26_三峡_郦道元_导学案

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《三峡》导学案学习目标：1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。

2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。

3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

教学重难点1．准确把握三峡的景物特征。

2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

一、预习导航：本文作者是（填朝代）学家，选自《》。

课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。

2．给下列加线字注音。

阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（）曦月（）御风（）沿溯（）素湍（）绝巘（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（）3、收集有关三峡的古诗词歌谣。

4、朗读课文，读准字音，把握节奏和感情基调，整体感知课文内容。

二、课内探究（一）读/背第1段。

然后做下列练习。

自/（）三峡七百里中，两岸连山，略（）无阙（）处。

重岩叠嶂（），隐天蔽日，自（）非/亭午( ) 夜分/（）不见曦（）月。

1、本段写。

突出其、的特点。

2、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰。

“隐天蔽日，……不见曦月”是从面映衬/烘托出。

（二、）读/背第2段。

然后做下列练习。

至于/（）夏水/襄（）陵，沿（）溯/（）阻绝（）。

或/（）王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/（）乘奔（）御风/不以（）疾（）也。

1、（请用你喜欢的1-3个字词概括）三峡夏季江水特点：。

2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的什么诗？（三）读/背第3段。

然后做下列练习。

春冬之时，则/素湍/（）绿潭，回清/（）倒影。

绝（）巘/（）多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱（）其间。

清/（）荣/（）峻/（）茂/（），良（）多/趣味。

1、作者用哪四个字概括春冬之时八种景物的特点？作者的感受是？2、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：动景描写的句子是：3、文段中写景是从视觉上写。

文中写俯视的句子是：仰视的句子是：4、归纳这段主要写：（四）读/背第4段。

初二语文导学案-26三峡修改

第 26 课三峡（第1课时）【学习目标】1.大声朗读课文，结合注释梳理文意，体味三峡的壮丽风光。

2.理解课文内容，加强文言实虚词的积累和运用，提高阅读文言文的能力。

【体验学习】【朗读交流】听课文朗读示范，注意把握字音、节奏，并在书上进行标记，然后自己根据初步理解进行大声朗读。

A、朗读要求：读得流畅响亮。

B、读得抑扬顿挫。

C、读得层次分明。

学法指导：本文优美语言，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

如，描写中午三峡景物的一段，语调要时而激昂、热烈，时而舒缓、低沉，语速要时缓时急。

【新知探究】★探求一：读准字音。

阙．叠嶂．曦．月襄．陵沿溯．素湍．飞漱．长啸．属．引哀转．乘．奔御．风★探求二：疏通文意，解释重点词语。

略无阙．处自非．．亭午夜分不见曦．月夏水襄．陵沿．溯阻绝或．王命急宣不以疾．也虽．乘奔．御风飞漱．．其间绝巘．．多生怪柏则素湍．．绿潭哀转久绝．良．多趣味属引．．凄异春冬之．时★探求三：1.通假字：2.古今异义：3.词类活用：4.一次多义：【综合提升】1．本文是从哪些方面来描写三峡自然景观的？2．文章按照什么顺序来描写三峡水？每个季节的水各有什么特征？【当堂检测】1.翻译下列句子。

自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

素湍绿潭，回清倒影。

2.填写下表。

山七百里中，两岸连山，隐天蔽日雄壮美夏：沿溯阻绝，朝发暮至水春冬：素湍绿潭，怪柏悬泉清幽美热爱与赞美秋：【课后反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】1.作者简介：郦道元（约466--527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。

曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。

他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。

2．背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注〃江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。

郦道元《三峡》教案优秀6篇

郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

【教学设想】1、多媒体教学。

以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。

在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。

【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。

⑴用行楷抄写课文。

2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。

第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。

好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。

3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。

《三峡》导学案-2021-2022学年部编版语文八年级上册

《三峡》导学案【学习目标】1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

【重点难点】教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

【知识链接】郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。

郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。

郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。

郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。

郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。

他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。

他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。

每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。

同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

（板书文题）二、自学质疑（1）初读课文，对照注释，借助工具书初步理解文意。

①读准字音：（2）以小组为单位，解决疑难词句，试着翻译课文，教师巡视指导。

《三峡》导学案课标分析课后反思及作业

《三峡》导学案课标分析课后反思及作业《三峡》导学案、课标分析、课后反思及作业《三峡》导学案自学目标：一念正字音。

二念把节奏。

三读知内容。

四读理思路。

五读悟情感。

六念揣着特色。

学习重点：目标四；目标五；目标六。

学习难点：目标四；目标六。

预习案：《三峡》原文自三峡七百里中，两岸连山，略并无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分后，不见踪影曦月。

//至于夏水襄陵，沿溯扫除。

或王命着急崇，有时朝红肿帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

//春冬之时，则素湍蓝潭，回清倒影。

绝t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

//每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有低猿长啸，属于惹来凄异，空谷传响，哀转长绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡短，猿鹤三声泪粘裳。

”科学知识超市本文选自《水经注》。

瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

郦道元（466或472―527），范阳涿（zhuō）县（现在属河北）人，北魏地理学家。

好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。

其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗址、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。

该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

注释:自：从，此处存有“在”之意。

三峡：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

三峡全长实际只有四百多里。

略并无：不无。

阙：通在“失”，职位空缺。

嶂(zhàng)：屏障似的山中山峰。

亭午：中午、正午。

夜分：半夜。

曦(xī)：日光。

这里指太阳。

夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。

襄，上。

陵，小的土山，这里就是丘陵的意思。

沿：顺流而下。

溯，逆流而上。

或：有时。

王命：朝廷的文告。

宣：正式宣布，表达。

朝红肿帝：早上从白帝城启程。

白帝：城名，在重庆市奉节县。

江陵：今湖北省江陵县。

奔：宝马的慢马。

御风：驾风。

《三峡》导学案12(含答案)

《三峡》导学案12（含答案）七年级上册《三峡》导学案【课标要求】学习古诗文要多朗读。

在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。

利用工具书，能读懂浅显文言文。

【学习目标】1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。

2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。

3、体会文章在写景中阐发的原理。

【教学重点】1、2 【教学难点】3【导学过程】【一自主学习】1.给下列加点字注音。

阙（）湍（）涧（）曦（）（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）自主学习部分主要让学生利用工具书和下文注释，主动学习，课堂检测。

个别纠错并强调易错者。

2.填空题。

①《三峡》选自《》，三峡是___________、___________和___________的总称，在重庆市___________和湖北宜昌之间。

作者___________，字___________，___________（朝代）______________________学家。

②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：_____________________________，______________________，__________________ 。

_________________ _______________，______________________, ______________________。

③故渔者歌曰：“______________________ ，_________________________________。

”充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。

这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。

3.解释下列加点字的意思。

①清荣峻茂，良多趣味（）②两岸连山，略无阙处（）③绝多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（）（）⑤虽乘奔御风，不以疾也（）（）⑥猿鸣三声泪沾裳（）⑦空谷传响，哀转久绝（）⑧自三峡七百里中（）常见文言虚词，在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。

七年级语文《三峡》导学案

七年级语文《三峡》导学案一、前预习（预习时间：30分钟）1自主阅读:认真阅读课文《三峡》，初步感知文章内容，勾画出你不理解的词句和段落。

. 词语积累:预习过程中，遇到不认识或不理解的词语，请查阅字典或词典，并做好笔。

重点关注以下词语：* **险峻:** (解释并造句)* **磅礴:** (解释并造句)* **雄奇:** (解释并造)* **削:** (解释并造句，注意其在不同语境下的含义)* **奔腾:** (解释并造句)* **浩瀚:** (解释造句)* **素湍:** (解释并了解其出处)* **急湍:** (解释并了解其出处)* **峥嵘:** (解释并造句)3.思考问题:阅读课文后，尝试思以下问题，并在课上进行交流：o文章描写了三峡的哪些景象？o作者是如何描写这些景象的？用了哪些修辞手法？o文章表达了作者怎样的情感？o你认为文章的写作特点是什么？二、课堂究（课堂时间：45分钟）1.文本解读:教师引导学生深入理解课文内容，重点分析文章的结构、语言特点和写作手法。

2.小组合作:学生分组讨论预习中提出的问题，并尝试解答。

每个小组派代表进行发言，分享各自的理解和见解。

3.重点讲解:教师针对学生提出的问题和讨论中出现的分歧进行讲解，并补充相关知识。

重点讲解以下内容：o文章的结构:文章是如何安排景物描写顺序的？这顺序有什么作用？o语言特点:文章的语言有什么特点？例如：运用哪些修辞手法？词语的选择有什么讲究？o写作手法:文章主要运用了哪些写作手法？例如：动静结合、虚实结合、对比描写等。

作者情感:作者在描写三峡景物时，流露出了怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？4.拓展延伸:教师可以引导学生拓展阅读相关的资料，例如：三峡的地理位置、历史文化、人文景观等，加深对三峡的了。

三、课后练习（课后时间：60分钟）1.课后复习:认真复习课文内容，巩固课堂学习成果。

2.练习题:o翻译下列句子，并分析其表达效果：* “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。

《三峡》导学案

26、《三峡》第一课时学案【教学目标】1 朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

2、掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

【教学重点】1、重视朗读训练。

2、积累重点实词含义，准确流畅地疏通文意。

【教学方法】诵读法、讨论法、探究创新法【教学过程】一、导入著名学者余秋雨说过这么一件事，一位外国朋友曾经问他：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

”余秋雨毫不犹豫的回答：三峡。

有人说，如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

老师是重庆人，但我一直很遗憾没能去一趟三峡，今天，就让我与大家一起追随郦道元，走进1500多年前的三峡，去领略它的无限风光。

二、自学检测1.给下列加点字注音。

阙（）湍（）涧（）曦（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。

①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。

作者，字，（朝代）学家。

三、熟读课文，疏通文意处；重岩叠嶂，）峻（引（）凄异，空谷传响，渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”4、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

5、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

四：品读探究。

1、请找出文章中描写“山”的语句，思考要点：写山，突出山“的特点。

”从“”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽；从“”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）2、写水则分别描写了“”“”“”不同季节的景象，从“”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；突出三峡的“”美，从“”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿，突出三峡的“”美；从“”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……林寒涧素，五、布置作业请写出描写三峡的诗文名句（不少于4句）1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

《三峡》导学案

《三峡》导学案一、学习目标1、积累文言词汇，理解文意。

2、把握三峡的景物特征，感受其雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、体会作者对三峡的赞美之情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。

（2）理解文章内容，概括三峡不同季节的景色特点。

2、难点（1）体会作者在文中所表达的思想感情。

（2）学习本文描写景物的方法。

三、知识链接1、作者简介郦道元（约 470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。

北魏地理学家。

他博览群书，留心水道等地理现象，撰《水经注》四十卷。

《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。

2、背景资料本文选自《水经注校证》卷三十四。

三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

郦道元生活于南北朝时期，他为了写《水经注》，阅读有关书籍达 400 多种，查阅了所有地图，研究了大量文物资料，还亲自到实地考察，核实书中的记载。

四、自主学习1、初读课文，读准字音阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）襄（xiāng）溯（sù）御（yù）湍（tuān）巘（yǎn）漱（shù）涧（jiàn）属（zhǔ）引2、再读课文，结合注释，疏通文意（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

在三峡七百里当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。

层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。

如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。

（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。

倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。

《三峡-郦道元导学案》

《三峡-郦道元》导学案导学目标：1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值；2. 了解郦道元的生平及其对中国文学的影响；3. 分析《三峡》这首诗的主题、意境和艺术特点；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

导学内容：1. 三峡的地理位置、历史背景和文化价值；2. 郦道元的生平及其对中国文学的影响；3. 《三峡》的主题、意境和艺术特点；4. 文学鉴赏方法和批判思维能力的培养。

导学步骤：第一步：导入（5分钟）让学生观看一段介绍三峡的视频，引导学生了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值，激发学生对三峡的兴趣。

第二步：进修郦道元（15分钟）1. 讲解郦道元的生平及其对中国文学的影响，介绍他的诗歌创作风格和主题特点；2. 让学生阅读郦道元的代表作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，引导学生理解郦道元的诗歌风格和思想。

第三步：分析《三峡》（20分钟）1. 分析《三峡》的主题、意境和艺术特点，引导学生深入理解这首诗的内涵；2. 分组讨论《三峡》中的象征意义和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

第四步：文学鉴赏（20分钟）1. 给学生提供几个文学鉴赏题目，让他们分析《三峡》中的意象和表现手法；2. 引导学生用批判思维分析《三峡》中的主题和艺术特点，培养他们的文学批判能力。

第五步：总结（10分钟）让学生总结今天的进修内容，回答提出的问题，稳固所学知识；鼓励学生展示自己的见解，培养他们的表达能力和批判思维。

拓展延伸：1. 让学生自由创作一首以三峡为题材的诗歌，培养他们的创造力和表达能力；2. 组织学生进行文学作品分享会，让他们展示自己的文学鉴赏能力和批判思维。

导学案评判：通过本次导学案的进修，学生能够全面了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值，深入了解郦道元的生平及其对中国文学的影响，分析《三峡》这首诗的主题、意境和艺术特点，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。

同时，通过拓展延伸的活动，学生能够更好地发挥自己的创造力和表达能力，提高他们的文学素养和综合能力。

三峡导学案

《三峡》导学案【学习目标】：1、知识和能力目标①理解文章内容，把握三峡的景物特征。

②培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力.2、过程和方法自主合作探究3、情感态度和价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情。

【重点难点】：1.理解课文内容，学习课文抓住景物特征描写景物的方法。

2感受三峡美，发挥想象描写三峡美景。

【学法指导】：1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利（不掉字，不加字，有节奏）。

②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情。

2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”；标记出自己还不理解的地方。

②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识；共同解决“个体”疑难问题。

3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得；提出本小组存在的疑难问题。

②共同探究解决各小组存在的疑难问题；联系学习、生活实际消化学习内容。

③评价（激励）：解决问题的质量；小组合作的实效；发言者的表达效果……【知识链接】：本文选自郦道元，北魏著名地理学家、散文家，《水经注》是郦道元给《水经》作的注释。

《水经》是记载我国河流水道的一部较早的地理书。

原文记载简略，郦道元用收集到的有关资料记载和自己游历各地的见闻给《水经》作注，写成《水经注》40卷。

语言简洁精练，文字秀丽优美，给后代游记文学有很大的影晌。

虽是地理专著，却有宝贵的文学价值。

课时安排：1课时【教学过程】：一导入新课三峡景色神奇秀丽,三峡风光壮观旖旎.到过三峡的人都会被它的景色所吸引所陶醉.今天,让我们做一次三峡之旅,去亲近三峡,了解三峡,感受三峡..二朗读教学1.利用多媒体播放三峡图片,生边听教师范读课文边欣赏三峡美景,体会作品情感,进入作品情境.2.生个别朗读,其他同学听课文看图片,想象三峡美景.3.生齐读,初步感知文章内容.三翻译课文,积累文言实词重点实词:自:从,由.这里是在的意思. 阙:同缺,阙处:中断的地方.自非:如果. 曦:日光. 襄:上. 或:有时. 宣:传达.奔:这里指飞奔的快马. 疾:快. 素:白色的. 良:实在.湍:急流的水. 属:连续不断. 寒:清凉. 三:这里是虚数.四感悟文章:利用多媒体出示思考题,生小组合作研讨.思考1.课文从哪几方面描写三峡?生:从山水两方面.2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?生:略无阙处,重岩叠障,隐天蔽日. 抓住了山连绵,高峻的特点.3.如何描写三峡的水的?生:抓住了不同季节水的特点展开描写. 夏:猛,急. 春冬:清,静.4.概括三峡不同季节的美.生:夏----奔放美. 春冬----清幽美. 秋----凄婉美.五写景及语言特色分析:师:美丽的景色需要优美生动的语言去描写,需要高超的手法去展现,这样才能给我们以美的享受.这一点三峡的作者郦道元做到了.请同学们分析本文在写景及语言上的特色.生研讨后归纳1. 抓住了景物特征展开描写.2. 正面描写和侧面描写相结合.3. 动静结合.摇曳多姿4. 语言准确,精炼,富有表现力.六片段写作《梦中的三峡》师引导:记得老师第一次读完三峡的时候,夜晚做了一个奇怪的梦,梦中我划着一叶扁舟来到了美丽的三峡.亲眼目睹了三峡雄奇险拔而又清幽秀丽的自然风光.同学们想不想亲眼目睹三峡美景呢?那你们就要做一个白日梦了.现在就请同学们凭借郦道元的描写及所看到的图片,发挥想象描写《梦中的三峡》七口语交际:三峡不仅具有优美的自然风光,更具有神奇秀丽的人文景观.三峡水电站就是其中一道亮丽的风景.现在请同学们欣赏三峡工程图片.举世文明的三峡水电站正在建设中,预计将在2010年左右全面完工,到那时它将成为世界上最大的水电站.听到这一消息同学们有何感受? 生:自豪,为我们祖国又多了一个世界之最而自豪.生:感动,为我们祖国所取得的光辉成就而感动.生:震惊,为祖国现代化发展之迅速而震惊.生:在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时,我更要加倍努力学习,把祖国建设得更加辉煌.师:对,为了祖国更加光辉灿烂的明天,让我们共同努力吧.八扩展阅读:1.李白《早发白帝城》2.吴君《与朱元思书》3.余秋雨《三峡》【归纳小结】：今天我们一起领略了三峡优美的自然风光,让我们带着对三峡美好的情感和无尽的遐想,带着对祖国美好的祝愿,一起努力学习,发奋图强吧.【当堂测评】：假设你是一个导游，请依据课文内容和网上资料，写一篇500字左右的《三峡自然风光导游词》。

九年级初三中考语文复习《三峡》导学案(含答案)

九年级初三中考语文复习《三峡》导学案（含答案）【学习目标】1.疏通文言字、词、句，正确理解课文内容；2.品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法；3.感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。

【学习重点】品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。

【学习难点】感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。

知识链接：郦道元，字善长。

郦道元少年时代就喜爱游览。

后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。

他发现古代的地理书——《水经》，虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。

郦道元于是亲自给《水经》作注，因此写就《水经注》。

【课前预习】【探究学习】任务一、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？任务二、文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？任务三、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？任务四、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。

A层【归纳提升】1.归纳本文的主题。

2.总结本文的写法。

A层【巩固练习】（中考链接2015年吉林省中考题）三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”11.解释下列加点词在句中的意思。

（2分）(1)虽乘奔．御风（2）属引．凄异12.文章第1段描写群峰占据天地，只有正午、半夜才见日月光辉。

《三峡》导学案

第三单元古人说：“仁者乐山，智者乐水。

”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。

阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。

在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

9三峡①郦道元三峡风光，美不胜收。

作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想做一次三峡之旅。

（注释：①选自《水经注疏》(科学出版社1955年版)，题目是编者加的。

三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

郦道元(466或472—527)，范阳涿(Ｚｈｕō)县(现在属河北)人，）15，良“巴东马。

1014〔飞漱〔霜旦〕1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?2.找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

二、解释下列词语，并给加点的字注音。

重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝巘飞漱清荣峻茂三、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗?早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《三峡》导学案一、自主预学1.一读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。

（1）读准下列加点字的读音阙．（）嶂．（）曦．月（）襄．陵（）沿溯．（）素湍．绿潭（）漱．（）属．引（）绝巘．（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。

三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。

2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词绝巘．多生怪柏_____________或．王命急宣_____________略．无阙处______________虽乘奔．御风_______________不见曦．月_______________猿鸣三．声泪沾裳___________(3.理解下列句子的意思。

重岩叠嶂____________________林寒涧肃_______________隐天蔽日__________________自非亭午夜分，不见曦月_______________素湍绿潭，回清倒影__________（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。

七年级语文《三峡》导学案

七年级语文《三峡》导学案一、课文导入 (约500)同学们，大家好！今天我们要学习一篇著名的游记散文——郦道元的《三峡》。

郦道元，南北朝时期著名的地理学和文学家，他以其对自然景物的细致观察和生动的描写而闻名于世。

《三峡》选自他的《经注》，这篇作品以其独特的视角，描绘了雄奇壮丽的三峡景色，展现了大自然的鬼斧神工，也蕴含着作者深刻的思想情感。

让我们先来了解一下三的地理位置和概况。

三峡位于长江中上游，是长江上最险峻、最奇特的河段，包括西陵峡、巫峡、瞿塘峡三个峡谷。

它们蜿蜒曲，两岸山峰耸立，气势磅礴，自古以来就以其险峻的景色和丰富的文化内涵而吸引着无数文人墨客前来观赏和吟咏。

在学习这篇课文之前，我们先来思考几个问题：1.你对三有什么了解？你听说过哪些关于三峡的故事或传说？2.你认为游记散文应该怎样写作才能更好地展现景物特点和作者情感？3.你期待从《三峡》这篇课文中获得哪些知识和感受？通过这些问题的思考，我们将更好地进入课文的学习中，体会作者的写作技巧和情感表达，并加深对三峡的认识和理解。

二、课文详解 (约6000字)接下来，我们将对《三峡》这篇课文进行逐段分析，深入理解其内容和表达技。

（一）第一部分：总述三峡的地理位置和概况（约500字）文章开头，作者开门见山，点明了三峡的地理位置和范围，简洁明了地交代了背景。

“自三峡七百里中”，一句就概括了三峡的长度，为下文的具体描写奠定了基础。

接着，作者运用简洁的语言，概括了三峡的地形特点：“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。

”这两句话，精炼地概了三峡山势险峻、气势磅礴的特点，为读者勾勒出一幅宏伟壮观的景象。

作者还运用对比的手法，将三峡与其他地方进行比较，突出了三峡的独特之处。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

”这句话描了夏季水位上涨，航行受阻的情况，与下文描写水位下降时景象形成对比，更突显了三峡水位变化对航运的影响。

（二）第二部分：描写三峡的具体景色（约4000字）这部是文章的主体部分，作者运用多种修辞手法，对三峡的具体景色进行了细致的描写。

《山峡》导学案

（2）从侧面写山之高的句子。
_______________________________________________________________
（3）写三峡夏水暴涨的句子。
_________________________________________________________________
大胆提出质疑，发挥团队合作的精神和力量，解决学习中的问题。
学习文言文要多读多背，开阔视野，开卷有益。
在背诵诗歌的基础上，仔细品味、鉴赏、比较两文的不同之处和相同点。
通过扎实的学习后，好好地检测一下自己吧！
在熟读课文的基础上，感悟全文，分析课文的结构层次。
“一切景语皆情语”作家在描写景物的时候，自然而然地把情感融合在描写的景物中，有时先写景，再抒情，有时候，把情感完美地融合在所描写的景物中，即我们所说的情景交融。我们在赏析的时候，要把握景物的特征，了解作者，同时仔细揣摩作者的情感，并思考情感与景物融合的方式。
二、走近作者
郦道元（约470到527），字善长，著名的地理学家、散文家。曾任御史中尉，执法严峻，后为关右大使，后为雍州刺史萧宝寅所害。他对我国的地理和当时各地的风土景物都有一些研究，尤擅长写景。代表作《》。这部著作不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。
三、文言文“五步法”学习
（一）读
1.掌握下列字词的读音。
3.正确翻译下列句子
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）虽乘奔御风，不以疾也。
（3）清荣峻茂，良多趣味。
（三）析
1.熟读课文，理清结构。
本文首先写＿＿接下来按时间顺序依次写了＿＿、＿＿、＿＿的水。
2.分析课文，写出原句。
（1）写三峡两岸山长又多的句子。