《高考文言文翻译技巧提升》 教案

文言文翻译技巧提升训练

【教学目标】1、明确文言文翻译的原则：直译为主，意义为辅。

2、掌握文言文翻译的常用方法并能熟练运用。

3、让学生逐步体验成功的愉悦，以此激发学生学习文言文的热情。【教学重点】掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。

【教学方法】讲练结合、讨论质疑

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入：由近期考试翻译得分情况导入。

二、考点扫描：（多媒体投影）

文言文翻译的两个考点：

1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）

2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）

三、文言文翻译的原则和标准

（一）、文言文翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅

两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。（二）、文言文翻译的标准：信、达、雅

“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。

“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。

“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。（考试不作要求）

四、反例警示（考生常犯的错误）：

读下面的文言句子，给翻译找错误，并指出属于那种类型致误。

1

译：善于学习的人，一定要推求大道理而顺乎人的性情来实施教化。（字字落实）

2、盖失强援,《六国论》

译：因为失去了强有力的援助，就不能单独完整。（活用）

3《廉颇蔺相如列传》

译：希望大王和群臣谁来商量这件事呢？（通假）

4《五人墓碑记》

译：砍断的头颅放在城墙上，颜色没有一点变化。（古今异义）

5《廉颇蔺相如列传》

译：寻求一个人，让他出使并回复秦国。（定语后置）

6《阿房宫赋》

译：秦国人没有闲暇自己哀叹，（只有）后人来哀怜它。（宾语前置）

7《季氏将伐颛臾》

译：过去先王认为是主管祭祀蒙山的人。（省略句）

8《寡人之于国也》

译：供养活人、为死人置办丧事没有缺憾，行王道就开始了。（判断句）

9

译：这应该责备你吧。（固定句式）

四、直译的方法：

（一）留、删、换

（1）留：凡国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，皆保留不动。

例1、：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）

――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

例2、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。（《赤壁赋》）——壬戌年秋，七月十六日，苏氏与友人在赤壁下泛舟游玩。

（2）删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去

例1、师道之不传也久矣。（《师说》）

——从师的风尚不流传很久了。

例2、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗。（《师说》）

——不理解文句，不能解决疑惑，有的人向老师学习，有的人却不向老师求教，小的方面学习了，而大的方面却丢弃掉。

（3）换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。例1、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》）——假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦国来说，也没有什么坏处。

例2、璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》）

——和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。

（二）调、补、猜

1、调：对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。这些特殊句式包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等

例1、大往来何操？（《鸿门宴》）

——宾语前置句：大王来操何？译文：大王来的时候带了什么东西？

例2、求人可使报秦者（《荆轲刺秦王》）

——定语后置句：求可使报秦之人译文：寻找可以出使去回复秦国的人

2、补：古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。

例1、五步一楼，十步一阁

——五步一座高楼，十步一座亭阁；（《阿房宫赋》）

——结论：数词后面增加量词。

例2、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”

——译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“（一个人欣赏音乐）不如和别人（一起欣赏音乐快乐）。”——结论：补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。

3、猜：（1）利用汉字形、音、义的联系猜。

例1、覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

（2）利用文言句式的特点猜，如对偶。也可以据此推断省略成分。

例2、信而见疑，忠而被谤。

例3、一鼓作气，再而衰，三而竭。

五、古汉语与现代汉语的“异同”一览表

六、文言文翻译的五步骤（幻灯片显示）

1、切：以词为单位，用“/”切分句子。

2、审：审清采分点即两类考点。

3、连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

4、验：检验句子是否连贯通顺，并且代入原文判断意思是否成立。

5、誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写错别字。

七、课堂练习：

例1、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）

——派遣将领把守关口的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外事故。

例2、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）

——蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。

八、课堂拓展练习：

越车

越无车，有游者得车于晋楚之郊，辐朽而轮败輗毁，无所可用。①然以乡之未尝有也，舟载以归而夸诸人．观者闻其夸而信之，②以为车固若是，效而为之者相属。③他日，晋楚之人见而笑其拙，越人以为绐已，不顾。④及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏，大败，终不知其车也．学者之患亦然。

（选自明·方孝孺《逊志斋集》）

【注释】

①辐：连结车辋和车毂（gǔ）的直条。②輗（ní）古代大车车辕前端与车衡相衔接的部分。辕：车前驾牲畜的两根直木。③绐（dài）：欺骗。

解释下列加点的词。

（1）辐朽而轮败

（2）以为车固若是

（3）效而为之者相属