《文化生活》第五课《文化创新》教学设计

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3.1 世界文化的多样性 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三

3.1 世界文化的多样性 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三

3.1 《文化的多样性》教学设计【教学目标】1、必备知识明确文化多样性的含义及其表现,认识文化多样性的重要作用。

明确尊重不同民族的文化,必须遵循各民族文化一律平等的原则。

2、关键能力:通过自主学习,提升学生的学习能力和总结归纳能力;通过合作探究,提升学生的团队协作能力和理解分析能力;通过展示成果环节,提高学生的课堂参与和自我表达能力。

3、核心素养:理解文化多样性的价值与意义,尊重世界文化的多样性。

树立各民族文化一律平等的态度【教学重点】世界文化多样性;尊重文化多样性。

【教学难点】理解文化是民族的,又是世界的。

【教学过程】温故知新1.文化对人影响的来源2.文化对人影响的表现3.文化对人影响的特点4.文化对人影响的作用文化是如何发展的呢?我们来学习第二单元文化的传承与创新。

导入新课本单元主要阐述文化发展的一般过程,三大主题:文化的传播、继承和创新本单元包括:一、文化的多样性与文化传播(第三课)(中外、空间上)二、文化的继承性与文化发展(第四课)(古今、时间上)三、文化创新(第五课)讲授新课 3.1 世界文化的多样性展示本课学习目标:1.识记民族节日、文化遗产的重要性。

2.理解文化是民族的,又是世界的。

(难点)3.掌握尊重文化多样性的原因、态度和原则。

(重点)自主探究:阅读教材P28--33,思考下列问题:(认真阅读、勾画答案,标记疑难、提出问题。

)1.什么是文化的多样性?2.文化多样性的地位(作用)是什么?3.文化多样性的表现?4.民族节日的意义?5.文化遗产的地位及意义/重要性?6.民族文化与世界文化的关系?7.为什么要尊重文化多样性?8.怎样尊重文化的多样性?(一)异彩纷呈,交相辉映(文化多样性)不同视角体会文化多样性教师展示图片:不同国家的标志性建筑,中国的故宫、美国的自由女神、埃及的金字塔不同民族的服装、舞蹈-----结论:世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化;文化多样性指的是不同民族和国家文化的内容和形各具特色1.文化多样性含义:指的是不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

统编版必修上册第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计

统编版必修上册第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计

统编版必修上册第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计传文化助建设我为家乡唱赞歌——必修上第四单元教学设计【课标分析】本单元属于“当代文化参与"学习任务群。

课程标准指出:“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析,评价文化现象,积极参与中国特色社会主义。

”【教学内容分析】本单元人文主题是“我们的家园"。

具体的目标是:1.了解家乡,参与家乡文化建设,增进家乡文化认同。

2. 关注和参与当代文化生活。

3.培养适应社会服务社会的能力。

4.增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。

【单元学习目标】1.学习做访谈并撰写人物(风物)志。

通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调查,增进对这些人物的理解,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.学习并撰写调查报告。

了解家乡的文化生活现状,认识社会发展家乡产生的巨大变化。

【单元学习任务】1.了解家乡的人、物、风景;掌握融洽流利的访谈技巧;收集家乡历史人物,辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响,提高思辨能力。

2.传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆,提升当代文化参与意识。

【教学过程】1.单元导语“家乡”是一个亲切、温馨的字眼。

家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景;家乡的风景名胜体现了家乡的自然美;家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益,而且也体现着当地的民风民俗,具有深刻的人文内涵。

它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴,值得广大青少年学生了解和探索。

这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感,这是培养学生爱国主义情感的必由之路。

文化传统是不死的民族魂。

它产生于民族的历代生活,成长于民族的重复实践,形成为民族的集体意识和集体无意识。

简单说来,文化传统就是民族精神。

没有文化传统,我们很难想象一个民族能够如何得以存在,一个社会能够如何不涣散,一个国家能够如何不崩解。

了解家乡,热爱家乡,就从寻访我们家乡的文化传统开始。

全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评

全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评

全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评《事物是变化发展的》教学设计湖南省株洲市醴陵一中田锋【教学设计的基本理念】以学生的发展为本,切实落实学生的主体地位,让学生自主学习和合作交流相结合。

开发多种课程资源,将知识的传授过程转变为知识的生成过程,使学生在知识的生成和构建过程中,积极思考,增强辩证思维能力。

紧扣时代特征和学生的生活实际,将知识探究、能力培养和思想教育有机统一,力求实现三维目标。

【教学目标】1、知识目标通过剖析自然界与社会生活中的实例,领会世界是永恒发展的。

列举具体事物,在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,并进一步把握判断新旧事物的根本标准,走出判断新旧事物的认识误区。

2、能力目标引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的,培养学生归纳概括和逻辑思维能力;通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建,培养学生的合作学习、自主探究能力;通过对传统文化与时尚文化的讨论,培养学生的辩证思维能力,并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力;从对苏南模式的分析讨论中,培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标:树立学生的主人翁意识,关注社会发展,树立科学发展观。

【教学重点】发展的实质。

本框中心内容是讲马克思主义的发展观,而理解发展观的关键是对发展实质的理解,只有理解了这个问题,才有助于认清发展与运动、变化之间的关系,确立科学的发展观。

【教学难点】判断新旧事物的根本标准。

这个问题在理论上容易理解,但在实际生活中却难以区分和把握。

因为在实际生活中存在各种各样的错误标准,而且具有很大的迷惑性和欺骗性,如果不运用辩证思维方法,就难以分辨和认识其错误的实质。

【教学设计】教学步骤教学内容设计意图一、激发思维,引入课题(1)展示资料:《南京长江大桥:炸还是不炸?》(学生对此发表个人看法)(2)针对学生发言,教师引导归纳,让学生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理。

创新教学设计通用15篇

创新教学设计通用15篇

创新教学设计通用15篇创新教学设计1【创意说明】这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文,教师宜采用多种形式指导学生朗读,如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读,个别读、齐读等方式。

在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美,理解作品的意蕴。

【教学步骤】一、导入大家住校一个星期之后,心里最想干什么?(回家)为什么?(想家了)那如果让你离家几十年,你会想家吗?你会想念妈妈做的饭菜吗?远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。

今天让我们一起来品品琦君的春酒,去体验作者的这份情感吧!二、识琦君,盼春酒1、学生漫谈自己过年的故事、体会,引导学生感受那些经历中蕴含的情感和意蕴。

2、教师出示图片及简介文字引领学生走近作家。

琦君。

1918年出生,现当代女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

毕业于杭州三江大学中文系。

1949年赴台湾,后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家。

她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,是电视连续剧《橘子红了》的作者。

其作品多以儿童故事为主,大半以她家乡浙江温州为背景,作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。

琦君的作品,有与人不同的独特风格。

特别是散文,作品中那股真挚的情意,感人至深。

再加上笔致婉约,真篇__散发着迷人的气息。

三、入课文,饮春酒1、一读课文,读出__的喜庆味儿。

概述课文的主要内容:明确:主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒,如今自泡八宝酒等四件事。

2、二读课文,读出人物的情态:要求学生选择最能表现人物情态的句子表情朗读,重点指导学生朗读“补气、健脾、明目的哟!”“但是你呀,就只能舔以指甲缝,小孩子喝多了回流鼻血,太补了。

”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。

”等句子,重点指导学生把握好重音、语气、语调。

高二政治文化创新

高二政治文化创新

高二政治文化创新高二年《文化生活-文化创新》教学设计泉州一中高二年政治备课组黄荣超一、设计思想1、指导思想:高中新课程下政治课就是让学生更加的贴近生活、贴近实际。

所以,我在设计这个教学案例的时候比较注重学生比较喜闻乐见的事例作为突破口,这样做既可以引起学生的兴趣也可通过对事例的分析,达到教学的效果。

2、设计理念:传统教学与现代教学相结合3、教材分析:本册第二单元是讲述文化传承和创新的问题。

本课题阐述了文化创新的源泉、动力和作用则是其核心所在。

4、学情分析:从教学要求来看《文化生活》对学生的要求并不高,课程的理论深度并不大。

学生通过课堂的讲解掌握这些知识点的难度不会太大。

二、教学目标1、知识目标(1)识记文化发展的实质,就在于文化创新(2)识记社会实践是文化创新的源泉和动力(3)识记文化创新的作用(4)识记人民群众是文化创造的主体2、理解目标(1)社会实践在文化创新中的作用;(2)文化创新又推动着社会实践的发展,推动着民族文化的繁荣。

3、能力目标(1)结合文化的交流、传播和继承、发展,感悟文化发展的实质在于创新的能力(2)结合人类社会实践不断发展的历史,分析文化不断发展、创新的能力4、情感、态度、价值观目标(1)初步确立文化创新的思想意识,投身社会实践,积极进行文化创新(2)通过本课的学习,使学生逐步认识到社会实践在文化创新中的地位与作用,树立正确文化创新观,为我们伟大祖国博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲二、教学重难点1、社会实践与文化创新的关系2、文化创新的作用三、教学工具多媒体课件四、课时1课时五、教学过程导入新课:问:从整体设计来看,"福娃"的创作来源于哪里呢?如何认识文化创新呢?福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物,其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。

福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。

他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、圣火、大地和天空的联系,其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式,展现了中国的灿烂文化。

第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册细嗅风与月,乡情映星河——部编版语文必修上册《家乡文化生活》教学设计【教材分析】本节课教学内容为部编版语文必修上册第四单元内容,本单元不同于传统教学单元,主要以活动的方式展开,旨在锻炼学生的思维以及个人能力。

本单元围绕“家乡文化生活"展开学习活动,教会学生通过采访、考察和查阅文献等方式,引导了解家乡的人和物,关注家乡的文化和风俗,深入认识家乡,对丰富家乡文化生活提出合理的建议。

本单元教学是对学生知识与能力的综合提升。

【学情分析】从能力的角度而言,学生调研能力和资料收集能力相对薄弱,此前极少接触到相关活动,所以需要在方法方面重点引导,教会学生如何完成相关环节;从知识角度而言,本单元涉及的内容是家乡文化,是学生身边的内容,是学生相对熟悉的内容,只要善于思考、善于发现,便能很好的挖掘内容。

【教学目标】语言建构与运用了解方志、调查报告、访谈录、意见建议等相关内容的语言特点及撰写要求,并且完成一篇方志,并附上一篇调查报告或访谈录思维发展与提升通过访谈、实地考察、查阅资料等方法,深入了解家乡文化,并且充分挖掘其内涵,对家乡文化进行宣传,或针对发现的问题提出意见和建议审美鉴赏与创造通过此次活动,充分发掘家乡文化之美,感悟家乡文化魅力,培养热爱家乡的情感文化传承与理解了解并传承家乡文化,感悟丰富多彩的家乡文化生活,培养文化使命感【重点难点】1. 通过访谈、实地考察、查阅资料等方法,深入了解家乡文化,并且充分挖掘其内涵,对家乡文化进行宣传,或针对发现的问题提出意见和建议2.了解方志、调查报告、访谈录、意见建议等相关内容的语言特点及撰写要求,并且完成一篇方志,并附上一篇调查报告或访谈录【教学方法】讲授法、情境教学法、自主探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入教师:“露从今夜白,月是故乡明。

”回不去的是故乡,朝夕相伴的是家乡。

我们心中无数次想要拼命逃离的小城,却是无数游子魂牵梦萦的故乡。

走进故宫,让“故宫”活起来——《文化创新的途径》教学设计

走进故宫,让“故宫”活起来——《文化创新的途径》教学设计

《文化创新的途径》是人教版高中《思想政治》必修盂《文化生活》第二单元第五课的内容。

本框题在前一框《文化创新的源泉和作用》的基础上,进一步探究文化创新的两个基本途径,一是对传统文化的继承和发展,二是对外来文化的鉴别与融合。

在历史与现实、东方与西方的交汇点上,实现内容和形式的统一,铸造中华文化的新辉煌。

文化创新不仅是丰富和发展中国特色社会主义文化的重要途径,实现文化创新的过程,还是增强学生文化自信、提高学生文化认同的重要载体。

因此,本课具有鲜明的文化特色和思想政治学科的育人价值。

《普通高中思想政治课程标准》(2017年版),对本课提出了“领悟优秀文化作品的影响力和感召力”的要求,并给出了“以‘文化创新靠什么’为议题,探究文化创新的动力和途径”的教学建议。

与旧版课程标准相比,新课标更加强调“文化”课堂的活动性、实践性、开放性,注重创建能够引发学生体悟的真实文化情境,提出能够激发学生研究和探索的文化问题,引导学生增强对中华文化的认同力,对外来文化的辨别力,以及对中国特色社会主义文化的创造力。

学生通过前面的学习,已经对“文化”有了较为准确的认识,并具有了一定的逻辑思维和概括能力,能够在上课之前,以文化创新的途径为主题,构建起较为完整、准确的知识结构。

与此同时,生活、生长于北京的他们,对“家门口”的故宫有着熟悉又陌生的情感。

熟悉的是他们见过、路过、游过故宫,故宫就好像家门口的标志一样;陌生的是他们对故宫的那段历史和文化了解得还不够。

故宫博物院是中华优秀传统文化的瑰宝,蕴含着丰厚的文化资源,并且努力在新时代焕发出独具中华魅力的生机,这一点与本课文化创新的主旨刚好契合。

因此,笔者认为,可以带领学生走出教室,走进“故宫”,让学生置身于这座中华传统文化宝库的真实文化情境中,去感受传统、体悟文化,寻找元素、提出创意;去思考怎样实现古今中外文化的交融,使古老的故宫更好地在现代“活”起来;去思考怎样使故宫所代表的中华文化在更多的人心中“活”起来。

最新人教版高中思想政治必修三第五课第二框《文化创新的途径》教案

最新人教版高中思想政治必修三第五课第二框《文化创新的途径》教案

第五课文化创新第二框文化创新的途径【教学分析】1、立足单元与教材结构:第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”第二框是第三、第四两课的一个延伸和升华,文化多样性要求文化在交流中传播,文化的继承性则要求文化在继承中发展。

2、立足课时结构:《文化创新的途径》则是在第一框社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后,进一步了文化如何在社会实践的基础上,从纵向和横向两个维度进行创新,即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。

最后则分析了文化创新中两种错误的倾向,归纳出我们文化创新的基本原则。

【教学目标】(一)知识目标(1)文化创新的根本途径:社会实践。

(2)文化创新基本途径:正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系;民族文化与外来文化的关系。

(二)能力目标(1)透过现象分析本质的能力:通过实例的播放,培养学生透过现象,辨别文化呈现的特色与不足(2)合作学习能力:通过小范围的合作讨论,产生智慧的火花。

(3)深入、辨证地思考问题与创新的能力:结合具体生活实例,感悟生活,思考生活,初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系,提出富有创意的方案的能力。

(三)情感、态度和价值观目标(1)培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。

(2)初步具备事物不断发展,文化需要创新,人生追求进步的价值发展观和人生观。

(3)能辨证对待传统文化与外来文化;坚持先进文化的发展方向,反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。

【教学重、难点】(1)文化创新过程中要处理好的两对关系。

(2)文化创新过程中要坚持的正确方向。

【教学方法】教学方式:“三二一”教学法(三学:学生自学,小组竞学,教师导学;两练:课上练,课下练;一小结)情景教学法【教学过程】环节一:检查课前预习情况学生展示自学成果1、文化创新的根本途径:___________,是文化创作的基本要求,也是文化创新的根本途径。

文化创新的途径教学设计

文化创新的途径教学设计

文化创新的途径教学设计〖教学内容〗【文化创新的途径】选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。

本框内容主要讲述了文化创新的基本途径;一方面,针对传统文化,要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面,针对不同民族文化之间,要相互交流、借鉴与融合,从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。

培养青年学生热爱中华民族传统文化,不仅要反对“守旧主义”,而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

〖学生分析〗教学对象为高二学生,他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力,能够自主地分析现实生活中的一些文化行为,但看问题往往比较偏激、片面,缺乏良好的逻辑思维能力。

所以,在文化创新的途径上要对他们进行指导,以免走入误区。

另外,文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光,而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。

文化要涵负这样的功能和承载这样的责任,它本身就必须不断地进行创新。

只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化,才是有价值、有意义、有魅力的文化。

这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。

〖设计思想〗遵循教育教学规律,依据新课程改革要求,以学案为载体,以多媒体为教学辅助形式,以问题设计为主要表现形式,创设良好的教学情境,充分发挥学生自主、合作、探究的精神,完成确定的教学任务。

〖教学目标〗、知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径;“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”,这是文化创新必然经历的过程,面向世界,博采众长。

初步运用辩证观点说明文化的传承,文化发展中应坚持正确方向,克服错误倾向。

培养学生分析问题、解决问题的能力.2、过程与方法:运用多媒体现代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片、漫画等,使课堂内容更加丰富充实;运用探究式、合作法教学方法进行教学,充分挖掘学生潜力,激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主体。

高中政治统编版必修四哲学与文化7.2正确认识中华传统文化教案

高中政治统编版必修四哲学与文化7.2正确认识中华传统文化教案

高中政治统编版必修四哲学与文化7.2正确认识中华传统文化教案【教学设计】第三单元文化传承与文化创新7.2 正确认识中华传统文化【课标要求】辩证地看待传统文化,领会对中华传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义,弘扬民族精神。

【教学目标】1、阐释中华民族创造的光辉灿烂的文化,了解中华文化的产生、发展,阐明中华优秀传统文化的主要内容。

2、理解中华文化的特征,懂得中华文化是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化,明确中华文化的影响,增强政治认同,建设文化强国。

3、明确对待中华传统文化的正确态度,阐述中华优秀传统文化的当代价值,培养科学精神,运用辩证思维看待传统文化,积极参与、主动担当,弘扬中华优秀传统文化。

【核心素养目标】1、政治认同:认同中国特色社会主义文化,建设社会主义文化强国。

2、科学精神:通过对传统文化特点和当代价值的分析,辩证认识传统文化的价值3、公共参与:在辩证看待传统文化的基础上,自觉传承优秀传统文化【教学重难点】中华优秀传统文化的当代价值;要正确对待中华优秀传统文化【教学方法】议题式教学法、合作探究法【教学过程】一、课前准备1、学生小组合作搜集中华优秀传统文化在文学艺术、哲学思想、科学技术等方面的成就,制作PPT2、课前播放MV:《礼仪之邦》二、导入新课:五千年的中华文明,创造了浩若烟海、博大精深的中华文化,中华民族素有“礼仪之邦”之称,礼仪文化是中华传统文化的重要组成部分,今天让我们一起走进中华传统文化,感受优秀传统文化的魅力,体味其时代价值。

三、课堂探究:总议题:正确认识中华传统文化议题一:穿越历史,寻找文化之根环节一:播放视频:《中华文明》探究中华传统文化是怎样产生并发展起来的?学生活动:结合视频谈自己对这个问题的看法教师总结:①中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的;②我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的,各民族文化相互交融、相互促进,共同熔铸了灿烂的中华文化,成为中华民族独特的精神标识③中华文化是在与世界各国文化相互交融、相互促进,共同熔铸了灿烂的中华文化。

文化创新教学设计教案

文化创新教学设计教案

文化创新教学设计教案
一、课题
中国传统文化创新教学设计
二、背景与目的
(1)背景
当今社会,学习中国传统文化已成为一种时尚,传统文化的演变与发展变得日趋重要,随着新时代传统文化的创新变革,我们希望每一个人都能从传统文化中获得精神上的支撑和实践。

本节课希望通过一系列以探索传统文化为主题的实践活动,让学生们更好地了解中国传统文化,并开发更深入、更有效的、更健康的学习与思考方法,在获得传统精神力量赋予其更强大而坚强的性格的同时,能够适应现代社会发展的要求。

(2)目的
通过本节课,能够让学生了解中国传统文化,培养学生的思考能力、社交能力以及创新能力,在获得传统精神力量的同时,让学生适应现代社会的发展。

三、学习内容
(1)中国传统文化发展
通过教师介绍的讲解,让学生了解中国传统文化是如何发展的,从古代中国传统文化到现代的创新变革,如古人讲究“诚实守信”、“礼仪之邦”的理念,以及新时代更强调的诸如创新、协同等理念。

(2)传统文化创新实践
结合实际实践,让学生领略中国传统文化及其演变到现代的变化,如学习历史名人文艺著作,运用手机或网络进行创新实践。

5.1延续文化血脉 教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册(部编版)

5.1延续文化血脉 教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册(部编版)
4.教师言语引导,点拨学生回答,多元化评价学生,总结知识点—传统美德的内容和重要性。
5.活动:寻找新时代好少年。
6.内容要求:①在我们身边有哪些美德值得我们称赞的好少年?②请以小组为单位推荐一名学生,并说说推荐的理由。③他(她)的事迹启示我们应该怎样践行美德?
7.梳理本课逻辑,总结知识提纲。
1.仔细阅读材料,感悟中华传统美德的重要性。
2.积极参与课堂活动,踊跃举手回答问题。
3.仔细阅读材料,认真聆听老师讲解有关古诗词内容,理解识记本课知识:传统美德的重要性及内容。
4.积极参加活动,结合自身生活经验选出心目中的美德好少年,并小组讨论。
5.在老师的点拨与自身思考中,理解识记青少年怎样践行传统美德的要求,并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
预设过程(20分钟)
教师活动
学生活动
1.名词解读:“文化”与“文明”;“根”
2.活动:“传统节日知多少”调查活动。
呈现材料:那达慕大会、望果节、Fra bibliotek王节、春节。3.教师引导学生思考:①寻觅中华文化符号,除了传统节日,你还会想到什么?②从古至今、丰富多样的文化传承,可以看出中华文化具有什么特点?③中华文化为什么能薪火相传、历久弥新?
4.言语引导,点拨学生回答,多元化评价学生,总结知识点——中华文化(内容,特点,薪火相传、历久弥新的原因)
5.新时代,延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。解读中华优秀传统文化—革命文化—社会主义先进文化。
6.活动:“我说你猜”(根据提示猜出民族名称),总结:中华文化的重要性
7.材料:习近平谈文化自信。
教师活动
学生活动
1.呈现材料:中华传统美德是中华文化的精髓,蕴含着丰富的道德资源,熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想,是世代相传的民族智慧,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。

高中政治《文化与生活》知识点 第五课 文化创新 新人教版必修3

高中政治《文化与生活》知识点 第五课 文化创新 新人教版必修3

山东省临朐县实验中学高中政治《文化与生活》知识点第五课文化创新新人教版必修3第二单元文化传承与创新1、文化发展的实质,就在于文化创新文化在交流的过程中传播,在继承的基础上发展,都包含着文化创新的意义。

2、为什么要进行文化创新(1)[必要性]文化创新,是社会实践发展的必然要求。

文化发展的实质,就在于文化创新。

(2)[巨大作用]创新是文化富有生机与活力的重要保证。

①文化创新可以推动社会实践的发展。

推动社会实践的发展,,是文化创新的根本目的,也是检验文化创新的标准所在。

②文化创新能够促进民族文化的繁荣。

只有在实践中不断创新,传统文化才能焕发生机、历久弥新,民族文化才能充满活力、日益丰富。

文化创新,是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。

3、社会实践和文化创新的关系(1)社会实践是文化创新的源泉和动力。

(社会实践是文化创新的源泉。

离开了社会实践,文化就会成为无源之水、无本之木,人们就不能做出有价值的文化创造。

)(社会实践是文化创新的动力。

为什么?一方面,社会实践不断出现新情况,提出新问题,需要文化不断创新,以适应新情况,回答新问题;另一方面,社会实践的发展,为文化创新提供了更为丰富的资源,准备了更加充足的条件。

)(2)文化创新对社会实践有着巨大的作用和深刻的影响。

文化创新可以推动社会实践的发展。

文化源于社会实践,又引导、制约着社会实践的发展。

我们进行文化创造、实现文化创新,是适应社会实践的需要,为社会实践服务。

推动社会实践的发展,是文化创新的根本目的,也是检验文化创新的标准所在。

第二框文化创新的途径1、文化创新的途径根本途径:立足于社会实践重要途径:①继承传统,推陈出新。

在社会实践的基础上,文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”,改造传统文化的过程,又是一个“推陈出新、革故鼎新”创造新文化、发展先进文化的过程。

(为什么?一方面,我们不能离开传统,空谈文化创新,一个国家和民族如果模式对传统文化的继承,就会失去文化创新的根基;另一方面,体现时代精神,是文化创新的重要追求)②面向世界,博采众长。

《文化传承与创新》教学设计方案[推荐五篇]

《文化传承与创新》教学设计方案[推荐五篇]

《文化传承与创新》教学设计方案[推荐五篇]第一篇:《文化传承与创新》教学设计方案《文化传承与创新》教学设计(一)知识目标1、识记文化传播的途径,大众传媒的作用2、理解中外文化交流的意义(二)能力目标教育学生说明文化交流、传播的必要性,做文化传播的使者(三)情感、态度与价值观目标明确在保持自己传统文化精华的基础上,共同构筑新世纪的多元文化。

教学重点、难点文化交流、传播的必要性教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

教学过程(一)引入新课通过上一节的学习,我们知道了世界文化的多样性,应该尊重各民族的文化特点,互相交流、共同发展。

这一节我们进一步探究文化是如何交流、传播的问题。

(二)进行新课教师活动:引导学生阅读教材第34页材料,并思考所提问题学生活动:积极思考并讨论问题教师点评:这些材料表现了文化在人的交流中,通过多种途径传播。

一、丰富精神世界一、生活中的文化传播1、文化传播的涵义文化交流的过程,就是文化传播的过程。

人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰,以及与此相关的所有社会交往活动,都可视为文化传播。

教师活动:引导学生阅读教材34-35页内容,并思考:文化传播的主要途径有哪些?学生活动:积极思考并讨论问题2、文化传播的途径(1)商业活动。

商人进行贸易活动时,不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流,而且通过人与人之间的交往过程交流文化。

从世界文化交流史看,印度文化传播到东南亚,在很大程度上靠印度商人,古希腊文化传播到东方,古希腊商人功不可没。

(2)人口迁徙。

自有人类以来,人类的迁徙活动就没有停止过。

每一次大规模的人口迁徙,都意味着大规模的文化传播,都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。

人口迁徙是文化交流的重要途径之一。

(3)教育。

教育是文化传播的又一重要途径。

人们通过学习各种文化课程,能够获得不同的文化知识。

各国之间互派留学生和访问学者,则是一种更为直接的文化传播方式。

第五课 文化创新(好题过关)-(解析版)-备战2025年高考政治一轮复习 必修三《文化生活》

第五课 文化创新(好题过关)-(解析版)-备战2025年高考政治一轮复习 必修三《文化生活》

第五课文化创新一、单选题1.(2023·四川成都·校考模拟预测)北京人艺经典话剧《茶馆》采用8K技术录制,通过网络平台观看直播的观众达5000万人次,掀起线上看话剧热潮;多位歌手视频平台开唱,线上演唱会引发现象级传播……数字技术的创新发展,让舞台艺术的作品呈现、演出场景发生了颠覆式变化。

材料说明()①传播方式的变革是演出艺术火爆的根本原因②科学技术的进步是推动文化发展的重要因素③创新是文化富有生机与活力的重要保证④数字媒体已经成为文化传播的主要手段A.①②B.②③C.①④D.③④【答案】B【详解】②③:北京人艺经典话剧《茶馆》采用8K技术录制,通过网络平台观看直播的观众达5000万人次,掀起线上看话剧热潮;多位歌手视频平台开唱,线上演唱会引发现象级传播,说明创新是文化富有生机与活力的重要保证;数字技术的创新发展,让舞台艺术的作品呈现、演出场景发生了颠覆式变化说明科学技术的进步是推动文化发展的重要因素,②③符合题意。

①:传播方式的变革是有利于文化发展,但不是演出艺术火爆的根本原因,①说法错误。

④:现代文化传播的主要手段是大众传媒,不是数字媒体,④说法错误。

故本题选B。

2.(2023·贵州贵阳·统考模拟预测)近日,贵州首届“美丽乡村”篮球联赛总决赛在黔东南州台江县落下帷幕。

接地气的“村BA”与苗族文化融合,使苗族银饰、刺绣、剪纸、美食等民族特色文化再次出圈,吸引来自全国各地的观众18.19万人次,实现旅游收入5516万元,成为贵州全域旅游的靓丽名片。

由此可见()①“村BA”的举办促进了当地政治经济的发展②“村BA”以彰显优秀民族文化为根本价值追求③“村BA”的举办使苗族文化焕发了生机与活力④“村BA”以满足人民群众的文化需求为根本目的A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】D【详解】③④:接地气的“村BA”与苗族文化融合,使苗族银饰、刺绣、剪纸、美食等民族特色文化再次出圈,吸引来自全国各地的观众,实现旅游收入5516万元,这说明文化与经济相互交融,“村BA”以满足人民群众的文化需求为根本目的,使苗族文化焕发了生机与活力,③④符合题意。

《文化的内涵与功能》教案

《文化的内涵与功能》教案
学生通过对《长津湖》戏里戏外五个议学任务的探究分析,科学理解文化的内涵,明确明确文化与经济政治之间的相互关系,懂得文化传播需要特定的载体。
环节三:《长津湖》破圈有什么效应?——发挥文化的功能
教师活动
1.播放视频《“长津湖效应”引发全民爱国热情》
《长津湖》自上映以来,在全平台口碑节节攀升,相关话题在热搜榜霸榜。引发全民共情,点燃了观众的爱国情怀。在这场全民观影的热潮中,集体记忆、情感共振、家国情怀得到了加倍的激发和释放。
2.学情分析
本框是整个单元的起点,从此出发讲述中华传统文化、外来文化、中国特色社会主义文化,为本单元后续学习提供了基础理论。学生初步具条分析社会现象的心智和能力,能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。学生能够自觉预习,对于新知识保持好奇,但是思维能力有限,考虑问题不够全面,能提出问题,但不善于表达,因此本节课通过议题探究形式来进行学习。
2.提出议题任务:
(1)长津湖能够顺利定档并拍摄完成的决定性因素是什么,这说明了什么?
(2)长津湖带来的巨大的政治经济效应说明了什么?
学生活动
阅读材料,提取关键信息,探究与思考问题。
(1)长津湖能够顺利定档并拍摄完成的决定性因素是什么,这说明了什么?
(2)长津湖带来的巨大的政治经济效应说明了什么?
设计意图:
学生活动
学生观看视频,感受震撼时刻,然后分享感受。
设计意图
以学生最为熟悉、喜爱的主旋律电影《长津湖》导入,让学生们在对抗美援朝先烈的崇敬之情中走进本课学习。
环节二:《长津湖》为什么破圈?——解析文化内涵
教师活动
1.议题情境
材料一:为纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年,电影《长津湖》2020年10月25日在中国人民革命军事博物馆举行了开机发布会,宣布影片正式开机。

高二政治文化生活教案(5篇)

高二政治文化生活教案(5篇)

高二政治文化生活教案(5篇)高二政治文化生活教案(5篇)时间一晃而过,教师的教学工作又将抒写新的篇章,现在就要写一篇教案规划一下吧。

下面是小编为你准备的高二政治文化生活教案,快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧!高二政治文化生活教案篇1本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。

其中5、6班为文科班,7、8班为理科班。

按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想,现立足于高二政治教学的实际情况,制定本学期教学计划如下:一、教学工作的指导思想本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念,以提高学生全面素质为目的,同时为高考做好准备。

针对学生的实际情况,实现有效教学,全面提高教学质量的教学工作目标。

二、教学目标在高二,加强对学生行为习惯及学习习惯的培养,注重学法的指导,加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握,提高运用基本原理、分析实际问题的能力;并以此为基点,构筑学科内知识体系,增强对知识及其相互关系的理解,以提高学生的综合能力。

密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际,努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性,注重学科间知识的融合。

三、具体教学措施文科班:1、立足课标,明确课标精神和目的要求。

通过认真研读课标,准确把握新课程的总目标和分类目标,明确新课标的目的要求,为有效地实施课堂教学提供正确的方向。

2.真抓实干,踏踏实实做好日常教学工作,提高课堂教学的实效。

(1)对教材进行深入研究,处理好教材的深度,广度和衔接,在此基础上,制定学期授课计划。

(2)发挥自身教学特长,在教学过程中作适当的、灵活的处理,以提高学生学习兴趣。

(3)注重在学案的设计上,尽力符合不同层次学生的学情,习题注重知识的针对性、系统性,结构性。

(4)加强学法及解题方法的指导和渗透,注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力,使学生找到一套适合自己特点的学习方法,提高学习效率。

第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活"教学活动设计--统编高中语文必修上册一、课标要求本单元所学内容属于“当代文化参与”新课标学习任务群,该任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信。

二、单元目标1.思考家乡文化“陕北民歌"与自我成长之间的关系,形成关注和参与当代文化生活的意识,培养家国情怀。

2.了解“陕北民歌”的基本概念和特点,从文学角度掌握“陕北民歌"的有关文化常识、表现手法和艺术特色等;提高学生在具体情境下的语言文字理解能力与运用能力。

3.阅读有关“陕北民歌”方面的文章,帮助完成本单元要求的学习活动,提升理性思维能力和审美鉴赏能力。

4.学会从现象中提炼有价值的典型问题,形成专题研究的意识,培养自己理性思考、深入认识问题的能力。

三、活动背景民歌是一个民族文化生活的音乐记录,是一个民族文化血脉的自然流动,是一个民族个性神态的自然写照,是一个民族灵魂深处的呐喊,当然,也是一个民族文化魅力的窗口。

在五十六个民族所形成的中华民族大家庭中,陕北民歌正是以其真挚深沉的情思、悠扬悲凉的情调、自由高亢的情声,与俄罗斯民歌、美国黑人民歌并列,被称为世界三大民歌之一。

这与其承载的黄河文明中孕育着的中国北方黄土高原青年男女的个性追求、审美情趣、价值观念所具有的独特魅力有着密不可分的联系。

作为陕北的孩子,我们有理由也有必要对其进行一次梳理与探究,深切感知它的艺术魅力。

四、活动构想陕北民歌生长在黄土高原最贫瘠的土地上,却把陕北人民最大胆热烈的爱、最艰难辛酸的苦、最鲜艳美好的红色记忆,唱遍了祖国的大江南北,成为黄土文化的主旋律、黄河文明的变奏曲,自然也应该成为黄土高原后来人取之不尽、用之不竭的人文教材,这正是我们决定从文学的角度梳理探究“陕北民歌"这一具有典型意义的陕北文化名片的初衷。

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《文化生活》第五课《文化创新》教学设计例如,西方文艺复兴的作品、近代世界经典名著、前苏联著名作家和我国“新文化运动”中的作品等。

点评:时代精神的融入对文化创新的意义。

文化创造者在文化创新中的作用和责任。

世界各民族文化的长期交融,对现代文明的形成具有重要作用。

资料演示:中国文化对世界文明的推动。

撰文:“不同文明间的借鉴、交流和融合是人类社会向前发展的伟大动力。

”讨论:“文化虚无主义”和“文化拿来主义”的片面性。

一、教学目标、知识目标()文化发展的实质,就在于文化创新()社会实践是文化创新的源泉和动力()文化创新的作用()人民群众是文化创造的主体()文化创新的途径()文化创新要坚持正确方向,克服错误倾向.能力目标()结合文化的交流、传播和继承、发展,感悟文化发展的实质在于创新的能力()结合人类社会实践不断发展的历史,分析文化不断发展、创新的能力()初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力.情感、态度、价值观目标()初步确立文化创新的思想意识,投身社会实践,积极进行文化创新()具有善于学习各民族文化长处的思想意识二、教学重难点.社会实践与文化创新的关系.如何在文化创新中坚持正确的方向,克服错误倾向三、教学工具多媒体课件四、课时课时五、教学过程一、直接导入前面我们学习了文化在交流的过程中传播,在继承的基础上发展,而文化的发展本质上又是一种怎样的过程呢?这就是本课所要解决的问题。

二、正文一、文化创新的源泉和作用(一)不尽的源泉,不竭的动力学生活动:“忆一忆” 文化是如何在交流的过程中传播,在继承的基础上发展的?(在交流中取长补短,正确的态度+一律平等的原则+尊重培育发展本民族文化;在继承中发展,“取其精华,去其糟粕”“推陈出新,革故鼎新”,形成新的文化。

).文化发展的实质,就在于文化创新──文化在交流的过程中传播,在继承的基础上发展,都包含着文化创新的意义。

:文化创新,是社会实践发展的必然要求,是文化自身发展的内在动力学生活动:听三首不同时代的歌曲,结合教材,分析社会实践对文化创新的意义。

(《南泥湾》反映的是战后重建家园发展生产的实践活动,《年轻的朋友》反映的是年代的幸福生活,《走进新时代》则反映的是当今社会变革的实践要求).社会实践是文化创新的源泉实践,作为人们改造客观世界的活动,是一种有目的、有意识的社会性活动。

学生活动:阅读的材料或是举出一个身边的文化事例,分析实践与文化创新的关系。

例如:南京的老吆喝、原始人在劳动过程中,由于筋力的张弛和工具运用的配合,自然地发出劳动的呼声。

这种呼声具有一定的高低和间歇,在一定时间内,或者重复而有变化,或者变化而有规律,这样就产生了节奏。

这种简单的节奏就是音乐、舞蹈的节拍和诗歌韵律的起源。

从现实生活来看,水手摇橹和拉纤,建筑工人打夯,码头工人搬运,都可以听到集体的、个人的或彼此互相唱和的歌声,音调和谐而有节奏。

.社会实践是文化创新的动力和基础──文化自身的继承与发展是一个新陈代谢,不断创新的过程。

()一方面社会实践不断出现新情况,提出新问题需要文化不断创新,以适应新情况回答新问题;例如:反映新时代实践内容的影片(反贪、反黑、爱国等);旧中国社会实践是闭塞的自然经济,其文化需要层次也低,所以文化发展也是比较闭塞如:唱戏(都是地方戏种);今天的社会生活是开发的,所以文化必须开发、多元化发展。

如音乐的多元化与渗透。

()另一方面,社会实践的发展,为文化创新提供了更为丰富的资源,准备了更加充足的条件例如:传统的戏曲反映的都是哀婉的爱情、悲壮的沙场等,今天人们的实践多样,文化资源丰富如网络文化、恶搞、改革开放、反黑、反贪、校园文化等。

(二)巨大的作用,深刻的意义学生活动:阅读—,归纳教材中怎样论述了文化创新的巨大作用和意义?.创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.文化创新可以推动社会实践的发展()关系:文化源于社会实践,又引导、制约着社会实践的发展。

(结合前面,注意双重性)(社会实践是文化创新的源泉、动力和基础;同时文化又引导、制约着社会实践的发展)例如:源于;源泉;引导、制约;网络文化中的语言进入了学生作文。

“湖北武汉的一位中学生写了一篇作文,连老师看了都是一头雾水。

“周末,读大学的(哥哥)回来,给我带了很多好东东,都系(是)偶(我)非常稀饭(喜欢)的。

那酱紫(这样子)偶(我)就答应陪他去逛街吃(肯德基、皮萨饼、麦当劳)……”“昨晚,偶带着他滴到偶家来饭,那个在吃饭时一直向偶妈妈,那样子真是好,实在是让偶粉寒,偶粉稀饭她的说……”():文化创新是适应社会实践的需要,更好地为社会实践服务。

例如:网络文化中的糟粕,有些语言可能是好的,但是有些则是不适合社会实践的。

传统相声的动漫化就比较好,《轻松十分》《快乐驿站》动漫专题。

《轻松十分》将相声和小品动漫化,声音仍是经典作品的那个声音,人物却不是原来的那个人物,而是创作者笔下的动漫人物,画得很逼真,很夸张,并把演员充满幽默感的语言动作化、画面化。

在原创作品并不丰富的前提下,通过开拓艺术表现的空间,用动漫艺术来包装经典相声和小品,不仅有利于动漫创作的民族化、本土化;而且对青少年来说,通过喜闻乐见的动漫这种艺术形式,从而亲近我们的民族艺术,这样的艺术创新是值得肯定的。

()地位:推动社会实践的发展,促进人的全面发展,是文化创新的根本目的,也是检验文化创新的标准所在。

例如:邓小平理论、三个有利于到“三个代表”思想;博彩文化能否推动社会的发展,可能形成的是一种社会功利心理;超级女生等“一夜成名、一夜暴富”思想.文化创新能够促进民族文化的繁荣:()只有在实践中不断创新,传统文化才能焕发生机、历久弥新,民族文化才能充满活力、日益丰富。

例如:书法艺术的发展(中国书法网)()文化创新,是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。

学生活动:请举例分析文化创新对民族文化繁荣的意义。

例如:共同的文化内涵和心理,增强人们的向心力,如中国戏剧、书法、服饰、饮食(三)呼唤文化创新的时代.建设中国特色社会主义的新时期,是一个呼唤文化创新的伟大时代学生活动:“忆一忆”结合前面文化生活的知识,思考为什么在今天特别需要文化创新?(文化与经济、政治的关系;文化交流的扩大;文化在国际竞争中的作用;传统文化发展的内在需要-困境与突破如相声).人民群众从来就是社会实践的主体,也是文化创造的主体学生活动:你能举例分析人民群众在文化创造中的作用吗?例如:古代的《诗经》、南京的老吆喝、民歌、俗语俚语,《金陵晚报》的小说接龙、民间艺术节。

.当代中国文化创作者的使命和职责──充分认识建设中国特色社会主义的时代意义,关注最广大人民群众的根本利益,理解人民群众对文化生活的基本需求,虚心向人民群众学习,从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养,刻苦钻研,锐意创新,创造出无愧于时代和人民的文化作品。

例如:影片《抉择》反映的时代改革的意义、《张大民的幸福生活》、关注民生与需求;采风活动。

学生活动:活动材料,分析观点。

二、文化创新的途径学生活动:快速浏览,理清教材的思路,即如何才能实现文化的创新。

(实践是基础,纵向是在继承中发展,横向是在交流中博采众长,最好要反对两个错误倾向)(一)立足于社会实践是文化创新的根本途径──社会实践是文化创作的源泉,所以,立足于社会实践是文化创作的基本要求,也是文化创新的根本途径学生活动:活动材料+微雕,思考文化创新的基本途径是什么?(雕刻艺术的发展是实践发展、材料发展的结果。

实践发展表现为内容从单纯的物、人到事件、活动;另如绘画艺术的发展其内容与形式都是这样的)(二)实现文化创新,需要继承传统,推陈出新〔引〕文化创新从纵向上看就是如何继承与发展传统文化.文化创新的重要途径是“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”──着眼于文化的继承,“取其精华、去其糟粕”(继承)、“推陈出新、革故鼎新”(发展)是文化创新必然经历的过程.文化传承的注意点()不能离开传统,空谈文化创新──重视文化的继承学生活动::继承是发展的前提,没有继承文化创新就失去了根基。

例如:以传统文化中的“孝”、“忠”、“仁”、“爱”等举例分析继承的意义。

()体现时代精神,是文化创新的重要追求──重视文化的发展例如:毛泽东思想-邓小平理论-“三个代表”重要思想;应试教育思想-素质教育思想;舞台剧的创新:如音乐剧《雪狼湖》、音乐话剧《桃花谣》通过女主人公桃花和新四军文化教员沪生的爱情故事,反映出中国革命历史进程中人民群众与人民军队的鱼水关系。

第届柏林电影节,由张元执导的《看上去很美》获得了欧洲电影艺术创新协会颁发的“杰出电影艺术创新奖”。

(三)实现文化创新,需要面向世界,博采众长.文化创新的重要途径:不同民族文化之间的交流、借鉴与融合:文化的交流、借鉴与融合()是学习和吸收各民族优秀文化成果,以发展本民族文化的过程()是不同民族文化之间相互借鉴,以“取长补短”的过程()是在文化交流和文化借鉴的基础上,推出融汇多种文化特质的新文化的过程可见:文化多样性是世界的基本特征,也是文化创新的重要基础。

例如:中国的教育正在吸收西方的教育精髓(素质、过程).怎样进行文化的交流、借鉴与融合──在文化交流、借鉴与融合的过程中,必须以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果()需要海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度例如:鼓励文化的交流如中法、中俄文化的交流;西方的泡(酒、奶)吧文化()要正确处理好文化差异和文化竞争与文化合作的关系例如:求同存异地发展文化交流,尊重差异如饮食文化的差异、交往中的礼仪文化差异(握手、拥抱、鞠躬等);竞争与合作是一对矛盾,合作中竞争如芭蕾舞《红色娘子军》+迪斯尼动画片《花木兰》。

()要以我为主、为我所用我们要跻身世界文化发展的前沿,必须植根于自己民族的文化土壤,不断实现中华民族的文化创新。

例如:中国的教育发展不能“全盘西化”完全的宽进严出的入学和素质教育,因为中国的人口太多,扩展太快带来的就业压力、黑户大学生就多。

(四)坚持正确方向,克服错误倾向.把握当代文化与传统文化的关系,克服“守旧主义”与“历史虚无主义”的错误倾向──批判继承与超越创新(继承与发展;取其精华、去其糟粕,批判继承,古为今用;)“守旧主义”──拒绝接受新文化“历史虚无主义”──味推崇外来文化,根本否定传统文化学生活动:举例说明这两种错误倾向的危害例如:.把握本民族文化与外来文化的关系,克服“封闭主义”与“民族虚无主义”的错误倾向──博采众长,以我为主、为我所用“封闭主义”──拒绝外来文化“民族虚无主义”──一味推崇外来文化,根本否定民族文化,甚至民族的存在学生活动:举例说明这两种错误倾向的危害例如:.文化只有不断创新,才能充满生机与活力:──立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践,着眼于人民群众不断增长的精神文化需求,在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上,发扬中华民族优秀文化传统,汲取世界各民族文化的长处,在内容和形式上积极创新,努力铸造中华文化的新辉煌。

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