教师必读寓言故事六：教育需要换位思考

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换位思考小故事大道理

换位思考小故事大道理
换位思考，是一种能够增进人际交往和解决问题的方法。

它能够帮助我们站在别人的角度去看待问题，从而更好地理解别人的感受和需要。

有一位聪明的商人，因经常与人交往而懂得了这个道理。

他自己也常常运用这种方法来解决自己的问题。

有一次，他和一位客户商量一笔生意，但是在谈判中双方的意见始终无法达成一致，局面一度陷入僵局。

这时，商人想起了换位思考这个方法，于是他主动提议用对方的视角来看待这个问题。

通过这种方式，他很快就找到了解决问题的办法，最终双方都获得了满意的结果。

这个故事告诉我们，换位思考是一种非常实用的方法，可以帮助我们更好地解决问题和处理人际关系。

在现实生活中，我们常常会遇到各种各样的问题和矛盾，如果只是从自己的角度出发去看待这些问题，很难得到最好的解决方案。

因此，我们需要学会换位思考，去理解和尊重别人的观点和情感，从而找到最好的解决办法。

当我们换位思考时，可以从以下几个方面入手：
首先，要尽可能地理解对方的观点和感受。

在交流中，我们要耐心地听取对方的意见，注意倾听和理解。

其次，要从对方的角度去思考问题。

我们可以设想自己处于对方的位置，思考如果自己是对方，会如何看待这个问题，会有怎样的需求和情感。

最后，要尝试给出一个最优解决方案。

在换位思考的基础上，我
们可以更好地理解对方的需要，并尝试给出一个最好的解决办法。

总之，换位思考是一种非常重要的能力，它不仅能够帮助我们解决问题，还能够提高我们的人际交往能力和情商。

希望大家都能够掌握这种方法，用它来处理生活和工作中的各种问题。

换位思考的故事

换位思考的故事（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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换位思考小故事

换位思考小故事今天，我要给大家讲一个关于换位思考的小故事。

故事的主人公是一个叫小明的男孩，他是一个非常自私的孩子。

小明总是认为自己是最重要的，别人的感受都不如自己重要。

他经常和同学们吵架，因为他不愿意让步，总是认为自己是对的。

有一天，小明和他的好朋友小红发生了一件小事。

小红借了小明的铅笔，不小心弄丢了。

小红向小明道歉，并表示愿意赔偿。

但是小明却生气地说，“你怎么能这样呢？我的铅笔不是随随便便就可以弄丢的！”小红感到很委屈，觉得小明太过分了。

这件事情让小明的老师很生气，她决定给小明上一堂换位思考的课。

老师让小明和小红换位思考，让小明想一想如果自己是小红会怎么想，小红是小明会怎么想。

小明开始认真思考，他想象自己是小红，如果自己不小心弄丢了朋友的东西，自己会感到很内疚，希望朋友能够原谅自己。

而如果自己是小红，被朋友这样责备，自己也会觉得很委屈，希望朋友能够理解自己。

通过这次换位思考，小明明白了自己以前的错误。

他向小红道歉，并表示自己不应该那样对待她。

小红也原谅了小明，两个人之间的关系变得更加融洽。

从此以后，小明变得更加善解人意，懂得关心和体谅别人。

他学会了换位思考，懂得站在别人的角度去思考问题。

他的人际关系变得更加和谐，朋友们也更愿意和他交往。

通过这个小故事，我们可以看到换位思考的重要性。

有时候，我们只顾着自己的感受，忽略了别人的感受。

但是如果我们能够换位思考，站在别人的角度去想问题，我们就能更好地理解别人，更好地处理人际关系。

所以，让我们都学会换位思考，用心去关心和体谅身边的人，让世界变得更加美好！。

教育笔记-多一点换位思考教育要换位思考

教育笔记-多一点换位思考教育要换位思考今天午餐时，小朋友的菜是清蒸鱼、青菜和蕃茄蛋汤，真所谓是色香
味齐全。

孩子们看着香喷喷的饭菜都“狼吞
虎咽”地吃了起来，此时却有一个小朋友（涵涵）只用勺子拨弄着饭，许久才扒进几粒米。

再看她的眉头也已经
皱了起来，好象一点也没有食欲似的。

我一看就知道这个涵涵又不想吃菜了，真想说她几句，但又想到她最
近一段时间的表现，就耐着性子对她说：“
涵涵，快吃呀。

”她用筷子拨弄着饭说：“饭太多，吃不下。

”我鼓
励道：“这样吧，你能吃多少就吃多少。

”
她又指着鱼说：“我不喜欢吃鱼。

”我说：“吃了鱼聪明，你先尝一尝，好吗？”她听了，点点头吃了起来，我
问她：“好吃吗？”她又点点头。

我拍拍她的小脑袋说：“多吃一点，当心骨头，吃得好我奖你一颗五角星。

”
涵涵拿起碗一口一口地吃了起来，一边吃一边还瞄了我几眼。

涵涵小朋友在进餐习惯上总是表现不佳，挑食现象较严重，从今天的
情况来看，我想，孩子不吃其实对她来说也
是有原因和想法的。

满满的一碗饭对她来说也是一个心理负担，所以，给她减轻心理负担，她就能轻松而愉快地
进餐了。

因此，作为一名教师，我们应时常站在孩子的角度和视角去看待一件事情，不访多一点“换位思考”，去想一想
，做一做，采取一些孩子能接受的方法来教育和引导，也许会取得更好的教育效果。

做教师必须知道寓言故事

做班主任（教师）一定知道的寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理同样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中碰到一只鸽子，一同停在树上歇息。

鸽子问乌鸦：“ 你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为何要走开这里呢？” 乌鸦叹了口气，忿忿不平川说：“其实我不想走开，但是这里的居民都不喜爱我的喊声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，因此我想飞到其他地方去。

” 鸽子好意地说：“别空费劲气了。

假如你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。

”很多人总喜爱责备他人，怪环境不好，怪他人不喜爱他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，能否值得他人尊敬及欢迎。

若是一个人不常常反省自己，只会责备他人和环境，他就会和这只乌鸦同样，各处引人厌烦。

由此看来，不被人厌烦是结交朋友的最好方法。

做班主任也同样，只需学生不厌烦的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任其实不难。

可为何好多班主任感觉难呢？主若是评论标准的问题，我们的班主任工作能否成功，我只看一点：当遇到学生时，学生能否会浅笑着向你走来。

二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农民喊：“尽想好事。

” 顺手轻轻地给了驴一鞭。

驴慢吞吞连续前行。

见此情形，心羡老农——他太幸福了。

“ 尽想好事”，好事成真自然是幸福的。

若是我们的学生都听话，依据我们的“吆喝”前行多好。

“ 尽想好事”这话不太好听，不论如何，有点好事想总比没有的好。

我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。

那就做个梦吧：做个无忧班主任。

三、班主任不做雕琢家，做个赏识家过去同一座山上，有两块同样的石头，三年后发生了截然相反的变化，一块石头成为雕塑，遇到好多人的仰慕和跪拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，常遇到踩踏、。

路石极不均衡地道：“ 老兄呀，三年前，我曾同一座山上的石，今日却生了么大的差距，我的心理特痛苦。

”雕塑石答道：“ 老兄，你得？三年前，曾来了一个雕塑家，你不肯意改，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告它只需把你雕琢一下就能够了。

《学会换位思考,你会收获更多》我的教育故事

学会换位思考，你会收获更多在多年的班主任工作中，总会遇到难忘的事情，那一届校运会上发生的事情, 我想，我一生都忘不了：它让我和我的学生泪洒运动场，让我们体会到失败的滋味，也坚定了我班迈向成功的步伐。

那一次校运会让我明白到：遇到问题要实行换位思考，这样你会收获更多。

“老师，我们班总分排在第四，与第三名的A班只差一分！”在校运会第二天上午的比赛结束后，我班的报分员向我报告说。

“哇，真的吗？只要我们下午的接力赛不出现问题的话，那么我们班就能够拿奖牌了。

”“好紧张，好紧张啊，老师”“我也是，如果拿不到怎么办？”“怎么会，我们班男女接力队员都比他们厉害，你不要乱说，，让老师担心。

还是想想到哪去庆祝吧。

”我还没说话，学生已七嘴八舌的说开了。

说实在的，我心里也非常紧张，因为我们渴望这枚奖牌已有三年了。

（说出来也许大家会不相信，我班在学习上是大哥，但在体育上却是小弟。

别的班是希望夺银夺金，而我班只希望获得第三名。

）今年是初中最后一年了，大家都希望初中生活没有遗憾，留下些美好的记忆。

下午，4*200米接力开始了。

首先是女生的比赛，女生很争气，跑了个第二, 班总分数反超A班两分。

知道这成绩，我们全班都欢呼起来了：只要我们班男生跑赢了他们班男生（以前的几次交手，我们班男生都赢了A班的男生），那么我们就能够拿到一面梦寐以求的奖牌了。

男子4*200米接力赛开始了，随着发号员“砰”的一声，我班跑第一棒的张嘉良像离弦的箭向前飞跑。

很快第一棒交接了，我班排在第三，原总分第三的A班排在第四。

第二棒的陈文韬是400米跑的第二名，他拿着棒奋力追赶第二的学生，近了、近了、超了、超了，陈文韬凭借他强有力的后劲追上了第二的学生，我班排第二了。

欢呼声在我班学生中响起了，因为后面的两位都是精英：第三棒的李嘉豪是100米第三，第四棒的梁剑波是200米第一。

来了，交棒了，李嘉豪拿着棒奋力向前跑去。

看着李嘉豪的身影, 心情兴奋极了，因为我们似乎看到奖牌在向我们招手了。

幼儿教师教育笔记换位思考后的策略

幼儿教师教育笔记换位思考后的策略随着社会的发展，幼儿教育受到了越来越多的重视，许多父母也开始注重孩子从小的教育。

而作为幼儿教师，如何进行有效的教育也是我们需要考虑的问题。

在此，我将结合自己的工作经验，讨论幼儿教师在教育过程中需要进行换位思考并采取的策略。

首先，幼儿教育必须考虑孩子们的接受能力。

我们作为成年人，会因为各种因素而限制自己的接受能力，而儿童的接受能力则相对较高。

在课堂上，幼儿教师需要时刻思考如何让孩子通过简单易懂的方式理解和接受课程内容。

我们需要在思考教育策略时换位思考，把自己放在孩子的位置考虑问题，理解他们的心理需要和语言表达能力，让孩子们能够轻松的理解课程内容。

比如，在教授儿童拼音字母时，我们可以通过举例子、配合动作等方式来让孩子们更容易理解字母音。

其次，在教育过程中，我们需要考虑到孩子的兴趣爱好。

幼儿时期的孩子比较容易受到他人的影响，自己的兴趣爱好也相对灵活多变。

因此，我们需要换位思考，理解孩子们的兴趣和爱好，并采取针对性的教育策略。

作为幼儿教师，我们需要关注孩子们的兴趣点，从中找到适合他们的教学方案，以吸引他们的注意力和兴趣。

例如，在教授英语单词时，我们可以通过绘本、歌谣等方式结合孩子们的生活经验，让孩子们在学习英语的过程中感受到乐趣。

再次，在教育过程中，我们需要以孩子为中心，把孩子的个性作为考虑的主要因素。

每个孩子都有自己独特的个性和习惯，我们需要针对不同孩子制定不同的教学策略。

例如，在教孩子们绘画时，我们需要考虑到孩子们的色彩喜好、手部协调能力和创造力等个性因素。

我们可以尝试让孩子们自由发挥，给予他们足够的时间和空间实现自己的创意，以此激发他们的想象力和创造力。

最后，作为幼儿教师，我们需要与家长们保持联系，了解孩子的家庭情况和兴趣爱好。

家长是孩子成长过程中的重要伙伴，理解他们的期望和需求有助于我们更好地构建教学策略，有效促进孩子的成长和发展。

与家长建立良好的沟通渠道，让家长能够了解孩子的学习情况和教育进展，同时也可以告诉家长我们的教学策略和成果，让家长们更加了解我们与孩子的教育互动。

沉思启智之“换位思考”主题故事：换个立场替别人想想

换个立场替别人想想一位医生在接到紧急手术的电话后，以最快的速度赶到医院，并用最快的速度换上手术服。

当他朝手术室走来时，男孩的父亲失控地对他喊道：“你怎么这么晚才来？你难道不知道我儿子的生命正处在危险中吗？你难道一点责任心都没有吗？”医生淡然地笑着说：“很抱歉，刚刚我不在医院，但我一接到电话，就以最快的速度赶来了。

现在，我希望您能冷静一下，这样我也好去做我的工作。

”“冷静？如果手术室里躺着的是你的儿子，你能冷静吗？如果现在你的儿子死了，你会怎么样？”男孩的父亲愤怒地说。

医生又淡然地笑了，回答道：“我会默诵《圣经》上的一句话：‘我们从尘土中来，也都归于尘土，祝福是主的名字。

’请为你的儿子祈祷吧！”“当一个人对别人的生死漠不关心时，才会给出如此轻巧的建议。

”男孩的父亲嘀咕道。

几个小时后，手术顺利完成，医生高兴地从手术室走出来，对男孩的父亲说：“谢天谢地，你的儿子得救了！”然而，还没有等到男孩的父亲答话，他便匆匆离去，并说：“如果有问题，你可以问护士！”“他怎么如此傲慢？连我问问儿子的情况这几分钟的时间他都等不了吗？”男孩的父亲对护士愤愤不平地说道。

护士的眼泪一下子就流出来了：“他的儿子昨天在一场交通事故中身亡了，当我们叫他来为你的儿子做手术的时候，他正在去殡仪馆的路上，现在，他救活了你的儿子，要赶去完成他儿子的葬礼。

”【引领点 1】别人的生活发生了什么，他们正在经历着怎样的波折和磨难，站在自我立场的你可能并不知晓，你所看见的只是表象而已。

所以不要武断地去指责和论断他人，不要武断地抱怨和记恨他人，因为事件背后都发生了些什么，你并不知道。

【引领点2】也许有人会问：那位医生为什么不给男孩的父亲解释清楚呢？其实，这正是医生的伟大之处，因为他懂得换位思考。

如果自己把儿子的遭遇说出来，也许男孩的父亲不会再抱怨，但是他一定会产生很多担心：遭遇了如此惨痛的事件，医生心情如此糟糕，手术的时候，能够聚精会神吗？对手术还能那么认真吗？完全站在患者的立场上来思考问题，以承受抱怨换取了男孩父亲的信任，这样的医生真是患者的知心人，的确值得我们尊敬。

关于换位思考的经典故事

关于换位思考的经典故事
今天店铺给大家推荐经典故事，希望大家从中能够明白人生的道理，欢迎阅读：
一位挑水夫，有两个水桶，分别吊在扁担的两头，其中一个桶子有裂缝，另一个则完好无缺。

在每趟长途的挑运之后，完好无缺的桶子，总是能将满满一种桶水从溪边送到主人家中，但是有裂缝的桶子到达主人家时，却剩下半桶水。

两年来，挑水夫就这样每天挑一桶半的水到主人家。

当然，好桶子对自己能够送满整桶水感到很自豪。

破桶子呢?对于自己的缺陷则非常羞愧，他为只能负起责任的一半，感到非常难过。

饱尝了两年失败的苦楚，破桶子终于忍不住，在小溪旁对挑水夫说：“我很惭愧，必须向你道歉。

”“为什么呢?”挑水夫问道：“你为什么觉得惭愧?”“过去两年，因为水从我这边一路的漏，我只能送半桶水到你主人家，我的缺陷，使你作了全部的工作，却只收到一半的成果。

”破桶子说。

挑水夫替破桶子感到难过，他满有爱心地说：“我们回到主人家的路上，我要你留意路旁盛开的花朵。

”
果真，他们走在山坡上，破桶子眼前一亮，看到缤纷的花朵，开满路的一旁，沐浴在温暖的阳光之下，这景象使他开心了很多!但是，走到小路的尽头，它又难受了，因为一半的水又在路上漏掉了!破桶子再次向挑水夫道歉。

挑水夫温和地说：“你有没有注意到小路两旁，只有你的那一边有花，好桶子的那一边却没有开花呢?我明白你有缺陷，因此我善加利用，在你那边的路旁撒了花种，每回我从溪边来，你就替我一路浇了花!两年来，这些美丽的花朵装饰了主人的餐桌。

如果你不是这个样子，主人的桌上也没有这么好看的花朵了!”。

班主任必读的十则寓言故事

送给班主任的十则寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。

鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。

”鸽子好心地说：“别白费力气了。

如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。

”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。

假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。

做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任并不难。

可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。

” 随手轻轻地给了驴一鞭。

驴慢悠悠继续前行。

见此情景，心羡老农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。

要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。

“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。

我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。

那就做个梦吧：做个无忧班主任。

三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。

路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。

”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。

教养笔记：《换位思考》

教养笔记:换位思考江西省新干县幼儿园郑秋红有一段时间，我发现有好几个孩子特别喜欢把班上的漂亮玩具藏在口袋里，在晨谈时我教育了那几个孩子，希望他们能改正错误。

那天早晨我们的区角活动是教孩子们做吸管贴画，孩子们看到漂亮的吸管非常兴奋，一个个做得很认真。

当一幅幅充满童趣的贴画张贴在木龙骨上时，孩子们自豪极了，纷纷抢着收拾多余的材料。

做完早操后，一个孩子跑来向我告状，说小帆小朋友藏了很多吸管在口袋里。

我一听，当时是火冒三丈，居然又藏东西。

我把小帆叫到跟前，果然找出了很多一小段一小段五颜六色的吸管。

我正想对他发火，小帆惶恐地说：“老师，我不是小偷，我想做贴画。

”看到小帆惊慌失措的样子，我猛然惊醒，为什么不站在孩子的立场上想一想，不去问清楚原因就大发脾气呢？也许是孩子来晚了而没有做到手工，也许是孩子太喜欢这些漂亮的吸管，也许是孩子也想做一幅作品……当我温和地询问原因后，果然如我所料，他来园较晚而没有做到喜欢的吸管贴画，才会有这一举动。

幸亏没有责骂小帆，不然就伤了孩子的心。

我赶紧拿出手工材料让小帆也做了一幅贴画，看到自己的作品展出来了，小帆露出了腼腆的笑容。

这也让我明白真正的“换位思考”是什么？真正的“换位思考”需要以尊重为前提，尊重孩子的能力，尊重孩子的自主权。

有了这个前提，你才会真正谦虚地放下身段去看看孩子的内心世界。

当孩子犯了错，气愤主宰了你所有的情绪时，你要对自己说：如果我是孩子，我不会喜欢吼叫着批评我的老师；当孩子花了很大的努力却还是见不到进步时，你要对自己说：如果我是孩子，我会需要老师再一次的鼓励；当孩子遇到了挫折而伤心难过时，你要对自己说：如果我是孩子，我希望老师能坐在身边握着我的手给我再一次站起来的力量；当孩子取得了成功时，你要对自己说：如果我是孩子，我希望老师分享我的快乐并为我骄傲。

换位思考是师幼间很好的沟通桥梁，换位思考可以让我们变得快乐!。

《学会换位思考》

《学会换位思考》当我们拿花送给别人的时候，首先闻到花香的是我们自己；当我们抓起泥巴抛向别人的时候，首先弄脏的也是自己的手。

当人们谈起换位思考时，总是希望别人从自己的角度出发，这是自私的，并不是真正的换位思考。

真正的换位是主动替他人着想，主动为他人付出。

当你设身处地为他人着想时，你会在这种反思中主动去承担责任，学会宽容别人。

《廉颇蔺相如传》当中，蔺相如并没有因为廉颇对他的侮辱就从自身利益出发，而是换位思考，从国家利益的角度出发，廉颇也恰是因为有了这个换位思考，不以自己之私，才有了后来的负荆请罪，文景之交的美世佳传。

换位思考的实质就是设身处地的为他人着想，即想人所想，理解至上。

人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。

我们都有被“冒犯”“误解”的时候。

如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”。

你有一个女儿时，你希望她的婆家多给彩礼；你有一个儿子时，却嫌弃亲家要的彩礼太多；你有一个儿媳时，你嫌儿媳太麻烦不懂事；你有一个女儿时，你却希望她掌管婆家大权；你开车时讨厌行人；你走路时，讨厌车。

——站在自己的位置上看别人，所得出的，永远都是糟糕的结论。

青蛙指路没有考虑到小螃蟹是横着走的，因此螃蟹走错了方向。

螃蟹也没有想到青蛙是蹦着往前走的，而且不是横着走的，所是自己走错了方向。

思考是一盏明灯，在你迷失方向的时，给你指明方向；思考是一棵大树，在你被洪水淹没时，给你最好的帮助和依靠；思考是一口清泉，在你干渴时，给你生命的滋润。

所以，做人要懂得换位思考，善待他人。

能感受他人的难处，是关怀；能体谅他人的不容易，是宽厚；能饶恕他人的错误，是大度。

生命是一种回声。

赠人玫瑰，手有余香，爱出者爱返，福往者福来。

——后记。

班主任必读的十个寓言故事

班主任必读的十个寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。

鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。

”鸽子好心地说：“别白费力气了。

如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。

”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。

假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。

做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任并不难。

可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。

”随手轻轻地给了驴一鞭。

驴慢悠悠继续前行。

见此情景，心羡老农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。

要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。

“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。

我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。

那就做个梦吧：做个无忧班主任。

路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。

”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。

教师教学故事：换个角度想

教师教学故事：换个角度想相信很多一年级的老师都有这样的体会：在老师讲得入情入境的时候，总有个别学生会时不时地冒出一两句不合时宜的话，干扰了教学秩序。

恰巧我们班就有这样的学生，还不止一个。

首先是1号小A同学，这是一个很有礼貌，比较听话乖巧又有点偏激的孩子，刚开学没几天，我就发现他喜欢在课堂上无缘无故地发脾气，后来一问，才知道是橡皮掉了或者是铅笔掉了，我就跟他说下次遇到这样的情况可以跟老师说，这下子好了，我上课上的好好的，他突然说老师我这个不见了，那个没带，有时候也会举手，可是回答的也不是我们正在讨论的问题。

刚开始我会严格要求，可是效果却适得其反，我越凶，他越会生气摔打，越伤心哭闹，觉得我不理解他。

其次是2号小D同学，是一个特别机灵，很有上进心的好孩子，目前看来唯一的缺点是经常插话，而且我要是不接他的说，他还会扯着嗓子喊，回答问题时从不举手，直接回答。

我跟他说了课堂规则后，他只能注意自己的行为一会儿，下次我用眼神示意他要举手，等老师提到他回答时在回答，他却只是自言自语去了。

面对上述两个孩子的行为，我真的是很苦恼，不过我们不能粗暴地制止，这个年龄的孩子还处在以自我为中心，无法忍受老师的注意力不在自己身上的阶段，因此，当老师上课时，他们想通过插话的方式引起老师对他的关注，或者因为老师提到的问题，他感到好奇，却又似懂非懂，急于表现自己。

因此这对这些情况，我找到了因人制宜的方法，首先尽量避免让他们当面难堪，反而表扬他能及时提出问题是好习惯，或者表扬他能这么快的想到这个问题的答案是非常棒的，但是一定要先举手回答，不能随便打断老师上课，要遵守课堂规则，认真倾听。

在他们表现好的时候多提他俩回答问题。

教会孩子学会等待，等别人把话说完，引导孩子换个角度想：“要是你在回答的时候，别的同学不停地说出你心里知道的答案，还打断你说话，你这个时候的心情会怎么样？”慢慢地，这两个孩子懂得了道理。

教育需要换位思考详解

教育需要换位思考【小故事一】一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。

有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。

绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。

”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”【启示】立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。

因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。

【小故事二】你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下..... 一对夫妇坐车去游山，半途中下车。

听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌结果全部丧命。

女人说：“咱们真幸运，下车下得及时。

”男人说：“不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。

不然，就不会在那个时刻恰巧经过山崩的地点了...”【启示】换位思考的实质,就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。

人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。

任何人都有被冒犯、被误解的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的疙瘩；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。

一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。

谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解!【小故事三】父亲讲，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去后才松手。

父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人为他开门。

”听了这话，我心里热热的，联想很多。

我不信冥冥中的上帝，但我坚信自然中的法则。

“换位思考”就是人类社会得以存在和发展的重要法则。

换位思考是基本的道德教谕.古往今来，从孔子的“己所不欲，勿施于人”到《马太福音》的“你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待人”，不同地域、不同种族、不同宗教、不同文化的人们，说着大意相同的话。

教师的寓言故事

教师的寓言故事教师的寓言故事关于教师的寓言故事，以下是与大家分享的相关内容，供大家学习参考!一、幼儿教师工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。

鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢?”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。

”鸽子好心地说：“别白费力气了。

如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。

”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。

假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。

做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任并不难。

可为什么很多班主任感觉难呢?主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

二、做个无忧的幼儿教师有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。

” 随手轻轻地给了驴一鞭。

驴慢悠悠继续前行。

见此情景，心羡老农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。

要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。

“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。

我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。

那就做个梦吧：做个无忧班主任。

三、幼儿教师不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。

路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。

教育故事：换位思考化解愤怒

教育故事：换位思考化解愤怒店铺：很多事情需要换位思考后才会懂得，我们生活中也需要时常换位思考，在换位中相互体谅，下面我们一起看看这篇《换位思考，化解愤怒》。

“老师，不好了，军和利两个人打起来了，我们班主任李老师拉不住”，班里一群学生跑来向我报告教室的近况。

“李老师怎么拉不住他，因为什么打起来的?”我慌慌张张小跑着去教室，路上问学生情况，试图掌握更多的情况。

上了教学楼二楼，就看到利同学站在教室外面，看来，两位同学已经没有再打了。

看到我过来，利同学的眼圈立马就红了，看来这是个受害者，我心里暗暗判断着。

走进教室，看到可怜的李老师双手紧握着军同学的手腕，看来当时的战况应该十分激烈，基本上和李老师一样高的军同学在这次大战中应该发挥了巨大的威力，这威力的震慑力已经让已有20多年班主任经验的李老师心有余悸。

我走到他们面前，李老师有点尴尬，或许心里也有点安慰。

军同学还在喘着粗气，头不可一世的斜仰着，嘴巴狠狠的歪斜着，脸上无泪，眼中无愧，但却有明显的愤怒。

我定站着，从心理学角度而言，这个环境中的气场很重要，哪方的气场足，在彼此的较量中已经赢了一大半，此刻而言，军同学的气场明显超过了李老师，军同学的站立和向上仰起的头已经说明了问题。

我的到来首先要扭转这一局面，“静”，我只严厉的说了一个字，班里几十名同学瞬时没有了一点声音，教室的寂静彰显着我的威严，同学们的配合划清了与军同学的界限，和我站在了一起。

我开始让军同学说话，说到底他还是一个孩子，未语泪先流，但依旧不认错，只是一字一句的告诉我事情的经过：军同学调皮的逗班里一个女孩子，利同学过去把军同学推倒，一向不受人欺负的军同学当然不服气，趁着利同学不注意，把利同学的裤子扒了下来，四年级的孩子自尊心极强，利同学开始反击，用脚踹军同学，二人扭打成一团。

我在军同学的哭诉中，注意到几个敏感的字眼：推倒、扒裤子、用脚踹。

我在心里马上分析了军同学恼怒的原因，无非是因为军同学平时在班里不可一世，被推倒后，心理上过不去就扒利同学的裤子，而利同学的反击导致军同学的老虎发威。

教育中的换位思考

教育中的换位思考做老师那么多年了，每每在执教过程中都不可避免的要对学生进行批评与惩罚，但依法执教则需要我们教师把握好它的尺度。

爱学生，就得多多进行换位思考。

假如他（她）是我的孩子，假如我是孩子------陶行知先生多次告诫教育者：“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。

”这就是说教师要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。

记得曾看到这样一句话：孩子的心是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤。

有些孩子受到过度的惩罚也许他不反抗，也许不顶嘴，但他的心会痛，你伤害了他，他就会远离你。

亲其师才能信其道，学生与教师的疏离显然是教育的失败。

曾听同事说过这么件事，有这样一位教师给新接的班上课，一位学生没有带书及上课所需工具，问他为何不带，其他学生纷纷告知：“他经常性的忘性大，其他教师都拿他没办法。

”第二次又到这个班上课，教师不经意看了看学生的桌上，仍没带书。

教师不动声色要讲课，发现眼镜忘带了，左翻右找，没有找到，于是跟全班同学说：“你们看我这记性，眼镜忘在办公室了。

麻烦那位同学，你去办公室帮我取一下好吗？”那位又没带书的同学很荣幸地取回眼镜交给老师。

老师又说：“看，记性不好，多耽误事，下回咱俩都不能再记性不好了。

”从此，那位学生再没忘过带书。

可见这位教师是以学生的心去感受，以这位学生的情感去体验，才会有如此巧妙的批评，才会有如此维护其自尊的批评。

可见能够时时站在学生的角度去思考，去看待自己选择的惩罚方式，必定不会伤害孩子的心灵。

师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。

师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以优良的师德，依法执教，为人师表，共同撑起教育的蓝天吧！。