小学英语教学论文-浅谈如何培养小学生的英语阅读能力_通用版
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
2.难易适度，循序渐进。阅读材料的难易程度直接影响着学生的阅读心理与情感。我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。
三、教学方法多样，培养阅读能力
1.扩大积累，丰富词汇。要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。课堂上教师要有意识、有目标地从低段就开始培养学生的认读能力，除了课堂上必不可少的识记外，在课后阅读遇到新词汇时教师要引导学生注意积累。如在阅读后，我都要求学生把它们摘抄在小本子上，有空时就拿出小本子背诵记忆。教师还可经常帮助学生识记，可把新词汇做成卡片，利用课前5分钟进行复习。复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释生说出词汇。5分钟的复习词汇量不应太多，最好每次5个单词或短语。这样既不给学生增加压力，还使他们有了成功感，感觉自己每天都有所收获。教师还可以半学期或一学期举行一次新词汇认读比赛，将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能手”。经过多次的强化复现，教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。有些词汇经过“滚雪球”似的记忆，学生已经很自然地认识和接受了。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
小学英语教学论文-浅谈如何培养小学生的英语阅读能力_通用版
小学英语教学论文-浅谈如何培养小学生的英语阅读能力_通用版浅谈如何培养小学生的英语阅读能力谢丽萍小榄镇盛丰小学[摘要]：阅读能力是英语语言能力中的一项重要的组成部分。
不仅是英语教学的目的之一，也是学生获取信息的最重要方式之一，更是一种重要的英语学习手段。
小学是英语学习的起始阶段，因此，在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。
[关键词]：阅读兴趣能力“阅读”作为四项基本语言技能之一，其重要性是外语教育界所公认的。
随着新世纪的来临，阅读教学是小学英语教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
2）利用榜样的力量让学生想去阅读。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读。
光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
培养学生的阅读理解能力，我坚持从课堂抓起，运用“导读练”五步法进行课文阅读教学，导入、速读、细读、听读、复述。
现以《开心学英语》第七册Unit 1的Conversation为例。
一）导入利用课文插图，运用提问，谈论图片，引入新课。
1、Did Tony write a short letter?2、Who is Tony going to send a letter to?3、What is Tony going to do?4、Can he send it in a bottle?二）速读引导学生快速阅读全文，培养学生较短的时间性内从整体上掌握文章大意，能回答以上的几个问题。
如何培养小学生的英语阅读能力通用版
如何培养小学生的英语阅读能力通用版如何培养小学生的英语阅读能力在当今全球化的时代，英语已经成为了一门非常重要的语言。
为了让孩子更好地适应未来的挑战，培养小学生的英语阅读能力变得尤为重要。
下面将提供一些通用的方法和建议，以帮助孩子们提高英语阅读能力。
1. 提供有趣的英语阅读材料小学生通常对有趣的故事、漫画、音乐和童话故事有着浓厚的兴趣。
为了培养他们的英语阅读能力，我们可以提供一些有趣并且适合他们阅读水平的材料。
这些材料可以包括英语绘本、英语故事书、英语音乐和英语漫画书等。
确保选择的材料既有趣又能够吸引孩子们的注意力。
2. 鼓励日常英语阅读为了提高小学生的英语阅读能力，我们应该鼓励他们每天都进行一定量的英语阅读。
我们可以要求他们每天阅读一篇短文或者一章故事书，并且在完成后进行简单的问答。
这不仅可以帮助他们巩固已学的词汇和语法知识，还能够提高他们的理解能力和快速阅读的技巧。
3. 实施奖励机制为了激励小学生学习英语阅读，我们可以实施奖励机制。
例如，我们可以设立一个阅读计划，要求孩子们每完成一定数量的阅读任务，就可以得到一定的奖励，比如小礼物或者表扬。
这不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还能够让他们感受到学习英语阅读的快乐和成就感。
4. 创设英语阅读环境为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创设一个良好的英语阅读环境。
这意味着我们应该提供充足的英语阅读材料，如英语图书馆和英语角。
此外，我们还可以鼓励孩子们参加一些英语阅读俱乐部或者英语阅读比赛，以增加他们与英语阅读的接触和交流机会。
5. 引导孩子进行英语阅读反思在小学生进行英语阅读的过程中，我们应该引导他们进行反思。
这包括他们对故事情节的理解、生词的猜测和对作者观点的思考等。
通过这种反思，孩子们不仅可以提高对英语阅读材料的理解能力，还能够培养他们的批判性思维和分析能力。
6. 利用技术辅助英语阅读在现代技术的支持下，我们可以利用电子设备和应用程序来辅助小学生的英语阅读。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力.
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力小学英语课堂大都以听、说为主，一直以来我们很多小学英语教师都忽视了对学生的读、写能力的培养，导致学生的阅读能力与写作能力得不到提高，影响了小学英语教学的质量，也制约着学生综合能力的发展。
为了改变这一现状，从2008年开始我校在三到六年级都开展了小学英语阅读与写作的实验教学，把如何培养小学生阅读能力和写作能力当成重要任务，从而更好地培养学生的综合语言运用的能力。
下面结合自己的教学实践，谈谈一些做法。
一、培养小学生英语阅读能力的重要意义。
新课标指出：“要达到培养学生的综合语言运用能力的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
”一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。
它可以培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
我们现在所用的PEP小学英语在高年级课本中已经出现了R ead andy Write、Let's read、story time、等阅读材料，目的在于培养学生的阅读能力。
二．在平时教学中存在的不足。
我们知道英语阅读能力培养的重要性，但我们的英语阅读教学中还存在许多认识上的不足：（1）低估了学生在阅读能力上的认识能力。
（2）淡化了解决问题能力的培养。
（3）课堂教学中阅读指导和技巧训练不足。
（4）不能在阅读前有效地激发学生获取信息的兴趣和欲望。
三、怎样培养学生的英语阅读能力？学生的英语阅读能力不是一蹴而就的，也不是随着年龄增长自然而然地形成并提高的。
需要教师在学生学习英语之初，就有目的、有计划、有步骤地进行培养。
a. 培养学生养成良好的阅读习惯，加强老师对学生的阅读指导。
由于小学生的认知水平有限，词汇量少，所以要想提高学生的英语阅读水平有一定的难度，因此培养学生的阅读习惯非常重要。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化的不断深入，英语作为一门重要的国际交流语言，越来越受到重视。
学习英语，尤其是培养小学生的英语阅读能力，成为当今教育领域中的一个重要课题。
本文旨在探讨小学生英语阅读能力的培养方法和策略，帮助教师和学生更好地学习和教授英语。
一、培养兴趣培养学生对英语阅读的兴趣是培养他们阅读能力的第一步。
教师可以通过多种方式激发学生对英语阅读的兴趣，例如使用生动有趣的绘本、漫画和故事书，组织阅读角色扮演活动，创设轻松愉快的阅读环境等。
此外，教师还可以与学生一起探索各种主题和文化背景的书籍，开展关于书籍内容的讨论，增强学生的阅读欲望。
二、建立良好的词汇基础词汇是英语阅读的基石，只有掌握了足够的词汇量，小学生才能够更好地理解和应用所读的英语文章。
教师可以通过课堂教学、生活实践和游戏等方式，帮助学生积累词汇。
例如，教师可以设计词汇练习游戏，播放与词汇相关的英文歌曲或视频，创造多种情境来教授并复习词汇。
同时，教师还应鼓励学生进行频繁的阅读，并使用词汇表来记录生词，以便后续复习和巩固。
三、培养阅读策略培养小学生的阅读策略是提高阅读能力的关键。
阅读策略不仅包括阅读技巧，还包括理解、分析和推理等认知能力。
教师可以通过教学和训练，帮助学生掌握各种阅读策略，例如预测、推测、上下文推理、快速阅读和扫读等。
此外，教师还可以引导学生提问、总结和归纳文章内容，锻炼他们的思维能力和逻辑思维。
四、扩展阅读材料小学生的英语阅读材料应该从简单到复杂、从易到难，以逐步提高学生的阅读能力。
除了课本上的文章，教师还可以引导学生阅读丰富的英语原版故事书、报纸、杂志、网络文章等。
通过阅读各种不同类型和主题的材料，小学生可以拓展自己的词汇量、阅读理解能力和文化知识。
五、进行多元化的阅读活动仅仅依靠课堂阅读是远远不够的，教师应该组织丰富多样的阅读活动，帮助学生提高英语阅读能力。
例如，组织小组朗读比赛，举办英语剧演出或短视频拍摄比赛，鼓励学生进行配对阅读，并组织讨论交流等。
浅谈小学英语教学阅读能力培养
浅谈小学英语教学阅读能力培养小学英语教学是英语学习的起点，阅读能力是英语学习的重要组成部分。
在英语课堂上，培养学生阅读能力，是教学工作的重要任务之一。
因此，如何在小学阶段内有效地培养小学生的英语阅读能力，是英语教学中的一项重要工作。
本文将从以下几个方面浅谈小学英语教学阅读能力培养。
一、词汇的积累阅读能力的培养首先需要积累词汇量。
因为英语是一门词汇量非常庞大的语言。
所以，在小学英语教学中，教师需要注重词汇教学，扩大学生的词汇量。
在学习词汇时，要采取多种方式，例如：翻译、举例、示范等等。
并且，还可以利用一些字母游戏、词汇拼写等课堂活动，帮助学生记忆单词和短语。
二、课文的阅读课文的阅读是英语阅读能力培养的一个重要环节。
教师可以通过大声朗读、逐句解释、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解课文，并培养其阅读能力。
在阅读时，教师可以采用不同的阅读策略，例如：分析法、推理法、归纳法等等，引导学生发掘文章的内涵，理解文章的中心思想。
三、阅读技巧的训练为了更好地培养学生的阅读能力，教师还可以通过一些阅读技巧的训练，帮助学生掌握正确阅读方法。
例如：快速阅读、精读、扫读等阅读技巧。
通过这些训练，学生可以快速地获取信息，理解文章的意义，并提高阅读的效率和准确性。
而这些训练要求语言环境的模拟和练习，需要多方位的支持。
四、阅读时间的规划在阅读能力的培养中，阅读时间的规划也是很重要的一点。
教师可以让学生在课堂之外，通过自己的阅读方式增加自己的外语输入。
定期安排阅读时间，让学生根据自己的具体情况设定阅读目标和阅读量，可以帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读效率。
综上所述，小学英语教学阅读能力培养是英语教学中的一项重要工作。
除了词汇的积累和课文的阅读，阅读技巧的训练和阅读时间的规划也是非常重要的。
通过这些培养措施，可以培养学生的英语阅读能力，提高学生的英语学习效率，确保英语教学工作的顺利进行。
小学英语教学论文-小学生英语阅读能力的培养_通用版
小学英语教学论文-小学生英语阅读能力的培养_通用版
小学生英语阅读能力的培养
阅读能帮助学生拓展视野，开阔思路，提高对英语学习的兴趣，为进一步学好英语大小良好的基础。
阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、运用英语来表达的重要途径。
小学生经过几年的学习，积累了一定的词汇，也掌握了一些语言知识，因此能进行简单的阅读。
小学英语阅读能力的培养是当前教学研究的重点之一，因此在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，把听说读写融入到阅读教学中，发掘学生的阅读潜能，从而提高学生综合运用英语的能力。
一、教给学生正确的阅读方法，培养阅读兴趣。
掌握正确的阅读方法是培养学生的阅读能力的重要环节，教师的示范是非常重要的。
以《开心英语》第七册Unit 4 Review 1中的一篇短文为例，老师首先带领学生快速阅读一次，向他们提出有关问题，如：What’s the girls name ? What’s her hobby ? How often does she go ice-skating ? How does she get to school ? 在简单回答几个问题后，学生已基本掌握了短文的内容。
接着让他们提出一些问题，说出自己最喜欢的一些词语或句子，从中积累好词好句，同时鼓励他们运用一些同义词来代替原来的词句，如: I also like to ride my bike . 在老师的引导下，学生说出不同的句子，如：“I like to ride my bike , too .”或“I also like riding my bike .”等，老师对他们的见解及时表扬，这样既增强了他们的自信心，又让他们巩固运用了所学的单词和句子。
经过反复训练，学生逐步学会了。
浅议如何培养小学生的英语阅读能力
2011-2012学年度第一学期课题研究计划——浅议如何培养小学生的英语阅读能力拟写人：陆荣拟写时间：2011年9月4日小学英语课堂大都以听、说为主，一直以来我们很多小学英语教师都忽视了对学生的读、写能力的培养，导致学生的阅读能力与写作能力得不到提高，影响了小学英语教学的质量，也制约着学生综合能力的发展。
二．善用教学策略，培养阅读兴趣英语阅读教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。
在教学中，我们感到应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略。
1、师生互动型策略这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。
它比较适合低、中年级使用。
流程：教师导入，学生感知→学生精读，教师讲解→巩固操练，内化语言操作过程：A．采用良好的导入方式，激发学生的阅读兴趣在英语阅读教学实践中，学生的阅读能力是受到阅读兴趣的影响。
而在阅读教学中，我们的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为快乐的学习活动。
如在教学Wonderful Food中，为了激发学生的阅读兴趣与求知欲，上课前我与学生通过sing a song“An apple a day”和play a game “Simon says”进行了warming up，然后让学生观看小朋友Woried的视频，视频中的Woried是一名五年级的学生，但是他身材矮小，看上去像是二年级的学生，他很苦恼，他提出了“How can I be taller?”和“How to eat healthly?”两个问题。
学生的注意力都集中到food and heathly的话题上，自然对Wonderful Food充满兴趣。
B．设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣结束课堂导入后，我们要设计多样灵活的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。
以下是四年级阅读教材Wonderful Food的教学内容和活动设计。
在教学要求学生反复阅读，仔细体会；教会学生要带着一定问题去思考，加强阅读的理解能力的培养。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化的发展和信息技术的快速进步，英语已成为一种国际通用语言，具备良好的英语阅读能力已经成为小学生的基本要求。
英语阅读能力的培养不仅有助于学生提高语言水平，更能够帮助他们扩大视野，增强综合素质。
本文将对小学生英语阅读能力的培养进行讨论，包括开展有效的英语阅读活动、培养阅读兴趣、选择合适的阅读材料以及合理利用辅助工具等方面。
一、开展有效的英语阅读活动1.创设良好的阅读环境学校和家庭应共同营造良好的英语阅读环境，让孩子乐于阅读。
学校可以建立英语角、图书角等特色区域，家长可以为孩子准备英语绘本、童话故事等丰富的英语阅读材料。
此外，学校和家庭要重视对英语阅读的指导和监督，鼓励孩子在阅读中体会语言乐趣，提高阅读能力。
2.引导学生积极参与阅读活动学校可以举办阅读比赛、英语演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与。
家长可以通过与孩子一起朗读、讨论阅读内容等方式提高孩子的阅读兴趣。
有效的阅读活动能够激发学生的学习热情，促进英语阅读能力的提高。
3.制定科学的阅读计划学生每天应有一定的时间安排用于英语阅读，可以制定每天阅读一定篇章、每周阅读一本书等计划，并适当调整阅读难度和速度。
通过制定科学的阅读计划，可以帮助学生养成良好的英语阅读习惯，提高阅读效率。
二、培养阅读兴趣1.多种形式的阅读素材学校和家庭要为学生提供多样化的英语阅读素材，如图书、报纸、杂志、电子书等。
这样可以满足学生不同的兴趣和需求，激发他们的阅读兴趣。
2.激发好奇心和求知欲老师和家长应利用故事、问题等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
通过引导学生解决疑惑、探究知识，可以培养他们主动阅读的习惯和兴趣。
3.给予积极的反馈和鼓励尊重学生的个性差异，为他们提供积极的反馈和鼓励是培养阅读兴趣的重要方式。
通过及时表扬和肯定，可以增强学生的自信心，从而提高他们的阅读兴趣和自觉性。
三、选择合适的阅读材料1.根据学生兴趣和年龄选择材料学校和家长在选择英语阅读材料时，要根据学生的兴趣和年龄来选择。
小学英语论文小学阶段英语阅读能力的培养通用版
小学英语论文-小学阶段英语阅读能力的培养通用版一、注重学生词汇积累，创建阅读基础对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。
掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。
因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。
单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。
在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。
例如在教身体部位的单词时，我根据低年级学生的年级特征将学校自主编写的儿歌呈现给学生：head 脑袋圆又圆, 头发hair长上边, face 脸蛋象圆盘, 鼻子nose象小山。
学生立刻就被吸引住，很快就记住了这首儿歌，当然也积累好了这几个单词。
另外在单词认读方面，除了老师带读，学生领读，认读卡片、图片等常见方式外，我还经常的开展一些词汇积累方面的活动，如听写比赛;认读单词比赛，看谁认识的单词多;单词接龙;课外阅读，收集单词等，充分调动了学生积累词汇的积极性，词汇量较以前大幅提高，学生也逐渐体会到了阅读的成功感和快乐感。
又如在教 Clothes一课时，正值夏天，除了学习教材上出现的单词外，我又布置学生回家搜集有关夏装的名称，学生们十分感兴趣，从服装的标签上，从电子词典，从字典，从课外读物上，搜集到了不少，成效显著。
如：休闲鞋sneakers ，凉鞋sandals，短裤shorts，迷你裙mini-skirt, T恤T-shirt等词，学生对他们自己搜集到的内容，十分珍惜，学习起来自然很有兴趣，容易接受。
二、精心设计阅读教学，激发阅读兴趣对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。
现在的小学英语教材都开始注意学生阅读能力的培养，如：人教版《小学英语》尤其重视阅读教学，每一单元都安排了阅读材料：外研社的《新标准英语》也在教材中设计了Reading for pleasure的模块。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养小学生英语阅读能力的培养是英语教育的重要一环，也是每位英语教师首要解决的问题。
英语阅读能力有其基本规律，但不同年龄段的小学生具有不同特点。
针对这些特点，我们可以采取一些方法来帮助小学生培养英语阅读能力。
一、激发兴趣小学生英语阅读的开始，必须良好的启发兴趣，让他们乐意读英语书籍，听英语故事。
没有兴趣就没有后续行动，学生缺乏兴趣就会产生倦怠感，而阅读才是英语学习的关键部分。
如何激发兴趣呢？教师可以通过多种方式，如播放英语歌曲、唱着玩学英语游戏、播放英语故事或者剧裁等等。
这些活动通过互动的形式，毫不费力的不鼓励兴趣，帮助学生构建英语阅读兴趣，让小学生英语阅读不再枯燥。
二、创设完整的英语学习环境英语阅读是不能让学生一个人去孤军奋斗的，我们需要帮助他们了解更多的英语单词、短语和语法规则，同时也要让他们深度学习英语阅读策略，以便在读书的过程中获得更多帮助。
教师可以为他们准备英语读物，让他们每天读一段，还可以提供高质量的英语教育资源，让学生在课后练习。
同时，学校的英语学习环境也需要乘音乐，绘画等多样化元素贯穿其中，让学生在愉快的氛围中逐步形成习惯。
三、设置英语小组英语小乐可以向学生提供了不同的学习方法，并促进了小组内语言学习和文化交流，促进了英语阅读能力的发展。
通过小组合作，学生们互相学习、互相进步，相互鼓励，透过共读、翻译等活动来提高整体英语水平。
学生不仅可以学到知识，还能培养自己的社会能力和合作精神，有效地提高学生学习的效果。
四、依据不同阶段的小学生特点设计阅读教学一年级到三年级小学生在英语阅读过程中会遇到很多生词和陌生的语法，教师们除了要根据孩子们的实际水平设置英语教程和阅读内容，还需耐心指导，让学生能尽快了解和掌握这些知识。
四年级到六年级是英语阅读能力提高的重要时期。
教师不仅要进行综合性的英语教育，同时还需大量地操练，让学生在多样化、大量阅读中逐步发展起英语阅读技能，同时还需要建立良好的英语学习习惯，让英语阅读成为生活的一部分，如此才能提高英语阅读水平。
浅谈小学英语教学阅读能力培养
浅谈小学英语教学阅读能力培养随着英语的普及，小学英语教学已经成为学校教育的重要组成部分。
而阅读是英语学习中的重要环节，培养学生的阅读能力对于他们英语学习的发展至关重要。
本文将从以下三个方面浅谈小学英语教学阅读能力的培养。
培养学生的阅读习惯是培养阅读能力的第一步。
在学生学习英语的初期，教师可以通过图画书、故事书等丰富多样的阅读材料来吸引学生的注意力。
通过有趣的故事情节和丰富的图画，激发学生对阅读的兴趣，并逐渐培养学生主动去阅读的习惯。
教师还可以通过设置阅读时间，让学生每天固定的时间段进行阅读，让他们体验到阅读的乐趣，形成积极的阅读心态。
培养学生的阅读技巧也是非常重要的。
在小学英语教学中，学生的阅读技巧包括对字母、单词、句子和篇章的理解。
教师可以通过教授字母的发音和认读，帮助学生建立起字母和音标的联系。
教师可以通过词汇教学，教导学生如何正确地理解和运用单词。
教师还可以教授学生一些阅读策略，如通过上下文来猜测单词的意思，通过标题和首尾句来预测文章的主题等，以帮助学生更好地理解和应用英语知识。
培养学生的阅读能力需要提供足够的实践机会。
在小学英语教学中，教师可以通过阅读课外书籍或者英语故事来让学生进行实践。
教师也可以设计一些阅读训练的活动，如阅读理解题、速读练习等，让学生进行反复的阅读实践，提高他们的阅读理解和速度。
教师还可以利用多媒体技术，如录音、视频等，提供真实语境来帮助学生更好地理解和运用英语知识。
小学英语教学中培养学生的阅读能力是非常重要的。
通过培养学生的阅读习惯、教授阅读技巧和提供实践机会，可以帮助学生提高他们的阅读能力，提升他们的英语学习水平。
教师也需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和资源，以满足学生的学习需求。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化进程的加速，英语作为一门国际通用语言，对于小学生的教育变得越来越重要。
而阅读作为语言学习的重要环节，对小学生的英语学习和语言发展起到至关重要的作用。
因此，培养小学生的英语阅读能力成为了教育工作者和家长们的共同关注点。
在本文中，我将探讨如何有效地培养小学生的英语阅读能力，并提供一些建议。
一、阅读目标的设定首先，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要明确阅读目标。
阅读目标应该根据学生的年龄、英语水平和学习需求进行设定。
例如，对于小学一年级的学生来说，目标可以是能够识别并理解简单的英语单词，为日常生活提供支持。
而对于小学五、六年级的学生来说，目标可以是能够阅读简单的英语故事，理解故事情节和主题。
二、培养英语阅读的兴趣兴趣是学习的动力，对于培养小学生的英语阅读能力也非常重要。
为了激发他们对英语阅读的兴趣，我们可以使用一些趣味性的故事、游戏和学习材料。
例如，选取生动有趣的英语绘本，让孩子们参与其中，提高他们的阅读兴趣。
此外，我们还可以组织一些英语阅读俱乐部或阅读比赛，让小学生们在竞争中对阅读产生兴趣。
三、提供适宜的英语阅读材料为了培养小学生的英语阅读能力，提供适宜的阅读材料是必不可少的。
这些材料应该能够适应学生的年龄、英语水平和学习需求。
初级阶段，可以选择一些简单的绘本和图画书，帮助孩子们理解故事情节和识别单词。
中级阶段，可以逐渐引入一些简单的英语读物，如短篇故事、小说和杂志。
高级阶段，可以选择一些较为复杂的英语读物，如小说、报纸和杂志，以培养学生的阅读理解能力和词汇积累。
四、培养阅读策略为了提高小学生的英语阅读能力，培养他们的阅读策略至关重要。
阅读策略包括识字、联想、猜测、分析上下文等。
我们可以通过教学让学生掌握这些策略，并培养他们灵活运用。
例如，教学过程中引导学生关注关键词、上下文暗示等，帮助他们理解文章的意思。
此外，我们还可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、提问和总结，以提高他们的阅读理解能力。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养引言英语阅读能力是学习英语的重要组成部分，对于小学生来说，培养英语阅读能力不仅有助于他们学习英语，还可以为他们打下良好的语言基础。
本文将从以下几个方面探讨小学生英语阅读能力的培养。
提供足够的阅读材料首先，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要为他们提供足够的阅读材料。
这些材料可以包括英语故事书、童话书、儿童杂志等。
通过阅读这些材料，小学生可以接触到丰富的英语词汇和语法结构，提高他们的阅读能力。
分级阅读材料其次，为了适应小学生的阅读水平，我们可以选择分级阅读材料。
分级阅读材料是根据学生的英语水平和阅读能力，将阅读材料分为不同的难度级别。
这样一来，小学生可以根据自己的能力选择合适的阅读材料，避免阅读过于简单或过于困难的内容。
培养阅读习惯除了提供合适的阅读材料，我们还需要培养小学生的阅读习惯。
作为家长和老师，可以通过定期阅读活动来激发小学生的阅读兴趣。
例如，每天晚上安排一段时间，让小学生阅读自己喜欢的故事书或者杂志。
此外，可以建立一个阅读日记，让小学生记录自己的阅读经历和感想，这样不仅可以提高他们的写作能力，还可以加深对所读内容的理解和记忆。
趣味化的阅读活动此外，为了增加小学生对英语阅读的兴趣，我们可以组织趣味化的阅读活动。
例如，组织英语阅读角逐，让小学生互相竞争，在阅读中提高自己的速度和准确性。
还可以通过阅读表演或角色扮演的方式，使小学生更加生动地理解和表达英语内容。
与其他技能的结合最后，为了进一步提高小学生的英语阅读能力，我们可以将英语阅读与其他技能结合起来。
例如，在阅读的过程中让学生画出故事中的场景，培养他们的绘画能力；或者让学生用英语写下自己对故事的改编，提高他们的写作能力。
通过与其他技能的结合，不仅可以提高小学生的英语阅读能力，还可以培养他们多方面的能力。
结论小学生英语阅读能力的培养是一个长期而系统的过程。
我们需要提供足够的阅读材料，选择适合小学生的分级阅读材料，培养他们的阅读习惯，组织趣味化的阅读活动，同时与其他技能结合起来。
浅谈小学英语教学阅读能力培养
浅谈小学英语教学阅读能力培养小学英语教学中，培养学生的阅读能力是十分重要的。
英语阅读是学生提高听、说、写技能的重要途径之一，也是培养学生语感和语境理解能力的有效方法。
以下是浅谈小学英语教学阅读能力培养的一些方法和策略。
培养学生对英语阅读的兴趣是提高阅读能力的前提。
教师可以通过多媒体教学，运用图片、音频、视频等多种形式来吸引学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围下进行阅读。
教师还可以通过故事、小说、儿歌等形式来引导学生积极主动地参与到阅读中，增加阅读的趣味性。
创设良好的语境环境是培养学生阅读能力的重要手段。
教师可以通过讲故事、角色扮演等方式将学生置身于真实的语境中，激发学生对语言的兴趣和好奇心，并帮助他们理解和运用所学的英语知识。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如阅读比赛、阅读研讨会等，让学生在读中学，学中读，提高他们的阅读能力。
然后，适当选择和运用适合学生阅读能力水平的材料是提高阅读能力的关键。
教师应根据学生的年龄和英语水平选择适合的英语阅读材料，如英语故事书、简单的英语文章等。
教师还可以根据学生的实际情况，设置不同的阅读任务，如填空、找出关键词等，帮助学生提高对文章的理解和运用能力。
要注重培养学生的阅读策略和技巧。
教师可以指导学生学习使用字典，培养他们查找生词、理解句子结构和推测词义的能力。
教师还可以教授一些阅读技巧，如快速浏览、重点标记、逻辑推理等，帮助学生更加高效地阅读和理解英语文章。
小学英语教学中，培养学生的阅读能力是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。
通过创设良好的语境环境、选择适合学生水平的阅读材料、培养学生的阅读策略和技巧等方法和策略，可以有效提高学生的阅读能力，促进他们全面发展。
论文：如何培养小学生英语阅读能力
如何培养小学生阅读能力英语教学的目标之一就是培养学生独立阅读和运用语言获取信息的能力。
阅读不仅能帮助学生获取信息,开阔视野,吸收丰富的知识,还能扩大词汇量,促进听说写的能力的发展。
学生英语课文的自学阅读是实行翻转课堂成功的基石，为翻转课堂的训练展示课提供信息支持，促成学生知识的灵活应用。
1.激活背景知识激活学生已有的背景知识可以培养学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，激活学生的背景知识还可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而获得更多的知识。
这种知识的积累又为其以后阅读活动中背景知识的激活奠定更加坚实的基础，提高了学生的阅读理解能力。
激活背景知识的方法有很多种，使用网络视频或图片资料，叙述与主题相关的故事，小组讨论，预测课文内容等等。
2.精心设计学案，促成学生阅读能力的逐步提高。
阅读是一个接收信息加工信息的过程。
在阅读教学中，教师可采用多种形式的问题帮助学生理清课文脉络，提取具体信息、组织信息、整理信息，并让学生发表见解，提高学生的阅读水平。
要深入文章，了解文章细节内容，问题要能够达到文章的升华，可分为两步：第一步，根据提供的关键词key words 学生能够复述课文，对文章内容进行概括总结。
第二部，设计问题让学生讨论，形成自己的观点并表述出来，达到学生对文章情感的升华。
分层阅读题目的设计，在学生英语阅读教学中发挥了重要的作用。
它有利于培养学生搜集和处理信息的能力，并能激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促使他们主动参与思考、讨论和其它相关活动，使学生的听、说、读、写综合能力得到提高。
3.创造语言实践机会，增强阅读教学效果我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。
为此，教师在阅读课堂上要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能增强阅读的教学效果。
教师可以创设多种情景，组织学生讨论，让学生畅所欲言，这样课堂气氛活跃起来了，同学们的思维能力也就得到了提高。
小学英语教学论文-如何培养小学生的阅读能力_通用版
小学英语教学论文-如何培养小学生的阅读能力_通用版如何培养小学生的阅读能力现在，英语是一门非常热门的科目，随着英语学习的普及和不断深入，学生在听说方面都有一定的提高。
但若想再进一步提高听说能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的阅读。
包括阅读各类短文、小说以及各类报刊、杂志等。
只有这样通过长期不断的积累，外语水平才会有更进一步的提高。
进行大量广泛的阅读，就需要有一定的阅读能力，而我们的多数学生恰恰缺乏此方面的能力，这就需要老师给予学生一定的指导。
那么如何才能更好地培养学生的阅读能力，在此我谈谈自己的几点想法。
一、培养快速阅读能力。
培养快速阅读能力在欧美一些国家早已受到普遍重视，而我国只在大学开设英语快速阅读训练，并且多仅限于英语专业的学生。
在小学则更少进行。
况且由于汉字的习惯，大多数学生习惯于一字一字的阅读方式，不管什么文章，都喜欢逐字逐句地理解，并把这种习惯带到阅读英语文章中，因此，多数中国学生看英语也就一字字读，逐字逐句地理解，其阅读能力都比较差。
如此就造成这样一种事实: 在国外大学里，当教授布置给学生去阅读若干的参考书后，外国的学生已读完十几本，而中国的不少留学生才读完四、五本。
中国学生的仔细认真精神可佳，但在科学技术、信息飞速发展的今天，显然是跟不上了。
因而培养我们学生的快速阅读能力已是迫在眉睫。
《二十一世界报》，简单的也可以快速浏览《上海学生英文报》等，这样时间一长，浏览速度自然就会提高。
学会浏览的关键还在于迅速抓住文章的重点，即主题或称中心思想。
我们在上语文阅读课时就经常听老师讲其重要性。
英语文章也一样，也需要抓主题，抓大意。
往往文章的第一段或最后一段能体现文章的中心思想，而每一段的第一句也经常展现出文章的主题。
因此在阅读文章时，先浏览一下第一段和最后一段以及每段的首句，对文章大体先有个了解，可有助于提高阅读速度，同时也加强了对文章的理解。
三、扩大阅读视野，学会跳跃式阅读。
一个学生在看文章时如果一眼只能看一个甚至不到一个单词，其阅读速度肯定很慢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
谢丽萍
小榄镇盛丰小学
[摘要]：阅读能力是英语语言能力中的一项重要的组成部分。
不仅是英语教学的目的之一，也是学生获取信息的最重要方式之一，更是一种重要的英语学习手段。
小学是英语学习的起始阶段，因此，在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。
[关键词]：阅读兴趣能力
“阅读”作为四项基本语言技能之一，其重要性是外语教育界所公认的。
随着新世纪的来临，阅读教学是小学英语教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
首先兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的英语知识。
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。
1．营造良好氛围
教学过程中，如果教师为学生提供自由探索和自主阅读的氛围，让学生可以利用各种工具和信息资源，如文字材料、书籍、英汉双解词典，音像资料、多媒体课件以及Internet上的信息等来达到自己的学习目标。
学生阅读的积极性和阅读效率就会大大提高。
同时，教师按学生层次的不同因材施教，给予不同的指导，学生之间也相互协作和支持。
那么，一种以教师为指导，以学生为主体的阅读氛围就已然形成。
2．采取多种形式
1）谈自己的读书感受让学生乐于读书。
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
2）利用榜样的力量让学生想去阅读。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读。
光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
培养学生的阅读理解能力，我坚持从课堂抓起，运用“导读练”五步法进行课文阅读教学，导入、速读、细读、听读、复述。
现以《开心学英语》第七册Unit 1的Conversation为例。
一）导入
利用课文插图，运用提问，谈论图片，引入新课。
1、Did Tony write a short letter?
2、Who is Tony going to send a letter to?
3、What is Tony going to do?
4、Can he send it in a bottle?
二）速读
引导学生快速阅读全文，培养学生较短的时间性内从整体上掌握文章大意，能回答以上的几个问题。
1、Did Tony write a short letter?
2、Who is Tony going to send a letter to?
3、What is Tony going to do?
4、Can he send it in a bottle?
三）细读
引导学生仔细阅读全文，培养学生注意文章细节，吸收具体信息，并编写正误判断题，着重考查：（1）直接信息理解題；（2）词句的理解。
（）Tony wrote a short letter.
( ) Tony has an envelope.
( ) Gogo has some stamps?
( ) Tony’s friend live in the island.
( ) Tony is going to send a letter to his uncle.
( ) Tony can send a letter in a bottle.
( ) They are going to buy some envelopes and some stamps.
四）听读
指导学生进行听读课文的训练，旨在培养学生听和读的能力。
更着重让学生在朗读中巩固对文章内容的记忆，加深对文章的理解。
五）复述
要求学生根据课文内容设计6幅投影图片进行完形填空，旨在发展学生的形象思维能力，培养学生看图写话的能力，同时为复述课文作铺垫。
I wrote a _________letter. DO you have ___ envelope，Gogo? Sorry Tony，I don’t have ______ envelopes and I don’t have ____ stamps.Who are you going to _____ it to? I’m going to send it ____my friend.He lives ____that island. What are you ______to do? I have a_____ idea.Look，I can send it____ a bottle! Oh no. It____ back. Come on，Tony. Let’s______some envelopes and some stamps.
在此基础上让学生根据投影图片复述课文就显得轻而易举。
长期的阅读教学让我喜欢上了换位思考。
很多时候我们考虑到了学生的“惑”，才能更有实效地“解”。
这不就是教师“传道、授业、解惑”的职责所在吗？
参考文献：
1.《英语课程标准》北京师范大学出版社
2.《英语阅读与写作的关系》余立霞
3.《基础教育外语教学研究》包天仁
4.《小学英语阅读教学的策略研究》刘宜秀。