最新整理汉语拼音三拼音节教学案例教学文案
2024年三拼音节教案
2024年三拼音节教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级上册第十章“拼音节”，主要内容包括：复习和巩固声母、韵母、声调的发音要领；学习三拼音节的构成及发音规律；通过词语实例，掌握三拼音节的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握三拼音节的构成及发音规律，提高发音准确性。
2. 培养学生运用三拼音节进行词语拼读的能力，提高阅读水平。
三、教学难点与重点教学难点：三拼音节的发音要领及运用。
教学重点：掌握三拼音节的构成及发音规律。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、词语卡片、PPT课件。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，引导学生观察并说出图片中的词语。
通过图片引出本节课的学习内容：三拼音节。
2. 复习旧知（10分钟）通过提问、互动的方式，复习声母、韵母、声调的发音要领，为新课的学习做好铺垫。
3. 新课导入（10分钟）介绍三拼音节的构成，讲解发音规律，并以实例进行演示。
4. 实践演练（10分钟）教师发放拼音卡片，学生进行声母、韵母、声调的拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解三拼音节在词语中的应用，引导学生运用所学知识进行拼读。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：三拼音节2. 板书内容：声母、韵母、声调复习三拼音节的构成及发音规律例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：拼音词语练习：完成课后练习题，练习三拼音节的运用。
拼音日记：用三拼音节记录一天的生活。
2. 答案：课后练习题答案见教材。
拼音日记无固定答案，以学生实际完成情况为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：布置课后实践任务，让学生在生活中寻找三拼音节的运用，提高学生的实践能力。
推荐相关阅读材料，让学生在课后进行自主学习，提高语文素养。
幼儿园拼音三拼音节教案
幼儿园拼音三拼音节教案一、教学内容本节课选自幼儿园拼音教材第四单元《三拼音节》，详细内容包括：认识三拼音节，学习三拼音节的发音规则，掌握三拼音节的拼写方法，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握三拼音节的发音、拼写规则，能正确拼读和书写三拼音节。
2. 能力目标：通过学习三拼音节，提高学生的拼音识别和运用能力，为后续学习打下基础。
3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：三拼音节的发音、拼写规则。
教学重点：让学生能够正确拼读和书写三拼音节。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅图片，图片上有许多小朋友在公园玩耍。
（2）教师引导学生观察图片，说出图片中的事物。
（3）教师挑选几个学生回答，并根据学生的回答，引导学生用三拼音节拼读事物名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件，讲解三拼音节的概念和发音规则。
（2）教师示范发音，让学生跟读。
（3）教师发放拼音卡片，让学生自主练习拼读。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师挑选几个典型例题，讲解三拼音节的拼写方法。
（3）学生跟随教师一起完成例题练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）教师挑选部分学生答案，进行讲解和点评。
（2）教师布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 三拼音节2. 内容：（1）三拼音节的概念（2）三拼音节的发音规则（3）三拼音节的拼写方法七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）bā ba、mā ma、gē ge、jiě jie、dì di、mèi mei（2）xiǎo huā、xiǎo cǎo、xiǎo niǎo、xiǎo māo、xiǎo gǒu八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握了三拼音节的发音、拼写规则。
三拼音节教学示范教案模板
课时：2课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 让学生掌握三拼音节的拼读方法，能够正确拼读出包含三拼音节的词语。
2. 培养学生正确的发音，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点：1. 三拼音节的拼读方法。
2. 正确发音。
教学难点：1. 三拼音节的拼读技巧。
2. 在实际语境中运用三拼音节。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 三拼音节卡片。
3. 包含三拼音节的词语卡片。
4. 录音设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示三拼音节卡片，引导学生观察并说出这些音节的名称。
2. 提问：你们知道这些音节是怎么拼读的吗？引导学生说出拼读的顺序。
二、新课学习1. 教师示范拼读三拼音节，如：m-i-a，让学生跟读。
2. 学生分组练习拼读，教师巡视指导。
3. 教师出示词语卡片，如：马、米、妈等，让学生用三拼音节拼读出来。
4. 学生自由练习拼读，教师挑选学生展示，给予评价和鼓励。
三、巩固练习1. 教师播放录音，让学生跟读三拼音节。
2. 学生分组进行拼读比赛，看哪个小组拼读正确率高。
3. 教师出示句子，让学生用三拼音节填空，如：“小（）在（）。
”（猫、家）四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调三拼音节的拼读方法。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：学习了三拼音节的拼读。
3. 教师出示三拼音节卡片，让学生快速说出这些音节的名称。
二、新课学习1. 教师出示句子，让学生用三拼音节填空，如：“小（）在（）。
”（猫、家）2. 学生分组练习，教师巡视指导。
3. 教师出示词语卡片，如：猫、米、妈等，让学生用三拼音节拼读出来。
4. 学生自由练习拼读，教师挑选学生展示，给予评价和鼓励。
三、实际运用1. 教师出示图片，让学生用三拼音节描述图片内容。
2. 学生分组进行描述，教师巡视指导。
3. 教师挑选学生进行展示，给予评价和鼓励。
三拼音节教案
三拼音节教案教案一：三拼音节教学设计【教学目标】1. 学生能够正确识别和读出三拼音节的字母组合。
2. 学生能够通过阅读和拼写三拼音节的单词，提高阅读和写作能力。
3. 学生能够运用所学的三拼音节，正确拼写和发音单词。
【教学准备】幻灯片、黑板、图片卡片、学生练习册。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 教师展示幻灯片或图片卡片，上面写有三拼音节的字母组合。
2. 教师鼓励学生观察并分享自己对这些字母组合的认识和猜测。
二、引入（10分钟）1. 教师在黑板上写下“con”，鼓励学生读出这个音节。
2. 教师逐步引入其他三拼音节，如“pre”、“dis”、“pro”等，让学生读出相应的音节。
三、示范（15分钟）1. 教师在黑板上写下一些三拼音节的单词，如“contest”、“preview”、“discover”等。
2. 教师读出这些单词，并鼓励学生一起读。
3. 教师解释这些单词的意思，并与学生讨论它们的用法。
四、练习（15分钟）1. 学生分组进行口头练习，每组成员轮流说出一个含有三拼音节的单词。
2. 教师提问学生关于三拼音节的问题，鼓励学生积极回答。
五、巩固（15分钟）1. 学生在练习册上完成相关练习，包括拼写、补全和选择题等。
2. 教师检查学生的答案，并对学生的答案进行必要的解释和指导。
六、拓展（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生自行设计并编写含有三拼音节的句子。
2. 学生轮流在班级中分享自己编写的句子，并互相评价和纠正。
【课堂小结】教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在课后需要复习和巩固所学的三拼音节。
【作业布置】要求学生整理并写出一份他们认为最有趣的三拼音节单词列表，并在下节课时与同学们分享。
注意：教案中的“con”、“pre”、“dis”、“pro”等词语仅为示例，具体课堂上所使用的三拼音节单词可以根据教师的选择和学生的需要进行调整和替换。
2024年幼儿园拼音三拼音节教案
2024年幼儿园拼音三拼音节教案一、教学内容本节课选自幼儿园拼音教材第三章第三节，主要内容包括三拼音节的认读和书写。
三拼音节是由声母、介母和韵母组成的音节，如“dā、tā、nā、bā、mā”等。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握三拼音节的发音规律，能正确认读和书写。
2. 能力目标：培养学生的拼音自主学习能力，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：三拼音节的发音和书写。
教学重点：掌握三拼音节的组成规律，能正确认读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的画面，引导学生观察并说出自己喜欢的动物。
然后教师挑选几个学生模仿动物叫声，趁机引入本节课的三拼音节教学内容。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“dā、tā、nā、bā、mā”，并引导学生观察这些音节的组成。
讲解声母、介母和韵母的概念，示范发音，让学生跟读。
3. 随堂练习（10分钟）让学生自主练习书写三拼音节，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 小组竞赛（10分钟）将学生分成小组，进行三拼音节认读和书写竞赛。
每组派一名代表上台展示，其他成员在下面加油助威。
评选出表现最佳的小组，给予奖励。
六、板书设计1. 三拼音节2. 内容：声母：d、t、n、b、m介母：a韵母：无七、作业设计1. 作业题目：请同学们用三拼音节组成一个句子，并写在拼音练习本上。
答案示例：dā tā nā, bā mā qù yóu yuán.2. 作业要求：句子内容合理，拼音正确，字迹工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对三拼音节的掌握程度较好，但在书写方面仍需加强指导。
在今后的教学中，应多关注学生的书写习惯和技巧。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找生活中的拼音，与家长分享学习成果，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的清晰度6. 随堂练习的互动性7. 作业设计的合理性与拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性在教学内容的选择上，应结合幼儿的认知特点，以生活化的场景引入三拼音节，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2024年幼儿园拼音三拼音节教案
2024年幼儿园拼音三拼音节教案一、教学内容本节课选自幼儿园拼音教材第三单元《三拼音节》，具体内容包括：认识三拼音节，学习三拼音节的构成及其发音规则，掌握三拼音节的书写。
二、教学目标1. 了解三拼音节的概念，知道三拼音节的构成。
2. 学会三拼音节的发音规则，并能正确拼读。
3. 掌握三拼音节的书写方法，规范书写。
三、教学难点与重点教学难点：三拼音节的发音规则，正确拼读。
教学重点：三拼音节的构成，书写方法。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：幼儿拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导幼儿观察并说出图中动物的名称，如“熊猫”、“猴子”等，从而引出三拼音节的概念。
2. 例题讲解（10分钟）以“熊猫”为例，讲解三拼音节的构成，即“熊猫”中的“熊”字由“xiong”三个音节组成，分别是“xi”、“ong”。
3. 发音规则学习（10分钟）通过拼音卡片，引导幼儿学习三拼音节的发音规则，如“xi”发“西”音，“ong”发“翁”音。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组进行三拼音节的拼读练习，教师巡回指导。
5. 书写方法学习（10分钟）示范三拼音节的书写方法，引导幼儿跟随书写。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固三拼音节的构成、发音规则及书写方法。
六、板书设计1. 三拼音节2. 内容：（1）三拼音节的构成（2）发音规则（3）书写方法七、作业设计（1）xī yáng（2）hóng qí（3）māo dùn2. 答案：（1）xī yáng：西羊（2）hóng qí：红旗（3）māo dùn：毛端八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了三拼音节的知识。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中其他事物的名称，尝试用三拼音节进行拼读，提高幼儿的拼音应用能力。
三拼音教学教案范文
三拼音教学教案范文第一章：拼音基础知识1.1 学习目的：使学生了解拼音的基本概念，掌握拼音的组成和发音方法。
1.2 教学内容：拼音的定义和作用拼音的组成：声母、韵母、声调拼音的发音方法1.3 教学活动：讲解拼音的基本概念，引导学生理解拼音的重要性通过示例，讲解声母、韵母、声调的组成和发音方法练习发音，让学生分组进行拼音练习第二章：声母的学习2.1 学习目的：使学生掌握声母的发音特点，能够正确发出各个声母音。
2.2 教学内容：声母的定义和作用各个声母的发音特点声母的练习方法2.3 教学活动：讲解声母的定义和作用，引导学生理解声母的重要性通过示例，讲解各个声母的发音特点练习发音，让学生分组进行声母练习第三章：韵母的学习3.1 学习目的：使学生掌握韵母的发音特点，能够正确发出各个韵母音。
3.2 教学内容：韵母的定义和作用各个韵母的发音特点韵母的练习方法3.3 教学活动：讲解韵母的定义和作用，引导学生理解韵母的重要性通过示例，讲解各个韵母的发音特点练习发音，让学生分组进行韵母练习第四章：声调的学习4.1 学习目的：使学生掌握声调的规则，能够正确发出各个声调音。
4.2 教学内容：声调的定义和作用各个声调的发音特点声调的练习方法4.3 教学活动：讲解声调的定义和作用，引导学生理解声调的重要性通过示例，讲解各个声调的发音特点练习发音，让学生分组进行声调练习第五章：综合练习5.1 学习目的：使学生能够将所学的声母、韵母、声调知识综合运用，正确拼读词语。
5.2 教学内容：词语的拼读规则词语的练习方法5.3 教学活动：讲解词语的拼读规则，引导学生理解词语的拼读方法提供一些练习词语，让学生进行拼读练习组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣和动力第六章：日常对话练习6.1 学习目的：使学生能够在日常交流中正确使用拼音，提高沟通能力。
6.2 教学内容：日常对话的常用拼音表达对话练习方法6.3 教学活动：举例讲解日常对话中的拼音使用，让学生理解拼音在交流中的应用提供一些模拟对话情景，让学生进行角色扮演练习鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力第七章：听力训练7.1 学习目的：提高学生的拼音听力水平，增强对拼音的辨识能力。
幼儿园拼音三拼音节教案
幼儿园拼音三拼音节教案一、教学目标1.让学生掌握三拼音节的正确发音。
2.能够识别并正确书写三拼音节的拼音字母。
3.培养学生对拼音学习的兴趣，提高语言表达能力。
二、教学内容1.三拼音节的发音规则。
2.三拼音节的书写方法。
3.三拼音节在词语中的应用。
三、教学重点与难点1.重点：三拼音节的正确发音和书写。
2.难点：三拼音节在词语中的正确运用。
四、教学过程1.导入教师出示一些含有三拼音节的词语，让学生猜一猜、说一说。
2.新课讲解教师引导学生观察三拼音节的构成，讲解发音规则。
教师示范发音，学生跟读。
学生自主练习发音，教师逐一指导。
3.书写练习教师讲解三拼音节的书写方法。
学生跟随教师一起书写。
学生自主书写，教师检查并指导。
4.词语应用教师出示一些含有三拼音节的词语，让学生拼读。
学生自主组内交流，分享拼读经验。
教师选取部分学生展示拼读成果。
5.游戏环节游戏一：拼音接力赛。
学生分成若干小组，每组学生依次拼读含有三拼音节的词语，最快完成的小组获胜。
游戏二：拼音卡片。
教师出示一些拼音卡片，学生快速找出含有三拼音节的卡片，并正确拼读。
学生分享学习心得，提出疑问。
教师解答疑问，给予鼓励和指导。
五、课后作业1.抄写三拼音节的字母，每个写5遍。
2.家长协助孩子拼读含有三拼音节的词语，并记录在作业本上。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学手段，让学生掌握了三拼音节的发音和书写方法。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生发音不准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.重点：三拼音节的正确发音和书写难点：区分容易混淆的三拼音节，如“wan”和“wang”，“ju”和“ju”等。
教学过程补充：1.导入教师拿出一些图片，上面画有物品，如“碗”、“书包”、“龟”、“狗”等，与学生对话：“同学们，看看这些图片，你们能告诉老师它们的名字吗？”学生回答后，教师继续引导：“这些名字里都有我们今天要学的三拼音节，你们准备好了吗？”2.新课讲解教师用图示和动作演示发音规则：“比如‘wan’，我们先发‘w’的音，然后是‘a’，是‘n’，把它们连起来就是‘wan’。
三拼音节的教案
三拼音节的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册，第三单元第四课《三拼音节》。
本课主要让学生掌握三拼音节的发音规律，能够正确拼读三拼音节词语，并能够运用到实际的语言环境中。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读三拼音节词语，掌握三拼音节的发音规律。
2. 学生能够通过拼音识字，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确拼读三拼音节词语，掌握三拼音节的发音规律。
难点：学生能够准确辨别三拼音节与其他拼音节的区别，正确运用到实际的语言环境中。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、拼音读物等。
学具：课本、作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示图片，引导学生观察图片，并用语言描述图片内容。
然后引导学生关注图片中的文字，引导学生发现图片中的文字都是由三个拼音节组成的。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解三拼音节的发音规律，并通过示例进行讲解。
让学生分组练习，相互纠正发音。
3. 课堂练习（10分钟）教师给出一些三拼音节的词语，让学生拼读，并正确书写。
教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。
4. 应用拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的三拼音节词语进行口语表达，如：让学生用所学词语造句，或进行角色扮演等活动。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计三拼音节的发音规律七、作业设计1. 作业题目：请用所学的三拼音节词语造句。
答案：（1）我妈妈在天安门看升旗。
（2）小明在动物园看大熊猫。
2. 作业题目：请用所学的三拼音节词语写一篇小短文。
答案：我喜欢春天春天来了，万物复苏。
我和妈妈去公园玩。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、梨花。
桃花粉粉的，杏花白白的，梨花淡淡的紫色。
小燕子从南方飞回来了，在空中翩翩起舞。
大地穿上了绿衣裳，小草绿油油的，树木发芽了，树叶绿绿的。
春天真美呀！八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对三拼音节的掌握情况较好，能够在课堂上正确拼读三拼音节词语，并能运用到实际的语言环境中。
三级拼音教学教案模板范文
课题：三级拼音教学教学目标：1. 让学生掌握三级拼音中的声母、韵母和整体认读音节的拼读规则。
2. 培养学生准确、快速地拼读音节的能力。
3. 增强学生的语感和表达能力，为后续的识字、阅读打下基础。
教学重难点：1. 教学难点：声母、韵母和整体认读音节的正确拼读。
2. 教学重点：声母、韵母和整体认读音节的发音方法和拼读规则。
教学准备：1. 教学课件或图片2. 声母卡片、韵母卡片、整体认读音节卡片3. 小黑板、粉笔4. 学生课本教学时间：两课时第一课时一、导入新课1. 教师通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。
二、新课讲授1. 声母教学- 教师出示声母卡片，讲解声母的发音方法和拼读规则。
- 学生跟读，教师个别辅导。
- 练习声母与韵母的拼读。
2. 韵母教学- 教师出示韵母卡片，讲解韵母的发音方法和拼读规则。
- 学生跟读，教师个别辅导。
- 练习韵母与声母的拼读。
3. 整体认读音节教学- 教师出示整体认读音节卡片，讲解整体认读音节的拼读规则。
- 学生跟读，教师个别辅导。
- 练习整体认读音节的拼读。
三、巩固练习1. 教师出示声母、韵母和整体认读音节的组合卡片，让学生进行拼读练习。
2. 学生分组进行拼读比赛，提高学习兴趣。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上一节课所学的内容。
2. 学生进行小组讨论，分享学习心得。
二、新课讲授1. 声母、韵母和整体认读音节的组合练习- 教师出示声母、韵母和整体认读音节的组合卡片，让学生进行拼读练习。
- 学生跟读，教师个别辅导。
2. 音节句子练习- 教师出示音节句子，让学生进行拼读和朗读。
- 学生分组进行音节句子练习，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 教师出示声母、韵母和整体认读音节的组合卡片，让学生进行拼读练习。
2. 学生分组进行音节句子练习，教师巡回指导。
2024年三拼音节教案
三拼音节教案教案三拼音节教学一、教学目标1.让学生掌握三拼音节的构成，理解其发音规律。
2.培养学生正确拼读三拼音节的能力，提高发音准确性。
3.培养学生运用三拼音节进行口语表达和文字书写的兴趣。
二、教学内容1.三拼音节的构成：声母、介母、韵母。
2.三拼音节的发音规律：声母与介母拼读，介母与韵母拼读，声母、介母、韵母拼读。
3.三拼音节的书写规则：先写声母，再写介母，写韵母。
三、教学重点与难点1.教学重点：三拼音节的构成和发音规律。
2.教学难点：正确拼读和书写三拼音节。
四、教学步骤1.导入新课利用图片、实物等教具，引导学生复习声母、介母、韵母的概念，为新课做好铺垫。
2.讲解三拼音节的构成结合具体例子，讲解三拼音节的构成，让学生明白声母、介母、韵母的作用。
3.演示三拼音节的发音规律教师示范发音，引导学生跟读，让学生感受三拼音节的发音规律。
4.练习拼读三拼音节学生自主练习拼读，教师巡回指导，纠正发音错误。
5.讲解三拼音节的书写规则结合具体例子，讲解三拼音节的书写规则，让学生掌握正确的书写方法。
6.练习书写三拼音节学生自主练习书写，教师巡回指导，纠正书写错误。
7.口语表达和文字书写练习设计相关练习，让学生运用所学三拼音节进行口语表达和文字书写。
8.总结与反馈对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励，指出不足之处，并提出改进措施。
五、课后作业1.抄写三拼音节，加强记忆。
2.练习拼读和书写三拼音节。
3.收集生活中含有三拼音节的词语，进行口语表达和文字书写练习。
六、教学反思1.及时总结教学效果，调整教学方法。
2.注重个体差异，因材施教。
3.加强课后辅导，巩固教学成果。
通过本节课的教学，使学生掌握三拼音节的构成、发音规律和书写方法，提高学生的发音准确性和书写能力，培养学生运用三拼音节进行口语表达和文字书写的兴趣。
重点关注的细节：三拼音节的发音规律补充和说明：三拼音节的发音规律是本节课的重点和难点，它是学生能否正确拼读和书写三拼音节的关键。
三拼音节学习教案
三拼音节学习教案一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材第四章中的三拼音节。
三拼音节是指由声母、介母、韵母组成的音节，它是汉语拼音学习中的重要内容。
具体内容包括三拼音节的构成、发音规则以及书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握三拼音节的构成，了解声母、介母、韵母的作用；2. 让学生学会正确拼读和书写三拼音节；3. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：三拼音节的发音和书写。
教学重点：三拼音节的构成及拼读方法。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有三拼音节的图片，引导学生观察并尝试拼读。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍三拼音节的构成，讲解声母、介母、韵母的作用；（2）通过例题讲解，让学生了解三拼音节的拼读方法；（3）引导学生自主发现三拼音节的发音规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生进行拼读练习；（2）学生互相检查拼读成果，共同讨论发音问题；（3）教师点评，纠正发音错误。
4. 写字教学（15分钟）（1）教师示范书写三拼音节，讲解书写要点；（2）学生跟随教师一起书写，注意笔画顺序和结构；（3）学生独立书写，教师巡回指导。
5. 小结与作业布置（5分钟）（2）布置课后作业。
六、板书设计1. 三拼音节的构成：声母、介母、韵母；2. 拼音例句及发音规律；3. 书写示范。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用三拼音节拼读下列词语：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；（2）请用三拼音节书写下列词语：猫咪、狗狗、花花、草草、树树。
2. 答案：（1）bà ba、mā ma、gē ge、jiě jie、dì di、mèi mei；（2）mī mī、gǒu gǒu、huā huā、cǎo cǎo、shù shù。
三拼音节公开课教案（通用6篇）
三拼音节公开课教案三拼音节公开课教案（通用6篇）三拼音节公开课教案1教学目标：借助图片，正确拼读ｇ、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。
教学过程：一、图片引入，学习三拼音节ｇuā1.课件出示图片，引导说话：图上画的是什么?(西瓜、黄瓜、南瓜)同学们，你们还知道什么瓜?(丝瓜、苦瓜、冬瓜……)图片引入，把三拼音节ｇuā和学生熟悉的“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，降低拼读的难度。
2.学习拼读三拼音节ｇuā。
(1)认识三拼音节。
在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节ｇuā，并提问：音节ｇuā和前几课学的音节有什么不同?教师板书ｇuā的三拼过程：，并告诉学生：中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。
(2)学习拼读三拼音节ｇuā。
教师示范三拼连读，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节ｇuā。
教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
(3)学生拓展拼读ｇuǎ、ｇuà。
在对比中加深对三拼音节的认识。
二、同伴合作，练读三拼音节1.出示三拼音节ｇuà、kuā、huā、ｇuō、ku、huǒ。
2.四人小组合作，练习拼读音节。
3.说说哪些词语里有这几个音节。
(“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……)4.出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。
5.课件出示：(1)指导学生说话：这几幅图上的是什么?(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读。
(3)学生说说哪些词语里有这个音节。
(“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)将音节词与生活中的事物结合起来，让学生感受到学习音节词的价值和意义。
三拼音节公开课教案2计划思绪：本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。
拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。
三级拼音教学教案模板范文
#### 教学目标1. 让学生掌握拼音字母的发音、书写和形状。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 增强学生对汉语拼音的兴趣，提高学习效率。
#### 教学对象小学三年级学生#### 教学课时2课时#### 教学准备1. 拼音字母卡片、声母卡片、韵母卡片。
2. 彩色粉笔、黑板。
3. 拼音教材、相关辅助教学软件或视频。
4. 小组合作学习材料。
#### 教学过程##### 第一课时一、导入新课1. 教师通过讲故事或游戏的方式，引入本节课的主题“拼音字母”。
2. 学生分享自己对拼音字母的了解和期待。
二、学习声母1. 教师展示声母卡片，引导学生认识声母“b p m f”。
2. 学生跟读声母，教师纠正发音。
3. 学生尝试书写声母，教师指导。
三、学习韵母1. 教师展示韵母卡片，引导学生认识韵母“a o e”。
2. 学生跟读韵母，教师纠正发音。
3. 学生尝试书写韵母，教师指导。
四、声母与韵母组合1. 教师引导学生将声母与韵母组合，如“ba pa ma fa”。
2. 学生跟读组合音节，教师纠正发音。
3. 学生尝试书写组合音节，教师指导。
五、游戏巩固1. 教师组织“拼音接力”游戏，让学生在游戏中练习拼读音节。
2. 学生分组进行游戏，教师巡视指导。
六、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置课后作业：复习本节课所学声母、韵母和组合音节。
##### 第二课时一、复习导入1. 教师提问学生上一节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 学生分享学习心得。
二、学习复韵母1. 教师展示复韵母卡片，引导学生认识复韵母“ai ei ui”。
2. 学生跟读复韵母，教师纠正发音。
3. 学生尝试书写复韵母，教师指导。
三、学习整体认读音节1. 教师展示整体认读音节卡片，引导学生认识整体认读音节“zi ci si”。
2. 学生跟读整体认读音节，教师纠正发音。
3. 学生尝试书写整体认读音节，教师指导。
四、拼读音节练习1. 教师出示音节卡片，让学生进行拼读练习。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案1. 教学目标•能正确识读和书写汉字拼音中所有声母、韵母和整体认读音节。
•能根据音节拼读技巧自己正确拼读即兴发的汉字音节组合。
•能在音节组合中准确识别和快速区分声母、韵母和整体认读音节。
•能快速准确地口头输入和书写一些常用词汇和基本句型。
2. 教学重点•熟练掌握26个声母、31个韵母和16个整体认读音节的发音和拼写规律。
•通过大量的口头、书写练习，掌握音节组合的正确拼读技巧。
•通过听、说、读、写多种练习，加强识读和口头表达能力。
3. 教学难点•让学生熟练掌握31个韵母的发音特点，快速辨别含韵母的不同音节组合的发音。
•让学生掌握16个整体认读音节的发音和拼写规律，准确理解整体认读音节的含义和用法。
4. 教学方法•听说读写法。
借助多种多样的听说读写训练，使学生在语言输入和输出方面得到充分实践和提高。
•口头示范法。
教师通过语音示范和各种有趣的练习激发学生兴趣，提高学习效果。
•系统分步法。
从最基本的音节学习开始，逐渐过渡到简单词汇和基本语句，让学生逐渐掌握汉语语音规律和基本表达能力。
•练习巩固法。
通过多次反复的口头读和书写，使学生巩固所学音节和词汇，提高识读能力和口头表达能力。
5. 课堂讲授第一讲：声母学习1. 学习材料•讲解声母的分类和特点•“b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s” 此类的声母练习2. 教学重点•学生能熟练掌握声母的分类和特点•学生能口头发音正确3. 讲解重点•通过明确示范方式演示并解释声母的发音规则，使学生能够熟练掌握各声母的分类重点和特点。
•通过口头练习和反复演示，让学生能够快速准确地发音和辨别各个声母。
第二讲：韵母学习1. 学习材料•讲解韵母的分类和特点•“a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong” 此类韵母练习2. 教学重点•学生能熟练掌握韵母的分类和特点•学生能口头发音正确•学生能熟练区分带有不同韵母的音节组合3. 讲解重点•通过示范的方式教授学生各个韵母的发音特点，使学生能够准确区分不同韵母发音。
三拼音节教案
三拼音节教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第十章“拼音王国”中的“三拼音节”。
详细内容包括：三拼音节的构成与分类、发音规则、练习与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握三拼音节的构成与分类，能够正确拼读和书写。
2. 培养学生运用三拼音节进行阅读和写作的能力。
3. 提高学生的语音意识和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：三拼音节的发音规则，尤其是声母、韵母和声调的搭配。
重点：三拼音节的构成与分类，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅“拼音王国”的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”（拼音王国）然后引入：“今天我们要学习的是拼音王国里的三拼音节。
”2. 基本概念讲解（10分钟）讲解三拼音节的构成与分类，引导学生学习声母、韵母和声调的搭配。
3. 实践情景引入（10分钟）创设一个实践情景，如“小明的拼音日记”，让学生运用所学三拼音节进行阅读和写作。
4. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生正确拼读和书写三拼音节。
5. 随堂练习（10分钟）设计针对性练习，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 三拼音节的概念、构成与分类。
2. 声母、韵母和声调的搭配规则。
3. 典型例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：（2）阅读短文《小明的拼音日记》，找出其中的三拼音节，并标注声母、韵母和声调。
2. 答案：（1）妈妈：mā ma；爸爸：bà ba；哥哥：gē ge；姐姐：jiě jie；弟弟：dì di；妹妹：mèi mei。
（2）短文中的三拼音节：小（xiǎo）、明（míng）、王（wáng）、国（guó）、拼（pīn）、音（yīn）、日（rì）、记（jì）。
三拼音节教案
三拼音节教案教案一：拼音节教学目标：学习三个拼音节：ba, ma, da教学步骤：1. 引入新知识：向学生展示三个拼音节的拼音图形，并重复读出每个拼音节的发音。
让学生跟读。
2. 发音练习：给学生几个单词，让他们用正确的发音读出来。
例如：ba - 巴, ma - 妈, da - 大。
3. 拼音节组合：将三个拼音节组合成词语。
例如：ba + ma = 巴马, da + ma = 大妈。
4. 练习拼读：给学生一些词语，让他们根据拼音节的组合读出来。
例如：巴马、大妈、马大等。
5. 拼音节游戏：让学生分组进行游戏，每个小组轮流说出以ba、ma、da开头的词语，看哪个小组能说得更多。
6. 拓展练习：让学生自己构思一些以ba、ma、da开头的词语，并写在纸上展示给大家。
教案二：三拼音节学习目标：学习三个拼音节：zi, ci, si教学步骤：1. 引入新知识：向学生展示三个拼音节的拼音图形，并重复读出每个拼音节的发音。
让学生跟读。
2. 发音练习：给学生几个单词，让他们用正确的发音读出来。
例如：zi - 子, ci - 次, si - 四。
3. 拼音节组合：将三个拼音节组合成词语。
例如：zi + ci = 子次, ci + si = 次四。
4. 练习拼读：给学生一些词语，让他们根据拼音节的组合读出来。
例如：子次、次四、四子等。
5. 拼音节游戏：让学生分组进行游戏，每个小组轮流说出以zi、ci、si开头的词语，看哪个小组能说得更多。
6. 拓展练习：让学生自己构思一些以zi、ci、si开头的词语，并写在纸上展示给大家。
教案三：三拼音节学习目标：学习三个拼音节：lu, gu, xu教学步骤：1. 引入新知识：向学生展示三个拼音节的拼音图形，并重复读出每个拼音节的发音。
让学生跟读。
2. 发音练习：给学生几个单词，让他们用正确的发音读出来。
例如：lu - 路, gu - 鼓, xu - 许。
3. 拼音节组合：将三个拼音节组合成词语。
三拼音教学教案范文
三拼音教学教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的三个声母：b、p、m。
2. 让学生能够正确地拼读这三个声母，并能够将其与其他韵母组合成简单的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握三个声母的发音要领，能够正确拼读。
难点：声母与韵母的组合，正确发音。
三、教学准备：1. 教学材料：拼音卡片、教学挂图、多媒体课件。
2. 教学工具：录音机、电脑、投影仪。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学的汉语拼音知识，如声母、韵母、音节等。
2. 导入新课（10分钟）教师介绍本节课要学习的内容：三个声母b、p、m。
并通过多媒体课件展示这三个声母的图片，引导学生观察。
3. 讲解与示范（15分钟）教师讲解这三个声母的发音要领，并进行示范。
让学生跟随教师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。
4. 练习与互动（10分钟）教师发放拼音卡片，让学生分组进行练习。
学生之间相互纠正发音，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调三个声母的发音要领。
鼓励学生在课后多加练习。
五、课后作业：1. 学生回家后，家长协助孩子进行拼音练习，确保孩子掌握三个声母的正确发音。
2. 家长签字确认，第二天教师进行检查。
六、教学策略：1. 游戏教学法：通过拼音接龙、拼音猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音，提高学生的拼音运用能力。
3. 分组合作学习：将学生分成不同的小组，进行互动交流、讨论，培养学生的合作意识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的发音准确性以及对拼音知识的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的表现，包括发音、互动、创新等方面。
八、教学拓展：1. 开展拼音主题活动：如拼音诗歌朗诵、拼音故事会等，让学生在活动中运用拼音，提高学生的语言表达能力。
汉语拼音三拼音节教学案例
汉语拼音三拼音节教学案例汉语拼音三拼音节教学案例一、教学目标1.掌握三拼音节的拼读方法，能够正确、流利地拼读三拼音节。
2.在探究过程中，培养学生的观察、比较和总结能力，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容及重难点1.教学内容：学习三拼音节的拼读方法，掌握三拼音节的拼读规则。
2.教学重点：掌握三拼音节的拼读方法，能够正确、流利地拼读三拼音节。
3.教学难点：能够总结出三拼音节的拼读规律，并运用到实践中。
三、教学步骤1.导入新课（1）出示一组三拼音节的拼音卡片，让学生进行拼读。
（2）引导学生发现三拼音节的特点：三个拼音音节组成一个音节，中间有一个介母。
（3）揭示课题：今天我们要学习如何正确地拼读三拼音节。
2.学习新课（1）讲解三拼音节的拼读方法：a. 引导学生观察三拼音节的结构，发现三拼音节由声母、介母和韵母三个部分组成。
b. 讲解拼读方法：先读声母，再读介母，最后读韵母，三个部分连起来快速连读成一个音节。
c. 教师示范拼读几个三拼音节，学生模仿练习。
（2）出示拼音卡片，进行练习：a. 出示一组三拼音节的拼音卡片，让学生进行拼读练习。
b. 针对学生在拼读中的难点和错误进行纠正和指导。
（3）总结三拼音节的拼读规律：a. 引导学生观察和总结三拼音节的拼读规律。
b. 教师总结：三拼音节的拼读规律是“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。
（4）游戏环节：进行拼读游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.巩固练习（1）出示几组三拼音节的拼音卡片，让学生进行拼读练习。
（2）完成课后练习题，检验学生的掌握情况。
4.课堂小结及作业布置（1）回顾本节课所学内容，总结三拼音节的拼读方法及规律。
（2）布置课后作业：复习本节课所学内容，完成相应的练习题。
（3）鼓励学生在日常生活中多用普通话交流，提高口语表达能力。
四、教学反思及改进措施1.在教学过程中，发现有些学生在拼读时容易将三个音节读成两个音节，需要加强练习和指导。
最新整理汉语拼音三拼音节教学案例教学文案
汉语拼音三拼音音节教学案例谭淑丹教学理念孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
而孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会影响语文学习的效果。
《语文课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主……”基于以上理念，本设计力求充分调动学生学习汉语拼音的积极性，培养他们主动学习的技能，让语文课堂充满童趣，让学生在情境中快乐地学习，切实提高拼音教学的实效。
教学目标认识三拼音音节，掌握其拼读要领，并能正确、熟练地拼读。
教学准备1、手指上的套偶小猴和刺猬。
2、大树图片。
（叶子上写着音节）3、龙虾图和郁金香花图。
教学过程一、复习检查1、在卡片上认读声母，区分平舌音和翘舌音。
ｚ——ｚｈｃ——ｃｈｓ——ｓｈ2、出示音节，复习两拼音节的拼读方法。
ｃｈúｈǔｓｈūｚúｓā二、学习新课过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。
1、认识三拼音音节。
（1）讲故事，明含义。
有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友sh准备到韵母ｏ那里去看望。
（板书：ｓｈ、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。
声母ｓｈ发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！”说着，u的身体变成了一座小桥，声母sh顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。
”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。
”（板书：介母。
让学生齐说两遍）声母sh、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。
”从此，声母sh、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节shuo。
（板书：shuo）（2）指名回答：音节shuo中，sh是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。
（板书：三拼音音节）（3）齐读两遍。
[说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。
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汉语拼音三拼音音节教学案例
谭淑丹
教学理念
孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
而孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会影响语文学习的效果。
《语文课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主……”基于以上理念，本设计力求充分调动学生学习汉语拼音的积极性，培养他们主动学习的技能，让语文课堂充满童趣，让学生在情境中快乐地学习，切实提高拼音教学的实效。
教学目标
认识三拼音音节，掌握其拼读要领，并能正确、熟练地拼读。
教学准备
1、手指上的套偶小猴和刺猬。
2、大树图片。
（叶子上写着音节）
3、龙虾图和郁金香花图。
教学过程
一、复习检查
1、在卡片上认读声母，区分平舌音和翘舌音。
ｚ——ｚｈｃ——ｃｈｓ——ｓｈ
2、出示音节，复习两拼音节的拼读方法。
ｃｈúｈǔｓｈūｚúｓā
二、学习新课
过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。
1、认识三拼音音节。
（1）讲故事，明含义。
有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友sh准备到韵母ｏ那里去看望。
（板书：ｓｈ、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。
声母ｓｈ发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！”
说着，u的身体变成了一座小桥，声母sh顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。
”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。
”（板书：介母。
让学生齐说两遍）声母sh、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。
”从此，声母sh、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节shuo。
（板书：shuo）
（2）指名回答：音节shuo中，sh是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。
（板书：三拼音音节）
（3）齐读两遍。
[说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。
]
2、拼读方法指导。
（1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶小猴子）
（2）小猴子看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不会，于是就去请教刺猬老师。
（出示套偶刺猬）刺猬老师说：“小猴子，你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。
遇到三拼音音节，先读声母sh，再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成，像这样（刺猬老师范读三遍，由慢到快）。
读时千万不能忘记读介母。
”小猴子高兴地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。
”（小猴子读了两遍）刺猬老师连连夸奖小猴子聪明。
（3）指名读，教师随机指导。
（4）开火车读。
[说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。
]
3、其他音节的练习。
（1）出示其他三拼音音节。
j-i-a→jia
g-u-a→gua
g-u-o→guo
h-u-o→huo
ch-u-o→chuo
z-u-o→zuo
（模仿刺猬老师的语气叙述）咱们班的同学学得可真快，真是太棒了！我再写几个三拼音音节，试试看，你会读吗？
（2）自由练读以上音节，教师进行个别指导。
谁来说说你会读哪一个？你读的方法是什么。
（3）指名读。
学习就要不懂就问，看哪位同学敢于提出自己不会拼读的音节，我们评他为咱们班上的小勇士，好不好？
（4）学生提出问题，老师进行重点辅导。
（5）请学生当小老师领大家读。
（6）同桌互读。
（7）开火车读。
[说明：多种形式的练读，有效地激发了学生主动学习的积极性，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣，
三、课堂练习
1、看图读音节。
（1）出示龙虾图。
①提问：图上画的是什么？
②出示：
ｘ——ｉ——ａｘｉā
③指名读。
（2）出示郁金香花图。
①这幅图上画的是什么？
②出示：
ｈ——ｕ——a ｈｕā
ｄ——ｕ——ｏｄｕǒ
③指名读。
④用“花朵”一词练习说话。
[设计意图：利用教材，联系生活实际创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，一方面使学生巩固所学内容，另一方面培养学生的口语表达能力。
]
2、抄写音节。
[设计意图：由读到写，转化练习形式，加深印象。
]
四、教师总结
这节课我们结识了一位好朋友（出示套偶小猴子），它带着我们认识了三拼音音节，学会了拼读方法，（声轻介快韵母响）你们记住了吗？
同学们，你们今后要加强练习。
下一节课，我们再见！
附板书：
三拼音音节
sh——u——o→shuo
教学反思：
低年级语文教学中拼音教学一直是家长、老师关注的教学，通常孩子在这阶段学习中也是很有困难的，加上现在新教材的改革，对孩子来说可谓是难上加难。
本课教学设计符合一年级学生的年龄特征和心理特点，能让学生动起来，乐起来，充分享受学习汉语拼音的快乐。
用几幅简单的图画创设情境，激发了学生学习的兴趣，省时、省力又高效。
如果能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。
通过低年级汉语拼音教学实践体验，我逐渐摸索出了一些适合自己、符合学生特点的教学方式方法。
现在就谈一些自己日常教学中的做法
一、“七个管家”齐上阵。
刚入学的一年级学生注意力时间短，生性好动调皮。
而汉语拼音教材上只有几张情境图和表音表形图，如何充分利用好这几张图片，教会学生读准拼音，认清字形，正确书写拼音，需要教师紧紧扣住教材，采取趣味的活动来调动学生的多种感官参与汉语拼音教学。
教学中，我往往发挥身体上的眼、耳、口、鼻、手、脚、脑“七个管家”的作用，开展丰富多彩的活动吸引学生参与学习，如：
猜一猜，让学生的眼睛专注起来。
（看口型猜字母）
读一读，让学生的小嘴读起来。
（谁是小老师，领着大家读？同桌互相读一读，伸出小手夸一夸。
），
摆一摆，让学生的身体动起来。
（伸伸手，扭扭腰，我们来摆四胞胎bpdq。
）
写一写，让学生的小手舞起来。
（对着小手写，对着黑板写，对着天空写……）
说一说，让学生的思维活起来。
（我们来为字母找朋友。
）玩一玩，让学生的学习丰富起来。
（送信、摘苹果、左右手、数字游戏、对口令……）
通过这些巧妙、趣味性强的游戏活动, 学生学习汉语拼音的方法和习惯在逐渐形成，对字母的音,形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实.
二、小组合作兴致浓。
汉语拼音教材虽简单，但如果教师仅是教教材是无法满足汉字学习的需要的，因此，教师在备课时往往要进行知识整合和拓展，重要的一项就是要补充大量的拼读音节以训练学生熟读拼音的能力，提高学生拼读的速度。
而面对数量极其多的拼音，课堂中学生往往无法按时按量完成练读任务，好学生一会就能读好，学困生一节课都不能完成。
如何做到培优又补差呢？我尝试了小组合作学习。
小组合作学习，正是“新基础教育”倡导的“还学生自主学习的时间和空间”的理念，体现了教学的重心下移和开放性。
学习过程中，有同桌互读的,有四人小组互读的,给充分的时间让学生自读互读，在互读的过程中引导学得好的学生当小老师,这样既提高了小老师们的积极性,又带动了学习上有困难的学生,提高了他们拼读的积极性,同时也培养了学生间的合作互助意识.
汉语拼音教学，想说爱你也挺难！我将继续思考着，摸索着，前进着！。