最新年初中物理教师业务考试试卷

2015年初中物理教师业务考试试卷（5）

一、学科基础知识（第1—5小题每小题2分，第6—8小题每空2分，第9小题10分，共40分。选择题是单项选择）

1、在消防知识中有一个词叫做“物理性爆炸”，是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸，下列各项描述中属于物理性爆炸的是（ ）

A ．煤矿中因遭到明火而发生的瓦斯爆炸

B ．高压锅因排气孔堵塞而爆炸

C ．节日的烟花在空中爆炸

D ．厨房中因燃气泄漏而爆炸

2、想象思维是创造力的源动力。因此，在教学过程中，根据不同的知识点灵活点拨、拓展，培养学生的想象思维。

例如，在进行“温度计”教学时，就有学生提出过这样有问题：常用温度计有水银温度计、酒精温度计和煤油温度计，它们都是根据液体热胀冷缩的原理制成的，水也是液体，为什么温度计里不装水呢？从物理的角度考虑，下列说法不正确．．．

的是（ ） A ．水的比热容较大 B ．水有反常膨胀现象 C ．水没有颜色

D ．水的凝固点是0℃，在一个标准大气压下水的沸点是100℃，不能测0℃以下或100℃以上的温度

3、同学们在学习运动和力的关系时，了解到物体运动时所受空气阻力的大小与物体运动快慢有关，物体运动越快，

受到的空气阻力越大，同学们认真观察了竖直向上抛出的篮球的运动情况（如图所示），并讨论了篮球从抛出到落回地面过程中的受力情况，下面几种看法正确的是 （ ）

A ．刚抛出时篮球受到的合力最大

B ．落地前瞬间篮球受到的合力最大

C ．整个运动过程中，篮球受到的合力先减小后增大

D ．整个运动过程中，篮球受到的合力先增大后减小

4、如图所示，浸在水中的A 物体的质量为3kg ，B 物体的质量为2kg ，且整体处

于静止状态，弹簧测力计自身重力不计。下列说法正确的是（ ）

A 、弹簧测力计的示数为16、9N

B 、物体A 浸在水中的体积为500cm 3

C 、物体A 处于平衡状态

D 、物体B 受到的重力和B 对绳的拉力是一对平衡力

5、如图所示，将灯L 1、L 2按图甲、乙两种方式接在电压均为U 的两个电路中，在甲图中灯L 1的功率为4W ，在乙图中灯L 1的功率为9W ．设灯丝电阻不变．下列说法中不正确．．．

的是（ ） A ．甲、乙两图中灯L 1两端的电压之比是2∶3

B ．L 1、L 2两灯灯丝电阻之比是2∶1

C ．甲图中灯L 1、L 2的功率之比是2∶1

D ．甲、乙两图电路消耗的总功最高点 抛出点 落地前

率之比是3∶2

6、物理知识的迁移表现在三个方面。其一，应用物理知识解题。物理教材中，单元、章节后均有习题。其二，应用

物理知识解释自然现象，例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释。物态变化原因可用分子运动论来解释等。其三，应用物理知识设计制作各类产品。例如，根据原理制成了保温瓶，根据原理制成了发电机、电子测量仪表等。

7、地震波的传播形式有横渡和纵波．地震时从震源同时传出横波、纵波，横波和纵波的传播速度分别约为3.7×10³

m／s和9.1×10³m／s．某地发生地震，一地震观测站距震源4.55×104m，则先传到观测站的地震波形式是 (选填“横波”或“纵波”此波从震源传播到观测站的时间约为 s．

8、小商品市场上有一种圆形软塑料皮碗，“物理航空母舰实验”小组买回后，利用塑料皮碗测教室中的大气压。具体

做法：①将皮碗挤压在竖直的厚玻璃上，用刻度尺和三角板测出皮碗直径为d，

则皮碗面积S=π（d/2）2

②将细线挂在皮碗的尾部，沿着垂直于玻璃的方向向外拉皮碗，当皮碗恰好掉下时记下测力计读数为F，则大气压强P0=F/S=4F/πd2你认为此小组利用__________原理测教室中的大气压，体现_________物理研究方法。小组测出教室中的大气压P=0、8×105Pa，向老师请教结果，老师用气压计测得的值为1、0×105Pa，请你找出两处实验不妥之处并提出改进建议：

不妥处之一：________________________。改进方法：___________________________。

不妥处之二：________________________。改进方法：___________________________。

9、如图所示，在学校举行的田径运动会上，质量为60 kg、身高为1.7 m的某运动员参加跳高比赛时的示意图．跳高前先将软绳的一端系在该运动员的腰部(重心处) ，另一端穿过固定在地面上的小环，然后，将绳子拉直后让运动员尽力往上跳．刚起跳时，该运动员的重心离地面的高度为身高的0.6倍，当运动员跳到最高点时，拉直的绳子从小环到该运动员腰部的总长度为1.8 m．(g＝10 N/kg)则：

(1)在这个过程中，运动员重心上升的高度是多少？运动员跳高所做的功是多少？

(2)月球表面的引力是地球表面引力的1/6，如果该运动员按同样的方式起跳，那么，他在月球上能跳起的高度

为多少？

二、课程标准（每空2分，共10分）

1．《义务教育物理课程标准》将内容标准分为和科学内容两部分，其中科学内容包括物质、运动和相互作用以及三个部分。

2.物理学由和两部分组成。

3.学生评价的内容应与一致。

三、教材分析与处理（15分）

理解总功、有用功和额外功三个概念，是解决机械效率问题的关键。你能想到哪些办法帮助学生建构总功、有用功和额外功这三个概念？请设计一个你认为最佳的教学片段，并说明操作要点和设计意图。

四、教学评价（10分）

《摩擦力》的教学设计片段

依据"从生活走向物理"的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小跟什么有关”的问题，然后引导和组织学生进行自主探究。根据探究实验的程序帮助学生完成整个实验探究过程，在这个过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。当学生找出结论之后，教师在提出：请同学们开动脑筋，运用已学过的知识，能不能设计出一套更好、更合理、更准确的测量方法。具体过程如下：

师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？

生：在拉动木块的木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。

生：有时在木块运动过程中，弹簧测力计示数在变。

生：木块在做运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。......

师：那哪些同学能利用我们前面学的知识来改进这些地方呢?接下来分组讨论，看那些小组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法。学生分组讨论：

生:根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。

师：大家讨论一下这种方式行吗？如果行，好在哪里？学生讨论:

生：这种方法比咱们做实验用的方法好，有点在如果拉动木板，木块就不会动，弹簧测力计示数就比较稳定。

生：用这种方法读出来的结果更接近真实值。