《访兰》教学反思.doc
六年级下册19.《访兰》第2课时.doc
写词语。
y u n )( 二多音字注音并组词。
nu三梳理课文结构自测——互查——互教hu a p u : )反而倒有几分愠怒”小组合作。
一、 读拼音, Y f t a ng 夏邑县济阳初中六年级语文教学案自学一一质疑一一解疑 自学目标.：1通过对比，了解家兰与野兰的不同特点2. 抓住重点词句，联系上下文领悟文章的思想内容。
自学方法:展示一一反馈一一导学朗读课文思考并讨论以下问题：1. “方圆几十里的人都跑来观赏，父亲并不因此而得意,这是为什么？ 2. 欣赏、品评花草可以说是“赏花”，可父亲为什么说去山中“访兰” ?3. 第二自然段的景物描写在文中起什么作用?4. 对文章中"一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？中的“味"，你是如何理解的？5. 从父子的对话中，你体会到了什么？课题：19访兰(第2课时)班级：学生姓名:6.野兰有什么特点？作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理?巩固——测试——扩展一、说说自己对“这正是它的不俗处。
它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。
”这句话的理解。
二、给下列句子中的加点字选择正确的解释。
1.以后又进山去，便不再带回那些学生学长的兰草了。
（）A.野外B.不是人工饲养或培植的C.蛮横不讲理2.父亲却把我剜止了。
（）A,制造B拟订；规定C.用强力约束D.制度3.欣赏它的这种料朴，后悔以前为什么喜爱着它却无形中就毁了它呢!A.纯净；不含杂质B.纯粹单纯C.纯熟三、（1）我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好。
改为反问句: ------------------------------------------（2）绮丽华美的春色是美好的。
改为感叹句： ------------------------------------------改为双重否定句： --------------------------------------回顾----- 总结---- 反思1.读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？2.你喜欢那种花草？这类花草有怎样的品格?。
《访兰》普通教学设计一等奖
《访兰》普通教学设计一等奖《《访兰》普通教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《访兰》普通教学设计一等奖《访兰》教学设计。
教学内容：九年义务教育西师版小学语文第十二册19《访兰》教材简析：课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随父亲放山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。
文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来。
作者把“得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出。
这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟，香气浓烈极了，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性，”原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。
作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。
课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然。
全文以“访兰”为线索，结构谨严，层次清晰。
以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草的对比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化。
尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比，有力地突出了主旨。
文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的基础。
教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴、有灵性”比较，同时联系学生的生活体验，从中悟出人生哲理。
教学目标：知识与能力1、自学本课生字词。
2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。
2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。
情感、态度与价值观1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。
2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头、教学重难点：1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。
《访兰》的教案范文
《访兰》的教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《访兰》的基本内容，把握作者对兰花的赞美和向往之情。
分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。
学会通过课文中的描写和表达，感受兰花的美丽和品质。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的审美情感，提高对自然美和艺术美的感知能力。
引导学生从课文中汲取对美好事物的向往和追求，培养高尚的情操。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《访兰》的作者、背景和主要内容，引发学生对课文的好奇心。
2.2 课文分析：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生更好地理解课文结构。
2.3 课文解读：细读课文，引导学生关注作者对兰花的描写和赞美，理解作者对兰花的情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示兰花的图片，引导学生对兰花产生兴趣，激发学习课文的欲望。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出不理解的部分。
3.3 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流学习心得。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
4.2 课文理解评价：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 课后作业：布置相关的写作或阅读作业，让学生进一步深化对课文的理解和应用。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《访兰》的文本，方便学生阅读和分析。
5.2 图片资料：收集有关兰花的图片，用于导入和增强学生对兰花的直观感受。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或文章，供学生进一步学习和参考。
第六章：教学活动6.1 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作学习。
每组选择一个段落，深入讨论并分析该段落的主题和表达方式。
6.2 角色扮演：学生可以选择扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，更好地理解角色的情感和动机。
6.3 创作展示：邀请学生通过绘画、写作或表演等方式，展示他们对兰花的想象和理解。
访兰读后感范文
访兰读后感范文兰，乃天地自然的幽物，故有不食人间烟火之态，通灵性，纯朴之至，妙不可言。
空谷幽兰，高雅，纯洁，脱俗，不似家兰一般世俗。
它虽没有牡丹的华贵，芍药的艳丽，桂花的芳香，但它与生俱来的仙姿是那么的清新而不染世俗之气。
其实，我们初生时，何尝不是如野兰一般纯洁呢？对这个世界毫无所知。
成长的环境不同，人的品质自然也就不同了。
家中培养之兰，媚俗，只供欣赏，失了原有的气质。
山谷自生之兰，脱俗，为自己而存在，至终坚守本性。
人，生来各有所长，展示着自我的风采。
即使无人欣赏，我们也不能贬低自己，为他人献媚，做个外表华美的花瓶。
连兰草都自知要品行高洁，更何况是我们？人活着，是为了活得更加精彩，为自己而活，却不是如家兰一般束缚在园圃中供人欣赏。
常说“气质假设兰”，就是说的空谷幽兰这般高雅、纯洁、脱俗的气质吧。
屈原曾说：“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
”足见，我们要坚守自己的本性，即使不同世俗的脚步，学会做自己！初一：韩翰林美中缺乏的是：未介绍《访兰》为何。
作者应注意说理时应有理有据，而非单纯的直抒胸臆，少了些说服性。
兰，清妙的兰，美丽的兰。
当我初次看到“访兰”这个题目时满疑心惑：为什么不叫“赏兰”而叫“访兰”呢？老师讲完课时，一阵微风徐徐吹来，我闻到了一阵芬芳扑鼻的香味。
这香味把我带到一个入仙境般的世外桃源，和兰来了一次零间隔的亲密接触，让我清心悦目，受益匪浅。
爸爸带我去访兰，我知道了兰草有两个味儿，家兰的味儿是太媚、太甜、风格太俗。
野兰的味儿，叶纯、花纯，坚守本性、品格高尚。
我明白了做人要做一个坚守本性的人的事。
当我读到样子似乎太美了，但美得太甜、太媚，风格也太俗了。
头脑中浮现出那芳香扑鼻的香味，这香味很浓、颜色各种各。
红似火、白似雪、粉似霞，就像一个世外桃源。
犹如一个天使用花点缀着这个世界，让这个世界充满活力。
但是，这生长在深谷里的兰草不一样的野兰却是为着自己的特色而生长。
家兰为的是献媚而生长。
《访兰》教材分析
丰富教学手段
教材中的教学资源和方法，为教师提供了更多的教学手段，有助于 提高教学质量。
加强实践教学
教材注重理论与实践的结合，启示教师在教学中加强实践教学环节 ，提高学生的实践能力。
THANKS
感谢观看
02 理论与实践结合
教材不仅注重理论知识的传授，还通过实例和实 践环节加强学生的实践能力。
03 注重素质培养
教材中融入了大量的人文素养内容，有助于培养 学生的综合素质。
教材的知识点分析
01 基础知识点
教材对基础知识进行了全面、详细的阐述，确保 学生掌握扎实的基础。
02 重点知识点
教材对重点知识点进行了深入剖析，帮助学生深 入理解并掌握。
教材对学科发展的贡献
丰富学科内容
该教材的编纂，为学科领域提供 了更为丰富和全面的知识体系，
有助于完善学科架构。
推动学术研究
教材中的学术观点和研究成果， 为后续的学术研究提供了重要的 参考和借鉴，促进了学术研究的
深入发展。
培养专业人才
通过该教材的学习，能够帮助学 生掌握学科前沿知识，培养出更
多具备专业素养的人才。
教材的缺点分析
难度较高
由于教材涉及的知识面较 广，难度相对较大，对于 一些基础较差的学生来说 可能存在学习困难。
部分内容过时
教材中的部分内容与现实 情况有所脱节，可能影响 学生对当前形势的理解和 分析。
缺乏实践环节
教材中缺乏实践环节，使 得学生难以将所学知识应 用到实际生活中，不利于 培养学生的实践能力。
03 难点知识点
针对难点知识点，教材提供了详细的解释和实例 ，帮助学生克服困难。
六年级下语文导学案访兰_西师大版
六年级下语文导学案访兰_西师大版
年级六备课教师
教学课题19.访兰
教学内容
教学目标 1.自学本课生字。
2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领
悟文章的思想内容。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
教学难点通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
教学过程教师引导学生活动
自主预习激趣导课1.展示有关兰花的绘画作品和实
物图片，让学生欣赏，展示有关描
写兰花的诗词，让学生朗读。
并思
考各诗句着重体现了兰花的什么
特点。
2.谈话：兰花形态绰约多姿，给
人们带来了愉悦的美的享受。
今
天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔
下的兰花又是怎样的与众不同。
3.揭题质疑。
如：为什么用“访
兰”而不用“赏兰”？父亲带
“我”去访兰的目的是什么？
根据老师的引导，了解
兰花的特点，并对课题
质疑。
阅读质疑整体感知
品读感悟合作探究
课堂练习查漏补缺
升华总结课外延伸
教学板书设计
教学反思。
西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案及原文
西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案及原文《访兰》课文原文父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培;几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。
这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!”我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢!父亲却把我制止了。
问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?” 我说：“这里的好!”“怎么个好呢?”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”“是的。
”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿?!”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢!”“样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的。
但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢!“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长!”我再也不敢去挖这些野兰了。
高兴看它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里;他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。
西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案语文
西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案黄家4360由分享时间：2021-11-15 15:38:06教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面是由小编给大家带来的西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案，一起来看看吧!《访兰》课文原文父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培;几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。
这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!”我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢!父亲却把我制止了。
问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?” 我说：“这里的好!”“怎么个好呢?”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”“是的。
”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿?!”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢!”“样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的。
但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢!“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长!”我再也不敢去挖这些野兰了。
《访兰》读后感
《访兰》读后感
前几天，我们学习了《访兰》这一篇课文。
课文先写父亲喜欢兰草，过些日子，就要至深山中一趟，带回些野兰来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十余品种，方圆几十几里的人都跑来观赏；父亲并不因此得意，反而倒有几分愠怒。
以后又进山去，便不再带回那些野生野长的兰
怪，问他，又不肯说，
只是有一次再进山的
时候，要我和他一块：
“访兰去吧！”
为什么父亲称进
山看兰草为“访兰”，因
为访有寻找的意思，对兰草的寻访表明父亲与我对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时用访字，把兰草人格代，从而更突出了兰草的象征意义。
父亲愠怒的原因是：1、父亲种兰草不是供人玩赏；2、家兰失去了真性，降低了品格，变得低俗。
学了这篇课文我探寻到做人处事之理：做人要保持纯真质朴的品格，不献媚、
不低俗才能为人们所敬重，才能有益于社会。
访兰教学反思
访兰教学反思访兰教学反思在教师在进行访兰的教学之后都有怎样的反思呢？相关的反思内容应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的访兰教学反思，欢迎阅读。
访兰教学反思【1】在讲述这篇课文的时候，我首先板书的是“兰”，想引导学生交流对兰花的了解，但是，从学生反映来看，学生对这一事物了解还是不够，不能激起同学们的学习兴趣。
我只好将自己搜集的资料向学生做一介绍。
开课没有达到预期效果。
第二课时，从课题导入重新开始，首先让学生从课题感知课文内容，学生的回答是：课文要讲的是“访兰”这件事;从课题上可以看出作者对“兰”的尊重。
因为我们看花常常用的是“赏”而不是“访”，作者把兰花当做了人。
然后，以课题质疑，问：看了课题，你想从文中了解什么?学生提出的是：谁去访兰?到哪去访?访到了什么?结果怎样?引导学生自读课文，然后引导交流，检查学生对自己提出的问题的理解情况。
在反馈的时候，学生说：知道了是我和爸爸一起去访兰;知道了我们是去山中访兰;知道了山里的兰花跟家里的不一样。
于是，我引导学生理解“山中的兰”与“家中的兰”有什么不同?学生对“山中的兰”的概括是“空谷幽物”。
抓住文中这个词语，来理解爸爸说的话，“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一经培栽，便成了玩赏的盆景。
”结合学习第二自然段，理解“空谷”(第二自然段：我们走了半天，一直到了山的深处。
那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
)、“幽物”(我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
)理解环境的描写在文中的作用，理解文中在此对兰花的描写，体会“天地自然的原气”“山野水畔的趣姿”，抓住第十一自然段，进一步探讨，理解兰怎么就成了“玩赏的盆景”，一经培栽的兰究竟变成了什么样子。
西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案及原文
西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案及原文《访兰》课文原文父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培;几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。
这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!”我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢!父亲却把我制止了。
问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”我说：“这里的好!”“怎么个好呢?”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”“是的。
”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿?!”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢!”“样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的。
但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢!“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长!”我再也不敢去挖这些野兰了。
高兴看它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里;他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。
《访兰》探究感悟.doc
《访兰》探究感悟-这样的设置既激起了读者的兴趣,又使行文生出跌宕,并为下文访兰伏笔蓄势。
在接下来写访兰的经过中,作者浓墨重彩地描写兰花的生长环境,衬托了兰草的高雅脱俗,为后文赞美野兰作铺垫。
文章还通过父子对话,将野生兰草与栽培兰草进行对比,肯定了野兰不为被欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着这种纯朴的本性，由此开掘出怎样做人的道理。
2、对文章中一样的兰草，长在两个地方就有两个味？中的味，你是如何理解的？味这里的味，既指气味，同时还指兰草的品格、气质。
3、文章主要写的是对兰草的欣赏、品评，可文题却用访兰而不用赏兰，为什么？访有寻求之意。
对兰草的寻访表明了父亲和我对兰草高雅、淳朴品格的敬仰，同时用访字把兰草人格化了，从而突出其象征意义。
感悟①那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
这一句景物描写突出了野兰的生长环境：深山空谷，瀑布垂落。
优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗；为下文赞美野兰作铺垫。
②这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它自己的灵性。
这是全文的中心句，作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。
《飞驰人生》观后感1000字《飞驰人生》观后感原创：susie电影《飞驰人生》，上映这么久后，我才有时间去看了这部片子。
听说这是个喜剧电影，观众确实在观影过程中笑声不断，但是我觉得这个电影其实是披着喜剧的外衣讲述一个很现实的故事，我觉得这就是韩寒的一种诚实吧，即使是在给观众一个“被迫离开心爱的赛车事业的充满悲情英雄色彩的车神重新爆发”的故事，也不会给众人一个常规的皆大欢喜的结局。
骗我们这是可以的。
我很喜欢林臻东答记者问的一段话，记者说，观众觉得他是因为有钱才会赢，对于他真正的实力是不服气的。
林臻东说，自己付出了比别人更多的钱，也付出了更多的努力，为什么我不能赢。
《访兰》的教案范文
《访兰》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《访兰》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的兰花的特征及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）分析课文中所描述的兰花的特征及其象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的传统文化知识。
（2）如何培养学生对兰花的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）提问：同学们对兰花有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受兰花的美丽。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈对兰花的感悟，分享自己的审美体验。
（2）教师引导培养学生对兰花的热爱，增强民族自豪感。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 观察身边的植物，尝试运用课文中的表达方式进行描绘。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文生字词的掌握情况。
3. 学生对课文中所描述的兰花的特征及其象征意义的理解程度。
4. 学生对课文中所运用到的修辞手法的识别和运用能力。
5. 学生对自然美的欣赏能力和审美情趣的培养。
《访兰》教学设计及课后反思 (西师版六年级下册)
《访兰》教学设计及课后反思 (西师版六年级下册)访兰姜堰市二附中严彬一、学习活动目标1．通过整体阅读，体味文本所表达的人生启迪；2．赏析美词佳句，了解人生的真谛，；二、学习活动重点：赏析美词佳句，了解人生的真谛，；三、学习活动课时安排：一课时四、活动流程设计课前屏显兰草花图片。
（一）导入语：同学们，“清水出芙蓉，天然去雕饰”是李白的名句，它告诉我们不施雕饰、自然纯洁是最动人的美。
“千教万教，教人成真；千学万学，学做真人”是陶行知的名句，它告诉我们，做人要真诚，要有一颗纯洁的心。
是啊，生活在滚滚红尘中，人们都习惯了用华丽而虚假的面具装扮自己，将可贵的真性情藏在心里最深处，虚假，媚俗，失却个性……因此，保持本真，诚实待人，应是我们长久的道德追求；自然随性，不媚尘俗，应是我们不懈的人格保健。
今天，我们一起来阅读这方面的佳作。
屏显课题：访兰——贾平凹（用时2—3分钟）（二）活动组织【活动1】与文本对话1．速读课文，思考：文中写了哪两种兰草？父亲和我对这些兰草各是怎样的态度？请找出相关的句子。
学生发表意见后明确：文中写了这样两种兰草：（１）经父亲培育在自家院落里的兰草（２）自然状态下生长在山野的野兰草。
父亲对自己培育的兰草并没有特别的喜爱，倒是对自然状态下生长在山野的野兰草特别珍惜。
我起初对父亲培育的兰草很得意，虽也觉得野兰草好，但却以为父亲培育的才是仙品；后在父亲启发下对野兰草充满敬意。
2．学生再读课文，想一想：我们俩对两种兰草的情感不同是因为什么？请在文中找出有关语段。
学生发言，明确相关语段。
（３－１５）请同学们用自己喜欢的方式读这几段文字。
试着归纳这两种兰草本质上的不同。
学生发表意见，然后屏显归纳：培育的兰草：好看，太甜，太媚，太格调俗——不够好山野的兰草：清妙，清爽，不俗，有特色，有性灵——好学生再读一读这段文字，体会其中的思想感情。
3．野兰草自有它的真“味”，你觉得是因为什么呢？请从文中找出有关的句子并体味其中的含义。
《访兰》教案及《访兰》说课稿
《访兰》教案及《访兰》说课稿《访兰》教案及《访兰》说课稿19访兰（教案）教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点。
（重点）2.联系上下文理解含义深刻的句子，感悟野兰的品质，领悟作者表达的思想感情。
（难点）3.诵读自己喜欢的段落。
教学方法：三疑三探教学准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
课时：第二课时教学过程：谈话激趣1.孩子们，有一种花，享有“花中君子”的美誉，请欣赏----出示兰花图片2. 诵读了解：梅：凌寒独开，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；兰：空谷幽放，独守情操，香雅怡情，是为世上贤达；竹：宁折不弯，坚韧不拔，清雅澹泊，是为刚毅之士；菊：傲霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
今天我们就要和作家贾平凹一起去“访”兰！出示课题：访兰了解作者：出示作者简介设疑自探：同学们，当你看到题目时，你心中产生了什么疑问想通过本节课的学习解决呢？请亮出你的勇气大胆提出来？问题梳理：1.文章写谁去访兰？到哪里访兰？为什么要去访兰？2.访兰的经过如何？兰草有什么特色？访兰后对访兰人有什么启示？3.课题为什么要用“访”字，“访”字能否改成“赏”？解疑合探一：自探提示：1.用自己喜欢的方式朗读课文。
2.边读边思考刚才梳理的问题，并在课本上圈点批注。
3.在小组内讨论，小组长总结，做好发言的准备。
小组展示已经能解决的问题：作者同他的父亲一起到深山去访兰。
那么，接下来让我们一起探讨还未解决的问题吧！解疑合探二：出示自探提示1：.按照提示找出文中相应的段落：（一）访兰缘由---（二）深山访兰---（三）访兰后的感想.品读“深山访兰”“访兰后的感想”两部分：找出描写野兰生长环境的句子用----画出来并读一读，体会环境描写的作用。
找出描写野兰生长状态的句子，用（）括出来，并抓关键词说说野兰的特点。
小组合探展示：品读描写“野兰生长环境”的句子：（读）那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。
精品-关于六年级语文《访兰》教案范文
关于六年级语文《访兰》教案范文小学六年级语文《访兰》教案范例一教学目标：知识与能力1、自学本课生字词。
2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。
2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。
情感、态度与价值观1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。
2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头。
教学重难点：1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。
2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。
教学准备：学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。
教师准备：媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
课时安排：二课时教学过程：一、谈话激趣1、出示兰花图片孩子们，知道这是什么花吗?说说你所了解的兰花，好吗?(鼓励学生畅所欲言)2、是呀，兰花的确很美，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。
它幽静韵高，诗人常以它为题材写了不少诗篇。
3、生交流搜集到的写兰的诗句。
如：兰花 (明·薛网) 我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。
西风寒露深林下，任是无人也自香。
4、揭题。
兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。
今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。
(板书课题：访兰)5、交流对作者的了解。
(师作补充) 贾平凹(wā)，原名贾李平、贾平娃，陕西省丹凤县人，中国当代作家，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑，现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安市作协名誉主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学驻校作家等他从1973年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。
著有长篇小说《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《病相报告》、《怀念狼》、《秦腔》、《高兴》、《古炉》等;中短篇小说集《山地笔记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《饺子馆》、《艺术家韩起祥》、《兵娃》等;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《走山东》、《商州三录》、《说话》、《坐佛》等;诗集《空白》以及《平凹文论集》，《太阳路》等。
《访兰》有感
《访兰》：《访兰》是一篇托物言志的文章。
开篇写父亲爱兰、养兰，但当乡亲邻人去观赏的时候，父亲不但没有得意反而“愠怒”，这使“我”不理解。
以后和父亲一起访兰，通过和父亲讨论野生、家养的兰花品质，“我”才找到了问题的答案。
本文的描写对象是兰草，但作者并没有花大量笔墨来描绘兰草的外形，而是重点写了野生兰草的生存环境和父子间的对话，其目的就是要突出兰草的美不仅仅是外表的，更重要的是本质的美、内在的美。
兰，清妙的兰，美丽的兰。
当我初次看到“访兰”这个题目时满怀疑惑：为什么不叫“赏兰”而叫“访兰”呢？老师讲完课时，一阵微风徐徐吹来，我闻到了一阵芬芳扑鼻的香味。
这香味把我带到一个入仙境般的世外桃源，和兰来了一次零距离的亲密接触，让我清心悦目，受益匪浅。
爸爸带我去访兰，我知道了兰草有两个味儿，家兰的味儿是太媚、太甜、格调太俗。
野兰的味儿，叶纯、花纯，坚守本性、品格高尚。
我明白了做人要做一个坚守本性的人的事。
当我读到样子似乎太美了，但美得太甜、太媚，格调也太俗了。
头脑中浮现出那芳香扑鼻的香味，这香味很浓、颜色各种各。
红似火、白似雪、粉似霞，就像一个世外桃源。
犹如一个天使用花点缀着这个世界，让这个世界充满活力。
但是，这生长在深谷里的兰草不一样的野兰却是为着自己的特色而生长。
家兰为的是献媚而生长。
当我读到这正是它的不俗处。
它不为别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性的时候我知道了野兰有一种高尚的品行，坚守本性，纯朴的心灵。
在我们的生活中，学习这样的人有许多。
在我们的在我们班上，成绩不是很好的小红在一次数学考试中考了97分，这让我们全班都很吃惊，一个同学说小红是抄的，是一个抄作业的家伙。
可小红没有理睬，却说自己进步了，下次还要继续，正是因为她那高尚的品质才令我们刮目相看。
兰，你是我人生的启迪。
读《访兰》有感
读《访兰》有感读《访兰》有感3篇读《访兰》有感1兰，清妙的兰，美丽的兰。
当我初次看到“访兰”这个题目时满怀疑惑：为什么不叫“赏兰”而叫“访兰”呢？老师讲完课时，一阵微风徐徐吹来，我闻到了一阵芬芳扑鼻的香味。
这香味把我带到一个入仙境般的世外桃源，和兰来了一次零距离的亲密接触，让我清心悦目，受益匪浅。
爸爸带我去访兰，我知道了兰草有两个味儿，家兰的味儿是太媚、太甜、格调太俗。
野兰的味儿，叶纯、花纯，坚守本性、品格高尚。
我明白了做人要做一个坚守本性的人的事。
当我读到样子似乎太美了，但美得太甜、太媚，格调也太俗了。
头脑中浮现出那芳香扑鼻的香味，这香味很浓、颜色各种各。
红似火、白似雪、粉似霞，就像一个世外桃源。
犹如一个天使用花点缀着这个世界，让这个世界充满活力。
但是，这生长在深谷里的兰草不一样的野兰却是为着自己的特色而生长。
家兰为的是献媚而生长。
当我读到这正是它的不俗处。
它不为别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯、开的'花纯，楚楚的有着它的灵性的时候我知道了野兰有一种高尚的品行，坚守本性，纯朴的心灵。
在我们的生活中，学习这样的人有许多。
在我们的在我们班上，成绩不是很好的小红在一次数学考试中考了97分，这让我们全班都很吃惊，一个同学说小红是抄的，是一个抄作业的家伙。
可小红没有理睬，却说自己进步了，下次还要继续，正是因为她那高尚的品质才令我们刮目相看。
兰，你是我人生的启迪。
读《访兰》有感2兰，乃天地自然的幽物，故有不食人间烟火之态，通灵性，纯朴之至，妙不可言。
空谷幽兰，高雅，纯洁，脱俗，不似家兰一般世俗。
它虽没有牡丹的华贵，芍药的艳丽，桂花的芳香，但它与生俱来的仙姿是那么的清新而不染世俗之气。
其实，我们初生时，何尝不是如野兰一般纯洁呢？对这个世界毫无所知。
成长的环境不同，人的品质自然也就不同了。
家中培养之兰，媚俗，只供观赏，失了原有的气质。
山谷自生之兰，脱俗，为自己而存在，至终坚守本性。
《访兰》读后感范文
《访兰》读后感范文
空谷僻野的兰啊，孤傲，高洁！
《访兰》中，父与子的对话勾出兰的轮廓，道出了兰的气节。
它是大自然孕育的精灵，在岩石的缝中生长，迎风傲然挺立——“它不为被欣赏而生长却为着自己的特色而存在着”——这样的气节，是再美的盆景也比不上的。
野兰的美不仅在于形，还在于它不愿沦为玩物的傲骨与清气，不为世人欣赏束缚，在那一方小小的庭院不愿成为人们品头论足的物品。
在这深山老林中扎根，即使无人问津，也在荒野中绽放，成为天地间寂然的倩影，这使我联想到这样的诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这用来比喻兰花的淡雅与高洁，是再恰当不过了。
兰有一颗恬淡的心，名利的枷锁锁不住它，它没有沽名钓誉的贪念，或许，只是简单地想把花的事业做好，把自己的使命完成。
天地之大，作为一个人生道路上的行者，我们为何要让自己的心钻进名利的牢笼？道路之长，作为一位人生长河中的过客，我们为何要套上为他人而活的枷锁？不如像兰一般淡然处事，这样，我们的心才会轻松，我们的灵魂才不会沉重。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《访兰》教学反思-
为方便教师更好的教学，今天，小编给大家推荐《访兰》教学反思。
通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
《访兰》教学反思，一起来看下吧!
《访兰》教学反思由小编整理，仅供参考：
在讲述这篇课文的时候，我首先板书的是兰，想引导学生交流对兰花的了解，但是，从学生反映来看，学生对这一事物了解还是不够，不能激起同学们的学习兴趣。
我只好将自己搜集的资料向学生做一介绍。
开课没有达到预期效果。
第二课时，从课题导入重新开始，首先让学生从课题感知课文内容，学生的回答是：课文要讲的是访兰这件事;从课题上可以看出作者对兰的尊重。
因为我们看花常常用的是赏而不是访，作者把兰花当做了人。
然后，以课题质疑，问：看了课题，你想从文中了解什么?学生提出的是：谁去访兰?到哪去访?访到了什么?结果怎样?引导学生自读课文，然后引导交流，检查学生对自己提出的问题的理解情况。
在反馈的时候，学生说：知道了是我和爸爸一起去访兰;知道了我们是去山中访兰;知道了山里的兰花跟家里的不一样。
于是，我引导学生理解山中的兰与家中的兰有什么不同?学生对山中的兰的概括是空谷幽物。
抓住文中这个词语，来理解爸爸说的话，兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一经培栽，便成了玩赏的盆景。
结合学习第二自然段，理解空谷(第二自然段：我们走了半天，一直到了山的深处。
那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
)、幽物(我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
)
理解环境的描写在文中的作用，理解文中在此对兰花的描写，体会天地自然的原气山野水畔的趣姿，抓住第十一自然段，进一步探讨，理解兰怎么就成了玩赏的盆景，一经培栽的兰究竟变成了什么样子。
理解父亲为什么带我去访兰?要访的是什么?只是兰的品格吗?使学生明白，访兰，访的是兰的品性，学习兰的精神，学做兰一样的人。
理解这正是它的不俗处。
它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚地有着它的灵性。
再次回归课题访兰?讨论此处为什么用的是访?了解作者对兰的态度，从而了解文章以兰喻人，探讨做人处事的道理。
最后，以明朝薛网的《兰花》结束全文。
我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。
西风寒露深林下，任是无人也自香。
这首诗，不正是对课文的最好注解吗?
反思整个教学过程，在课题的导入上存在问题。
我认为，对于远离学生生活实际的问题，即便是让学生查阅了资料，学生的理解仍然存在问题，不要给学生过高的估计，否则，会影响学生的学习兴致。
如对兰的认识，我们成年人对它知之多少，更何况是孩子。
以上就是小编分享的《访兰》教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。