使役句
使役动词 谓语动词
使役动词谓语动词
使役动词是指用来表示使别人做某事的动词，常常用在句子的谓语位
置上。
下面是一些常见的使役动词与对应的谓语动词的例子：
1. 让：我让他去买食物。
他让我等了很久。
2. 使：我使他明白了这个问题。
这个困难使他感到沮丧。
3. 引导：我引导她找到了正确的道路。
学生们被老师引导着参观博物馆。
4. 导致：糟糕的天气导致了比赛取消。
这个错误导致了许多麻烦。
5. 带领：领导带领我们走向成功。
他被法官带领进了法庭。
6. 驱使：他的家庭情况驱使他努力工作。
对未来的追求驱使着他前进。
7. 要求：老师要求学生们完成作业。
上司要求员工们加班工作。
以上是使役动词和对应的谓语动词的一些例子。
第十三课使役态句子的分析和翻译[30页]
![第十三课使役态句子的分析和翻译[30页]](https://img.taocdn.com/s3/m/99692ab25727a5e9856a61b7.png)
这一组5句都是使役语态，在翻译成中文时也用 了“使”的译法，但中文里表达“使”的意义的文字 有很多，例如上述用到的“送孩子上”、“逗大家 笑”、“惹火了”、“弄哭了”和“浸湿”等。由此 可见，使役语态的句子该怎么翻译，我们一定要根据 上下文、前后关系以及整个句子的语境反复推敲，仔 细琢磨后才能动手翻译。下面我们来看一些例句。
第十一课 否定句的分析和翻译
我们知道日语句子除了有被动语态外，还有使役语态。和被 动语态一样，它也有三要素。第一要素是谓语动作要含有使役助 动词“せる”、“させる”或“しめる”；第二要素是使役句的 主语，此时，使役句的主语不完成谓语动作，也不承受谓语动作， 而是驱使他人去完成该项谓语动作；第三要素是使役句的主语所 驱使的对象，也就是该使役句的谓语动作的完成者。（一般自动 词作谓语时用“体言を”，他动词作谓语时用“体言に”）在弄 清楚这三个要素及它们相互之间的关系之后方可进行翻译。在翻 译时还应注意的是，使役助动词有时还表示容许、放任或期待的 结果。并且，中文要表达使役这层意思可以有很多种讲法，如 “让、令、使、叫”等，所以，我们在翻译时要充分注意，特别 要多考虑语境。下面我们来看一组带使役的句子。同样是带有使 役语态的句子，但是，有的可以翻译成“让”，有的就不用翻译 出“让”来。
祖父在过世前两年就开始出现老年痴呆的征兆。
例 円山公園へ急いでたどり着くと、私はほっと一息ついた。 5ここでは山が間近であるため、さいわいに月はまだ姿をみせ
ていなかった。
【分析】
通过掌握的语法知识对原文进行分析：
这是一个复合句。所以我们要先进行整句的分析。先看 第一句，全句通过“着くと”的“と”将全句分成两句， 前句是后句的条件，说明在前句的条件下会产生后句的这 个结果。全句的主语是“私は”，前半句“円山公園へ急 いでたどり着く”的分析是：“円山公園へ”是补语， “急いで”是状语，“たどり着く”是谓语。后半句的主 语是“私は”，谓语是“ついた”，“ ほっと一息”是状 语。
日语使役句句型总结(通用3篇)
日语使役句句型总结(通用3篇)日语使役句句型总结第1篇主动句：「学生は本を読みます。
」“学生读书。
”使役句：「先生は学生に本を読ませます。
」“老师让学生读书。
”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。
在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。
在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた。
」“母亲给孩子吃了药。
”「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。
」“那个公司让员工一天工作10个小时。
”「この学校は休みの日にも学生に外出させない。
」“这个学校连假日都不让学生外出。
”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。
如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。
如：“让老师再讲解一次。
”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。
」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。
」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
————————————————日语使役句句型总结第2篇意义：（1）意味：被……（2）変形规则：一类动词将「动词のます形」的最后一个假名改为其「あ」段假名再加上「れます」或「れる」。
注意当「动词のます形」的最后一个假名是「い」时要将其改为「わ」而不是「あ」。
二类动词在「动词のます形」后直接加上「られます」或「られる」。
三类动词将「来ます」改为其礼貌语为「来られます」，其基本形为「来られる」。
将「します」改为其礼貌语为「されます」，其基本形为「される」。
2.「体言」は「体言」に他动词被动态。
/表示…被…属于直接被动句，这个句型表达的内容只是陈述事实，无感情色彩。
3.由他动词被动态带宾语的被动句：「体言」は「体言」に「体言」を他动词被动态但这种句型里又分为两种情况：（1）「体言」は「体言」に「体言（宾语不是主体的所属物）」を他动词被动态。
use的四种常见句型
use的四种常见句型1. 基本句型好啦，今天咱们聊聊“use”这个词，真的是个小金矿，随处可见。
首先，我们来说说最基本的句型。
你看，“use”可以用来表示使用某物，比如“我用这个笔记本写作业。
”哎，简单明了，没什么花哨的。
这种句子就像是生活中的小调味品，调剂一下，瞬间变得鲜活。
再比如，“她用手机拍照片。
”是吧，谁还没用手机拍过几张美美的自拍呢？这句话听起来就像在提醒我们，生活中的小确幸都是用“use”串联起来的。
所以，大家记住啦，想表达使用某样东西的时候，就可以用这种简单的结构，直接上！2. 使役句型接下来，我们来看看使役句型，这可有意思了！比如，你可以说：“我让他使用我的电脑。
”这句话就很有意思了，是不是？这里的“use”就像个小助手，帮我们表达出让别人做某事的意思。
想象一下，你跟朋友说：“嘿，快来用我的电脑吧，我这儿有你喜欢的游戏！”是不是感觉自己瞬间成了大方的朋友呢？还可以说：“她让我用她的护肤品。
”哇，这句话一出，简直就是姐妹间的情谊大考验！谁能拒绝好姐妹的护肤品呢？所以说，使用这个结构，不仅能让句子变得丰富，还能展现出咱们的人际关系，绝对让人心情愉悦！2.1 让步句型再说说让步句型，像什么“即使我不喜欢，我还是会用。
”这样的句子，就像是在跟你说，“我虽然不爱，但我还是得应付一下。
”生活中，我们难免会遇到一些自己不太喜欢的事，但为了更大的目标，我们还是得用上。
这种时候，勇敢地用上“use”就显得格外重要！例如，想象你在用一款你觉得特别难用的APP，心里可不高兴了，但为了找到最优惠的打折信息，你还是咬咬牙，耐着性子去用它。
这样的句子能传达出一种无奈又带点幽默的情感，真是让人心生共鸣啊。
2.2 假设句型说到假设句型，咱们来玩玩“如果我有更多时间，我会用它来学习。
”这样的句子，是不是感觉未来的可能性在向你招手？用“use”表达的假设，不仅可以让人畅想未来，还能引发讨论和分享。
想想看，朋友聚会时，大家聊起自己的梦想，“如果我有钱，我会用这些钱去旅行！”一说到旅行，瞬间气氛就活跃起来了。
动词的被动,使役,被役,可能,自发态
• 5.自发态：表示某种自发的心情。
• 形式：动词的未然形 ＋ れる/られる
• 构成：
• 五段动词：把「う」段变成「あ」段加「れる」。
• 如：思う→思われる 思い出す→思い出される
• 一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。
• 如：感じる→感じられる
案じる→案じられる
• サ变动词：「する」的未然形「さ」加「れる」。
• 如：勉強する→勉強できる 電話する→電話できる
• カ变动词：来る→来られる
• 用法：一般用句型「…は… が＋动词可能态」。
• 例：◇今は彼は日本語の小説が読めるようになった。
•
◇私はまだ日本語で手紙が書けません。
• 表示可能的句型：
• ①动词连体形＋「ことができる」。
• 例：◇あなたはピアノを弾くことができますか。
• ②Nができる
• 例：王さんはピアノができます
• ③动词できる、見える、聞こえる、わかる等都带有“能够”、“可 能”的意思。
• 例：◇ここから東方明珠が見えます。
•
◇隣の部屋からおかしい音が聞こえてきた。
• 2.被动态：
• 表示被動，即表示承受來自別人（或事物）的某種動作 或影響。
• 形式：动词的未然形 ＋ れる/られる
• ⑥、一週間もあれば、ここの生活に（ ）ます よ（慣れる）
• ①使われる②怒らせ③思われる④言わせ⑤立た れて⑥慣れられ
• 如：勉強する→勉強される
• 用法：动词前面的「を」，变成自发动词以后要变成 「が」。
• 例：◇この写真を見ると、学生時代のことが思い出さ れる。
• ◇それを見ると、故郷が偲ばれる。
• 练习（一）：判断下面是属于那种表现手法后面的括号 里。
6大使役动词的用法
6大使役动词的用法have使，让，不用于被动语态，have +宾语+done。
make 使……，有轻微强迫之意，make +宾语+do。
leave让，使，带走，既可用于主动语态也可用于被动语态。
get使，让，get +宾语+to do。
keep使，让，保持。
let使，让，let +宾语+do。
（一）have使，让，不用于被动语态1.have +宾语+done（1）叫、让、请别人做某事，表动作的执行者不是主语也不是宾语而是别人。
例I'll have my bike repaired this afternoon. 今天下午我要请人修自行车。
（2）遭遇不幸事件例He had his wallet stolen at the station. 他的钱包在火车站不幸遭窃。
2.have +宾语+do让……做某事，动作执行者为宾语例He had her go there. 他让她去那儿。
>3.have +宾语+doing让……做某事，动作执行者为句子宾语，但动词必须为持续性动词，后面常接时间段。
例He had her standing in the rain for two hours. 他让她在雨中站了两个小时。
英语使役动词用法4.have +宾语+adj./adv./Pp. 促使某一动作发生例Please have your money ready. 请准备好钱。
（二）make 使……，有轻微强迫之意1.make +宾语+do，迫使某人做某事，被动语态为be made to do例The boy made the girl cry.男孩把女孩惹哭了。
2.make+宾语+adj./adv./Pp./n.使……处于某种状态例His illness made him very weak. 他的病使他很虚弱。
3.make +宾语+doing使……处于某种状态，并强调动作的主动性例The story made him feeling sad.这个故事使他很难受。
使役态用法
使役态用法使役态是汉语动词的一种特殊用法，通过使用特定的助词或结构来表示主语使宾语做某种动作或者起某种作用。
使役态在汉语中是一个非常常见的语法现象，有着广泛的应用。
在这篇文章中，我们将深入探讨使役态的用法及相关知识。
一、使役态的构成在汉语中，通常使用“让”、“叫”、“使”、“令”等动词与动词本身构成使役结构，例如：“我让他帮我买东西。
”、“妈妈叫我早点回家。
”、“老师使学生认真学习。
”、“公司令员工立即停工。
”这些句子中，动词“让”、“叫”、“使”、“令”起到了使役的作用，使得动作的执行者按照主语的意愿做出相应的行为。
使役态还可以通过“被”字结构来表示，例如：“他被老板让回家。
”、“书被她妈妈叫看完了。
”在这些句子中，“被”字的出现将动作的执行者放在了被使役的状态中，强调了动作执行者的被动性。
二、使役态的语义特点使役态的主要功能是表达主语对宾语的支配、控制或影响，使宾语按照主语的意志进行行动。
其语义特点主要包括以下几个方面：1. 表示命令或请求通过使用使役态结构，可以更加直接地表达出主语对宾语的命令或请求，例如：“我让你立即停止做这件事。
”、“老板叫他准时到岗。
”这些句子中，使役态结构强调了主语的权威和强制性，带有一定的命令和请求的语气。
2. 表示允许或禁止使役态也可以用来表示主语对宾语的许可或禁止，例如：“爸爸没让我去玩。
”、“老师令学生不得迟到。
”这些句子中，使役态结构体现了主语对宾语行为的控制和规范。
3. 表示引导或指导有时，使役态还可以用来表示主语对宾语的引导或指导，例如：“老师使学生做好准备。
”、“领导让员工充分发挥自己的创造力。
”这些句子中，使役态结构体现了主语对宾语行为的引导和指导。
三、使役态的语法特点使役态具有以下几个语法特点：1. 主语常为人称代词或名词通常情况下，使役态的主语是表示人的代词或名词，强调了主语对宾语的支配、控制或影响。
2. 与被动语态的区别使役态和被动语态有时会造成混淆，但它们的语义和句法结构是不同的。
初中英语“使役动词”及其用法汇总
初中英语“使役动词”及其用法汇总1. make:- make + 宾语 + 动词原形：使人做事- make + 宾语 + 形容词：使人感到其中一种情绪或状态- make + 宾语 + 名词：使人成为其中一种身份或角色例句：- My mother made me clean my room.（妈妈让我打扫房间）- The movie made me cry.（这部电影让我哭了）- The teacher made him the monitor.（老师让他当班长）2. let:- let + 宾语 + 动词原形：让人做事- let + 宾语 + 名词：让人成为其中一种身份或角色例句：- My parents let me go to the party.（我父母让我去参加晚会）- The coach let him join the team.（教练让他加入球队）3. have:- have + 宾语 + 动词过去分词：让人做事- have + 宾语 + 形容词：使人拥有其中一种特征或性质例句：- They had me finish the report by tomorrow.（他们让我明天之前完成报告）- His success had the whole family proud.（他的成功使全家都感到骄傲）4. get:- get + 宾语 + 动词原形：让人做事- get + 宾语 + 形容词：使人处于其中一种状态例句：- I got him to help me with my homework.（我让他帮我做作业）- The cold weather got me sick.（寒冷的天气让我生病了）5. help:- help + 宾语 + 动词原形：帮助人做事例句：。
使役动词用法
“使役”的意思，是表示“让某人怎么样，或让某事物怎么样”。
这一类的动词主要有make, let, have, get, leave 等。
请看下面例句：I let him go. 我让他走开。
Please have him come here. 请叫他到这里来。
I had him arrange for a car. 我要他安排一辆车。
I can't get anyone to do the work properly. 我无法让每个人都工作严谨。
He made me laugh. 他使我笑起来。
What makes the grass grow? 什么使得草生长？He couldn't make himself heard the news. 他无法使自己听到那个消息。
我们在使用“使役”动词的时候，要注意以下几个细节问题：1、使役动词都是及物动词，它的结构是后面接宾语，并且还有一个宾语补足语。
如果补语是不定式的话，主动语态情况下可省略不定式的to, 但如果是被动语态的话则不能省略to. 例如：[主] He made me laugh. 他使我笑了。
[被] I was made to laugh by him. 我被他逗笑了。
2、have, get 后面的补语语可以是过去分词，表示这个动词是“由别人来完成的”。
例如：I have my hair cut every month. 我每个月理发。
I must get my hair cut. 我得理发了。
He had his pocket picked. 他的钱包被偷了。
You 'd better have your teeth pulled out. 你最好把那个牙拔出来。
Can you get the work finished in time? 你能及时完成那项工作吗？Please excuse me if I have left any of your questions unanswered. 请原谅我没有回答你的问题。
使役语态举例
使役语态举例
以下是一些使役态的例子：
1. 先生は学生たちに日本語を勉強させます。
（老师让学生们学习日语。
）
在这个例子中，“先生”是主语，即动作的执行者；“学生たち”是宾语，即动作的直接对象；“日本語を勉強させます”是使役态，表示老师让学生们学习日语。
2. 母は妹に部屋を掃除させます。
（妈妈让妹妹打扫房间。
）
在这个例子中，“母”是主语，“妹”是宾语，“部屋を掃除させます”是使役态，表示妈妈让妹妹打扫房间。
3. 社長は部下に資料を整理させます。
（社长让部下整理资料。
）
在这个例子中，“社長”是主语，“部下”是宾语，“資料を整理させます”是使役态，表示社长让部下整理资料。
需要注意的是，使役态的使用要根据语境和表达意图来决定，过度使用可能会使句子显得冗长复杂。
在日常对话中，一般会使用更简洁的表达方式。
初中常考的使役动词的句型及例句
初中常考的使役动词的句型及例句英语中具有使役意义的动词较多，跟人们常常说的使役动词不是一个概念。
通常我们说使役动词，指的是make, have, let这三个动词，它们在后接不定式作宾语补足语时要省去不定式符号to。
但具有使役意义的动词数量上远不止这些，用法也较灵活，现将其分类叙述如下，请同学们认真识记。
一使役动词have, let, make （常用于复合结构）1. have的用法1）have +宾语+do（省略to的不定式）：表示主语“要”“使”“让”宾语干某事，宾语和宾补之间是一种主动关系。
The rich lady had the singer eat with her servants.这位富有的女士让这位歌手和她的仆人一起吃饭。
I will have him come and help you.我会让他来帮助你的。
2）have+宾语+现在分词：表示让某人或物连续进行某动作或处于某状态中，宾语和宾补是一种主动关系。
The two cheats had the lights burning all night long.这两个骗子让灯整晚亮着。
He had us waiting for him three hours yesterday.昨天他让我们一直等了他三个小时。
I have them all talking to each other in English.我鼓励他们用英语交谈。
3）have +宾语+过去分词：表示主语的主观意志，即主语让别人为自己完成某事，宾语和宾补是动宾关系，还可以表示主语遭受到来利或不测的事。
Tom said he had had his TV set repaired.汤姆修了他的电视机。
（别人修的）Tom had his wallet stolen on the bus yesterday.昨天汤姆使他的钱包被偷了。
（别人偷的）4）have+宾语+形容词/副词/介词短语作宾补Please have your tickets ready.请准备好你的票。
促织词类活用特殊句式归纳
促织词类活用特殊句式是指通过特定的语法结构来表达出一种促使、推动或引导的意义。
以下是一些常见的促织词类活用特殊句式的归纳：
1.使役句式：使用使役动词（如使、让、叫、令）+ 宾语+ 动词原形，表
示让某人做某事的意思。
示例：他让我去买东西。
2.被动句式：使用被动语态的结构，将动作的承受者放在句子的主语位置，
强调动作的接受方。
示例：这本书被他借走了。
3.假设句式：使用“如果”、“要是”等引导的条件状语从句来表达假设的
情况，然后使用主句来描述由此产生的结果。
示例：如果你努力学习，你就会成功。
4.比较句式：使用“比”、“像”等词语来进行比较，表示两个事物之间的
相似或不同之处。
示例：她比我更聪明。
5.并列句式：使用“既...又...”、“不但...而且...”等连词来连接两个并列的
动作或状态。
示例：他既有才华，又有毅力。
6.强调句式：使用“是...的”结构来强调某个成分，突出该成分的重要性或
特殊性。
示例：他是我见过的最聪明的人。
以上是一些常见的促织词类活用特殊句式的归纳，通过运用这些句式，可以使语言更加生动、丰富，并准确表达所需的含义。
使役授受的基本句式
使役授受的基本句式
使役授受是表示主体使其他人或事物去做某件事情的句式。
基本的使役授受句式包括以下几种：
1. 主体 + 使役动词 + 宾语 + 动词原形
例如：我让他们帮我打扫房间。
我让狗去找球。
他们让我学习数学。
2. 主体 + 使役动词 + 宾语 + 动词不定式
例如：我请他们来参加我的生日派对。
她叫我去买菜。
老师让学生完成作业。
3. 主体 + 使役动词 + 宾语 + 名词短语
例如：公司委派我出差。
他逼着孩子练习钢琴。
父母要求孩子每天读书。
4. 主体 + 使役动词 + 宾语 + 原因状语从句
例如：他让我留下来帮忙，因为他需要帮助。
老板要求员工加班，因为有紧急任务。
需要注意的是，使役授受句式中，主体是"使役"的一方，宾语是被"使役"的一方，使役动词可以根据具体情况选择合适的动词，而被"使役"的部分则根据句子要求使用相应的动作形式（动词原形、动词不定式等）来表示。
宋代使役句的语义特征
一宋代使役句的语义特征宋代使役句具有ー个明显的语义特征，其中包括：1.使役结构的普遍存在宋代使役句主要是通过使役结构来实现对被动句的表达，即将被动句结构转换成使役句结构，这样就可以将被动句中潜在的主语显示出来，从而使句子的主谓宾结构更加清晰。
比如句子“我被请去了一个地方”——可以用使役结构来表达为“他让我去了一个地方”，可以看出宋代的使役句非常注重使被动句的话语主体变得鲜明显著。
2.使役结构多句合一宋代使役句结构常常由多个句子结合而成，如“客人走了，大家陪他出发，向他送别便是”可表达为“大家陪他出发，向他送别便是”，即将多个句子合并成一句被动句表达。
同时，多句合一还可以让宋代使役句信息更加完善，可以清楚表达被动句的主语、动词、宾语等信息，使表达更加充分准确。
3.使役句结构的清晰性宋代的使役句在结构上总是比较简洁，比如“他叫我去”这句话，就可以表达“他（主语）叫（动词）我（宾语）”，这样的句子结构清晰明了，使得读者可以更好的理解句子中的含义，而不必费力解析个别用词的含义。
4.使役句中动词的能力念宋代使役句中动词有很多是表示能力念的，如用“可以”、“可能”、“能够”等来代替“叫”、“让”等动词。
这些动词可以表达宋代使役句中暗含的能力念，以及宾语有能力或没有能力去做某事，比如“他可以让我去”，表达的是我有能力去做某事，但有的时候也可以表示宾语没有能力去做某事，比如“他可以让我不去”，表示的是我没有能力去做某事。
5.使役句中的情态助动词宋代使役句中经常会涉及到情态助动词，如“能”、“可以”、“会”等，这些词语能够表明被动句中的动作有某种能力或可能性，而不是一定发生的事情，使宋代的使役句表达的意思更为准确。
同时，这些情态助动词也使宋代的使役句表达的味道更加地道。
汉语使役句表被动的语义发展
汉语使役句表被动的语义发展
汉语使役句表达被动语态的语义发展是一个相对较新的语法现象。
在传统的汉语中，使役句只用于表达主动语态，表示主语使宾语去做某事。
然而，在现代汉语中，使役句逐渐演变，开始被用于表达被动语态的含义。
这种语义发展主要是受到英语和其他西方语言的影响。
在英语中，被动语态的构成通常是由助动词"be"加上动词的过去分词形式来完成的。
汉语中没有像英语中的助动词，所以为了表达被动语态，人们开始使用使役句结构，通过改变句子的主谓关系来达到被动的含义。
举个例子来说，传统汉语中的句子"他做完了作业"（He finished the homework）可以通过使役结构表达被动语态，变成"作业被他做完了"。
在这个例子中，"被"被引入到句子中作为使役助词，表示动作的承受者是作业，而不是他。
这种语义发展的趋势在口语和现代文学中越来越常见，尤其是在涉及被动语态的情境中。
然而，需要注意的是，这种用法在书面语和正式场合中可能还不够普遍，而且可能受到一些语法规范的限制。
总体而言，汉语使役句表达被动语态的语义发展是一个逐渐出现的趋势，使得汉语能够更灵活地表达被动的意义。
随着时间的推移，这种用法可能会变得更加普遍，并在日常口语和书面语中得到更广泛的应用。
使役句
使役句表示主语让（叫）别人做某事。
使役句的动词要用动词使役态。
动词使役态由动词未然形后续使役助动词「れる」「られる」构成。
使役句的构成动词使役句有两种。
一种是谓语是自动词的使役句，另一种谓语是他动词的使役句。
1）谓语是自动词的使役句，使役者用「は」表示，被使役者用「を」表示。
（1）子供を買い物に行かせた。
（2）最近は小学生を塾に通わせる親が多い。
（3）試験に合格できなかったために、父を怒らせてしまった。
（4）彼はいつも冗談を言ってみんなを笑わせる。
2）谓语是他动词的使役句，使役者用「は」表示，被使役者用「に」表示。
（1）先生が学生に本を読ませる。
（2）犯人は銀行員に現金を用意させた。
（3）社長は小野さんに資料をコピーさせた。
（4）今は子供をミルクを飲ませる時間です。
2．动词的使役被动态由使役助动词加被动助动词构成。
使役被动句由被使役者做主题，用「は」表示，使役者作补语，用「に」表示。
一般表示被迫性的动作，是动作的主体不情愿，被让做的。
相当于汉语的“被迫…”“不得不…”。
接续方式：五段动词的未然形接「される」：読む---＞読ま＋される---＞読まされる一段动词的未然形接「させられる」：食べる---＞食べ＋させられる---＞たべさせられる变动词的未然形接「させられる」：来る---＞来（こ）＋させられる---＞来させられる变动词将「する」变成「させられる」：する---＞させられる勉強する---＞勉強させられる（1）昨日は、お母さんに3時間も勉強させられた。
（主体是说话人不得不学3小时，是被母亲强迫的）（2）森さんは友達に無理に酒を飲まさせられた。
（这句还可翻译成被朋友灌了）（3）私は詳しく答えさせられました。
（客观的情势迫使自己详细的回答，没办法，被要求的）（4）昨日父親に雨の中をタバコを買いに行かせた。
（可译为，父亲让（强迫）我冒雨买烟。
如果以父亲为主体，则使用使役句）。
论汉语使役句
论汉语使役句汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，拥有丰富的语法体系。
其中，使役句是一个重要的语法现象，用于表达“让、使、叫”等意思。
本文将从汉语使役句的语法特点、句子结构、语义表达和在日常用语中的应用等方面进行探讨。
一、语法特点汉语使役句中，动词通常要加上“让、使、叫”等使役动词，表明主语实现一定的行为需要依据动作的推动者或组织者。
例如，“他让我去买水果”中的“让”，就是典型的使役动词。
在汉语中，使役动词的形式可以是“使”、“叫”、“让”等等。
但是，在具体应用中，用“使”会比较正式，用“叫”则会比较亲近自然，而用“让”则可以体现一定的客气和礼貌。
二、句子结构汉语使役句的常见句式有主谓宾的结构和主谓宾补的结构。
在主谓宾结构中，主语起承上启下的作用，谓语动词用使役动词；宾语则实现行为或动作，例如：“他让我吃了一个苹果”中的“他”，“让”和“我吃了一个苹果”分别是主语、谓语和宾语。
而在主谓宾补结构中，“让、使、叫”等使役动词通常加上“宾语+动词+宾语补足语”的句式，宾语补足语通常为动词不定式或名词、形容词词组等，例如：“她让我去办事”中，“办事”的作用就是宾语补足语。
三、语义表达汉语使役句的语义可以表达许多不同的意思，具体取决于所使用的使役动词、谓语动词和宾语的不同组合。
例如：“他叫我走进屋里”中，“叫”这个使役动词表示让别人进行某种行为，谓语动词“走”表示行动的方式；而“进屋里”的宾语则表示行动目的。
整个句子意思是指他让我进屋里。
使用不同的使役动词可以表达不同的语气和情感。
例如，当使用“叫”的时候，情感比较亲昵；而当使用“让”的时候，则比较礼貌和尊重。
四、日常应用汉语使役句在日常生活中的应用非常广泛。
在日常面对家人、朋友、同事等不同人群时，可以使用不同使役动词来表达不同的情感和语气。
比如，面对家人，可以使用“叫”表示亲密；面对老师或领导时，则可以使用“让”表示尊重。
此外，在商务、交易和商业合作等场合也十分常见。
使役造句大全
1. “使役句”是现代汉语的一种重要句式，但以往对其内部结构的分析缺少关注。
2. 自动词使役态构成的句子其特点是，无论是在主体允许下还是命令下的行为，其责任等都在于客体本身。
3. 假如使役动物，则不克不及超出它们才能地接受规模。
4. 许多古代社会都是建立在使役奴隶的基础上的.
5. 英汉使役心理动词按形态可分为四大类。
6. 将以下句子改成使役结构，保留用斜体印出的动词。
7. 耕牛烂肩是牛使役季节所引患的常见外科病.其症状主要表现为红肿、化脓,以至形成瘘管等3种.
8. 英语和汉语虽属于不同的语言类型，但都存在着结构使役和词汇使役。
9. 三班班头在前,使役在后,另外还有征发的民壮、弓兵、粮差、门子、禁子……足足有三百来人。
10. 对于可以带复合宾语的动词作了较为系统的分类，尤其对使役动词提出了一些见解。
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使役句表示主语让（叫）别人做某事。
使役句的动词要用动词使役态。
动词使役态由动词未然形后续使役助动词「れる」「られる」构成。
使役句的构成
动词使役句有两种。
一种是谓语是自动词的使役句，另一种谓语是他动词的使役句。
1）谓语是自动词的使役句，使役者用「は」表示，被使役者用「を」表示。
（1）子供を買い物に行かせた。
（2）最近は小学生を塾に通わせる親が多い。
（3）試験に合格できなかったために、父を怒らせてしまった。
（4）彼はいつも冗談を言ってみんなを笑わせる。
2）谓语是他动词的使役句，使役者用「は」表示，被使役者用「に」表示。
（1）先生が学生に本を読ませる。
（2）犯人は銀行員に現金を用意させた。
（3）社長は小野さんに資料をコピーさせた。
（4）今は子供をミルクを飲ませる時間です。
2．动词的使役被动态
由使役助动词加被动助动词构成。
使役被动句由被使役者做主题，用「は」表示，使役者作补语，用「に」表示。
一般表示被迫性的动作，是动作的主体不情愿，被让做的。
相当于汉语的“被迫…”“不得不…”。
接续方式：
五段动词的未然形接「される」：
読む---＞読ま＋される---＞読まされる
一段动词的未然形接「させられる」：
食べる---＞食べ＋させられる---＞たべさせられる
变动词的未然形接「させられる」：
来る---＞来（こ）＋させられる---＞来させられる
变动词将「する」变成「させられる」：
する---＞させられる
勉強する---＞勉強させられる
（1）昨日は、お母さんに3時間も勉強させられた。
（主体是说话人不得不学3小时，是被母亲强迫的）
（2）森さんは友達に無理に酒を飲まさせられた。
（这句还可翻译成被朋友灌了）（3）私は詳しく答えさせられました。
（客观的情势迫使自己详细的回答，没办法，被要求的）
（4）昨日父親に雨の中をタバコを買いに行かせた。
（可译为，父亲让（强迫）我冒雨买烟。
如果以父亲为主体，则使用使役句）。