(完整版)人教版小学语文二年级(上)备课19课以后
二上 第19课《雾在哪里》全国名师大赛获奖(教案+反思)
2020 部编版语文二年级上册 第 19 课《雾在哪里》教学设计课题 雾在哪里 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级情感态度和价 1.学会认读 13 个生字，能够正确书 8 个汉字。
值观目标2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。
（2）借助资料了解课文所要表达的意思。
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语，学会本课生字词及正确读法。
能力目标 知识目标2.感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观 察生活。
2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
问题学习教师活动 设计意图 以猜谜语的 方式切入主 题。
日出慢慢散。
（打一自然现象） 谜底：雾同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文读课题《雾在哪让学生知道——《雾在哪里》。
（演示第4 张幻灯片）里》。
学习的内容。
讲授新课一、初读感知（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
让学生在轻松的状态中识记生字。
于论岸屋久散步切二、精读领悟让学生明白片）课文讲述的主要内容。
2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什划分层次。
么事情？（演示第10张幻灯片）了解修辞手法。
了解什么是雾。
了解雾的形成过程。
如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里，②雾来到岸边。
（1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？把大海藏了起来。
课文是怎样说的呢？我要把大海藏起来。
“藏起来”说明了什么？生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。
（2）雾都藏了大海上的什么？海水、船只、蓝色的远方。
课文是怎样说的？用“无论……还是……”写句子：①无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学校。
练习写句子。
海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看不能。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
部编人教版二年级语文上册第19课《雾在哪里》优秀PPT课件
时人也和把小城黑市猫藏，了雾起把来一. 。切.房都屋藏、了街起道来、，树什木么、都桥看梁不，见甚了. 至。.行
“甚至” “一切 ”表现了雾的覆盖 面极广，越来越浓 。
重难点点拨
仿写 用上“无论……还是……”写一写雾都把 什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么 样的？
无论：表示连词，不管；不论。 造句：无论天气多么炎热，我都坚持锻炼。
霎时：极短的时间，片刻。 造句：刚才还是晴空万里，一阵狂风吹过，天空乌云密 布，霎时，下起瓢泼大雨。
悠闲：从容闲适而无所牵挂。 造句：晚饭后，奶奶悠闲地去跳广场舞。
散步：为了锻炼或娱乐而随便走走。 造句：散步是老年人锻炼身体的一种好方式。
字词乐园—会认字
shèn 易错提示：
甚 四声。 组词：甚至
duǒ 易错提示：
躲 三拼音节，不要丢掉 “u”。 组词：躲藏 躲避 躲雨
zhì
至 易错提示： 四声 组词：甚至 至今
shī
失
至于
易错提示： 整读音节。
组词：失去 消失
失踪
字词乐园—会认字
这些字 你认识吗？ 快来读一读
。
至
追气球啦 ！
街
字词乐园—近义词、反义词、多音字
岸边 淘气
一切
变着 暗
消失
街道
多音字
sàn（散步）
散 sǎn（散文）
例：他常常通过散（ sàn ）步来寻找写散 （ sǎn ）文的灵感。
我会写
yú
lùn
àn
wū
于 论岸屋
qiè
jiǔ
sàn
bù
切 久散步
词语解释
淘气:顽皮。 霎时:形容极短的时间。 悠闲:闲适自得。 消失:人或事物逐渐减少，直至没有 。无论:在任何条件下结果都不会改变 。散步:随便走走（一种休息或锻炼的方式）
人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时
人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教部编版小学二年级语文上册第19课《古诗二首》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册第19课《古诗二首》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2．能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。
3．能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。
教学过程一、交流作者，读懂诗题1．游戏导入：出示图画，引导学生猜古诗。
2．师：我们学过《望庐山瀑布》和《静夜思》，这两首诗的作者都是我国唐代著名的诗人——诗仙李白。
今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。
3．全班齐读诗题，师板书。
(板书：夜宿山寺)(1)读准诗题，组织交流：在读诗题时，你想提醒大家注意什么？(“宿、寺”的读音是平舌音。
)(2)出示生字“寺”，提问：你在哪儿见过这个字？(课件出示寺庙图片)解释“宿”字：宿，就是住的意思。
学生交流组词：住宿、宿舍、留宿、寄宿。
(3)引导学生说说诗题的意思。
交流：你知道李白写这首诗的时间和地点了吗？试着说一说诗题的意思。
二、初读古诗，读出节奏1．学生自由朗读古诗，圈画出诗中的6个生字。
2．同桌互读古诗。
要求：借助拼音，读准字音，读通诗句。
3．指导学生交流：之前我们已经学习过一些古诗，你有什么读好古诗的小妙招想要介绍给大家吗？预设：在读诗的时候要注意停顿。
教师相机指导：这首古诗每一句有五个字，一般前两字后面停顿一下。
教师指导：老师也有一个读好古诗的小窍门，把每一句诗最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。
你们听老师读一读。
4．教师范读。
5．学生再次练习朗读。
指名朗读。
读出诗句的节奏。
三、想象画面，随文识字1．引导想象：读着，读着，我们仿佛也跟随着诗人李白在一个寂静的夜晚，登上山中寺庙。
观察课文插图，说说山寺给你怎样的感觉。
2．识记“危”字。
(1)借助插图，出示词语“危楼”。
教师讲解：诗中的“危楼”就是“高楼”的意思。
全班齐读词语。
(2)引导学生拓展组词：你在生活中见过“危”字吗？还可以用它组什么词？(危险、危急。
「精选」人教部编本小学语文二年级上册：19雾在哪里-精品教案-精选文档
19 雾在哪里【教学要求】1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。
2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
教具准备教学课件教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）3.（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题:23 雾在哪里）二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù于论岸屋切久散步①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。
最新人教版小学二年级语文上册 第19课 雾在哪里 教案
最新人教版小学二年级语文上册教案第19课雾在哪里教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字、正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
教学重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话、教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景、教学过程：第一课时一、生活导入，结合图片揭示课题：1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片、（板书课题）二、读文识字，整体把握：1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语：（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
19、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来：在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西、教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来、要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”：1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字：1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
二年级上册语文教案-19雾在哪里｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－19雾在哪里｜人教（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第19课《雾在哪里》，该文选自人教版（部编版）教材。
文章以富有想象力的笔触，描绘了雾的神秘与奇妙。
我们将详细学习课文第一至四自然段，掌握生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，体会雾的神奇与美丽。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受雾的奇妙。
2. 教学难点：理解并运用课文中的比喻、拟人修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、课文录音、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雾的图片，让学生观察并描述雾的特点，引发他们对雾的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，讲解字义，指导书写。
4. 课文解析：详细讲解课文第一至四自然段，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文，感受雾的奇妙。
5. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用比喻、拟人修辞手法。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，创作自己的句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文雾在哪里2. 生字词：雾、神秘、飘动、消失、出现、大海、天空、阳光、奇迹3. 课文结构：一、雾的神奇；二、雾的寻找；三、雾的消失；四、雾的再现七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画一幅雾的画。
（3）仿照课文，写一篇关于雾的短文。
作业答案：（1）略（2）略（3）例文：雾是个神奇的魔术师。
它悄悄地来到河边，把河边的树木、房屋都藏了起来。
小朋友们在雾中玩耍，仿佛置身于仙境一般。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受了雾的奇妙。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文版：小学二年级上册语文第19课《一封奇怪的信》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第19课《一封惊奇的信》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第19课《一封惊奇的信》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】我刚把信塞进邮筒，觉得有人拽我的衣襟。
低头一看，本来是一个小姑娘。
她举着一封信，秋风吹得她直流鼻涕。
“叔叔，请您帮我把信放进去，我够不着。
”这真是一封惊奇的信，沉甸甸的，信封上贴着一张邮票，可是却一个字也没写。
“你几岁啦？”“五岁半。
”“这里边装的什么呀？”“槐树籽！”她自豪地回答。
“槐树籽？”我不解地问。
“您不知道？”她惊奇地瞪大了眼睛，“广播里说，全国都要支援西北种草种树。
这槐树籽是我和小明一起拣的。
我俩商量好了，这件事谁也不告知！”我取出钢笔，在信封上工工整地写上：“甘肃省人民政府收，石家庄儿童寄。
”我抱起她，说“你亲身把信放进去吧！” 【教案一】教学目的：1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、惊奇、举着。
2、有感情地朗诵课文，能读好人物对话所表达的意思。
3、知道课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
课前准备：1、字卡、词卡。
2、多媒体课件。
教学进程：第一课时一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，识记生字1、自由读课文，识记生字读音2、小组讨论交换生字的识记方法3、班上交换汇报识记生字的成果4、巩固识字。
通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。
三、读文讨论，评判人物朗诵课文，讨论问题。
1、小姑娘为何要邮寄槐树籽？2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交换，然后各组代表全班交换，教师可适时评判指导。
四、说话训练，提升情感你爱好小姑娘？为何？五、分角色演读课文1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。
二年级上册语文教案19雾在哪里人教(部编版)
二年级上册语文教案 19 雾在哪里人教（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第19课《雾在哪里》，该文选自人教（部编版）教材。
文章以雾为主题，通过描绘雾的神秘与神奇，引发学生对大自然奥秘的探索。
具体内容包括：雾的形成、雾的特点以及雾的消失。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容。
2. 培养学生对大自然奥秘的探索精神，激发学生学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雾的形成、特点及消失的过程。
2. 教学重点：掌握课文生字词，体会课文描绘的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张雾的照片，引发学生对雾的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师带领学生一起学习生字词，并对重点词语进行讲解。
c. 学生再次朗读课文，理解课文内容，体会雾的神奇。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行雾的描绘。
六、板书设计1. 课题：《雾在哪里》2. 生字词：雾、神秘、弥漫、消失、探出、躲藏3. 课文内容梳理：雾的形成、特点、消失七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述雾的特点。
c. 画一幅雾的画，并配以简短的文字描述。
2. 答案：a. 生字词：略b. 雾的特点：雾是一种自然现象，它是由空气中的水蒸气凝结而成的。
雾使景物变得朦胧，看不清远处的物体，给人带来神秘感。
c. 画的描述：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示雾的照片和设计相关题目，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
但部分学生对雾的形成和特点理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生观察生活中的雾，并用自己的话描述。
b. 举办“雾的故事”分享会，让学生分享自己了解到的关于雾的趣事。
部编人教版小学语文二年级教学上册《课文19雾在哪里》教案2
第十九课雾在哪里教课目标1、知识与技术目标：正确认读“淘、藏”等 10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“调皮、不论、岸边”等词语；正确书写“海洋、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。
3、感情态度与价值观目标：感觉雾的奇特，知道有雾时是怎么样的情形；能用“什么”说话；愿意留神观察自然、观察生活。
教课重难点要点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾调皮的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：领会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情形。
教课方法自主学习法、合作学习法、研究式学习法教课准备教课课件、教课方案、多媒体视频、音乐、图片。
教课课时区分：2课时第一课时教课过程一、生活导入，联合图片揭露课题。
1、出示谚语：春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
2、联合生活经验谈谈见过的雾是什么样的？（大雾洋溢；远处的光景模糊看不清；只好大体看到建筑物的轮廓；空气很湿润等。
）3、展现云遮雾绕山的山川、云雾洋溢的树林等图片。
（板书课题）二、读文识字，整体掌握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生频频练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久,,，有限的漫步”。
4、借助拼音，自读词语。
1）第一组：“甚至、消逝、藏起”，要点指导正音。
2）第二组：“桥梁、调皮、岸边、应当”。
要点指导识记：梁——为什么有“三点水”有“木”（浸透自理）；该——刻、孩（与形近字差别）。
5、默读课文，想想调皮的雾都把什么藏了起来。
在交流中，指引学生发现获守信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他挨次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体掌握：雾，是个又调皮有调皮的孩子，它把,,藏了起来。
要修业生用连接词把雾藏起了什么说完好。
三、朗读感悟“雾的喃喃自语”1、学生自由练读雾说的几句话。
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首 教案
19 古诗二首（教案）教学目标1.认识“宿、寺”等12 个生字，会写“危、敢”等8 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2. 朗读课文，背诵课文。
3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，会写“危、敢、惊”3 个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。
3. 能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。
教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示寺庙的图片。
师：诗人李白夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺庙后面有一座很高的楼，于是便登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这首纪游写景的短诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。
2. 解读课题：指名读课题，读准平舌音“宿、寺”。
（1）解释“宿”字：宿，就是住的意思。
学生交流组词: 住宿、宿舍、留宿、寄宿。
（2）课件出示生字“寺”，提问：你们在哪里见过这个字？ (寺庙)（3）试着说说题目的意思。
（夜晚在山寺住宿）【设计意图】先出示图片与写作背景，再引到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
Ⅱ初读古诗，读准字音，读好节奏1. 学生初读。
学生自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，画出生字。
指名读，师生共同正音。
注意读准：平舌音“宿、寺”，前鼻音“敢”，后鼻音“惊、恐”。
2. 读准节奏：危楼/ 高/ 百尺，手可/ 摘/ 星辰。
不敢/ 高声/ 语，恐惊/ 天上/ 人。
3. 教师指导：老师也有一个读好古诗的小窍门：把每句诗的最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。
你们听老师读一读。
4. 教师范读，学生再次练读古诗，注意读准节奏。
Ⅲ想象画面，朗读古诗1. 引导想象：诗人李白在一个寂静的夜晚，独自登上了山中寺庙高楼，请观察课文插图，说说这是一座怎样的寺庙。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
部编本人教版小学二年级语文上学期第七单元第19课《雾在哪里》课后作业及答案
部编本人教版小学二年级语文上学期第19课《雾在哪里》课后作业题及答案一、填空题。
1. 拼一拼，写一写。
wú lùn（）àn biān（） yī qiè（） sàn bù（）2. 选出划横线字、词正确的读音。
桥梁（niáng liáng）失去（sī shī）甚至（sèn zhì shèn zhì）3. 在括号里填入合适的词语。
（）地散步（）地走着（）地飞（）的孩子（）的远方（）的雾4. 比一比，再组词。
干（）层（）九（）布（）于（）屋（）久（）步（）5.阅读课文片段，完成练习。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（1）雾还会把什么藏起来呢？仿照选文说一说。
雾把，无论是，还是，都看不见了。
（2）我知道，的时候，雾藏起来的东西就能再出现。
（3）雾去了，我知道他后来还去了、。
（4）雾把藏了起来。
藏起来之后的景色是什么样子的？用“”画出来。
二、同步阅读。
会变魔术的白沙布森林里，有一块乳白色的纱巾。
她在轻悠悠地飘荡。
有人叫她雾，森林里的雾。
雾是森林里的白纱巾，她爱到处游逛。
白纱巾走过草地，草儿一点儿也没被踩痛，只是觉得凉爽滋润；白纱巾坐在树枝上，树枝一点儿也不觉得沉，不知不觉中，白纱中把每一片树叶都擦得晶亮。
白纱巾还是个了不起的魔术师，她会变各种魔术。
瞧，她遮住了草地上蒲公英的一朵朵小黄花，等她离开后，小黄花变成了一团团白色的小伞球。
瞧，她遮住了一朵快凋落的小红花，等她离开后，小红花不见了，变成了一个非常小、非常小的青果子。
瞧，她遮住了正在给树木除虫的啄木鸟，让你只听到“（）”的啄木声。
等她离开的时候，啄木鸟不见了，从一个树洞里，钻出了一对刚搬进去的小松鼠。
白纱巾在森林里轻悠悠地飘荡，飘荡。
她在变着各种各样奇妙的魔术。
部编人教版二年级语文上册第19课《雾在哪里》精美课件
bù
步
走步。
音序：B 部首：止 结构:上下
组词：走步 步伐
造句：孩子慢慢学会了
书写指导：上下两个中竖线为 两笔，下面少字少一点。
理解词语
无论：表示连词：不管；不论。
造句：无论天气多么炎热，我都坚持锻炼。 霎时：极短的时间，片刻。 造句：刚才还是晴空万里，一阵狂风吹过，天空乌 云密布，霎时，下起瓢泼大雨。
组词：一切 切菜
造句：雾把一切都藏了
书写指导：左窄右宽，左边第 二笔是竖提。
jiǔ
久
完成。
音序：J 部首：丿 结构:独体
组词：不久 长久
造句：这件事不久就会
书写指导：第一笔的撇要短， 横撇要长，捺与上撇不相连。
sàn
散
散步。
音序：S 部首：攵 结构:左右
组词：散步 分散
造句：我们全家经常出去
书写指导：左上边第二横和第 二竖都要写长些，月字撇变竖。
)近
3．仿照例子补全句子。【方法】 例：雾把海岸藏了起来。 我 把____________________ 书放进书包里 _______ 。
4．雾把海岸和城市藏起来之后，周围有什么变化？用 “______”在文中画出来。 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫， 雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
庐山的云雾
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有
溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的
色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。 漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾， 就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云 雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
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19、蓝色的树叶教材简说：互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学习目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。
"重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。
"李丽说："我小心一点儿。
"理解"只好"。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了，只等画树。
没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
."我怕你把笔尖弄断了。
"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。
"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。
听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。
"理解三个"不要"和"连忙""只画"。
("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示 D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。
在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。
）3.读讲第5段。
课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。
）20、纸船和风筝教材简析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
学习目标：1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。
（风筝的筝要读轻声。
）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
（2）检查学生识记生字的情况：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵三、学习课文，感悟体会1、学习1——6自然段（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
学生齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习7——11自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
四、（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。
多美呀！谁愿意读给大家听？指导读11自然段。
此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）三、指导书写1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。
（重点指导“幸”。
）2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
21、从现在开始教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。
这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。
在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。
但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。
如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
学习目标：1.会认9个字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：、字词卡片、、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。
学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
）三、指导自学1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。
(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)2．指名分自然段朗读课文。