俗世奇人导学案(学生用)
20《俗世奇人》导学案
20.《俗世奇人》姓名：班级：预习情况：完成情况：【学习目标】1、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法3、通过朗读，体会人物的情感与形象。
4、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
【学习重点】情节曲折有致，叙事一波三折。
【学习难点】品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
【知识链接】冯骥才：天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。
他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。
他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……【学习过程】一、自主预习，掌握下列词语。
1．给下列加点字注音。
擅长（）绰号（）难堪（）一瞅（）黏软香甜（）发怔（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）下晌（）吓懵（）怵三分（）戳（）瓢（）2.补充词语（）场作戏八面（）左右逢（）山（）海（）（）有兴味（）陋（）闻大名（）痛改（）人情（）毫不（）3.解释词语：八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：二、整体感知课文。
1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？请在文中找出相关句子。
2、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ 3、面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，只是捏出了一个“海张五”。
故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。
俗世奇人 导学案
俗世奇人导学案一、学案导读在俗世中，我们常常会遇到一些个性独特，行为古怪的奇人。
他们可能有着超凡的智慧，也可能显得有些古怪，但却给我们带来了许多启发和思索。
本导学案将带领大家一起探索俗世奇人的奇妙世界，了解他们的特点和魅力。
二、俗世奇人的类型1. 怪才型奇人怪才型奇人常常在某一领域拥有超凡的天赋和才华，比如数学奇才、音乐奇才等。
他们的思维方式常常超乎常人，表现出独特的见解和洞察力。
例如，数学家里昂哈德是一个典型的怪才型奇人，他在数学领域有着非凡的贡献，但却极度偏执和古怪。
2. 自由奇人自由奇人是指那些行为举止古怪，不拘于传统规矩的人，他们有着独特的个性和生活方式。
这类奇人常常能够带给我们一些反思和启发，让我们重新审视生活的意义和目标。
例如，画家梵高就是一个极具自由奇人特质的艺术家，他的作品充满了激情和疯狂，但却深刻感染着每一个观众。
3. 智者型奇人智者型奇人是指那些拥有非凡智慧和见识的人，他们常常对人生、社会和宇宙有着独到的看法，给人以深刻启示。
这类奇人常常能够引领时代潮流，推动社会进步。
例如，哲学巨匠苏格拉底就是一个充满智慧的奇人，他对于人生和道德问题有着独到的见解，影响了无数后人的思想。
三、俗世奇人的魅力1. 破除常规俗世奇人常常挑战传统观念，打破常规思维，为人们带来新的启示和思考。
他们的存在让人们看到了不同的世界，拓宽了视野，激发了创造力。
在现实生活中，我们也应该学会尊重和欣赏这些奇人，从他们身上汲取智慧和勇气。
2. 唤醒灵魂俗世奇人的独特魅力在于他们能够唤醒人们内心深处的灵魂。
通过与奇人的接触和交流，我们不仅能够获得知识和智慧，更会感受到心灵的震撼和触动。
正是这种独特的魅力，让俗世奇人成为了文化历史中不可或缺的存在。
3. 启发思考俗世奇人常常给人以启发和思考，引导人们重新审视生活的意义和目标。
通过与奇人的沟通和交流，我们可以更加清晰地认识到自己的定位和使命，找到前行的方向和动力。
因此，俗世奇人的出现不仅是一种独特的表现形式，更是一种对人类智慧和勇气的崇高赞颂。
八年级语文导学案《俗世奇人》导学案
1、组内展示第一题
2、班内展示第二、三题。
注意：用圈点勾画法在文中批注，要用自己的语言，来表达对课文独到的理解。
【环节三：实践提高】
《俗世奇人》所塑造的奇人形象生动,使我们如闻其声,如见其人,给我们留下了深刻的映像，这得益于作者那富有表现力的语言。
1、语言幽默风趣，酷似单口相声；
2、语言传神生动,富有表现力；
3、语言富有浓郁的地方特色；
4、“津味”十足，用词准确凝炼。
请你阅读课文，从文中找出几个例子揣摩评析。（在文中做批注）
例：（1）幽默风趣，单口相声风味：
如“有第一，没第二，第三差着十万八千里”
批注：运用夸张的手法，突出泥人张高超的手艺。
【环节四：反思强化】
1、《泥人张》中作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？(在文中找）他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
2、《好嘴杨巴》文中有位人物，就是那知府大人，假设当时由他来解这个围，也用一句话，这话有该怎么说？并适当补充些话前的铺垫（人物心理、动作张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾？
2、梳理这篇课文的写作思路
教
学
反
思
《俗世奇人》包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴
【环节一：问题预习】
1、默读课文，复述课文内容。
2、认真阅读课文，用自己的话概括泥人张究竟“奇”在何处？从文中哪些地方可以看出来？泥人张是个什么样的人？
3、尝试多角度品析好嘴之“好”
品析角度:说话的难度、说话的艺术、说话的效果、他人的反应……
冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。代表作有：《快手刘》，《三寸金莲》等。中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
俗世奇人导学案
新授课20俗世奇人编号：201513 主备人：王正桃审核人：初二备课组班级：组号：姓名：------------------------------------------------------------------------------------- 【学习目标】1、通过阅读课文，能够概括出人物的特点。
2、把握人物形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
3、品味词句，体会文章语言表达的魅力。
【学习重难点】1．通过阅读课文，能够概括出人物的特点。
2．品味词句，体会文章语言表达的魅力。
【知识拓展】“俗世奇人”：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
【基础部分】（学习程序：课前独立学习书本，熟读文章两遍，然后完成基础部分。
课内小组内对学、群学，互相帮助、纠错，然后小组选代表汇报，时间大约为5分钟。
）1、注音:怵（）抠（）撂（）戳（）模子（）瞅（）2、朗读课文，初步感知文章的故事情节。
__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________【要点部分】（学习程序：课内对要点部分组内对学、群学后进行展示，即将题目分到组内每位同学，逐一解决，每组展示完请其他小组点评和补充，时间25分钟。
）1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，请分别用一个字概括他们的人物性格，并在文中找出相应的依据。
【语文8 下】导学案：20俗世奇人
20《俗世奇人》学案教师寄语：拼搏创造奇迹，奋斗写就辉煌。
学习目标:1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
重难点：重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。
难点：了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
学习过程:一、积累运用1、读读写写,并注音怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )抠( ) 戳( ) 蛮横( )2、解释词语逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：3、查找资料，了解“有关作者：冯骥才”。
4、初读课文，想想文章主要写了哪两个人之间的故事？5、请以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
二、课上学习（一）导入（二）检查预习（三）突破重难点1.、精读课文，理解探究（1）结合课文，谈谈“刷子李”、“泥人张”两人各“奇”在什么地方？（2）“刷子李”自订规矩的做法“傻”不“傻”？（3）“泥人张”面对“海张五”的侮辱一言不发，是否显得懦弱？2、品读课文，合作交流。
（1）本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细欣赏品味下面的语句。
①“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
“(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这句话的?)②“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
”(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)（2）本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，请寻找、朗读自己喜欢的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展示。
俗世奇人 导学案.doc
俗世奇人导学案【学习目标】1、了解刷子李、泥人张之“奇”，感受他们的个性魅力。
2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【学习重点、难点】1、分析人物形象，感知人物之“奇”。
2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”。
3、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
【课前预习】1、扫清生字词障碍。
2、查阅冯骥才的资料。
3、搜集其他奇人高手的故事。
【学习过程】一、谈奇人奇事，破题导入。
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！中央电视台《挑战群英会》节目中也展示了很多奇人的绝活表演，令我们叹为观止。
同学们在课外也一定搜集到很多的奇人奇事，能够讲给同学们听，让大家跟你一起分享。
今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的俗世奇人一一刷子李、泥人张。
二、读课文，感受刷子李、泥人张的形象魅力。
1、读课文，以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
2、了解刷子李、泥人张之“奇”。
刷子李之“奇”就在行事奇、作派奇。
他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人” 之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。
他以这样的标准使自己远远超越了同吃这个碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。
刷子李其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。
大胆的“承诺”，充满自信，豪气冲天。
同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
泥人张之“奇”则是另一种风格。
他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。
他胸有成算，后发制人。
面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。
这是一位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比。
在小组内畅谈自己的发现。
3、合作探讨：①刷子李自订规矩的做法“傻”不“傻” ？②泥人张面对海张五的侮辱一言不发是否显得懦弱？4、请以第二人称的方式说一句话表达对刷子李、泥人张形象的理解。
《俗世奇人》教案设计
《俗世奇人》教案设计一、教学目标1.让学生了解并欣赏冯骥才先生的文学风格，培养对文学作品的鉴赏能力。
2.通过分析《俗世奇人》中的故事，提高学生的阅读理解能力和概括能力。
3.引导学生关注身边的人物，学会发现生活中的“奇人”，培养观察力和想象力。
4.培养学生独立思考、合作探究的精神，提高口语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析故事中的奇人形象，理解作者的创作意图。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的“奇人”，激发学生的创作灵感。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一部非常有趣的作品——《俗世奇人》。
（2）谁知道“俗世”和“奇人”分别是什么意思？（引导学生回答）（3）很好，那么请大家猜猜这部作品主要讲述了什么内容？（引导学生回答）2.作者介绍（1）作者冯骥才，是我国著名作家，他的作品具有独特的艺术风格，善于描绘生活中的平凡人物，让我们一起了解一下这位大师吧。
（2）简要介绍冯骥才的生平和创作经历。
3.故事梗概（1）请同学们快速浏览课文，概括一下故事的主要情节。
4.分析奇人形象（1）请同学们找出故事中的“奇人”，并简要介绍他们的特点。
第二课时1.分析创作意图（1）请同学们思考：作者为什么要创作这部作品？他想表达什么主题？2.生活中的奇人（1）同学们，我们身边是否有这样的人呢？他们可能有哪些特点？3.小组讨论①你如何看待故事中的奇人？②你身边是否有类似的人物？你如何看待他们？（1）今天我们学习了《俗世奇人》，希望大家能够从中汲取灵感，关注生活中的奇人，学会观察和思考。
（2）作业：写一篇关于身边奇人的作文，要求不少于500字。
四、教学反思本节课通过分析《俗世奇人》这部作品，让学生了解了冯骥才先生的文学风格，培养了学生的阅读理解能力和概括能力。
同时，引导学生关注生活中的奇人，激发了学生的创作灵感。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生分享自己的观点，提高了学生的口语表达能力。
《俗世奇人》导学案
俗世奇人【学习目标】1．解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。
以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
2．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
3．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。
培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【学习重点】1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
2、学习文章以小见大的写法。
【学法指导】自主学习小组合作【学习过程】一、自主学习（一）自学指导（二）自学检测【自主预习案】. 、、.、、/.八］/”、I~r1.文学常识：人情（4.解释词语：八面玲珑： 逢场作戏： 看风使舵： 左右逢源： 三）我的困惑二、合作探究1. 组内交流自主学习中的困惑。
2. 合作探究I 。
把握文章情节•（ 1）想一想，“泥人张” .杨七 .杨八 .各自奇在哪里？（2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括 •（3）《泥人张》中说艺可靠 •而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？n 。
精读课文•进一步品味语言•找自己欣赏的语句与大家共同分析•（1） ．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本 末倒置？冯骥才，（ 2.词语注音：）人，中国当代著名（ ）和（ ）1942 年生于（ ）.阔绰（ ） 撂高的（ ） 吆喝（ ） 怵三分 （ ） 捏一撮 （ ） 秫米面（ ）硌牙（ ） 琢磨（） 下晌（）黏软香甜（）吓懵（ ）砸饭碗（）3.补充词语（ ）场作戏 八面（ ） 看风使（） 左右逢 （ ） 山（ ）海（）（ ）有兴味 （）陋（）闻 大名（） 痛改（ ）） 毫不（）如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。
刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。
这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀” 。
导学案 20《俗世奇人》
20《俗世奇人》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1. 学习文章以小见大的写法。
2. 品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：1. 通过朗读，体会人物的情感与形象。
2. 品味佳句，分析人物。
情感、态度和价值观：1. 体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
2. 了解我国民间艺人的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
导学重点：1. 学习曲折有致安排情节的结构方法。
2. 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
导学难点：1. 情节曲折有致，叙事一波三折。
2. 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
导学课时：1课时（总第77课时）导学方法：自主合作探究导学步骤：一、解题、检查预习（《奇人-钢丝上跑步》）（一）“俗世”、“奇人”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
（二）检查预习1、本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 ______ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
（冯骥才、雕花烟斗、啊！、神鞭）2、给下列加点字（黑体字）注音。
发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰 (chuò)号刷浆(jiāng) 戳(chuō) 一瞅(chǒu)发怔(zhâng) 褒贬(bāo) 怵(chù)抠(kōu)瓢(Piáo) 难堪(kān) 撂（liào）高①〔牛〕方言，傲气的意思。
①〔坎〕方言，把东西扔过去。
②〔稀松〕平常，普普通通。
⑤〔使〕方言，用。
②〔嘛样〕方言，什么样⑤〔下晌〕方言，即下午。
①〔想辙〕方言，想办法。
②〔练达〕指阅历丰富，通晓世故人情。
3、解释下列词语。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
《俗世奇人》导学案3
《俗世奇人》导学案3
1．整体感知课文内容，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2．品味语言特点：幽默传神，极富表现力。
品味语言特点：幽默传神，极富表现力。
冯骥才(1942～)，当代作家。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。
他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
1．给加点字注音。
发蔫(niān)擅长(shàn)阔绰(chuó）抠泥巴(kōu)怵(chù)
发怔(zhèng)褒贬(bāo)蛮横(hèng)戳(chuō)撂(liào)
1/ 1。
《俗世奇人》导学案(第一课时)
《俗世奇人》导学案（第一课时）【学习目标】1.通过阅读课文，能够概括出人物的特点。
2.把握人物形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
【学习重难点】1.品味重点语句，学习人物速写的方法。
2.了解旧中国民间艺人的生存历史，增强民族自豪感，培养热爱祖国文化的情感。
【知识链接】“俗世奇人”：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
冯骥才以写知识分子的生活和天津的近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法、细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
冯骥才是偏爱写"俗世奇人"的，他的道理是："码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
【自主学习】1.朗读课文2遍，写下你的阅读感受。
我的感受：2.根据拼音写汉字。
阔chuò（） liào （） chù（）kōu （）chuō（）dūn（）厚shú（）米面qī（）茶gǎn（）面杖gè（）牙nián（）软下shǎng（）3.根据解释概括重点词语。
①排场大，生活奢侈。
（）②表现出精神不振。
（）③本指窗户明亮轩敞.后用来形容人处世圆滑,待人接物面面俱到。
（）④碰到机会应酬一下，凑凑热闹，并不认真对待。
（）⑤比喻看情势或别人眼色行事（含贬义）。
（）⑥比喻做事情随便怎么办都很顺利。
也比喻办事圆滑。
（）⑦神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
（）⑧形容名声很大。
（）【合作学习】1.请简要的复述《泥人张》的故事情节。
《好嘴杨巴》又讲述了一个怎样的故事？2.泥人张、杨七、杨八三个人各怀有什么绝技？3.泥人张、杨七、杨八这三个人给你留下了什么印象？【拓展延伸】一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，他出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。
20课俗世奇人导学案1
高效课堂寇家河中学八语导学案下册设计：高利萍审核：张平李金仓班级：组名：姓名：时间：【49—20—1俗世奇人】导学案★学习目标：1．熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2学习曲折有致安排情节的结构方法。
．3．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。
培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
★学习重难点：重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。
难点：学习曲折有致安排情节的结构方法。
★学法指导：1、朗读法。
2．讨论点拨法。
3．品读法。
★知识链接：1.作者介绍：冯骥才（1942-- ），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
2. 记叙文中的描写手法也可以分为以下几种：白描：无比喻修饰，以叙述代替，重在传神。
细描：细腻深刻，修饰较多。
直接描写：直接对人物的各个方面进行描写。
间接描写：通过别人的眼睛或周围的事物来描写。
主观描写：带感情色彩。
客观描写：不带感情的准确的描写，常用于说明文中。
★学习流程：【自主学习】1.词语注音：阔绰（）撂高的（）吆喝（）怵三分（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）下晌（）黏软香甜（）吓懵（）砸饭碗（）2.补充词语（）场作戏八面（）看风使（）左右逢（）山（）海（）（）有兴味（）陋（）闻大名（）痛改（）人情（）毫不（）3.解释词语：八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【合作探究】1.理解题目2、学习《泥人张》高效课堂寇家河中学八语导学案下册设计：高利萍审核：张平李金仓（1）本文主要讲述一件什么事？（2）、"泥人张"为什么常去戏院大观楼和天庆馆？（3）为什么估衣街上来来往往的人看到"贱卖海张五"就"谁看谁乐"？（4）"泥人张"和"海张五"性格上各有什么特点？请举例说明。
20 俗世奇人 导学案
1
民间艺术工作者，
大名鼎鼎
左右逢源：
（要求能在阅读的基础上体会课文主旨，
渐渐埋没，无人知晓。
杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千）海张五那边还在不停地找乐子，
1
民间艺术工作者，
大名鼎鼎
左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。
求能在阅读的基础上体会课文主旨，把握故事主人公的最大特点，并体验作者描绘的市井人物的地方制作手艺，用其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有绝活的奇人。
在泥人张贱卖“海张五”处。
写出泥人张用“机智”斗败海张五。
埋没，无人知晓。
杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！
“泥人张”
）海张五那边还在不停地找乐子，
“捏、揉、做”等词，就只有泥人张一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。
为嘛？傻啦？请赏析本句好在哪？。
20《俗世奇人》导学案
20．《俗世奇人》导学目标1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
学习重点、难点情节曲折有致，叙事一波三折。
自主学习一、导人中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了两篇短文，相信你会受到启迪。
二、预习1．给下列加点字注音。
发蔫．( ) 擅．长( ) 绰．号( )发怔．( ) 褒．贬( ) 刷．浆( )2．解释下列词语。
发蔫：阔绰：天衣无缝：怵目惊心：3、作者简介冯骥才(1942～)，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
合作探究一、分析人物。
1、提问：泥人张有什么特点? -2、提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?为什么?3、说说你所见过或听过的奇人异事。
成果展示点评小结目标检测一、品味下面的语句。
揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
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用心爱心专心《俗世奇人》导学案导学目标：1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养《泥人张》导学案一、新课导入：同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。
那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
二、自主学习：1．根据下列拼音填汉字。
Mú( )子裤dāng( ) 一cuō( ) jiàn( )卖shǘ（ ) liào( )高gǎn ( )面杖 2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
三、合作探究：1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。
（学生找出相关语句，并进行概括）海张五：赚下金山----有钱将军义子----有势有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。
泥人张：单手捏泥人----技艺高妙贱卖海张五----沉稳干练 2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。
你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。
由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。
用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。
3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。
（艺高胆大）由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。
4、本文语言有何特点？本文语言幽默传神，津味十足，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。
四、小结：中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。
在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，为我们民间文化。
《好嘴杨巴》导学案一、导入新课：凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。
（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？二、自主学习： 1、给加点字注音：秫．M面硌．牙下晌．想辙．看风使舵．三、合作探究：说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。
研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。
请选择一个角度，分别深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？明确：1.从说话的难度看。
一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。
二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。
这需要“巧说”。
三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。
2.从这句话本身看。
有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。
这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。
既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。
3.从说话的效果看。
它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。
4.从他人的角度看。
故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。
杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。
教师小结：危难之间显身手。
话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。
作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。
四、精讲点拨：作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。
三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。
杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？明确：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。
这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。
但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。
这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。
五、当堂检测：（一）词语传真1、下列加点字的读音都相同的一组是（） A、起哄．哄．动 B、屏．障屏．气 C、行．当行．头 D、阔绰．绰．号2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。
露陷能耐发怔喝采横冲直撞眼刁耳尖裤裆结帐惊怵营造享有盛誉褒砭不一①_____________；②_____________；③_____________；④______________ 3、依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）①天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。
②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。
③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便________起这团泥巴来。
A、擅长搜索摆弄 B、善于搜查摆弄 C、擅长搜索玩弄 D、善于搜查玩弄 4、“一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。
请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的词语。
①____________②____________③____________ （二）阅读茶座一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。
到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这洋楼大小九间屋，得刷九天。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?刷子李干活还有个规矩。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。
每一面墙刷完，他搜索一遍。
居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼。
完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。
你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。
傻小子，你再细瞧瞧吧——”说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。
好好学本事吧!”曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢! 5．“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？6．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？ 7．“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？8．从文中找出直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句。
9．“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？参考答案（一）1、D 2、①“陷”改为“馅”；②“采”改为“彩”；③“帐”改为“账”；④“砭”改为“贬” 3、A 4、眺望远眺遥望瞭望仰望极目等（二）9. 这是在与自己挑战，以特殊的方式来显示自己的超凡出众。
10. “刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。
他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。
11.侧面描写 12. 可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
13. 要有“绝活”的必须靠自我的不断磨练和自我挑战。