感觉统合理论与实践 ppt课件

关键性的影响。
感觉统合理论与实践
• 感觉统合的脑机制
感觉统合理论与实践
• 1、触觉系统：是最基本、影响力最大的系统。其接收器官散布在皮 肤上，尤以手脚最多。
• 其功能：建立安全感，稳定情绪及发展良好的人际关系基础、发展触 觉认知能力（皮肤感觉、重量、温度、形状、大小等）、发展身体知 觉及及计划动作能力、有助于视知觉的发展。
• 2、前庭觉系统：是感受地心引力的牵引、身体在空间中的速度变换 ，其接收器官在内耳中。
• 其功能：保持肌肉张力正常状态（尤其是对抗地心引力的肌肉群，维 持姿势及发展直立反应和平衡反应），与眼外肌有密切的关联，有助 于发展视觉动作协调及空间概念、发展身体知觉及计划动作能力，稳 定情绪，建立驾驭环境、自我控制的安全感。
• 孕期不良、母亲避孕药失败受孕、孕期感染、过期产及分娩期并发症
• 婴幼儿期的脑损害以及说话晚、尿床年龄大等因素会增加6-12岁儿童 感觉统合失调的危险性。
• 如果家庭关系不和，对孩子的教育方式不当，也可能增加孩子感觉统 合失调的比例。
• 父母的健康状况差、父母的文化程度低、年龄偏大等也是引起儿童感 觉统合失调的家庭因素。
地方，甚至拒绝进入教室，也可能会粘固定的人（妈妈、保姆），容 易紧张，与别人交往有距离，喜欢独处 • 情绪不安，脾气固执，注意力减低，无法做出耐心或恒心学习
• 3、本体觉系统：使人在没有视觉讯息时，仍能有目的的运动身体各 关节，调节在进行活动时的平衡、姿势、力度及速度，配合前庭系统 共同完成调节眼部肌肉。理论与实践 • 平衡觉：主要与身体的整体位置和运动有关，提供有关旋
转、加速、倾斜的信息。对于保持身体直立、调整身体姿 势、进行有关的空间认知有重要作用。它也是一种非自律 引发学习的，是一种自动自发的学习。 • 前庭、前庭体系、前庭平衡、前庭觉：前庭是脸的正前方， 传达视听嗅味等讯息，前庭训练有助于激发儿童的言语。 这些讯息的处理中心在后颈部脑干（大脑中枢神经）前方 的前庭神经核。由于前庭神经核是大脑讯息的守门器官， 身体任何讯息进入大脑，必经前庭神经核过滤，加上又要 处理前庭讯息，所以是大脑功能最为重要的守护神，通常 称为前庭体系。
感觉统合理论与实践
• 感觉统合定义：是指各种感觉刺激透 过其接受器官，成为感觉讯息并输入 中枢神经系统，经过调节及整合，然 后按着系统所发出的指示讯息，应付 环境的需求，做出适当的反应。
感觉统合理论与实践
• 脑神经的可塑性； • 人类的发展和成长是有程序、有层次
之分的； • 触觉、本体感和前庭平衡感对学习有
• 微量元素及神经递质的异常：锌原卟啉含量高的儿童，感觉统合失调 比例高，而血清锌、铁含量低也容易引起感觉统合失调，儿童体内儿 茶酚胺递质、去甲肾上腺素、肾上腺素、多巴胺代谢失衡有着联系。
• 幼儿气质类型：发生感觉统合失调的幼儿的气质类型主要表现为难养 型和启动缓慢型，提示采取适合幼儿气质特点的教育方法，预防和干 预感觉统合失调的发生。
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• 前庭体系正好位于身体到三角形架构的上方，也就是头重 脚轻的头部，是平衡感上面最不平衡的地方，所以前庭体 系必须和平衡体系保持密切的协调，人类才能理解视听讯 息和身体间的正确关系，进而作出应有的行动，这便是所 谓的前庭平衡。处理前庭平衡的整个感觉系统，则称为前 庭觉，包括视听嗅味等感觉，头部和颈部的所有活动，以 及这些讯息和大脑功能区脑细胞的互动，都属于前庭觉。 其发展基础是运动企划能力。
能力、思考理解能力、大脑专责化能力等等。
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• 定义：是指各种感觉刺激信息在中枢神经系统不 能有效整合而产生的一种缺陷。这类孩子智力发 育正常，通常有学习或行动上障碍。
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• 社会都市化：都市化的形成，现代家庭的小型化，使得学龄儿童的活 动空间缩小，加上家长的过分呵护导致儿童所接受的各种感觉刺激大 大减少，是引起儿童以后出现感觉统合失调的重要原因。
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• 学习上的影响 • 肢体上的影响 • 情绪上的影响 • 人际交往上的影响
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• 触觉失调 • 触觉系统是人类发展的最早、最基本而影响力及覆盖率亦最广的系统
之一。人类由胚胎发展至呱呱落地的婴儿，最外面一层细胞发展成为 皮肤及神经系统，这个系统可以说扮演着一个最为基本、最原始的角 色。我们透过皮肤接收器接收不同种类、不同层面的触觉讯息，这里 包括了轻触、压力、震动、移动、温度、发痒、痛楚、深层感统（例 如拥抱）以及对触觉的位置辨认。
• 运动企划能力：即观察周围环境，运用自我的肢体，主动 有计划的逐步完成一个较完整的动作。
• 本体感：即人类对自己的身体了解及操控。关节讯息是其 发展的基础，也叫动觉，是身体各部位的位置和运动状况 的感觉，也就是肌肉、关节、肌腱的感觉。
感觉统合理论与实践
• 在于感觉刺激的接收及辨别，位于脑干部 位的讯息调整及整合，以及按照系统指示 所作出的适当反应，并以触觉、前庭平衡 觉及本体感觉系统为主要探索部分。（这 并非指感觉统合不着重其他四类感觉接收 及处理，而是以前三类感觉训练为主干， 按训练目标及需要配合视觉、听觉等其他 感觉讯息。）
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• 感觉通路的建立；视、听、触、前庭、本体等等； • 感觉动作的发展；姿势、平衡、眼睛活动、安全感等等； • 身体形象的认知；身体认知、动作计画、两侧协调、活动
程度等等； • 知觉动作的形成；有目的的活动、手眼协调、视觉认知、
语言等等； • 认知学习的产生；专注力、组织力、自尊自制自信、学习
感觉统合理论与实践
• 拒绝理发、洗头或洗脸，害怕淋雨 • 热天也要穿长袖衣服或对衣服挑剔 • 学纽扣、绑鞋带、拿筷子比同龄儿童慢 • 偏食，由于嘴巴属于触觉敏感部位，所以幼儿会有特定的口味，可变
的偏食，逃避咀嚼 • 选择性高，拒绝接受某些质地用材 • 玩耍而意外碰伤自己，自己不易察觉 • 小肌肉发展不平衡 • 不喜欢在沙滩、草地上散步 • 不喜欢被人触碰或抚摸，因此神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的