2021年八年级地理下册第五章教案人教版

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人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异(第2课时)》教案

人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异（第2课时）》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》这一章节主要介绍了中国地理环境的特点和差异。

本课时主要内容是中国地理差异的原因和表现。

通过本节课的学习，学生可以了解中国地理差异的形成原因，掌握中国地理差异的主要表现，提高对我国地理环境的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理环境有了初步的了解。

但学生对地理差异的形成原因和表现可能还有一定的疑惑，需要通过本节课的学习来进一步明确。

三. 教学目标1.让学生了解中国地理差异的形成原因。

2.使学生掌握中国地理差异的主要表现。

3.培养学生对我国地理环境的认识和理解，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.中国地理差异的形成原因。

2.中国地理差异的主要表现。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关的地理差异案例资料。

2.制作PPT，展示中国地理差异的图像资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地图，引导学生观察我国地理环境的特点，引出本节课的主题——中国的地理差异。

2.呈现（10分钟）呈现相关的地理差异案例，如沿海地区与内陆地区的差异、南方与北方的差异等，让学生直观地感受地理差异的存在。

3.操练（10分钟）让学生结合教材内容，分析中国地理差异的形成原因，引导学生运用地理知识进行思考。

4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生列举中国地理差异的主要表现，加深对地理差异的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考地理差异对人们生活的影响，如饮食、服饰、建筑等方面的差异。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调中国地理差异的形成原因和主要表现。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题目，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习。

【人教版八年级地理下册教案】第五章中国的地理差异

第五章中国的地理差异第一课时教课目标【知识与能力】1.掌握秦岭——淮河一线的重要的地理意义。

2.掌握我国四大地理地区的划分。

【过程与方法】经过看图、读图，进一步牢固、提升学生读图、用图的能力。

【感情态度价值观】经过各种课堂学习活动培育学生参加意识和学习地理的兴趣。

教课重难点【教课要点】1.秦岭——淮河一线的重要的地理意义。

2.四大地理地区的划分界线。

【教课难点】1.秦岭－淮河线南北双侧的地理差异形成的原由。

2.我国四大地划分界线的划分依照。

课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容；教课过程一、【抛锚】设置情境，引出问题1.创建情境春节假期，全国各地的旅行都火了起来。

请同学们观察以下景观图片。

2.确立问题这些景观图片代表我国什么地方？从图片中，你们发现它们存在什么差异？二、【探锚】研究问题，分工合作3. 自主学习降水、我国幅员辽阔，各地景观差异明显。

是什么原由以致这类差其他呢？请同学们从气温、地势的分布等方面描述我国的地理差异。

4. 协作学习同学们从以上图片找到了我国各地差异明显的原由了吗？假如存在困难，获取答案。

纬度要素：冬天南北温差大。

由南往北，气温逐渐降低。

海陆要素：年降水量分布自东南沿海向西北内地递减。

地形要素：我国地形特色是西高东低，呈三级阶梯状分布。

5. 合作交流我们可以小组协作，举例说明“一方水土养育一方人”。

提示：可以从衣、食、住、行、玩等方面与自然环境的关系睁开描述广州人与哈尔滨人的对话广州人：我们一般午后要休息一会，夜晚9 点今后喜爱走上大街，很晚才回家。

哈尔滨人：我们一般午后不休息，一年中除夏天外，夜晚8点今后，大街上就极罕有行人了。

这类作息时间差异是什么原由造成的呢？天气差异：广州天气酷热，昼永夜短；哈尔滨天气严寒，昼短夜长。

广州的冬天，赏花、赛龙舟、游泳；哈尔滨的冬天，看冰雕、打雪仗、滑冰。

在自然环境差其他基础上，人类活动也表现明显的差异。

我国农业拥有西牧东耕、的分布特色。

2020-2021学年人教版八年级下册第五章中国四大地理区域划分教案

《中国四大地理区域划分》教学设计一.教材分析■教学目标1．认识我国地理的差异，了解四大地理区域的划分依据。

2. 认识四大地理区域的界线的地理意义。

3．说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。

■重点难点教学重点：（1）能够举例说明我国地理差异显著。

（2）各区域分界线的地理意义。

（3）四大地理区域及其划分。

教学难点：四大地理区域的划分及意义。

■教学准备多媒体课件。

■教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习氛围；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题；通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。

二.教学过程（一）问题引入，激发兴趣什么是地理区域划分呢？我们可以举例说明。

比如我们以前学过的根据不同气候划分出不同的气候类型区，根据气温不同划分的温度带，根据降水量的不同划分的干湿地区等等，都是地理区域的划分。

教师：你还能举出其他地理区域划分的例子吗？学生回答。

【设计意图】回顾以前学过的知识，起到温故知新的作用，也提高了学生的学习积极性。

（二）指导读图，自主解题提出本节课的学习要点：1.认识四大地理区域的地理差异。

2.了解四大地理区域的划分依据。

3.明确四大地理区域分界线的地理意义。

设计意图：让学生知道学习目标，这一环节很有必要。

教师：出示四大地理区域分布图我国地域辽阔。

根据各地地理位置、自然条件的不同和经济活动、人文地理景观的差异，全国大致可分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

【设计意图】让学生直观地了解我国四大地理区域的大致位置和范围。

教师：我国四大地理区域之间存在着非常明显的差异，我们以气温为例，出示分别位于四大地区的成都、石家庄、吐鲁番和拉萨的气温曲线和降水量柱状图，找出四地在气温方面有什么不同？学生回答。

教师：对比四地1月平均气温，我们发现成都1月平均气温在0摄氏度以上，其他都在0度以下；对比7月平均气温，我们发现拉萨的夏季气温最低。

(完整版)人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计

八年级地理下册第五章《中国的地理差别》教课方案【核心修养】人地协调观、地区认知、综合思想【教材剖析】本章教材是中国地理总论部分和中国地区部分的连接点。

在八年级上册叙述中国地理概略、自然环境、自然资源和经济发展的一般特色的基础上，开始进一步论述我国不一样地区的地理差别。

作为中国地区地理学习的开篇部分，本章不过对地区地理的宏观介绍。

主要的作用有两个：其一，从整体上掌握地区的差别，为后边认识各分区地理的特色作知识上的铺垫；其二，因为后边的地区选择不可以过多，选择的地区尺度有大有小，先让学生有了宏观整体认识以后，才能防止在详细地区的学习时以偏概全。

所以，本章教材在整个《中国地理》中起着承前启后的作用。

【学情剖析】初二的学生已经具备了必定的地理思想能力和地理基础知识，但对新旧知识的连接上还存在必定的缺点。

【课程标准】在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差别。

学习动词是指出，学习水平是运用，学习内容是“ 四大地理单元的自然地理差别。

【教课目的】1.经过阅读有关地图，剖析我国气温、降水、地势等自然环境的差别和成因。

2.能够在图上找出秦岭、淮河，剖析“秦岭 - 淮河”一线南、北双侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差别，从而说出“秦岭—淮河” 一线的地理意义。

3.知道地区的区分，认识不一样种类的地理地区。

4.运用地图说出四大地理地区的名称，指出它们大概的地点和范围，剖析确立其分界限的主导因素。

【教课重难点】1.四大地理地区的区分的标准2.四大地理单元的自然地理差别【教课方法】1 / 7自主、合作、研究、议论法【教课过程】导入以游戏的方式，让学生对本班进行不一样类其他分组，并说出区分依照。

学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“能否近视” 为依照来分组，从而得出班级分组能够分红多种种类的组，同一个人能够是好多组的成员。

其实地理地区区分的方法与班级小组的区分方法近似，不过区分的依照应是地理因素而已。

人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》教学设计

人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第五章“中国的地理差异”主要包括我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异。

本章内容旨在让学生了解我国地理环境的空间差异，理解各地理环境要素之间的相互关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理特征有一定的了解。

但学生在地理知识的系统性和深入理解方面仍有待提高。

此外，学生对地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系尚需进一步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，理解各地理环境要素之间的相互关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理环境对人类活动的影响。

四. 教学重难点1.重点：我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，各地理环境要素之间的相互关系。

2.难点：地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地图、图片等资料，了解我国地理特征的差异。

2.分析法：引导学生分析各地理环境要素之间的相互关系。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的观点和认识。

4.案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好教学问题和讨论话题。

3.准备好教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各地的风光图片，引导学生关注我国地理特征的差异，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，让学生通过观察，了解各地理环境要素的特点。

3.操练（10分钟）针对各地理环境要素的差异，设计一些选择题或填空题，让学生回答，检验学生对知识的理解和掌握。

人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教案(共2课时)

《中国的地理差异》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能1.从自然环境及人类活动等方面，了解我国地理差异显著。

2.体会秦岭—淮河地理意义。

2.过程与方法使用读图和资料分析方法获取地理知识。

3.情感态度和价值观体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，我们要尊重这种差异。

【教学重点】秦岭—淮河一线的地理意义。

【教学难点】秦岭—淮河一线的地理意义。

【教学方法】读图分析、资料分析、对比归纳。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入今天，我们来一次穿越我国春节之旅，从海南→上海→黑龙江、从海南→陕西→新疆、从陕西→西藏。

为什么同是春节，各地会有这么大的不同？原来这是因为我国地域辽阔，自然环境复杂多样，所以地理差异显著。

这节课，我们就共同来了解一下我国显著的地理差异。

二、新课学习（一）地理差异显著1.自然环境差异气温差异：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。

南部的海南岛长夏无冬，四季鲜花盛开、瓜果飘香；北部的黑龙江长冬无夏，一年中有近半年天寒地冻，银装素裹。

影响因素是纬度因素。

降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。

东南沿海地区湿润的环境下山清水秀；西北内陆地区干旱的环境下沙漠、戈壁广布。

影响因素是海陆因素。

地势差异：自西向东，地势呈阶梯状分布，逐渐下降。

位于西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵；位于东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润。

影响因素是地势因素。

2.人类活动差异农业差异：西牧东耕、南稻北麦人口、城市、交通线差异：东密西疏经济发展水平差异：东部高、西部低作息时间差异：读广州人和哈尔滨人的对话，说一说这种作息时间差异是什么原因造成的呢？（温差造成作息的不同）拓展延伸：文化传统之中国各地中秋节习俗的差异在福建浦城，女子过中秋要穿行南浦桥，以求长寿。

广东潮汕各地有中秋拜月的习俗，主要是妇女和小孩，有"男不圆月，女不祭灶"的俗谚。

人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异(第1课时)》教学设计

人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》主要介绍了我国地理环境的特点、区域划分以及各区域的地理差异。

本课时重点讲解第一节内容，即我国地理环境的基本特点。

教材内容丰富，插图翔实，有助于学生理解和掌握我国地理环境的基本知识。

二. 学情分析学生在学习本课时已具备一定的地理基础知识，对我国地理轮廓、地理位置有一定了解。

但针对地理差异这一概念，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需注重对学生地理差异概念的培养，引导学生观察、分析地理现象，提高学生地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国地理环境的基本特点，掌握地理差异的概念，能分析不同区域的地理差异。

2.过程与方法：培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：我国地理环境的基本特点。

2.难点：地理差异的概念及其在实际中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，引导学生观察、分析地理现象，培养学生的地理思维能力。

2.案例分析法：选取典型区域，让学生分析地理差异，加深对地理差异概念的理解。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理分析能力。

六. 教学准备1.准备相关地理素材，如地图、图片等。

2.设计教学案例，准备讨论题目。

3.安排课堂活动所需时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等素材，引导学生回顾我国地理轮廓和地理位置，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍我国地理环境的基本特点，如气候、地形、植被等，让学生了解我国地理环境的多样性。

3.操练（10分钟）选取典型的地理差异案例，如南北方地理差异、东西部地理差异等，让学生进行分析。

引导学生关注地理差异产生的原因，提高学生的地理分析能力。

4.巩固（10分钟）针对所学内容，设计一些地理差异的应用题，让学生独立完成。

中国的地理差异人教版地理八年级下册教案第五章

教案：中国的地理差异人教版地理八年级下册教案第五章一、教学目标1.让学生理解中国地理差异的主要表现。

2.培养学生运用地图、统计数据等资料分析地理差异的能力。

3.培养学生关注地理环境与人类活动的关系。

二、教学重点与难点1.重点：中国地理差异的主要表现及成因。

2.难点：地理差异对人类活动的影响。

三、教学准备1.教材：人教版地理八年级下册第五章。

2.教学资源：地图、统计数据、案例等。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.让学生观察中国地图，引导他们发现我国地理环境的多样性。

2.提问：你们知道我国地理差异的主要表现吗？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解我国地理差异的主要表现。

2.分组讨论：我国地理差异的成因。

三、课堂讲解1.讲解我国地理差异的主要表现，如：气候、地形、植被、水资源等。

2.分析我国地理差异的成因，如：纬度位置、海陆分布、地形起伏等。

四、案例分析1.以“长江流域与黄河流域的地理差异”为例，让学生分析两个流域的地理差异及其对人类活动的影响。

2.分组讨论：如何合理利用地理差异，促进区域经济发展。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：我国地理差异的主要表现及其成因。

2.引导学生思考：地理差异对人类活动有哪些影响？二、课堂讲解1.讲解地理差异对人类活动的影响，如：农业生产、生活习惯、经济发展等。

2.分析我国不同地区的地理差异对人类活动的影响。

三、课堂活动1.分组讨论：如何克服地理差异带来的不利影响，促进区域协调发展？2.各组汇报讨论成果，教师点评。

2.提醒学生关注地理环境与人类活动的相互关系，树立可持续发展的观念。

五、课后作业（课后自主完成）1.结合教材，绘制我国地理差异示意图。

2.思考：如何合理利用我国地理差异，促进家乡经济发展？六、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对地理差异的理解是否深刻？3.课堂活动是否充分调动了学生的积极性？4.如何改进教学方法，提高学生对地理知识的兴趣？通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解我国地理差异，关注地理环境与人类活动的关系，树立可持续发展的观念。

八年级地理下册第5章中国的地理差异教案新人教版(2021学年)

八年级地理下册第5章中国的地理差异教案（新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理下册第5章中国的地理差异教案(新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级地理下册第5章中国的地理差异教案(新版)新人教版的全部内容。

中国的地理差异教案【课标要求】1．了解我国的地理差异。

２．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围,比较它们的自然地理的差异。

3.在地图上找出秦岭——-淮河,说明“秦岭—-—淮河”一线的地理意义。

【教材分析】本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。

本章内容起到承上启下的作用.本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭-—-淮河南北的差异;第二,我国四大地理区域的划分。

主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边,并初步理解区域地理的划分依据,为后面学习区域地理做好准备。

【教学目标】知识与技能1．在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。

2。

能从地形、气候、河流、植被等自然要素列表比较秦岭淮河以南以北自然差异。

情感、态度与价值观能联系实际，理解区域自然地理环境对生产、生活的影响,进而初步形成人地协调发展观。

教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究.【教学重点】理解秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线【教学难点】理解区域自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究.【教具准备】多媒体课件【课时安排】２课时第１课时【教学过程】引课：（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕:我国疆域辽阔,不同地区的地理环境差异很大。

人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》教学设计

人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》是学生在学习了中国的地理特征、地理环境、地理分区的基础上，对中国的地理差异进行深入学习的章节。

本章内容主要包括地理区域和地理界线，四大地理区域，地理差异的原因和表现等。

本章内容旨在帮助学生理解中国地理的多样性和差异性，培养学生对地理现象的观察和分析能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了中国的地理特征、地理环境、地理分区等基础知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。

但学生对于地理区域和地理界线的划分，以及四大地理区域的差异性可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解地理差异的原因和表现。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地理区域和地理界线的概念，掌握四大地理区域的划分和特点，学会分析地理差异的原因和表现。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对地理现象的观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养，使学生认识到地理差异对于生活和发展的影响。

四. 教学重难点1.重点：地理区域和地理界线的概念，四大地理区域的划分和特点。

2.难点：地理差异的原因和表现，地理现象的观察和分析。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察地图、图片等，发现地理差异的特点。

2.分析法：引导学生分析地理差异的原因和表现，提高学生的分析能力。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和观点，增强学生的合作意识。

4.案例分析法：通过具体的地理案例，让学生深入了解地理差异的实际应用。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。

2.地图：中国地图、四大地理区域地图。

3.图片：各地地理景观图片。

4.课件：制作相关教学课件，以便于教学演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各地地理景观图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本章内容——中国的地理差异。

人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》教学设计5

人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》教学设计5一. 教材分析第五章《中国的地理差异》是人教版地理八年级下册的重要内容，主要介绍了中国地理环境的特点、形成原因以及各地理区域之间的联系。

本章内容涉及面广，包括气候、地形、人口、城市等多个方面，对于学生全面了解中国地理具有重要意义。

通过本章的学习，学生可以掌握中国地理差异的基本知识，提高对地理环境的认识和分析能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已具备一定的地理基础知识，对中国的地理位置、行政区划有一定的了解。

但针对本章内容，学生需要进一步深入理解中国地理环境的差异及其形成原因，这需要教师在教学过程中引导学生进行思考和分析。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握中国地理环境的特点、形成原因以及各地理区域之间的联系；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高对地理环境的认识和分析能力；3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境差异的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：中国地理环境的特点、形成原因以及各地理区域之间的联系；2.教学难点：各地理区域之间的联系及其对人口、城市、经济发展等方面的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，引导学生直观地感受中国地理环境的差异；2.案例分析法：选取具有代表性的地理区域，让学生分析其地理环境的特点及其形成原因；3.讨论法：学生分组讨论，引导学生思考各地理区域之间的联系及其对人口、城市、经济发展等方面的影响；4.归纳总结法：在课堂尾声，教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、地图、视频等素材的课件，直观展示中国地理环境的差异；2.案例材料：准备具有代表性的地理区域案例，以便进行分析；3.讨论题目：提前为学生准备好讨论题目，引导学生思考各地理区域之间的联系；4.板书设计：规划好课堂板书的内容，突出本节课的重点知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国地图，引导学生回顾已学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异》教学设计

人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异》主要包括四节内容：东部地区与西部地区的差异、沿海地区与内陆地区的差异、南方地区与北方地区的差异以及西北地区与青藏地区的差异。

本章通过对比分析，让学生了解我国地理环境的多样性、复杂性以及地理差异对人们生活的影响。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、河流等有了初步的了解。

但针对本章内容，部分学生可能对地理差异的概念、成因及其影响因素认识不足。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重启发式教学，引导学生运用已有的知识去分析、理解新的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国地理差异的类型、成因及其影响因素，能运用地理差异知识分析现实生活中的一些现象。

2.过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱家乡、关注生态环境的观念，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地理差异的类型、成因及其影响因素。

2.难点：地理差异对人们生活的影响。

五. 教学方法1.对比分析法：通过对比东部与西部、沿海与内陆、南方与北方、西北与青藏地区的地理差异，让学生深刻理解地理差异的特点。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.案例分析法：结合实际案例，让学生更好地理解地理差异对人们生活的影响。

六. 教学准备1.准备相关地理差异的案例材料、图片等教学资源。

2.设计好教学课件，突出重点内容。

3.准备好地图，方便学生查找和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国地图，引导学生关注我国地理环境的多样性。

提问：“你们认为我国地理环境有哪些差异？”让学生结合已有知识，思考并提出地理差异的概念。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现东部地区与西部地区的差异，沿海地区与内陆地区的差异，南方地区与北方地区的差异，西北地区与青藏地区的差异。

人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异与经济》教案

人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异与经济》教案一、教学目标1. 了解中国地理的多样性和地理差异对经济的影响；2. 掌握中国经济发展的地理特点和不同地区的经济特点；3. 培养学生对地理知识的兴趣和研究能力。

二、教学内容1. 中国地理的多样性和地理差异- 中国地理的多样性：地形、气候、资源等方面的差异；- 中国地理差异对经济的影响：不同地区的经济特点及其形成原因。

2. 中国的经济发展和地理特点- 中国经济发展的历史回顾；- 中国经济发展的地理特点：东部沿海地区、内陆地区和西部地区的经济发展差异。

3. 不同地区的经济特点- 东部沿海地区：制造业、外贸和服务业的发达；- 内陆地区：农业、工业和旅游业的发展；- 西部地区：能源资源开发和基础设施建设的重点。

三、教学重点和难点1. 教学重点：中国地理差异与经济发展的关系；2. 教学难点：形成中国地理差异及其对经济的影响的原因解释。

四、教学方法1. 探究式教学方法：通过引导学生观察、比较不同地区的地理情况和经济特点，让学生主动发现规律和原因；2. 小组合作研究：组织学生分成小组，共同讨论和解决问题，培养学生的合作能力和思维能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示中国地图，引发学生对中国地理多样性的思考；2. 探究：组织学生小组观察并比较不同地区的地理情况和经济特点，通过讨论和分析，总结不同地区的经济特点及其原因；3. 归纳：教师引导学生总结中国不同地区的经济特点和地理差异与经济发展的关系；4. 拓展：通过多媒体资料、案例分析等方式，拓宽学生对中国地理差异与经济的认识；5. 结束：布置作业，要求学生根据所学内容，设计一个展示中国地理差异与经济发展关系的海报。

六、教学评价1. 自评：学生完成作业的完成度和质量；2. 同学互评：小组合作研究中的表现和合作程度；3. 教师评价：学生对地理差异与经济发展关系的理解程度和运用能力。

七、教学资源1. PPT或多媒体设备；2. 学生教材《地理》八年级下册。

人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异(第2课时)》教学设计

人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异（第2课时）》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》的第二课时，主要内容是分析中国地理差异的原因和表现。

教材通过丰富的图文资料，引导学生了解中国地理环境的多样性，以及不同地区人民的生活习惯和经济发展水平。

本节课的内容旨在帮助学生树立正确的区域观念，培养学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对中国的地理特征有一定的了解。

但部分学生对地理知识的掌握程度参差不齐，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

此外，学生在生活中对不同地区的差异有一定的感知，但缺乏系统的理论支撑，需要通过本节课的学习，提升学生的地理认知水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国地理差异的原因和表现，学会分析地理环境对人们生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，树立正确的区域观念。

四. 教学重难点1.重点：中国地理差异的原因和表现。

2.难点：分析地理环境对人们生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感知地理差异。

2.案例分析法：以具体地区为例，分析地理差异的原因和表现。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关地区的图文资料，用于展示和分析。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备教案和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中国地图，引导学生观察不同地区的地理特征，提问：“请大家来说说我国地理差异的原因和表现。

”通过导入，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各地区的生活习惯、经济发展水平等图文资料，让学生直观地了解地理差异。

同时，引导学生思考地理环境对人们生活的影响。

【教案】人教版八年级地理(下)第五章《中国的地理差异》教学设计

八年级地理学科下册第五单元（章）
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。

请同学们阅读图5．5，在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分析四大地理区域划分的依据。

3.小组展示交流：
我国四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
划分标准：地理位置、自然地理、人文地理。

划分界限：
①北方和南方地区:秦岭-淮河一线，及1月0℃等温线、800毫米等降水量线。

②北方地区和西北地区：400毫米等降水量线。

③青藏地区和其他三大地区：一、二阶梯分界线，即昆仑山-祁连山-横断山
4.学生小组内讨论完成活动二，然后全班交流。

三、知识回顾
四、巩固提高
1.下列地理区域，属于行政区的是( )
①北京市②长江三角洲③珠江三角洲④香港⑤重庆⑥环渤海工业带
A.①③④⑥
B.①④⑤Ｃ．②④⑤ D.①④⑤④
2.在我国四大地理区域划分中，西北和北方地区的分界线是（）
A．为暖温带和亚热带的分界线 B．大致与一月0℃等温线吻合
C．大致与400mm年等降水量线接近 D．北方地区和南方地区的分界线
3.与①、④两大地理区域的分界线，大致吻合的是( )
A．干旱区和湿润区分界线
B．季风区与非季风区分界线
C．外流区与内流区分界线
D．亚热带与暖温带分界线
4．图中①和②两个区域划分的主要依据是( )
A．气候因素 B．地形因素 C．行政因素 D．经济因素
五、布置作业：配套练习册练习题。

课后反思本节课成功之处：
本节课需改进的地方：。

人教版八年级地理(下)第五章中国的地理差异教学设计

3、情感、态度与价值观：通过欣赏美丽风光进一步培养学生的爱国情怀。
教学重点：能够举例说明我国地理差异显著；“秦岭—淮河”一线的地理意义；四大地理区域及其划分。
教学难点：四大地理区域的划分及突出的特点。
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
又到一年寒冷季，有体格健硕人士这样调侃：“你在南方的艳阳里露着腰，她在北方的寒冬里裹着貂，而我不露腰也没有貂，取暖全靠一身膘”。这说明我国存在明显的地理差异。在我国自南向北，自东向西，沿任意一条线路旅行时，看到的景观，差异都非常大，这又是为什么呢？这都是地理差异造成的，今天就来认识地理差异的具体表现。
完成课堂达标作业。
巩固知识。
欣赏供暖分界线图片，感受我国不同地方的景观差异，思考原因。
创设轻松的情境。
教学过程
自然地理差异——气温
不能享受暖气的小伙伴们，冬季常会有这样的感慨：“洗澡靠勇气，洗衣靠毅力，起床靠爆发力，出门上班靠洪荒之力！”为什么会这样呢？（引导学生读图分析）
我国冬季南北温差很大，夏季南北普遍高温。广东人和哈尔滨人生活习惯差异的原因是气温差异造成的。
显著的地理差异就有了截然的分界线，而天然的地物如山脉、河流等就理所当然的成为界线，其中秦岭——淮河就是这样的重任担当：气温、降水、温度带、干湿地区、气候、河流水文特征、植被景观、土地利用方式、主要农作物、作物熟制、主食、人们的居住、交通、体育运动等等。
区域的划分标准不同，划分出的区域类型就不同，有自然区、行政区、经济区、文化区等，同一类型的区域，划分的尺度也不同（行政区域有分为省县乡三级）。
最美景观大道318国道，基本沿北纬30度纬线附近，美丽的原因既有东西的海陆差异，地形地势的巨大变化，塑造了更多的美景。

人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》教学设计3

人教版地理八年级下册：第五章《中国的地理差异》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》是学生在学习了我国地理基本知识的基础上，进一步深入理解我国地理环境差异的章节。

本章通过讲述我国地理区域划分、地理环境差异以及地理特征等内容，使学生掌握我国地理环境的基本特征及其形成原因，提高学生分析地理问题的能力。

本章内容丰富，涉及面广，包括气候、地形、河流、植被、经济等多个方面。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了我国地理基本知识，对地理学科有了一定的认识。

但针对本章内容，部分学生可能对地理区域划分及地理环境差异的内涵理解不够深入，需要通过本章内容的学习，进一步丰富他们的地理知识体系。

此外，学生对于我国地理特征的形成原因可能存在一定的困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。

三. 教学目标1.理解我国地理区域划分及地理环境差异的基本概念。

2.掌握我国地理环境的基本特征及其形成原因。

3.培养学生的分析地理问题的能力。

4.提高学生的人文地理素养，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.地理区域划分及地理环境差异的内涵。

2.我国地理环境特征的形成原因。

3.如何培养学生分析地理问题的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地理案例，使学生理解地理概念，掌握地理知识。

2.比较法：引导学生对比不同地理区域的特点，找出地理环境差异。

3.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，激发学生探究地理问题的兴趣。

4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关地理案例资料，如图片、图表等。

2.设计问题，制定教学计划。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地理区域的风光，引起学生的兴趣，然后提出问题：“请大家观察这些图片，你能发现哪些地理差异？”2.呈现（10分钟）介绍我国地理区域的划分，如北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区等，同时呈现各个地理区域的地形、气候、植被等特征。

人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异教学设计》教学设计

人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异教学设计》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》主要介绍了中国地理环境的特点、形成原因以及各区域之间的联系。

本章内容涵盖了中国地理的差异性，包括自然地理差异、人文地理差异以及区域发展差异等方面。

通过本章的学习，学生可以了解到中国地理环境的多样性，以及各区域之间的差异和联系，培养学生的地理思维能力和区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了对中国地理的基本认识，具备一定的地理知识基础。

然而，对于中国地理差异性的深入理解和分析，学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动形象的教学手段，引导学生深入理解中国地理差异性的内涵和表现。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国地理环境的特点和差异性，掌握各区域之间的联系，提高学生的地理思维能力和区域认知能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对中国地理差异性的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：中国地理环境的特点、差异性以及各区域之间的联系。

2.难点：对中国地理差异性的深入理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实际情境中感受和理解中国地理差异性。

2.案例分析法：以具体区域为例，分析其地理差异性的特点和形成原因。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，展示中国地理差异性的相关图片、地图等资料。

2.教学素材：准备相关的案例资料和问题，以便进行案例分析和讨论。

3.教学设备：准备投影仪、白板等教学设备，以便进行生动的教学展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国地图，引导学生关注中国的地理差异性。

提出问题：“请大家观察中国地图，你能发现哪些地理差异性吗？”通过问题的引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2021年八年级地理下册第五章教案 人教版

人教版地理八年级下册《 第五章 中国的地理差异(第2课时)》教案