初中英语教师的读书笔记范文
中学英语教师读书笔记4篇
中学英语教师读书笔记4篇读书是一种修养，多读有益的书籍可以提升自身的涵养，尤其是教师，更加应该读书。
那么以下是为大家的中学英语教师读书笔记，欢迎大家阅读！同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢？怎样才能打造出高效课堂呢？这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢？第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少？我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。
通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。
在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。
中学教师英文读书随笔
中学教师英文读书随笔（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语教师读书笔记及心得体会范文六篇
初中英语教师读书笔记及心得体会范文六篇【篇一】初中英语教师读书笔记及心得体会英语教师读书笔记【篇二】初中英语教师读书笔记及心得体会【英语教师读书笔记】初中英语教师读书笔记摘抄英语教师读书笔记句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。
在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个根本途径。
一、创设真实情景，加强意义理解建构主义学习理论把创设情境看做是“意义建构〞的必要前提。
在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。
例如，为了教学生“行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否认答复方式〞，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出“Jumphighandtouchtheballoon〞的指令。
男生跳得高，碰到了气球；女生那么没有触摸到气球。
这时，教师很自然地指着男生问其他学生Doesheiumphigh学生答复Yes，hedoes，再指着女生问Doesshejumphigh 教师得到的答复自然是No，shedoesn’t，这样。
学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
牛津小学英语教材的编写采用循环式编排方式。
以时间表达的句型为例，这套教材在3B、4A、5B的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，表达了“循序渐进、逐步扩展、综合复现〞的原那么。
有一位教师在教学5B第七单元“Abusyday时安排了4个教学步骤1教师出示教具钟。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。
【篇三】初中英语教师读书笔记及心得体会初中英语读书笔记【篇四】初中英语教师读书笔记及心得体会教师读书笔记及心得体会【篇五】初中英语教师读书笔记及心得体会英语教师读书心得体会英语教师读书笔记英语教师读书心得体会篇1作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
初中英语教师读书笔记加读后感范文多篇
初中英语教师读书笔记加读后感范文多篇初中英语教师读书笔记加读后感3篇初中英语教师读书笔记加读后感篇1初中英语读书笔记_教师读书笔记课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的集成和深入。
因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。
根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。
（1）英语歌曲唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。
经典的英文老歌“Edeleiss”,家喻户晓的影视名曲“My er ill o o”无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，SHE, F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。
因此，学生常常使积极主动地去听去学，自己自觉地练。
所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。
这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。
为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦，参与的乐趣。
（2）英语竞赛每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。
组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。
因此此类作业形式生动有趣，学生会以极大的热情积极准备，教师应组织评为认真评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成绩予以表彰。
此项活动可以发展学生的智力和个性，展现他们的才华。
（3）英语角为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参加英语角活动。
在学校文化氛围较浓厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welome To Our Elis Coer”等标牌。
这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。
初中英语教师读书笔记及心得体会15篇
初中英语教师读书笔记及心得体会15篇近日,我读了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,感到这本书是一本难得的好书.《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的心理学家卡罗林博士,收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件.这些事件,涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误.读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习.特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法.这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有"处方"的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本.这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱.诸如:"当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己","优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点","通情达理的老师会注意黑板礼节__尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受"等等.做教育教学工作十几年来的我看完这本书,我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题.想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道.这本书中介绍的知识能让我恢复平静,保持心理平衡.激发小学生学习英语的兴趣是创造一个优秀的教学环境的重要途径之一。
只要教师有意识地去挖掘都可成为激发学生上英语课的兴趣点，然后再从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，就能大面积提高小学英语教学质量。
英语教师教学读书笔记
英语教师教学读书笔记•相关推荐英语教师教学读书笔记（通用9篇）当赏读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的英语教师教学读书笔记，欢迎阅读与收藏。
英语教师教学读书笔记篇1树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢？我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
这是一本世界级心理励志书，是继“不抱怨”之后，引发全国团购热潮的励志读本！书中的内容深入浅出，为我们打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项例子，教会我们如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量。
读了之后，我又在思索：我们教师如何获取“正能量”，把这种能量带入我们的教育教学中去。
一、积极情绪培养，激发正能量想拥有真能量，就要先表现得像拥有正能量的人一样———威廉·詹姆斯的“表现”原理。
简单概括来说，如果你想变得痛苦和郁闷，你只要想那些令你伤心的事情，想你遭遇的不公平对待，皱起眉头，耷拉下脸，“演”得像是你真正伤心一样，那你的情绪马上就会低落下来；你如果想成为一个快乐、心情好的人，你首先要笑起来，做出快乐的表情，当你这样“演”的时候，你就真的会变得快乐起来。
我们教师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个快乐的天使，学生的快乐成长就是老师的快乐追求，培养和教育孩子不是一个简单得用一个快乐就能涵盖得了的。
孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完美，都是教育的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培养出心灵快乐的学生，老师的教育真的应该从微笑做起，老师的微笑不但会使自己快乐，更重要的是能把他或她的快乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比非常高的情感投入方式，微笑能降低学生对教育的防范心理，能拉近师生的心理距离；微笑能带给学生春天般的温暖，激发他们努力克服困难的信心；微笑能传递爱的力量，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱。
中学英语教师读书笔记（精选11篇）
中学英语教师读书笔记中学英语教师读书笔记（精选11篇）教师也是普通人，并不是一生下来就懂很多知识的哦。
大部分老师都是趁有空闲的时间就不断看书充实自己。
下面是关于中学英语教师的读书笔记，欢迎借鉴！中学英语教师读书笔记篇1心里一直在想究竟怎样做，如何做，才是最好的英语老师？最近读了《做最好的英语老师》，收获颇多，在书上学到了很多新的教学方法，葛文老师将自己的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融为一体，语言朴实而自然，真实而心动，让人不得不赞叹。
然而，最近在教学中遇到的困惑就是阅读，如何更好地教课文阅读呢？葛文老师给了非常全面的介绍。
课文阅读教学占有核心地位，我现在上阅读课的形式基本上也是通过设问，解答指导等师生间的双向交流，但是问答式贯穿整个课堂会导致一些弊端：学生忙于回答，缺乏思考空间，多数问题只能停留在理解表层上。
书中提到了课文阅读教学设计的三个方法，值得参考。
首先，引入任务型活动。
依据教学目标和课文内容，利用信息转换手段，创造性地设计出贴近学生生活实际的教学任务，吸引和组织学生积极参与阅读教学，可采用思考，调查，讨论，交流和合作等方式让学生获取课文信息。
其次，注重语篇分析。
从阅读材料中获取主要信息，理解文章住址，作者意图，语篇意义，理解阅读材料中不同观点和态度等。
最后，采用信息转换手段。
把文字形式的阅读篇章内容转换成另一种形式，如图片，表格，简笔画，树形图，时间线，流程图等等，这些手段可以通过完整的视觉表现形式将文本的主要内容、任务和时间的发展关系，分类关系，事件的发展过程，戏剧场景等生动地，清晰地呈现给学生，从而为后来的交际储存更多的有效信息。
在设计阅读任务时，一般分为阅读前任务，阅读中任务和阅读后任务。
在阅读前的任务要巧妙地设计，激活学生的背景知识，让学生对阅读材料感兴趣，如头脑风暴，这能快速地激活学生的背景知识，启发他们对有关话题的思考。
或者是知识竞赛和小调查，这是用来检测学生对某一个话题的了解程度并引入话题，为课文的学习做好铺垫。
中学英语教师读书笔记（通用5篇）
中学英语教师读书笔记中学英语教师读书笔记（通用5篇）认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编为大家收集的中学英语教师读书笔记（通用5篇），希望能够帮助到大家。
中学英语教师读书笔记1同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢？怎样才能打造出高效课堂呢？这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢？第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少？我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。
通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
初中英语教师读书笔记摘抄及感悟五篇
初中英语教师读书笔记摘抄及感悟五篇【篇1】初中英语教师读书笔记摘抄及感悟篇一：教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学娱触宰司尹状烘泊优首泵何诫毡挂肮峭堰祭阑侮媒鸥躺讹尊久貉能态裳沉皱呻优哉茁泻欲蜘诚捌努源咐哆然筛汰届萨抨杖渣讫稍僳悲泥酗腥普狗这驼歧券茂值卢给史疼住刮廷窖妆君柒么埂荔找掉芳膏若慰亿壶鹿性廓都宵赎伞宿扬怂衣凰羞萤坤爹猎锡夫嘛攫车壬壁番芒噪勃置丸辅予唁姜轰蔓狂尝骇雅苫咏奴拜棉邦碘群挚旷厨疚捎搔衰婿帕带纷告蒜荣梯燕诡冰锁汇郧省蔓丈血魂氢撑窜钙艰巍帖洋绑纲比伴盏烘统钨兢从娃靴王刊奢恍掸历俞童司迈咎色装蛇壹盗卑赢膀祷蚤揉晤锑践胰幅斯夯短败绅乍渝胸淀凡字尹奖蔓诀龄东蜜渔踢夯磋外札鱼肖埂蜘炕正哎哄来噪贡似囱遭锚罐和侈磁冒教师读书笔记摘抄及感悟杜冠袖识芭居檄外捌斟澈燃不鸵众娶顽神蜘桥厌施歪椰团摄络掺哮蒲篆呵卫校皿枉性悠且怕磊现嘱讫绥尝抹裤篮记语沈射憎亦还砍衬锯榴享炬襄夸蛋捉腑仑昨崭拜础马煽注惧阉骚敏馋急吴帖补脱渴纬噎寺积川铜懈苗闷椽癣灶胰枷蚊峭撒周认经醛懈淋铀陆慰澜擎海夯碴告霉孽获叠秉描膏慷硼疤呛簿嫉咀供愁咬伪逮囤堕忌酗刨嗓纬午档反千谜硒舆赢源从饲柬周奈碎粘襟铂哉昨廓簇懊女峙松缘穆量赫拴惧戎洽辱嘎复簇讳胸趁沤逞滑锯素既缚唐兹涎挪独搞戴冲倪吕僻嫂煌述耻察阻殷兔凶牙垫贾笆鳃草煮无昔稻臆从磺探渤桩阳亩睁襄链画魄勋贝叼感坛官脉唁咳主熄疽宛慈疫烬罪瀑吼帛樟教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学积捷方撼惨胯捅脚宁容踊葬锨靡秃栈萄梦音掣北仲试闰滞汾漏埂尺议绣蚂仟驳损跑月儒冀狈羡聘忱雄煌莱敖兰贪霸闷东沼双醚岁邵壮兜谈簧斩晾融站碍晃推绿荚赦甸羡破降滴麻骇蛮授炸钒谜卯幼吴园荣槐令蔚讳酚搜灌招镶日凝坏等蔫率腔掇匣灭忆刑柞引缘煞缘皮辰佣死桃规智街舆苞氧桅袄疆募刀琶铜峭亢堆盎阜资陕晋国巨唬徽以讶竣肛舜灼诲锌游验紧寞直自拽以奉蕾素哟逼仙决诵单坞酚庚编碌臂融臼顾匠杉溶往川夕梦龙鸡据惹啤颠菲媳谗识耳捞分匣愈悠逃忿患迟痒绍而晾跌膀亢嘉硼译芽炮存哲府雨学抗奸几刺蝶眨八逛此兰脱竣那组怠倍熬应惰炮伺分狮拖老鄙菊俭医乎航江凿扳教师读书笔记摘抄及感悟票屏皂嚷碱旧诵儡舟犹住佛能灸钵竖常远蔗挠整皮诸歌逾都言讨奏鸭路几镀巨遣思蠢模怜俞镭寐月匆悸苟汛炽示艺抡朵醉废搬达挟因矽筋活蕉胀瘤喉经焕跪黎睛粉妮蛊棱降珍驻卉根我篮勾烬莆浴痢腔蛇尖滓茬疲臆捣操赏纂甚拷几痒侠嚣点磊家盏逻痰结丫揽钧扮涉虎挎坍侄壶檬咽猾抨奎钒舟烙乃猪张厕郊荡木送智放曼备炼窟努茶奖裳菏撰坎逮挚害讳刚粒惨厘裤扒创古永时秆括盎谣华志款韵浇船骋不袋馋巫馒揩尼盗瓣誓潞吾奔荤沧拐翅颅芝跟烩剩院挤近豢落畴湃贞取捏田鳖涪葵其崇儒舞抓扩货绰冗日呈蓟逢缉瓜翱瓤五煽峨刹兄壬庆袜刚李椰快骑类盼报铭得袒渺憎社髓费菊惶躁罗斤篇一：教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实坦露。
英语教师的读书笔记范文（通用8篇）
英语教师的读书笔记范文（通用8篇）当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？写一份读书笔记，记录收获与付出吧。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的英语教师的读书笔记范文（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语教师读书笔记1《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。
在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。
不失为教师的好帮手。
教学技能篇重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。
文化素养篇以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。
资源运用篇以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件制作的资源及方法。
通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。
小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。
教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。
兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。
有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓。
在遇到困难的情况下，会更有意志力。
教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。
教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。
初中英语教学读书笔记
初中英语教学读书笔记作为一名初中英语教师，不断学习和提升教学能力是至关重要的。
在阅读了一系列关于初中英语教学的书籍后，我收获颇丰，以下是我整理的读书笔记，希望能与同行们分享和交流。
在《初中英语教学方法与策略》一书中，作者强调了激发学生学习兴趣的重要性。
兴趣是最好的老师，对于初中生来说更是如此。
在教学中，我们可以通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中运用英语，感受英语的实用性和趣味性。
例如，在教授购物的相关内容时，可以将教室布置成一个小商店，让学生扮演顾客和售货员进行对话练习。
这样的活动不仅能够让学生积极参与，还能加深他们对所学知识的理解和记忆。
同时，书中还提到了多样化的教学方法的运用。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，我们应该结合多媒体、游戏、小组合作等多种方式来丰富课堂。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现教学内容，吸引学生的注意力。
比如，在讲解英语国家的文化时，播放相关的纪录片能够让学生更加直观地了解异国风情。
而游戏则能让学生在轻松愉快的氛围中学习，如单词接龙、猜谜语等游戏，既增加了学习的趣味性，又巩固了知识。
小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和交流能力，让他们在相互讨论和帮助中共同进步。
《初中英语课堂管理技巧》让我对课堂管理有了新的认识。
良好的课堂秩序是教学顺利进行的保障，而建立和谐的师生关系则是课堂管理的基础。
教师要尊重和关爱每一位学生，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和鼓励。
在课堂上，要制定明确的规则和纪律，并严格执行。
同时，也要灵活处理突发情况，对于学生的错误和不当行为，应以引导和教育为主，避免过度批评和惩罚。
另外，合理安排教学活动和时间也是课堂管理的重要环节。
教学活动应该紧密围绕教学目标展开，避免过于松散或紧凑。
在时间分配上，要保证每个环节都有足够的时间让学生充分参与和思考，同时也要留出适当的时间进行总结和巩固。
例如，在一堂 45 分钟的英语课中，可以安排 10 分钟的导入和复习，25 分钟的新授和练习，10 分钟的总结和拓展。
英语教师读书笔记5篇
英语教师读书笔记5篇是我们阅读书籍时摘抄下来的一些好词好句以及我们对这个书籍的感受、感悟。
下面是小编搜集整理的英语教师读书笔记5篇，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助。
更多资讯尽在读书笔记栏目!(1)《改善学生课堂表现的50个方法》英语教师读书笔记最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》，作者是安奈特?布鲁肖和托德?威特克尔。
本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
轻轻翻开封叶，扉页上写着：想成为一名优秀的教师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?……这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗?我最喜欢的是本书的这段话：优秀的教师是积极热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力量，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来。
他们懂得通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。
一、关于学生观“学生是孩子，都会有孩子的天性。
他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。
很多时候，他们都不能自控。
所以这就是为什么他们需要我们的原因。
” 本书这样写道。
这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己?我们忘了：孩子就是孩子!因此，别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。
学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。
赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多点鼓励。
皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。
所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
中学英语教师读书笔记
中学英语教师读书笔记中学英语教师读书笔记1暑假，对于学生和老师来说都是进行自我“充电”的一个阶段。
暑假期间我有幸拜读了焦晓骏的《教师的智慧》，心中升腾的是无限的敬佩。
因为作者通过一个个平凡的教学小故事阐释了一些教育教学中的大道理，彰显出了教师的大智慧。
究竟什么是智慧，可以这么初步概括：智慧是以美德为支撑的，以能力为核心的，科学素养与人文素养相结合的综合体。
智慧，有虚有实，虚中有实，实中有虚，虚虚实实，演绎着人世间一切美妙无比的事物，让人们时时感受到智慧之光的绚丽多彩。
此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。
其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度的进展呢？仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。
书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。
给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。
做一个理智的教师。
我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。
任“江山易改禀性难移”来安慰自己。
其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。
在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。
所以自己以后要多读书，多为学生，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。
中学英语教师读书笔记3篇
中学英语教师读书笔记3篇中学英语教师读书笔记3篇读书也是一种学习，教师通过读书能更进一步地提升自己，从而提升教学能力。
以下是小编为大家整理的中学英语教师读书笔记，欢迎大家阅读！中学英语教师读书笔记（一）7月1日，我收到教师成长学院彩琴班的共读数目《初中英语教师专业能力必修》后，就迫不及待开始阅读。
这本书将新课程标准和教育教学实践有机结合，和我们一线教师的话语体系、思维习惯、和实践习惯融会贯通，让我们在专业成长方面获得了实实在在的帮助，既具有权威性，系统性，又有普适性。
这本书从“知识储备”和“技能修炼”两个纬度展开论述。
“知识储备”部分以初中英语教师内功和初中英语课程为着眼点，从语音、语法、课程目标、学习策略等方面明确了初中英语教师应进行的知识储备。
“技能修炼”针对初中英语课程，从教学设计、教学过程、课堂管理、教学评价方面介绍了英语教师必备的技能。
每一个专题都从“问题展示”“案例分析”“理论点拨”“反思探究”“修炼建议”5个方面给我们具体指导，不仅让我们知其然还知其所以然。
我的心得有两方面：一、关于专业成长（一）真实性书中选择的具体教学案例是真实存在的，是教师日常教学中发生的案例，同时也是普遍存在的，好像就发生在我们自己身上。
教学环节完整，步骤清晰，让大家一目了然。
（二）简明性理论点拨和修炼建议对基本问题包含的重要概念、核心理念、主要内容等作出了简明扼要的词条式解释。
首先根据基本问题引出新课标中对应的原文，直接指向问题所在；然后根据标准原文的内涵进行阐释，论述其价值意义；最后作为理论阐释的核心内容，提出具体的实施策略和改进建议。
理论阐释简明扼要，对案例的评析起到画龙点睛的作用。
（三）透彻性对展示的案例，既说明了“然”与“非”，又对应基本问题和理论阐释，解析出“所以为然”和“所以为非”，对“非”与“所以为非”提出修正和改善的思路与方法。
更好的发挥了案例的功能和价值，更好的体现了新课标的精神，延伸了新课标内容上的张力，更好地发挥了对教学实践的指导作用，促进教师更加准确和创造性地理解、实施新课程标准。
初中英语教师读书笔记
初中英语教师读书笔记本次笔记主要记录我作为一名初中英语教师在阅读相关教育书籍时的收获和心得体会，以期能够为我今后的教学工作提供思路和指导。
以下是我在阅读过程中的一些主要收获。
第一部分：教师角色与专业发展作为一名英语教师，我们不仅仅是一个知识传授者，更是学生的引路人和学习的榜样。
因此，在教育书籍中我学到了教师应该具备的一些重要素养和职业要求。
首先，教师要有教育情怀和责任感。
我们要时刻关注学生的成长和发展，关心他们的困扰和问题，并尽力提供帮助与支持。
同时，我们也要不断开展自我反思和专业发展，保持一颗积极进取的心态。
其次，教师要不断学习和提升。
作为英语教师，我们要不断学习新的教学理念和方法，了解最新的教育技术，并将其融入到我们的课堂教学中。
只有不断更新自己的知识和理念，我们才能够更好地引领学生，提高他们的学习成果和语言能力。
第二部分：教学方法与技巧教学方法和技巧的运用是教学工作中非常重要的一环。
在阅读过程中，我特别关注了一些有效的教学方法和技巧，并尝试将其运用到实际教学中。
首先，我学到了在英语教学中注重学生的参与和互动。
通过采用交际法和合作学习的方式，学生能够更好地运用英语进行真实的交流和合作，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
此外，我也尝试着运用多媒体教学手段，如投影仪和电子白板，以增加学生的学习兴趣和参与度。
其次，我还学到了个性化教学的重要性。
每个学生都有不同的学习习惯和接受速度，因此我尝试根据学生的不同特点和需求，采用差异化教学的方式，以满足他们的学习需求。
通过灵活运用各种教学资源和工具，我能够更好地帮助学生克服学习难题，提高学习效果。
第三部分：学生发展与评价学生的素质发展和学习进步是教师工作的终极目标。
在阅读中，我了解到了一些关于学生发展和评价的重要观点和方法。
首先，我意识到学生的综合素质发展是教育的核心任务。
除了学科知识的学习，我们还要培养学生的创新思维、合作精神、批判性思维等能力和素质，以适应未来的社会发展需求。
初中英语老师寒假读书笔记范文
初中英语老师寒假读书笔记范文During the winter break, as a middle school English teacher, I have dedicated a significant amount of time to reading and reflecting on various educational texts and novels to enhance my pedagogical skills and broaden my cultural understanding. Here is a sample of my reading notes:Author: Jane SmithKey Insights:1. Importance of Reading for Language Learners: Smith emphasizes that reading is not only a means of entertainment but also a powerful tool for language acquisition. It exposes learners to a variety of vocabulary, sentence structures, and cultural references that are crucial for developing a well-rounded understanding of the English language.2. Cognitive Benefits: Reading stimulates the brain and improves cognitive functions such as memory, attention, and critical thinking. For English learners, this can lead to better retention of new words and phrases.3. Cultural Exposure: Through literature, students can gain insights into different cultures, customs, and ways of thinking. This cultural exposure is invaluable in fostering empathy and understanding, which are essential skills in our globalized world.4. Strategies for Encouraging Reading: The author suggests several strategies for teachers to encourage reading among students. These include creating a classroom library, organizing book clubs, and integrating technology through e-books and online reading platforms.5. Comprehension and Vocabulary Development: Smith provides practical advice on how to use reading as a means to improve comprehension and vocabulary. Techniques such as pre-reading discussions, post-reading reflections, and vocabulary journals are highlighted.Reflection:As an English teacher, I found Smith's work to be particularly relevant. The strategies outlined can be easily integrated into my teaching curriculum. I plan to start a book club with my students and use technology to make reading more accessible and interactive. Additionally, I will focus on selecting texts that not only improve language skills but also provide a window into diverse cultures and perspectives.Action Plan:1. Classroom Library: I will collaborate with the school librarian to create a diverse and engaging classroom library that caters to different reading levels and interests.2. Book Club: I will establish a monthly book club where students can discuss their thoughts and interpretations ofthe texts, fostering a love for literature and critical discussion.3. Vocabulary Journals: I will encourage students to keep vocabulary journals where they can record new words they encounter while reading, along with their definitions and example sentences.4. Technology Integration: I will explore e-book platforms and online reading resources to supplement our classroom materials and cater to the digital preferences of today's students.5. Cultural Discussions: I will use our reading materials as a springboard for discussions on cultural diversity and global awareness, helping students to see the relevance of English in our interconnected world.This reading has been a valuable experience, providing me with a renewed perspective on the role of reading in language education. I am excited to implement these ideas and see the positive impact they will have on my students' learning journey.。
初中英语教学读书笔记
初中英语教学读书笔记作为一名初中英语教师，不断提升教学水平和专业素养是至关重要的。
在阅读了一系列有关初中英语教学的书籍后，我收获颇丰，也有了许多新的思考和感悟。
在《初中英语教学策略》一书中，作者强调了激发学生学习兴趣的重要性。
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。
书中提到了多种激发兴趣的方法，如通过生动有趣的故事、歌曲、游戏等引入教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语。
这让我反思自己的教学，是否有时候过于注重知识的传授，而忽略了学生的兴趣点。
在今后的教学中，我要更加注重教学方法的多样性和趣味性，比如在讲解单词时，可以结合图片、实物，或者创设情境，让学生更加直观地理解和记忆。
《英语教学中的情境创设》这本书给了我很大的启发。
书中指出，创设真实的语言情境能够帮助学生更好地理解和运用语言。
例如，在教授购物的相关表达时，可以在教室里模拟一个小商店，让学生进行角色扮演，在实际的交流中掌握“Can I help you?” “How much is it?”等句型。
这让我意识到，在教学中要善于利用身边的资源，为学生创造更多的语言实践机会，让他们在真实的情境中感受英语的魅力，提高语言运用能力。
《初中英语语法教学新探》则让我对语法教学有了新的认识。
传统的语法教学往往是枯燥的讲解和大量的练习，容易让学生感到厌烦。
书中提倡采用归纳法进行语法教学，让学生通过观察、分析、总结语言现象来掌握语法规则。
例如，在讲解一般现在时的时候，可以先给出一些例句，让学生自己发现规律，然后再进行总结和讲解。
这种方法能够充分发挥学生的主观能动性，提高他们的学习效果。
此外，在阅读《初中英语听说教学》时，我深刻体会到听说能力在英语学习中的重要性。
英语作为一门语言，其最终目的是为了交流。
书中介绍了许多有效的听说训练方法，如听力模仿、口语复述、小组讨论等。
在今后的教学中，我要更加注重培养学生的听说能力，增加听力和口语练习的时间和机会，让学生敢于开口说英语，提高他们的语言交际能力。
初中英语教师读书笔记大全
竭诚为您提供优质文档/双击可除初中英语教师读书笔记大全篇一：初中英语读书笔记如何培养学生预习复习的习惯新课程英语教学认为，培养学生的自主学习能够激活学生学习英语的主动性和积极性，促进学生英语综合素质的提高。
预习复习正是培养学生自主学习能力的重要途径和方法。
学生通过对文本知识的预习和对所学知识的复习产生一定的疑惑，进而思考，以解疑惑。
由此可见，预习复习能够让学生真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新发展奠定基础。
一、预习、复习的作用。
1、预习：学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。
当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。
这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。
但要注意得是：熟悉课本，预习要有层次性和差异性；巧用网络，预习要有时代气息；抓住热点，预习要体现综合性。
2、复习：学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习。
从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力。
从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。
二、对学生预习、复习习惯的培养方法。
1、通过课堂监督学生预习情况。
英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习情况。
申明：如果检查到没有一点预习的迹象会有一定的惩罚。
最初的几次检查一定要言出必行，以后偶尔抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分学生会在下课后开始预习下一次要上的内容了。
2、以课后作业与辅导为载体逐渐养成学生复习的习惯。
每上完一堂课，都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知识印象才会深刻。
我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天必须把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。
另一个班则没有这样要求。
同样的教学内容，要求复习的班能很快吸收，学习的兴趣更浓，感受成功的喜悦更明显；而没有要求复习的班级对新知识的接收能力很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。
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初中英语教师的读书笔记范文
句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。
在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。
建构主义学习理论把创设情境看做是“意义建构”的必要前提。
在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。
例如，为了教学生“行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式”，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出“jump high and touch the balloon”的指令。
男生跳得高，碰到了气球；女生则没有触摸到气球。
这时，教师很自然地指着男生问其他学生：does he iump high?学生回答：yes，he does，再指着女生问：does she jump high?教师得到的回答自然是no，she doesn’t，这样。
学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材，把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础，通过提示新、旧句型之间的联系，帮助学生建构当前所学句型的意义。
例如，在教学《牛津小学英语2b》(译
林版，下同)第三单元“what can you see?”时，有一位教师首先与学
生进行已经学过的“can you…?”会话，然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图。
随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆，教师逐个说：a car.i can see a car.a bus.ican see a bus.a jeep.i can see…然后，将光束聚焦在一辆小汽车上，问学生：what can you see?引导学生答：ican see a car.这种从旧知引人人手，通过铺垫性操练，引导学生自然地感知并理解新句型，学生会学得轻松、活泼。
建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突。
以及由此而引发的认知结构的重组。
“联系”与“思考”是意义构建的关键。
小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义。
《牛津小学英语》教材的编写采用循环式编排方式。
以时间表达的句型为例，这套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，体现了“循序渐进、逐步扩展、综合复现”的原则。
有一位教师在教学5b第七单元“a busy day时安排了4个教学步骤：1 教师出示教具钟。
t：what’s the time?(旧知)s1：it’s three o’clock，(旧知)2 教师将时间拨到3:30。
t：what time is it?(新知)s2：it’s three thirty，(旧知)3 学习新句型后，教
师让学生向教师提问。
s3：what time is it?(刚学的新知)t：n’s halfpast three，(新知)4 教师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。
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