《光的折射》教学设计(最新整理)

鼓励学生进行
1、书）p48 1、2、3
课外拓展
在你探究光的折射实验中,要实验现象更为明
显,你认为实验还能有哪些方面的改进.对本次
实验探究，你还有你自己其他的想法吗？
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死人”
1、欣赏生活中的折射 1、体验折射现象的美 领略折射现象
现象
妙。
的美妙，获得
2、指导学生看 48 页 2、实验“硬币浮起来”对自然现象的
的科学世界 《海市蜃 ，感受折射的有趣。 热爱、亲近的
楼》
情感
3、指导学生实验“硬
币浮起来”。
讲解练习
练习，联系实际并能 增强解题能力
运用所学解析实际问
题。
布置作业：
学生分组探 么地方发生偏折？ 归纳能力正在初步形 进自我发展。
究，归纳实 2、发生偏折的光线是 成，各方面的能力还 让学生感受和
验结论，共 靠近法线还是远离法 不够强，所以可能出 发现科学家们
同完成实验 线？
现对实验不知从何下 探求科学真理
报告
3、光线垂直界面入射，手，或者是不明确观 所运用的方法，
创设情景，引 起兴趣，激发 学生的求知欲 望。
一、提出问题：光从 一、学生猜想；
1、创设情景，
空气射入水中，它将
通过“探索---
沿什么方向传播？
自得式”教学，
二、引导学生设计实 二、学生设计实验验 激发学生自主
验
证猜想；
学习的兴趣。
1、光从空气射入水中
引导学生在日
2、光从水射入空气 三、学生分组实验 常生活上要注
教学目标： 1、目的和要求： （1）．知识与技能 ·了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 ·了解光在发生折射时，光路的可逆性。 （2）．过程与方法。 ·通过观察，认识折射现象。 ·体验由折射引起的错觉。 （3）．情感、态度与价值观。 ·初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 2、重点：通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3、难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等 4、教学资源 （1）、教学场所：
二、新课教学， 学生分组探究
三、实例分析
学生设计、进行试验
学生演示试验， 交流和归纳结
论
四、拓展体验
五、学以致用
六、小结，布置作业
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教学过程：
教学内容
教 师活动
学 生活动
设计依据
一、引入； 设疑，
（3min）
1、复习光的反射 2、提出问题：为什么 腿变短了？
1、练习 2、欣赏照片 思考“腿变短”的可 能原因。
多媒体物理实验室 （2）、器材准备：
教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯 学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币 （3）、媒体课件：Powerpoint 幻灯片
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教学流程图：
一、引入；设疑，引起兴 趣
提出问题，引导学
生进行猜想或假设
（教学重点） 传播方向如何？
察和实验的目的。因 体现科学精神。
四、板书：1）、光从 而在实验中需要老师
（25min） 一种介质斜射入另一 注意给予一定的引导。 3、让学生自己
种介质时，传播方向 ）
去发现问题，
发生偏折，这种现象 2、交流和归纳结论： 得出光的折射
叫做光的折射。2）、 实验完毕，请学生演 规律。
三、巡视学生实验、 1、通过自主实验和互 意观察勤于思
指导学生进行观察、 动合作，观察、分析、 考。
实验和归纳总结。 归纳出光的折射规律。 2、重视交流与
重点引导：
合作，使学生
二、新课教 1、光从一种介质斜射 （由于学生对物理的 在愉快中“探
学
入另一种介质时在什 实验能力、分析能力、 究--自得”，促
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《光的折射》教学设计
课标要求: 探究并了解光的折射的规律
教学设计思想： 创设情景，通过“探索---自得式”教学，激发学生自主学习的兴趣 重视交流与合作，使学生在愉快中“探究--自得”，促进自我发展
本章在对折射现象的研究中，定位在认识折射现象上。理解由于折射而产 生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点。 因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。引 导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
光路的可逆性。
源自文库
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三、实例分 析
（5min）
四、拓展体 验
（5min）
五、学以致 用
（5min）
六、小结， 布置作业
（2min）
1、解释筷子“折断” 1、对实际问题的分析。培养学生解决
的原因
2、讨论，在日常生活 分析实际问题
2、看短片，“浅水淹 上遇到的折射现象。 的能力。
光从空气斜射入水中 示实验得出结论（让 4、了解光的折
或其他介质中时，折 两组来展示，一组用 射现象：光从
射光线向法线方向偏 光路图来表示，另一 空气斜射入水
折。3）、光垂直入射 组演示实验并归纳实 中或其他介质
时传播方向不改变。 验结果。）
中时的偏折规
4）、在折射中光路是
律。了解光在
可逆的
发生折射时，