二年级语文试卷质量分析
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结，希望能够帮助到大家。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结篇1一、试题分析这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷能从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。
同时也体现了新课标的三维目标：1、知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。
2、过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了积累词语、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感态度与价值观。
如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。
总之，这次考试是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例：“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握了，并写出了正确答案。
2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有近百分之十几的孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。
二年级语文期末考试质量分析
二年级语文期末考试质量分析导言：语文是学生学习的重要学科之一，对学生的综合素质提升具有重要意义。
期末考试是对学生学业水平的一次综合评价，通过对二年级语文期末考试的质量分析，可以发现学生的优势和不足，为进一步的教学改进提供依据。
一、整体考试情况分析通过对二年级语文期末考试的整体情况进行分析，可以了解学生的平均成绩、及格率以及总体的学习情况。
据统计，此次考试全班共有40名学生参加，平均成绩为85分，最高分为95分，最低分为65分。
及格率达到95%，整体学习成绩较为理想。
二、知识点掌握情况分析通过对考试试卷中各知识点的分析，可以了解学生对语文知识点的掌握情况。
根据考试试卷，我们将知识点分为阅读理解、词语运用、文言文阅读等几个方面进行分析。
1. 阅读理解能力在阅读理解部分，考试试卷中涉及了四篇小短文，学生需要根据短文内容回答问题。
通过统计发现，大部分学生能够基本理解短文的主旨，但在细节理解方面表现一般。
其中，涉及到概括归纳和推理判断的题目，学生的正确率较低，说明他们在阅读理解能力的提升上还需要加强。
2. 词语运用能力词语运用是语文学习中的基础，也是语文能力的重要体现。
从考试试卷的词语填空题中可以看出，学生对一些基础词语的理解和运用能力较好，但在一些复杂词语的辨析方面表现欠佳。
这反映出学生在词汇积累和应用方面还需进一步加强。
3. 文言文阅读能力文言文是语文学习的重点，也是学生综合语文能力的一项重要考察内容。
考试试卷中的文言文阅读题目涵盖了选择题和简答题，在选择题方面，学生对文言文的基本语法和意思的理解掌握较为熟练。
但在简答题方面，由于需要学生进行写作，表达能力和文言文的运用仍待提高。
三、个体差异分析每个学生在学习上都有自己的特点和难点，通过对学生个体成绩和答卷情况的分析，可以了解学生的个体差异，以便针对性地进行教学辅导。
1. 成绩优异的学生此次考试中，共有5名学生获得优异成绩，他们在各个知识点上的表现相对均衡，阅读理解能力和词语运用能力相对较强，但在文言文阅读方面仍有提升空间。
二年级语文质量分析
语文监测质量分析
二年级语文分析人：
一、分数段人数统计
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
本次测试共有五个大题，基础达标部分主要考查学生平时的知识积累；教材回顾和阅读延伸考查学生的阅读理解能力和看图写话能力。
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
但是由于学生没有及时复习，做题太少，导致基础知识做得非常糟糕，后面的阅读理解和写话很多同学没时间做，成绩很不理想。
（二）错题分析
1、看拼音写词语：对齐队旗是同音词，写哪个都对；错误较多的字有：窗展底奖。
2、查字典：音序、音节不分，“戴”的部首可以是“十”，也可以是“戈”，除去部首有几画，很多同学数的不对。
3、ABCC式词语多数不会写。
4、“好像”写比喻句不对。
5、留言条格式不对，要在最上面中间位置写上“留言条”三个字。
6、习作：卷面失分多，内容太少，基本上都是一个段就写完了，书写不认真。
三、本次监测存在的问题
1、基础知识要抓牢，平时多练习。
2、书写是个大问题，态度不端正。
3、看图写话要加强指导，严格要求，多示范。
4、学生做题状态差，注意力容易分散。
四、针对出现的问题，改正措施：
1、课后抓紧时间给学生复习巩固。
2、每天午睡请，养成课外阅读15分钟的好习惯。
4、每个周的周五进行写作的指导和训练。
5、努力加强对后进学生的辅导。
在今后的教学中，我将认真研读课标，认真备好每一课，上好每一课，尽量做到高效课堂。
抓好课本重难点，以课本为中心，抓好基础知识，努力让后进生上升一个台阶。
二年级语文期末试卷质量分析
小学二年级语文期末试卷分析1、试卷特点：试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。
尤其是看拼音，写汉字，紧扣课文，出自生字表和课文当中的词语；以及查字典部分，更是紧扣教材。
2、学生答题优点：整体来看，基础知识学生掌握的还算比较扎实，书写方面整体上比较的规范工整，填写生字和句子部分，大部分学生都能写对，有个别的学生掌握的不理想，学生的正确率挺高。
另外，考风很正，没有抄别人的情况发生。
3、存在问题：从整体来看，书写还不够认真，平时没养成良好的书写习惯，阅读部分失分较多，理解能力有待于提升，作文部分有待于提高，内容简单而思路有点乱。
4、具体到题型来看（1）看拼音，写汉字部分，其中有部分学生该题错误较多。
反映出学生平日语文知识积累的太少。
出错原因：拼音掌握的不够准确；用同音字代替的较多；书写不规范，有多笔画的。
（2）比一比，再组词词的意义不太清楚，得分率较低。
出错原因：词的意义不太清楚，偏旁相同的字在一起有些混乱；平时学的不够扎实。
典型错误：密（密蜂）泼（拨水）（3）填量词部分，量词用法不正确。
（六）填空部分，有根据课文内容填空，内容全部都在书上，但学生掌握不扎实，字写的不准确，有用同音字代替的。
（七）把下列词语排成一句话，并加上标点符号；这个题目中学生得分率挺高，但是标点符号的用法不是很熟练；（八）课外阅读卷，学生得分率不高。
错误原因：阅读量不够；有些知识点虽然会，但是难字不会写；平时的练习较少。
（九）看图写话部分，学生得分率不高，有话却说不出来，字有些不会写，用拼音代替，答题时间不够，部分学生此题没写完。
4、改进措施：（1）注重语言积累和语言训练，对于基本的字词和要背诵的课文一定要让学生多写，特别对于容易出错的地方，一定要给学生指出来，让他们有所注意。
小学二年级语文试卷分析（三篇）
【导语】试卷分析是指根据学⽣对每⼀试题的答案，对试卷进⾏分析研究，并作整体性评价。
依据试题试⽤或正式使⽤后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂试卷分析 ⼀、总体分析 1、试卷分析 本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多⼤难度。
既注重对学⽣基础知识的考察，⼜注重对学⽣各⽅⾯能⼒的培养。
试题活。
体现在第⼀。
四。
五题，既检查了学⽣交际的能⼒，⼜对课⽂内容的拓展延伸，进⼀步培养了学⽣在理解基础上的写作能⼒。
写话约占试卷总分的12%。
本次试卷美中不⾜的是⼏乎没有设计句式训练。
2、学⽣情况分析 本班共有学⽣51⼈，从整体上来看，本次学⽣的学习成绩良好。
90-100分的有36⼈；80-89分的有12⼈；70分以下的有3⼈。
及格率是100%，在这些学⽣中，其中学习⽐较突出的有19⼈，中下⽔平的学⽣较多，他们主要表现在接受能⼒差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困⽣，争取学困⽣转化，提⾼整体成绩。
⼆、取得成绩的主要原因 1、重视字词教学，字词掌握⽐较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任⼼强的五名学⽣分别担任每天早⾃习的值⽇班长，带领学⽣进⾏有⽬标，有任务的学习。
午⾃习进⾏听写或做练习。
学⽣良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学⽣达到学以致⽤。
三、存在的主要问题： 1、部分学⽣学习⽅法较死板，对所学知识不能举⼀反三，灵活运⽤。
2、有的学⽣想象⼒不够丰富，分析判断能⼒差。
3、部分学⽣不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学⽣失误多。
如第5⼩题我会连线，有个别学⽣落连，还有个别学⽣甚⾄连错。
教师在平时认为这类题简单，⽽很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5、阅读题是我们班孩⼦的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因⽽失分较多，影响整体的成绩。
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)第1篇: 小学二年级语文期末质量分析本次考试参加人数39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解关。
1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍，其义自现。
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之，阅读能力也不言而语，有所提高。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。
特别是注重预习，充分的指导学生课前预习，指导学生在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考，让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流，让学生在合作之中，把理解与体会逐步引向深入，达到培养学生的阅读能力的目的。
二年级语文期末试卷质量分析二年级语文质量分析
二年级语文期末试卷质量分析二年级语文质量分析二年级语文期末试卷质量分析(一)在语文组老师们的共同努力下，本次二年级期末语文水平测试及批卷工作圆满结束了。
现将本学期综合测评和考试情况分析如下：一、综合素质测评坚持“一切为了学生发展”的教育理念，建立科学的小学生综合素质评价体系;评价内容以学生的日常表现和成长记录为基础，力求全面、客观、科学、规范地评价;关注学生的全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能。
1、发展性原则。
坚持评价促进学生全面发展的原则。
关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。
2、过程性原则。
坚持评价关注学生成长历程的原则。
把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
3、激励性原则。
坚持评价最大程度调动学生积极性的原则。
肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则。
坚持评价遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。
建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展。
5、互动性原则。
坚持评价的互动性原则。
突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
通过公开、公平、公正的进行综合素质评分，促进学生综合素质不断提高，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学全面培养人的目标。
在综合测评中92%的学生能够做到爱国、爱家、爱校，积极主动参加学校组织的各项文体活动，能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非。
还有8%的学生劳动意识淡薄，表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。
如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。
二年级语文期中考试质量分析报告8篇
二年级语文期中考试质量分析报告二年级语文期中考试质量分析报告8篇随着个人的文明素养不断提升，报告有着举足轻重的地位，报告具有语言陈述性的特点。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编帮大家整理的二年级语文期中考试质量分析报告，希望能够帮助到大家。
二年级语文期中考试质量分析报告1期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还不是很理想。
本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。
分基础知识（占总成绩的77%。
包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，根据课文内容填空。
课外阅读（占总成绩13%。
）看图写话（占总成绩10%）这几类组成。
主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。
总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
一、年级成绩统计人数：全班515人，总分41110、平均分、及格率%、优秀率%。
二、考试试卷情况分析1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、比一比，再组词和选字填空学生完成得比较好，基本上没有失分。
3、根据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利地把句子写出来，但第二句把反问句改成陈述句时，学生不明白难道的意思，都把难道写了下来，失了很多分。
4、第九题整理错乱的句子，学生不能完整地排列好句子，失分也比较多。
5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。
6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
7、最后一题是看图说话，一个小男孩在雨天关门窗图。
大部分同学能认真看图，根据提示，把图意写出来。
知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。
但是还有10％左右的学生观察还是不够仔细，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。
三、改进措施我们打算在以下方面作出努力：1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。
有关二年级语文期末测试质量分析（通用5篇）
有关二年级语文期末测试质量分析（通用5篇）二年级语文期末测试质量分析篇1一、基本情况五合乡二年级期末水平测试应考人数644人，参考人数644人，参考率100%，全乡总分57560.72分，平均分为89.4分，最高分100分，最低分6分，优分率89.6%.二、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，此命题立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
命题做到了：卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
三、检测内容分析本次检测的内容依托于人教版小学二年级语文教材的内容。
本次试卷共设计了六大板块，分别是“拼音和汉字”“词语和句子”“句子”“按课文内容填空”“短文阅读”和“看图写话”。
其中，“拼音和汉字”包括3个题目，有看音节写词语、选择多音字字音、根据偏旁写字。
“词语和句子”包括5个题目，有形近字组词，填写成语，在括号里填上合适的词语，选择近义词填空和查字典。
“句子”又分作2个小题，造句和连词成句。
四、测查情况分析总体情况：从本次抽取的100份试卷中，优秀人数87人，优秀率为87%，及格人数97人，及格率为97%，平均成绩为92.6分。
差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。
具体分析1、拼音和词语：共有3题，占卷面总分的12%，正确率为90%.第一题：看拼音写词语，努力做到字迹端正美观。
考查的是学生识记生字的能力。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能工整的写出来。
第二题：选择多音字读音。
考查的是学生对多银子的掌握情况。
第三题：根据偏旁写字。
二年级期末语文测试质量分析
二年级期末语文测试质量分析在二年级语文学习阶段，打好基础是很重要的。
下面是店铺网络收集整理的二年级期末语文测试质量分析以供大家学习。
二年级期末语文测试质量分析(一)一、命题概况分析本学期试题的量不算多，但包含的面较广，有看拼音写词语、按课文内容填空、阅读及写话等等,试卷题型灵活，要求学生在掌握的同时还要学会根据语境运用，因此部分学生对一些变换句式的题型丢分较多。
本次班级参加考试人数46人，其中90分以上31人，不合格人数为2人，班级平均分为89.8分，纵观孩子的试卷，已经属于正常发挥，但是也有很多不足之处。
其中主要几个原因：1. 学生审题不清，个别孩子是因为语文基础较差，知识掌握不牢固。
如看拼音写汉字中部分的学生因为少掉一些笔画而失分，这说明孩子答题不够认真。
2. 在写好句子，并加上标点符号中。
很多孩子没认真读词语不理解意思而乱连成句，这可能因为他们的此类习题太少、面太窄而导致丢分。
这些都说明孩子对句子不会感知能力还是有待提高。
二、命题详情分析1.卷面书写分析，本题考查学生的书写态度，在这点上学生还是比较认真的，所以本题没有失分。
2.第二大题的第一小题是“拼一拼，写一写”。
这里的词语大部分是平时已经练习过的，但是个别学生还是不细心，本题总共失分38分，其中一名后进生失分10分，另外一名本题都没有得分。
第二小题则是根据语境写出偏旁，此题比较灵活，学生栽在这题上的分数比较多，总共失分22分。
3. 第三题分三个小题目，第一小题所占分值8分。
选择正确的打钩，正确率较高。
第二小题照样子，写一写。
有两个不同的例句，分别是把句子写具体以及用比喻的方式写句子，所占分值3分，每题3分，失60分。
主要错在用比喻写句子的题目，许多学生的比喻不恰当被扣分。
其中包括平时一些造句特别好的学生，造得句子不形象，被扣分，另外部分学生还看不懂题意，失分。
第三小题把词语连成句子，这题的题型比较简单，但是有些学生把“竹子”和“竹笋”给写倒过来，所以失分得非常可惜。
部编版二年级语文期末考试试卷质量分析
部编版二年级语文期末考试试卷质量分析一、考试基本情况本次二年级语文期末考试时间90分钟，满分100分，我所任教的两个班总人数为96人。
从总体情况来看，本次考试基本正常，试卷难易适中，覆盖面较广，大部分学生能认真审题，规范书写，答题情况良好。
二、试题特点1、字音、字词的考查。
试卷中把本册教材中要求学生必须掌握的字词进行了考查。
从卷面情况来看，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。
2、句子的考查。
本张试卷注重对句子的考查。
其中第5题照样子写句子就是对句子的考查。
从总体来看，学生对于句子的表达、书写等掌握得比较好。
3、段落的考查。
本张试卷注重对段落的考查。
其中第7题对课文内容的填空就是对段落内容的考查。
从总体来看，学生对于段落的书写、记忆等掌握得比较好。
4、写作的考查。
本张试卷注重对写作的考查。
其中第8题就是看图写话，从总体来看，学生对于写作的基本技巧掌握得比较好。
三、存在的问题及原因分析1、基础知识不扎实。
如第一题把词语补充完整，学生对“身体”两字书写不规范；第二题照样子写词语“白茫茫”书写格式不正确；第三题选出正确的读音“散步”一词拼音写错；第四题连线题中“干净”一词与图片不符。
以上这些错误都反映出学生对基础知识掌握不牢固。
2、阅读理解能力差。
阅读短文第二题的按课文内容填空失分较多，短文中的很多词语意思理解不透彻；第三题阅读短文回答问题失分更多，短文中的句子含义理解不深不透；第四题阅读短文加标点很多学生没有掌握方法随意加标点符号。
3、写作能力有待加强。
看图写话中描述图片内容的学生很多，但能够写出图中深层次含义的学生很少；有的学生句子不通顺，表达不完整，有的学生格式不正确，标点符号运用不正确。
四、改进措施1、加强字词的教学。
平时要让学生多读、多写，强化训练，以增强识记能力。
2、加强句子的训练。
平时要引导学生多说、多写，有意识地进行句子的训练，加强对句子的理解能力。
二年级语文期中考试质量分析(5篇)
二年级语文期中考试质量分析（5篇）二班级语文期中考试质量分析篇1期中考试结束了，我班同学语文成果已揭晓，本次考试全部参与，最高成果99分，最低36分。
17人优，22人合，优秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。
考试成果不够抱负，没有发挥出应有水平。
针对同学的考试成果，我从以下几各方面对试卷进行了分析：一、试卷分析考卷总体来说难易适中，既有对基础学问考核的环节，也有考察同学综合运用所学学问的力量。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基力量的考察。
二、同学答题状况分析从卷面分析和反馈看，同学的考试成果两极分化，期中失分最严峻的是生字方面，这说明平常对同学的生字检查力度不够。
其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题力量差，对较敏捷的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映同学语文综合力量较低。
习作力量还处在较低水平上，卷面不够清楚，书写力量不高。
三、整改措施针对这次同学答题所暴露出的部分同学基础学问把握不牢，个别同学的说话、写话力量较差，和同学做题看法不端正等问题。
在今后的教学活动中，我将接受以下措施：1、语文老师对《语文课程标准》要加强学习和讨论，吃透精神，精确把握新的教学理念。
抓好课堂40分钟教学质量，要敏捷运用教材，精确把握重、难点，把学问转变为力量，调动同学学习的主动性和主动性2、连续培育同学良好的学习习惯，如：仔细写字，多读、多写、多说、多练，抓好同学的语文基础学问的训练，准时进行阶段检测，以便了解同学的学习状况。
3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，肯定要严格把关，力求每个同学都会背，都会写。
4、关注同学独特差异，让每个同学都有不同程度地进展，教给同学学习的方法，才能使同学获得迁移运用，举一反三的力量。
5、主动查找自身缘由，多结合同学的学习薄弱点来找突破点，力求更多更大的进步。
5、仔细书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。
通过这次考试，不仅看到了同学的缺乏，更看出了自己平常教学中的缺乏，争取今后的教学过程中能逐步改正缺乏，争取更好的成果。
二年级语文期末试卷质量分析
二年级语文期末试卷质量分析一.学生情况分析本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。
符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。
严肃认真的阅卷工作已结束，二年级参加测试的人数26人。
语文总分1807.5平均分为82.16分；及格率为100％各分数段人数：90—100分3人，80-89分10人，70-79分9人，50-59分2人，40-49分1人。
二.取得成绩的主要原因一、从试卷内容整体上看，突出了以下几方面的特点：1、重视字词教学字词掌握比较扎实。
在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。
针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。
有效地抑制了学生的回生现象。
2、能联系实际，培养良好的学习习惯。
读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。
重视纠正学生的不良学习习惯。
从字的笔顺，占格握笔姿势入手。
加强指导严格训练，使学生的书写有很大的进步。
二、本次测试中突出存在的几个问题：1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。
2、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。
3.学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型没有训练过。
学生失误多。
5.教师对学生要求不严格，特别是学困生。
三、改进措施：1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2、继续注重学以至用能力的培养和训练。
大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。
3、加大对学生发散性思维的训练。
从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。
二年级语文期中考试卷质量分析
二年级语文期中考试卷质量分析期中考试已经过去了，我们班孩子的语文成绩也已经揭晓。
最高分是：99、5，最低分是51。
基于本班的语文考试成绩，我对这次的期中考试状况做了一下分析：一、试卷分析本次考察试卷以教材的内容为根本素材，充分表达了《语文课程标准》的根本精神和要求，贴近教学实际和学生实际，重视对学生对根底学问的运用和说话力量的考察，试题敏捷，重视考察学生的根底学问。
从学生答题状况来看，大多局部学生对根底学问把握比拟扎实，尤其是看拼音写字、多音字注音、组词和第六题的“减一减变新字，再组词”第九、十二题等，这几题得分率较高，大局部学生能正确答题。
但也有个别学生对多音字注音把握不够扎实。
学生失分较高的内容是第八题，我会填中的第三小题，有三四个孩子把问题的“题”和提问的“提”弄反了，第十一题：把以下词语连成一句通顺的话，并加上标点。
由于个别学生读句子的语感训练还不到位，造成错误。
第五题：写出下面词语的反义词，个别孩子失分较多由于他们平常懒于背诵，对反义词把握的不够好。
十三题：让写一段话来夸夸我们的家乡，大局部孩子都写得较好，只有许家辉小朋友一个字也没写，只考了66分。
由于许方哲这个孩子一年级的根底学问就比拟差，好多生字都不会写，但是近一年来，他学习很仔细，好像还没有把握到学习的窍门。
以前他都是三十多分的成绩，这次他通过自己的努力竟然考到了51分，确实出乎了我的意料。
二、整改措施针对这次学生答题所暴露出的局部学生根底学问把握不牢，个别学生的说话、写话力量较差，和学生做题态度不端正等问题。
在今后的教学活动中，我将接受以下措施：1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和讨论，吃透精神，精确把握新的教学理念。
2、连续培育学生良好的学习习惯，如：仔细写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文根底学问的训练，准时进展阶段检测，以便了解学生的学习状况。
3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，肯定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。
小学二年级语文试卷质量分析(二套)
小学二年级语文试卷质量分析(二套)目录：小学二年级语文试卷质量分析一小学二年级语文说课稿二小学二年级语文试卷质量分析一一、总体分析关于这次的试卷命题，总体来看符合二年级语文的标准.也在一定程度上考核了学生们的语文能力.第一部分，基础知识积累与运用是五个题型.有看拼音写词语、照样子写词语、选词填空、按要求写句子、根据本册内容填空.第二部分是积累与运用，课外阅读《小闹钟》.第三部分，看图写话.命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性.能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题.它符合新课改的要求.大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把背诵的课文补充完整等.二、卷面分析全班参加考试的27人.及格人数为18人，及格率为66.67%.优秀人数为8人，优秀率为29.63%第一部分五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第二部分主要是考查学生阅读能力和理解能力.第三部分是考查学生围绕中心写具体.三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多.主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分.2、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该.3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差.4、作文的主要问题是内容写不具体.存在的问题1、学生语文基础知识不扎实.2、教学方法不够灵活.3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位.语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病.4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求.5、教师对课改理念渗透不够，对教科版理解、钻研不够.四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范.2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础.3、重视语言积累，重视过程评价.强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累.4、看图写话是今后长期努力抓的工作.平时加大写作能力及写作兴趣的培养.教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材.鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感.作文书写要规范、整齐.小学二年级语文说课稿二现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍.一、教材分析《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信.”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人二、教学目标1、认知目标，会认10个生字,会写4个生字.2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文.3、情感目标，初步体会称赞带来的愉快感受，体会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文三、教法与学法在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交流，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面.四，教学过程在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学.第一、创设情景，激情导入(3分钟)首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的称赞是什么感受呢?导入课题，(板书;称赞)看到这个题目你们想问点什么呢?1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中.第二、初读课文，认识生字首先，我会出示课件，明确具体要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意.第三、游戏识字学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采用了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，比赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记.第三、1、幻灯片出示“采”，请同学们观察一下“采”字，看看“采”字怎样写？特别要注意什么笔画？出示“采”电脑显示采的笔顺，请你举起小手书空.教师示范写“采”.先写爪字头，短撇写在竖中线的右边，点、点、短撇，横写在横中线的上面，有点往上斜，注意中间一点不能与竖相连，最后两笔的撇捺要舒展.2、写字练习，教师巡视指导.第五、读文理解，感悟道理语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采用了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟.总结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习.。
二年级语文期中考试质量分析报告(精选6篇)
二年级语文期中考试质量分析报告（精选6篇）二班级语文期中考试质量分析报告篇1本次期中考试于11月6日进行。
试卷共有十二题，题型立足教材、贴近教材、题量适当，主要测试同学的拼音、识字与写字、理解等力量。
下面我将对考试状况进行分析：一、考试状况概况：本班共有42人参与考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
及格人数35人，及格83.3%，优秀率38.1%。
二、试题分析第一题：看拼音，写词语这道题目重在考查同学的字词把握状况，但是这道题做的不是很抱负，全部作对的只有16个人。
其中只有“关怀”平常练习不是许多，在平常的训练中肯定得留意培育同学细心做题。
其次题：比一比，再组词本题在平常的练习中见过不少，主要考查形近字。
错的最多的是“杨、扬”由于平常没有强调，同学对“扬”把握不是非常好，有的不熟悉或者熟悉但是不会组词。
第三题：在带点字的正确音节下面画“√”这道题考查拼音，比较简洁，但是有几位同学区分不清平翘舌音，导致“昨天”选错，由此可见平常对于平翘舌音还需多加强调。
第四题：写反义词这道题同学常常做，但是“破坏”由于少见，导致只有少数同学作对，失分较多。
温柔的反义词“急躁”同学只会说不会写，导致失分。
第五题：照样子，写词语这道题做的许多，但是“ABAB的”，部分同学由于积累不够，写的不好，有的同学由于马虎少些了“的”，细心很重要。
第六题：在括号里填上合适的`词语第一道“甜蜜的”就吓住了好多同学，有的甚至不知道该填写什么，平常应当多加积累。
第七题：我会查字典填空这道题强调了许多许多遍，但是做的还是不抱负。
在音序和音节处失分较多。
平常还需连续加强熬炼。
第八题：按要求写句子连词成句，部分同学不会。
照样子改句子中，变成被子句，同学练习过，可能还是练习量不够导致有些同学做错。
第九题：对号入座这道题特别简洁，都比较好区分，除了部分马虎的同学，大部分做的不错。
第十题：依据课文内容完成练习这道题主要考查《望庐山瀑布》，平常练习较多，所以在补充完整古诗这道答得不错，但是诗人李白被称为由于平常很少强调，同学全军覆没，平常应留意对于基础常识的讲解与积累。
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二年级语文试卷质量分析
本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。
试题活，体现在第一、四、五题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。
写话约占试卷总分的17%。
本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。
一、学生情况分析
本班共有学生171人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
及格率是92.98%，优生率88.37。
在这
些学生中，其中学习比较突出的有58人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极
主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困
生转化，力求整体成绩提高。
二、取得成绩的主要原因
1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有
目标，有任务的学习。
午自习进行听写或做练习。
学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
如第7小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。
教
师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。
四、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培
养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的
发展;
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。
多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前!。