种类繁多的动物 教学设计
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教学设计
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教学设计一. 教材分析《种类繁多的动物》这一节内容位于教科版科学六年级上册第四章第四节。
在此之前，学生已经学习了生物的分类方法，了解了生物多样性的重要性和保护生物多样性的基本措施。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较、分析等方法，了解动物的分类方法和各种动物的主要特征，从而提高学生的生物多样性保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于动物的特征和习性也有了一定的了解。
但是，对于动物的分类方法及其科学依据可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探索动物的分类方法和各种动物的主要特征。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法和各种动物的主要特征。
2.培养学生观察、比较、分析等科学探究能力。
3.提高学生的生物多样性保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法，各种动物的主要特征。
2.教学难点：动物分类的科学依据。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察动物的形态、习性等特征，自主探索动物的分类方法。
2.比较法：引导学生通过比较不同动物的特征，分析其分类依据。
3.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观察和分析结果，形成对动物分类的共识。
六. 教学准备1.教具：动物图片、视频资料、分类卡片等。
2.学具：笔记本、彩笔、分类卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列动物图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生对动物分类的好奇心。
然后，简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习任务。
2.呈现（10分钟）教师呈现几种不同种类的动物，让学生观察并思考：如何对这些动物进行分类？学生分组讨论，分享各自的分类方法。
教师总结学生的分类方法，引导学生认识到动物分类的科学依据是生物的形态、结构和生理功能等特征。
3.操练（10分钟）教师发放分类卡片，让学生根据动物的形态、习性等特征，对卡片上的动物进行分类。
种类繁多的动物教案
种类繁多的动物教案教案标题：种类繁多的动物教案目标：1. 了解动物的分类和种类，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等。
2. 学习动物的特征和适应环境的方式。
3. 探索不同动物之间的相似性和差异性。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示各种不同类型的动物，激发学生对动物的兴趣。
2. 提问：你们能想到哪些不同的动物种类？是否能将它们进行分类？知识讲解：3. 讲解不同动物分类的基本概念，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等。
4. 介绍每个分类的特征和适应环境的方式，例如哺乳动物有毛发和哺乳的特征，鸟类有羽毛和能飞的特征等。
活动实践：5. 将学生分成小组，每个小组选择一个动物分类进行研究。
6. 每个小组选择一个动物代表，收集关于该动物的信息，包括外貌、特征、习性和栖息地等。
7. 小组展示他们所研究的动物，包括图片、模型或口头介绍。
讨论与总结：8. 引导学生讨论不同动物分类之间的相似性和差异性。
9. 总结各个动物分类的特征和适应环境的方式，并鼓励学生思考为什么动物需要适应不同的环境。
拓展活动：10. 邀请学生选择一个自己喜欢的动物，进一步研究该动物的特征、习性和栖息地等，并制作一个关于该动物的海报或展板。
11. 学生可以在班级中展示他们的海报或展板，并分享他们对动物的研究和发现。
评估方式：12. 观察学生在小组活动中的参与程度和展示的准备情况。
13. 通过学生的海报或展板，评估他们对所研究动物的理解和描述能力。
教案延伸：- 可以进行更深入的研究，了解更多动物分类的特征和适应环境的方式。
- 可以进行动物分类游戏，让学生通过特征猜测动物的分类。
- 可以组织学生进行动物观察活动，观察不同动物在校园或自然环境中的行为和习性。
教案注意事项：- 确保教案中的活动和讲解内容适合学生的年龄和认知水平。
- 鼓励学生积极参与讨论和展示，提高他们的学习兴趣和表达能力。
- 确保教案中的评估方式能够全面评估学生的学习情况。
《种类繁多的动物》 教学设计
《种类繁多的动物》教学设计一、教学目标1、学生能够了解动物分类的基本方法和依据，知道脊椎动物和无脊椎动物的主要特点。
2、学生能够通过观察和比较，区分不同种类动物的特征，提高观察和分析能力。
3、培养学生对动物的兴趣，激发学生保护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握动物分类的基本方法，如按照有无脊椎进行分类。
（2）认识常见动物的特征，并能准确分类。
2、教学难点理解脊椎动物和无脊椎动物的结构差异及演化关系。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，包含各种动物的图片、视频等资料。
2、动物模型或标本，如鱼、鸟、昆虫等。
3、分类卡片和表格。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段丰富多彩的动物世界视频，引起学生的兴趣，提问：“在这个视频中，你们看到了哪些动物？它们有什么不同？”从而引出本节课的主题——种类繁多的动物。
（二）讲授新课1、动物的分类方法（1）介绍动物分类的主要依据，如身体结构、生活习性、繁殖方式等。
（2）重点讲解按照有无脊椎将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎动物的特点（1）展示鱼、鸟、哺乳动物等脊椎动物的图片和视频，引导学生观察它们的身体结构，如脊柱、骨骼等。
（2）讲解脊椎动物的共同特征，如具有脊椎骨、内骨骼、发达的神经系统等。
3、无脊椎动物的特点（1）展示昆虫、软体动物、环节动物等无脊椎动物的图片和视频，让学生观察它们的身体形态。
（2）介绍无脊椎动物的主要类别及特点，如昆虫具有外骨骼、分节的身体；软体动物身体柔软，大多有贝壳等。
4、动物的多样性（1）让学生分组讨论，列举生活中常见的动物，并尝试进行分类。
（2）引导学生思考动物多样性的意义，以及人类活动对动物多样性的影响。
（三）课堂活动1、动物分类游戏准备一些动物卡片，让学生分组进行分类，看哪个小组分类又快又准确。
2、动物特征描述每个小组选择一种动物，向其他小组描述其特征，让其他小组猜测是什么动物。
教科版科学六上《种类繁多的动物》教案及反思
教科版科学六上《种类繁多的动物》教案及反思一. 教材分析《种类繁多的动物》这一课主要介绍了动物的分类以及各类动物的主要特征。
通过学习，让学生了解和掌握动物的分类方法，认识各类动物的特点，培养学生的观察能力、分类能力和思维能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了动物的基本特征，对动物有了初步的了解。
但是，对于动物的分类方法和各类动物的特点还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的观察能力、分类能力和思维能力也需要在这一节课中得到进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的分类方法，掌握各类动物的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力、分类能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，增强学生保护动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法，各类动物的主要特征。
2.教学难点：动物分类方法的理解和运用，各类动物特点的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.观察法：引导学生观察动物的特点，培养学生的观察能力。
3.操作法：让学生亲自动手进行动物分类，培养学生的动手能力和分类能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含动物图片、视频等多媒体课件。
2.教学素材：准备各类动物的图片、标本等教学素材。
3.教学用具：准备分类卡片、小组讨论表格等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种动物的图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍动物的分类方法，展示各类动物的标本或图片，让学生初步了解各类动物的特点。
3.操练（10分钟）分发分类卡片，让学生亲自动手进行动物分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组讨论：引导学生根据分类结果，讨论各类动物的特点。
教师提问，检查学生对动物特点的掌握情况。
教学设计 《种类繁多的动物》
种类繁多的动物一、教学目标：1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。
3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的分类方式。
三、科学知识目标1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物等和昆虫的实例。
2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标能体会到动物世界的纷繁复杂。
五、教学重点和难点：指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究特征。
六、教学媒体：多媒体设备，有关动物的图片七、课时建议：1课时教学过程：第一课时一、导入：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。
二给常见的动物分类：1、观察15页的图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。
2、学生观察图片，汇报3、小组讨论：根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。
类别包括的成员4、学生汇报分类结果。
5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法：1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。
2、活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。
3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
四、猜一猜：两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。
五、思考：科学家的分类还能继续分下去吗？科学家是怎样给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。
六、区分更多的动物：1、小组研究：根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物2、小组汇报结果3、小组讨论：各类动物的共同特征是什么？4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。
种类繁多的动物 教案
种类繁多的动物教案教案标题：种类繁多的动物教学目标：1. 了解和认识不同种类的动物；2. 掌握动物的分类方法；3. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
教学内容：1. 动物的分类方法：按脊椎动物和无脊椎动物分类；2. 常见的动物种类及其特点；3. 动物的生态环境和保护意义。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或视频展示不同种类的动物，引发学生对动物的兴趣；- 通过提问，了解学生对动物的认识和了解程度。
2. 知识讲解与学习（15分钟）：- 介绍动物的分类方法，重点讲解脊椎动物和无脊椎动物的区别；- 利用图片和实物，向学生展示不同种类的动物，并介绍它们的特点和生活环境；- 引导学生观察、思考和提问，激发学生的学习兴趣。
3. 活动与实践（20分钟）：- 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个动物进行研究，了解该动物的特点、习性、生活环境等，并制作海报或展板进行展示；- 学生展示：每个小组轮流展示自己研究的动物，并向其他同学介绍该动物的特点；- 教师辅导和点评：教师在展示和介绍过程中给予指导和点评，帮助学生加深对动物的认识。
4. 总结与拓展（10分钟）：- 教师对学生的展示和介绍进行总结，强调动物的多样性和生态保护的重要性； - 引导学生思考，如何保护我们身边的动物和它们的生存环境；- 布置拓展作业：要求学生选择一个自己感兴趣的动物，并写一篇关于该动物的短文。
5. 课堂小结（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行小结，并回答学生的问题；- 强调学生在日常生活中要关注和保护动物。
教学资源：1. 图片或视频素材：展示不同种类的动物；2. 实物模型：展示一些常见的动物；3. 海报或展板制作材料：供学生进行小组活动和展示使用。
评估方式：1. 学生小组展示和介绍的表现；2. 学生对动物分类方法的理解和应用；3. 学生完成的拓展作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和认识不同种类的动物，掌握动物的分类方法，培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
《种类繁多的动物》 教学设计
《种类繁多的动物》教学设计一、教学目标1、学生能够了解动物的分类方法，认识不同类别动物的主要特征。
2、通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、激发学生对动物世界的兴趣，增强保护动物的意识。
二、教学重难点1、重点（1）掌握脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。
（2）认识各类动物的代表性特征。
2、难点（1）理解动物分类的复杂性和多样性。
（2）能够根据动物的特征准确进行分类。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，包括各类动物的图片、视频等资料。
2、动物卡片、分类表格等教具。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段动物世界的精彩视频，展示各种形态各异、生活环境不同的动物，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？它们又有哪些不同呢？”从而引出本节课的主题——种类繁多的动物。
（二）讲授新课1、动物的分类方法（1）介绍根据身体内是否有脊椎骨，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
（2）展示脊椎动物和无脊椎动物的图片，让学生直观感受它们的区别。
2、脊椎动物的分类及特征（1）依次讲解鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征。
鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，靠鳍运动，体表有鳞片。
两栖类：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
爬行类：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
鸟类：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。
哺乳类：体表被毛，胎生，哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
（2）结合图片和实例，加深学生对各类脊椎动物特征的理解。
3、无脊椎动物的分类及特征（1）简单介绍无脊椎动物的常见类别，如原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
（2）选取几种有代表性的无脊椎动物，如草履虫、水母、涡虫、蛔虫、蚯蚓、蜗牛、蝗虫等，讲解它们的主要特征。
4、动物分类的实际应用（1）组织学生进行小组讨论，让他们思考在日常生活中如何根据动物的特征来对动物进行分类和识别。
科学六年级上册《种类繁多的动物》教案及教学反思
科学六年级上册《种类繁多的动物》教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够:1.了解不同种类的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、鱼类等；2.学习动物的分类方法，如按种类、外形、生活习性分类；3.掌握动物的基本结构和生命活动特征，如呼吸、运动、消化等；4.了解动物的生存环境和资源利用及保护意义。
2. 教学重难点（1）分类方法的介绍；（2）不同种类动物外形和生活习性的描述及比较；（3）动物的基本结构和生命活动特征的掌握及运用。
二、教学过程1. 教师引入教师通过发放图片、介绍故事等形式，引起学生对不同种类动物的兴趣，引入本节课的教学内容。
2. 同桌讨论教师安排学生分小组进行讨论，探究不同种类动物的分类方法，如按种类、外形、生活习性分类等。
3. 教师讲解通过介绍海洋世界、动物园等场景，让学生了解不同种类的动物，并向学生介绍常见的动物分类方法。
4. 实验探究通过实验让学生观察、探究动物的基本结构及生命活动特征，如观察动物的呼吸、运动、消化等活动。
5. 客观测试通过口头答问、填空题、简答题等方式进行测试，检查学生对教学内容的掌握程度。
6. 总结提高通过小组交流、互相展示等形式，让学生总结本节课所学的知识，并提出自己的疑问和建议。
三、教学反思本节课的教学重点是让学生全面掌握动物的分类方法及基本结构和生命活动特征，通过实验探究和客观测试，帮助学生巩固知识点，提高他们的学习兴趣和学习能力。
在教学中，我发现学生对实验探究的环节比较感兴趣，能够积极参与，但在分类方法的介绍及比较环节存在一定的困难。
因此在今后的教学中，我将更加注重教学形式的多样化，采用更加互动、实践性更强的教学方法，如游戏、竞赛等形式来提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也将更加重视学生的思维训练，鼓励学生善于发问，自主探究和解决问题。
只有通过不断的思考、实践和反思，才能提高教学质量，促进学生的全面发展。
种类繁多的动物教案
种类繁多的动物教案第一章：动物的分类与特征教学目标：1. 了解动物的分类方法及其特征。
2. 掌握各类动物的主要特征及其代表性动物。
教学内容：1. 动物的分类方法：根据动物的形态、结构、生理功能、生活习性等进行分类。
2. 各类动物的特征及代表性动物：(1) 哺乳动物：体温恒定，有毛发，哺乳，胎生。
代表性动物：大熊猫、老虎。
(2) 鸟类：体温恒定，羽毛，飞行。
代表性动物：孔雀、老鹰。
(3) 爬行动物：体温不恒定，有鳞片，爬行。
代表性动物：蛇、鳄鱼。
(4) 两栖动物：生活水中和陆地，有蹼，呼吸器官复杂。
代表性动物：青蛙、蝾螈。
(5) 环节动物：身体由环节组成，有刚毛或疣足。
代表性动物：蚯蚓、水蛭。
教学活动：1. 引导学生通过观察动物图片，了解动物的分类方法及其特征。
2. 组织学生进行小组讨论，分析各类动物的代表性动物及其特征。
3. 开展动物分类游戏，巩固学生对动物分类的理解。
第二章：哺乳动物的世界教学目标：1. 了解哺乳动物的主要特征及其代表性动物。
2. 掌握哺乳动物的分类及生活习性。
教学内容：1. 哺乳动物的主要特征：体温恒定，有毛发，哺乳，胎生。
2. 哺乳动物的分类及生活习性：(1) 食肉目：肉食性动物，如老虎、狮子。
(2) 草食目：草食性动物，如大熊猫、犀牛。
(3) 灵长目：智慧较高的动物，如猴子、人类。
(4) 偶蹄目：有蹄类动物，如牛、羊。
(5) 奇蹄目：有特殊蹄结构的动物，如马、狗。
教学活动：1. 引导学生观察哺乳动物的图片，了解哺乳动物的主要特征。
2. 组织学生进行小组讨论，分析各类哺乳动物的代表性动物及其生活习性。
3. 开展哺乳动物角色扮演活动，让学生深入了解哺乳动物的生活习性。
第三章：鸟类的飞行生活教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其代表性动物。
2. 掌握鸟类的飞行原理及其适应飞行的特点。
教学内容：1. 鸟类的主要特征：体温恒定，羽毛，飞行。
2. 鸟类的飞行原理及其适应飞行的特点：(1) 飞行原理：鸟类通过翼膜的扇动产生升力，实现飞行。
教科版六年级科学上册《4.4种类繁多的动物》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《4.4种类繁多的动物》教案含教学反思一. 教材分析《4.4种类繁多的动物》这一课主要是让学生了解和认识动物的分类。
通过学习，学生能够了解不同种类的动物及其特征，能够对动物进行简单的分类。
教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动物知识，对一些常见的动物有一定的了解。
但是，对于动物的分类，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和思考，发现动物之间的相同点和不同点，从而进行分类。
三. 教学目标1.能够了解不同种类的动物及其特征。
2.能够对动物进行简单的分类。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：了解不同种类的动物及其特征，能够对动物进行简单的分类。
2.难点：发现动物之间的相同点和不同点，从而进行分类。
五. 教学方法采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生通过观察动物的特征，发现动物之间的相同点和不同点，从而进行分类。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或者实物，用于教学。
2.准备一些卡片，上面写有不同种类的动物名称，用于分类练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片或者实物，引导学生观察并说出这些动物的名称。
然后问学生：“你们知道这些动物都属于哪一类动物吗？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些动物的图片或者实物，让学生观察并说出这些动物的特征。
引导学生发现这些动物之间的相同点和不同点。
3.操练（10分钟）发放卡片，让学生将这些动物进行分类。
可以让学生先自己尝试分类，然后再进行讨论，最后得出答案。
4.巩固（5分钟）对学生的分类结果进行点评，再次强调动物的特征和分类方法。
5.拓展（5分钟）让学生自己举例一些其他的动物，并将其进行分类。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学的内容。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的内容。
《种类繁多的动物》教学设计方案
《种类繁多的动物》教学设计方案4、《种类繁多的动物》教学设计方案【教学设计理念】1、本课在学习动物的分类、学习动物的特征之前，先让学生自己探究，或凭已有的知识经验，或通过自己的观察分析，或借助同伴的交流，使学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
2、动物世界奥妙无穷，动物种类纷繁复杂，本课通过学习动物的种类，认识各类动物的共同特征，使学生保持与发展想要了解世界，乐于探究与发现世界奥妙的欲望。
3、通过让学生尽可能多地认识不同种类的动物，进而对多种多样的动物有比较全面的认识，使学生感受到生命世界的丰富多彩，从而欣赏自然，珍爱生命。
【媒体设计思路】本节课的教材内容是科教版六年级上册第四单元第四节《种类繁多的动物》。
教材分析：三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。
又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。
那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。
如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。
但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。
基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。
同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。
鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。
因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。
教科版《种类繁多的动物》完美课件1
教科版《种类繁多的动物》完美课件1《种类繁多的动物》教学设计一、教学内容教科书第115页，第一课时，种类繁多的动物。
二、教学目标1. 了解动物的分类方法，能够正确识别不同种类的动物。
2. 掌握各类动物的主要特征，能够进行简单的分类。
3. 培养学生的观察力、思维力和动手能力，激发学生对生物的热爱和探究欲望。
三、教学难点与重点重点：动物的分类方法，各类动物的主要特征。
难点：能够根据特征进行正确的分类。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、标本等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示不同种类的动物，引导学生观察并思考：这些动物有什么共同点和不同点？2. 知识讲解：介绍动物的分类方法，讲解各类动物的主要特征，如哺乳动物的体温恒定、鸟类的高效呼吸等。
3. 实践操作：学生分组进行动物标本观察，根据特征进行分类，教师巡回指导。
4. 例题讲解：通过实例讲解如何根据特征进行分类，如猫和狗的分类。
5. 随堂练习：学生自主完成教材后的练习题，教师批改并给予反馈。
6. 知识拓展：介绍一些特殊的动物分类现象，如寄生、共生等。
六、板书设计板书内容：动物的分类1. 分类方法2. 各类动物的特征3. 分类实例七、作业设计1. 作业题目：请根据下列动物的特征，进行正确的分类。
动物A：体温恒定，哺乳，有毛发。
动物B：体温恒定，哺乳，没有毛发。
动物C：体温不恒定，哺乳，有毛发。
动物D：体温不恒定，哺乳，没有毛发。
2. 答案：动物A：哺乳动物动物B：鲸鱼动物C：狐狸动物D：狗八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、实践和讲解，使学生了解了动物的分类方法，掌握了各类动物的主要特征，能够进行简单的分类。
但在实践操作中，部分学生对于一些特殊动物的特征理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：邀请动物园的专业人士进行讲座，让学生更加直观地了解动物的生活习性和分类特点。
组织学生参观动物园，进行实地考察，提高学生的实践能力。
种类繁多的动物(精品教案设计)
四、巩固与拓展
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
学生归纳总结。
板书设计
4、种类繁多的动物
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。
身体中没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
教学反思
(备Байду номын сангаас说明：
三主：以学为主、以练为主、以评为主；五环节：导——学——展——点——测。）
课题种类繁多的动物
教学内容
种类繁多的动物
课时安排
主备人
使用人
教学目标
1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
2、利用给出的标准将常见的动物进行分类。
3、能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。
根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
2、比较动物的骨骼
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
讨论分类标准，并说说分类方法。
学生小组交流，教师总结。
教师总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
三、给各类动物增添成员
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准。
根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
《种类繁多的动物》 教学设计
《种类繁多的动物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够认识常见的动物类别，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、昆虫等。
（2）了解不同动物类别的主要特征。
2、能力目标（1）通过观察、比较和分类活动，培养学生的观察能力和分类能力。
（2）能够根据动物的特征对其进行准确分类。
3、情感目标（1）激发学生对动物的兴趣，培养爱护动物的意识。
（2）感受动物世界的多样性和神奇。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识不同种类动物的特征。
（2）掌握动物分类的方法。
2、教学难点（1）准确区分相似特征的动物类别。
（2）理解动物特征与生活环境的适应性。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，包含各种动物的图片、视频等资料。
2、动物卡片、分类表格。
五、教学过程1、导入新课（1）播放一段包含多种动物的视频，如森林中的动物、草原上的动物、海洋中的动物等。
（2）提问学生在视频中看到了哪些动物，引导学生思考动物的多样性。
2、认识常见动物类别（1）通过多媒体课件展示哺乳动物的图片，如猫、狗、牛、羊等，讲解哺乳动物的特征，如身体被毛、胎生、哺乳等。
（2）展示鸟类的图片，如鸽子、麻雀、老鹰等，介绍鸟类的特征，如身体覆盖羽毛、有翅膀、卵生等。
（3）同样的方式介绍爬行动物（如蛇、龟、蜥蜴）、两栖动物（如青蛙、蟾蜍）、鱼类（如金鱼、鲤鱼）、昆虫（如蝴蝶、蚂蚁）的特征。
3、小组分类活动（1）将学生分成小组，给每个小组发放一些动物卡片，卡片上有各种动物的图片和名称。
（2）让学生根据所学的动物类别特征，对动物卡片进行分类，并填写分类表格。
（3）小组之间交流讨论分类结果，教师巡视指导。
4、汇报与总结（1）每个小组派代表上台汇报分类结果和理由。
（2）教师对学生的分类进行评价和总结，强调分类的依据和易错点。
5、拓展与思考（1）展示一些特殊的动物，如鸭嘴兽、企鹅等，让学生思考它们属于哪一类动物，并说明理由。
（2）引导学生讨论动物的特征是如何适应它们的生活环境的。
科学六年级上册《种类繁多的动物》教案及教学反思
科学六年级上册《种类繁多的动物》教案及教学反思一、教学目标1.了解动物种类繁多，适应各种生活环境的特点。
2.能够通过观察、比较和分类的方法，认识各种动物的特点和生活习性。
3.提高学生的动手实践能力，培养学生的科学探究能力。
二、教学内容本节课程主要内容为《种类繁多的动物》，涉及以下三个方面：1.动物的分类：通过对动物的外形、习性、生存环境等方面的比较和分类，使学生明确不同动物之间的区别和联系，认识各种动物的特点。
2.动物的生活方式：了解不同动物的食性、习性、运动方式等生活方式。
3.动物与环境的关系：通过学习不同动物适应各种环境的特点，引导学生认识到动物与环境之间的相互关系，加强对生态环境的认识。
三、教学过程1. 热身活动通过放映有关动物的视频，引起学生对动物的兴趣和好奇心，为学习做好铺垫。
2. 引入新课教师通过图片、实物或者文字等方式，向学生介绍动物的分类和生活方式的基本概念，鼓励学生谈谈自己对动物的认识，为学习的深入展开做好准备。
3. 学习新知通过投影仪或白板等工具展示图片、动画等，结合教材对动物的分类、生活方式、适应环境等知识进行详细的讲解，鼓励学生积极参与。
在此过程中要注意自主学习，发现问题，并自主解决问题。
4. 巩固课堂知识教师向学生出示一些动物的图片和实物，要求学生根据已学知识，对动物进行分类，并简单介绍其特点和生活方式。
5. 拓展延伸鼓励学生到周边环境中观察并记录动物的生活方式、生境和特点等相关信息，或者到课程后通过互联网等信息渠道，进一步了解各种动物的特点和生活方式，丰富和巩固课堂所学知识。
四、教学反思1.教学方法的选择：有关动物的知识点广泛，理解起来相对较难，因此在教学过程中，通过图片、视频、实物等方式丰富形式，多角度呈现，激发学生兴趣，增强学习效果。
2.学习任务的设置：通过分类、比较和观察等任务设置，使学生逐渐进入知识点的理解和掌握，其间，学生提出问题，自主探究的能力也得到相应的提升，有效提高了学习热情。
《种类繁多的动物》教案
《种类繁多的动物》教案【教材简析】这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
【教学目标】科学概念目标1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
科学探究目标利用给出的标准将常见的动物进行分类。
科学态度目标能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
科学、技术、社会与环境目标用自己确定的标准给动物分类。
【教学重难点】重点：鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
难点：用自己确定的标准给动物分类。
【教学准备】学生准备：不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
教师准备：鱼、鸟、兔的骨骼图片。
【教学过程】一、聚焦1.谈话：在前面的学习中，我们一起调查了校园中的动物，你还记得我们的调查结果吗？校园中都有哪些动物呢？2.提问：你能用前面学过的分类方法，给动物分类吗？设计意图：聚焦多种多样的动物，调用前一课的知识，激发学生对探究动物的兴趣，以及他们对于给动物分类的思考。
二、探索活动一：给动物进行分类。
1.谈话：动物学家们在给动物分类的时候，也类似于给植物分类，以动物的身体特征或者生活方式等标准，把动物分成不同的类别。
2.根据动物的运动方式，把它们分为水中游、天上飞和地上走或爬着三大类。
3.根据动物的生存方式，将动物分为野生动物和家养动物这两大类。
4.根据动物的食性，将动物分成肉食动物、植食动物和杂食动物三大类。
5.根据动物的身体特征，把动物分成鸟类、鱼类、哺乳动物、两栖动物、爬行动物、软体动物、环节动物和节肢动物这几大类。
6.重点讲解根据身体特征分类后的几类动物。
设计意图：对动物的分类，也类似于植物，可以采用不同的分类方法。
通过梳理食性、生存方式、身体特征等信息，帮助学生建构完整的动物分类体系，便于他们用正确的分类方法和标准来对动物进行分类。
活动二：认识脊椎动物和无脊椎动物。
1．谈话：根据动物的身体中是否有脊柱，我们还可以将动物分类脊椎动物和无脊椎动物两大类。
教科版科学六上《种类繁多的动物》教学设计及反思
教科版科学六上《种类繁多的动物》教学设计及反思一. 教材分析《种类繁多的动物》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了动物的分类方法和各种动物的特点。
课文内容丰富，语言生动，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对动物有一定的了解。
但在动物分类方面，部分学生可能还存在着模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解动物的分类方法和各种动物的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解动物的分类方法，记住各种动物的特点，提高学生的生物素养。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生热爱大自然，关爱动物，增强对生物的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法，各种动物的特点。
2.教学难点：动物分类方法的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的的语言、精美的插图，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察教学法：学生通过观察各种动物的特点，理解动物的分类方法。
3.讨论教学法：学生在小组内进行讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片或实物，用于展示和观察。
2.准备投影仪或一体机，用于展示课文内容。
3.准备课文课件，用于引导学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的动物知识，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些动物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用课件或实物展示各种动物的特点，引导学生观察和思考。
例如：展示哺乳动物、鸟类、爬行动物等的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流自己对动物分类的认识。
例如：学生在小组内讨论哪种动物属于哺乳动物，哪种动物属于鸟类等。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回答一些关于动物分类的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。
小学科学精品教案：《种类繁多的动物》.docx
《种类繁多的动物）
教学目标：
1 .能通过分别对不同种类的动物从体表特征、运动方式、繁殖方式等方面的分析、比较，恰当地归纳, 概括出某类动物的共同特征。
2 .能通过观看视频、图片等多媒体课件，初步了解常见动物的身体内部结构有无骨骼，进而建立对脊椎动物和无脊椎动物的浅显的认识。
3 .能根据本课的学习结果，时典型的脊椎动物和无脊椎动物进行初步的分类。
4 .能与其他同学交流自己的分类理由，感受动物世界的纷繁复杂,激发对小动物的关爱。
教学重点：
通过两次分类活动，进一步掌握分析、比较事物的方法，发展归纳、概括的刚维能力。
教学难点：
使学生能够经历从对种类繁多的动物水平较低的具体认识（前概念），达到能够相对准确地抽象、分离出同类动物的一般特征的过程。
教学准备：
1 .实物：蜥蜴、兔子、金鱼、青蛙、鸟、水蛙、蚯蚓、蜗牛、
2 .文本：学生：课前搜集资料.
教肺：动物资料每生一份，研究记录卡每组一份.
3 .课件、电脑
板书设计:
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我们研究的动物种类是:。
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教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性”第四课《种类繁多的动物》教学设计【教学内容】：教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性单元”第四课《种类繁多的动物》（P77、P78页）【教材分析】：三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。
又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。
那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。
如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。
但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。
基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。
同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。
鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。
因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。
感受大自然因动物的多样而美丽。
【学情分析】：与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。
【教学目标】1、知识与技能（科学概念）A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
2、过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员3、情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重难点】1、教学重点A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
2、教学难点知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。
【教学方法】施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式、探究式”看作是一种教学方法，而是要运用启发式、探究式教学的思想去指导科学教学。
这也是科学教学理念的核心所在，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类教学，体会动物的多样性。
【教具准备】动物名称卡片、【教学过程】一、，复习引入1、谈话：同学们，上节课我们共同探究了多种多样的植物，关于植物，你知道了什么？（学生回答）2、提问：你们喜欢动物吗？谁能说说你知道的动物有哪些呢？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）2、引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。
面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。
二、自主探究：如何给动物进行正确分类（一）、活动一：给常见的动物分类：1、过渡：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，请大家拿起桌上的卡片快速和他们认识认识！2、接下来，我们就以这九种动物为例，给他们分分类。
课件出示学习要求：根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。
3、学生活动，教师相机指导。
4、汇报交流。
（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。
对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。
学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。
）（二）、活动二：比较动物的骨骼1、过渡：同学们，从刚才的活动中，你们不仅认识了很多动物，而且都能用自己的方法给这些动物分类了，收获真不小。
但大家的分类方法中有些是科学的，有些是不科学的，我们接着往下研究。
2、认识脊柱：课件出示豹子的图片和骨骼图片,让学生仔细观察，说说豹子的骨骼由哪几部分组成，是怎样连成一个整体的学生畅所欲言，教师适时概括：连接鸟的整个身体的这条骨骼叫作脊柱。
3、比较：出示其它动物的图片和骨骼图片，比较特征。
（比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，如没有就只能用课件来代替，重点指导学生观察这些动物背部的脊柱。
）（学生自由发言)4、加深认识：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物5、得出科学概念：科学家根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
6、学生巩固活动：根据动物身体中是否有脊柱的特征，利用卡片对九种动物进行科学分类。
汇报交流。
三、深入探究：动物种类的多样性活动三：给各类动物增添成员1、过渡：不错，下面请同学们认真观察四副插图，并快速阅读课本78页中的动物小百科知识，说说你又知道了些什么？学生阅读知识交流（预设：昆虫类：身上有三对足；鸟类：身上长羽毛；鱼类：终身生活在水中，用腮呼吸；哺乳类：哺乳、胎生。
）2、根据动物小百科中所提到的动物的特征，你能在刚才分类的基础上，将这九种动物做更进一步的分类吗？（学生再次利用动物卡片对脊椎动物和无脊椎动物更进一步分类）讨论交流（预设：在此次分类活动中，出现蜗牛分不下去的现象，教师必要引导学生回顾旧知：即三年级所学的蜗牛相关知识，让学生明白蜗牛不属于昆虫类，它是无脊椎动物中的另一个类别---软体动物。
）3、生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显着特征？能说说吗？小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。
科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。
到了初中我们还会进一步学习。
4、巩固练习：体会动物的多样性（1）、比一比：根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？课件出示学习要求：根据所知道的动物的特征，给不同类别的动物增添新成员吗？a、小组讨论，完成学习卡，记录员做好记录。
b、还可以补充上你知道特征的其它动物类别，并为他们添加新成员。
c、活动时间：2分钟（2）、小组讨论交流，完成学习卡（3）、汇报交流，对汇报过程中出现的一些异议，鼓励学生大胆质疑。
5、结合教材，对学生进行人文教育。
对学生进行人文教育：同学们，从刚才活动中可以看出，你们认识的动物可真多啊，这么多动物，每天和我们朝夕相处，给我们的生活带来无穷的乐趣。
但是，某些人却为了个人的私欲，正对这些动物进行肆意捕杀，对他们的行为，你有何看法呢？学生讨论交流，体会珍惜动物和保护动物的重要性。
四、拓展性活动：小结扩展：动物世界真是奇妙无穷，同学们，通过一节课的学习，我们认识了很多很多的动物，但对于我们来说，对动物的研究才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索，大家还有兴趣去认识更多的动物，进一步探索动物王国吗？好，老师给大家布置一个课外作业：通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。
五、板书设计种类繁多的动物脊椎动物无脊椎动物鸟类哺乳动物鱼类……昆虫类环节动物软体动物……鸽子虎草鱼蝴蝶蚯蚓蜗牛……鸭…… 牛…… 带鱼…… 蝗虫……【教学反思】：《种类繁多的动物》这一节课是以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物分类的活动中，感受动物的多样性。
进一步建立生物多样性的概念。
1、生物界公认的分类方法是按“界、门、纲、目、科、属、种”的等级进行逐级分类的。
但我们小学科学教学中，出现分类不全的现象。
例如：比较动物骨骼时，只出示了鸟类、鱼类、哺乳动物的骨骼，却少了两栖动物、爬行动物这两大类。
对于分类不全的这一现象，我的理解是小学科学教学目标不是要给学生一个如何完整的、系统全面的科学知识，而重要的是学习科学方法和培养科学兴趣。
只要能达到预设的教学目标即可，对学有余力的、兴趣特浓的学生建议他们课外自主学习，老师则作必要的引导。
2、对于教材中选择的九种动物，本人认为可以把草鱼换成金鱼。
黄牛可以换成小狗或小猫，理由是金鱼比草鱼更被学生们所熟知，而小狗和小猫无论城市还是农村的孩子都非常熟知，换了之后，分类也不受影响；而对于教材中安排的蜗牛来说。
给动物添加新成员时，只有昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物，并没软体动物，也就是说蜗牛是分不下去的，那出示蜗牛是不是显得多余。
我的理解是不多余，而且很重要。
A、学生对蜗牛很熟悉。
三年级时，我们专门引导学生研究过它。
这一节课，我们有必要通过分类活动，唤起学生的回忆。
B、消除一种误解。
在小孩子的心目中，什么是昆虫？孩子们的回答是“小动物”。
也就是说在他们的心目中昆虫是等同于小动物的。
什么蜘蛛、瓢虫、蜈蚣、蜗牛都是“昆虫”。
C、对分类的一个拓展。
让学生明白，动物的分类不只是这四类，还有其它的，需要我们到课外去了解。
3、本单元的核心概念是让学生感受到生物有多样性。
在这节课上我从以下几个方面去落实这一核心概念。
A、说自己认识的动物。
从说不完中体会，动物种类的多样。
B、分类和补充相似的动物。
让学生在分类和补充中感受动物种类的多样。
C、扩展活动。
结合乡土教材，让学生在认识多种动物类别的基础上，感受生物的多样性，同时对学生进行保护动物的情感教育，激起学生进一步探索动物世界的欲望。
4、教学预设问题：A、在学生尝试分类的时候，应让学生先说自己的分类标准，再说怎么分。
这样学生更能弄清一次分类时，只能有一个分类标准。
B、当学出现争论时，要静下心来，舍得化时间组织学生进行辩论，而不是急着做判断。