25治水必躬亲
《都市精灵》《幽径悲剧》《明天不封阳台》《治水必躬亲》中心思想
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《都市精灵》《幽径悲剧》《明天不封阳台》《治水
必躬亲》中心思想
导读：22、《都市精灵》有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
23、《幽径悲剧》描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。
24、《明天不封阳台》叙说了“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应当与自然和谐相处，共同发展的思想。
25、《治水必躬亲》论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。
道理简明，论据确凿，令人信服。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
八上《治水必躬亲》
治水必躬亲主备：张治明参入：八年级语文备课组教学目标1、学习本文通过正反对比论述观点。
2、认识海瑞这一人物形象。
重点难点1、重点：理解文言大意。
2、难点：论证方法的运用。
教学时数一课时教学过程一、导入1、作者简介：钱泳，清代江苏金匮人。
工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》。
2、海瑞简介：海瑞，明广东琼山人。
明代嘉靖举人。
曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。
世宗死后获释。
力主严惩贪污，病逝于任上。
谥忠介。
著有《海瑞集》。
二、朗读课文：要求读准字音，读清停顿。
三、疏通文意1.弄清主要词语意思。
执一：泥于掌故：躬历山川：胼胝：布袍缓带：远嫌而避怨：妄意：相度：咨询：穷其致：穷：致：2.翻译课文四、理解内容第一段，论述治水必躬亲的原因。
第二段，以海瑞为例，说明治水落石出但要躬亲，而且要清廉。
这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。
后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。
五、探究家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？五、小结课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。
道理简明，论据确凿，令人信服。
古今异义1．泥：古义，拘泥。
今义，泥土。
2．掌故：古义，本文指古代的典章、制度。
今义，历史上的人物事迹、制度沿革等。
3．盖：古义，连词，连接上一段或上一句，表示原因。
今义，遮盖或遮盖的东西。
4．穷：古义，彻底摸清，追究到底。
今义，生活困难。
5．举：古义，完成，做好。
今义，举起，抬起。
词类活用布袍缓带：名词做动词，穿着轻便服装特殊句式1．状语后置往来于荒村野水之间。
介宾短语“于荒村野水之间”作往来的状语，后置。
正常语序应为：“于荒村野水之间往来”。
2．宾语前置是以必得躬历山川。
介宾短语“是以”中“是”是“以”的宾语，宾语前置。
正常的语序应该是“以是必得躬历山川”。
江苏省东台市南沈灶镇中学第25课《治水必躬亲》课件
写作训练
请从提供的材料中任选一个作改写，要能论点本文 的中心论点：治水必躬亲。字数不限。
请自选一个等级写作： A、改写或浓缩，能论证论点则可； B、不但能论证论点，至少还要运用两种论证方法； C、不但能论证论点，至少还要运用三种论证方法；
7、你对海瑞了解多少？
写作训练
1、请从《治水必身亲》中找出能扣住中心论点“治 水必躬亲”的句子。 2、写作指点： A、改写要能紧扣中心论点； B、如果运用对照论证，应想清楚比较的角度； C、如果你想运用引用论证，你准备用哪些名言警句？
①百闻不如一见。 －班固 ②行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 －陶行知 ③一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实 践。 —歌德（德）
7、你对海瑞了解多少？
zxxkw
海瑞 海南人，自号刚
峰。他取此号的意思是一 切以刚为主，要毕生刚直 不阿。因此人们尊称为刚 峰先生。 海瑞是明朝嘉靖 时期的著名清官，由于敢 于直言进谏，惩恶扬善， 一心为民谋利，被人民敬 为海青天、南包公，其英 名流传至今。谥号忠介。 作有《海瑞集》。
潴(zhū ) 嫌( xián) 胼胝( pián zhī )
泥（ nì ）于掌故 相度（ xiàng duó）
横（ héng）索
好逸恶（ wù）劳
二、有节奏地读，读出停顿和重音。 要求：读出文言文的抑扬顿挫，读得流利。
zxxkw
朗读课文
治水必躬亲
治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄 意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深， 势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致， 是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。
zxxkw
引用名言
贾朱禾（门捷列夫）：平静的水面练不出精悍的水手， 安逸的环境造不出时代的伟人。
新苏教八年级第五单元 《治水必躬亲》
治水必躬亲教学目标：1.掌握文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
2.理解文言大意。
3.认识海瑞这一人物形象。
4.学习本文通过正反对比论述观点。
教学重点：掌握文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式，理解文言大意。
教学难点：学习本文通过正反对比论述观点的方法。
一、情境导入：1．导语：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。
清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。
可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
2．出示“学习目标”。
二、自主学习：文章基础知识梳理古今异义泥(nì)：古义，拘泥。
（例句：泥于掌故）今义，泥土。
掌故：古义，本文指古代的典章、制度。
（例句：泥于掌故。
）今义，历史上的人物事迹、制度沿革等。
盖：古义：原因是，是因为。
（例句：盖地有高低，流有缓急……）今义，遮盖或遮盖的东西。
穷：古义，彻底摸清，追究到底。
（例句：非咨询不穷其致。
）今义，生活困难。
躬：古义，亲自。
（例句：是以必得躬历山川。
）今义，弯腰。
尝：古义，曾经。
（例句：而随官人役亦未尝横索一钱。
）今义，尝试。
举：古义，完成，做好。
（例句：则事不举而水利不兴矣。
）今义，举起，抬起。
（必如）是：古义，这。
今义，是，肯定判断。
重要实词胼胝（pián zhī)：手脚因劳动而磨成的茧子。
兴：兴办，兴修。
妄意：随意。
1.《治水必躬亲》选自《》，作者，代江苏金匮人。
文章论述了的道理，并以明代有名的清官为例，说明治水不但要，而且要。
文中“海忠介”即_______，是_______（朝代）曾骂过皇帝的清官。
现代著名历史学家、杂文家_______曾写过一部关于他的历史《_______》。
2．给下列加点字注音。
潴．有浅深（）非相度．．不得其情（）（）躬．历山川（）非咨询．．不穷其致（）（）好逸．而恶．劳（）（）亲劳胼胝．．（）（）远嫌．而避怨（）布袍．缓带（）冒雨冲．风（）横．索一钱（）3．翻译下列加点词语。
治水必躬亲的文言文翻译
昔者，大禹治水，必躬亲其事。
曰：“水者，万物之源，百姓之命也。
吾辈治水，非为个人之荣，乃为国家之安，百姓之乐。
故必躬亲其事，不敢有丝毫懈怠。
”禹曰：“治水之道，首在观察。
水之行，有其规律，必详察之。
吾观水之来去，顺逆，高低，缓急，无不洞若观火。
故能因势利导，疏而不堵，使之归其道。
”禹又曰：“治水之法，次在筹划。
水之患，非一日之故，必先筹其源，次治其流，终其汇。
吾尝遍历山川，深知其利弊，故能筹谋周密，无遗策。
”禹曰：“治水之事，必躬亲其事。
吾自受命治水以来，未曾一日安居。
或跋山涉水，或露宿风餐，皆我所愿。
何以故？欲求水之安流，必先亲身经历，深知其险阻，方能施策得当。
”禹曰：“治水之劳，非一人之力可成。
必广招贤才，共商大计。
吾虽才疏学浅，然能知人善任，使众贤共治水患。
是以，吾虽劳苦，而治水之功，众贤之力也。
”禹曰：“治水之德，非一时之功。
吾虽尽力而为，然水患之除，非一日之功。
必持之以恒，不懈努力，方能水患皆除，百姓安居乐业。
”禹曰：“治水之道，必以民为本。
水患之害，百姓受之最深。
故治水之时，必先问民之疾苦，知民之所需。
吾尝亲至民间，问疾苦，察民情，故能得民心，治水之策，方能行之有效。
”禹曰：“治水之成，非吾一人之功。
众贤共治，百姓齐心，方能水患皆除。
是以，吾虽劳苦，而治水之功，众贤之力，百姓之愿也。
”夫治水必躬亲，非一日之功，非一人之力。
必观察、筹划、躬亲其事，广招贤才，以民为本，持之以恒，方能水患皆除，百姓安居乐业。
此乃治水之道，亦为人之道也。
愿后人效之，使水患永除，国家安宁，百姓幸福。
（注：以上翻译仅供参考，文言文翻译需注意原文的韵味和意境，以下为现代文翻译，字数不足500字，仅供参考。
）从前，大禹治水时，总是亲自深入水患现场。
他说：“水是万物之源，百姓的命脉。
我们治理水患，不是为了个人的荣耀，而是为了国家的安定，百姓的幸福。
因此，必须亲自深入水患现场，不敢有丝毫懈怠。
”大禹说：“治理水患的方法，首先要观察。
八年级语文上册 第五单元 第25课《治水必躬亲》同步练习(含解析) 苏教版
第二十五课《治水必躬亲》同步练习一．基础识记1．作者：________，工诗，善书画，著有________，________（朝代）文学家。
答案：钱泳|《履园丛话》|《履园谭诗》|清代解析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。
文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
2．给下列加点字注音。
潴．有浅深相度．躬．历山川答案：zhū|xiàng|d uó|gōng解析：“潴”与“猪”字形接近，不要写成“猪”的拼音，“度”是多音字，结合语境写拼音。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．给下列加点字注音。
咨询．． _____．．胼胝答案：zī|xún|pián|zhī解析：此题第一个词不难写出拼音，“胼胝”是难认字，不常用，注意“p”和“q”的区别。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
4．解释下面句中加点的词。
①泥于掌故．．不穷其致:．．: ②非咨询③势．有曲直:答案：古代的典章、制度。
|访问,征求意见。
|这里指河流的形势。
解析：解释文言实词，很多都是直译，就是用这个字用组词，注意此题中“掌故”的意思。
点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
5．解释下面句中加点的词。
①是以．．:．．必得躬历山川: ②不可执一③必如．．是而后事可举也:答案：因此。
|固执一端,不知变通。
|必须像。
解析：解释文言实词，很多都是直译，就是用这个字用组词，注意此题中“是以”在古文中一个词，与现在的意思。
第25课 治水必躬亲
教学目标：
○知识与能力
1、识记并理解文中的文言实词和虚词。
2、了解文学常识和文本的写作背景。
3、培养学生的文言诵读能力。
○过程与方法
引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。
理解文本的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。
○情感、态度和价值观
在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
教学重点：
理解治水必躬亲的道理；学习正反对比的论证方法；学习交错使用整句和散句的方法。
教学难点：
学习正反对比的论证方法。
教学流程：
一、文题解析。
二、整体感知。
三、文本研读。
四、难点商讨。
五、总结作业。
板书设计：
第25课治水必躬亲
钱泳
防止的现象：二“不可”
一
躬亲的原因：四“有”二“非”
治水
躬亲清廉必躬亲二海瑞为例正反对比
计利忘义
做事————————→躬亲
做人————————→廉洁。
《治水必躬亲》与《伊犁凿井》的文言文阅读附答案
《治水必躬亲》与《伊犁凿井》的文言文阅读附答案《治水必躬亲》与《伊犁凿井》的文言文阅读附答案阅读下列语段，完成小题。
（12分）【甲】治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
必如是而后事可举也。
如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不矣。
（《治水必躬亲》）【乙】伊犁城中无井，皆汲①水于河。
一佐领曰：“戈壁皆积沙无水，故草木不生。
今城中多老树，苟其下无水，树安活？”乃拔木就根下凿井，果皆得泉，特②汲须修绠③耳。
知古称雍州④厚土水深，灼然⑤不谬。
（清。
纪昀《伊犁凿井》）注释：①汲：打水。
②特：只，只是。
③修绠（gěng）：长绳子。
④雍州：古指陕西、甘肃、宁夏、青海一带，泛指西北地区。
⑤灼然：明明白白。
小题1：．解释下列句子中划线字词或短语。
（4分）⑴非咨询不穷其致（）⑵而随官人役亦未尝横索一钱（）⑶是以必得躬历山川（）⑷苟其下无水（）⑸灼然不谬（）小题2：．“必如是而后事可举”中“是”指代什么？联系上下文说说这句话强调了什么。
（3分）小题3：．将乙文中划线句翻译成现代汉语。
（3分）小题4：．乙文体现出来的事理与甲文中的哪一处相照应？（用原文回答。
2分）参考答案：小题1：追究到底；曾经；因为；如果；错。
小题1：“是”指像海瑞治水那样既躬亲又清廉。
强调了治水成功的.两个前提条件。
（共3分，指代1分，分析2分）小题1：于是便把树连根拔起，并顺着根的走向向下凿井，果然都找到了水。
（3分。
有两处关键词译错则扣1分，扣满3分为止。
关键词：“乃拔木就根下凿井，果皆得泉。
”）小题1：非相度不得其情，非咨询不穷其致。
（2分）小题1：本题考查文言词语，属于识记内容。
（1）追究到底（2）曾经（3）因为（4）如果（5）错小题2：“必如是而后事可举”这句话的意思是“必须要像这样以后事情才能办成功”是：这样。
八年级语文上册第25课《治水必躬亲》教案(2)苏教版
24.治水必躬亲第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
治水必躬亲
重拾议论文
• 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论， 表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的 一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和 论证。
• 论点：文章所要议论、阐述的观点，是作者要 表达的看法和主张。
• 论据：证明论点的材料、依据。 • 论证：用论据来证明论点的过程。 • 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、
事实论证、对比论证
海瑞
昔海忠介……未 尝横索一钱
(正面)
对 比
治水
（举例论证）
好逸恶劳 计利忘义
(反面)
论 证
远嫌避怨 （假设）
1、为什么说治水必躬亲？用原文回答。
盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有 曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致。 2、治水要防止哪些现象 ？用原文回答。
既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信 人言。 3、海瑞当年是如何治水的，请用原文语句回答。
钱泳
作者简介：
钱泳(1759—1844），清 代江苏金匮（今属无锡） 人。原名鹤，字立群， 号台仙，一号梅溪。工 诗，善书画。著有《履 园丛话》《履园谭诗》 等。
海瑞（1514-1587），明 广东琼山人（即现在的 海南岛），字汝贤，自 号刚峰。他取此号的意 思是一切以刚为主，要 终生刚直不阿。因此人 们尊称为刚峰先生。 海 瑞是明朝嘉靖时期的著 名清官，由于敢于直言 进谏，惩恶扬善，一心 为民谋利，被人民敬为 海青天、南包公，其英 名流传至今。谥号忠介。 作有《海瑞集》。
比喻论证、引用论证
给下列词语注音：
•泥 •妄 •潴 • 相度 • 咨询 • 胼胝 • 横索 • 好逸恶劳
• nì • wàng • zhū • xiàng duó • zī xún • pián zhī • héng suǒ • hào yì wù láo
治水必躬亲
治水必躬亲一．文学常识：《治水必躬亲》选自《履园丛话》，作者钱泳（1759－1844），清代金匮（今江苏无锡）人。
工诗，善书画著有《履园丛话》《履园谭诗》等。
文章论述了治水必躬亲的道理，并以明代有名的清官海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。
二．根据汉字写拼音躬亲（gong）潴（zhu）相度（xiang duo）咨询（zhi xun）胼胝（pian zhi）布袍缓带（pao）好逸恶劳（wu）远嫌避怨（xian）泥于掌故（ni）三．一词多义（1）于：泥于掌故（对于）往来于荒村野水之间（在）青出于蓝胜于蓝（自，从）（2）以：是以必得躬历山川（因为）温故而知新，可以为师矣(凭借)吾欲辱之，何以也（用）（3）如：必如是而后事可举也（像）如好逸而恶劳（如果）（4）而：而随官人役亦未尝横索一钱（并且）必如是而后事可举也(表承接，不译) 如好逸而恶劳（表并列，不译）则事不举而水利不兴矣（表承接，不译）四．解释下列各句中划线词语的意义治水之法，既不可执一（固执一端，不知变通），泥（拘泥）于（对于）掌故（古代的典章、制度），亦不可妄意(随意)轻信人言。
盖（原因是）地有高低，流有缓急，潴（水停聚的地方）有浅深，势(河流的形势)有曲直，非相度(观察和测量)不得其情（真实情况），非咨询（访问，征求意见）不穷（追究到底）其致（事理），是以（因此，所以；以：因为）必得躬（亲自）历山川，亲劳胼胝（手脚因劳动而磨成的茧子）。
昔海忠介治河，布袍缓带（轻便的服装；缓带：宽束衣带），冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给（发给）钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索（横行勒索）一钱。
必如是（像这样）而后事可举（办事成功）也。
如好(贪图)逸(安逸)而恶(害怕)劳(辛劳)，计（计较）利（私利）而忘（忘记）义（公益），远嫌（嫌疑）而避怨（抱怨），则事不举而水利不兴矣。
五．句子翻译（1）治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言.译：治理水患的方法，既不能固执一端，不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意轻易相信别人的话。
第25课治水必躬亲
全文翻译
对，对于
治水之法,既不可 方法 执一， 泥 于 拘泥 掌故, 典章，制度
固执一端、不知变通
治理水患的方法,既不能固执一端、不知变通,拘泥于古代的典章、制度,
亦不可妄意轻信人言. 也 随意 别人
也不能随意相信别人的话.
全文翻译
盖地有高低, 流有缓急，潴有浅深, 势有曲直,
原因是
水流
慢
水停聚的地方
则 事 那么
不举而水利不兴矣.
那么事情就做不成,水利也办不好了。
泥于掌故 往来于荒村野水之间 青出于蓝 是以必得躬历山川 温故而知新，可以为师也 吾欲辱之，何以也 必如是而后事可举也 如好逸而恶劳
对于 在 自，从 因为 凭借 用 像 如果
泥 盖
穷 举
古：拘泥 今：泥土 古：发语词，原因是 今：遮盖或遮盖的东西 古：追究到底 今：生活困难 古：办事成功 今：举起，抬起
治水必躬亲
清 ·钱 泳
钱泳（1759－1844），清江苏金 匮（今无锡）人，原名鹤，字立 群，号台仙，一号梅溪。长期做 幕客，其足迹遍及于大江南北。 工诗，善书画。著有《履园丛 话》、《履园谭诗》、《兰林 集》、《梅溪诗钞》等。另辑有 《艺能考》。
躬( gōng)
相度( xià ngduó) n ) 胼胝( piánzhī) 咨询( zīxún ) 嫌(xiá 好( hà o )逸恶( wù )劳
• 1、议论文的三要素： 论点、论据、论证 • 2、论据： 事实论据、道理论据 • 3、论证方法： 举例论证、道理论证 对比论证、比喻论证
1、在文章中作者的观点是什么？
2、作者是怎样来证明他的这个观点 的？
• 两个“不可”从反面强调治水不 可固执一端。 • 提出论点 • “盖”领起下文，解释不可固执 • “治水必躬亲” 一端的原因， • “是以”提出结论。 • 海瑞治水不但躬亲，而且清廉。 • 举例论证 （正面） • 正反对比论证 • 如果不吃苦，想谋私利，怕得罪 人，那么水利肯定办不好。 （反面）
治水必躬亲82405
治水之法，既不可执一，泥故， 亦不可妄意轻信人言。
• 治理水患的方法，既不能固执不知变通， 拘泥于古代的典章制度，也不能随意相 信别人的话。
盖地有高低，流有缓急，潴有 浅深，势有曲直，
原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘 有深有浅，河流的形势有弯有直，
非相度不得其情，非咨询不穷其致，
是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
2、结合注释，自主 翻译课文。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，
亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，
流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非
相度不得其情，非咨询不穷其致，是
以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风， 往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一 厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是 而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘 义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
2、请概括每段段意。
（1）写治水要防止的现象和治水必躬 亲的原因。 （2）写以海瑞治水为例，
说明治水不但要躬亲，还要清廉。
合作交流:
1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？ 不可……不可……
2、治水时为什么要亲躬？ 盖……非……非……
3、文章第二段是如何证明论点的？
以海瑞治水为例，先从正面论述，说明治水不 但要躬亲，而且还要清廉，然后从反面论述， 如果海瑞怕吃苦，谋私利，怕得罪人，水利就
• 不经过观察和测量就不能了解它的真实 情况，不经过访问，征求意见就不能彻 底摸清情况，因此必须亲自登山涉水， 亲自辛劳，不怕吃苦。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨 冲风，往来于荒村野水之间，
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服， 冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，
亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦
治水必躬亲
• 试背课文： • 治水之法，既不可……，不可……。 • 盖……，非……不……，非……不……， 是以……。 • 昔海忠介治河，……，必如是……。 • 如……，则……。
解读文本
• 与课文对话，利用旧知， 与课文对话，利用旧知，结合 注释，运用工具书，尝试读懂、 注释，运用工具书，尝试读懂、理 解文章， 解文章，将自己不懂的字词语句作 出标记。 出标记。
nì 泥
zhū 潴
xiàng duó相Βιβλιοθήκη 度zī xún 咨 询
pián zhī 胼 胝
hào yì
wù
láo
好
逸
治水必躬亲
钱泳
(1759--1844），清代江苏金匮 (1759--1844），清代江苏金匮 --1844）， （今属无锡）人，原名鹤，字立群，号台 今属无锡） 原名鹤，字立群， 仙，一号梅溪。他出身于江南名门望族， 一号梅溪。他出身于江南名门望族， 精通经史，博览群书，长期游历在外， 精通经史，博览群书，长期游历在外，足 迹遍及全国。长期做幕客， 迹遍及全国。长期做幕客，足迹遍及大江 南北。工诗，善书画。著有《履园丛话》 南北。工诗，善书画。著有《履园丛话》 梅溪诗抄》 《履园谭诗》《兰林集》 《梅溪诗抄》 履园谭诗》《兰林集》 》《兰林集 等。辑有《艺能考》。 辑有《艺能考》
海瑞是明朝中后期出现在中国历史 上有名的清官， 上有名的清官，是倾力反对贪官污吏的 政治家、实干家， 政治家、实干家，是敢于冒死骂皇帝荒 淫无道的忠勇之臣，是为腐败官场所不 淫无道的忠勇之臣， 容的刚直不阿的坚贞之士， 容的刚直不阿的坚贞之士，是深受黎民 百姓爱戴的“海青天” 百姓爱戴的“海青天”，是被史家誉为 古今一真男子”的男儿大丈夫。 “古今一真男子”的男儿大丈夫。
《治水必躬亲》ppt经典课件
阅读方法解密
部分来自《点拨》
举例论证作用分析法。 举例论证是一种常用的论证方法，通过典型事例加 以论证，从而使论证更具体、更有说服力。答题格式： 运用了举例论证的论证方法，举……事例，证明了…… 中心论点（观点），从而使论证更具体，更有说服力。
部分来自《点拨》
4. “必如是而后事可举也”“则事不举而水利不 兴矣 ”。并 用自己的话概括造成这两种结果 的原因分别是什么。 【答案】“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰 辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳， 贪财求利，不听取正确的意见。
部分来自《点拨》
（二）一词多义
部分来自《点拨》
1.如：如好逸而恶劳 如果。 必如是而后事可举也 像……一样。
2.得：是以必得躬历山川 要。 非相度不得其情 得到、掌握。
部分来自《点拨》
（三）词类活用 1.非咨询不穷其致 形容词活用为动词，追究到底。 2.布袍缓带 名词用作动词，意思是穿着轻装便服。
2. 学习文中正反对比的论证方法。（难点）
3.理解文中所讲述的道理。
来自《点拨》
钱泳（1759—1844）， 清代江苏金匮（今属无锡） 人，字立群，号台仙，又号 梅溪。工诗，善书画，著有 《履园丛话》《履园谭诗》 等。
来自《点拨》
治理水患一直是我国古代封建统治者和官吏的 一项重要职责，历史上不乏治水人物，有的成功有 的失败。关于如何治水，清代钱泳采用确凿的论据 阐述了一个简单的道理，令人信服。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
原文： ①治水之法，既不可执一①，泥于掌故，亦不可
妄意②轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势③ 有曲直，非相度④不得其情⑤，非咨询⑥不穷其致⑦，是以⑧ 必得躬历山川，亲劳胼胝。
秋苏教版语文八上第25课《治水必躬亲》word教案
பைடு நூலகம்
（3）文章运用了哪些论证方法论述治水必躬亲这一论点的？体会这些论 证方法的好处。
四、拓展延伸 1. 家喻户晓的海瑞，在你心目中一个怎样的形象？ 海瑞在人们心目中的形象是一个清官，他为民请命，清廉公正，严惩 贪官，刚正不阿等等。海瑞躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉 洁。 2. 在我们的现实生活中，难道只有治水才能躬亲吗？请谈谈你的感受。 让学生进一步认识到不只是治水，干任何事情都要“躬亲”“清廉” 的道理。 五、课堂总结 通过本节课对课文的学习，你有什么感受呢？ 引导学生联系自己的学习和生活，谈谈感悟和理解。 （教师适时地给予鼓励性的评价，还可以赠送给学生一些箴言。）
②是以必得躬历山川（ 要 如 于 （2）古今异义： ①必如是而后事可举也（ ②如好逸而恶劳（ ①泥于掌故（对于） 必须
） 像 ） ）
②往来于荒村野水之间（在） 非咨询不穷其致（古义：追究到底；今义：不富裕） 必如是而后事可举也（古义：办事成功；今义：举动，举起） （3）特殊句式： ①判断句 必如是而后事可举也 则事不举而水利不兴矣 ②倒装句 是以必得躬历山川 往来于荒村野水之间 5.理解内容 （1）概括两段文意，找出文中表示中心论点的语句。 （2）为什么治水必躬亲？品位此处语言特点。
《治水必躬亲》
1. 熟读课文，借助工具书，疏通文意，理解文中所讲述的道理。 2. 理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。 3. 学习文中正反对比的论证方法。 教学重点 1. 学习文中正反对比的论证方法。 2.领悟治水必躬亲的道理。 教学难点 领悟治水必躬亲的道理。 教学过程 复备栏 一、课文导入 大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传 为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为 “海青天”。可同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来 学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》。 二、检查自主学习的成果 1. 了解作者钱泳及海瑞。 （1）作者简介 钱泳，清代江苏金匮（今无锡）人。工诗，善书画，著有《履园丛话》 《履园谭诗》等。 （2）海瑞简介 海瑞，明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理 朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝于任上。谥 忠介。著有《海瑞集》。 2. 给加点字注音 泥( )于掌故 潴( )有浅深 非相度( ) 亲劳胼胝（ ） 亲给钱粮（ ） 好逸而恶劳( ) 3. 用“∕”标出下列语句的停顿 教学目标 （1）是以∕必得躬历山川 （2）昔∕海忠介治河 （3）而随官人役∕亦∕未尝横索一钱 （4）必如是∕而后事可举也 4. 指导学生朗读课文 5. 让学生结合书下注释，借助工具书，用圈点勾画法翻译全文，圈画出 关键词句，在疑难处作上标记或写下来。 学法指导： （1）文言文翻译，总的原则是：字字落实，句句顺畅。 （2）翻译时，要注意文中的一些特殊句式。 三、合作交流，解读探究 1.学生质疑，相互释疑 2.小组合作，翻译课文 学生上黑板，相互交流、探究，理解课文的大意，掌握文中重要的文 言实词和文言虚词。 3.各组派一名代表，上黑板进行展示。 4.归纳积累 （1）一词多义： 得 ①非相度不得其情（ 了解 ）
第25课治水必躬亲
治水必躬亲
钱泳
作者简介 钱泳(1759—1844），清代江苏金匮（今属无 锡）人。原名鹤，字立群，号台仙，一号梅 溪。工诗，善书画。著有《履园丛话》《履 园谭诗》等。《履园丛话》共二十四卷，以 内容丰富、资料翔实、文笔流畅而著称。全 书24目，涉及典章制度、天文地理、金石考 古、文物书画等许多方面，包罗万象，蔚为 大观。
人物介绍 海瑞（1515—1587），明朝广东琼山人,字汝 贤，自号刚峰，他取此号的意思是一切以刚 为主，要终生刚直不阿。因此人们尊称为刚 峰先生。 海瑞是明朝嘉靖时期的 著名清官，由于敢于直言进谏， 惩恶扬善，一心为民谋利，被人 民敬为海青天、南包公，其英名 流传至今。谥号忠介。作有《海 瑞集》。
• 三、合作探究 • 思考“治水”与“清廉”有什么关系？ • 明确：如果一个治水官吏不清廉，那么他治水 时就会贪污，就会计较个人利益，忘记公益， 有的还会远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事 情就做不成，水利也就办不好。
思路总结
第一段 （提出论点）
治水必躬亲
治水要防止的现象
不可……不可……
治水必亲躬 (是以……)
治水要防止的现象 ，论述 第一段,先说明_______________ 治水必躬亲 ________________ 的原因。 海瑞 第二段,以 ___为例,说明治水不但要躬亲 ___,而 且要清廉 ___。 正面说海瑞治水不但要躬亲, 这一段先从____ 反面说如果不躬亲,不 而且要清廉，后从____ 清廉带来的后果是____________ 。 治水不成
• • • •
二、研读课文 再读课文，思考完成下列问题： 1．文章第1段是如何提出论点的？ 2．文章第2段以海瑞治水为例说明了什么道理 ？它是怎样证明观点的？