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• 例1、在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声 韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适 当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b 和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学 时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示 声母b和韵母相拼，得出ba。这样的演示方法简 明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。
儿歌、口诀、
• 我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮 助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说 唱，在跳动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学 会了汉语拼音。例如： 单韵母：a: 圆圆脸蛋羊 角辫，张大嘴巴aaa；o: 太阳出来红彤彤，公鸡 一叫ooo.e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee。 声母：右下半圆 bbb，像个 9 字ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr。 利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。
教ye，yu，yue，yun 时，是只要求学生死 记，不做分析。
另外，教这些整体认读的音节时，要让学生明 确，这些音节是可以直接给汉字注音的，而声 母zh，ch，sh，r，z，c，s和韵母i，u，ǖ，in， ing，ǖn，ie，ǖe不能直接拿来给汉字注音。
字母（26）
字母一共是26个。要求会区别大
小写。大小写一一对应。在音序查字 法中会运用到大写字母。在音序查字 索引里面，i和V这两个用不到的。字 典里面实际也是用到24个字母。同时
还有以声母按字母表的顺序排序。
字母教学
• 字母一共是26个。会写大小写字母。 • 要求会区别大小写。 • 大小写一一对应。 • 在音序查字法中会运用到大写字母。 • 在音序查字索引里面，i和V这两个用不到的。 • 要求会以声母按字母表的顺序排序文字。
•
比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生
编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天
开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子aaa—
—aaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，
大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－ooo 。大白鹅在水里快活地
教学方法
• 以图激趣 • 儿歌、口诀、童话故事 • 活动激趣法
声母、韵母教学
• 以图激趣 • 在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插
图，图中的小女孩的头部像“ａ”的形状， 小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音，老 师先读一遍，接着让学生示范其发出来的 音。教学“ｅ”时，插图是一只鹅在池塘 中游泳，水中的影子，在老师的引导下， 就会发出“e”这个音了。
•
同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样
更加激发了学生的兴趣，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符
合新课改的要求。
活动激趣法
• 这类教学主要用于较难掌握的拼读过程。利用教 具，把章节学习过程以活动形式展示出来。让死 的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣 的目的。
游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。
身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！ 这样就营造出一
个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加 深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a，o，e的读法，提高 他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也 训练了语言表达能力和听话能力。
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四大板块
• 声母 • 韵母 • 整体认读音节 • 字母
声母(23)
•bpmfdtnlgkhjqx zhchshrzcsyw
韵母(24)
• 单韵母 ɑ o e i u ü • 复韵母 ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er • 前鼻韵 ɑn en in un ün • 后鼻韵 ɑng eng ing ong
2、教zhìchìshìrìzìcìsì时，不 要讲i的发音，只告诉学生，这些 声母后面加上i以后就成为音节。 发音和声母的读音基本相同，只
是声母发音短，音节发音长。
3、教yi yin yingwu时，可以告诉学生知道：i
in ing前面加上y，u前面加上w以后，仍读原来 韵母的声音，不需要讲拼写规则。
童话故事Baidu Nhomakorabea
•
汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想
让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为
喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，
使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以 激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分 的发展。
活动激发兴趣
• 例2、在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点 的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。 这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。 小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要 脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画 成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒 球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师 可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。 这样，学生即有的听，又有的看，很容易 就把小ü的去点规则记住了。
整体认读音节(16)
• zhi chi shi ri zi ci si • yi wu yu • ye yue yuan • yin yun ying
整体音节的教学
• 1、zhìchìshìrìzìcìsì，这七个音节 是因为韵母i发音较难，没有必要教给 学生。yi yin ying ye yu yue yun wu这 八个音节是因为y，w当声母教学以后， 这些音节不便于拼音，所以安排做为 “整体认读”的音节。整体认读，就 是要求学生把这些音节做为一个整体 死记住，不采取拼读，分析的办法。
声调
• 一 、声调操
• 一声：两手张开，摆出第一声的造型
• 二声：右手边高，左手边低。（在教操的时候千万不要说“左”和“右”， 因为“左”和“右”对于他们来说是陌生的，不好区分，可以借助他们熟悉 的东西来代指，例如：我会说，那边高呢？行政楼高，那边低？大门低。这 样会更加形象，更好记。）
儿歌、口诀、
• 我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮 助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说 唱，在跳动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学 会了汉语拼音。例如： 单韵母：a: 圆圆脸蛋羊 角辫，张大嘴巴aaa；o: 太阳出来红彤彤，公鸡 一叫ooo.e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee。 声母：右下半圆 bbb，像个 9 字ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr。 利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。
教ye，yu，yue，yun 时，是只要求学生死 记，不做分析。
另外，教这些整体认读的音节时，要让学生明 确，这些音节是可以直接给汉字注音的，而声 母zh，ch，sh，r，z，c，s和韵母i，u，ǖ，in， ing，ǖn，ie，ǖe不能直接拿来给汉字注音。
字母（26）
字母一共是26个。要求会区别大
小写。大小写一一对应。在音序查字 法中会运用到大写字母。在音序查字 索引里面，i和V这两个用不到的。字 典里面实际也是用到24个字母。同时
还有以声母按字母表的顺序排序。
字母教学
• 字母一共是26个。会写大小写字母。 • 要求会区别大小写。 • 大小写一一对应。 • 在音序查字法中会运用到大写字母。 • 在音序查字索引里面，i和V这两个用不到的。 • 要求会以声母按字母表的顺序排序文字。
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比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生
编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天
开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子aaa—
—aaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，
大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－ooo 。大白鹅在水里快活地
教学方法
• 以图激趣 • 儿歌、口诀、童话故事 • 活动激趣法
声母、韵母教学
• 以图激趣 • 在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插
图，图中的小女孩的头部像“ａ”的形状， 小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音，老 师先读一遍，接着让学生示范其发出来的 音。教学“ｅ”时，插图是一只鹅在池塘 中游泳，水中的影子，在老师的引导下， 就会发出“e”这个音了。
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同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样
更加激发了学生的兴趣，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符
合新课改的要求。
活动激趣法
• 这类教学主要用于较难掌握的拼读过程。利用教 具，把章节学习过程以活动形式展示出来。让死 的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣 的目的。
游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。
身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！ 这样就营造出一
个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加 深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a，o，e的读法，提高 他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也 训练了语言表达能力和听话能力。
（优质）快乐教语文轻松 学拼音PPT课件
四大板块
• 声母 • 韵母 • 整体认读音节 • 字母
声母(23)
•bpmfdtnlgkhjqx zhchshrzcsyw
韵母(24)
• 单韵母 ɑ o e i u ü • 复韵母 ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er • 前鼻韵 ɑn en in un ün • 后鼻韵 ɑng eng ing ong
2、教zhìchìshìrìzìcìsì时，不 要讲i的发音，只告诉学生，这些 声母后面加上i以后就成为音节。 发音和声母的读音基本相同，只
是声母发音短，音节发音长。
3、教yi yin yingwu时，可以告诉学生知道：i
in ing前面加上y，u前面加上w以后，仍读原来 韵母的声音，不需要讲拼写规则。
童话故事Baidu Nhomakorabea
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汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想
让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为
喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，
使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以 激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分 的发展。
活动激发兴趣
• 例2、在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点 的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。 这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。 小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要 脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画 成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒 球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师 可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。 这样，学生即有的听，又有的看，很容易 就把小ü的去点规则记住了。
整体认读音节(16)
• zhi chi shi ri zi ci si • yi wu yu • ye yue yuan • yin yun ying
整体音节的教学
• 1、zhìchìshìrìzìcìsì，这七个音节 是因为韵母i发音较难，没有必要教给 学生。yi yin ying ye yu yue yun wu这 八个音节是因为y，w当声母教学以后， 这些音节不便于拼音，所以安排做为 “整体认读”的音节。整体认读，就 是要求学生把这些音节做为一个整体 死记住，不采取拼读，分析的办法。
声调
• 一 、声调操
• 一声：两手张开，摆出第一声的造型
• 二声：右手边高，左手边低。（在教操的时候千万不要说“左”和“右”， 因为“左”和“右”对于他们来说是陌生的，不好区分，可以借助他们熟悉 的东西来代指，例如：我会说，那边高呢？行政楼高，那边低？大门低。这 样会更加形象，更好记。）