17.1能量量子化定稿

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能量量子化原理

能量量子化原理

能量量子化原理
能量量子化原理是量子力学的基本原理之一,描述了能量在微观尺度上的离散性质。

根据该原理,在微观世界中,能量并不是连续的,而是以离散的形式存在。

换句话说,能量的取值只能是一些特定的数值,称为能量量子。

这些能量量子间的差异决定了不同物理系统中的能量级别。

能量量子化原理最早是由普朗克在20世纪初提出的,他通过研究黑体辐射现象发现,能量的吸收和辐射只能以最小单位量子的形式进行。

具体来说,能量E的取值只能是E = nhν,其中n是一个整数(称为量子数),h是普朗克常数,ν是辐射频率。

根据能量量子化原理,能量在系统中的变化是通过吸收或发射整数个能量量子来实现的。

例如,在原子结构中,电子的能级变化由吸收或发射光子来完成,而光子的能量正是能量量子化的体现。

能量量子化原理的引入使得量子力学能够解释许多实验现象,例如原子光谱,电子的行为等。

它的提出也推动了量子力学的发展,为我们对微观世界的理解提供了重要的基础。

人教版高中物理必修第三册《能量量子化》评课稿

人教版高中物理必修第三册《能量量子化》评课稿

人教版高中物理必修第三册《能量量子化》评课稿一、教材概述《能量量子化》是人教版高中物理必修第三册的一节重要课程内容。

本节课主要介绍了能量量子化的概念与原理,通过光电效应、康普顿散射和束缚电子的发射等实验现象的讲解,引导学生理解光的粒子性特点和能量的离散性。

通过本节课的学习,学生将更加深入地认识到能量的本质与量子化的特征,为后续学习打下基础。

二、教学目标2.1 知识目标•理解能量量子化的概念与原理;•掌握光电效应、康普顿散射和束缚电子发射的基本知识;•理解能量的离散性和光的粒子性。

2.2 能力目标•能够运用能量量子化的概念解释实验现象;•能够分析和解决与能量量子化相关的问题。

2.3 情感目标•培养学生对物理科学的兴趣和好奇心;•培养学生的科学思维和实践能力。

三、教学重点和难点3.1 教学重点•能量量子化的概念和原理;•光电效应、康普顿散射和束缚电子发射的原理和实验现象。

3.2 教学难点•如何解释光的粒子性和能量的离散性的实验现象;•帮助学生建立对能量量子化概念的直观理解。

四、教学过程4.1 导入引入在开课前,可以通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣,例如:“为什么在某些情况下,光可以被看作是粒子而不是波动?”此问题能一定程度上激发学生思考的欲望。

4.2 概念讲解4.2.1 能量量子化的概念•引导学生回顾能量和量子的基本概念;•解释能量量子化的概念是指能量的最小单位与离散性。

4.2.2 光电效应•介绍光电效应的实验现象;•解释光电效应现象的能量量子化解释。

4.2.3 康普顿散射•介绍康普顿散射的实验现象;•解释康普顿散射现象的能量量子化解释。

4.2.4 束缚电子发射•介绍束缚电子发射的实验现象;•解释束缚电子发射现象的能量量子化解释。

4.3 拓展应用通过以上三个实验现象的介绍和解释,教师可以引导学生思考其他与能量量子化相关的实验和现象,让学生通过自主探究,进一步理解能量量子化的概念和原理。

4.4 讨论与互动教师可以就实验现象的解释与学生进行讨论与互动,引导学生提出自己的观点和问题,并对学生的问题进行及时解答与指导。

新人教版选修3-5《171_能量量子化》课时训练物理试卷有答案

新人教版选修3-5《171_能量量子化》课时训练物理试卷有答案

新人教版选修3-5《17.1 能量量子化》课时训练物理试卷一、黑体与黑体辐射第十七章波粒二象性第1节能量量子化1. 黑体:是指能够________吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射的物体。

2. 热辐射:周围的一切物体都在辐射________,这种辐射与物体的________有关。

3. 黑体辐射的实验规律(1)一般材料的物体,辐射电磁波的情况除与________有关外,还与材料的种类及表面状况有关。

(2)黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的________有关,如图所示。

①随着温度的升高,各种波长的辐射强度都________;②随着温度的升高,辐射强度的极大值向波长________的方向移动。

二、能量子定义:普朗克认为,带电微粒辐射或者吸收能量时,只能辐射或吸收某个最小能量值ε的________。

即:能的辐射或者吸收只能是________。

这个不可再分的最小能量值ε叫做________。

能量子大小ε=ℎν,其中ν是电滋波的频率,ℎ称为________常量。

ℎ=________J⋅s (一般取ℎ=6.63×10−34J⋅s)。

能量的量子化在微观世界中微观粒子的能量是________的,或者说微观粒子的能量是________的。

这种现象叫能量的量子化。

【概念规律练】关于热辐射,下列说法中正确的是()A.一切物体都在辐射电磁波B.任何物体辐射电磁波的情况只与温度有关C.黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关D.黑体能完全吸收入射的各种波长的电磁波下列关于黑体辐射的实验规律叙述正确的()A.随着温度的升高,各种波长的辐射强度都有所增加B.随着温度的升高,辐射强度的极大值向波长较短的方向移动C.黑体热辐射的强度与波长无关D.黑体辐射无任何规律黑体辐射的实验规律如图所示,由图可知()A.随温度升高,各种波长的辐射强度都有增加B.随温度降低,各种波长的辐射强度都有增加C.随温度升高,辐射强度的极大值向波长较短的方向移动D.随温度降低,辐射强度的极大值向波长较长的方向移动已知某单色光的波长为λ,在真空中光速为c,普朗克常量为ℎ,则电磁辐射的能量子ε的值为()A.ℎcλB.ℎλC.cℎλD.以上均不正确神光“Ⅱ”装置是我国规模最大,国际上为数不多的高功率固体激光系统,利用它可获得能量为2400J、波长λ为0.35μm的紫外激光,已知普朗克常量ℎ=6.63×10−34J⋅s,则该紫外激光所含光子数为()A.2.1×1021个B.4.2×1021个C.2.1×1015个D.4.2×1015个一、【方法技巧练】利用能量子的关系式求解有关问题氦-氖激光器发出波长为633nm的激光,当激光器的输出功率为1mW时,每秒发出的光子数为()A.2.2×1015B.3.2×1015C.2.2×1014D.3.2×1014小灯泡的功率P=1W,设其发出的光向四周均匀辐射,平均波长λ=10−6m,求在距离d=1.0×104m处,每秒钟落在垂直于光线方向、面积为1cm2的球面上的光子数是多少?(ℎ=6.63×10−34J⋅s)课后巩固练对黑体辐射电磁波的波长分布有影响的是()A.温度B.材料C.表面状况D.质量能正确解释黑体辐射实验规律的是()A.能量的连续经典理论B.普朗克提出的能量量子化理论C.以上两种理论体系任何一种都能解释D.牛顿提出的能量微粒说下列说法正确的是()A.微观粒子的能量变化是跳跃式的B.能量子与电磁波的频率成正比C.红光的能量子比绿光大D.电磁波波长越长,其能量子越大红、橙、黄、绿四种单色光中,光子能量最小的是()A.红光B.橙光C.黄光D.绿光单色光从真空射入玻璃时,它的()A.波长变长,速度变小,光量子能量变小B.波长变短,速度变大,光量子能量变大C.波长变长,速度变大,光量子能量不变D.波长变短,速度变小,光量子能量不变关于光的传播,下列说法中正确的是()A.各种色光在真空中传播速度相同,在介质中传播速度不同B.各种色光在真空中频率不同,同一色光在各种介质中频率相同C.同一色光在各种介质中折射率不同,不同色光在同一介质中折射率相同D.各种色光在同一介质中波长不同,同一色光在真空中的波长比任何介质中波长都长对于带电微粒的辐射和吸收能量时的特点,以下说法正确的是()A.以某一个最小能量值一份一份地辐射或吸收B.辐射和吸收的能量是某一最小值的整数倍C.吸收的能量可以是连续的D.辐射和吸收的能量是量子化的对一束太阳光进行分析,下列说法正确的是()A.太阳光是由各种单色光组成的复色光B.在组成太阳光的各单色光中,其能量最强的光为红光C.在组成太阳光的各单色光中,其能量最强的光为紫光D.组成太阳光的各单色光的能量都相同在自然界生态系统中,蛇与老鼠和其他生物通过营养关系构成生物链,在维持生态平衡方面发挥重要作用,蛇是老鼠的天敌,它是通过接收热辐射来发现老鼠的,假设老鼠的体温约37∘C,它发出的最强的热辐射的波长为λ(m),根据热辐射理论,λ(m)与辐射源的绝对温度的关系近似为Τλ=2.90×10−3m⋅K.老鼠发出最强的热辐射的波长为()A.7.9×10−5mB.9.4×10−6mC.1.16×10−4mD.9.7×10−8m由能量的量子化假说可知,能量是一份一份的而不是连续的,但我们平时见到的宏观物体的温度升高或降低,为什么不是一段一段的而是连续的,试解释其原因。

高中物理选修3-5优质课件:17.1 能量量子化

高中物理选修3-5优质课件:17.1  能量量子化

钟有6个绿光的光子射入瞳孔,眼睛就能察觉.普朗克常量为6.63×10-34 J·s,光速
为3×108 m/s,则人眼能察觉到绿光时所接收到的最小功率约是
√A.2.3×10-18 W
C.7.0×10-10 W
B.3.8×10-19 W D.1.2×10-18 W
解析 察觉到绿光所接收的最小功率 P=Et ,
√D.辐射强度的极大值随温度升高而向波长较短的方向移动 图3
提示 熟记黑体辐射的实验规律并结合图线变化分析判断此类问题.由辐射强度随波 长的变化关系图象可知,温度升高时各种波长的辐射强度都有增加,且辐射强度的 极大值向波长较短的方向移动.
针对训练1 关于对黑体的认识,下列说法正确的是 A.黑体不仅能吸收电磁波,也能反射电磁波 B.黑体辐射电磁波的强度按波长的分布除与温度有关外,还与材料的种类及表面状况
123
THANKS
即学即用
判断下列说法的正误. (1)黑体一定是黑色的物体.( × ) (2)能吸收各种电磁波而不反射电磁波的物体叫黑体.( √ ) (3)温度越高,黑体辐射电磁波的强度越大.( √ ) (4)能量子的能量不是任意的,其大小与电磁波的频率成正比.( √ ) (5)黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关,与材料的种类及表面 状况无关.( √ )
重点探究
启迪思维 探究重点
02
一 黑体与黑体辐射
1.对黑体的理解 绝对的黑体实际上是不存在的,但可以用某装置近似地代替.如图1所示,如果在一个 空腔壁上开一个小孔,那么射入小孔的电磁波在空腔内表面会发生多次反射和吸收, 最终不能从空腔射出,这个小孔就成了一个绝对黑体.
图1
2.一般物体与黑体的比较
有关
√C.黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与温度有关,与材料的种类及表面状况无关

专题17.1能量量子化-2017年高中物理全国名卷试题分章节汇编(选修3-5)(Word版含解析)

专题17.1能量量子化-2017年高中物理全国名卷试题分章节汇编(选修3-5)(Word版含解析)

一、单选题1.某激光器能发射波长为λ的激光,发射功率为P,c表示光速,h表示普朗克常量,则激光器每秒发射的能量子数为()A. pchλB.hcλC.phcλD.chpλ【答案】 C【解析】每个光子的能量为:E=hγ=h cλ,设每秒(t=1s)激光器发出的光子数是n,则:Pt=nE,即:P=nh cλ,得:n=Phcλ;故C正确,ABD错误;故选C.2.下列宏观概念是“量子化”的是()A. 物体的质量B. 木棒的长度C. 花生米的粒数D. 物体的动能【答案】 C【解析】粒数的数值只能取正整数,不能取分数或小数,因而是不连续的,是量子化的.其它三个物理量的数值都可以取小数或分数,甚至取无理数也可以,因而是连续的,非量子化的.故只有C正确;故选C.点睛:量子化在高中要求较低,只需明确量子化的定义,知道“量子化“指其物理量的数值会是一些特定的数值即可.3.历史上很多物理学家对物理学的发展做出了重要的贡献,下面有关描述符合物理学史实的是A. 麦克斯韦用实验证实了电磁波的存在,开创了现代通信技术B. 爱因斯坦创立了狭义相对论,颠覆了人类固有的时空观C. 查德威克发现了电子,揭开了人类探究原子结构的序幕D. 德布罗意提出能量子假说,一举解决了经典理论在黑体辐射上遇到的困难【答案】 B4.关于黑体辐射的强度与波长的关系,下图中正确的是A. B.C. D.【答案】 B点睛:解决本题的关键知道黑体辐射的强度与温度有关,温度越高,黑体辐射的强度越大,随着温度的升高,黑体辐射强度的极大值向波长较短的方向移动.5.关于黑体辐射的强度与波长的关系,下图正确的是()A.B.C.D.【答案】 B【解析】根据黑体辐射的实验规律:随温度升高,各种波长的辐射强度都有增加,故图线不会有交点,选项C、D错误。

另一方面,辐射强度的极大值会向波长较短方向移动,选项A错误,B正确。

6.(2006·全国卷1)红光和紫光相比( )A. 红光光子的能量较大;在同一种介质中传播时红光的速度较大B. 红光光子的能量较小;在同一种介质中传播时红光的速度较大C. 红光光予的能量较大;在同一种介质中传播时红光的速度较小D. 红光光子的能量较小;在同一种介质中传播时红光的速度较小【答案】 B【解析】红光与紫光相比,红光波长较长、频率较低、光子能量较低、在同种介质中传播速度较快,正确答案为B。

2024高中物理能量量子化教案多篇

2024高中物理能量量子化教案多篇

2024高中物理能量量子化教案精选多篇教案第一章:能量量子化的概念引入一、教学目标1. 让学生了解能量量子化的基本概念。

2. 让学生理解能量量子化与经典物理的差异。

3. 引导学生思考能量量子化在现代物理学中的应用。

二、教学内容1. 能量量子化的定义。

2. 能量量子化与经典物理的比较。

3. 能量量子化在现代物理学中的应用。

三、教学过程1. 导入:通过经典物理中的波动方程引出能量量子化的概念。

2. 讲解:详细讲解能量量子化的定义,以及与经典物理的区别。

3. 讨论:让学生思考能量量子化在现代物理学中的应用,如量子力学、量子计算等。

四、作业布置1. 复习能量量子化的概念。

2. 思考能量量子化在现代物理学中的应用。

教案第二章:能量量子化的数学表达一、教学目标1. 让学生掌握能量量子化的数学表达式。

2. 让学生理解能量量子化数学表达式的物理意义。

二、教学内容1. 能量量子化的数学表达式。

2. 能量量子化数学表达式的物理意义。

三、教学过程1. 导入:通过上一章的内容,引导学生进一步探究能量量子化的数学表达。

2. 讲解:详细讲解能量量子化的数学表达式,以及其物理意义。

3. 练习:让学生通过例题练习,加深对能量量子化数学表达式的理解。

四、作业布置1. 熟记能量量子化的数学表达式。

2. 理解能量量子化数学表达式的物理意义。

教案第三章:能量量子化的实验验证一、教学目标1. 让学生了解能量量子化的实验验证方法。

2. 让学生通过实验观察能量量子化的现象。

二、教学内容1. 能量量子化的实验验证方法。

2. 能量量子化实验的操作步骤。

三、教学过程1. 导入:通过讲解能量量子化的理论,引导学生关注能量量子化的实验验证。

2. 讲解:详细讲解能量量子化的实验验证方法,以及实验操作步骤。

3. 实验:让学生在实验室进行能量量子化实验,观察能量量子化的现象。

四、作业布置1. 复习能量量子化的实验验证方法。

2. 思考能量量子化实验的观察现象。

人教版高二物理选修3-5 17.1 能量量子化

人教版高二物理选修3-5 17.1 能量量子化
第一节 能量量子化
一、黑体与黑体辐射(量子力学的萌芽)
1.热辐射 (1)定义:我们周围的一切物体都在辐射电磁波,这种辐射与物体的温度有 关,所以叫热辐射。 (2)特征:热辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。
2.黑体
(1)定义:如果某种物体在任何温度下能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发 生反射,这种物体就是绝对黑体,简称黑体。 (2)黑体辐射的特征:黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关。 (3)对黑体的理解:绝对的黑体实际上是不存在的,但可以用某装置近似地代替。如 图所示,如果在一个空腔壁上开一个小孔,那么射入小孔的电磁波在空腔内表面会发 生多次反射和吸收,最终不能从空腔射出,这个小孔就成了一个绝对黑体。
类型二
3、普朗克在研究黑体辐射的基础上,提出了量子理论,下列关于描绘两种温
度下黑体辐射强度与波长关系的图中,符合黑体辐射实验规律的是
(D )
解析:黑体辐射以电磁辐射的形式向外辐射能量,温度越高,辐射越强越 大,故AC错误。黑体辐射的波长分布情况也随温度而变,如温度较低时,主要 以不可见的红外光进行辐射,在500 ℃以至更高的温度时,则顺次发射可见光 以至紫外辐射。即温度越高,辐射的电磁波的波长越短,故B错误,D正确。
二、黑体辐射的实验规律
1、黑体辐射的实验规律
黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关,如图所示。 (1)温度一定时,黑体辐射强度随波长的分布有一个极大值。 (2)随着温度的升高各种波长的辐射强度都有增加,辐射强度的极大值 向波长较短的方向移动。
有经验的炼钢工人,通过观察炼钢炉内的颜色,就可以估计出炉内的大体 温度,这是根据黑体辐射与温度有关
四、爱因斯坦的光子
光子:光不仅在发射和吸收时能量是一份一份的,而且光本身就是由一个个不

第十七章 波粒二象性知识总结

第十七章 波粒二象性知识总结

第十七章 波粒二象性 17.1能量量子化一、黑体与黑体辐射 1.热辐射(1)定义:周围的一切物体都在辐射电磁波,这种辐射与物体温度有关,所以叫热辐射.(2)特点:热辐射强度按波长的分布情况随物体的温度不同而有所不同. 2.黑体(1)定义:某种物体能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射,这种物体就是绝对黑体,简称黑体.(2)黑体辐射特点:黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关.想一想 在火炉旁边有什么感觉?投入炉中的铁块颜色怎样变化?说明了什么问题?答案 在火炉旁会感到热,这是由于火炉不断地向外辐射能量.投入炉中的铁块依次呈现暗红、赤红、橘红等颜色,直至成为黄白色,这表明同一物体热辐射的强度与温度有关. 二、黑体辐射的实验规律1.随着温度的升高,各种波长的辐射强度都增加.2.随着温度的升高,辐射强度的极大值向着波长较短的方向移动.现实生活中不存在理想的黑体,实际的物体都能辐射红外线(电磁波),也都能吸收和反射红外线(电磁波),绝对黑体不存在,是理想化的模型. 三、能量子1.定义:普朗克认为,带电微粒辐射或吸收能量时,只能是辐射或吸收某个最小能量值的整数倍,这个不可再分的最小能量值叫做能量子.注意:带电微粒的辐射和吸收能量时是以最小能量值——能量子ε的整数倍一份一份地辐射或吸收的,是不连续的2.大小:ε=hν,其中ν是电磁波的频率,h 是普朗克常量,数值h =6.626×10-34J ·s(一般h 取6.63×10-34 J ·s).其中ν = cλ 在宏观尺度内研究物体的运动时我们可以认为:物体的运动是连续的,能量变化是连续的,不必考虑量子化;在研究微观粒子时必须考虑能量量子化.17.2光的粒子性一、光电效应(光电效应证明了光的粒子性)1.光电效应:照射到金属表面的光,能使金属中的电子从表面逸出的现象.2.光电子:光电效应中发射出来的电子. (1)光电效应的实质:光现象――→转化为电现象. (2)光电效应中的光包括不可见光和可见光.(3)光电子:光电效应中发射出来的光电子,其本质还是电子.光电子的能量只与入射光的频率有关,与光的强度无光。

17.1能量量子化

17.1能量量子化
3.能量的量子化:在微观世界中能量是量子化的,或者说微观粒子的能量是分立的.这种现象叫能量的量子化.
课堂学习流程设计
【课程导学】
【范例精析】
达标检测
A类
1
关于黑体辐射的实验规律叙述正确的有( )
A.随着温度的升高,各种波长的辐射强度都有增加
B.随着温度的升高,辐射强度的极大值向波长较短的方向移动
C.黑体热辐射的强度与波长无关
17.1能量量子化
学习目标
1、了解什么是热辐射及热辐射的特性,了解黑体与黑体辐射
2、了解黑体辐射的实验规律,了解黑体热辐射的强度与波长的关系
3、了解能量子的概念
学习重难点
重点:能量子的概念
难点:黑体辐射的实验规律
学法指导
预习评价
黑体与黑体辐射
1.热辐射:周围的一切物体都在辐射电磁波.这种辐射与物体的_____有关,所以叫做热辐射.
2.黑体:某种物体能够______吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射,这种物体就是绝对黑体,简称黑体.
黑体辐射的实验规律
1.一般材料的物体,辐射的电磁波除与______有关外,还与材料的种类及表面状况有关.
2.黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关.随着温度的升高,一方面,各种波长的辐射强度都有________.另一方面,辐射强度的极大值向波长较____的方向移动.
D.黑体辐射无任何实验
2
能引起人的眼睛视觉效应的最小能量为10—18J,已知可见光的平均波长约为60μm,普朗克常量丸:6.63 x10—34J·s,则进人人眼的光子数至少为( )
A.1个B.3个C .30个D.300个
3
某广播电台发射功率为10kW,在空气中波长为187.5 m的电磁波,试求:

17 波粒二象性复习

17 波粒二象性复习

量守恒定律仍然是成立的!
17.3
粒子的波动性
一、光的波粒二象性
光子的能量: h
光子的动量:P h

h架起了粒子性与波动性之间的桥梁。
二、粒子的波动性
德布罗意提出:实物粒子也具有波动性。 这种和实物粒子相联系的波称为德布罗意波
(物质波或概率波),其波长称为德布罗意波长。
物质波:任何一个运动着的物体都有一种波与它对
x
p
o a
1
光强
y b
不确定关系
1.能否同时精确测出微粒的位置和动量?
微观粒子的位置和动量不能同时确定,若位置的
不确定量减小了,动量的不确定量就会增大;若粒子 有确定的动量,其位置就完全不确定。
2.不确定关系——海森堡
若用△x表示位置的不确定量,用△p表示粒子在x方 向上的动量的不确定量,则△x △p≥h/4π
二、概率波
光是一种概率波:
光子在某位置出现的概 率大,对大量光子来说 达到该位置的光子数多, 该位置出现明条纹; 反 之出现暗条纹。
⑴不能确定某时刻某个光子落在哪个位置 ⑵光子落在某一位置附近的概率可以确定,且光子在 空间出现的概率可通过波动的规律确定。 波动性是光子自身固有的性质
三、不确定关系
开水向外辐射的每一份能量子能量很小(微观 量),而水降低1oC释放的能量很大(宏观量), 由于温度计的精度不够,所以观察到的温度不是 一段一段地降低的。
某种电磁波的波长为400nm,则这种电磁波 辐射的能量子ε的值是多少?
ε=hν=hc/λ
第十七章
波粒二象性
17.2
光的粒子性
光电效应的实验规律
锌板在射线照射下失去电子而带正电。
二、光电效应的实验规律 光电效应:

能量量子化(精华版)

能量量子化(精华版)
能量量子化(精华版)

CONTENCT

• 引言 • 能量量子化的基本概念 • 能量量子化的物理意义 • 能量量子化的应用 • 结论
01
引言
什么是能量量子化
• 能量量子化是物理学中的一个概念,指的是能量不能连续取值,而只能以离散的、不可分割的单位存在。在微观世界中, 能量是以“量子”为单位进行传递和变化的。
02
能量量子化的基本概念
能量的离散性
能量不能连续取值
在量子力学中,能量只能以离散的能量子形式被吸 收或发射,不能连续地取值。
能量子具有确定大小
每个能量子的大小与特定的物理量相关,如光子的 能量与其频率成正比。
离散能量是物理实在
能量量子化是物理系统固有的性质,是微观粒子交 互作用的本质特征。
能量子
量子化与连续性的对比
量子化与经典物理学的区别
经典物理学中,物理量可以连续变化,而量子力学中物理量只能 以离散的量子化方式变化。
量子化带来的新现象
量子化导致了如干涉、衍射、隧道效应等新现象的出现,这些现象 不能用经典物理学解释。
量子化对物理世界的影响
量子化改变了我们对物理世界的认识,使得微观粒子行为变得奇特 且难以预测,只有通过量子力学才能准确描述。
在现代科技中的应用
量子计算机
利用量子力学的特性,量子计算 机能够进行并行计算,处理大量 数据,加速某些类型的问题解决
速度。
量子密码学
基于量子力学的特性,量子密码 学能够提供更安全的加密和解密 方法,保护信息不被窃取或篡改。
量子传感器
利用量子力学原理,量子传感器 能够更精确地测量物理量,如磁
场、温度和压力等。
能量量子化的重要性

课堂新坐标2014物理(人教版)选修3-5课件:17.1能量量子化

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教 学 方 案 设 计
B.t1>t2 C.t1<t2
图 17-1-3 D.无法确定 【解析】 根据黑体辐射的实验规律可知,随着温度的
当 堂 双 基 达 标
2.黑体看上去不一定是黑的,只有当自身辐射的可见光 非常微弱时看上去才是黑的;有些可看作黑体的物体由于有
教 学 方 案 设 计
较强的辐射,看起来还会很明亮,如炼钢炉口上的小孔.一 些发光的物体(如太阳、 白炽灯灯丝)也被当做黑体来处理. 这 就是黑体辐射. 3.黑体同其他物体一样也在辐射电磁波,黑体的辐射规
新课标 ·物理 选修3-5
教 学 教 法 分 析
A.随温度升高,各种波长的辐射强度都增加 B.随温度降低,各种波长的辐射强度都增加 C.随温度升高,辐射强度的极大值向波长较短的方向
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
移动 D.随温度降低,辐射强度的极大值向波长较长的方向 移动
当 堂 双 基 达 标
菜 单

课 时 作 业
新课标 ·物理 选修3-5
教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
(3)黑体辐射的实验规律 ①一般材料的物体,辐射电磁波的情况,除与 温度 有关
教 学 方 案 设 计
外,还与材料的种类及表面状况有关. ②黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的 温度 有关.随着温度的升高,一方面,各种波长的辐射强度都有
●教学流程设计
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新课标 ·物理 选修3-5
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17.1能量量子化

17.1能量量子化

1918年他荣获诺贝尔物理学奖。 他的墓碑上只刻着他的姓名和
h 6.626 10 焦 秒
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黑体辐射的研究卓有成效地展现 在人们的眼前,紫外灾难的疑点找 到了,为人类解决了一大难题。使 热爱科学的人们又一次倍感欣慰, 但真理与谬误之争就此平息了吗?
第十七章
波粒二象性
1
能量量子化
一、学习目标
1、了解黑体辐射,能量子的的概念及提出的科学过程。
2、通过观察辐射图象培养观察能力,了解宏观物体和
微观粒子的能量变化特点,体会量子论的建立深化了人 们对于物质世界的认识。
二、带着问题先学
边学边填空: 一、黑体与黑体辐射 电磁波 1、热辐射:一切物体都在辐射________,这种 温度 辐射与物体的______有关,因此叫做热辐射。 电磁波 2、黑体:能够完全吸收入射的各种________而 反射 不发生______物体叫做黑体。 3、黑体辐射: (1)黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑 温度 体的________ 有关。 (2)随温度的升高,各种波长的电磁波的辐射强 增加 度都有______;辐射强度的极大值向波长____ 较短 的方向移动。
思考与讨论
一座建设中楼房还没有 安装窗子,尽管室内已粉 刷,如果从远处观察,把 窗内的亮度与楼外墙的亮 度相比,你会发现什么? 为什么?
黑体模型
空腔上的小孔
炼钢炉上的小洞
向远处观察打开 的窗子 近似黑体
形体平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ状的衡 无温态 关度时 与黑 构体 成辐 黑射 体只 的依 材赖 料于 物 ,
问题与练习
一、 热辐射及其特点 1. 热辐射 由于分子热运动导致物体辐射电磁波 温度不同时 辐射的波长分布不同 例如:铁块 温度 从看不出发光到暗红到橙色到黄白色

高中物理人教版选修3-5 17.1《能量量子化》教案设计

高中物理人教版选修3-5 17.1《能量量子化》教案设计

能量量子化教学目标(一)知识与技能1.了解什么是热辐射及热辐射的特性,了解黑体与黑体辐射2.了解黑体辐射的实验规律,了解黑体热辐射的强度与波长的关系3.了解能量子的概念(二)过程与方法了解微观世界中的量子化现象。

比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。

体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。

(三)情感、态度与价值观领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

教学重点能量子的概念教学难点黑体辐射的实验规律教学方法教师启发、引导,学生讨论、交流。

教学用具投影片,多媒体辅助教学设备课时安排1 课时教学过程(一)引入新课教师:介绍能量量子化发现的背景:(多媒体投影,见课件。

)19世纪末,物理学家中普遍在在一种乐观情绪,认为对复杂纷纭的物理现象的本质的认识已经完成。

他们陶醉于17世纪建立起来的力学体系,19世纪建立起来的电动力学及热力学和统计物理学。

J. C. Maxwell于1871年在剑桥大学就职演说中提到“在几年中,所有重要的物理常数将被近似地估算出来,给科学界人士留下来的只是提高这些常数的观测值的精度”。

然而,自然科学总是在不断地发展。

在充满喜悦的气氛中,一些敏锐的物理学家已逐渐认识到经典物理学中潜伏着的危机。

20世纪伊始,W. Thomson就指出:经典物理学的上空悬浮着两朵乌云。

第一团乌云涉及电动力学中的“以太”。

第二团则涉及物体的比热,即观测到的物体比热总是低于经典物理学的能量均分定理给出的值。

(二)讲授新课黑体与黑体辐射讲述热辐射与物体的温度有关。

播放有关热辐射现象与温度关系的视频。

如果某种物质能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射,这种物体就是绝对黑体。

黑体辐射的实验规律Wien公式并非与所有的实验数据符合得那样好,几位实验物理学家指出,在长波波段,Wien公式与实验有明显偏离。

这促使Plank去改进Wien公式,结果得到了一个相比之下,与实验符合更好,且更为简单的公式。

能量量子化-精品教案

能量量子化-精品教案

能量量子化:物理学的新纪元【教学目标】一、知识与技能1.了解什么是热辐射及热辐射的特性,了解黑体与黑体辐射2.了解黑体辐射的实验规律,了解黑体热辐射的强度与波长的关系3.了解能量子的概念二、过程与方法了解微观世界中的量子化现象。

比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。

体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。

三、情感、态度与价值观领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

【教学重点】能量子的概念【教学难点】黑体辐射的实验规律【教学方法】教师启发、引导,学生讨论、交流。

【课时安排】1 课时【教学过程】一、引入新课教师:介绍能量量子化发现的背景:19世纪末页,牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功:在机械运动方面不用说,在分子物理方面,成功地解释了温度、压强、气体的内能。

在电磁学方面,建立了一个能推断一切电磁现象的 Maxwell方程。

另外还找到了力、电、光、声----等都遵循的规律---能量转化与守恒定律。

当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。

他们认为物理学已经发展到头了。

1900年,在英国皇家学会的新年庆祝会上,著名物理学家开尔文作了展望新世纪的发言:“科学的大厦已经基本完成,后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。

”也就是说:物理学已经没有什么新东西了,后一辈只要把做过的实验再做一做,在实验数据的小数点后面在加几位罢了!但开尔文毕竟是一位重视现实和有眼力的科学家,就在上面提到的文章中他还讲到:“但是,在物理学晴朗天空的远处,还有两朵令人不安的乌云。

”这两朵乌云是指什么呢?一朵与黑体辐射有关,另一朵与迈克尔逊实验有关。

然而,事隔不到一年(1900年底),就从第一朵乌云中降生了量子论,紧接着(1905年)从第二朵乌云中降生了相对论。

经典物理学的大厦被彻底动摇,物理学发展到了一个更为辽阔的领域。

正可谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

20-21版:17.1~17.2 能量量子化 光的粒子性(创新设计)

20-21版:17.1~17.2 能量量子化 光的粒子性(创新设计)
和吸收,最终不能从小孔射出,这个空腔就成了一个黑体 答案 C
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课前自主梳理
课堂互动探究
课堂小结
[要点归纳]
能量子的理解和计算
@《创新设计》
1.物体在发射或接收能量的时候,只能从某一状态“飞跃”地过渡到另一状态,而 不可能停留在不符合这些能量的任何一个中间状态。
2.在宏观尺度内研究物体的运动时我们可以认为:物体的运动是连续的,能量变化 是连续的,不必考虑量子化;在研究微观粒子时必须考虑能量量子化。
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课前自主梳理
课堂互动探究
课堂小结
@《创新设计》
五、康普顿效应和光子的动量 阅读教材第35~36页内容,了解康普顿效应及其意义,知道光子的动量。 1.光的散射:光在介质中与 物质微粒 相互作用,因而传播方向 发生改变 ,
这种现象叫作光的散射。 2.康普顿效应:美国物理学家康普顿在研究石墨对X射线的散射时,发现在散射的X
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课堂小结
@《创新设计》
[针对训练3] (多选)如图4所示,电路中所有元件完好,但光照射到光电管上,灵敏 电流计中没有电流通过。其原因可能是( )
A.入射光太弱 B.入射光波长太长 C.光照时间太短 D.电源正、负极接反
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图4
课前自主梳理
课堂互动探究
课堂小结
@《创新设计》
2.爱因斯坦的光电效应方程
(1)表达式: hν =Ek+W0或Ek= hν -W0。
(2)物理意义:金属中电子吸收一个光子获得的能量是hν,这些能量一部分用于克服
金属的 逸出功W0
,剩下的表现为逸出后电子的初动能Ek。
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联想
根据物理课本知识,物体的所带电量是基本电荷的整数倍,但现代科学发 现:有的基本粒子所带电量是基本电荷的分数倍。
普朗克提出了能量是最小能量hν的整数倍, 那么该最小能量还能再分吗?如果能分,又 是按怎样的规律分呢?
1900年12月14日普朗克在德国物 理学会上报告了自己的研究结果,他的 公式受到欢迎,但他的能量子假说,却 受到冷遇,当时没有人相信他的假说。 能量子假说的提出,给经典物理学打 开了一个缺口,为量子物理学安放了一 块奠基石,宣告量子物理学的诞生。
材料鉴赏:
19世纪末,牛顿定律在各个领域里都取得了 很大的成功:在机械运动方面获得巨大成就 。在热学方面,成功地解释了温度、压强、 气体的内能。在电磁学方面,建立了能推断 一切电磁现象的麦克斯韦方程。另外还找到 了力、电、光、声----等都遵循的规律:能量 转化与守恒定律。当时许多物理学家都沉醉 于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已 经发展到头了。
结论:
• 1.在宏观尺度内研究物体的能量变化时我们 可以认为:物体的运动是连续的,能量变化 是连续的,不必考虑量子化。(因为每个能量
子的能量很小,宏观物体的能量不连续变化非常 不明显,可以忽略不计。)
• 2.在研究微观粒子时必需考虑能量量子化
意义:(阅读书本p29)
Planck抛弃了经典物理中的能量可连续变 化、物体辐射或吸收的能量可以为任意值的旧 观点,提出了能量子、物体辐射或吸收能量只 能一份一份地按不连续的方式进行的新观点。 这不仅成功地解决了热辐射中的难题,而且开 创物理学研究新局面,标志着人类对自然规律 的认识已经从从宏观领域进入微观领域,为量 子力学的诞生奠定了基础。
二、黑体辐射的实验规律
1、测量黑体辐射的实验原理:
加热空腔使其温度升高,空腔就成了不 同温度下的黑体,从小孔向外的辐射就是黑 体辐射。
2、辐射强度:
单位时间内从物体单位面积上所发射的 各种波长的总辐射能,称为辐射强度。
辐射强度
发现:随温度的升高
①各种波长的辐射强 度都在增加; 。 ②绝对黑体的温度升 高时,辐射强度的最 大值向短波方向移动
【例1】下列叙述正确的是( ACD ) A.一切物体都在辐射电磁波
B.一般物体辐射电磁波的情况只与温度有 关
C.黑体辐射电磁波的强度按波长的分布 只与黑体温度有关 D.黑体能够完全吸收入射的各种波长的 电磁波
【例2】炼钢工人通过观察炼钢炉内的颜色,就 可以估计出炉内的温度,这是根据什么道理? [答案] 根据热辐射的规律可知,当物体的温度 升高时,热辐射中较短波长的成分越来越强, 可见光所占份额增大,温度越高红光成分减少, 频率比红光大的其他颜色的光,为橙、黄、绿、 蓝、紫等光的成分就增多。因此可根据炉内光 的颜色大致估计炉内的温度
• 遗憾的是,普朗克虽然发现了能量子,但他不能 理解这一发现的意义,对自己的发现长期惴惴不 安。在发现能量子之后的长达14年时间,他总 想退回到经典物理学的立场。他曾在散步时对儿 子说:“我现在做的事情,要么毫无意义,要么 可能成为牛顿以后物理学上最大的发现。” • 普朗克在做出量子假说时已年过四十。他受过严 格的经典物理学训练,对经典物理学十分熟悉和 热爱。他不愿意同经典物理学决裂,只是迫于事 实的压力,才不得不做出能量子的假说。他的能 量子理论是不彻底的,他的理论还是以承认电磁 波本身的连续性为基础的。他把自己的量子假说 仅仅局限于粒子对电磁波的吸收和发射的特殊性 上。
课堂练习
1.灯向外辐射的能量是最小能量的整数倍。那 么红光的最小能量比紫光的最小能量大还是小 ? 2.在白天,对面楼房的窗户看上去是黑色的, 而外墙面是亮的,为什么?
3.光源发出的光能是一份一份的,那么每份光 能是怎样传到你的眼睛里呢?是均匀分布在 两只眼睛里?还是每份只传给一只眼睛上的 某一处呢? 请你与同桌讨论一下,说说你的猜想.
面对量子论的发展与成功,以及科学界 的批评,普朗克最终放弃了倒退的立场。 1920年,在诺贝尔奖颁奖仪式上,他作了 题为《量子理论的创立和当前的发展状况》 的演讲,演讲中他说:“……我觉得整个的 发展过程似乎是为歌德在很久以前所说的一 句名言提供了一个新的证明,这句名言是: ‘人要奋斗就要有错误。’”
1900年,在英国皇家学会的 新年庆祝会上,物理学家威廉•汤 姆逊作了展望新世纪的发言:
“科学的大厦已经基本完成, 后辈的物理学家只要做一些零碎 的修补工作就行了。”
威廉•汤姆逊
但汤姆逊毕竟是一位重视现实和有眼力的 科学家,就在上面提到的文章中他还讲到:
“但是,在物理学晴朗天空的远处,还有 两朵令人不安的乌云,……”(汤姆逊语)
这两朵乌云是指什么呢? 黑体辐射实验
迈克尔逊莫雷实验
后来的事实证明,正是这两朵乌云发展 成为一埸革命的风暴,催生了新的理论。 微观领域 高速领域经典Βιβλιοθήκη 力学量子力学相对论
思考与讨论1 1,在炉火旁边有什么感觉? 2,投在炉中的铁块一开始是什么颜色 ?过一会儿又是什么颜色?
固体在温度升高时颜色的变化:
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1000K
1200K
1400K
热辐射现象: 一切物体在任何温度下都在辐射电磁 波,这种辐射与物体的温度有关,所以叫做热辐射。
辐射规律:
1. 辐射的电磁波中包含各种波长的电磁波,不同波 长,辐射强度不同。
2. 温度升高,辐射强度增大,同时辐射电磁波的频 率和波长也在变化。 注意: 激光、日光灯发光不是热辐射
3、经典物理学所遇到的困难——解释实验曲线
M 0 (, T )
维恩公式在 短波部分与 实验结果吻 合得很好, 但长波却不 行。
实验 瑞利理论值
维恩理论值
T=1646k
瑞利公式在长波部分与实验结果比较吻合。但在紫外 区(波长范围在紫外线附近)竟算得辐射强度为无穷大, 这个荒谬的结论被认为是物理学理论的灾难,当时称 为“紫外灾难”。
【例3】对应于3.4×l0-l9J的能量子,其电磁辐 射的频率和波长各是多少?它是什么颜色? •[解析] 根据公式ε=hν和ν=c/λ得 • ν=ε/h=5.13×1014Hz
• λ=c/ν=5.85×10-7Hz
• 5.13×10-14Hz的频率属于黄光的频率范围, 它是黄光,其波长为5.85×l0—7m。
热平衡状态:物体的温度恒定时,物体所吸收的能 量等于在同一时间内辐射的能量,这时得到的辐射 称为平衡热辐射。
思考与讨论2:一座建设中的楼房 还没安装窗子,尽管室内已经粉刷, 如果从远处看窗内,你会发现什么? 为什么?
• 注意:除了热辐射外,物体表面还会吸收和反射外界射来的 电磁波, • 例如:常温下我们看到的物体颜色就是物体反射了该频率的 电磁波,吸收了其他频率的电磁波。一些物体看起来很黑, 其实是它吸收所有电磁波,反射的电磁波很弱。
• 那么:在研究物体热辐射中,应如何避免反 射电磁波的影响?
一,黑体及黑体辐射
理想的热辐射体是“绝对黑体”,简称“黑 体”。它在任何温度下都能全部吸收入射 的各种波长的电磁波而不发生反射。
在空腔壁上开 一个很小的孔,射入 小孔的电磁波在空腔 中会发生多次反射和 吸收,最终不能从空 腔射出。这个小孔就 可以看成一个绝对黑 体。 德国物理学家基尔霍夫首先提出了绝对黑体的模型。

三、能量子 超越牛顿的发现
微观世界的某 些规律,在我们 宏观世界看来可 能非常奇怪。
普朗克能量子理论
*微观粒子的能量只能是某一最小能量值 的整数倍,
ε
E=nε (n=1,2,…),这个不可再分的最小
能量值ε叫能量子,简称量子。n为正整数,称为量子 数。 * 带电微粒吸收和辐射能量时,也是以这个最小能 量值为单位一份一份地辐射和吸收的。 *能量子的能量:ε=h ( 是辐射吸收的电磁波的频率) h=6.62610-34 J*S ----普朗克常数
说明:
①黑体是个理想化的模型。例:开孔的空腔, 远处的窗口,生活中的烟煤等可近似看作黑体。 ②实验表明:对于一般材料的物体,辐射 电磁波的情况除与温度有关外,还与材料的 种类及表面状况有关,而黑体辐射电磁波的 规律只与黑体的温度有关,因而可以反映某种 具有普通意义的客观规律。于是,在研究热辐 射的规律时.人们特别注意对黑体辐射的研究 。因为研究黑体辐射的规律是了解一般物体热 辐射性质的基础。
问题与结论
普朗克理论: 能量在发射和吸收的时候,不是连 续不断,而是分成一份一份的。能量是h 的整数倍。 每份能量为: E=hν
h 6.626 1034 J s
问题: 既然灯向外辐射的光能是分立的,一份 份的。 为何我们看不到灯的亮度发生变化?
结论: 1、在宏观尺度内研究物体的运动时我们可以认为: 物体的运动是连续的,能量变化是连续的,不必考虑量 子化
• 你能举出生活中“量子化”例子吗?
• 普朗克的量子化理论改变了人们对世界的根本认 识。1900年不仅成为新世纪的开始,也成为物理 学的一个新纪元。18年后,普朗克为此获得了诺 贝尔物理学奖。
问题与练习
在一杯开水中放入一枝温度计, 开水静置室内,可以看到开水的温度 是逐渐降低的,既然从微观的角度来 看能量是一份一份向外辐射的,为什 么它的温度不是一段一段地降低?
• 1905年,爱因斯坦提出光量子假说, 成功地解释了光电效应;1906年,他 又将量子理论运用到固体比热问题,获得 成功;1912年,玻尔将量子理论引入 到原子结构理论中,克服了经典理论解释 原子稳定性的困难,建立了他的原子结构 模型,取得了原子物理学划时代的进展; 1922年,康普顿通过实验最终使物理 学家们确认光量子图景的实在性,从而使 量子理论得到科学界的普遍承认。
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能量量子化:
• 宏观世界中:能量可以是任意值,可以连续变化。 例如:物体的重力势能,弹簧振子的弹性势能。 • 微观世界中:微观粒子的能量只能是一个一个的 特定值,不能连续变化。(能量量子化),例如: 物体的带电量,电子绕原子核运动的轨道半径。 • 量子化:只能取一系列分立值,不能连续变化
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