小学语文阅读题

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认 真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目 的要求，分析问题的提问要点。
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（三） 细找文中原话——巧借关键词句，进 行答案定位
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有 效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其 问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间 接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要 认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从 原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层 问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意 做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度 概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意， 并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、 逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面 的三层问题的题型，我分别举例说明。
短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅
读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面
所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及
“排除法”等方式来进行判断解答了。
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（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意 学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或
句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的 要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求 学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
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• 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目， 然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用“倒读法”， 就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成 “倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的 明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信 息，从而节省了阅读时间。
•
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读
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2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词， 一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学 生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法 来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下 文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释 的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况： 一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思； 二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实 际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种 情况相对于难度小一些。
1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一
定有基础知识的考查，比如填标点符号、填关联词语、填拼 音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中 心句等等。这些考查的是学生的基础知识，课堂里一定训练 过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈 出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的 情况，wk.baidu.com考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中 失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格 外仔细，这些题目尽量不要失分。
二、小学语文阅读题解题技巧与方法
• 我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路基本 步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。
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阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的 阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句 子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题 材各异。
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1、直接提取信息。大多数阅读试题 会出自选文的某一处地方，其关键词基 本涉及到具体的字词句，我们可以抓住 问题中的关键词，找准问题的出处。答 案一般在问题关键词前后的位置，可以 在其上文和下文或是联系上下文进行搜 索定位。有些试题它要求用文中原话来 回答，我们就可以用文中的原话来作答， 这时就可以“从文章中直接提取信息” 来回答问题。（低年级较为常见）如果 它没有明确要求用文中的原话来作答， 我们也可以“从文章中直接提取信息” 来回答问题。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理 解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文 章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好 先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的 认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来 讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中 心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章 标段，归纳每段意思。
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例如：《家是什么》（节选） 家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事， 也许能给家做一个贴切的注解。 卢旺达内战 期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家 有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部 离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小 女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自 己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在 怀里，第一句话就是：“我又有家了。” 填空：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是他 的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几 乎全部离散丧生。“喜”的是找到了自己的亲 生骨肉。这样的题目多以“根据短文内容填空” 的题型出现，可以直接从文中提取答案。找好 答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真 准确地抄写下来。
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3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些 题目，原文中有明显的准确答案，要善于 利用阅读文字材料中的“原文”材料，进 行回答。①有的问题是根据文中的句子设 计的，可以从文中一句找到正确的答案； ②有的问题是根据文中的一段话设计的， 因此可以从文中的某一段找到正确的答案； ③有的有的问题是根据整篇文章设计的， 要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提 供的线索或信息进行逻辑推理。
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4、想像说话，联系生活。学生做阅读 理解的时候，最怕碰到回答问题和想像 写话，例如：联系你的生活实际，谈谈 你读文后的感受。或是：读了这个故事， 你有什么感想？请写几句话。这样的题 目往往要先从课文中说起，你喜欢主人 公的什么品质，然后联系自己的生活实 际，自己是怎样做的。在平时的训练中， 提醒学生写答案时要答满线格。
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例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现 在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息 的联想来。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么？ （一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！ 她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会 责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们 的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世 博会。）像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文 中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”， 学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加 完美。