新课标下初中英语跨文化交际的重要性
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透随着全球化进程的加快，跨文化交际的重要性日益凸显。
作为国际通用语言之一的英语在中国的教育中占据着重要地位，因此在初中阶段的英语教学中，跨文化交际思想的渗透显得尤为重要。
本文将探讨初中英语教学中跨文化交际思想的渗透，以期对初中英语教学实践具有一定的指导意义。
一、跨文化交际思想的重要性跨文化交际思想是指在不同文化背景下，人们通过交际实现相互了解、相互尊重和相互欣赏。
在全球化的背景下，各种文化之间的交融交流日益密切，人们需要具备跨文化交际能力才能更好地适应这一环境。
而在英语教学中，跨文化交际思想的渗透不仅有助于提高学生的语言能力，更重要的是培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在未来更好地融入国际社会。
二、跨文化交际思想与初中英语教学的融合1. 文化意识的培养在初中英语教学中，可以通过介绍英语国家的风土人情、特色文化和习俗等内容，培养学生对不同文化的了解和尊重。
教师可以选取一些与当地文化相关的话题，如传统节日、美食、音乐、体育等，让学生了解英语国家的各种文化元素，拓展视野，增加文化自信心。
2. 跨文化交际能力的培养在英语教学中，可以通过一些跨文化交际活动来培养学生的跨文化交际能力。
组织学生进行英语国家的文化展示活动，让学生模拟英语国家的风俗习惯，进行语言交流；或者组织学生与其他国家的学生开展线上交流，通过交流合作的方式增加对多元文化的认识。
3. 多元化的教材选择在初中英语教学中，教师可以选择多元化的教材来展现不同国家的文化，让学生在学习语言的同时了解其他文化。
通过选取包含不同文化背景的故事、歌曲、电影等材料，让学生感受到不同文化的魅力，培养对多元文化的包容心和欣赏能力。
4. 跨文化交际思想在教学方法中的应用在初中英语教学中，教师可以通过多种教学方法来渗透跨文化交际思想。
在教学中引入英语国家的文化背景，让学生通过与英语国家的同龄学生进行情景对话，增加学生学习语言的兴趣，并且能够更好地理解语言所处的文化环境。
浅谈新课标下跨文化交际在初中英语教学中的重要性
们 中国 ， 民以食 为天 ，所 以打招 呼通 常 问 ， “ 了 吃 吗 ？”而英 国人通 常谈论的话题 是天气 ，所 以他们打
招呼时喜欢说 ， “Ｈ ｗ ’ ｓｔｅｗｅｔｅ ｔｄｙ？”（ ｏ ｈ ａｈｒ ｏ ａ 今
天的天气 怎么样 ？） ”因此 ，当我 们学 习这些文 化的同 时也是 在学 习英语 。这可 以从 以下几个方 面理解 ：有
英语教材 的内容 涵盖了西方 社会的历史 、地理 、 文 化 、民俗 、风情 等广泛知识 。笔者在初 中英语教 学
过 程 中 ，深 深 感 到 如 果 没 有 把 一 些 相 关 的 文 化 背 景 知
人 和 美 国人 是 怎样做 这 些事 情 的 ；怎 样 吃饭 ，打 电 话 ，问路 ，谈论 天气 等 等 。不 同 的国 家 吃不 同的食
识 向学生作一定的介 绍 ，是很难讲解 清楚教材 的内容 的，学 生也很难准确把 握有关 内容 的思想 内涵 的。笔 者认为 ，英语教学 中对 有关的文化背 景知识的介绍是 相 当重要 的。对西方文 化背景知识有 一定 的了解 ，学 生才能更快更 准确把握 英语 的语言本质 和思想 内涵 ． 因 此也才 能 更准 确学 习和运 用 英语 ，从 而大 大提 高 教 、学 的效 率。下面笔者将 从以下几个方 面阐述跨文
１ ３ Ｏ
很多 习语都是 以英语 国家文化为背景的 ，如 ａ ｐ ｃ ｆ ｉｅｏ ｅ
ｃｋ ａ ｅ， Ｏ ｔ ｏ ｑ ｅｔｏ ， Ｐ ｇ ｍｉ ｈ ｌ ， Ｎｅｔ ｅ ｉ Ｕ ｆ ｕ ｓ ｉｎ ｉｓ ｇ ｔ ｆ ｙ ｉｈ ｒ ｆ ｈ ｓ
化 交际 在 初 级 中 学英 语 教 学 中 的 价值 和必 要 性 。
一
Ｃ ｉ ｓ ｏｄ ｈｓｄｆ ｒｎ ａｔ ｈｎ ｅｆｏ ａ ｉｅｅ ｔｔｓ ｓ， ｔｏ 不 同 的 国家 有 ｅ ｆ ｅ ｏ． 不 同 的 天 气 。 Ｔ ｅ ｗ ａｈｒ ｉ Ｅ ｇａ ｄ ｎ ｖｒｇ ｔ ｔｏ ｈ ｅｔｅ ｎ ｎ ｌ ｅｅ ｅ ｏ ｎ ｓ
中学英语课程中的跨文化交际能力培养
中学英语课程中的跨文化交际能力培养1. 引言中学英语课程的目标之一是培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的快速发展，跨文化交际能力在现代社会中变得越来越重要。
本文旨在探讨在中学英语课程中培养学生跨文化交际能力的必要性和方法，并分析其在学生未来发展中的影响。
2. 理论基础2.1 跨文化交际能力的定义和重要性跨文化交际能力是指个体在跨越不同文化背景和价值观的交流中的表现能力。
它包括语言、文化、非语言沟通和文化适应等方面的技巧和知识，对于个体的职业发展和社会交往都具有重要意义。
2.2 中学英语课程中的跨文化交际目标中学英语课程应该设定明确的跨文化交际目标，包括培养学生的语言能力、跨文化意识、文化适应能力、非语言沟通能力等方面。
这些目标有助于学生更好地理解和融入不同的文化，提升他们的社会交往能力。
3. 方法3.1 选取适合的教材和资源中学英语课程中的教材应该充分覆盖不同国家和地区的相关文化背景和语言特点，以帮助学生理解和接受不同的文化观念。
同时，教师还应利用互联网和其他资源，引入丰富的跨文化素材，激发学生的兴趣和学习动力。
3.2 创设真实语境教师应该创设真实的跨文化交际语境，以帮助学生提升语言运用和跨文化交际能力。
例如，通过模拟真实的社交场景，让学生在语言表达和文化适应方面进行实践。
同时，教师可以组织学生与外国学生交流互动，培养他们的交际能力和文化理解能力。
3.3 引导学生进行文化研究学生应该被引导进行跨文化的研究，了解不同国家和地区的文化差异和特点。
通过国际新闻、文学作品、纪录片等形式，培养学生的跨文化意识和批判性思维，使他们能够更好地理解和适应不同的文化环境。
4. 跨文化交际能力培养对学生未来发展的影响4.1 提高学生的就业竞争力在全球化的背景下，具备跨文化交际能力的个体更容易在就业市场中脱颖而出。
跨文化交际能力不仅意味着语言能力，还包括文化适应能力和跨文化意识，使个体能够更好地适应多元化的工作环境。
浅谈新课标下跨文化交际在初中英语教学中的重要性
【 关键词】 新 课 标 跨 文 化 交 际 初 中英 语 教 学 重要 性 语 言传 达 的是 一 种信 息 。更是 一 种 文化 。 学 生的 英 语 语 言 学 习也是 覆 盖 了西 方 国家 的政 治 、 经济、 文 化 与 风 土 民情 等 方 面 。这 些 知 识 对 于 英语 学 习 来说 都 是 十 分 重 要的。 从 小的 方 面 。 也就是学生的英语 学习来说 。 只 有 掌 握 了其 中的 文化 才能 彻 底 理 解 英语 的语 言特 征 ．才 能 掌 握 正 确 的 语 言规 律 ； 从 大 的方 面 来说 ． 只 有 掌握 了西 方 的 文化 与 风俗 才 能在 未 来 工作 中 用正 确 的 文 化礼 仪 同 外 国 人 交 涉。从 语 言 学 习者 多年 的工 作 经验 来 看 ， 语 言 学 习需 要 在跨 文化 交 际 的 背景 下进 行 。 跨 文化 交 际 中 英语 教 学 的重 要 性 在 没 有 正 式说 明 跨 文 化 交 际 对 于 英 语 教 学 的 重 要 性之 前 ， 首先 讲 述一 个 真 实 的发 生在 美 国的故 事 。 两名 在 美 国学 习的 中 国 留 学 生趁 着 周 末 时 光 出来 逛街 。 他 们 自由 自在 地 走 在 纽 约繁 华的 华 尔街 上 ． 玩 的忘 乎所 以， 十 分尽 兴 。 不一会天就 黑 了， 当灯 火通 明 的 灯 光 照耀 在 他 们 脸 上 ， 他 们 才 意识 到 该 回 家 了 ． 可是 两名 学生 由于 对 当地 的交 通 线路 不 熟 ，反 复 寻 觅却 也 找 不 到 公 交 站点 。 这 时他 们 才 意 识 到 他 们 已经 迷 路 了 ， 于是 。 他 们便 开 始 向 当地人 求助 ， 对路 过 的人说 道 ： “ ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ ” 可是 令 他 们 惊异的是 ， 一路走 来， 竟然没有任何人理会他 们 ． 眼 看 天 要 黑 了， 他 们 越 发 焦 急起 来 ， 很 是 困 惑地 想 着 ， 为什 么 这 样 有礼 貌 地 打招 呼 ， 竟 然都 没人 理会 呢 ？ 这 时 ，忽 然 一 名 华 人 走 到跟 前 对 他 们 指 点 道 ： “ 把 ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ换 成 ｅ ｘ ｃ ｕ ｓ ｅ ｍ ｅ ” 就对 了， 两名 学 生 试 了试 ， 果 然 有人
中学外语教学计划中的跨文化交际教育
中学外语教学计划中的跨文化交际教育引言：随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越受到重视。
在中学外语教学计划中，跨文化交际教育的重要性不可忽视。
本文将探讨中学外语教学计划中跨文化交际教育的意义、目标和实施方法，并提出一些建议，以促进学生的跨文化交际能力的培养。
一、跨文化交际教育的意义1. 增进理解与尊重：跨文化交际教育可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化的差异。
通过了解他人的价值观、信仰和习俗，学生可以更加包容和开放地对待不同文化，避免误解和偏见的产生。
2. 拓宽视野与增强竞争力：跨文化交际能力是现代社会的基本素养之一。
通过跨文化交际教育，学生可以拓宽自己的视野，了解世界的多样性，提高自己的国际竞争力，为将来的发展打下坚实基础。
3. 培养沟通与合作能力：跨文化交际教育注重培养学生的沟通与合作能力。
在跨文化交际中，学生需要学会倾听、表达和协商，培养良好的人际关系，提高解决问题的能力。
二、跨文化交际教育的目标1. 促进学生的文化意识：通过跨文化交际教育，学生可以了解不同文化的特点和背景，增强对自己文化的认同感，并培养对其他文化的尊重和欣赏之情。
2. 培养学生的语言能力：跨文化交际教育要求学生具备良好的语言能力，能够流利地运用外语进行交流。
通过语言的学习，学生可以更好地理解和表达自己的观点，与他人进行有效的沟通。
3. 培养学生的跨文化交际能力：跨文化交际教育旨在培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化背景下进行有效的交流和合作。
学生需要学会尊重和理解他人的观点，避免文化冲突和误解。
三、跨文化交际教育的实施方法1. 多元化教材选择：在教学中，教师应选择多元化的教材，包括不同文化背景的文学作品、音乐、电影等。
通过这些教材，学生可以了解不同文化的特点和价值观，增加对其他文化的理解。
2. 文化体验活动：学校可以组织学生参加各种文化体验活动，如文化交流展览、国际文化节等。
通过亲身参与，学生可以更加深入地了解其他文化，增强跨文化交际能力。
浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养
浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越受到重视。
而初中阶段正是学生接触英语的关键时期，因此在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力尤为重要。
本文将从跨文化交际能力的重要性、培养跨文化交际能力的策略和方法以及英语教师在培养学生跨文化交际能力中的作用等方面进行浅论。
一、跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效交际的能力。
在当今世界，各个国家之间的联系日益密切，跨文化交际能力已经成为一个必备的能力。
而培养跨文化交际能力不仅可以帮助学生更好地理解和尊重不同的文化，还可以提高学生在国际舞台上的竞争力。
初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。
二、培养跨文化交际能力的策略和方法1. 注重文化背景的引入在英语教学中，教师可以通过课堂教学对不同国家的文化背景进行介绍，比如风俗习惯、节日庆典、习俗传统等。
学生可以通过了解不同国家的文化差异，来增进对他国的了解和尊重。
在教学中引入一些与文化相关的话题和文化差异，让学生在交流中更好地理解和尊重对方的文化。
2. 提倡多元化的交际实践在课堂教学中，教师可以设计一些跨文化交际的任务，比如模拟跨文化交际情境进行角色扮演、开展国际文化交流活动、进行跨文化访谈等。
通过这些实践活动，学生不仅可以提高英语口语表达能力，还可以增进对不同文化的了解和尊重。
3. 利用多媒体资源进行跨文化教学利用多媒体资源，比如音频、视频、图片等，向学生展示不同国家的文化风貌，让学生通过视听的方式更加直观地感受和了解不同文化。
教师还可以选择一些与跨文化交际相关的音视频资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握跨文化交际技巧。
4. 鼓励学生开展跨文化交流活动1. 担任引路人的角色英语教师在教学中不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
在培养学生跨文化交际能力时，教师可以充当引路人的角色，引导学生了解和尊重不同的文化，培养学生的跨文化意识，从而提高学生的跨文化交际能力。
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透随着全球化进程的加速，不同文化之间的交流与融合愈发频繁。
在这样的背景下，跨文化交际能力成为了当代学生必备的素养之一。
而作为语言学科中的一门重要学科，英语教学中跨文化交际思想的渗透显得尤为重要。
本文旨在探讨初中英语教学中跨文化交际思想的渗透，并阐述其在教学中的实际运用。
一、跨文化交际思想的重要性跨文化交际思想是指在不同文化背景下进行互动、交流和沟通时所需要的意识、知识和技能。
在今天的社会中，人们不再局限于本土文化，而是需要能够与来自不同国家和地区的人进行交流和合作。
跨文化交际思想的重要性凸显无疑。
跨文化交际思想有助于丰富学生的视野和开阔思路。
通过接触不同文化，学生能够了解到世界的多样性，培养开放包容的心态，拓展自己的思维空间。
跨文化交际思想有助于提高学生的语言交际能力。
在与不同文化背景的人交流时，学生需要了解对方的文化习俗、价值观念等，这就需要学生具备一定的语言交际能力和跨文化意识。
跨文化交际思想有助于促进国际间的和平与发展。
只有通过跨文化交际，不同国家和地区的人才能够增进相互的理解与信任，才能够促进国际间的和平与发展。
跨文化交际思想的渗透不仅是英语教学的需要，更是学生综合素质教育的需要。
在初中英语教学中，跨文化交际思想的渗透应该是全方位的。
具体而言，可以从以下几个方面来实现：1. 课程设置在初中英语课程设置中，应该加强对跨文化交际的内容安排。
可以在课程中安排一些有关不同国家和地区的文化、风俗、习惯的内容，使学生在语言学习的了解到不同文化背景下的交际特点。
在课堂教学中，可以选择一些关于跨文化交际的话题，如“中西方餐桌礼仪的不同”、“不同国家的传统节日”等，让学生通过学习相关的课文和阅读材料，了解到不同文化之间的差异，培养跨文化意识。
2. 教学方法在教学方法上，可以采用多元化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、多媒体展示等，让学生通过实际操作，感受到不同文化下的交际方式和习惯。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透
跨文化交际在初中英语教学中的渗透1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学也涵盖了丰富的文化内容，通过学习英语，学生能够了解不同国家和地区的文化、习俗、历史等，培养他们的跨文化意识和intercultural competence，对于促进学生的全面发展和终身学习具有积极的影响。
初中英语教学的重要性不仅在于帮助学生获取语言技能，更在于启发学生对世界的认知和理解，促进学生的跨文化交际能力的提升。
【2000字】1.2 跨文化交际在初中英语教学中的意义跨文化交际在初中英语教学中的意义在于帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景下的人们。
通过跨文化交际的学习，学生可以学会接受和包容不同文化之间的差异，培养他们的跨文化意识和沟通能力。
跨文化交际还可以拓展学生的视野，帮助他们了解世界的多样性。
在全球化的今天，跨文化交际已经成为一种必备的能力。
通过初中英语教学中渗透跨文化交际的内容，可以培养学生的多元文化意识和国际交流能力，为他们未来的职业发展打下基础。
跨文化交际在初中英语教学中的意义不仅在于帮助学生提高语言水平，更重要的是培养他们的跨文化意识和国际视野，促进不同文化之间的交流与理解。
这将为学生的终身发展奠定坚实的基础，使他们成为具有全球视野的国际化人才。
2. 正文2.1 跨文化交际在初中英语教学中的现状跨文化交际在初中英语教学中的现状可以说是具有挑战性和机遇并存的局面。
随着全球化的深入发展，不同文化之间的交流交融日益频繁。
在初中英语教学中，跨文化交际的意识和实践仍然存在一些不足之处。
在教学实践中，很多初中英语教师对于跨文化交际的重要性认识不足，缺乏相应的培训和支持。
他们往往局限于传统的语法和词汇教学，忽视了学生跨文化交际能力的培养。
教材内容也较为单一，缺乏多元文化的呈现和讨论。
由于学生的认知水平和语言能力有限，他们在进行跨文化交际时往往缺乏自信和表达能力。
这导致了在课堂上跨文化交际活动的展开受到一定的限制，无法充分发挥其教育意义。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究
跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究随着全球化进程的加速，跨文化交际已成为社会发展的重要组成部分。
在初中英语教学中，跨文化交际的渗透也日益受到关注。
本文将从跨文化交际的概念、跨文化交际在初中英语教学中的重要性以及如何在初中英语教学中渗透跨文化交际等方面展开研究。
一、跨文化交际的概念跨文化交际是指在跨越不同文化背景的情境中，进行交际与互动的过程。
在这个过程中，参与者需要面对不同的言语、行为、思维方式和价值观念，同时需要尊重、理解和适应他人的文化特点。
跨文化交际涉及多方面的因素，包括语言、非语言、价值观念、风俗习惯等。
在全球化的今天，跨文化交际的能力已成为一种必备的能力，尤其是对于学习英语的初中生而言，更是至关重要的。
二、跨文化交际在初中英语教学中的重要性1. 增强学生的语言能力在跨文化交际中，语言是沟通的桥梁。
初中生通过学习英语，可以更好地与外国人进行交流，增强自己的语言能力。
通过了解不同国家的文化，学生可以更加深入地理解和运用英语，提高自己的语言水平。
2. 培养学生的文化意识通过跨文化交际，可以让学生接触到不同的文化，了解不同文化背景下的思维方式和价值观念。
这有助于学生培养跨文化意识，增强自己的文化自信心，提高对多元文化的包容性和理解力。
3. 拓宽学生的国际视野在初中英语教学中，渗透跨文化交际可以让学生更好地了解国际社会，拓宽自己的国际视野。
通过跨文化交际，学生可以深入了解其他国家的文化风俗，增加自己的国际视野，培养自己的国际意识，为将来走向国际舞台打下基础。
1. 选择适合的教材和课文在初中英语教学中，应该选择一些涉及不同文化的教材和课文，让学生通过课文了解不同国家的文化、习俗等，培养跨文化意识。
教师可以选择一些外国文学作品、英语国家的风土人情、节庆习俗等方面的内容，让学生在学习英语的同时了解不同文化。
2. 创设多元化的教学活动在英语教学中，可以通过多元化的教学活动，让学生在实际交际中体验跨文化交际。
浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养
浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养1. 引言1.1 研究背景随着全球化的发展和不断深化，跨文化交际在各个领域中的重要性日益凸显。
而初中阶段作为学生接受教育的重要时期，英语教学在培养学生跨文化交际能力方面起着至关重要的作用。
目前初中英语教学中存在着一些问题，比如过于注重语法知识的传授，而忽视了跨文化交际能力的培养。
对于如何在初中英语教学中有效地培养学生的跨文化交际能力，进行深入探讨和研究显得尤为重要。
在跨文化交际能力的培养过程中，教师需要重视学生的文化意识、自信心和跨文化沟通技巧的培养，引导学生发展尊重不同文化的意识和包容力。
教师也需要不断完善自身的跨文化交际能力，以身作则，为学生树立榜样。
本文旨在探讨初中英语教学中如何有效地培养学生的跨文化交际能力，为提升学生的国际竞争力提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义跨文化交际能力在当今社会中越来越受重视，而初中英语教学作为学生接触国际化语言和文化的重要途径，对于培养学生的跨文化交际能力起着至关重要的作用。
研究初中英语教学中如何有效地培养学生的跨文化交际能力具有重要的意义。
培养学生的跨文化交际能力可以增强他们的国际竞争力。
随着全球化的发展，各国之间的联系与交流日益频繁，拥有跨文化交际能力的人才更受青睐。
通过初中英语教学培养学生的跨文化交际能力，可以为他们将来的职业发展提供更广阔的空间。
培养学生的跨文化交际能力有助于促进不同文化之间的理解与尊重。
在当今多元文化的社会中，学生需要具备跨文化交际能力来应对多样化的文化挑战。
通过初中英语教学培养学生的跨文化交际能力，可以让他们更加开放包容，更好地与来自不同文化背景的人交流与合作。
研究初中英语教学中跨文化交际能力的培养意义重大，不仅可以提升学生的国际竞争力，还有助于促进不同文化之间的理解与交流。
深入探讨这一问题具有重要的现实意义和实践价值。
2. 正文2.1 跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力可以帮助个体更好地适应多元文化背景下的社会环境。
浅谈跨文化交际在初中英语教学中的重要性
浅谈跨文化交际在初中英语教学中的重要性符初芬随着世界经济的发展和国家之间交往的愈加频繁，语言在其中扮演的角色也越来越重要。
作为中国学生的第二语言，英语在我国教育中的地位也越来越突出，体现着更加明朗的现实意义。
一名英语学习者，除了要掌握语音、语法、词汇和习语外，还要知道和熟识使用该语种的人是如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们的思想、习惯和行为；更要了解他们的社会文化。
在跨文化交际中，如果不了解对方的文化背景，有时根本无法准确地解析对方的信息，交际就会出现障碍。
例如思维方式的差异，中国人的思维方式是从大到小,地址从国家、省、市、县、乡、村等顺序，这体现了中国人的整体思维，即先整体后部分。
而西方人则恰好相反，他们是由小到大，由点到面，认为整体是由部分组成的，这可以从信封的地址和日期的写法上得到证明。
如：“一九八二年五月十三日”是中国的写法，而外国人写法则是May 13th, nineteen eighty-two.中华民族是一个礼仪之邦，对于别人的邀请或问候通常不直接的回答，而是采用间接的方法给予回应。
尤其是在作否定回答时，通常不给予直截了当的否定回答，因为中国人认为这有伤人的感情。
如：A：“Would you like to go with me?”B：“Maybe I will./I'll try to.”但是西方人则不同，西方人要是不能参加，他的回答则可能是“I'm sorry, but I have to finish my homework.”西方人喜欢赞扬别人，被赞扬者总是坦然接受。
而中国人受到表扬时总是给予礼貌的否定以示谦虚。
西方人对别人的批评总是直截了当，中国人批评别人用婉转、含蓄等间接的方式进行。
称呼习惯方面中西习惯也不大一样。
英语国家常把男士称Mr,女士称为Miss(未婚)或Mrs(已婚)。
如果在不明对方是否已婚的情况下, 可用Ms。
需要注意的是:Miss可单独用以称呼女性, Mrs只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。
培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性
培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性导语：随着全球化的发展，越来越多的人涉足各种跨文化交流活动中，对于学习英语的学生来说，掌握跨文化交际能力已经成为必不可少的能力。
本文将从跨文化交际的概念、重要性以及在英语教学中的培养方法等方面进行探讨。
一、跨文化交际的概念跨文化交际（Intercultural Communication）是指在不同文化背景和价值观之间进行信息和意义的交流的过程。
它旨在促进不同文化之间的理解、尊重和合作，同时也帮助个人更好地融入多元化的社会环境。
二、跨文化交际能力的重要性1. 推动全球化发展：跨文化交际能力有助于促进不同国家之间的经济、文化交流与合作，推动全球化的进程。
2. 提升海外留学与工作竞争力：具备跨文化交际能力的人，在海外留学或工作时能更好地适应新环境，与外国人建立起良好的人际关系。
3. 打破文化隔阂：跨文化交际能力有助于消除文化差异带来的误解和偏见，增进不同文化之间的和谐与理解。
4. 增强语言运用能力：跨文化交际要求学生在真实语境中运用英语，从而提高他们的语言表达能力。
三、跨文化交际能力的培养方法1. 提供多元化的学习资源：英语教学中应该提供丰富的学习资源，例如跨文化交际的案例、视频、音频等，以便学生了解不同文化之间的差异和相似之处。
2. 引导学生积极体验文化：通过组织学生参观博物馆、文化活动等，引导学生与其他文化进行互动，增加他们对于其他文化的认识和理解。
3. 鼓励学生参与交流与合作：在英语课堂上，教师可以鼓励学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中了解和尊重他人的文化差异。
4. 培养学生的文化敏感性：教师可以通过展示一些文化冲突的案例，引导学生思考和分析，从而培养他们对于文化差异的敏感性和包容心。
5. 提供跨文化实习机会：学校可以与国外机构合作，为学生提供跨文化实习机会，让他们亲身体验和学习不同文化的工作环境。
6. 促进家长的参与：教师可以与家长合作，共同组织一些学校活动，如国际文化周、文化展览等，让家长们与学生一同参与，增加他们对于跨文化交际的认识。
培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性
培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性随着全球化的加速发展，跨文化交际能力已成为现代社会中的一项重要技能。
在英语教学中，培养学生跨文化交际能力已愈来愈受到重视。
本文将从什么是跨文化交际能力、为什么培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性以及如何培养学生跨文化交际能力三个方面来阐述观点。
什么是跨文化交际能力？跨文化交际能力是指个体在跨越不同文化背景和价值观的情境下,能够表达自己的意见、需求和感受,并理解他人的意愿和态度的能力。
在现实生活中，我们面临的各种情境都存在着跨文化交流的机会，例如：旅游、商务洽谈、国际合作等。
在这些情境中，如果我们没有足够的跨文化交际能力，就有可能造成误解、冲突和失误，严重影响交流效果和价值实现。
为什么培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性？首先，英语已成为全球范围内的通用语言。
通过学习英语，我们可以更容易地与全球范围内的人进行交流。
事实上，英语已成为全球化时代的“第二语言”，有着无与伦比的社会和文化影响力。
因此，学习英语也就意味着接触到不同的文化。
其次，培养跨文化交际能力可以帮助学生更好地理解外国人的思维方式和行为方式。
在学习英语的过程中，学生将接触不同的文化传统、价值观和习惯等，这些都将影响着他们的行为和思维模式。
因此，通过培养跨文化交际能力，学生可以更好地适应不同的文化环境，并且更容易与外国人建立良好的关系。
第三，培养跨文化交际能力可以增强学生的竞争力。
在现代的经济社会中，具有跨文化交际能力的人在就业市场上具有更大的竞争优势，这也是许多国际企业看中的重要条件之一。
因此，如果学生能够在学习英语的同时，积极地培养跨文化交际能力，将会成为他们更多的就业机会。
如何培养学生跨文化交际能力？第一，通过讲座、演讲、社交等活动，让学生接触到不同文化的人，了解不同文化的传统、风俗、习惯等，进而自我调适和拓宽视野，提升自身的跨文化交际能力。
第二，将跨文化交际能力融入到英语教学中。
例如，在教授英语的同时，引导学生了解这种语言背后所代表的文化和价值观。
跨文化交际教学在中学英语教育中的运用
跨文化交际教学在中学英语教育中的运用导言随着全球化的加速推进，跨文化交际变得越来越重要。
在这个信息化时代，中学生需要具备良好的英语交际能力，以便更好地与世界其他地区的人士进行沟通和合作。
因此，跨文化交际教学在中学英语教育中的运用已经成为必要的一环。
本文将探讨跨文化交际教学的重要性，以及如何在中学英语教育中恰当地应用。
一、跨文化交际教学的重要性1. 培养中学生的全球意识跨文化交际教学提供了一个独特的机会，使中学生能够更多地了解-并且接纳-不同文化的存在和特点。
通过与不同文化背景学生的交流，中学生可以加深对全球多样性的认识，并培养自己的全球意识。
这种全球意识对于更好地适应未来的国际化社会以及在跨国企业中找到工作机会非常重要。
2. 拓宽中学生的视野通过跨文化交际教学，中学生能够向外界开放自己的心灵，拓宽自己的视野。
他们可以通过与来自其他文化的学生进行合作和交流，了解到其他国家的历史、文化、地理和社会等方面的知识。
这种开放与拓宽的视野将为他们的人生提供更多的机会和选择。
3. 培养中学生的跨文化交际能力在跨文化交际教学中，中学生将通过与其他文化背景的学生进行互动，学习如何尊重和理解他们的不同。
这种交流可以帮助他们发展开放的心态，培养自己的跨文化交际能力。
这对于他们未来的学习和工作有着重要的影响，尤其是在跨国合作和国际旅行中。
二、跨文化交际教学的具体运用1. 引入真实的文化材料中学英语教育中，可以通过引入真实的文化材料，如音乐、电影、文学作品等，来激发中学生的兴趣和好奇心。
同时，教师可以与学生一起讨论这些材料，并引导他们理解其中的文化背景和价值观。
通过这种方式，中学生可以直观地感受并了解其他文化的独特之处。
2. 进行跨文化互动教师可以组织中学生之间的跨文化互动活动，例如与其他国家学生进行线上交流，或者邀请来自不同文化背景的游客到教室进行交流。
这种互动可以帮助中学生实践所学，建立实际的交流技能，并且提高他们的文化敏感度和包容性。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透
跨文化交际在初中英语教学中的渗透随着全球化的发展，跨文化交际在各个领域中的重要性日益凸显。
在初中英语教学中，跨文化交际的渗透也变得越来越重要。
跨文化交际的目标是培养学生在不同文化背景下进行有效沟通和理解的能力，同时促进跨文化意识的形成。
首先，跨文化交际可以为学生提供更广阔的视野。
通过与不同国家的学生进行交流，学生们可以了解不同国家的文化、习俗和价值观。
这可以帮助学生拓宽视野，增加对多元文化的理解和尊重。
通过与不同文化的学生交流，学生们能够更好地理解不同文化背景下人们的思维方式和行为习惯，从而在交流中更加灵活和适应。
其次，跨文化交际可以提高学生的语言能力。
通过与母语为英语的学生进行交流，学生们可以提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
在交流中，学生们不仅需要理解对方的语言，还需要了解对方的文化背景，以便更好地进行沟通。
这样一来，学生们在语言交际中的灵活运用能力也会得到提高。
此外，跨文化交际还可以培养学生的跨文化意识和跨文化素养。
通过与不同文化背景的学生交流，学生们能够更好地认识和理解自己的文化，并对其他文化保持开放的态度。
他们能够从交流中学习到其他文化的优点，并在交流中通过尊重和包容展示自己的文化。
这种跨文化意识和素养的培养对于学生未来的职业发展和国际交往都具有重要意义。
为了在初中英语教学中渗透跨文化交际，教师可以采取多种策略。
首先，引入具有代表性的跨文化素材，例如国际交往的案例、不同国家的节日等，以激发学生的兴趣和好奇心。
其次，组织学生间的跨文化交流活动，如与其他国家的学生进行视频交流、参加国际交流项目等，以让学生亲身体验跨文化交际的重要性。
最后，教师还可以在教学中引入一些跨文化交际的策略和技巧，例如跨文化沟通的礼貌用语、理解不同文化间的差异等，以提升学生的跨文化交际能力。
总之，跨文化交际在初中英语教学中的渗透对于学生的综合能力提升和跨文化素养的培养具有重要意义。
通过培养学生的跨文化交际能力，可以帮助他们更好地适应全球化时代的发展需求，为他们的未来发展打下坚实的基础。
跨文化交际在外语教学中的意义
跨文化交际在外语教学中的意义一、跨文化交际的定义与重要性跨文化交际是指不同文化背景的人们在交流过程中，通过语言和非语言手段进行信息传递和情感交流的行为。
在全球化日益加深的今天，跨文化交际能力已成为外语教学中不可或缺的一部分。
外语学习者不仅需要掌握语言知识，更应具备在不同文化背景下进行有效沟通的能力。
1.1 跨文化交际的定义跨文化交际是一个涵盖广泛的概念，它包括了文化意识、文化理解和文化适应等多个层面。
在外语教学中，培养学生的跨文化交际能力意味着帮助他们了解不同文化之间的差异，学会尊重和欣赏多样性，并能够在跨文化环境中进行有效沟通。
1.2 跨文化交际的重要性跨文化交际能力的重要性体现在多个方面。
首先，它有助于学生拓宽视野，增进对世界的了解。
其次，跨文化交际能力有助于学生在国际环境中建立自信，提高适应能力。
最后，跨文化交际能力对于学生未来的职业发展也具有重要意义，无论是在国际商务、外交还是文化交流等领域，都要求具备良好的跨文化沟通技巧。
二、跨文化交际在外语教学中的应用外语教学中融入跨文化交际的元素，可以采取多种方式和方法，以确保学生能够在实际的跨文化环境中运用所学知识。
2.1 教学内容的跨文化设计在外语教学中，教师应设计包含跨文化元素的教学内容，如选取具有不同文化背景的阅读材料，引入不同国家的节日和习俗等。
这样的设计可以帮助学生在语言学习的同时，了解和接触到不同的文化现象。
2.2 教学方法的创新为了培养学生的跨文化交际能力，教师可以采用角色扮演、小组讨论、案例分析等互动性强的教学方法。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，促进他们主动参与和思考，从而提高跨文化交际的实践能力。
2.3 跨文化交际技能的培养除了语言知识的学习，教师还应重视学生跨文化交际技能的培养。
这包括文化意识的培养、跨文化理解力的提升以及跨文化适应能力的加强。
通过模拟跨文化场景、分析跨文化冲突案例等方式，学生能够在模拟的跨文化环境中学习和练习交际技巧。
培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性
培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性在全球化的大背景下，跨文化交际能力对于英语学习者来说已经成为必备的技能之一。
跨文化交际能力指的是既能够理解不同文化间的差异，又能够有效地与不同文化的人进行交流。
具备跨文化交际能力的人不但能够在不同国家、地区进行商务、学术、旅游等活动，也能够更好地适应多元文化的社会环境，从而更好地融入社会，在职场和学术上取得成功。
因此，在英语教学中培养跨文化交际能力也就变得十分重要。
一、跨文化交际中应具备的技能要想在跨文化交际中具备良好的表现，以下技能是必不可少的：1. 语言技能：要想与不同文化的人交流，首先需要掌握好语言技能，包括语音、语法、词汇、句型等方面。
但是，仅有语言技能是不够的，还需要了解不同文化间的习惯用语、俚语等，才能更好地和对方沟通。
2. 文化意识：成功的跨文化交际需要对不同的文化和价值观有所了解。
要了解对方的信仰、价值观、传统习俗和社会规范等，这有助于更好地理解对方的行为和言语，并能够更好地适应对方的文化环境。
同时，也要尊重对方的文化差异，避免出现冲突和误解。
3. 社交技能：在跨文化交际中需要掌握一些社交技能，比如面部表情、眼神交流、身体语言等非语言交际技能。
这些技能可以使交流更加流畅和自然，让对方感到舒适和信任。
4. 倾听技能：倾听对方的陈述是跨文化交际成功的关键。
倾听可以帮助我们更好地理解对方的观点，并使对方感到我们的尊重和关注。
同时，倾听也可以避免不必要的冲突和误解。
二、英语教学中培养跨文化交际能力的方法为了培养学生的跨文化交际能力，以下方法是很有帮助的：1. 提供真实语言材料：教师可以提供丰富的英语语言材料，包括来自不同文化和职业领域的真实材料。
这样有助于学生了解不同文化和语言背景下的用语和表达方式。
2. 设计跨文化任务：教师可以设计具有跨文化背景的任务，鼓励学生思考和探讨不同文化间的差异和相似之处，比如邀请外籍教师进行课堂教学、进行文化交流活动等，这些能够增强学生的跨文化交际意识，扩展视野、拓展思路。
初中英语教学中学生跨文化交际能力培养策略
课程与教学ＫＥＣＨＥＮＧＹＵＪＩＡＯＸＵＥ初中英语教学中学生跨文化交际能力培养策略山东省威海市荣成市第三十三中学 王建飞 【摘 要】培养学生跨文化交际能力是初中英语教学的重要目标之一。
要提升学生的跨文化交际能力，就要加强对西方国家语言和文化背景的了解，这样才能在不断的练习过程中，自如地运用英语进行交流，从而提升学生的英语表达能力，促进学生的全面发展。
【关键词】初中英语 跨文化交际能力 必要性 策略一、培养学生跨文化交际能力的必要性语言和文化是不可分割的整体，学习语言必须了解该语言的文化背景，包括生活环境、风俗习惯等，这样才能更深入地学习语言，否则只能停留在学习单词、句型以及语法等表面，不利于学生真正掌握这门语言。
由于我国与西方国家的语言及文化背景有着很大的差异，长期处在中国语言和文化背景下的学生，在学习英语时，如果不了解英语文化，就很难将英语学好。
所以，初中英语新课标明确指出，学生应多接触和了解英语文化，这对学生学习英语具有重要作用。
二、培养学生跨文化交际能力的有效策略（一）加强教师的理论学习，提升教师的文化素养要培养学生的跨文化交际能力，初中英语教师首先应具备这方面的素养，强化跨文化交流意识。
所以，初中英语教师应加强理论学习，在备好课的同时，还应加强其他方面的知识，包括外国的政治、文化、地理以及历史等方面。
初中英语教师平时可以多阅读一些关于外国文化的书籍，丰富自身的知识，开阔眼界。
初中英语教师还可以参加假期外出学习活动，到名校学习其他优秀教师的教学理念及方法，和其他优秀教师积极交流，充分认识到自身的不足，不断地完善自身的能力，从而实现自身素养的全面提升。
（二）优化课堂教学方式，营造良好的跨文化氛围在初中英语教学过程中，应采用多元化的教学方式，营造良好的跨文化氛围，引导学生积极、主动地使用英语进行交流，这对帮助学生培养跨文化交流意识以及提升跨文化交流能力具有重要作用。
所以，笔者认为，初中英语教师在课堂教学中，应积极采用情境教学方式，引导学生进行交流。
初中英语教学中培养跨文化交际能力的重要性
初中英语教学中培养跨文化交际能力的重要性■崔 艳／延安大学摘 要：随着社会生活的信息化和经济的全球化的不断发展，跨文化交际成为了人们日常生活的一部分，只有跨文化交际表现恰当得体，才能获得良好的交际效果。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
而初中英语作为我国义务教育阶段的基本组成部分，连接了小学英语和高中英语两个重要阶段，其承上启下作用显著。
此外综合语言能力运用作为初中英语教学阶段的总目标，需要学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上进行，跨文化交际能力的培养离不开文化意识素养的培养。
因此，在初中英语教学阶段我们要注重培养学生的跨文化交际能力。
关键词：初中英语 跨文化交际能力 重要性一、文化意识与跨文化交际概念（一）文化意识文化意识指对目标语文化的社会规约、价值观、信念的知晓。
根据人们对文化的知晓程度，文化意识可以分四个层次。
在第一层次，学习者对于明显的文化特征有所了解，但认为它奇特不可理解；在第二个层次，通过文化冲突，学习者了解到与自己文化明显不同的某些有意义的但却是微妙的文化特征，但是，仍然是不理解；在第三个层次，通过理性的分析，了解到那些微妙而有意义的文化特征，从认知的角度认为可以理解；在第四个层次，通过深人体验其文化，学会了能设身处地从目标语文化的视角看问题，达到视其所视、感其所感的理解。
（二）跨文化交际广义：具有不同文化背景的人们之间进行的交际往来或信息传播与沟通活动。
狭义：在特定的交际情景中，具有不同的文化背景的交际者使用同一种语言进行的口语交际。
因此，跨文化交际指就是指不同国度、不同种族、来自不同文化背景的人们在具体的交际语境中，彼此认知双方的多种文化身份进行相互交流与交往的行为。
二、文化意识与跨文化交际能力的关系《英语课程标准》中指出文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
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谈新课标下初中英语跨文化交际的重要性摘要: 语言是文化的载体,学习语言的过程就是了解和掌
握目的语国家相关背景知识的过程。
本文通过公开课的导入分析新课标下初中英语跨文化交际的重要性。
关键词: 初中英语教学跨文化交际导入重要性
一、案例背景
本课属于《牛津英语》7a第三单元的阅读课“halloween”第一课时。
万圣节是西方的传统节日,而万圣节前夜,是儿童们纵情玩乐的好时候。
本课通过万圣节的介绍让学生了解中西方文化差异。
在开课前,我花了很大的心思,精心设计了如下导入:
t:show pictures of some festivals and ask:what festival is this?check answers and show the last picture of halloween and ask:what festival is this?what do you know about it?what do children often do for halloween?discuss halloween in groups.
我的设计意图是通过图片复习各种节日,激发他们的求知欲,顺势导入万圣节。
开课前,在平行班试上时,当被问及“what do you know about halloween?what do children often do for halloween?”时,孩子们一脸茫然,不知所措。
课后了解到大部分孩子们对万圣节知道得很少,少数孩子仅听说过而已。
于是我又进行了调整,借鉴了一些好的想法,重新设计如下:
t:which festival do you like best in china?s1:mid-autumn
festival.t:?why?s2:because i like to eat mooncakes.s3:... t:how about in the west?
孩子们讨论得很热烈。
接着我以播放视频和问题讨论的形式来让学生了解万圣节的背景知识,一下子就牢牢地吸引了他们的注意力。
播放视频:夜幕下,一群穿着奇怪的戏服,戴着面具的“僵尸”,伴着凄凉的音乐缓慢起舞,令人悚然……
t:oh,so frightening! who are they?s:it is halloween.all the ghosts turn up!t:why?s:传说2500年前,一群居住在英国北部的凯尔特人,他们认为每年十月三十一日晚上,是死去的人的灵
魂回到人类世界的日子。
(课前布置学生查阅资料)
t:really?what will they do?s:随死神来到人类世界的坏灵魂,想要杀掉人类来当替死鬼。
t:what do people do in the world for halloween?
我从孩子们的脸上,看到好奇和对知识的渴望。
do you want to know this?孩子们几乎齐声回答:yes.ok,let’s find it from the text.自然而然地将孩子们引入到本课内容。
从孩子们涨红的脸蛋,兴奋的眼神,课后还在津津有味地谈论万圣节,我知道这一节课成功了。
二、案例分析
(一)问题的提出
语言是文化的载体,文化是语言的内容的充实,语言只是一种符
号,离开了文化,语言就无价值与意义。
新课标的课程性质中明确指出英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
美国语言学家kramsch(1998:3)在阐述文化意识时指出,学习第二语言的文化能促使学习者更熟练地掌握第二语言,所以培养初中生跨文化交际意识和能力已经是教学中不争的共识。
(二)文化差异是英语学习中的障碍
在英语教学中很长的一段时期里存在着这样的观点,即英语教学主要是向学生传授英语技能和语言知识,至于那些与语言有关的文化知识则可让学生自行获得。
因此,英语教学中,教师们常常忽视相关的文化内容而孤立地教授抽象的语言,这无疑给教学带来了很多困难。
学生在运用语言时,常常不知道语言的文化背景而闹出很多误会和笑话。
不同文化背景的人们进行跨语言交际时,由于文化的差异容易违反说话规则,影响交流与沟通,甚至产生文化撞击。
(三)教学中文化导入的重要性
英语教学中,让学生了解英语国家的文化,有益于学生加强对英语的理解和使用。
交际能力的四个重要参数为:适合性、得体性、合语法性和实际操作性,其中适合性和得体性实质就是语言使用者的社会文化能力。
一个没有英语社会文化背景知识的人很难正确使用英语进行交际。
适当导入与学生日常生活密切相关的英语国家的文化知识,能够提高学生对中外文化差异的敏感性,使学生具有初
步的跨文化交际能力。
此外,专家认为交际中的错误主要有两种:语言错误和文化错误,并认为后者的性质更为严重。
因此,我们在进行英语教学的同时需导入有关的文化内容。
1.导入的原则
文化导入先要确定内容及其与教材的有机结合。
一个民族的文化内容包罗万象,哪些内容是应放在教学中的,有必要进行取舍。
取舍中必须遵循相关性原则和实用性原则。
相关性原则是指所有文化项目都应与教学内容相关。
教师可以布置学生去收集,并组织讨论。
实用性原则是指导入的文化项目在交往时是实用的,也就是说
它们在一般性文化交往中会经常用到,并促使交往顺利有效地进行。
文化教学应结合语言交际实践,使语言与文化的关系不过于抽象,空洞和捉摸不定,还可激发学生的学习兴趣。
例如,在询问天气情况的对话教学中,教师可先将“background information”(英国多变的天气及见面爱谈天气的习惯)加入其中,从而加深学生对此
项语言功能的了解。
2.导入的内容
2011年义务教育新课程标准中明确规定了初中三年学生应掌握的文化意识:了解英语交际中常用的体态语;恰当使用英语中的称
谓语、问候语和告别语;了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼;了解英语国家的饮食习俗、人际交往习俗;对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应;用恰当的方式表达赞扬、请求等意义;初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;了解世
界上主要的文娱和体育活动、节假日及庆祝方式;关注中外文化异同,加深对中国文化的理解;能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。
总之,让学生进行跨文化交际,是初中英语教学的重要内容及目标,我们需要高度重视。
因此,在教学中,教师应着力培养学生学习英语、认识英语和运用英语的能力,引导他们正确认识跨文化交际的意义与作用,积极主动地投入到跨文化交际活动中。
参考文献:
[1]claire nguage and culture[m].oxford university press.1998(3).
[2]陈宇.在中学英语教学中培养跨文化意
识..。