世界文文化之旅教学设计
世界文化之旅教学设计杨晓坤
世界文化之旅天津市南开中学杨晓坤教案目标情感态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
教案重点文化的多样性和丰富性。
教案难点正确对待文化差异。
教案方法问题教案法、情感体验教案法。
教具准备多媒体课时安排一课时教案过程[导入新课]日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”。
但世界各个国家和民族的文化存在着差异，因而构成了丰富多彩的文化，我们要保持自己文化的独特性，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
[讲授新课]一、丰富多彩的文化──文化的多样性和差异性1、什么是文化？（PPT）广义文化是指人类社会的一切物质成果和精神成果。
狭义文化仅仅指人类精神上的成果，即主要指思想理论、科学技术、文学、艺术、音乐、美术、戏剧等人类在精神层面上的成果，而不包括物质方面的成果。
2、中国的传统节日：（教师）：请同学们想一想，中国的传统节日有哪些？（学生）：中秋节、元宵节、春节、二月二龙抬头、重阳节、端午节、劳动节……（教师）：劳动节是中国的传统节日吗？（学生）：那是国际性节日，不是中国的传统节日。
（教师）：那我们还有寒食节是传统节日，你们知道它的时间和来历吗？（学生）：腊月吧？是清明节的前几天吧？（教师）：是清明节的前一天，大家看一下它的来历。
（PPT）寒食节传说每年阳历四月四日是纪念春秋时期的介子推的。
他是当年晋国的贤臣，侍奉公子重耳（后为晋文公）。
晋国发生内乱，介子推不畏艰难跟随重耳流亡；曾经割自己腿肉熬汤，献给重耳。
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动在幼儿园教育中，世界文化之旅教学活动是一种非常富有教育意义的活动。
在这个活动中，幼儿可以通过亲身参与和感受不同国家和地区的文化，增加对世界的认识和了解。
今天，我们就一起来探讨一下这个有趣而又深刻的主题。
1. 活动介绍世界文化之旅教学活动是指通过模拟旅行的方式，让幼儿在幼儿园内了解世界各地不同的文化。
在这个活动中，幼儿们可以参观由老师精心打造的“不同国家”，品尝当地美食、了解当地风俗习惯、学习当地的歌舞等，从而增加对世界多样性的认识。
2. 活动的实施在进行世界文化之旅教学活动时，首先要确定参与的国家或地区，然后对每个国家或地区进行深入的调研和准备。
在活动中，教师可以扮演当地的导游，带领幼儿们游览“国家”的各个景点，讲解各种文化和民俗知识。
还可以设计各种手工制作、游戏、歌舞表演等活动，让幼儿们充分参与和体验。
3. 活动的意义世界文化之旅教学活动有着非常重要的教育意义。
通过这个活动，幼儿可以了解世界各地不同的文化，增强对世界的认知和理解。
这种活动能够增强幼儿的文化自信心，让他们在早期就对多元文化有着积极的态度。
通过参与各种手工制作和游戏活动，幼儿可以培养动手能力和团队合作精神，为以后的学习奠定良好基础。
4. 我的个人观点和理解对我来说，世界文化之旅教学活动是一种非常有趣和富有意义的教育活动。
通过这种活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，增加对世界的认知和了解。
这种活动也能让幼儿在早期就接触和了解不同的文化，培养全球意识和包容心。
这对于他们的成长和未来的学习都有着积极的影响。
总结回顾：通过今天的探讨，我们深入了解了世界文化之旅教学活动的重要性和意义。
在教育幼儿的道路上，这种活动不仅能够培养他们对世界的好奇心，更能够让他们建立多元文化意识和包容心。
期待在未来的教育实践中，能够更多地推广和实施这样有意义的教育活动。
通过对幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动的深入探讨，相信你对这个主题已经有了更全面、深刻和灵活的理解。
文化之旅教学设计
世界文化之旅一、教学目标1：情感、态度、价值观目标树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
2：能力目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性。
3：知识目标懂得文化的多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同的标志，有其独特性，知道不同文化之间存在着差异。
二、教学重点、难点1：重点文化的多样性。
这是学生认识文化的前提，是培养既具有中国灵魂又具有世界眼光的新一代的基础。
2：难点正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
这是一个较辨证的东西，对于初二学生来说，一方面要理解多样性，另一方面又要体会其中内涵的统一，是有一定的难度的。
三、教学方法1：情景教学法2：合作探究法3：讨论法四、教学过程导入新课:在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽又充满生机的星球——地球，生活在地球母亲怀抱中的人类，虽然具有不同的肤色，属于不同的民族，使用不同的语言，有着不同的宗教信仰，却共同创造了灿烂的世界文化，传承着世界文明。
今天这堂课，就让来一次小的世界文化之旅共同欣赏一下我们人类祖先留给我们的丰富物质财富和文化瑰宝。
（出示标题《世界文化之旅》）1、丰富多彩的文化（一）出示一组节日类图片学生看图回答下列问题中华民族有哪些传统的节日？在这些节日中有哪些传统的食品？这些节日是如何来的？除了上述节日你还知道我国有哪些其他的传统节日？（二）学生回答完后用图片和文字展示答案，引出第二个问题：你还知道哪些著名的外国节日？（出示其他国家的传统节日的图片，供学生欣赏，并介绍其表达的内涵）小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。
当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。
（三）①除了节日外各民族和国家的标志还有很多你知道，以下各组图片分别是哪个国家或民族的标志？展示图片：1）建筑类2）音乐舞蹈类②小活动：众说纷纭你还知道其他国家或民族的代表性文化标志吗？［例如服饰食品建筑等］（展示图片供学生欣赏）③你知道下列人物都是哪些国家的吗？他们都代表了本国文化的哪个方面？（展示图片让学生回答）（四）小结通过活动“说一说”：+通过这次文化之旅，你最大的感受是什么？（学生回答后教师做总结）文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来．不同国家和民族的不同文化，有着各自标志和代表人物．形形色色，林林总总的文化，把大千世界装扮成一个白花盛开的大花园．2、和谐的文化乐章（一）小讨论：甲方：有一个台湾校长在大陆演说时说：“中国人学英语是我们的国耻行为，学英语是中国最可悲的行为。
《多彩的世界文化》教学设计
《多彩的世界文化》教学设计一、教学内容分析第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
第二框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。
首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。
二、教学目标1.情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
2.能力目标：认知由于文化相同而引致犯罪行为方式差异；学会与相同文化背景的人相处；自学、品酒相同文化及其优点的能力。
3.知识目标：了解文化的多样性和丰富性；知道对待文化差异的不同态度及正确态度。
三、学习者特征分析随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难??他们需要给予恰当的引导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
四、教学策略挑选与设计教师在教学设计时应用现代多媒体工具，充分利用视频资源直观性，化抽象为具体，化枯燥为生动，通过视频鉴赏让学生感受文化的特点；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们去思考；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过名片设计让学生提高民族文化的认同感。
【人教版】六年级品德与社会上册《环球去旅行》 教学设计 公开课
【人教版】六年级品德与社会上册《环球去旅行》教学设计公开课一. 教材分析《环球去旅行》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文，通过描述两位小朋友的环球旅行经历，使学生了解世界各地的风土人情，培养学生的世界视野和跨文化交际能力。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界地理知识和跨文化交际意识，他们对新鲜事物充满好奇，善于通过故事来感知世界。
但部分学生对一些国家和地区的历史、文化背景可能了解不多，需要老师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的各地风土人情，提高学生的跨文化交际能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、尊重不同文化的态度，拓宽学生的世界视野。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，了解世界各地的风土人情。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行跨文化交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定旅行情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.小组合作学习：培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.交际法：引导学生运用所学知识，进行实际的语言交际。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的各地风土人情。
2.图片：准备相关国家的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.地图：准备世界地图，方便学生查找和了解各个国家地理位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的风景图片，引导学生谈论自己最喜欢的旅行目的地。
通过谈论，激发学生对世界各地风土人情的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
在朗读过程中，老师适时停顿，引导学生关注课文中的关键词语和描述。
学生通过听读，对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调，感受课文中两位小朋友的旅行心情。
人教版八年级思想品德上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》-说课稿、教学设计
一、说教学内容（一）说教材内容《多元文化“地球村”》出自人教版八年级思想品德上册的第三单元第五课。
第三单元将引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往，并为接下来学习交往品德做铺垫。
第五课主要介绍了各国不同的文化，并指导学生如何在不同的文化中交流沟通。
本课教材内容设立了两框四目，预计分三课时来进行。
第一框“世界文化之旅”用一课时，帮助学生了解文化的丰富性和多样性，指导他们正确地对待文化差异，进而为学习第二框“做友好往来的使者”奠定基础。
而这也正是我今天说课的主要内容。
（二）说教学目标根据新课标对初中思想品德教学的基本要求，并结合初二学生的年龄特点，我设计本课时的“三维”教学目标如下：1、知识层面：了解——文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来；理解——因文化不同而导致行为方式的差异；知道——面对文化差异应持有的正确态度。
2、过程与方法/能力训练：通过课前布置的主题探究任务，培养学生收集信息、处理信息的能力；通过直观的体验、感悟，使学生学会尊重文化的多样性，学会用辩证的眼光看待不同文化；通过案例教学法，使学生初步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的原则和方式。
3、情感态度价值观树立文化多样性比单一性好的观念，追求“和而不同”的境界；尊重本民族的文化价值，对优秀的民族文化怀有强烈的自豪感及弘扬民族精神的责任感；尊重其他民族的文化价值，以开放、平等的心态来对待不同的文化与习俗。
（三）说重点难点：1、重点：了解不同国家和民族的文化、风俗习惯，进而了解文化的多样性和丰富性；2、难点：理解为什么要尊重文化多样性，树立对待文化差异的正确态度。
二、说教学对象全球化的迅猛发展，也使得世界范围内各种思想文化相互激荡。
初中学生涉世未深，面对错综复杂的传统文化与外来文化，难免会产生困惑。
例如，有些同学一味地哈日、哈韩，有些同学热衷于过一些“洋节”，而对中国传统节日视若罔闻。
因此有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要用辨证的眼光看待问题。
世界文化的多样性教学设计与反思
《世界文化的多样性》教学设计与反思教学目的1.通过体育、建筑、文字和文化遗产的分析讨论，了解不同文化的不同及世界文化的多样性。
2.透过民歌、衣饰、饮食民族文化分析，把握世界文化多样性要紧指民族文化多样性。
3.认同本民族文化，尊重其他民族文化。
教学内容分析本课时要紧教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。
包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小题目教材内容。
其中“1.异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主若是启发学生感受和明白得丰硕的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生爱好。
“2.透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和熟悉。
帮忙学生熟悉文化是民族的，文化的多样性主若是指民族文化的多样性。
“3.尊重文化的多样性”要紧引导学生的情感价值观，树立不同民族彼此尊重，进展本民族文化同时，增进文化的多样性。
本课时教学重点是“民族文化的多样性”。
丰硕的世界文化表此刻文字、建筑、衣饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗适应等众多方面。
世界有许多辉煌的文化成绩和著称于世的文化遗产。
在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。
其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。
本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。
明白得“尊重文化多样性是进展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。
要结合教材、配合探讨性活动，采纳小组讨论、资料分析、拓展内容和试探题、作业等多种教学手腕一起冲破教学难点。
教学预备1.教师预备选择导课案例、录像、资料，设计探讨活动，选择投影、多媒体教学资料。
制作教学课件，预备六个探讨活动，重点完成三个探讨活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手腕。
2.学生预备依照教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。
环球之旅教学设计
环球之旅教学设计环球之旅是一个激动人心的主题，它不仅可以开阔学生的视野，还可以让他们了解到世界各地的文化、历史和地理知识。
通过设计一个环球之旅的教学活动，学生可以在语言、地理、历史、文化等多个领域得到全面的提高和发展。
首先，我们可以在地理课上进行环球之旅的教学设计。
在这个教学活动中，我们可以设计一张地图，标注上世界各个国家的名称、位置和主要地理特征。
让学生通过地图了解各个国家的位置和地理特征，比如气候、自然资源等。
同时，我们还可以通过图片、视频等多种形式向学生展示世界各地的自然美景，激发学生对地理的兴趣，帮助他们更好地了解和认识世界地理。
其次，在语言课上，我们可以让学生学习一些世界各国的语言。
比如，对于欧洲国家，可以让学生学习英语、法语、德语等；对于亚洲国家，可以让学生学习汉语、日语、韩语等。
通过学习这些语言，学生不仅可以提高自己的语言能力，还可以更好地了解这些国家的文化、历史和习俗。
同时，我们还可以设置一些与环球之旅相关的语言交流活动，比如与外国学生进行笔友交流、举办国际文化交流节等。
在历史课上，我们可以通过世界各国的历史故事来教授学生。
让学生了解各国的历史事件、历史人物，通过历史故事来了解不同国家的风土人情、文化传统等。
通过这些历史故事的学习，可以让学生了解到世界各地的文化多样性，并且在思维上开阔视野。
在文化课上，我们可以通过世界各国的文化传统来教授学生。
比如，可以让学生了解世界各地的传统节日、美食、服饰、艺术等。
通过了解这些文化传统，可以让学生领略到不同国家的独特魅力，培养他们对多元文化的尊重和理解。
在体育课上，我们可以设计一些世界各国的体育活动，比如足球、篮球、板球等，让学生了解各国的体育运动文化。
通过参与这些体育活动，可以让学生体验不同国家的体育风情，增强体魄，培养合作精神。
在世界各国的美食课上，我们可以设置一些与环球之旅相关的烹饪活动。
让学生通过制作各国的特色美食，了解世界各地的饮食文化，增强对多元文化的认识和理解。
(完整版)《旅行》公开课优秀教学设计
(完整版)《旅行》公开课优秀教学设计《旅行》公开课优秀教学设计一、教学目标1. 让学生了解旅行的重要性和益处。
2. 培养学生的跨文化交流能力和批判性思维能力。
3. 提高学生的听说读写能力。
二、教学内容与安排1. 导入：通过展示精彩的旅行照片或视频来激发学生的兴趣，并引发他们对旅行的思考。
2. 介绍旅行的定义和好处：讲解旅行的概念，包括文化体验、语言研究、拓展视野等好处。
3. 探讨旅行的重要性：引导学生思考旅行对个人成长和社会发展的重要意义，并展示相关案例。
4. 组织小组讨论：让学生分成小组，就旅行中可能遇到的问题进行讨论和提出解决方案。
5. 学生报告分享：要求学生根据自己的旅行经历或选择的目的地进行分享和交流。
6. 阅读与讨论：选择一篇与旅行相关的文章，让学生阅读后进行讨论，以拓展学生的阅读理解能力。
7. 写作练：要求学生写一篇关于自己梦想旅行的作文，并进行互相评价和反馈。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、引导和让学生发表自己的意见来激发学生的思考和参与。
2. 小组讨论：通过小组合作研究的形式让学生互相交流、思考和解决问题。
3. 多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资料来引发学生的兴趣，并提供真实的案例和信息。
4. 阅读与写作训练：通过选择适当的文章和写作练来提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学评价1. 学生表现评价：通过观察学生在课堂中的表现和参与度来评价他们的积极性和理解程度。
2. 学生作品评价：对学生的作文和报告进行评价，并提供针对性的建议和指导。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价和反馈，以促进他们的研究和成长。
五、教学资源1. 旅行照片和视频资料。
2. 与旅行相关的文章和阅读材料。
3. 小组讨论和写作练指导材料。
六、预期效果1. 学生能够理解旅行的重要性和益处。
2. 学生能够积极参与讨论和提出解决问题的方案。
3. 学生能够运用所学知识和技能进行写作和阅读训练。
4. 学生的跨文化交流能力和批判性思维能力得到提高。
六年级下册《多彩的世界文化》教学设计
六年级下册《多彩的世界文化》教学设计执教老师：刘华学校：成都市泉水路小学校教材分析《多彩的世界文化》是部编版道德与法治六年级下册第三单元《多元文化多样魅力》的第二课时内容，侧重于让学生了解世界不同国家的文化活动，感受多样文化的魅力，激发学生产生“走出去”的愿望，了解他国文化，学会尊重他国文化。
学情分析六年级学生已经初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意识。
班级中有一个回族同学，同学们也从低段的不理解甚至嘲讽到现在的融洽相处。
从民族间的互相尊重，到走出国门，了解他国文化习俗，学会尊重他国习俗，是孩子们的必修课。
六年级的学生已经具备较强的小组学习能力，此次教学，也为了更进一步培养孩子们之间的互相尊重，互相配合的小组学习能力。
教学目标1、初步了解各个不同国家的礼仪，乐于发现和欣赏其他文化之美。
2、在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯；懂得尊重不同文化的差异。
3、培养学生搜集整理资料的能力，增强小组分工合作的意识。
教学重点：从不同领域了解多彩的世界文化。
教学难点：如何在课堂中更加有效地展现小组合作成果，学会尊重不同文化差异。
教学方法：小组活动学习教学准备：课件、学生课前彩排、课前交流材料教学活动：一、谈话导入1、根据语文课本第一单元主题“百里不同风，千里不同俗”引入。
2、从国内，走向国际。
——“万里不同情”3、回顾上节课，我们了解到人类生活环境各不相同，不同生活环境造就不同文化。
这节课我们要开启一趟世界文化之旅，去感悟人类创造出的绚丽多姿的文化。
（板书：多彩的世界文化）【设计意图】结合学生的实际进入课题，拉近学生与学习内容的距离，帮助学生更好的理解内容。
二、讲授新课（一）活动一：多彩的舞蹈1、欣赏我国民族舞事先安排学生展示我国几种有代表性的舞蹈——维吾尔族舞、蒙古舞、傣族舞。
（结合52页介绍中国傣族舞中孔雀舞的灵感来自孔雀的优美形态）2. 欣赏世界各地方舞蹈（1）视频欣赏夏威夷草裙舞，学生模仿，采访学生跳舞时的心情（2）视频欣赏苏格兰凯利舞，谈观后感（3）同学展示拉丁舞，采访同学学拉丁舞的原因。
幼儿园大班《文化之旅》教案设计800字
幼儿园大班《文化之旅》教案设计800字教案名称：幼儿园大班《文化之旅》一、活动目标：1. 让幼儿了解中国传统文化，初步建立对中国文化的认知和兴趣。
2. 通过参与各种活动，提高幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养幼儿热爱祖国，尊重并传承中华优秀文化的情感。
二、活动准备：1. 教师准备：中国传统节日介绍PPT，中国四大发明模型或图片，中国传统艺术作品（如剪纸、中国画等）。
2. 幼儿准备：无特殊要求。
三、活动过程：环节一：导入（10分钟）教师播放中国传统节日介绍PPT，引导幼儿关注中国的传统节日，引发他们对传统文化的兴趣。
环节二：主题活动（40分钟）1. 四大发明探索：教师展示中国四大发明模型或图片，向幼儿讲解其历史背景和应用价值，让幼儿认识到中国古代科技的伟大成就。
2. 艺术欣赏：展示中国传统艺术作品，如剪纸、中国画等，引导幼儿欣赏，并尝试模仿创作。
3. 文化体验：组织幼儿进行简单的中国文化体验活动，如学习用筷子吃饭、制作简易的中国结等。
环节三：总结分享（10分钟）教师引导幼儿分享他们在活动中的收获和感受，鼓励他们表达自己对中国传统文化的理解和认识。
四、活动延伸：1. 家庭作业：请家长协助幼儿在家里继续了解和学习中国传统文化，如观看相关动画片、读有关书籍等。
2. 环境创设：在教室中设置“中国文化角”，摆放中国传统文化相关的图书、玩具等，供幼儿自由探索。
五、活动反思：1. 在活动中，要注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在游戏中自然地接触和了解中国传统文化。
2. 在教学过程中，要关注每个幼儿的反应和需求，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能积极参与并有所收获。
3. 在活动结束后，要对活动效果进行反思和总结，为下一次活动提供经验和参考。
以上就是关于幼儿园大班《文化之旅》的教案设计。
希望通过这次活动，能让孩子们更好地理解和喜爱中国的传统文化，同时也能培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
《Travellingaroundtheworld》教案教学设计
《Travelling around the world》教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示国家名称的词汇：China, USA, UK, Australia, Japan 等。
（2）学生能够听懂并会运用表示旅游地点的词汇：mountn, sea, city, forest 等。
（3）学生能够用英语简单介绍自己的旅游经历。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和地图，识别和介绍不同国家的地理位置和特色。
（2）学生能够在小组合作中，运用目标语言进行交流和讨论。
（3）学生能够运用所学知识，编写一篇关于旅游经历的短文。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对不同国家和文化的兴趣和尊重。
（2）学生能够在学习中，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 主题：旅行世界各地。
2. 语言知识：（1）词汇：country, mountn, sea, city, forest, rport, hotel等。
（2）句型：Where are you from? I'm from What did you do there? I visited 3. 语言技能：（1）听：能够听懂并理解关于旅行的对话和故事。
（2）说：能够用英语介绍自己的旅游经历和所见所闻。
（3）读：能够阅读并理解关于旅行的文章和故事。
（4）写：能够运用所学知识，编写一篇关于旅游经历的短文。
三、教学重难点：1. 重点：掌握表示国家名称和旅游地点的词汇；能够用英语简单介绍自己的旅游经历。
2. 难点：能够运用所学知识，编写一篇关于旅游经历的短文。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：通过图片、地图和实物等，创设真实的学习情境，帮助学生理解和学习。
3. 交际法：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的口语表达能力和交际能力。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）：（1）引导学生谈论自己的旅行经历，激活学生对旅行的兴趣和记忆。
“世界文化之旅”教学设计
口 杨剑锋
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阅读 、 考 、 论 、 思 讨 交流 学 习成 果 。
四、 学过程 教
『 入新课 』 导
一
、
教 学 内容
ｋ 新课之前让我们一起来 回顾一下 ， 我们
所学 的知识—— 我 与他人 的交 往和 沟通 。首先
了文化 的 …… 学生： 多样性 和丰 富性 。 老师 ： 。 对
ｉ
老 师 ： 啊 ， 为 中华 儿女 ， 们要 勇 当文 是 作 我
化的传播者、 弘扬者和建设者， 要把优秀的传统
文 化发扬光 大 。因此 ， 我们 要借助 ２ １ ００年举 办 亚运会 的契 机 ， 向世 界推广 中 国、 推广 广州 的文
的文化 内涵 。它是 国家和 民族 在长期 的历 史 演
的文化 习俗 ， 么我们 再把视 野 拓宽一 点 ， 那 看一 看 外 国的文化 习俗 又是 怎样 的？ ）
请 学生观 看 图片 ： 展示外 国重大 的文 化 习
俗
进中， 所形 成 的独具 一格 的文化 传统 。 （ 过渡 ： 通过 对 中 国节 日的介 绍 了解 了 中国
我 们也有 自己的标 志和代表人 物 。由于时 间的
老师： 由此 可见 ， 文化之 间存 在差 异 ， 么 那
我们应 该如何 认识 文化 的差 异呢？我们 可 以从
Ｐ ８页的材料 寻找答案 。 ５
问题 ： 古诗 翻译上 的困难说 明 了什么 ？ 学生 ： 文化存 在差异 ， 各有千 秋 。 （ 渡： 过 既然 文化存在 差异 ， 各有 千秋 ， 而且 都 蕴含在人 类文 明的成果 当 中，那 么就让我们
《Travellingaroundtheworld》教案教学设计
《Travelling around the world》教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇，如：country, city, landmark, transportation, food等。
学生能够描述自己的旅行经历和计划。
2. 技能目标：学生能够听懂并能够运用目标词汇进行简单对话。
学生能够通过图片、地图等辅助材料，提高观察力和想象力。
3. 情感目标：学生能够培养对不同文化的兴趣和尊重。
学生能够通过旅行主题，增强探索世界的欲望。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够运用目标词汇进行简单对话，描述自己的旅行经历和计划。
学生能够通过图片、地图等辅助材料，提高观察力和想象力。
2. 教学难点：学生能够正确使用目标词汇，如：country, city, landmark, transportation, food等。
学生能够听懂并能够运用目标词汇进行简单对话。
三、教学准备：1. 教学材料：旅行相关的词汇卡片。
旅行相关的图片、地图等辅助材料。
录音机或播放器。
2. 教学环境：教室布置成旅行主题，可使用旅行相关的海报、图片等装饰。
四、教学过程：1. 导入：教师以一个问题引起学生对旅行的兴趣，例如：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？”学生分享自己的旅行经历和计划。
2. 新课内容：教师展示旅行相关的词汇卡片，引导学生学习和记忆。
教师通过图片、地图等辅助材料，引导学生观察和描述。
3. 对话练习：教师准备一些旅行相关的对话情景，如：询问旅行目的地、描述旅行经历等。
学生分组进行对话练习，教师进行指导和反馈。
4. 听力练习：教师播放一段旅行相关的对话或短文，学生听后回答问题。
学生进行听力练习，教师进行指导和反馈。
五、作业布置：学生完成一份旅行计划，包括目的地、交通工具、住宿等。
学生选择一张旅行相关的图片，用目标词汇进行描述。
六、课堂活动：1. 小组讨论：学生分组，每组选择一个国家作为旅行目的地。
世界文化之旅教学设计 曲晓瑞.doc
《世界文化之旅》教学设计吉林辽源东丰实验中学曲晓瑞一、教学背景1、教材分析《世界文化之旅》是第五课‚多元文化‘地球村’‛的第一框内容。
本框分‚丰富多彩的文化‛和‚和谐的文化乐章‛两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
2、对学生的分析经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。
正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。
有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。
3、教学设计构想思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好思品课的关键。
‚如何把学生吸引到课堂‛是我设计本节课的出发点，为了吸引学生兴趣，在本节课教学中，我大量选取了与学生生活实际密切联系的场景，例如学生自己参加活动视频、学生平时节日活动、学生喜欢的文化节目，在教学活动的设计中，充分发挥了学生的主体地位，让学生真正动起来，为良好的教学效果打下了基础。
二、教学目标情感、态度价值观目标：教育学生尊重中华民族的文化，引导学生学会欣赏其他国家民族的优秀文化，树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在的必要性观念。
能力目标：本框教学过程以一次愉快的‚世界文化之旅‛开始通过设臵不同的站点，师生共同领略世界文化，通过‚你做我说‛、‚猜猜猜‛、‚辨析讨论‛等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生辩证的看待问题，培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度。
世界文化之旅教学设计1
《世界文化之旅》教学设计藁城市梅花第二中学李艳平一、教案背景1、面向初二级学生；2、人教版八年级思想品德第三单元第五课第一框题；3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。
搜集我国与外国传统节日习俗；二、教学目标【情感、态度、价值观目标】树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
【能力目标】能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；【知识目标】①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；三、教材分析“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
本课的重难点如下：教学重点：文化的丰富性和多样性；教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
四、教学对象分析随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。
他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教学方法1、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
幼儿园文化之旅夫子庙古今文化探索教学设计
幼儿园文化之旅夫子庙古今文化探索教学设计教学目标：1.了解夫子庙的历史和文化，并能够描述夫子庙的特点和地位；2.了解古代文化的特点和影响，并能够把握古代文化对现代的影响；3.通过实地考察和亲身体验，培养学生对历史文化的兴趣和理解；4.培养学生的观察力、思辨力和团队合作能力。
教学内容：1.夫子庙的历史和文化介绍；2.夫子庙古建筑的特点和意义；3.夫子庙的传统文化活动和表演；4.学生对夫子庙的亲身体验和感悟。
教学准备：1.计划路线、安排交通工具；2.预约导游和讲解员；3.准备学生讲解材料和任务。
教学步骤：第一步：前期准备和导入（20分钟）1.通过图片、视频和故事等方式，向学生介绍夫子庙的历史和地位；2.引导学生思考：夫子庙的重要性和影响力体现在哪些方面？第二步：实地考察和观察（60分钟）1.带领学生前往夫子庙进行实地考察；2.导游和讲解员带领学生参观夫子庙各个景点，并讲解相关历史和文化知识；3.学生自由观察和记录感受，提出问题。
第三步：文化互动和体验（30分钟）1.学生组成小组，参与夫子庙传统文化活动和表演；2.学生亲身体验传统手工艺制作，如剪纸、写毛笔字等；3.学生分享体验和感悟。
第四步：总结和展示（20分钟）1.学生整理观察和体验记录，准备展示；2.学生以小组为单位展示自己的观察和体验，分享感悟；3.教师总结和点评。
教学拓展：1.给学生布置任务：写一篇关于夫子庙的游记，分享自己在夫子庙的观察和体验；2.鼓励学生进行相关研究，扩展对夫子庙和古代文化的了解；3.开展相关手工制作活动，增强学生对传统手工艺的兴趣和理解。
教学评估：1.观察学生在实地考察和观察过程中的参与度和注意力；2.检查学生在夫子庙的观察和体验记录；3.评价学生的展示内容和表达能力；4.评估学生对夫子庙和古代文化的理解程度。
教学反思：夫子庙作为一个古老而有影响力的文化遗址，为幼儿园的学生提供了一个宝贵的学习资源。
通过实地考察和亲身体验，学生能够更加深入地了解古代文化的特点和影响，同时培养了学生对历史文化的兴趣和理解。
苏少版美术七年级上册第一课《文字之旅》
主备者
审核者
执教者
教学内容
第一单元第1课《文字之旅》
课时安排
2课时
教学目标
1.审美感知：初步了解书法的字体演变历程与艺术特点、结构法则以及构成要素。
2.艺术表现：通过经典书法作品的欣赏，字例分析，在临摹和欣赏中体会书法动态中求平衡的结构法则和构成要素。
3.创意实践：亲自参与欣赏学习，能够运用书法结构的分析字形结构，按要求临写字体。
4.文化理解：让学生直观感受书法之美、书法之特点，增加对书法这一祖国优秀传统艺术的兴趣与热爱，增强民族自豪感。
教学方法
讲授法、自主合作学习法、演示法、实践法。
教学过程
第1课时
课时目标
本节课沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏，使学生在欣赏书法美的同时了解书法点画章法等：1.展示世界四大古文字体系。2.理清书法发展脉络。
3.古印度印章文字
古印度印章文字即古代印度河流域通行的文字，因大多刻在石头或陶土制成的印章上，被称为“印章文字”。
4.中国
师：四大文明古国除了古巴比伦、古埃及、古印度，还有我们中国都发明了自己的文字，形成了世界四大古文字体系。
师：中国商代和西周早期出现，是中或兽骨上契刻的文字，内容一般是占卜所问之事或者是所得结果。我们一般把甲骨文认定为“汉字的祖先”，也可以说“甲骨文书法”是中国书法的源头。
学生讨论回答。
总结：甲骨文的艺术特点
①线条单纯，笔画直线为多。
②结构变化多姿，布局错落有致。
③象形意味重
(5)探索实践
师：甲骨文体现出文字处于最初发展阶段的稚拙和生动。请你根据甲骨文象形的特点，将下列汉字与对应的甲骨文连起来。
（二）理清书法发展脉络
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世界文化之旅》教学设计
一、教学目标
1．知识与能力
①了解世界文化的多样性和丰富性。
②理解不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；文化不同导致行为方式的差异。
③知道各个国家和民族的文化应相互融合、相互促进。
2．过程与方法
直观感悟世界文化的丰富性和独特性，用辩证的眼光看待文化差异
3．情感、态度、价值观目标
尊重其他民族的文化价值，尊重热爱本民族的文化；培养开放、发展、平等、互相尊重的健康文化心态和宽容精神。
二、学情分析：现代科技的发展，对外开放的深入，国外西方文化的冲击及传统中华文化的影响，对于初中生来讲本身就是一种挑战，他们以自己独特的视角审视着千差万别，瑰丽无比的世界文化。
在古老的东方文化熏陶下成长的孩子们，有些对外来文化一味的推崇，甚至迷失自我；有些却是对外来文化持有偏见，过当防卫，只有树立正确的文化观，采取平等，开放，包容的心态对待文化的差异，才能培养出具有中国灵魂，世界眼光的新一代中学生，才能面向世界，面向未来，做一名优秀的中外友好往来的使者。
三、教学重点与难点
1．重点：认识世界文化的丰富性并尊重世界文化的多样。
2．难点：尊重世界文化的多样性，正确对待文化之间的差异，奏响世界文化的和谐乐章。
四、教学过程：一．导入新课：
同学们，我们这节课继续来谈“交往” ，在眼下“走出国门，走向世界”已不再是梦，我们的朋友遍天下。
可不同的国家，不同的民族在历史的长河中形成了自己独特的文化习俗，影响着人们的交往行为和交往方式，今天我们一起踏
上世界文化之旅，一睹世界文化多姿多彩，璀璨无比的魅力.
二．自主学习
1、出示学习目标：
1）感受世界文化的丰富性和文化的独特性。
2）知道文化存在差异，学会用正确的态度对待不同文化。
3）主动培养开放、平等、尊重的文化心态。
2、自由阅读，整体把握：
有关“世界文化”你知道多少？三．互动合作活动一：游世界，谈文化
1）资料展示，节日知多少假如你去世界旅游，想感受一下浓浓的节日气氛，你最想过什么节日？
小组展示搜集到的和“世界文化”相关的内容）
2)抢答竞猜，看图猜国家
3)我谈收获，学生总结：生：各具特色的文化习俗反映出世界文化的多样和丰富。
不同国家和民族的文化都有各自不同的标志和代表人物。
师：文化根据不同的划分标准可以划分不同的类型：按地区划分把世界文化分为东方文化和西方文化两大部分，我们通过一个短片比较中西方文化的差异，看中西方文化谁更上一筹？活动二：边看边想
1) 播放《戏说中西方文化差异》视频广告的片段
2) 思考下列问题：
1)你喜欢古老的东方文化还是具有现代气息的西方文化？说说
原因。
2)文化有优劣之分吗？假如制定出最优秀的文化标准在全世界
推行将是什么局面？
3)你希望未来世界文化的发展局面怎样？
活动要求：各小组讨论，达成共识，小组代表发言)
生：文化存在差异，千差万别，但不分优劣，各有千秋。
不同民族的优秀文化成
果都蕴涵着人类文明，因此每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不能
推行一种文化标准，如果要推行一种标准，消除文化差异，世界将变得单调而毫无生气。
世界文化要需要相互融合，相互促进，相互借鉴，才能出现多元和谐的发展局面，师：“一花独秀不是春”，世界文化要出现多元和谐的发展局面需要我们尊重各种文化差异，平等对待不同国家不同民族的文化，拥有开放的胸怀。
语言是一种典型的文化，我们在生活中也引用了一些音译外来词。
幻灯片展示-- 知识链接师：“人类创造了文化，文化也有塑造人” ，不同的文化背景影响着
人的思维方式，生活态度，行为习惯，中西方在待人接物，为人处世等方面存在差异，请你试试填写下面各个国家的见面礼仪活动三：体验思考- 我来表演你来猜
活动要求：安排两名学生表演不同国家的见面礼节，请你根据表演者的表演猜
一猜他们来自哪一个国家）波兰人的见面礼仪美国人的见面礼仪日本人的见面
礼仪泰国人的见面礼仪澳大利亚毛利人见面礼仪问题：
1. 不同国家的有不同的见面礼仪，说明什么问题？
2. 对待文化差异有两种态度：排斥？沟通？该采取哪种态度对待呢？生：文化
差异导致行为方式的差异, 正是这些差异带来了沟通上的障碍,
前者过分夸大本民族的文化，漠视甚至歧视其他民族的文化的价值，后者过分崇
拜西洋文化，迷失了自己，认为外国的月亮是圆的，因此都不可取，只有各国各民族文化之间加强沟通，相互借鉴，求同存异，尊重多样性，才能共同发展，共同繁荣。
师：我们要拥有开放的胸怀，尊重差异，加强沟通，相互学习。
但作为华夏儿女，炎黄子孙，接受西洋文化的同时万不可盲目崇拜, 迷失自我，正确的做法是各民族文化之间平等交流，相互借鉴，求同存异，这样世界文化才能
和谐发展，共同繁荣。
四.拓展延伸
1.世界寻中国，中国找世界
世界寻中国” 2. 中国找世界”
节日习俗：节日习俗：
文化名人：文化名人：
特色品牌：特色品牌：
2.古老的中华民族在历史的长河中形成了自己独特节日，你知道传统
节日有哪些？知道它们的来历吗“有什么样的文化习俗呢？填写表格。
课堂小结：中华文化源远流长，博大精深，是我们的中华民族的根, 是中华民族生生不息，团结奋进的不竭动力，每个中学生都要以传播中华优秀文化为己任，做一名友好往来的使者，让世界了解中国，让中国走向世界。
我们这一节课结束了，但我们旅游的脚步还在路上。
一首好听的歌曲《龙文》很好的诠释了古老的中华文化献给大家。
课下作业：以“世界文化”为主题，办一份手抄报，各班编辑成册, 一本《世界文化大全》即将问世。