音标教学计划
初中生音标课教案
初中生音标课教案课程目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。
2. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
3. 学生能够使用音标标注单词的发音。
4. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学准备：1. 教学材料：音标教材或相关教学资源。
2. 教学工具：投影仪、音标卡片、录音机等。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍音标的概念和作用。
解释音标是用来标注单词发音的工具，帮助学生正确发音和提高听力水平。
2. 元音音素：向学生介绍元音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握元音音素的发音要领，并能够正确读出元音音素。
3. 辅音音素：向学生介绍辅音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握辅音音素的发音要领，并能够正确读出辅音音素。
4. 音标标注：向学生介绍如何使用音标标注单词的发音。
通过示例和练习，让学生学会使用音标标注单词的发音。
5. 练习：通过小组讨论和小组活动，让学生互相练习发音，并使用音标标注单词的发音。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和作用。
鼓励学生在日常学习中积极使用音标，提高自己的英语发音和听力水平。
教学评价：1. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
2. 学生能够使用音标标注单词的发音。
3. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的发音意识和听力能力。
同时，教师要注重示范，正确发音，为学生树立良好的榜样。
在练习环节，可以组织一些互动活动，让学生互相纠正发音，提高学习效果。
此外，还可以结合多媒体教学资源，播放一些英语听力材料，让学生边听边学，提高听力水平。
单词音标拼读教案设计
单词音标拼读教案设计教案设计，以单词音标拼读。
一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 学生能够掌握英语单词的音标拼读规则；b. 学生能够正确拼读并理解一些常见的单词。
2. 能力目标。
a. 提高学生的英语听力和发音能力；b. 培养学生对英语单词的正确拼读和理解能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心；b. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
a. 学生能够正确掌握英语单词的音标拼读规则；b. 学生能够正确拼读并理解一些常见的单词。
2. 教学难点。
a. 学生对音标的掌握和运用；b. 学生对一些发音不规则的单词的掌握和理解。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
a. 教师播放一段英语短语或句子，让学生尝试听懂并模仿发音；b. 引导学生讨论英语发音的重要性，并介绍本节课的学习内容。
2. 学习音标（15分钟）。
a. 教师介绍英语音标的基本知识，包括元音和辅音的发音规则；b. 给学生展示一些常见的音标，并让学生跟读。
3. 练习拼读（20分钟）。
a. 教师给学生出示一些常见的单词，让学生根据音标拼读并发音；b. 学生分组进行练习，相互纠正发音错误。
4. 拓展练习（15分钟）。
a. 教师出示一些发音不规则的单词，让学生尝试拼读并理解其发音规则；b. 学生进行小组讨论，总结发音不规则的单词规律。
5. 温故知新（10分钟）。
a. 教师复习本节课的知识点，让学生进行回答问题和总结；b. 学生进行小测验，检验本节课的学习成果。
6. 课堂小结（5分钟）。
a. 教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生继续加强对音标的学习；b. 学生进行自我总结，回答老师的问题并提出建议。
四、教学反思。
本节课的教学目标是让学生掌握英语单词的音标拼读规则，提高他们的听力和发音能力。
在教学过程中，学生表现出了对音标的兴趣和积极性，他们能够积极参与课堂练习，并且在小组讨论中展现出了合作精神和团队意识。
幼儿园大班英语音标学习教案 幼儿园英语学习
幼儿园大班英语音标学习教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握26个英文字母的音标发音规则，能够正确读出与打字母所对应的音标。
2. 过程与方法：通过图画、游戏等多种形式，引导幼儿积极参与学习，激发他们学习英语的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对英语学习的兴趣，通过互动游戏等方式培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：26个英文字母的音标发音规则。
2. 教学难点：部分幼儿对英文字母音标的区分和发音存在困难。
三、教学过程1. 播放英文歌曲《Alphabet Song》，让幼儿先了解26个英文字母的读音及顺序。
2. 介绍英文字母的音标和发音规则：a [eɪ], b [bi:], c [si:], d [di:], e [i:],f [ef],g [dʒi:],h [eɪtʃ],i [aɪ],j [dʒeɪ],k [keɪ],l [el],m [em],n [en],o [oʊ],p [pi:],q [kju:],r [ɑr],s [es],t [ti:],u [ju:],v [vi:],w [ˈdʌbəlju:],x [eks],y [waɪ],z [zi:]。
3. 利用图片和动画帮助幼儿记忆和理解音标的发音规则，用动画图解释“a”的发音规则；让幼儿观看动画视频“b”的发音规则。
4. 分组进行游戏环节：将26个英文字母音标打印在卡片上，让幼儿分组进行比赛挑选正确的音标进行配对。
5. 创设情境，让幼儿进行情境角色扮演，比如在“商店购物”情境下，引导幼儿用英语发音商品。
6. 教师引导幼儿进行英语谚语模仿和对话，培养幼儿听说能力，引导幼儿进行“Hello, how are you?”的问候和“Goodbye, see you”告别。
7. 结合音标发音规则，设计绘本故事，让幼儿在阅读中感受英语文字的魅力。
四、课堂实施总结通过本节课的实施，幼儿园大班的幼儿们在老师引导下，成功掌握了26个英文字母的音标发音规则。
趣味音标课程教学步骤正规版
趣味音标课程教学步骤(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）趣味音标每课课程步骤课前准备(提前10分钟到教室，也要求学生提前10分钟到教室)课前带读+播放磁带，出好板书。
检查学生预习、签字、上交作业。
一、点名+打招呼+热身5’1.老师打招呼要热情并富有亲和力；眼神和手势要顾及到后排的学生。
2.要采用趣味性强的、易于配合的歌曲或律动，力求使每个学生都能积极参与其中。
3. 热身内容的选择：尽量选择音标书每课的疯狂背诵部分！二、复习10’1．复习音标及单词部分。
3、听写注：如果是第一次课，这个部分要改为教授音标知识！三、音标授新15’1、音标导入：前先闭上眼睛听发音，后摆好口型一起发音。
2、音标操练：必须做到每个音每个学生都要纠音。
3、音标输出：教授完会读、会认后，不要忘记教学生书写时要注意的部分！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分四、拼读音标组合15’1. 导入：运用节奏感教学学生拼读！2. 操练：老师应把音标组合写在黑板上，多练习拼读。
可分组、分个人等形式！3. 输出：针对书中“我们拼了”这部分一定要达到每个人都会拼！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分五、游戏过渡5’1、与音标知识相关的游戏调整气氛例如：卡片here等课间休息10’课间休息放光碟，老师坐在门边批改听写本（课间必须批改完）。
改完后，老师速度的把光碟调整到今天要上的内容部分，暂停好。
六、单词教授15’1．导入：老师给出单词音标，让学生拼读。
然后让学生去猜/p /是什么字母发音，接着老师说ppp，学生说/p / / p / / p /。
2. 操练：老师可以选择一些单词游戏进行操练。
3. 输出：中英互译等注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分七、疯狂背诵15’1、导入：老师做动作带读2、操练：边读边教学生如何辨别哪个字母或字母组合发什么音3、输出：让学生对今天所教的音标，发音组合要画出、写出来。
例如：teacher ea 发/ i: /注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分八、过关制15’1、一个一个过关读音标2、一个个过关拼读音标组合3、齐读单词及疯狂背诵4、第一堂课要求学生带好辞典，并要教授学生查字典。
初中生国际音标第五节教案
初中生国际音标第五节教案教学目标：1. 让学生掌握国际音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。
2. 让学生学会使用国际音标正确标注单词的音标。
3. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
教学重点：1. 国际音标的基本符号和发音规则。
2. 单词音标的标注方法。
教学难点：1. 音标符号的记忆和运用。
2. 不同音素的发音区别。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 单词卡片或者单词列表。
3. 音标练习册。
教学过程：Step 1：导入新课教师通过提问方式引导学生回顾前四节课程所学内容，让学生总结国际音标的基本符号、发音规则和标注方法。
然后引入第五节课程的主题——单词音标的标注。
Step 2：讲解音标标注方法1. 教师讲解单词音标的标注方法，示例说明。
2. 学生跟随教师一起练习标注单词音标，教师及时纠正错误。
3. 学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
Step 3：讲解不同音素的发音1. 教师通过示例讲解不同音素的发音特点，强调发音方法。
2. 学生跟随教师一起练习发音，注意感受不同音素之间的区别。
3. 学生分组进行发音练习，相互比较，教师巡回指导。
Step 4：单词音标竞赛1. 教师准备一些单词卡片或者单词列表，上面没有标注音标。
2. 学生分组进行竞赛，看哪组能够在最短时间内正确地为这些单词标注音标。
3. 教师评选出最佳团队，给予表扬和奖励。
Step 5：总结与作业1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述单词音标的标注方法和不同音素的发音特点。
2. 教师布置作业，要求学生课后练习标注单词音标，并正确发音。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了国际音标的基本知识，能够正确标注单词的音标。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音，提高口语表达能力。
同时，通过单词音标竞赛，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
小学英语科目教案
小学英语科目教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语字母和音标。
（2）学生能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。
（3）学生能够理解并运用一些常用的英语句子和表达方式。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确发音英语单词和句子。
（2）学生能够流利地用英语进行对话和交流。
（3）学生能够运用英语进行阅读和写作。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和热情。
（2）培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 字母和音标的学习。
2. 简单的英语单词和句子的学习。
3. 日常英语对话和交流的练习。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：通过设计各种有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和交流能力。
四、教学步骤：1. 热身活动：唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 字母和音标的学习：通过示例和练习，让学生掌握基本的字母和音标。
3. 单词和句子的学习：通过图片和实物，让学生学习一些常用的英语单词和句子。
4. 对话练习：分组进行角色扮演，让学生运用所学的单词和句子进行对话。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 口语表达能力：评估学生在对话练习中的口语表达能力和流利程度。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
4. 定期进行英语水平测试，了解学生的学习进步情况。
六、教学资源：1. 英语字母和音标的卡片。
2. 英语单词和句子的图片和实物。
3. 英语对话和交流的角色扮演道具。
4. 英语教学软件和多媒体设备。
5. 英语作业和测试试卷。
七、教学环境：1. 教室布置：墙壁上贴有英语字母和单词的海报，营造英语学习氛围。
2. 座位安排：学生座位围成圆圈或小组，方便互动和交流。
3. 教学设备：电脑、投影仪、音响等设备齐全，用于播放教学内容和歌曲。
小学英语音标教学计划
小学英语音标教学实施计划教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
全面的人才观要求作为教育基本途径的教学，既要重视学生全面的一般发展，又要重视个性的特殊的发展。
进入21 世纪，人类社会对于有个性，有特点，能适应社会需求的人才的需求越来越迫切。
这种需求依赖的是个性化的教育。
缺少生命力，缺少个性色彩的教育，不但无法培养个性化人才，而且会扼杀、窒息学生天性中的创造因子，因此，要为社会输送更多的有个性、有特点的适应社会要求的人才，我尝试从初中英语的音标教学中渗透个性化教育。
如何解决学好音标的问题，拼读规则的单词，能做到"见其形读其音，听其音知其形" 。
一. 首先要让学生明确音标学习的重要性1. 音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用, 都是用来记录和表示听到的各种音素的书面符号。
看到音标就可以联想起某个相应的音。
它的作用相当于对声音的提示。
英语中很多的单词的拼读不规则, 学生在遇到新单词时, 可以在字典上查到音标, 独立读出该词的正确发音。
2. 音标实际上就相当于英语的" 拼音" 。
以两个字母组合为例:"zghno" 和"zhong", 同样的五个字母组合, 后一组显然比前一组好记。
第一组字母, 无规律可循, 只能逐个字母的强记, 即使记住, 也只保留短时印象。
而对于第二组字母, 我们可以根据所学的拼音拼出" 中" 这个音, 一旦这个音在脑海中形成印象, 再根据发音把字母" 还原" 出来是非常简单的。
3. 音标可以帮助记录各种音素, 各音素又对应着一定的字母, 掌握了一定的规律, 我们不仅可以看音标读单词, 还可以听音拼写单词。
学单词要求学生首先正确划分音节, 找出元音字母及组合在单词中的发音, 借助于录音进行拼读, 这样在课堂上就不需要花多少时间去领读单词。
有时听到一个生单词, 可以用音标迅速记下它的发音, 以便以后查询。
初中英语语音基础知识教案
初中英语语音基础知识教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够了解和掌握英语字母、音标、音素的基本知识。
2. 学生能够正确区分元音音素、辅音音素和音标符号。
3. 学生能够运用所学的语音知识正确拼读单词和朗读句子。
教学内容：1. 英语字母表及分类2. 音标及其分类3. 音素及其分类4. 语音练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾已学的英语知识，为新课的学习做好铺垫。
二、英语字母表及分类（15分钟）1. 教师引导学生学习英语字母表，让学生熟记26个字母。
2. 教师讲解元音字母、辅音字母和半元音字母的概念，让学生能够正确分类。
三、音标及其分类（20分钟）1. 教师讲解音标的含义和作用，让学生了解音标是词的读音形式，是音素的符号。
2. 教师讲解元音音标和辅音音标的分类，让学生能够正确识别和使用。
四、音素及其分类（20分钟）1. 教师讲解音素的概念，让学生了解音素是语音的最小单位。
2. 教师讲解元音音素、辅音音素和浊辅音音素的分类，让学生能够正确识别和使用。
第二课时：一、语音复习（5分钟）教师通过提问和练习的方式，引导学生复习第一课时所学的语音知识。
二、语音练习（25分钟）1. 教师设计各种语音练习题，让学生区分元音音素、辅音音素和浊辅音音素。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生相互纠正发音错误。
三、朗读练习（25分钟）1. 教师选取一些简单的句子，让学生正确朗读。
2. 教师选取一些含有复杂音素的单词，让学生正确拼读。
四、总结与作业布置（15分钟）1. 教师对本节课所学的语音知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
2. 教师布置一些语音练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对语音知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行语音测试，了解学生对语音知识的掌握情况。
以上教案旨在帮助学生系统地学习和掌握初中英语语音基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
初一第一学期英语教学计划
初一第一学期英语教学计划初一第一学期英语教学安排1一、抓好英语的常规教学，确保基础学问过关1、单词过关利用自修时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。
2、词组过关（1）把学过的词组归纳，便利学生记忆。
（2）用词组造句和中译英训练。
在各个教学班内进行竞赛。
（3）句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。
（4）课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。
二、抓好语法学习1、驾驭形容词、副词的比较级和最高级的构成和用法。
区分单音节词和多音节词的构成，规则和不规则改变。
2、学习一般过去时态，重点突破不规则动词。
3、学习过去进行时与现在进行时的区分。
4、学习联系词的用法。
三、培育学生综合运用学问的实力每个单元围围着学问点反复训练，层层渗透。
每个单元结束都进行测验，找出存在问题，刚好补漏补缺。
四、抓好阅读实力培育每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。
五、培育学生写作实力逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培育他们看图写话的实力。
六、抓尖子培育，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。
1、指定学习成果好的学生利用业余时间多读和多做课外书，每月进行一次学问竞赛，评出级组学习主动分子。
2、多关切后进生的思想和学习，平常要检查和督促他们的作业刚好赐予他们帮助。
初一第一学期英语教学安排2一、所教班级学生基本状况分析：由于在小学英语课并未受到足够的重视，本届初一新生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有驾驭好。
经过上个周的英语课的教授，大部分学生的基础学问得到了加强，学习看法也有所好转。
但是学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。
另外，学生在情感看法，学习策略方面还存在诸多须要进一步解决的问题。
例如：许多学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于沟通;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有安排性和策略性;不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累。
音标教学计划
音标教学计划引言概述音标作为语音学的一个重要组成部分，在英语学习中扮演着至关重要的角色。
准确地理解和运用音标有助于学生更好地掌握语音规律，提高听说能力。
本文将就音标教学计划展开讨论，通过概述、正文和总结三个部分，详细介绍音标教学的重要性、计划的制定以及实施的具体措施。
一、音标教学的重要性1.1 语音准确性1.1.1 发音准确：音标教学有助于学生准确发音，避免因发音错误导致交流障碍。
1.1.2 语音规律掌握：学生通过学习音标，能更好地理解语音规律，提高听力理解水平。
1.1.3 语音自信心：掌握正确的音标有助于学生建立语音自信心，更愿意开口说英语。
1.2 听说能力提升1.2.1 听力理解：学生通过学习音标，能够更准确地理解外语听力材料，提高听力水平。
1.2.2 口语表达：通过掌握音标，学生能够更自如地进行口语表达，有效提高说英语的流利度。
1.2.3 交际能力：音标教学有助于培养学生的交际能力，提高在跨文化交流中的适应性。
二、音标教学计划的制定2.1 教学目标明确2.1.1 基础音标学习：设定学生掌握基础音标的目标，包括元音和辅音的准确发音。
2.1.2 语音规律掌握：强调学生理解语音规律，通过音标掌握元音和辅音的变化规律。
2.1.3 口语表达能力：设定提高学生口语表达能力的目标，包括正确使用音标进行口语练习。
2.2 教学内容细化2.2.1 音标分类介绍：详细介绍国际音标的分类，包括元音和辅音的区分。
2.2.2 音标发音示范：通过发音示范，帮助学生准确模仿音标的发音。
2.2.3 语音规律讲解：解释音标的语音规律，让学生理解不同语音之间的联系。
2.3 教学方法灵活运用2.3.1 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，如音频、视频，生动形象地展示音标的发音。
2.3.2 游戏化教学：设计音标相关的语音游戏，提高学生学习音标的兴趣。
2.3.3 个性化辅导：针对学生个体差异，提供个性化的音标辅导，加强重难点内容的讲解。
论小学英语教学中如何教农村学生学好音标
论小学英语教学中如何教农村学生学好音标【摘要】音标在小学英语教学中扮演着重要的角色，但农村学生学习音标却面临着诸多困难。
为了提高他们学习音标的效果，教师可以通过激发学生学习兴趣，结合实际生活，采用多媒体教学辅助，练习发音和语音对比，以及适时进行测试和评估来帮助学生掌握音标知识。
通过培养学生学习音标的兴趣，教师可以提高学生的学习效果，并解决农村学生学习音标的困难。
这些方法将帮助农村学生更好地学习和掌握英语音标，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】音标、小学英语教学、农村学生、学习兴趣、实际生活、多媒体教学、发音、语音对比、测试评估、学习效果、学习困难解决1. 引言1.1 音标在小学英语教学中的重要性音标在小学英语教学中扮演着至关重要的角色。
作为英语学习的基础，音标可以帮助学生正确地发音，区分单词的不同读音，提高语音准确性和流利度。
音标也是学习英语发音规律和语音结构的桥梁，能够帮助学生更好地理解和掌握英语语言的基本知识。
在小学阶段，学生的学习能力和语言习得能力处于发育阶段，因此引导他们正确地学习和掌握音标是非常关键的。
通过音标的学习，学生可以培养良好的语音习惯和发音习惯，为以后更深入的英语学习打下坚实的基础。
掌握音标也可以提高学生对英语语音的敏感性和准确性，帮助他们更好地理解和应用所学到的知识。
1.2 农村学生学习音标的困难性农村学生学习音标存在着一定的困难性。
由于农村学校的教育资源相对匮乏，师资力量可能不足，缺乏专业的英语教师，这就导致了教学质量参差不齐，学生学习音标的效果受到一定影响。
农村学生的家庭环境和语言环境与城市学生有较大差异，他们可能缺乏与英语相关的学习资源和语言环境，缺乏良好的语言输入和沟通机会，从而影响了他们学习音标的积极性和学习效果。
农村学生在学习音标时可能会因为方言的干扰而发音不准确，需要额外花费精力纠正发音，增加了学习的难度。
农村学生学习音标存在诸多困难，教师和学校需要采取有效的措施帮助他们克服这些困难，提高学习效果。
第二章_音标___元音教案
新授 新学
3.音标的作用 3.1 读准英语单词 3.2 能读能写（知音而知行） 4.音标共有多少个？ 48 个 5.音标的分类 5.1 音标共分为元音和辅音两大类。 5.2 元音又分为单元音和双元音。其中单元音又分为短元 音和长元音。
，
5.3 辅音分为清浊辅音和其他辅音。
二．元音 （1）单元音
1.【i:】长元音，发音时声带振动，舌尖抵下齿。舌前部尽力向上颚 抬起。嘴角成微笑的表情。 例；tea see green [i] 短元音，嘴角扁平。声音比【i;】略短。 例；it think morning 2.[ e;] 长元音，舌平放，双唇成扁平口形。 例；first bird dirt [e]短元音，比[e;]音略低 例；women china horse 3,[o;] 长元音，舌后缩，舌后抬起，嘴成圆形。 例；ball door horse [o] 比[o;]略高，口腔打开。 例；dog lot hot 4.[u;]嘴唇小而圆，舌后缩。 例；too food school [u]小圆，舌后缩，放松。 例；book look cook 5.[a;] 口张大，舌平放， 例；class fast ask [A]短元音 例； Sun but uncle 6； 【E】与 A 发音相同 例；let pen men 7;[ea]短元音 例；bad cat
时间 内
对上节课的 26 个字母的复习
mā bà gē 妈 爸 哥 这几个字，大家都不陌生。他们的读音 是有字母组成。 而这些字母在汉语里面我们叫它声母和韵母。 那么在英语里面我们叫它什么呢？叫音标 一 音标 1.什么是音标？ 音标是记录音素的符号，是音素的标写。 2.什么是音素？ 音素是构成音节的最小单位。如；我们刚刚说的 mā是由 M 与 A 两个音素构成的。其实；音素和音素是统一的。音标最 少有一个。而音素只有一个。最小单位
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。
二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。
三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。
2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。
重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。
3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。
学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。
4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。
学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。
随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。
5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。
6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。
作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。
四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。
五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。
同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。
六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。
初中教案英语音标
初中教案英语音标一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括音标的分类、发音方法等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 引导学生运用音标辅助单词学习，提高自学能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音、辅音、韵尾、鼻音、破音等。
2. 音标的发音方法：口型、舌位、呼吸等。
3. 音标在单词学习中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：音标的分类、发音方法及应用。
2. 难点：音标的正确发音，特别是在组合发音时的应用。
四、教学过程1. 导入：通过简单的英语对话，引导学生注意英语发音的准确性。
2. 讲解：（1）介绍音标的分类，让学生了解各种音标的发音特点。
（2）讲解音标的发音方法，包括口型、舌位、呼吸等，并通过示范让学生模仿练习。
（3）讲解音标在单词学习中的应用，如如何利用音标找出单词的读音、如何根据音标记忆单词等。
3. 实践：（1）分组练习：学生分组，相互练习发音，教师巡回指导。
（2）单词练习：让学生运用音标标出单词的读音，并进行核对。
（3）句子练习：让学生运用音标读句子，注意句子中的连读、弱读等现象。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标在英语学习中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的音标，掌握其发音方法。
2. 找一些单词，运用音标标注其读音，并尝试记忆。
3. 模仿录音，加强发音练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、练习情况，了解他们的学习积极性。
2. 发音准确性：通过课后作业、课堂练习等途径，评估学生的发音准确性。
3. 自学能力：观察学生在单词学习中的应用情况，评估他们的自学能力。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习英语的积极性。
48个音标发音教学
音标发音教学计划1. 教学目标•学习和掌握英语中的48个音标的发音规则和技巧。
•提高学生的听力和口语能力，使其能够准确地听懂和发出各种音标。
•培养学生对不同音标的敏感度，使其能够在实际交流中正确运用各种音标。
2. 教学方法2.1 综合教学法通过结合听、说、读、写等多种语言技能训练方式，提高学生对音标的理解和运用能力。
教师可以使用录音材料、练习册以及多媒体资源等辅助教学工具。
2.2 分组合作法将学生分成小组进行讨论、练习和表演，激发他们的兴趣和动力，提高课堂互动性。
2.3 游戏化教学法设计一些有趣的游戏和活动，如角色扮演、口语竞赛等，增加课堂趣味性，并通过游戏引导学生主动参与。
3. 教学内容与进度安排第一周：元音音标（20个）Day 1: i: /iː/ , ɪ /ɪ/•教学目标：学习和掌握/iː/和/ɪ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
•评价方式：听力测试，要求学生听懂并正确区分两个音。
Day 2: e /e/, æ /æ/•教学目标：学习和掌握/e/和/æ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
•评价方式：练习册上的读音测试，要求学生准确地发出两个音。
Day 3: ə /ə/, ʌ /ʌ/•教学目标：学习和掌握/ə/和/ʌ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
•评价方式：小组合作练习，要求每个小组成员都能准确地发出两个音。
Day 4: uː /uː/, ʊ /ʊ/•教学目标：学习和掌握/uː/和/ʊ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
•评价方式：角色扮演活动，要求学生运用两个音标进行对话。
Day 5: ɔː /ɔː/, ɒ /ɒ/•教学目标：学习和掌握/ɔː/和/ɒ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
音标教学计划
音标教学计划一、引言音标是英语学习的重要基础，能够帮助学生准确地发音、理解和记忆单词。
因此，在英语教学中，音标的教学是不可或缺的一环。
本篇文章将就音标教学的主题、活动安排和教材使用进行详细论述，帮助教师们更好地开展音标教学工作。
二、教学主题音标教学的主题是帮助学生掌握英语音标的发音规则和相关技巧，并能准确地应用到实际语境中。
在教学过程中，需要注重培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高他们的语音认知和语音产出能力。
三、活动安排1. 引入活动：通过发音练习的游戏，调动学生的兴趣和注意力，激发他们对音标学习的积极性。
比如使用多媒体工具，播放一些带有音标的有趣的英文歌曲，让学生欣赏并模仿歌曲中的音标发音。
2. 听音活动：通过听音准确辨别音标的发音，帮助学生更好地掌握音标的发音规则。
可以使用英语教材中的听力材料或专门的音标听力训练资料，让学生进行听音辨音，从而熟悉各个音标的发音特点。
3. 口语练习：通过口语练习，让学生将所学的音标应用到实际交流中。
可以设计一些口语对话练习，让学生在实际场景中运用音标进行对话。
此外，也可以组织口语比赛，让学生之间进行音标发音的竞争性对话，激发学生的学习兴趣。
4. 读写训练：通过阅读理解和写作练习，帮助学生巩固所学的音标。
可以选择一些有音标标注的短文或文章，让学生进行朗读和理解。
同时，还可以给学生布置一些书面作业，要求他们运用所学的音标进行单词拼写和句子构造。
四、教材使用1. 教材选择：根据教学主题和教学目标，选择与音标教学相关的教材。
可以选择一些通用的英语教材中的音标部分作为基础，再结合一些专门的音标教材进行辅助教学。
2. 教材活动设计：根据教材的内容和学生的实际情况，设计一些与教材相关的活动。
比如，在读音标时，可以设计一些连线游戏，让学生将相应的音标与其发音对应起来。
在口语练习时，可以设计一些情景对话，让学生运用所学的音标进行实际交流。
3. 音标软件和APP的使用：借助现代技术手段，可以选择一些音标软件和APP来辅助教学。
英语个国际音标教案
英语个国际音标教案教学目标：1.学生能够准确地发音并区分国际音标中的元音和辅音；2.学生能够正确运用国际音标对单词进行发音；3.学生能够熟练运用国际音标进行口语表达。
教具准备：1.国际音标表2.MP3或CD音频素材教学过程：Step 1：介绍国际音标(20分钟)教师通过展示国际音标表，向学生介绍国际音标的基本概念和用途，并解释国际音标与英语发音的关系。
Step 2：元音的发音(30分钟)教师指导学生依次练习并模仿国际音标中的元音发音，要求学生注意舌位、口腔位置和嘴唇形状等发音要点。
教师可以使用语音记录器或音频素材，让学生听并比较自己的发音是否准确。
Step 3：辅音的发音(30分钟)教师指导学生依次练习并模仿国际音标中的辅音发音，要求学生注意舌位、口腔位置和声带振动等发音要点。
教师可以使用语音记录器或音频素材，让学生听并比较自己的发音是否准确。
Step 4：单词发音练习(30分钟)教师提供一些常见的英语单词，并要求学生根据国际音标正确发音。
教师可以播放单词的音频素材，帮助学生比较发音差异并进行纠正。
Step 5：情景对话练习(20分钟)教师设计一些情景对话，要求学生根据情景运用国际音标进行表达。
教师可以提供对话的音频素材，让学生听并进行模仿。
Step 6：评价反馈(10分钟)教师与学生讨论国际音标教学的效果，并进行评价和反馈。
教学延伸：1.学生可以自行收集一些英语单词并使用国际音标正确发音；2.学生可以通过参加英语角等活动运用国际音标进行口语交流。
教学反思：在国际音标的教学过程中，教师应注重学生的积极参与和实际操作，通过音频素材和情景练习等方式，创造真实的语言环境，帮助学生充分理解和掌握国际音标的发音规则。
同时，教师要对学生的发音进行及时纠正和评价，帮助他们不断提升发音准确性。
音标复习与频率副词学习教案
音标复习与频率副词学习教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固英语音标知识，提高学生的音标识别和发音能力。
2. 使学生掌握频率副词的概念和用法，能够正确地在句子中使用频率副词。
二、教学内容：1. 复习英语音标，包括元音和辅音音标及其发音方法。
2. 学习频率副词：always, usually, often, sometimes, rarely, never等，并了解它们的意义和用法。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生通过小组讨论和练习来复习音标和频率副词。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆音标和频率副词。
四、教学步骤：1. 复习音标：教师通过展示图片和发音示例，引导学生复习元音和辅音音标，让学生进行跟读和自主练习。
2. 学习频率副词：教师介绍频率副词的概念和用法，通过例句和练习让学生掌握这些副词的用法。
3. 小组练习：学生分成小组，进行音标和频率副词的练习，教师巡回指导并提供反馈。
4. 游戏活动：设计一个音标和频率副词的游戏，如音标猜猜乐和频率副词接龙，增强学生的学习兴趣和参与度。
5. 总结与复习：教师带领学生总结复习音标和频率副词的重要知识点，并提供一些复习建议。
五、作业与评估：1. 作业：学生完成一份音标和频率副词的练习试卷，以巩固所学知识。
2. 评估：教师根据学生的课堂表现、小组练习和作业完成情况进行评估，给予鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 引入英语语调的概念，让学生了解语调在表达频率副词时的作用。
2. 通过听力练习，让学生区分不同频率副词在实际语境中的使用。
七、教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用频率副词。
2. 口头报告：学生准备一个关于日常生活的小报告，运用所学的频率副词进行表达。
八、教学资源：1. 制作音标和频率副词的PPT，包含清晰的图片、例句和练习。
2. 提供相关的听力材料，如音频片段、视频等，帮助学生更好地理解和应用频率副词。
初一音标教学计划
初一音标教学计划工作目标1.音标基础知识体系的构建音标是学习英语的基础，本阶段的目标是让学生掌握48个音素的发音要领，理解音标的重要性，以及如何运用音标进行单词的准确发音。
我们将通过系统的教学，使学生建立起完整的音标知识体系。
2.实践与应用能力的提升学生需要通过大量的练习来巩固音标知识，并能将音标应用于实际情景中，例如单词拼写、口语表达等。
我们将设计各类练习题和活动，让学生在实践中不断提高自己的音标应用能力。
3.学习兴趣与动机的激发培养学生对英语学习的兴趣，让他们在学习音标的过程中感受到乐趣，进而提高他们的学习积极性。
我们将采用生动有趣的教学方法，如歌曲、游戏等，以激发学生的学习兴趣。
工作任务1.音标知识的教学与辅导对学生进行音标知识的系统教学，包括音素的分类、发音方法等，并进行一对一的辅导，解答学生在学习过程中的疑问，确保他们能够准确掌握每个音素的发音。
2.练习题的设计与批改设计各类练习题，让学生通过练习来巩固所学知识，并定期批改学生的练习，及时了解他们的学习进度，针对问题进行针对性的辅导。
3.学习动机的激发与维护通过举办各类活动，如英语角、单词拼写比赛等，激发学生的学习兴趣，并在教学中不断给予他们正面的反馈和鼓励，以提高他们的学习积极性。
4.学习效果的评估与反馈定期进行学习效果的评估，如音标考试、口语测试等，以了解学生的学习成果，并及时给予反馈，帮助他们发现问题、及时调整学习方法。
5.家长沟通与合作与家长保持良好的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况，并寻求家长的支持与配合，共同促进学生的英语学习。
任务措施1.音标教学内容的整合与创新结合教材内容，对音标教学进行整合与创新，使之更符合学生的实际需求。
通过引入多媒体教学资源，如音标教学软件、音视频资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.个性化辅导方案的制定与实施针对学生的不同学习情况，制定个性化的辅导方案。
对于学习困难的学生，进行一对一的辅导，耐心解答他们的疑问，帮助他们提高音标知识水平。
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音标教学计划
SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
新北江小学2012-2013年度第一学期
五（1）(2)(3)(4)(5)(8)班英语音标教学计划
执教邓秋文
一、指导思想：
学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。
我认为音标是很有必要学习的，它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，也能为孩子们长远的学习奠定基础。
因此在小学阶段，我们不仅要学习标准的国际音标，还要把它学好，学活。
二、学生情况分析：
我校是从小学一年级就开设的英语课。
在五年级阶段，孩子们对音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。
但对于一些比较难的发音还不能正确把握。
对于音标也没有比较系统的认识和了解。
三、教学目标：
1、培养学生熟悉48个音标，并学会运用音标。
2、拼音、音标、单词、句子“四结合”。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
四、教学方法：
单纯从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会让一堂课显得枯燥乏味。
因此要想音标教学达到自己预期的目的和理
想效果，就要在在教法上做文章。
怎样的教法能让学生们兴趣十足呢？我认为应该在课堂上加点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。
通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。
针对五年级学生自身的一些特点，我设计出以下的教学方法：
1、口形教学法
口形教学法，指在音标教学中运用口形的方法进行教学。
学习英语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的学习事半功倍，音标教学体现得更淋漓尽致，在教读的时候口型一定要夸张，要让学生看自己的口形、舌头所处的位置，以便发出正确的音。
2、“随文识音标”
语文教学中提倡“随文识字”，英语教学中也可以运用这一理念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到“随文识音标”。
音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透在日常教学中。
在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。
每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。
不求多，日积月累、积少成多，就学会了音标。
这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。
3、“中西结合法”
只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在个别读音上也一
样。
因此，我们可以利用这一特点进行对比学习。
如：以下所举例
子的英语中辅音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h], [s],[z]等读音与汉语拼音中的b,p,m,f,d,t,n,l,ɡ,k,h,s,z很相
似，我们大可利用这种相同或相似之处作迁移和对比学习。
4、趣味操练法
（一）认读法
学习48个国际音标有一个音与形的认识过程。
课堂上模仿、拼读过
程一长，学生很容易厌烦。
教学中，我们可以用“比一比，谁的音
发得最棒”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口
形、认真模仿的好习惯。
快速认读音标卡片记时赛：出示三四张一组的音标卡片，迅速拿
掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生
读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一
张不见了？”，
（二）听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
听辨音游戏可分
两类：
（1）、书面练习：Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；
（2）、实践练习：“听音举卡片”、“听音举音标排队”。
五、总结
音标教学是一个漫长的过程。
教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。
每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。
只有这样才能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。
六、教学进度表：
新北江小学：邓秋文
二零一二年九月五日。