部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教案+导学案(含答案)
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》导学案(带答案)
《法西斯国家的侵略扩张》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解德意、日、法西斯专政的建立史实2、掌握欧洲和亚洲两个战争策源地形成的背景、经过和它们的对内对外政策3、正确分析法西斯政权的建立对世界影响二、【重难点】重点：德意日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成难点：正确分析法西斯政权的建立对世界的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P63-66，用笔划出关键词）1、说说意大利法西斯专政的建立的背景、时间、人物、经过和对外侵略事件2、找出德国法西斯专政建立的相关史实以及欧洲战争策源地的形成3、概括日本法西斯专政的建立和亚洲策源地的形成四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）正确分析法西斯政权的建立对世界产生了哪些影响？五、【当堂训练】1．1933年，希特勒一手策划震惊世界的国会纵火案，其目的是( )A．为夺取最高权力制造舆论B．迫害居住在德国的犹太人C．嫁祸和陷害德国共产党人 D．为发动侵略战争寻找借口2．法西斯主义曾给世界人民带来沉重灾难，历史上实行过种族灭绝政策的是( ) A．德国法西斯B．意大利法西斯 C．日本法西斯D．西班牙法西斯3．下列事件与1929～1933年资本主义经济危机无关的是( )A．意大利法西斯专政的建立 B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福上任后实施“新政” D．日本法西斯专政的建立4．1922年，法西斯党的头子________首先在意大利建立起法西斯政权( ) A．希特勒 B．墨索里尼 C．佛朗哥 D．广田弘毅5.日本成为世界大战亚洲策源地的标志是( )A．“二二六兵变”发生B．军部法西斯专政建立C．“九一八”事变爆发 D．全面侵华战争的发动6．20世纪30年代是一个动荡不安的年代，这表现为( )A．一战历时4年多，给各国人民带来深重灾难 B．美苏争霸，两大阵营对峙C．德意日法西斯势力膨胀，严重威胁世界和平 D．中东石油争夺战愈演愈烈7. 阅读下列材料：材料一1929～1933年资本主义世界经济危机中，美、英、德、法、日等国的工业分别下降情况：材料二作为一个国家，我们拒绝彻底的革命计划。
部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》导学案
第14课法西斯国家的侵略扩张同步【知识梳理】1．第一次世界大战后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。
__ __乘机组织法西斯党。
1922年，法西斯政权在__ __建立起来。
2．1933年，希特勒出任德国总理，开始掌握国家大权。
不久，他解散国会，将党、政、军大权集于一身，建立了法西斯专政，第二次世界大战的__ __策源地形成。
3．希特勒上台以后，纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党，乘机解散了工会。
法西斯政权为加强思想控制，还焚烧了大量的进步书籍，疯狂地迫害、屠杀犹太人。
希特勒大力发展军事工业，积极扩军备战。
1935年，德国公开撕毁《__ __》，实行普遍__ __，建立起庞大的军队。
1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区；1938年，吞并了奥地利；1939年3月，又吞并了捷克斯洛伐克。
4．1931年，日本关东军策划__ __，发动了蓄谋已久的侵华战争，迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。
1936年，广田弘毅上台组阁，建立__ __，第二次世界大战的__ __策源地形成。
日本加紧扩充军备，并制定了《国策基准》。
1937年7月7日，日本制造七七事变。
中国全民族抗战开始。
【要点探究】1.纳粹党为什么能够得到德国民众的信任，被选上台呢？①德国民众对《凡尔赛条约》的不满，渴望民族复兴，民族复仇主义思想蔓延；②经济大危机引发的政治危机，使垄断资产阶级需要对外扩张来转嫁危机；③希特勒高超的演讲才能和欺骗手段。
2.德国法西斯为什么要迫害犹太人？①历史因素：(宗教信仰)欧洲有久远的反犹传统。
古代欧洲的罗马教廷由于宗教信仰，对犹太人进行宗教迫害，并且伴随着对犹太人的经济掠夺；②国际因素：西方大国实行绥靖政策；③个人因素：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。
人教部编版九年级下历史 第14课：法西斯国家的侵略和扩张学案
教学过程一、课题导入1933 年5 月的一个夜晚，德国柏林火光冲天，人声鼎沸，人们好像正在举行一场盛大欢乐的篝火晚会。
但是，定睛细看，才发现往火堆中抛去的不是什么柴草和燃料，而是成千上万册精美书籍。
这些人类文明长期积累的优秀成果，瞬间就在这无情的熊熊烈火中灰飞烟灭。
然而，指挥这次焚书运动的德国领导人居然欢呼:“火光照亮了新时代。
”这时的德国到底发生了什么大事，竟能出现这种匪夷所思的摧残人类文明的现象?面对1929-1933年资本主义经济危机，美国通过实施“新政”逐步摆脱了危机漩涡。
在经济危机的打击下，德国、日本走上了什么道路?二、课题教学考点1 纳粹政权的建立1．背景（1）20世纪20～30年代的世界__经济危机__，沉重打击了德国。
（ 2）以_希特勒_为首的纳粹党趁势发展壮大。
2．建立：1933年希特勒上台，建立_法西斯__统治。
3．影响：形成世界大战的 _欧洲__策源地。
4．统治（1）制造“_国会纵火案_”，打击德国共产党。
（2）解散一切工会和取缔除_纳粹党_以外的所有政党。
（3）强化专政机器，加强_思想_控制。
（4）迫害_犹太人__。
考点2 反犹狂潮1. 背景：希特勒早在《我的奋斗》中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。
2. 经过：犹太人被剥夺了德国公民身份; 不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业; 不得参军; 严禁与雅利安人通婚，等等。
商店拒绝向犹太人出售商品。
法西斯分子捣毁他们的住宅和商店，强迫他们清扫街道。
3. 结果：大量犹太人被迫抛弃财产，逃离德国。
考点3 意大利日本法西斯的暴行1．背景：20世纪20—30 年代，意大利和日本先后出现法西斯政权。
2．意大利法西斯政权的建立：1922年，法西斯党徒向罗马进军，意大利国王被迫任命墨索里尼为总理，法西斯专政在意大利建立起来。
3．日本法西斯专政的建立（1）建立：1936 年2月，日本兵变后出现了日本军部法西斯专政。
人教部编版历史九年级下第14课法西斯国家的侵略扩张导学案设计
环节五：测试评价8.下表是《1937年各大国国民收入与国防开支的比例》，可用于研究（）A.三国同盟和三国协约的形成B．凡尔赛——华盛顿体系的建立C．第二次世界大战战争策源地的形成D．欧美各国支持中国的全民族抗战9.如下图反映的是1922年10月，墨索里尼率领法西斯党徒向首都罗马进军的情景。
该情景标志着( ) A．意大利法西斯党正式建立 B．法西斯政权在意大利建立起来C．意大利开始走上了武力扩张道路 D．世界大战的欧洲策源地的形成10.20世纪二三十年代，为转嫁国内的经济和政治危机而走上法西斯道路的国家是（）①日本；②英国；③德国；④美国；⑤意大利A．①②③B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑤11.1933年与1922年相比，整个资本主义世界工业生产下降1/3以上，贸易总额缩减2/3，面对这种经济状况，各国纷纷采取应对措施。
下列内容与这种状况无关的是（）A.美国实施罗斯福新政B.苏联形成斯大林模式C.意大利入侵埃塞俄比亚D.德日建立法西斯统治12.1933年，在德国、苏联和美国可以看到的景象分别是（）A．德国正在组建三国同盟，苏联粉碎武装干涉，美国罗斯福开始实行“新政”B．德国正在组建三国同盟，苏联社会主义建设热火朝天，美国处在经济危机之中C．德国希特勒上台，苏联粉碎武装干涉，美国处在经济危机之中D．德国希特勒上台，苏联社会主义建设热火朝天，美国罗斯福开始实行“新政”13.意大利走上法西斯道路的主要原因是（）A.外敌的入侵B.一战战败赔款C.一战导致经济衰退D.墨索里尼的组织能力14.20世纪30年代是萧条、危机和战争的10年。
下列能反映这一时代特点的事件或现象有：①日本：军部法西斯专政建立②德国：纳粹政权掀起反犹狂潮③苏联：实现社会主义工业化④美国：生产过剩，失业率高涨A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④15.20世纪三四十年代，日本学者宣称日本为建立“王道乐土”而进行“大东亚圣战”，以拯救亚洲国家。
人教版部编历史九年级下册《第14课 法西斯国家的侵略扩张》教案1
人教版部编历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》教案1一. 教材分析《第14课法西斯国家的侵略扩张》是人教版部编历史九年级下册的一课，主要讲述了20世纪三四十年代，德意日法西斯国家为满足其对外侵略扩张的野心，挑起第二次世界大战，给世界人民带来深重灾难的历史。
本课内容主要包括法西斯国家的侵略扩张、世界反法西斯同盟的形成以及战争的结果。
通过本课的学习，使学生了解法西斯侵略扩张的罪行，认识世界反法西斯同盟的重要意义，培养学生热爱和平、反对战争的观念。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了两次世界大战的背景、过程及影响。
在此基础上，学生通过自主学习、合作探究等方式，分析法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯同盟的意义，进一步树立和平、反对战争的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法西斯国家的侵略扩张行为，掌握世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的观念，增强历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯同盟的形成及意义。
2.难点：法西斯国家侵略扩张的原因及其对世界的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，分析法西斯国家的侵略扩张行为。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同探讨世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
4.案例分析法：选取典型历史事件，分析法西斯侵略扩张的原因及其对世界的影响。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。
2.历史图片、视频等教学资源。
3.分组讨论的道具（如白板、彩笔等）。
4.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示德意日法西斯国家的侵略扩张行为，引导学生回顾已学知识，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
人教部编版九年级下册历史教案 第14课 法西斯国家的侵略扩张 优质教案
导入1(问题式导入)1929—1933年经济大危机有何特点?美国采取了怎样的对策?德、日又是如何寻求出路的呢?由此导入新课。
导入2(图片式导入)
如图是20世纪30年代英国人创作的漫画——《三头怪兽》。图中的三头怪兽,其中头部是指德国的希特勒,中间是指意大利的墨索里尼,尾巴上的是指日本的东条英机。怪兽三头一体,对内恐怖统治、对外侵略扩张,发出了新的世界大战的警号。德国、意大利、日本是怎样走上法西斯道路的?有哪些暴行?今天让我们走进那段罪恶的历史,再现那段人间悲剧。
4.阅读材料,回答问题:
材料一1929—1933年资本主义世界经济危机中,美、英、德、法、日等国的工业生产分别下降46.2%、28.4%、40.6%、16.5%、8.4%。
材料二作为一个国家,我们拒绝了彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点,我们依靠的是旧民主秩序的新应用。
材料三我们要求得到领土和殖民地来养活我们的人民和迁移我国过剩的人。……德意志民族是最优秀的民族,有权统治全世界……用德国的剑为德国的犁取得土地。
3.1929年经济大危机对意大利的影响是什么?
答案:面对危机,意大利法西斯政权在对外扩张中寻找出路。
4.列举意大利法西斯的暴行。
答案:1936年,吞并埃塞俄比亚。
过渡语:意大利在经济大危机的影响下,不是积极寻求救治危机的方法,而是通过对外扩张去转嫁危机,那么,在欧洲和它一样希望通过对外扩张转嫁危机的国家又是哪国呢?
(1)“一次大危机”指的是什么?
答案:经济危机。
(2)“两个策源地”分别指哪两个国家?
答案:欧洲策源地:德国;亚洲策源地:日本。
(3)“三个同盟”指的是什么?有何影响?(教师可补充提示)
答案:德国、意大利和日本;最终导致了第二次世界大战的爆发。
第14课 法西斯国家的侵略扩张 导学案（含答案）
第14课法西斯国家的侵略扩张一、学习目标1、掌握德、意、日法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。
2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。
二、学习重难点重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。
难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
三、自主学习（一）意大利法西斯政权1．建立背景：一战后，意大利，政治混乱，高涨，中央政府几乎瘫痪。
乘机组织2．建立标志：年，向罗马进军3．对内外政策：对内实行，对外醉心于4．对外扩张：1935年，意大利侵略（二）、德国法西斯政权1．建立背景：（1）沉重打击了德国，广大中下层民众对政府的不满。
（2）以希特勒为首的利用民众对的不满，煽动，赢得了广泛支持。
2．建立标志：1933年，出任德国总理，开始掌握国家大权，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。
3．对内政策（1）利用，打击共产党。
（2）解散一切工会。
（3）为加强思想控制，焚毁（4）残酷迫害犹太人。
（5）大力发展，积极扩军备战4．对外侵略扩张：1935年，撕毁《凡尔赛条约》，实行；1936派兵进驻莱茵非军事区； 1938年，吞并； 1939年，吞并捷克斯洛伐克。
（三）日本法西斯政权1．建立背景：（1）日本觊觎中国之心由来已久（2）经济大危机，日本经济，国内外矛盾激化（3）是日本法西斯势力的核心2．建立标志：1936年，____ ____上台组阁，______ __战争策源地形成3．对外扩张：（1）加紧扩充军备，制定（2）1937年，卢沟桥事变，全面侵华。
四、合作探究1、填表国别背景人物建立时间建立标志意大利德国日本2、德意日法西斯统治的共同特点有哪些？五、知识检测1．希特勒在哪个国家建立了法西斯专政的统治？（）A．日本B．德国C．意大利D．法国2．1929—1933年，一场空前严重的经济危机首先从美国爆发，迅速席卷了整个资本主义世界，这次危机波及范围广、持续时间长、破坏性大，受此影响（）A．德意日建立了法西斯政权 B．两大军事集团“三国同盟—三国协约”正式形成C．日本发动了侵略中国的九一八事变 D．凡尔赛—华盛顿体系建立3．德、意、日法西斯政权的不同之处是（）A．在经济危机打击下建立的B．对外推行侵略扩张C．对内实行独裁统治D．疯狂扩军备战4．1936年，标志着亚洲战争策源地形成的事件是（）A．德意日三国结成侵略性的轴心国集团B．日本发动侵略中国的“九一八”事变C．日本发生的“二二六”兵变D．日本军部控制的广田弘毅内阁上台5．下列事件与1929年---1933年资本主义经济危机无关的是（）A．意大利法西斯专政的建立B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福新政的实施D．日本法西斯专政的建立6．日本法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张B．对内独裁统治C．反对共产国际运动D．以军部为核心参考答案：三、自主学习（一）1、经济衰退工农运动墨索里尼法西斯党 2、1922 法西斯党徒3、独裁统治领土扩张4、埃塞俄比亚（二）1、经济危机加剧纳粹党《凡尔赛条约》复仇情绪 2、希特勒3、“国会纵火案”大量进步书籍军事工业 4、义务兵役制奥地利（三）1、受到重创军部 2、受军部控制的广田弘毅第二次世界大战的亚洲3、《国策基准》四、合作探究1、一战后，经济衰退墨索里尼 1922 法西斯党徒向罗马进军经济危机希特勒 1933 希特勒出任德国总理经济危机广田弘毅 1936 受军部控制的广田弘毅上台组阁2、对内：实行法西斯独裁恐怖专政；对外：极力推行侵略扩张政策五、知识检测1-6 BCADAD。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教学设计
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教学设计一. 教材分析本课《法西斯国家的侵略扩张》是人教部编版九年级历史下册第14课的内容。
本课主要讲述了20世纪三四十年代，德国、意大利、日本等法西斯国家进行的侵略扩张活动，以及这些侵略行为对世界和平造成的威胁。
教材通过丰富的史料，引导学生了解法西斯国家的侵略本质，认识战争给人类带来的灾难，培养学生反对战争、爱好和平的观念。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但针对法西斯国家的侵略扩张这一主题，学生可能对具体的历史背景、事件过程和影响认识不够深刻。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理历史线索，引导学生从宏观和微观两个层面认识法西斯国家的侵略行为，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪三四十年代法西斯国家的侵略扩张活动，认识战争给人类带来的灾难。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：树立反对战争、爱好和平的观念，培养学生的国际主义精神。
四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张活动及战争给人类带来的灾难。
2.难点：引导学生认识战争本质，培养学生的和平观念。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法西斯国家的侵略扩张历史背景、事件过程和影响。
2.史料分析法：引导学生分析史料，深入了解战争给人类带来的灾难。
3.讨论法：分组讨论，让学生表达自己对战争与和平的看法。
4.案例教学法：通过具体案例，使学生更加深刻地认识战争恶行。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与本课相关的历史视频、图片、文字资料。
3.分组讨论的安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，引导学生关注法西斯国家的侵略扩张活动。
2.呈现（10分钟）展示与本课相关的历史视频、图片、文字资料，让学生直观地了解法西斯国家的侵略行为。
部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》导学案
第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张【基础知识】知识点1意大利法西斯政权的对外扩张1．背景：______________后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。
____________乘机组织法西斯党。
2．标志：________年，法西斯党徒向首都________进军，法西斯政权在意大利建立起来。
3．政策(1)对内实行________统治。
(2)对外领土扩张：侵略并吞并____________。
知识点2欧洲战争策源地的形成1．背景(1)____________沉重打击了德国，广大中下层民众对政府的不满加剧。
(2)以________为首的纳粹党乘机大肆活动，进行蛊惑宣传。
(3)利用民众对《____________》的不满，煽动复仇情绪，赢得广泛支持。
2．标志：________年，__________将党、政、军大权集于一身，建立了__________专政。
第二次世界大战的欧洲策源地形成。
3．纳粹党实行恐怖活动的表现(1)纳粹党利用“____________”，打击德国共产党。
(2)为加强________控制，还焚烧了大量的进步书籍。
(3)迫害犹太人。
(4)大力发展军事工业，积极____________。
知识点3亚洲战争策源地的形成1．侵略政策：1927年，日本内阁宣称“欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。
2．形成的背景：经济大危机中，日本经济受到重创。
在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的________组织。
3．标志：________年，受________控制的________上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。
4．军部法西斯势力对外扩张的表现(1)1931年，日本__________策划九一八事变，发动了侵华战争。
(2)日本占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国________地区。
人教部编版九年级历史下册教学设计：第14课《法西斯国家的侵略扩张》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第14课《法西斯国家的侵略扩张》一. 教材分析本课为九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》。
教材主要通过详细的历史事实，介绍二战前法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于二战有一定的了解。
但在法西斯国家的侵略扩张方面，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入了解法西斯国家的侵略行为及其对世界和平的影响。
三. 教学目标1.了解法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
2.掌握法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响。
3.培养学生对于和平的珍视，增强爱国情感。
四. 教学重难点1.重难点：法西斯国家的侵略扩张行为及其影响。
2.难点：引导学生从历史事实中深入分析法西斯国家的侵略行为，理解其对世界和平的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解法西斯国家的侵略扩张行为及其影响。
2.案例分析法：分析具体的历史事件，让学生更深入地了解法西斯国家的侵略行为。
3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.教材九年级历史下册。
2.相关的历史资料和图片。
3.教学PPT。
4.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和短视频，引导学生回顾二战前的世界形势，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）详细讲解法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
通过具体的历史事件，让学生深入了解法西斯国家的侵略行为及其影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生从历史事实中深入分析法西斯国家的侵略行为，理解其对世界和平的影响。
部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教案(送知识点总结)
第14课法西斯国家的侵略扩张教材分析《历史课程标准》要求：通过德、意、日法西斯政权的建立，理解欧亚战争策源地的形成，加速了二战的爆发。
本课是第四单元第二课，在世界经济危机爆发和第二次世界大战的中间，具有非常关键的链接作用。
德、意、日法西斯政权建立后，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。
各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。
教学目标1.了解德、意、日法西斯专政建立的背景。
2.识记意大利法西斯政权的对外扩张，欧洲、亚洲战争策源地的形成。
3.了解法西斯对世界和平造成的威胁，是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
教学重难点【教学重点】1.意大利、德国和日本法西斯政权的建立的史实及影响。
2.意大利、德国和日本法西斯专政的特点，侵略扩张的表现。
【教学难点】1.德国和日本法西斯政权建立的原因。
2.意大利、德国和日本法西斯建立的危害。
教学过程【导入新课】展示图片：《墨索里尼》《希特勒》教师：希特勒和墨索里尼分别是德国和意大利法西斯党魁。
除了德国和意大利，当时还有哪些法西斯国家？它们是如何逐步走上了法西斯道路的呢？带着这些问题，我们来学习今天的新课。
（设计意图）教师采用历史人物的图片的形式导入，引发学生思考，通过对两个臭名昭著的法西斯党魁的介绍，进而引出这一系列问题：有几个法西斯国家？它们是如何走上法西斯道路的？将内容以设置疑问的形式来逐步引发学生思考，调动学生的好奇心，让学生对历史人物有一个直观地认识，对历史知识更加形象不空洞。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】法西斯国家的侵略扩张情境导入”情境视频导入，让学生了解法西斯国家的侵略扩张的概况后再讲解新课。
【讲授新课】一、意大利法西斯政权的对外扩张展示图片：《法西斯的标志》。
教师：“法西斯”一词源于古代罗马，罗马共和国时期的最高行政长官有12个卫士相随，他们手持束棒，束棒中间插着一把战斧，象征着国家的最高权力。
束棒用于施行笞刑。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析本课是九年级历史下册的第14课，主要讲述了法西斯国家的侵略扩张。
本课内容主要包括：德意日三国法西斯政权的建立，三国对外侵略扩张，世界反法西斯同盟的形成等。
通过本课的学习，让学生了解法西斯国家的侵略行为，认识世界反法西斯战争的伟大意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于历史上的重大事件有一定的了解。
但是，对于法西斯国家的侵略扩张，以及世界反法西斯战争的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料，深入了解法西斯国家的侵略行为，以及世界反法西斯战争的过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德意日三国法西斯政权的建立，掌握法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯战争的意义。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对侵略，维护国家主权和领土完整的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：德意日三国法西斯政权的建立，法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯战争的形成。
2.难点：法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯战争的意义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料，引导学生深入了解法西斯国家的侵略行为，以及世界反法西斯战争的过程和意义。
2.讨论教学法：学生进行课堂讨论，培养学生的历史思维能力。
3.案例教学法：通过具体的侵略案例，让学生深刻理解法西斯国家的侵略行为。
六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。
2.教案：详细的教学设计。
3.史料：相关的史料和案例。
4.课件：制作相关的课件，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示德意日三国法西斯政权的建立的相关史料，引导学生思考：为什么会出现法西斯国家？法西斯国家的出现对世界有什么影响？2.呈现（15分钟）教师通过展示法西斯国家的侵略扩张的相关史料，让学生深入了解法西斯国家的侵略行为。
部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》主要讲述了20世纪三四十年代，德、意、日三国法西斯对外侵略扩张，给世界和平带来严重威胁的历史事件。
本课内容主要包括法西斯德国的侵略扩张、意大利的侵略扩张、日本的侵略扩张以及三国轴心的建立。
通过本课的学习，使学生了解法西斯国家的侵略行径，认识世界反法西斯战争的必要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重大事件有一定的了解。
但法西斯国家的侵略扩张这一课题较为复杂，涉及多个国家和地区，学生可能难以全面掌握。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程，以及其对世界和平的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程，认识世界反法西斯战争的必要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程及其对世界和平的影响。
2.教学难点：如何让学生深刻理解法西斯侵略扩张的恶行，以及世界反法西斯战争的必要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关历史图片、视频等，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以德、意、日三国法西斯的侵略扩张为例，分析其侵略行为的特点和对世界和平的影响。
3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括历史图片、视频等。
2.教材：准备人教版历史九年级下册教材。
3.参考资料：搜集与德、意、日三国法西斯侵略扩张相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示德、意、日三国法西斯的侵略扩张相关历史图片，引导学生关注本课主题。
部编版九年级下册历史第14课《法西斯国家的侵略扩张》导学案
部编版九年级下册历史第14课《法西斯国家的侵略扩张》导学案九年级下册历史第14课《法西斯国家的侵略扩张》导学案一、导学目标1.了解法西斯国家的侵略扩张背景和目的。
2.理解侵略扩张对于当时国际局势和中国的影响。
3.掌握法西斯国家的侵略行动和对中国的侵略情况。
二、导学内容1.背景知识：世界历史上的法西斯国家有哪些？它们的侵略扩张的原因和目的是什么？2.思考问题：对于中国来说，法西斯国家的侵略扩张有哪些影响？它们是如何侵略中国的？三、学习过程1.导入新课：在上节课中我们学习了第二次世界大战爆发的背景和原因，那么接下来我们将要学习第二次世界大战中法西斯国家的侵略扩张行为。
请大家回想一下，有哪些国家属于法西斯国家？2.引导思考：为什么法西斯国家会展开侵略扩张？他们的目的是什么？3.呈现课文：请同学们仔细阅读课本第14课《法西斯国家的侵略扩张》，重点理解法西斯国家的侵略行动和对中国的侵略情况。
4.拓展思考：对于中国来说，法西斯国家的侵略扩张有哪些影响？它们是如何侵略中国的？5.小结归纳：请同学们用自己的话总结一下本节课的重点内容。
四、达标检测1.选择题：下列国家中，属于法西斯国家的是（）A.美国B.苏联C.德国D.英国2.判断题：法西斯国家侵略扩张的主要目的是为了获取他国的资源和劳动力，推行种族主义和极端民族主义（）3.问答题：简要描述一下日本的侵华战争。
五、拓展延伸通过研究第14课的内容，你是否觉得当今世界的和平与稳定是多么的珍贵？我们如何维护和平、防止战争？六、课后作业1.复习本节课的重点内容，并写一篇关于法西斯国家的侵略扩张的读后感。
2.收集一些关于和平与战争的资料，写一篇短文，谈谈你对和平与战争的看法。
七、教学反思通过本节课的学习，同学们对于法西斯国家的侵略扩张有了更加深入的了解，对于侵略扩张对于中国的影响和日本的侵华战争也有一定的了解。
在教学过程中，我注重培养学生的思维能力和批判性思维，让他们通过思考和讨论来理解历史的复杂性和多样性。
人教部编版九年级历史下册：第14课 法西斯国家的侵略扩张 学案
法西斯国家的侵略扩张【学习目标】掌握德、意、日法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。
了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。
【学习重难点】重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。
难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
【学习过程】一、意大利法西斯政权的对外扩张1．背景：________沉重打击意大利的经济。
2．时间：________年；法西斯头目：________。
3．标志：墨索里尼发动“进军________”的政变。
二、欧洲战争策源地的形成1．背景：受经济危机的沉重打击。
2．德国法西斯组织是________________，其头目是________。
3．1932年，在国会选举中，________成为第一大党。
1933年制造“________________”；希特勒出人德国总理，德国法西斯统治正式建立。
4．影响：德国成为新的世界大战的________战争策源地。
三、亚洲战争策源地的形成1．背景：经济危机的沉重打击2．________是日本法西势力的核心。
1931年，日本________策划九一八事变，发动蓄谋已久的侵华战争；1937年7月7日，日本悍然发动________事变，开始全面侵华战争。
3．时间：1936年3月，________内阁的建立，标志________战争策源地形成。
四、法西斯政权内外政策：对内镇压工人运动，加快国民经济军事化步伐；对外积极准备扩大侵略战争。
五、知识检测1．希特勒在哪个国家建立了法西斯专政的统治？（）A．日本B．德国C．意大利D．法国1 / 22．希特勒法西斯统治的对内政策有（）①积极准备扩大侵略战争②剥夺了人民所有的民主自由权利③关押、审讯和杀害人民④把国家变成军营，工业生产完全纳入备战轨道A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④3．德、意、日法西斯政权的不同之处是（）A．在经济危机打击下建立的B．对外推行侵略扩张C．对内实行独裁统治D．疯狂扩军备战4．1936年，标志着亚洲战争策源地形成的事件是（）A．德意日三国结成侵略性的轴心国集团B．日本发动侵略中国的“九一八”事变C．日本发生的“二二六”兵变D．日本军部控制的广田弘毅内阁上台5．下列事件与1929年---1933年资本主义经济危机无关的是（）A．意大利法西斯专政的建立B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福新政的实施D．日本法西斯专政的建立6．日本法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张B．对内独裁统治C．反对共产国际运动D．以军部为核心【评价小结】_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________2 / 2。
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第14课 法西斯国家的侵略扩张1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点2 教学过程一、导入新课奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。
1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。
其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。
据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。
从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。
什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？二、新课讲授目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。
图一 图二设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？提示：意大利法西斯党徽。
1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。
它标志着法西斯政权在意大利建立起来。
2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。
归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。
【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。
该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。
它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。
目标导学二：欧洲战争策源地的形成1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。
图一图二(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带？提示：纳粹党。
(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。
【图解过程】2.引导学生阅读教材和材料信息，指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。
材料展示：在德军进军莱茵区之后的二十四小时，是我一生中最紧张的时刻，我不止一次地跪下来祈求神显灵，保佑德国。
结果我的祈求灵验了，我要消灭法兰西，夺回因为1919年《凡尔赛条约》失去的国家、土地，以及应有的尊严。
——希特勒(1)图片反映了什么信息？除此之外，纳粹政权还有哪些暴行？提示：图片反映了希特勒掌权期间，大肆迫害和屠杀犹太人的暴行；除此之外，纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党；纳粹党乘机解散了工会；纳粹政权为加强思想控制，还焚烧了大量的进步书籍等。
(2)材料反映了什么事件？为什么德军进军莱茵区之后的二十四小时，是希特勒一生中最紧张的时刻？提示：1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区。
因为《凡尔赛条约》规定：禁止德国进军莱茵非军事区；害怕德军的进军军事行动遭到协约国的攻击(或制裁)。
归纳总结：教师指导学生归纳纳粹德国对内独裁和对外扩张的表现。
【图解内外政策】目标导学三：亚洲战争策源地的形成1.引导学生了解经济危机对日本的影响，说出日本法西斯政权建立的过程与特点。
材料展示：1929年，美国金融危机爆发，而且逐渐转变为一场全球性的经济危机，对日本的打击尤为致命。
尽管当年是难得的丰收之年，但由于物价全面下跌，日本农民因此负债累累。
与此同时，大量城市失业人口重新返回农村，这使得本来就贫瘠的农村被压得喘不过气来。
祸不单行，1930到1931年冬春，日本东北地区遭受了五十年一遇的霜害，稻田八成受害，比常年少了四成收获，导致日本东北七县爆发了连封建时代都少见的严重饥荒。
一时间，饿殍遍地，卖儿卖女，甚至举家自杀，导致日本经济一落千丈，国计民生凋敝。
深感政府无能的陆军将校把日本东北问题解决方案押到了中国东北上。
二者虽在同一纬度线，气候条件也相差不离，但中国东北的农业条件却是日本东北无法比拟的。
归纳总结：教师指导学生归纳日本法西斯政权建立的过程与特点。
(1)背景：经济大危机中，日本经济受到重创。
工业生产急剧萎缩，在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。
(2)过程①核心：军部是日本法西斯势力的核心。
②对外扩张：1931年，日本关东军策划九一八事变。
接着，迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。
(3)建立：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。
(4)军备与扩张：制定《国策基准》；1937年7月7日，日本悍然发动卢沟桥事变。
2.德、日法西斯化的过程有何不同之处？法西斯专政本质上是一样的，对此你有何认识？提示：不同点——德国法西斯政权是骗取民众信任，依靠军队，组织纳粹党，通过选举方式上台；日本法西斯政权是通过发动对外战争，利用军部控制内阁上台的。
认识——法西斯是独裁、专政、侵略和战争的代名词，法西斯主义三大特征：独裁专制；极端民族主义；军国主义。
对内专政独裁、对外侵略扩张是其共同特征；法西斯是违背时代潮流的，注定要被人类所抛弃。
(类似亦可)三、课堂总结在一战和世界性经济危机打击下，美国、英国等国家通过加强政府对经济的全面控制和调整，挽救了资本主义民主制度。
德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治，最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁。
它告诉我们：只要帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！3板书设计4教学反思本课讲述的内容是在1929—1933年世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化。
美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而徳、意、日却走上了法西斯道路。
可以说本课起了承上启下的作用。
鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，教师可以采用以讲述法为主，辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。
最后小结加深学生的印象。
第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张【基础知识】知识点1意大利法西斯政权的对外扩张1．背景：______________后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。
____________乘机组织法西斯党。
2．标志：________年，法西斯党徒向首都________进军，法西斯政权在意大利建立起来。
3．政策(1)对内实行________统治。
(2)对外领土扩张：侵略并吞并____________。
知识点2欧洲战争策源地的形成1．背景(1)____________沉重打击了德国，广大中下层民众对政府的不满加剧。
(2)以________为首的纳粹党乘机大肆活动，进行蛊惑宣传。
(3)利用民众对《____________》的不满，煽动复仇情绪，赢得广泛支持。
2．标志：________年，__________将党、政、军大权集于一身，建立了__________专政。
第二次世界大战的欧洲策源地形成。
3．纳粹党实行恐怖活动的表现(1)纳粹党利用“____________”，打击德国共产党。
(2)为加强________控制，还焚烧了大量的进步书籍。
(3)迫害犹太人。
(4)大力发展军事工业，积极____________。
知识点3亚洲战争策源地的形成1．侵略政策：1927年，日本内阁宣称“欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。
2．形成的背景：经济大危机中，日本经济受到重创。
在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的________组织。
3．标志：________年，受________控制的________上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。
4．军部法西斯势力对外扩张的表现(1)1931年，日本__________策划九一八事变，发动了侵华战争。
(2)日本占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国________地区。
(3)日本加紧扩充军备，军费开支占全部财政收入的近一半，并制定了《国策基准》。
(4)1937年7月7日，日本制造________事变，中国全民族抗战开始。
【基础达标】1．20世纪二三十年代，德、意、日三国建立法西斯专政的相同背景是()A．《凡尔赛条约》的制裁B．建立“柏林—罗马—东京”轴心C．军部势力的急剧膨胀D．经济、政治危机加剧2．德国法西斯是由哪一政党组建起来的()A．纳粹党B．共产党C．法西斯党D．社会党3．20世纪法西斯分子给人类制造了一场空前的浩劫，这场浩劫的欧洲策源地形成的标志是() A．德国法西斯专政建立B．“国会纵火案”C．日本军部法西斯专政建立D．意大利法西斯专政建立4．希特勒上台后实行独裁统治。
下列哪一措施与其独裁统治无关()A．制造“国会纵火案”B．解散工会C．打击德国共产党D．实行新政5．希特勒上台后，德国法西斯政权疯狂迫害()A．犹太人B．日本人C．日耳曼人D．罗马人6．第二次世界大战亚洲策源地形成的标志是()A．日本军部法西斯专政建立B．1936年，日本少壮派军官发动兵变C．1931年，日本发动九一八事变D．1937年，日本发动全面侵华战争【能力提升】1．下列哪些国家为了应对1929—1933年的经济危机，采取了相同的措施()①德国②意大利③日本④美国A．①②③B．①③C．①④D．②③2．某中学九年级(2)班的同学们围绕“20世纪三四十年代威胁世界和平与安全的主要因素”进行讨论，提出了下列因素，你认为最主要的是()A．英法操纵国联，武装干涉苏联B．德、意、日法西斯结盟，四处侵略C．美国爆发经济危机，波及整个资本主义世界D．中东地区冲突频繁，威胁石油安全3．20世纪30年代是萧条、危机和战争的10年。
下列能反映这一时代特点的事件或现象有()①日本：军部法西斯专政建立②德国：纳粹政权掀起反犹狂潮③苏联：实现社会主义工业化④美国：生产过剩，失业率高涨A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．20世纪上半叶，意大利、德国、日本先后都建立了法西斯政权。
下列说法不正确的是()A．都建立于20世纪20年代B．都实行独裁统治和扩张政策C．都在国内矛盾尖锐的情况下建立D．都对世界和平和进步事业构成威胁5．抓住阶段特征是学习历史的方法之一，凡尔赛—华盛顿体系的建立、经济大危机、法西斯统治的建立，反映了20世纪二三十年代世界历史发展进程中突出的阶段特征是()A．资本主义的转型时期B．世界从和平走向战争C．多元发展的现代世界D．资本主义世界体系的建立6．阅读材料，回答问题。
材料一1933年罗斯福当选总统，采取一系列措施克服经济危机。