留守儿童成长记录表
留守儿童帮扶记录表
2021年东解学校留守儿童帮扶工作总结家长在外经商、务工，但由于方方面面的原因无法使孩子在自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”。
这就是所谓的留守儿童。
留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长.造成他们“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题.在结对帮扶工作中，我不断的反思,努力使自己做好这项工作.通过努力完成了学校交给的此项工作任务并取得了一定的成效，也获得了一些经验。
现总结如下：1、密切关注儿童、增强情感投资.学校是留守儿童的第二个家，帮扶老师就是他们全权负责的“父母”。
要密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。
做留守儿童的“爱心妈妈”。
对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。
更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师，让他们充分感受到“师爱"胜过“母爱"。
童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
2、健全”留守"档案、便于信息捕捉。
对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案.档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
3、保持融洽感情、填补深邃沟壑.留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重.留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，就要想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。
融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑，促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。
留守儿童关爱记录内容
留守儿童关爱记录内容日期：2024年10月15日地点：XX乡村小学参与人员：1.李老师：学校老师2.张阿姨：村民志愿者活动内容：1.上午9:00-9:30：与留守儿童进行暖心问候-我们早上到达学校后，首先和留守儿童们进行了亲切的问候。
我们用温暖的目光和亲切的语言与每个孩子进行了简单的交流，希望他们感受到我们的关心和关爱。
2.上午9:30-10:30：开展心理疏导活动-在这个环节中，我们组织了一些小游戏和心理疏导活动。
我们希望通过游戏的方式，增强留守儿童的自信心和团队合作意识。
我们设计了“合作出口”游戏，让孩子们分组合作解决问题，培养了他们的团队协作能力。
3.上午10:30-11:30：开展才艺展示和交流-在这个环节中，我们鼓励留守儿童展示自己的才艺。
有的孩子唱歌，有的孩子舞蹈，还有的孩子展示了自己的书法作品。
通过这个活动，不仅是为了发掘他们的潜力和才华，也是为了增强他们的自信心和自尊心。
4.下午14:00-15:00：开展亲子阅读活动-在这个环节中，我们邀请了孩子们的父母来参与其中。
我们组织了一场亲子阅读活动，父母和孩子一起阅读童话故事，并进行了分享和讨论。
这样的活动能够增强家庭的亲子关系，促进家庭成员之间的沟通和了解。
5.下午15:00-16:00：举办趣味运动会-为了让留守儿童们放松身心，我们举办了一场趣味运动会。
我们设置了多个游戏项目，如跳绳比赛、打气球比赛等。
通过这样的活动，不仅是为了让孩子们放松和享受游戏的乐趣，同时也是为了锻炼他们的身体素质和团队合作意识。
总结：通过一天的关爱活动，我们希望能够给留守儿童们带来温暖和关爱。
通过与他们的交流和互动，我们发现他们内心深处的孤独和渴望。
我们深感责任重大，希望能够为他们创造一个温馨的成长环境，并提供更多关爱和支持。
未来计划：2.加强与家长的沟通和合作，共同关注儿童的成长和发展。
3.探索更多的心理疏导活动，帮助留守儿童积极面对困难和挫折。
4.向社会公众倡导关爱留守儿童的重要性，争取更多支持和关注的力量。
学校留守儿童基本信息记录表
学校留守儿童基本信息记录表
附1:
学校留守儿童基本信息记录表
监护父亲母亲家庭经品行心理学业学习身体序号姓名性别年级状况去向去向济状况表现状况状况态度状况
注:本表为相关信息栏用A、B、C字母表示。
各字母所代表信息如下:
1、监护状况:A、祖辈监护,B、委托监护,C、无监护
2、父母去向:A、外出务工,B、不确定,C、亡故
3、家庭经济状况根据当地实际确定:A、相对富裕,B、一般,C、相对贫困
4、品行表现:A、优良,B、一般,C、较差
5、心理状况:A、正常,B、有缺陷,C、心理问题表现明显
6、学业状况:A、优良,B、中等与一般,C、较差
7、学习态度:A、良好,B、一般,C、差
8、身体状况:A、良好,B、一般,C、差
附2:
留守儿童情况汇总表
填报单位: 时间: 年月日
一年二年三年四年五年六年七年八年九年年级合计级级级级级级级级级学生总数
其中留守儿童数
男性别女
A 监护状况 B
C
A 父亲去向 B
C
A 母亲去向 B
C
A 家庭经济留
B 状况守
C 儿A 童品行表现 B 信
C 息
A 心理状况 B
C
A 学业状况 B
C
A 学习态度 B
C
A 身体状况 B
C 注:此表由学校、县区教育局分别填报～表中的A、B、C同附件1所表示的信息项。
5。
留守儿童成长记录评价表
2015.11.8
半期测试
你是个聪明、有自己独特想法的孩子，希 望你在不断的努力中实现自己的目标。
Hale Waihona Puke 表三册亨县“留守儿童”成长评价记录表
学 校 丫他小学 姓名 韦春 年级 四 班级 2班 结对教师 胡兴兰
评价时间
参加活动记录
操行评语
2015.10.9
第一次月测评
你是个聪明的孩子。对待学习，有充分的 自信心，思维较敏捷，做事不服输。你又是一 个好动的孩子，课上总是注意力分散。如果只 贪玩不学习，是不会获得知识的。老师赠你一 句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
留守儿童心理辅导记录表
留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。
2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。
3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。
4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。
5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。
6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。
7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。
三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。
2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。
3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。
4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。
5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。
6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。
四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。
2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。
3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。
中学留守儿童活动记录
半塔中学留守儿童之家
活动记录
2015年3月
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：郑龙田
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：方金喜
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：帅忠祥
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：庄学飞
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：梅丛兵
记录人：王文涛
记录人：吕升华
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：史永明
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：
方金洋
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：杨洋
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：谢传红
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：夏春友
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：潘勇半塔中学留守儿童活动记录表
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记录人：
16 / 21。
2017留守儿童帮扶记录
2017留守儿童帮扶记录一、背景介绍2017年，我参与了一项关于留守儿童的帮扶工作。
留守儿童是指父母外出务工而长期不在身边的孩子。
这些孩子在家庭教育和情感关系方面存在困扰，因而需要社会的关爱和帮助。
我将记录下我与留守儿童的接触和帮扶过程，以及他们的成长变化。
二、第一次接触我第一次接触到这些留守儿童是在一个夏令营活动中。
他们来自不同的家庭，年龄跨度较大。
一开始，他们对我们抱有疑虑和抵触心理，因为他们习惯了独自面对生活的困难。
我们努力与他们建立联系，通过游戏和交流，渐渐地赢得了他们的信任。
三、帮扶过程在接下来的几个月里，我和其他志愿者们定期前往他们所在的村庄，为他们提供学习辅导和心理支持。
我们帮助他们完成作业，鼓励他们参与课外活动，并与他们建立起深厚的友谊。
我们还组织了一些实践活动，让他们参与其中，培养他们的实践能力和社交技巧。
四、成长变化经过一段时间的帮扶，我看到了留守儿童的成长变化。
他们不再孤立和沉默，逐渐融入了集体生活。
他们在学习上有了进步，也更加自信和开朗。
更重要的是，他们开始关心他人，乐于助人，形成了良好的价值观和行为习惯。
五、帮扶的意义通过帮扶这些留守儿童，我深刻地意识到了帮助他人的重要性。
他们需要我们的关爱和支持，我们的帮助可以让他们走出困境，拥抱美好的未来。
同时，这个过程也让我更加成熟和自信，我学会了倾听和关心他人的需要。
六、结语2017年的留守儿童帮扶工作使我收获颇丰。
通过与他们的接触和帮助，我看到了希望和改变。
这个过程不仅让我了解到了社会的不公和困境，也让我明白了我们每个人都可以为他人带去温暖和希望。
我将继续参与这项工作，为留守儿童的成长和幸福贡献自己的力量。
留守儿童活动记录表(共3篇)
留守儿童活动记录表(共3篇)小学留守儿童帮扶记录下面是为您整理的小学留守儿童帮扶记录。
供您参考!辅导教师辅导时间10月18日辅导地点教室辅导学生学生存在问题学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
2、帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师辅导时间11月7日辅导地点教室辅导学生学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
辅导教师辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教内容先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固完成预期要求。
农村留守儿童家访记录家访对象：东关小学五年级3班杨猛家庭住址：东关村家访人：康素敏家访经过：我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。
当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。
通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。
杨猛奶奶也比较健谈。
她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。
留守儿童帮扶记录表
留守儿童帮扶记录表
留守儿童帮扶记录表
留守儿童基本情况登记表
一、基本信息
1、学生姓名：性别：□男，□女
出生日期：年月日，身高：厘米，体重：公斤。
家长（父/母）姓名：家庭住址：
外出务工地址：联系电话：
监护人姓名：联系电话：
监护人状况：□隔代□单亲□同辈□亲戚□无人
2、营养状况：□过瘦□偏瘦□正常□偏胖□过胖
3、缺失类型：□学业失教□生活失助□心理失衡
□亲情失落□安全失保
4、个案与人相处情形：□正常□较正常□异常
二、班主任意见：
三、家长（监护人）对儿童的期待：
备注：1.本表由帮扶教师第一次帮扶时填写。
2.本表填写后应并入留守儿童成长档案。
留守儿童帮扶记录表
某某中学特殊学生帮扶活动记录表文明礼仪讲话稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好!今天，我们一起在这里集会，开展土桥中学“文明礼仪”教育活动。
中国号称“文明古国，礼仪之邦”文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。
它是一种品质，一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。
《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”在这二十个字的方针中，已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。
在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点。
文明存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最细致的表现。
我校长期开展了“争创文明班级”的一系列活动，在全校师生的共同努力下使我们学校的面貌出现了良好的势头。
我们感受到了校园内每一天的优美，每一处的洁净，每一活动细节里焕发出来的文明的光辉。
同学们文明的行为习惯、整洁健康的仪容仪表，在巩固着我们已形成的良好有序和谐的学习环境，在强化着健康向上的学习气氛。
许多的事实和现象让我们始终坚信，我们的绝大多数同学是一个有修养的人，有品质的人，守规范懂礼仪讲文明的人，这是我校优良校风和优美校容校貌得以实现的重要基础和保证，这是值得我们骄傲和称道的地方。
当然我们却不能因此漠视和纵容在身边发生和存在着的一些不文明行为和不文明现象。
在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、操场上、树丛中，食品袋、餐巾纸隐约可见，洁白的墙壁上留下串串不和谐的脚印，甚至有的同学认为：反正有值日生打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；就餐时大声讲话；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，有的同学在课桌上乱画……这一切破坏了校园的文明，也降低了自己的素质，与文明渐行渐远！人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。
留守儿童成长档案
留守儿童成长档案
留守儿童成长档案是记录留守儿童成长过程、教育和健康状况的文件。
这些档案可以记录儿童的基本信息、家庭背景、成长环境、家庭教育、医疗保健情况、心理状况等方面的信息。
留守儿童成长档案包括但不限于以下内容：
1. 儿童的基本信息，如姓名、性别、年龄、出生地等；
2. 家庭背景，如父母职业、家庭收入、家庭结构等；
3. 成长环境，如学校、社会组织、朋友圈等；
4. 家庭教育情况，如家教方式、教育目标、教育成果等；
5. 医疗保健情况，如体检记录、疫苗接种记录等；
6. 心理状况，如自尊心、人际关系、适应能力等。
留守儿童成长档案对于监测留守儿童的成长状况、及时发现问题、进行干预和帮助具有重要的意义。
同时，这些档案还可以作为留守儿童个人历程的重要记录，留给儿童后来人生的回忆和参考。
留守儿童帮扶记录表内容
留守儿童帮扶记录表内容
嘿，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊留守儿童帮扶记录表的那些事儿。
你知道吗，这张表就像一个魔法清单，记录着好多好多温暖的瞬间。
比如说，有个叫小明的孩子，他爸妈都在外地打工，一开始特别害羞，不太爱说话。
我们的帮扶记录里就写着，第一次见到他，他躲在角落里，眼睛里透着孤单。
后来呀，我们经常陪他一起玩游戏，给他讲故事。
表上就有每次一起玩耍的快乐时光，像那次一起放风筝，他笑得可开心啦，小脸通红通红的。
还有个叫小花的女孩，她学习上有点吃力。
帮扶记录里就详细地写着我们给她辅导功课的点点滴滴。
从一开始她皱着眉头不会做题，到后来慢慢掌握了方法，能自信地回答问题，这变化可大了！
还有呢，过年的时候，我们给孩子们准备了新年礼物。
记录表上写着每个孩子收到礼物时惊喜的表情，那场面，真是让人心里暖暖的。
再说那个叫小军的调皮鬼，一开始总是调皮捣蛋，让老师们头疼。
但我们没放弃，一点点引导他。
记录里有我们一次次和他谈心的过程，慢慢地，他变得懂事了，还会主动帮助其他小伙伴。
这帮扶记录表啊，满满的都是爱和努力。
每一行字，每一个瞬间，都是我们和留守儿童一起成长的见证。
它就像一本充满希望的书，记录着我们一起走过的路，一起洒下的欢笑和泪水。
留守儿童成长档案
留守儿童成长档案留守儿童，指的是由于父母长期外出打工或其他原因，而长时间独自留在农村地区，无父母照顾陪伴的儿童。
他们不仅面临着生活的艰辛，也承担了心理和行为上的困扰。
针对留守儿童的特殊情况，建立留守儿童成长档案，对他们进行全面的记录和关注，以促进他们的健康成长。
1. 个人基本资料留守儿童的个人基本资料是档案的第一项内容，包括姓名、性别、出生日期、户籍所在地、父母信息等，这些信息为后续的关注和帮扶提供基础。
2. 家庭背景及家庭成员情况家庭背景及家庭成员情况是了解留守儿童家庭环境的重要内容。
通过记录家庭成员的数量、关系、经济状况等信息，可以全面了解留守儿童的成长环境，为后续的干预和支持提供依据。
3. 学习状况留守儿童的学习状况是关键内容之一。
记录留守儿童在学校中的表现、学习成绩、是否有辅导等信息，可以帮助了解他们在学习上的困难与需求，为提供针对性的教育支持提供参考。
4. 心理健康状况留守儿童易受到父母不在身边的影响，容易出现心理健康问题。
记录留守儿童的心理状况、自尊心、人际关系等内容，可以帮助监测他们的心理状态，及时发现问题并提供心理咨询及支持。
5. 社交情况及亲情关系留守儿童在没有父母的陪伴下，他们的社交情况及亲情关系会受到一定的影响。
记录他们的社交情况、亲友关系及面临的社交问题，可以为提供相应的社交支持和关爱提供依据。
6. 生活状况留守儿童的生活状况是了解他们的生活质量和生活需求的重要方面。
记录他们的生活条件、生活习惯、饮食情况等信息，可以为改善他们的生活提供参考和支持。
7. 健康状况留守儿童生活在不利于健康成长的环境中，容易出现营养不良和健康问题。
记录他们的身体状况、是否定期接受健康体检、营养摄入情况等，可以及时采取措施保障他们的身体健康。
8. 家访记录家访是了解留守儿童实际生活情况的有效途径。
记录每次家访的时间、家庭状况、家庭氛围等信息，可以为制定针对性的帮扶计划提供直观的依据。
留守儿童成长档案的建立和维护是至关重要的。
留守儿童帮扶记录
多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录六年级
辅导教师
彭玉顺
辅导时间
4月15日
辅导地点
留守儿童之家
辅导学生
孙欣雨
学生存
在问题
考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
留守儿童帮扶记录六年级
辅导教师
彭玉顺
辅导时间
4月25
辅导地点
留守儿童之家
辅导学生
孙欣雨
学生存
在问题
考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
留守儿童帮扶记录六年级
辅导教师
彭玉顺
辅导时间
4月22日
辅导地点
留守儿童之家
辅导学生
孙欣雨
学生存
在问题
考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,
师讲解相应的知识点
帮教内容
把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
留守儿童走访记录详细内容表
留守儿童走访记录详细内容表
一、背景介绍
1.1 留守儿童的定义和现状
1.2 原因分析与影响
1.3 走访目的和意义
二、走访对象及基本情况
2.1 走访对象的姓名、年龄、家庭住址等基本信息
2.2 家庭成员结构、经济状况、父母从事的工作等情况
2.3 走访对象在学校的表现、兴趣爱好等方面的情况
三、走访过程及内容
3.1 走访前的准备工作
3.1.1 与学校或相关机构的联系与沟通
3.1.2 走访方式、时间、地点的确定
3.1.3 走访工具和材料的准备
3.2 走访中的观察与记录
3.2.1 对走访对象的外貌特征进行描述
3.2.2 对走访对象的语言表达和交流能力进行观察
3.2.3 对走访对象在学业、社交、家庭等方面的情况进行记录
3.3 走访中的交流与沟通
3.3.1 与走访对象的互动及谈话内容
3.3.2 对走访对象的问题进行回答和解答
3.3.3 对走访对象的心理需求进行理解和支持
四、走访结果与分析
4.1 对走访对象的整体评估
4.1.1 走访对象的成长状况和发展潜力
4.1.2 走访对象在学习、生活等方面的问题和困扰
4.2 对走访对象的帮助与支持
4.2.1 提供学习辅导和心理支持的建议
4.2.2 推荐相关资源和机构以提供帮助
4.2.3 与学校、家庭等相关方面进行沟通和合作
五、总结与展望
5.1 对走访过程的反思与总结
5.2 基于走访结果的建议和改进方向
5.3 对留守儿童问题的关注与呼吁
六、参考文献
注：以上内容仅供参考，实际创作时可根据具体情况进行调整和补充。
走访留守儿童记录内容怎么写
走访留守儿童记录内容怎么写
一、12月7日走访情况：
1. 留守儿童：张晓丽，女，18岁，四川省XX县XX乡XX村XX组
2. 以往学习情况：张晓丽小学毕业后一直没继续上学，因家庭经济原因不能进城深造，只能在家里辅助父母的农活
3. 家庭现状：张晓丽的双亲均肩负农村劳动，水土流失又不可开垦，收入不足，也没能为女儿准备更多的生活费用。
4. 走访的内容：本次走访的重点在于了解张晓丽的健康状况和学习情况，了解家庭经济状况以及家庭合作情况，并对留守儿童就学需求进行登记。
5. 走访结果：张晓丽虽然没有继续上学，但不可否认的是她仍然有着良好的学习习惯和丰富的智慧。
家庭经济有限，但父母双方还是能团结起来共同劳动，做出努力。
二、给予义务教育帮助：
1. 根据留守儿童的年龄及学习情况，提供义务教育帮助。
2. 帮助张晓丽进入当地义务教育学校就读，对其学费给予相应的资助
3. 提供志愿者和学业指导老师协助其学习，提高学习效果
4. 给予所需的文具、书籍、体育器材等，促进其学习和成长
5. 协助张晓丽和父母相关方面的沟通，改善家庭关系，使其有更多的家庭支持。
留守儿童帮扶记录43168
留守儿童之辅导教师彭玉顺 辅导时间3 月 10 日 辅导地点家辅导学生孙欣雨学生存学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百 在问题 出。
帮 教指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
措 施 帮学生找出原因，进行练习。
1 、让学生说说对做题的困惑。
2 、用实例帮助学生加深理解。
帮教内容3 、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录 六年级留守儿辅导教师彭玉顺 辅导时间3 月 14 日辅导地点童之家代理家长帮扶留守儿童成长记录留守儿童帮扶记录 六 年级辅导学生孙欣雨学生存经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多在问题帮教1、举事实，讲道理，端正学习态度。
措施2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
帮教内容3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录六年级留守儿辅导教师彭玉顺辅导时间 4 月15 日辅导地点童之家辅导学生孙欣雨学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，措施师讲解相应的知识点帮教内容先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童帮扶记录六年级辅导教师彭玉顺辅导时间 4 月22 日辅导地点留守儿童之家辅导学生孙欣雨学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，措施师讲解相应的知识点帮教内容先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
留守儿童帮扶记录
3.学习困难要懂得克服，不要意气用事。
4.课堂要积极主动回答问题，跟着老师在思路走，尽可能减少课堂开小差。
帮教内容
1.个别学生思想工作交流，首先自己要有最起码的集体荣誉感，养成好的成长习惯.
2.一对一的在老师了解住校期间过于早起，影响师生正常休息的原因，以教会学生主动承认错误的常识。
4.课堂要积极主动回答问题，跟着老师在思路走，尽可能减少课堂开小差。
帮教内容
1.个别学生思想工作交流，首先自己要主动好学，养成好的学习习惯.
2.一对一的在老师那里检测最基本的化学知识和常识，以教会学生主动记忆的意识。
3.同桌之间相互帮助监督，扬长避短，共同提高。
帮教效果
学生反响积极，基本达到教育效果。
3.同桌之间相互帮助监督，扬长避短，共同提高。
4.多想想自己父母，在外面打工，他们容易吗？将心比心，严格要求自己！
帮教效果
学生反响积极，基本达到教育效果。
2.一对一的在老师那里检测最基本的化Байду номын сангаас知识和常识，以教会学生主动记忆的意识。
3.同桌之间相互帮助监督，扬长避短，共同提高。
帮教效果
学生反响积极，基本达到教育效果。
九年级三班留守儿童帮扶记录
辅导教师
秦毓银
辅导时间
12月12日
辅导地点
九三班教室
辅导学生
廖俊杰，刘林海，邱俊杰，杨潇
帮教措施
1.住校期间自我约束能力方法，合理安排时间，遵守宿管制度。
辅导地点
九三班教室
辅导学生
唐睿，范馨茹，邱金城，樊瑞媛等全体住校生
帮教措施
1.及时了解一个多月以来住校生活适应情况，晚睡时间是否保障？