《生活中的基本形》课件2
平面构成第三章基本形 ppt课件
平面构成
1、共线共用形 概念：共线共用形是以边缘轮廓线的共用为特征，两形缺一不可、严密契合，是一种黑白正负形， 轮廓线的共用时构成图底反转的基础。
《昼与夜》M.C.ESCHER埃舍尔（荷兰）
平面构成
2、共面共用形
概念：共面共用形的特点是指两个或者两个以上的图形共用部分空间，是图形 的局部共用。我国的传统图形中这种形式很多。
狭义解释为——一个简单形； 广义解释为——一个单元形。
平面构成
二、基本形的设计
基本形的开发与创造一般通过两种方式： 1）以几何形为基础； 2）对自然、生活中所提供的形态进行利用与改造构成的基本形。 1）几何形为基础的变化求取基本形：
利用数学方法，对原有形态进行变化。圆、方、三角、直线、折线、曲线等形态都是比较简 单的几何形。对它们进行相减或相溶合的办法，可以产生出形态各异的新基本形。
《贝多芬第九交响曲》海报系列（1985年-2001年）
是指选择一个常规、简洁的图形为基本形态，保持其骨骼不变，再根据创 意，置换新的元素，组成新形。这种表现手法，虽然物与形之间结构不变， 但逻辑上的张冠李戴却使图形产生了更深远的意义。
平面构成
《F》系列
平面构成
2、图底关系的运用
《两个不同性别的腿》
明代成化皇帝 《一团和气图》
《六子争头》
平面构成
3、完全共用形 概念：完全共用形的特点是指一个装饰组织从不同的方向上看是不同的图形，图形 全部共用。
平面构成
作业 四 20*20CM图底反转一张。
平面构成
福田作品突显魅力的法宝，是对错视原理的精到掌握和应用。他善 于运用图底关系、矛盾空间等错视原理，使其作品大放光彩。
实用美术基础课件2 认识基本形体
在画的时候注意观察对象的外形、结构和透视等特点，将它们表现 清楚。
●不同的
2.形体演变
●形体演变示意
●形体演变示意
3.形体构成分析
我们周围的生活用品，如家具 等，都是由基本形构成的，我们要学 会理解和分析对象的形体构成，例如， 右侧的水壶由三部分构成：中间部分 是球体，顶部和底部分别是柱体。
●水壶形体构成
●高压锅形体构成
4.生活用品
我们可以用铅笔练习画生活中常见的物品，可以将其当作静物速写 的题材来练
目录/Contents
常见基本形体 形体演变 形体构成分析 生活用品
1.常见基本形体
常见的基本形体有长方体、立方体、球体、圆柱体、圆锥体等。 遇到复杂对象时，我们可以把它的形体构成概括地理解成是由这 些简单的几何体构成的。
●不同角度的长方体 方体
1.1生活中的立体图形(第2课时)课件北师大版数学七年级上册
9．一个棱柱有18条棱，那么它的底面一定是( C ) A．十八边形 B．八边形 C．六边形 D．四边形 10．如图，如果一个六棱柱的一条侧棱长为5 cm，那么所有的侧棱之和_3_0_c_m__． 11．如图所示的是一个棱柱，问： (1)这个棱柱有多少个面？多少条棱？ (2)这个棱柱的底面和侧面各是什么形状？ (3)该棱柱有几个顶点？
结论2：线有_直__线和_曲__线； 面有_平__面和__曲_面.
结论3：面与面相交得到 线 ， 线与线相交得到 点 .
练一练 （1）找出右图 中的点、线、面. （2）图中哪些 线是直的，哪些 线是曲的？哪些 面是平的，哪些 面是曲的？
注：答案不唯一
点
直线 曲线
平面 曲面
问题2 你发现点线面与几何体之间有什么关系？
合作探究
典例精析3 立体图形的计算 例3 已知一个六棱柱,它的底面边长都是5厘米,侧棱长都是8厘 米,请回答下列问题 (1)这个六棱柱一共有多少个面?一共有多少条棱?这些棱的长 度之和是多少? (2)沿一条侧棱将这个六棱柱侧面全部展开成一个平面图形,这 个图形的面积是多少?
解：（1）这个六棱柱一共有6+2=8个面，一共有6×3=18条棱； 其中侧棱的长度都是8厘米，其他棱长都为底面边长5厘米；
3.中国武术有“枪扎一条线，横扫一大片”这样的说法，这句话 用数学知识解释为__点__动__成__线__，__线__动__成__面_____ .
4.将下列图形绕虚线轴旋转一周，能得到哪些几何体？
归纳新知
认识点、线、面及点、线、面之间的关系
立
体
图 形
包围着体的是面，面与面相交的地方是线，
的 线与线相交的地方是点
生活中的立体图形（一）
1.1 生活中的立体图形（一）教学目标：1、认识几何图形，能根据它们的几何特征，通过观察与交流，经历从具体情景中辨别各种几何图形，感受图形世界的丰富多彩．2、在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体等几何体，能用自己的语言描述单个几何体的基本特征，并能根据几何体的某些特征将其分类．3、培养学生观察，操作，表达以及思维能力，学会合作，交流和自主探究的学习方式，发展空间观念，培养创造和实践能力，体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识．4、在合作与交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见．教学重点：通过观察，讨论，思考和实践等活动，将学生生活中常见的实物模型抽象成简单的几何体．教学难点：从具体实物中抽象出几何体的概念和动手做几何图形，并能用自己的语言准确地描述简单的几何体．教学过程：一、引入1、教科书中呈现了生活中的一些物体，要求学生能从中“发现”熟悉的几何体，教师可以根据当地的实际，选择其它的实物进行教学．2、让学生从家中挑选几件心爱的玩具带进课堂，3、由教师课前准备或当堂演示一些图片．4、想一想：在日常生活中有哪些你熟悉的几何体？二、议一议在上面讨论的基础上，以房间的一角为背景，使学生进一步熟悉常见的几何体，并能用自己的语言描述这些几何体的特征．看一看：请同学们观察一下书房中各个物体它们各是什么形状的？找一找：找出你所认识的几何图形，辨一辨：（1）上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？（学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面）．（2）上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？挂篮球的网袋是否类似于圆锥？为什么？描述一下圆柱与圆锥的相同点与不同点．（3）请找出上图中与笔筒形状类似的物体？（4）请找出上图中与地球形状类似的物体？认一认：下面让我们一起来认识它们，（电脑显示上面各物体抽象出来的几何体）配注各几何体名称（中、英文）圆柱圆锥正方体长方体棱柱球想一想：让我们一起来回想一下平时的日常生活中所见到过的哪些物体的形状类似于以上的几何体，（在实物与几何体模型之间建立对应关系）（尤其是组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点，然后学生回答．3、用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点．4、通过交流，总结，归纳形成直觉感受后，可以采取游戏的形式，将学生进行分组对抗赛（甲方出示实物，乙方作出类似于该实物的几何体的答案，数个轮回后交换角色），以此加深对简单几何体的感受和认识．5、自学棱柱可分为直棱柱和斜棱柱．强调本书只讨论直棱柱（简称棱柱）三、练一练当学生对简单几何体有了明确的认识后，可借助习题1—1（P4）引导他们对其进行分类，并交流各自分类的方法，分类要求不要过高，只要能自圆其说就可以了，比如可以（1）按柱，锥，球，（2）按组成的面曲或平等．四、布置做作业§1.1 生活中的立体图形（2）教学目标：1．从现实生活中抽象出点、线、面等图形，培养学生的观察能力。
数学活动《生活中的图形》
数学活动《生活中的图形》活动目标1.认识椭圆形和长方形的基本特征，能正确地说出名称。
2.能够在日常生活中寻找椭圆形和长方形的物体。
2.对图形之间的相互关系感兴趣。
活动准备1.练习册2.横向剪开的可乐瓶，图形钉板3.正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形的图片若干活动过程一、复习圆形，认识椭圆形1.教师给幼儿看可乐瓶的横截图教师：这个可乐瓶是什么形状的？你还见过什么东西是圆形的？2.教师：可乐瓶有句悄悄话想对你们说：“我每天都是圆圆的，我想减肥，我想变得苗条一点，谁愿意帮助我呢？3.教师：老师可是会变魔术的，让我来帮助你吧！变变变，教师边说，变用力均匀地捏瓶子，使其变成椭圆形。
小朋友你们看，可乐瓶现在变成什么样子了？没有减肥之前的可乐瓶是什么样子的？4.教师边拿可乐瓶示范边小结：没有加菲之前的可乐瓶是胖胖的，瓶口圆圆的叫圆形，减肥之后的可乐瓶扁扁的，瓶口扁圆的，它有一个新名字叫椭圆形。
5.教师重复捏几次，让幼儿说一说分别是什么形状。
6.请幼儿说一说生活中什么东西像椭圆形。
二、复习正方形，认识长方形1.教师出示正方形，请幼儿说一说见过什么东西是正方形的？2.教师可以准备一个图形钉板，用橡皮筋做一个正方形。
正方形想让自己长高一点。
小朋友们，正方形长高了吗？章程什么样子了？它有一个新的名字，叫长方形。
3.教师重复几次，让幼儿说一说分别是什么形状。
4.请幼儿说一说生活中什么东西是长方形的。
三、不受大小、颜色干扰辨别长方形和椭圆形将幼儿分组，教师为每组幼儿准备大小、颜色不同的正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形的图片若干，请幼儿辨别或分类，并计数每种图形的数量。
四、引导幼儿完成练习册上的练习1.教师帮助幼儿理解题目的要求。
2.请幼儿操作挂图上的习题，并请其他幼儿检验答案。
平面构成之骨骼与基本形、重复与近似ppt课件
精选ppt
7
1 形与形的关系
分离（相邻）：形象与形象保持距离而互不接触。
基本形
精选ppt
8
2 形与形的关系
接触：形与形之间的边缘正好相切。
基本形
精选ppt
9
基本形
3 形与形的关系
覆叠：形与形之间是覆盖关系，由此产生上下、前后的空间关系。
精选ppt
10
基本形
4 形与形的关系
透叠：一个形象与另一个形象重合，保留原形态的边缘线，又丰富 了再造形的视觉效果。
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骨骼的分类
规律性骨骼
重复骨骼 渐变骨骼 发射骨骼
骨骼
非规律性骨骼 密集骨骼
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骨骼＋基本形
重复构成
精选ppt
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重复构成
骨骼
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重复构成的分类
1）骨骼重复+基本形重复
骨骼
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重复构成的分类
2）重复骨骼+基本形正负交替
骨骼
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重复构成的分类
8 形与形的关系
套叠（重合）：形象与形象相互重合在一起。
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基本形设计
单形与群化
精选ppt
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单形与群化
单形
一个简单形、一个单元形
基本形
精选ppt
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单形与群化
群化
数个单形组合
基本形
精选ppt
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群化组合
基本形
精选ppt
18
群化组合
基本形
精选ppt
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标志设计
基本形
幼儿园英语形状课件
幼儿园英语形状课件一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园英语教材《ABCmouse》的形状章节。
本章节主要让学生掌握基本的形状词汇，包括circle、square、triangle、rectangle、oval等，并能够用英语描述物品的形状。
二、教学目标1. 学生能够听懂并准确说出常见形状的英语名称。
2. 学生能够通过观察和描述，用英语表达物品的形状。
3. 培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握形状词汇的英语表达。
难点：能够用英语描述物品的形状。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、卡片、实物模型。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 引入新课（10分钟）教师展示多媒体课件，呈现各种形状的图片，如圆形、方形、三角形等，引导学生用中文说出这些形状的名字。
然后教师逐一教授这些形状的英语名称，并让学生跟读。
3. 教学实践（10分钟）教师分发卡片，每张卡片上有一个形状，学生需要用英语说出形状的名字。
教师随机抽取学生回答，并给予表扬。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个形状，用英语描述该形状的特点，并尝试用英语表达其他小组选择的形状。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学的形状词汇，并鼓励学生用英语描述生活中的形状。
六、板书设计板书形状词汇：circle、square、triangle、rectangle、oval。
七、作业设计（1）圆形：_______（2）方形：_______（3）三角形：_______2. 作业答案：（1）圆形：circle（2）方形：square（3）三角形：triangle八、课后反思及拓展延伸课后教师需要对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学策略。
《生活中的标志》ppt课件
按表示的意义划分，标志大致可以 分为三个：
政治、文化类
经济、科技、商业类
公共服务类
标志的表现形式很多，归纳为
文字型（包括汉字、字母和数
字）、形象型（包括巨象与抽 象两种)和综合型(综合文字与 形象）。
具象:即以人物、动物、植物或其它自然 物的造型加以简化提炼
抽象：用抽象的几何图形构成标志，有 较强的现代美和形式美
生活中的标志
不想思痛
同学们可能都感到了，这些图片中虽然没有文字说明而只 有一些简单的图形，但是我们依然可以通过观察图形和它 的色彩来判断出它们表达的含义。在生活中，我们把这种 会说话的图画叫做标志。这节课我们就来学习第十课《生 活中的标志》，来了解一些与标志有关的知识。
标志的起源 标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选 用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标 记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有 的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上， 后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、 国徽。
③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个 构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而 来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。
可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意 蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量， 实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现 代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的 艺术价值。
②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的 现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
中国铁路标志介绍：①“工人”点明铁路行业之属性， 即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主 人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
《认识球和圆柱》PPT课件
03
圆柱的基本认识
圆柱的定义和性质
圆柱的定义
圆柱是由两个平行且相等 的圆面以及连接它们的侧 面围成的几何体。
圆柱的性质
圆柱的底面是圆，侧面是 曲面，展开后是一个矩形。
圆柱的轴
连接圆柱两个底面圆心的 直线段叫做圆柱的轴。
圆柱的表面积和体积
圆柱的表面积
性质
交线的形状取决于球与圆柱的相对位置和大小关系。当球的半径小于或等于圆柱的底面半径 时，交线是一个封闭的椭圆；当球的半径大于圆柱的底面半径时，交线是一个封闭的曲线， 但不是椭圆。
示例
展示不同情况下球与圆柱的交线，并解释其形状和性质。
05
球和圆柱在生活中的应用
建筑中的球和圆柱
建筑设计
球体和圆柱体的独特形状和美学特性使它们成为建筑设计的常见元 素，如圆顶建筑、圆柱形的柱子等。
机械零件的设计中，以实现转动和传动功能。
02
航空航天
在航空航天领域，球体和圆柱体的形状被用于制造飞行器的零部件，如
球形燃料箱、圆柱形火箭筒等，以满足特定的工程需求。
03
精密制造
在精密制造中，球体和圆柱体的高精度加工对于保证产品质量和性能至
关重要，如精密轴承、高精度导轨等。
06
总结与展望
课程总结
1 2
球的表面积和体积
球的表面积公式
S = 4πr²，其中r为球的半径。
球的体积公式
V = (4/3)πr³，其中r为球的半径。
球的应用举例
01
02
03
体育运动
如足球、篮球等球类运动， 球的形状和性质对运动表 现有重要影响。
天体物理
生活中的基本形-浙人美2011版一年级美术上册教案
生活中的基本形-浙人美2011版一年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解画图的基本形状：直线、曲线、矩形、三角形、圆形。
2.能够使用基本形状描绘生活中的物品。
二、教学重难点
1.教学重点：基本形状的认识和使用。
2.教学难点：如何使用基本形状描绘生活中的物品。
三、教学准备
1.教师准备：教材、黑板、彩笔、示范作品。
2.学生准备：练习画画的工具。
四、教学步骤
1.导入（5分钟）
教师介绍本节课目的，引导学生认识画图的基本形状。
2.展示基本形状（10分钟）
教师在黑板上展示基本形状的画法，要求学生认真观察。
3.练习基本形状（15分钟）
教师要求学生使用练习画画的工具，自由练习基本形状的画法。
4.使用基本形状描绘物品（30分钟）
教师要求学生在练习纸上使用基本形状描绘生活中的物品，如桌子、花瓶等。
5.展示成果（10分钟）
学生展示自己的绘画成果，教师给予评价和指导。
6.结束（5分钟）
教师总结本节课的要点，帮助学生回顾和吸收今天所学的知识。
五、教学评价
教师可根据学生绘画作品的质量和能力，进行评分，同时结合学生的表现、情况和实际成绩，来评价教学效果。
六、教学延伸
教师可引导学生继续探索和创造，如在生活中发现更多的基本形状和物品，进而进行更多的描绘和画作。
同时，教师还可以和学生一起分享和欣赏经典的绘画作品，让学生更加了解美术的魅力和魔力。
《身边的三角形》PPT课件小班数学
解决问题策略探讨
三角形拼图游戏
利用PPT课件中的三角形拼图游戏， 让幼儿尝试用不同形状的三角形拼出 各种图案，培养幼儿的动手能力和空 间想象力。
解决实际问题
引导幼儿运用所学的三角形知识解决 一些实际问题，如用三角形测量距离 、用三角形搭建稳定的结构等，提高 幼儿的实践能力和问题解决能力。
05
评价与反馈机制建立
谢谢您的聆听
THANKS
同学互评交流活动安排
小组内交流讨论
01
学生可以在小组内进行交流讨论，分享各自的学习成果和心得
，互相学习和借鉴。
小组间展示评比
02
各小组可以选派代表，在全班范围内展示本组的学习成果，并
接受其他小组的评比和建议。
同学间互助合作
03
学生之间可以建立互助合作关系，针对各自在学习上遇到的问
题进行探讨和解答，共同提高学习效果。
组织幼儿分组合作，共同完成一幅大 型三角形拼图作品，锻炼幼儿的团队 协作能力和空间思维能力。
创意拼搭挑战
设定主题或场景，如动物、建筑等， 引导幼儿使用三角形拼图块进行创意 拼搭，培养幼儿的想象力和创造力。
手工制作三角形物品展示
01
02
03
制作三角形挂饰
指导幼儿使用彩色卡纸、 毛线等材料制作三角形挂 饰，可以挂在教室或家中 作为装饰。
《身边的三角形》PPT课件小 班数学
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS
• 三角形基本概念与性质 • 生活中三角形物品识别 • 三角形变换与操作活动设计 • 数学问题解决能力培养 • 评价与反馈机制建立
01
三角形基本概念与性质
三角形定义及分类
三角形定义
2024版年度小班数学《生活中的图形宝宝》PPT课件
01图形的定义02图形的分类图形是指在二维空间内，由点、线、面等元素构成的轮廓或形状。
常见的图形包括圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形等。
这些图形各有特点，如圆形无棱角、正方形四边相等。
图形定义与分类01建筑领域建筑师运用各种图形设计建筑，如圆形建筑、方形建筑等，使建筑具有美感和实用性。
02交通领域交通标志、道路标线等运用图形元素，起到指示、警示作用，保障交通安全。
03家居领域家具、装饰品等也常运用图形元素进行设计，使家居环境更加美观舒适。
图形在生活中的应用03通过学习图形，幼儿可以培养空间想象力，更好地理解三维空间。
培养空间想象力图形识别、分类、组合等训练有助于提高幼儿的思维能力。
提高思维能力接触和欣赏各种图形，有助于培养幼儿的审美能力，提高艺术素养。
促进审美发展学习图形的重要性圆形是平面上所有点到一个固定点距离相等的点的集合，具有无限的对称性和无方向性。
定义与特点生活中的实例教育意义钟表、盘子、轮胎、纽扣、硬币等都是圆形的物体。
通过认识圆形，可以培养幼儿的观察力和思维能力，让幼儿了解圆形在生活中的广泛应用。
030201圆形正方形定义与特点正方形是四边相等、四个角都是直角的四边形，具有对称性和稳定性。
生活中的实例窗户、门、地砖、照片框等都是正方形的物体。
教育意义正方形是幼儿接触较早的图形之一，通过认识正方形，可以让幼儿了解几何图形的基本特征，培养幼儿的空间感和审美能力。
长方形是两组对边相等、四个角都是直角的四边形，具有对称性和稳定性。
定义与特点书本、桌子、电视机、手机等都是长方形的物体。
生活中的实例长方形是生活中常见的图形之一，通过认识长方形，可以让幼儿了解几何图形的基本特征，同时培养幼儿的比较和分类能力。
教育意义生活中的实例路标、屋顶、衣架、自行车等都是三角形的物体。
定义与特点三角形是由三条线段首尾顺次相连组成的图形，具有稳定性和支撑作用。
教育意义三角形是几何图形中的重要组成部分，通过认识三角形，可以让幼儿了解三角形的种类和特征，培养幼儿的逻辑思维和空间想象能力。
构成课件 (3)
64
2.5平面构成的构成形式：
七、对比——
对比构成是自由构成的一种形式，它不受骨格线的限制，而 是依据形态本身的大小、疏密、形状、色彩和肌理等方面的协调 与比较关系而构成的。对比可产生明暗、强烈的视觉效果。
对比构成的形式有：
（1）大小对比——特异构成
（2）方向对比——特异构成
（3）空间对比——空间构成
62
2.5平面构成的构成形式：
六、对称——
对称指几何图形的一半通过对折或旋转的方式，能够与另一半重 合。通过对折能重合的我们称为轴对称，通过旋转重合的，我们称为 中心对称。对称的形式在日常生活中随处可见，人体自身就是左右对 称的，所以我们对对称有一种天然的喜好，认为它是稳定的，和谐的。
63
2.5平面构成的构成形式：
非规律性骨骼——建筑外墙面
2.4 基本形与骨骼
五、骨骼的形式
有作用性骨骼：骨骼给基本形准确的空间位置，基本形安排在骨骼 线的单位里，并可以改变方向、正负，越出骨骼线的余形被骨骼线 切掉，骨骼线可以划分空间、分割背景。 无作用性骨骼：基本形安排在骨骼的交点线上，可以改变其大小、 方向、正负关系，骨骼线只是固定基本形的位置，不起分割背景的 作用，设计完成要把骨骼线擦掉。
可以概括物体的外轮廓特质不拘泥细节； 也可以提炼并强调夸张对象特征； 还可以对对象的某一特质进行提炼，利用黑白灰处理画面，得到更为 夸张自由的画面。
2.4 基本形与骨骼
三、基本形——造型设计
（一）基本形的概括
2.4 基本形与骨骼
三、基本形——造型设计
（二）基本形的省略 不完全的形往往意味着艺术上的更高阶段。以少胜多，以一当十 的艺术魅力使人回味无穷。在形的创造中，可通过形的省略使形式感 和视觉冲击力增强： 1.以放大或缩小的方法求变化； 2.以切割和打碎的方法求得新的视角； 3.从不同的维向去概括同一个事物； 4.以嫁接、拼凑的方法改变视觉印象； 5.从同一类的事物中发现相异或相同的特点，在差异中寻求公共 的形式感。