英语小课题 学校英语课题
英语小课题开题报告(锦集10篇)
英语小课题开题报告(锦集10篇)英语小课题开题报告篇1（一）研究时间：一年（20***.12——20***.12）（二）研究步骤（共分三个阶段）第一阶段准备阶段（20***.12——20***.03）1、选题、成立课题组。
2、申报课题。
3、开题论证。
4、课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验、确定初步的研究方案。
第二阶段实施阶段（20***.04——20***.09）1、通过问卷、座谈、调研等形式对学生、教师进行跟踪式调查，了解学生在听力训练过程中遇到的实际问题，了解教师在听力教学中通常采用的教学策略。
2、根据学生实际及听力教学现状，将本课题改进后的教学策略应用于教学实际，并比较教学效果的差异。
3、在总结前期研究结果的基础上，写出阶段小结。
第三阶段总结阶段（20***.10——20***.12）1、教师撰写相关研究论文及教学设计，并汇编成册。
2、进行研究总结，撰写课题结题报告。
3、申请结题。
英语小课题开题报告篇2本课题源于英语课堂教学，与我县当前正在开展的中小学教师“高效课堂”研训活动相融合，是“高效课堂”研训的重要组成部分。
英语课堂的导入本身是一门艺术。
魏书生先生也说过：“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”好的导语是教师打造的第一把钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
目前，农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。
成功的导入依赖导入的多样性和有效性。
每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。
这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。
英语小课题开题报告篇3（一）中学生英语语言基础知识积累不足，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。
初中英语小课题研究题目
初中英语小课题研究题目篇一：初中英语小课题研究实施方案初中英语小课题研究实施方案年级课程：八年级英语一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的内容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。
七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。
在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。
比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。
最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。
在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
(2）要借用媒介提高兴趣。
研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。
如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。
因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
（3）要创设情景巩固兴趣。
情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。
它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。
初中英语小课题方案
初中英语小课题方案•相关推荐初中英语小课题方案（精选11篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的初中英语小课题方案，希望能够帮助到大家。
初中英语小课题方案篇1一、课题研究的背景：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。
其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。
随着二期课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。
新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
新目标教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。
因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。
预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。
二、研究目的和意义：为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。
（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。
（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。
增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。
三、课题研究的依据：英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。
小学英语课题研究题目
小学英语课题研究题目一、有效课堂1、提高小学英语课堂实效性的研究；2、小学英语课堂教学模式的研究。
3、小学高年级学生阅读与积累的研究4、小学英语小组活动的有效性研究5、有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
6、小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
7、课堂提问的研究。
8、课堂情景创设研究9、期末复习方法的研究。
10、小学英语课堂教学评估的研究二、小学英语教师专业发展1、教研组有效合作学习的研究。
2、集体备课实效性的研究。
3、教师专业化“合作”途径和手段的研究。
4、小学英语教师教育科学素养的研究。
三、课程改革1、对新教材与新课标的研究。
2、新课程背景下听、评课的研究。
3、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
4、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
5、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
6、学科合作教学策略的研究。
7、小学英语小班化课堂交往的实践研究8、新课程背景下课堂教学设计的研究。
9、新课程背景下观课、议课的研究四、师生关系1、新课程理念下师生关系的研究。
2、学习困难生的研究。
3、学生学习分化问题的研究。
4、学生学习动机、学习动力的研究。
5、学生厌学的原因与对策。
6、培养学生自主学习能力的方法研究。
7、课堂师生互动存在问题及对策。
8、小学英语课堂中的师生交往模式研究9、课堂师生互动存在问题及对策。
五、调查研究1、小学生的课业负担情况调查研究2、学生的学习心理和学习状况调查3、学生的家庭作业负担与睡眠状况调查5、后20%学生的学习适应性状况6、农村外来小学生家庭教育状况调查及对策研究7、网络教学研究有效模式研究。
英语校级课题
英语校级课题
英语校级课题研究是一个重要的学习过程，可以帮助学生深入了解英语语言和文化，提高英语应用能力。
以下是一些英语校级课题研究方向：
1.英语口语交际能力培养：研究如何通过课堂教学和实践活动提高学生的英语
口语交际能力，包括口语表达、听力理解和跨文化交流等方面。
2.英语阅读策略研究：探索有效的英语阅读策略，帮助学生提高阅读理解能力
和阅读速度，同时培养阅读兴趣和阅读习惯。
3.英语写作技巧探究：研究如何提高学生的英语写作技巧，包括写作思维、语
言表达和文章结构等方面，帮助学生写出更加地道、流畅的英语文章。
4.英语词汇学习策略研究：探讨有效的英语词汇学习策略，帮助学生快速、准
确地记忆单词，同时了解词汇的文化内涵和实际应用。
5.英语听力技巧与提高：研究如何提高学生的英语听力技巧，包括听力理解、
听力笔记和听力推理等方面，帮助学生更好地理解英语语音信息。
6.英语语法教学研究：探讨有效的英语语法教学方法，帮助学生理解和掌握英
语语法知识，提高英语表达的准确性和规范性。
7.跨文化交际能力培养：研究如何培养学生的跨文化交际能力，包括文化敏感
度、文化意识和跨文化沟通技巧等方面，帮助学生更好地融入国际交流环境。
8.英语教育技术应用研究：探索如何利用现代信息技术手段提高英语教学效果，
包括虚拟现实技术、人工智能辅助教学等方面。
9.英语学科核心素养培养：研究如何培养学生的英语学科核心素养，包括语言
能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，为学生未来的全面发展奠定基础。
1/ 1。
小学英语课题研究题目e
小学英语课题研究题目一、有效课堂1、提高小学英语课堂实效性的研究；2、小学英语课堂教学模式的研究。
3、小学高年级学生阅读与积累的研究4、小学英语小组活动的有效性研究5、有效作业〔家庭、课堂〕设计和评价的研究。
6、小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
7、课堂提问的研究。
8、课堂情景创设研究9、期末复习方法的研究。
10、小学英语课堂教学评估的研究二、小学英语教师专业开展1、教研组有效合作学习的研究。
2、集体备课实效性的研究。
3、教师专业化“合作〞途径和手段的研究。
4、小学英语教师教育科学素养的研究。
三、课程改革1、对新教材与新课标的研究。
2、新课程背景下听、评课的研究。
3、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
4、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
5、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
6、学科合作教学策略的研究。
7、小学英语小班化课堂交往的实践研究8、新课程背景下课堂教学设计的研究。
9、新课程背景下观课、议课的研究四、师生关系1、新课程理念下师生关系的研究。
2、学习困难生的研究。
3、学生学习分化问题的研究。
4、学生学习动机、学习动力的研究。
5、学生厌学的原因与对策。
6、培养学生自主学习能力的方法研究。
7、课堂师生互动存在问题及对策。
8、小学英语课堂中的师生交往模式研究9、课堂师生互动存在问题及对策。
五、调查研究1、小学生的课业负担情况调查研究2、学生的学习心理和学习状况调查3、学生的家庭作业负担与睡眠状况调查5、后20%学生的学习适应性状况6、农村外来小学生家庭教育状况调查及对策研究7、网络教学研究有效模式研究。
20多个小学英语教师课题研究选题
1、小学英语阅读能力培养的对策
2.提高小学英语课堂实效性的研究；
3.小学英语课堂教学模式的研究。
4.小学高年级学生阅读与积累的研究
5.小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究
6.小学英语有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
7.小学英语小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
8、小学英语课堂提问的研究。
9、小学英语课堂情景创设研究
10、小学英语期末复习方法的研究。
11、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
12、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
13、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
14、学科合作教学策略的研究。
15、小学英语大班化课堂交往的实践研究
16、新课程背景下课堂教学设计的研究。
17、新课程背景下观课、议课的研究
18、小学英语课例研究
19、小学生英语学习动机、学习动力的研究。
20、小学生厌学英语的原因与对策。
21、培养学生自主学习能力的方法研究。
22、小学英语大班化课堂师生互动存在问题及对策。
23、小学英语课堂中的师生交往模式研究
24、课堂师生互动存在问题及对策。
小学英语小课题研究综述二
小学英语小课题研究综述二——研究结题及研究成果天河区教育局教研室彭雪红在小学英语科已经结题的15个小课题研究中，我们挑选了在研究成果、研究论文撰写及研究报告撰写方面做得比较优秀个案3个，综述如下：【案例一】MOODLE课程框架设计小课题名称：《基于Moodle环境下的英语学习能力培养》负责人/单位：谭华（体育西路小学）对应流程：研究过程（课堂教学）特色亮点：设计中提供了具体的MOODLE 环境下，小学英语课程的素材收集、课程编排及操作等清晰的样例。
节选样例：学生的魔灯作品：【案例二】研究论文小课题名称：以围绕cities 话题为例，谈小学生写作能力培养的研究 负责人/单位：李玉珍（元岗小学） 对应流程：研究过程特色亮点：比较好地概括了研究的思路、研究过程及研究效果，提交了较好的研究经验。
该文章发表在《广州教学研究》2010年12月刊。
节选样例：三、以英语课堂教学为契机“过程写作教学法”是始于20世纪80年代的英语写作理论。
它强调写作教学的真实性、趣味性和实用性。
美国教育家Janet Eming (1971) 做了一项研究发现学生在写作中表现出各种各样的行为方式，这些行为方式都不是线性的。
因此，建议教师给学生更多的时间和机会，让他们对自己的作文进行反思和修改，这样能引导学生在写作过程中投入到自己的话题当中去，使写作过程成为一个探索和发现的过程。
过程写作可以分为六个阶段：在cities 话题的英语课堂教学过程中，根据小学英语的特点，运用“过程写作教学法”的基本步骤并进行适当调整。
在写前的准备阶段，教师布置相关话题的前置性作业，收集与话题相关的资料，复习相关词汇及句型。
经过一系列的写前准备活动，学生开始撰写初稿。
完成初稿后在小组内互相阅读，同学互评并修改，综合整理成一篇完整的描述城市的小短文，并完成海报的制作。
在英语写作课例的教学中，以学生自主评价为主，评选出优秀的海报。
课后，学生根据初稿和收集的资料，重新整理自己的作文，完成定稿。
小学英语课题题目
小学英语课题题目一、研究背景随着全球化的加速和我国对外开放程度的加深，英语教育在我国基础教育中的地位日益重要。
而小学阶段是学生语言学习的关键期，因此小学英语教育的重要性不言而喻。
然而，当前我国小学英语教育存在一些问题，如教材内容不够贴近生活，教学方法单一，教师素质参差不齐等，这些问题制约了小学英语教育的效果和质量。
因此，本课题旨在探讨如何通过创新小学英语教材内容和教学方法，提高小学英语教育的实效性。
二、研究目的本课题的研究目的是通过创新小学英语教材内容和教学方法，提高小学英语教育的实效性，培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法和课堂观察法等多种研究方法，对小学英语教材内容和教学方法进行深入研究和分析，提出创新性的改革方案。
四、研究内容本课题的研究内容包括：1、小学英语教材内容的创新。
通过对现行小学英语教材的分析和研究，结合小学生的认知特点和实际需求，开发出更加贴近生活、生动有趣的教材，提高学生的学习兴趣和积极性。
2、小学英语教学方法的创新。
通过对现行小学英语教学方法的反思和改进，引入新的教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、合作学习等，提高教学效果和质量。
3、小学英语教师素质的提升。
通过对小学英语教师的培训和提高，提高教师的专业素养和教育理念，使他们能够更好地适应新的教材和教学方法，提高教学质量。
4、小学英语教育评价体系的建立。
建立科学、全面、客观的小学英语教育评价体系，对学生的学习成果进行科学的评估和反馈，为教学质量的提升提供科学依据。
五、预期成果本课题的预期成果包括：1、完成一套贴近生活、生动有趣的小学英语教材。
这套教材将充分考虑小学生的认知特点和实际需求，通过丰富多彩的内容和形式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2、提出一系列创新性的小学英语教学方法。
这些方法将充分考虑小学生的身心特点和英语学习规律，通过情境教学、游戏教学、合作学习等手段，提高教学效果和质量。
小学英语课题研究报告
小学英语课题研究报告小学英语课题研究报告摘要：本课题主要研究小学英语教学中的有效策略和方法，以提高学生的英语学习能力和口语表达能力。
通过对比分析不同教学方法的优缺点，并结合实际教学实践进行评估，得出了一些有效的教学策略和方法，并在实际教学中取得了一定的成效。
一、介绍英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学习英语已成为必修课程。
然而，小学生的英语学习属于初级阶段，课堂教学需要根据学生的认知特点和能力需求来设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本课题的目的是研究小学英语教学中的有效策略和方法，以提高学生的英语学习能力和口语表达能力。
二、理论基础1. 儿童认知发展理论：根据儿童的认知特点，课堂教学应注重启发式教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和动机。
2. 情感教育理论：在英语教学中，需要注重培养学生的情感态度，建立良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、分析和评估通过对比分析不同的教学方法和策略，结合实际教学实践，得出以下结论：1. 培养学习兴趣：通过多样化的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，利用游戏、歌曲、绘本等教具，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 口语训练：注重培养学生的口语表达能力，提供多种口语练习的机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够自信地用英语进行日常交流。
3. 合作学习：倡导合作学习，培养学生的团体意识和合作精神，通过小组讨论、合作项目等形式促进学生之间的互动和合作。
4. 情感教育：关注学生的情感发展，建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的情感和意见，培养积极向上的情感态度。
四、实施效果分析通过实际教学实践，我们发现采用以上的教学策略和方法，学生的英语学习兴趣明显提高，口语表达能力有所提升。
学生之间的互动和合作能力也得到了增强。
同时，学生在情感方面也有了积极的变化，更愿意表达自己的情感和意见。
然而，我们也发现一些问题。
首先，教师的教学能力和教材的选用对教学效果有影响。
初中英语校本教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。
初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。
二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。
3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。
（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。
（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。
（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。
（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。
2023年初中英语小课题(9篇)
2023年初中英语小课题(9篇)初中英语小课题1本学期来，我们初二备课组严格按照学校各项要求，扎实备课，抓好课堂落实，一直坚持进行当堂检测。
每堂的当堂检测都是我们在集体备课的时候从各种学习资料上精挑细选或者自己设计的经典题目。
对于当堂检测我们坚持以下做法：1.题目设置紧扣学习目标每次的当堂检测都是围绕本课的知识目标选题。
一般是集体备课时先明确这堂课的知识目标，要求掌握的单词，短语和语法点。
然后根据这些知识点挑选合适的题型出成当堂检测。
2.题型考点联系中考当堂检测的题型都紧紧围绕中考题型或本年级期中期末测试题型来出。
检测知识点的同时也可以提高解题技巧，让检测更有效。
因为当堂检测主要针对当堂知识点，所以我们较多采用首字母填空，完成句子，选词填空，单项选择的形式。
3.题目难易适中，题量适中，体现分层当堂检测的目的是检测本节课新授知识点的掌握情况，所以题目一般设置难易适中，难题则是少之又少。
一方面教师可以从检测中得到关于知识点掌握情况的反馈，另一方面学生可以从检测结果中获得成就感和培养自信。
符合学校“让学生从成功走向成功”的英语学习理念。
题量控制在5分钟左右可以完成。
再者，当堂检测要体现分层。
《张店区第六中学实施分层递进教学改革的意见》中指出实施分层教学是现阶段我校课堂教学改革的核心。
通过分层，充分尊重学生的差异，使课堂教学尽量适合各类学生的最近发展区，让学生得到有针对性的帮助，实现在原有基础上得到最大程度的发展。
其中当堂检测的设置也可以做到分层。
一开始，我们会把所有题目印制在检测学案中，检测时明确要求AB层同学各自做哪部分题目。
但这样会导致改错讲解浪费时间，B层空着的题目浪费纸张等问题。
因此我们又采取另一种办法，统一检测时做一样的题目，但是提前完成检测的同学可以再向教师领取能力拓展类型的题目。
这部分学生在完成这部分题目后可自行订正答案，看不懂的再单独询问老师。
这样就避免了之前出现的问题，提高了A层学生的学习效率，也锻炼了他们的自学能力。
最新小学英语课题题目
一、小学英语教材研究《新标准英语》词汇、语法与功能在全套教材中的分布及教学对策《新标准英语》的话题分布及教学对策《新标准英语》的课文特点及教学对策《新标准英语》教学模式研究《新标准英语》活动手册的功能及运用《新标准英语》的文化意识《新标准英语》所倡导的教学途径词法教学法（the Lexical Approach）在《新标准英语》教学中的运用二、小学课堂教学研究小学英语课堂中的师生交往模式研究小学英语课堂中的教师话语研究小学英语课堂中学生参与的质量分析课堂活动设计与学生参与质量的关系教师提问类型与学生口语能力的相关性小组活动的有效性研究小学英语情趣教学研究小学英语开放式教学实验研究小学英语兴趣教学研究小学英语教学评价实践与研究小学英语课堂教学艺术的研究小学英语七步整体教学模式的研究小学英语分层教学研究小学英语教学的行动研究小学英语教学生活化课题研究三、小学英语技能教学研究通过增大语言输入量大面积提高学习效果的实验研究小学英语教学中的阅读教学研究阅读资料的收集、整理与开发阅读课的教学模式阅读活动的设计与实施阅读与词汇习得的关系研究学生阅读量与写的能力的关系小学英语教学中写的能力的培养如何改善英语学习中缺少交际和运用环境的状况小学英语口语交际教学的研究小学英语实施任务型教学的研究小学英语音标有效教学的研究小学英语教学中“说”的研究小学英语词汇教学策略研究小学英语教学游戏法研究小学英语主题教学研究小学英语故事教学研究小学英语活动教学模式研究小学英语活动游戏案例研究农村小学英语口语教学研究小学英语对话教学研究四、小学英语知识教学研究学生词汇学习的困难及教学对策如何提高学生语言的准确性五、小学生研究两极分化的现象及对策小学低、中、高年段学生外语学习特点的对比研究优秀生的学习策略研究小学生英语学习能力的培养家庭环境对学生英语学习的影响六、教学资源研究纸介质教辅与多媒体教辅的对比分析与现行教材配套的小学英语教学电子文本资源的开发与运用网络环境下的小学英语教学信息技术在小学英语教学中的运用情况调查七、教师研究优秀教师课堂行为特征研究优秀小学英语教师成长模式研究小学英语教师职业状态研究各种教学信息是如何在教师间传播的教师的自我意识研究八、其它小学英语考试卷的编制及其对教学的影响研究家庭作业的设计与学生学习效果的关系提高重现率的途径方法及效果研究“公开课”的利弊研究产后恢复运动以前的观念是生产后一个月内应尽可能休息，甚至不要下床，但较新的观念则认为产后愈早运动，则身体的复原愈快。
小学英语微型课题选题
小学英语微型课题选题
小学英语课堂教学存在的问题对策研究
小学学生英语阅读素养调查及策略探究
农村英语语音教学研究
中小学生英语词汇量实际状况调查分析
英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究
英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究
英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究
英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究
英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究
英语课堂活动中的提问策略研究
小学英语教学中合情评价策略研究
改变英语作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生喜欢的英语学习方式研究。
小学英语微课题研究方案
小学英语微课题研究方案一、研究背景随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国小学阶段的教育中占据越来越重要的地位。
然而，传统的英语教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生兴趣的培养和实际应用能力的提高。
为了改变这一现状，我们提出了小学英语微课题研究方案，旨在探索一种更加符合小学生认知特点、注重学生主体性的教学方法。
二、研究目标1.分析小学生英语学习现状，找出存在的问题。
2.探索适合小学生的英语教学方法，提高学生的兴趣和实际应用能力。
3.通过微课题研究，促进教师专业成长，提高教学质量。
三、研究内容1.小学生英语学习现状分析通过对小学生英语学习情况的调查、访谈，了解他们在英语学习过程中遇到的问题，如词汇量不足、语法掌握不牢固、听说能力较弱等。
2.微课题研究方法探索（1）情境教学：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的听说能力。
（2）任务驱动：设计有趣的任务，引导学生主动参与英语学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。
（3）游戏化教学：利用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
3.教师专业成长通过微课题研究，让教师不断反思自己的教学行为，提高教育教学水平。
具体做法如下：（1）课题研究培训：组织教师参加课题研究培训，提高他们的研究能力。
（2）教学观摩：开展教学观摩活动，让教师相互学习、交流，取长补短。
四、研究步骤1.准备阶段：确定研究课题，组建研究团队，明确研究任务。
2.实施阶段：开展微课题研究，包括现状分析、教学方法探索、教师专业成长等。
4.推广阶段：将研究成果推广到实际教学中，提高教学质量。
五、预期成果1.形成一套适合小学生的英语教学方法，提高学生的兴趣和实际应用能力。
2.促进教师专业成长，提高教育教学水平。
3.为我国小学英语教学提供有益的借鉴和启示。
在这个方案的实施过程中，我们相信，每一个孩子都能在英语学习的道路上找到属于自己的快乐，每一位教师都能在课题研究中收获成长。
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泾阳县基础教育科研课题
申请·评审书
课题名称如何增强小学生的英语口语能力
课题负责人李妮
负责人所在单位蒋路中心校安吴小学
填表日期 2016年9月11日
泾阳县基础教育科研领导小组制
一、课题基本情况
四、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
（以上各方面的回答共限定在1000字内）
泾阳县基础教育科研课题申请评审书
《课题设计论证》活页
课题名称：如何增强小学生的英语口语能力一、课题设计论证
二、研究计划。