个别辅导学生记录表2015上

随班就读学生个别辅导情况记录表封面

随班就读学生个别辅导情况记录表封面姓名：就读班级：学校：辅导日期：1. 引言随班就读是指特殊教育教师在教学过程中对随班学生的个别辅导及支持。

为了更好地记录和管理随班学生的辅导情况，设计了该随班就读学生个别辅导情况记录表。

本文档旨在介绍该记录表的使用方法及相关要点。

2. 记录表概述随班就读学生个别辅导情况记录表用于记录每位随班学生的个别辅导情况，内容包括学生信息、辅导日期、辅导内容及效果评估等。

3. 记录表使用方法3.1 填写学生信息在记录表的封面上填写学生的姓名、就读班级以及学校。

3.2 设定辅导日期在记录表的封面上设定辅导的日期，以便于追踪和归档辅导记录。

3.3 填写辅导内容根据具体的辅导情况，将辅导的内容详细填写在记录表中。

可以使用列表或段落的方式描述辅导的过程和方法。

3.4 评估辅导效果在记录表中评估辅导的效果，可以使用文字描述或打分等方式记录学生在辅导后的表现和进步情况。

4. 注意事项4.1 隐私保护在填写记录表时，要注意保护学生的隐私权，不要泄露敏感信息。

4.2 及时更新记录表应及时更新，及时补充最新的辅导情况，确保记录的准确性和完整性。

4.3 存档管理完成辅导后，需要将记录表归档保存，便于日后查阅和参考。

5. 结论随班就读学生个别辅导情况记录表是一种有效的管理工具，用于跟踪和记录随班学生的个别辅导情况。

通过使用该记录表，教师可以更好地了解学生的辅导需求，设计有针对性的教学方案，并评估辅导的效果。

希望本文档对于使用该记录表的教师提供一定的指导和参考。

留守儿童帮扶记录表

留守儿童帮扶记录表任屯小学六年级2015年3月教室辅导教师杨艳茹辅导时间辅导地点12日辅导学生王莹莹1、学习缺乏主动性。

能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。

经常骂人，处事情绪化，易冲动，虚荣心较强。

学生存在问题 3、生活自理、自主能力较差。

有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。

1、根据实际情况,对他进行耐心细致的教育和帮助并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。

2、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。

同时，没有放松对帮教他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理措施解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3.激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

1、让学生说说对做题的困惑。

帮教内容 2、用实例帮助学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果学生基本上能够正常与同学老师相处,学习上也有进步.留守儿童帮扶记录表任屯小学六年级2015年3月教室辅导教师杨艳茹辅导时间辅导地点26日辅导学生王志文学生存经常说作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多在问题帮教 1、举事实，讲道理，端正学习态度。

措施 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

1、先让学生说一说自己真实想法。

摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

帮教内容 3、学生说一说今后自已应该怎么做。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

北安中小随班就读学生个别辅导记录表

辅导教师签名：郭天双
辅导教师签名：郭天双
随班就读学生个别辅导记录表
姓名
孟祥琦
时间
2017.10
地点
教室
辅导内容：1、和其他同学一起参加课堂听课。
2、和其他同学一起参加课堂练习。
3、与他谈心，帮他树立自信。
辅导过程记录：
1、了解其内心，对症下药。
2、针对要求写好每一道练习。
3、批阅帮助孩子纠正错误之处。
随班就读学生个别辅导记录表
姓名
孟祥琦
时间
2017.9
地点
教室
辅导内容：
辅导内容：1、和其他同学一起参加课堂听课。
2、和其他同学一起参加课堂练习。
3、检查课堂练习，批改家庭作业。
辅导过程记录：
1、引导他读好题目要求。
2、针对要求写好每一道练习。
3、批阅帮助孩子纠正错误之处。
学生表现：
学生在校表现优秀，学习成绩突出。
辅导教师签名：郭天双
随班就读学生个别辅导记录表
姓名
孟祥琦
时间
2017.11
地点
教室
辅导内容：
1、和其他同学一起参加课堂听课。
2、对其作业中出现的错误进行有针对性的指导和讲解。
辅导过程记录：
1、引导他说出不懂的问题。
2、针对要求写好每一道练习。
3、有针对性的进行变式训练。
学生表现：
学生自信心得到了较好的培养，学习积极性有了较大提高。

个别辅导学生记录表

四年级上教师个别辅导学生记录表现状分析及辅导计划：现状分析：计算能力较差，基础知识薄弱，学习主动性差，家庭教育缺失。

辅导计划：提高计算能力，夯实基础，培养学习主动性。

时间内容9.3加法与减法的关系9.10乘除法的关系9.17大数的读写9.24四舍五入法9.29进率换算10.9分数的含义及大小比较10.15相等分数分数加减法效果能根据加法和减法的关系熟练求出各部分。

能根据乘除法关系熟练求出各部分值。

学会分级，能正确读数。

特别是中间有 0 的数的读法。

掌握四舍五入法的含义，能利用四舍五入法凑整找近似数。

能掌握重量，面积、容积的进率。

能正确换算。

掌握分数的含义，并能够在对分数分类的基础上，进行同分母或同分子分数的大小比较。

理解分数的含义，通过分子分母同时扩大或缩小找相等分数。

参考医学10.22工作效率时间内容10.29三步计算式题11.5正推与逆推11.19文字计算题11.26运算定律12.3三步应用题12.10圆的初步认识12.17射线线段直线角的度量12.24角的计算掌握数量关系，根据数量关系解决简单的应用题。

效果简单的三步计算式题正确率较高。

能根据树状图进行正推和逆推的计算，但画逆推树状图学生还有欠缺。

除、被除、去除学生还是去分不清。

乘法分配律和乘法结合律有混淆。

能进行简单的三步应用题计算，一倍数和多倍数应用题还有混淆，需要下一步的强化训练。

能正确画圆，掌握圆的各部分名称。

能区分三种线型，并掌握其特点。

能根据角的特点进行计算，但图形题格式还需强化。

参考医学12.29总复习1.7总复习辅导小结：加强学习习惯和端正学习态度。

1、首先要求学生一定要把作业完成，不懂的一定要问，上课积极发言。

2、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。

我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。

同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。

她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。

同时，她的研究成绩也有了显著的提高。

班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。

在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。

同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。

辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。

我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。

2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。

我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。

同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。

3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。

我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。

他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。

他的家庭环境也变得更加和谐。

在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。

该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。

了解个别学生情况报告表

了解个别学生情况报告表个别教育记录个别教育记录一:Xx同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。

导致学习成绩下降。

具体教育方案:第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快;同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。

第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来(他有这个能力)，发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。

第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。

注意换气自然，语言有节奏感。

最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。

个别教育记录二一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。

就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。

她爸爸在外地打工，我身体也不好(患有慢性肾炎)，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。

采取措施:一、建议该学生的母亲:1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。

2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。

3、如果发现孩子有变化立即告诉我。

二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语:“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。

通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对,”她说:“是的，我做过作业从来不检查。

因此我们老师和我妈妈经常批评我。

学生心理健康教育案辅导记录表

学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：。

小学个别教育记录表共7篇

赵家寨小学个别教育记录表心理辅导员杨鸿旭一、主要心理问题分析：该生的父母均是外地来常州的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。

以前他所在的蓝天学校又不是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对学生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。

突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。

对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从蓝天学校来的，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

二、辅导过程：（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，多给予他发言的机会，并及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，是否适应学校的学习生活等。

（二）同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他感受到班中的每位同学都很关心他，快速地融入到班集体中来。

（三）家校合作利用作文课，让每个孩子给父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起与孩子之间沟通的桥梁。

该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。

家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。

（四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。

以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。

在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩，并在班中及时表扬了他，同学们不约而同地给他以热烈的掌声，向他表示祝贺。

中学生心理辅导记录表共5个

我及时与家长取得联系,共同努力,帮助打开孩子得心结。主要做了以下几方面得工作:
1、与家长联系:通过家访、电话联系等方式,了解现可南家庭状况,与其父母交流,请她们以孩子发展为重。尽管两人已离异,但仍应给予孩子在心理、精神上得关心与支持,不能认为负担其学习、生活费用就足够了、
2、在集体活动中安排可南担任一定得任务,加深与同学得交流。
2０１5年月日
素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员
辅导
对象
黄汝武ﻫ
班级
七(3)
性别
男
年龄
１3
辅导时间
２01５.10
问题
表现
初上中学时成绩一般,中等智商。性格较内向,轻度口吃,特别就是上课回答问题情绪更紧张,面红耳赤,语无伦次,言不达意,几乎不敢在同学面前发表自己得想法,更不敢与同学争论问题。兴趣爱好:瞧书,特别就是科技方面得、家境较差,父为下岗工人,母为临时工,均胆小内向,不敢大声说话,与世无争,对孩子得期望值不高。
素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员
辅导
对象
陈启星
班级
九(５)
性别
男
年龄
1５
辅导时间
2015。10
问题
表现
学习成绩较好,智商中上等。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做。但盛气凌人,自以为就是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强;认为人与人之间无信任与善良可言,皆唯利就是图;对她人缺乏真诚、虽然李某学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也就是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵得神态,难以心平气与地交流。自认为就是不太受人欢迎得人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担任得班干工作常因同学得不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响,气哭过几次,辞职几次,甚至想走绝路。

学困生辅导记录2015.09

总堡学校困生转化及辅导工作计划
注：每天都进行，每天都完成。

注：每天都进行，每天都完成。

总堡学校困生辅导工作记录
注：每天都进行，每天都完成。

小学语文随班就读学生个别辅导表

“胀”左右结构，月字旁加一个“长”，左窄右宽。
“裂”上下结构，“衣”字底，上面一个“列”，下面一个“衣”，“衣”字横挨着横中线书写。
完成情况
课文朗读比较通顺，个别较难读的句子还需要多练习。书写速度比较慢，多鼓励增强自信心，多指导书写，掌握好方法。
随班就读学生个别辅导记录表
姓名
辅导科目
语文
辅导教师
辅导时间及地点
2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢?
试着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一说画面的内容。
3.抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的?可能说了哪些话?
4.完成习作
完成情况
知道观察要有一定的顺序，能将图画串联起来理解讲了一件什么事。缺乏对图画的细节观察，想象力不够丰富，语言表达不流畅。
随班就读学生个别辅导记录表
姓名
xxx
辅导科目
语文
辅导教师
辅导时间及地点
第一周线上教学
QQ电话
辅导目的
1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏，并能用“/”划分诗歌的节奏。
2.根据图画和注释了解诗歌的大意。
辅导内容
《绝句》
唐·杜甫
迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（1）学生通过qq电话，朗读《绝句》，老师纠正不正确的读音。
第五周线上教学
QQ电话
辅导目的
1.知道什么是寓言故事，能借助注释，结合插图，疏通文意。
2.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
辅导内容
1.了解什么是寓言故事
2.理解重点字：“走、冀、耒、待”等字的意思，疏通文意
3.用自己的话讲一讲这则故事的内容。

学生心理健康教育个案辅导记录表

学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表常增林，女，12岁，小学六年级学生。

成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。

案例分析父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，对人际交往厌恶的心理，加之小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。

辅导方法1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。

2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。

3、现场观察和模仿，即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。

如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。

4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。

起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。

然后逐渐引导其独立与人交往。

张梦碟，女，12岁，61班。

在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。

张某性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。

人际关系不好，常与同学闹别扭，教师问其原因，说的最多的话是“我讨厌他们!”因而，独来独往，不合群，也不愿参加集体活动。

常自言自语，或与草木交谈，边抚摸边喃喃自语。

案例分析系独生子女，幼时得到其母及长辈的万般宠爱，加上其先天性的斜视，使得其母因愧疚，而给予其极大的怜爱，只要芮某需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏，否则就大发脾气，因此，难以与他人友好相处。

爱美是人的天性，特别是女孩，随着年龄的增长，芮某日渐感受到了自己长相的缺陷，与同龄人比，自惭形秽，这样，漫漫地滋生了自卑心理，觉得自己低人一等，不主动邀别人玩。