11我与社会-西藏自治区左贡县中学八年级道德与法治上册导案
部编人教版《道德与法治》八年级上册1.1《我与社会》教学设计
（4）同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
得出结论：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.知识总结：个人与社会的关系怎样？
（3）狼孩与我们常人有什么区别？
2.师导入：这二个特殊的故事,都告诉我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。（板书课题）
二、请大家认真默读课本P2-P5的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1.我们通过哪些方式感受社会生活？
2.感受社会生活有哪些意义？
3.社会是怎样形成的？
4.个人与社会的关系？
5.人的身份是怎样确定的？
6.主要的社会关系有哪几种？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）感受社会生活
1.有一个词叫“自给自足”，请思考：
（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？
（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？
（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？
你对这样的社会关系网是如何理解的？
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
3.阅读分析第5页探究与分享：
（1）你现在的身份有哪些？请你写出至少四个身份。
（2）同一个人，为什么身份不同？
2.阅读第2页四个情境，回答：
（1）你通过哪些方式了解社会?
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
我与社会教案部编版道德与法治八年级上册
第一单元走进社会第一课丰富的社会生活第一框我与社会教学目标：1.通过交流分享暑期的经历，学生能够熟知了解社会生活的途径以及参与社会生活的感受。
2.通过探究与分享，学生能够明白社会生活的意义，能够主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。
（责任意识）3.通过绘制“关系网”及讨论，学生能够掌握个人与社会之间的关系，以积极的态度投身社会实践，并在其中锻炼和发展。
（健全人格）教材分析：重点：学生能够掌握个人与社会之间的关系，以积极的态度投身社会实践，并在其中锻炼和发展。
难点：学生能够明白社会生活的意义，能够主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。
教学过程：一、导入1.抛出问题，引导学生交流分享问题：暑期做了什么让自己印象深刻的事？或者发生了什么让自己印象深刻的事？通过展示教师暑期生活的照片以及教师印象深刻的事，引导学生交流分享。
二、讲授新课感受社会生活1.展示河北暴雨、台风、大运会、学生帮父母看店、体验田间劳作的图片。
问题：这些事情有的就发生在我们身上或者与我们息息相关，而有些则发生在千里之外，我们是如何了解社会生活的呢？通过将学生回答的途径在黑板上进行分类，引出了解社会生活的途径：媒体、参加社会实践活动、旅游、日常观察、体验生活等等。
知识点①：了解社会生活的途径（补充知识点）2.通过总结上一环节暑假生活的分享以及阅读书本p3，引导学生得出参与社会生活的感受——我们的社会生活绚丽多彩。
知识点②：参与社会生活的感受p33.通过将“幼儿与父母玩闹”的图片以及“学生打篮球”的图片进行对比，引导学生掌握感受社会生活个人层面的意义。
通过提出问题“回想自己孩提时期是否关注如垃圾分类、社区规范停车等问题”，引导学生明白感受社会生活社会层面的意义。
通过展示金砖国家峰会、大运会首金等图片，引导学生感受此刻自己是体会到了国家荣誉感、是否比曾经的自己更加关心国家的发展，引导学生明白感受社会生活国家层面的意义。
我与社会-部编版八年级道德与法治上册教案
我与社会-部编版八年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解社会的定义和特点；2.掌握社会成员之间的关系，如家庭、社区、学校等；3.掌握社会规范的概念，如公德、礼仪、法律等；4.了解社会问题的存在，并知道如何担当自己的社会责任。
二、教学重点1.社会的定义和特点；2.社会成员之间的关系；3.社会规范的概念；4.担当社会责任。
三、教学难点1.社会问题的存在；2.如何担当自己的社会责任。
四、教学过程1. 社会的定义和特点1.引入：小组讨论，思考社会的定义2.课件展示：用图表等方式呈现社会的特点3.讲解：解释社会的含义，并结合实际案例讲解社会的特点。
2. 社会成员之间的关系1.讲解：介绍家庭、社区和学校等社会成员之间的关系2.图表展示：用图表等方式呈现社会成员之间的关系3.举例：结合实际案例讲解社会成员之间的关系3. 社会规范的概念1.讲解：介绍公德、礼仪、法律等社会规范的概念2.课件展示：用图表等方式呈现社会规范的概念3.讨论：小组讨论社会规范的作用和意义4. 担当社会责任1.讲解：解释社会问题的存在以及如何担当自己的社会责任2.举例：结合实际案例讲解如何担当社会责任3.案例分析：分析现实中存在的社会问题，并探讨如何解决这些问题五、教学评价1.小组讨论：评价小组讨论的质量和成果2.课堂互动：评价课堂互动的质量和积极性3.测验评估：通过测验评估学生对社会概念和解决社会问题的掌握情况。
六、课后作业1.搜集一则社会新闻，并思考如何担当自己的社会责任；2.思考并写下自己的看法，如何让社会更美好。
八年级道德与法治教案：我与社会导学设计
导学设计年级八年级班级班学生姓名科目道德与法治制作人1.我与社会一、学习目标1.了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活。
2.培养学生关心社会的行为，引导学生利用不同方式关注社会生活的变化。
3.知道社会关系是复杂的，引导学生会了解不同的社关系中，我们具有不同的身份。
4.正确理解个人与社会的关系，从而积极融入社会。
二、课前自学了解不同的社关系中，我们具有不同的身份，从而正确理解个人与社会的关系。
三、课堂互学1.我们可以通过哪些方式了解社会？（课本3页）2.同一个人，为什么会有不同的身份？（课本5页）3.主要的社会关系有几种？（课本5页）4.如何理解个人与社会的关系？（课本4页）四、课堂展学1.北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人生道理是(A )A、正确处理个人与社会的关系B、集体主义与个人主义的关系C、社会存在与社会意识的关系D、人生的追求是成功者的精神动力2.江泽民同志在谈到教育问题时指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。
”这是因为（ D ）A.中学生的主要任务是参加社会活动B.学习书本知识没有什么实际用途C.多参与社会实践活动就能促进青少年全面发展D.参与社会实践活动也是一种学习，是认识社会的一种方式第 1 页共2 页五、课堂评学1.本节课你给哪位同学做了精彩的点评呢？请你把它写下来。
2.本节课谁给了你精彩的点评呢？请你把它记录下来。
3.除了老师给出的学习目标，你还学到哪些知识呢？第 2 页共2 页。
八年级道德与法治教案：我与社会导学设计
八年级道德与法治教案：我与社会导学设计一、教学目标1. 让学生理解个人与社会的关系，认识到个人是社会的一部分，社会是由个人组成的。
2. 培养学生热爱生活、亲近社会的情感，提高学生遵守社会规则、承担社会责任的意识。
3. 引导学生学会合作、交流，培养团队精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容第一课时：我与社会的密切关系1. 个人是社会的组成部分，社会是由个人组成的。
2. 个人与社会相互依存、相互影响。
第二课时：亲近社会1. 热爱生活，亲近社会。
2. 遵守社会规则，承担社会责任。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中体验、感悟社会与个人的关系。
2. 案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，培养学生的思辨能力。
3. 小组合作法：组织学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考个人与社会的关系。
2. 教学内容：讲解个人是社会的组成部分，社会是由个人组成的。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析个人与社会相互依存、相互影响的表现。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二课时：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出亲近社会的重要性。
2. 教学内容：讲解热爱生活、亲近社会的方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论如何遵守社会规则、承担社会责任。
4. 案例分析：分析违反社会规则、不承担社会责任的后果。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 思考个人与社会的关系，列举生活中的例子。
2. 制定自己的亲近社会计划，如何热爱生活、遵守社会规则、承担社会责任。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对个人与社会关系的理解程度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的思考深度和团队协作能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况，以及他们在实际生活中运用所学知识的能力。
八年级道德与法治教案：我与社会导学设计
八年级道德与法治教案：我与社会导学设计第一章：了解社会，认识自我1. 教学目标：让学生了解社会的组成和作用，认识到个人与社会的关系，培养学生的社会意识。
2. 教学内容：社会的概念、社会的组成、个人与社会的关系。
3. 教学方法：讨论法、案例分析法。
4. 教学步骤：a. 引入话题：让学生举例说明社会的存在和作用。
b. 讲解社会的概念和组成：讲解社会的定义，让学生了解社会的各个组成部分。
c. 探讨个人与社会的关系：引导学生思考个人与社会之间的相互作用。
d. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解个人与社会的关系。
第二章：遵守社会规则，做合格公民2. 教学内容：社会规则的概念、社会规则的重要性、如何遵守社会规则。
3. 教学方法：讲解法、小组讨论法。
4. 教学步骤：a. 讲解社会规则的概念：让学生了解社会规则的定义和作用。
b. 强调社会规则的重要性：引导学生认识到遵守社会规则对个人和社会的意义。
c. 学习如何遵守社会规则：让学生了解遵守社会规则的具体做法。
d. 小组讨论：分组讨论如何在生活中遵守社会规则，分享经验和感悟。
第三章：尊重他人，和谐相处2. 教学内容：尊重他人的概念、尊重他人的重要性、如何尊重他人。
3. 教学方法：讲解法、角色扮演法。
4. 教学步骤：a. 讲解尊重他人的概念：让学生了解尊重他人的定义和意义。
b. 强调尊重他人的重要性：引导学生认识到尊重他人对人际关系的影响。
c. 学习如何尊重他人：让学生了解尊重他人的具体做法。
d. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟尊重他人的场景，培养尊重他人的习惯。
第四章：承担社会责任，服务社会1. 教学目标：让学生了解社会责任的概念，学会承担社会责任，培养服务社会的意识。
2. 教学内容：社会责任的概念、承担社会责任的重要性、如何承担社会责任。
3. 教学方法：讲解法、小组讨论法。
4. 教学步骤：a. 讲解社会责任的概念：让学生了解社会责任的定义和意义。
b. 强调承担社会责任的重要性：引导学生认识到承担社会责任对个人和社会的意义。
八年级道德与法治上册《我与社会》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们的身心发展迅速，独立思考能力和批判性思维能力逐步提高。在此基础上，他们对社会现象和问题表现出较强的关注和探究欲望。然而，由于生活经验和认知水平的限制，学生在理解个人与社会的关系、运用法治知识分析问题时，仍存在一定的困惑和误区。
1.培养学生热爱社会、关心集体的情感，增强社会责任感和使命感。
2.引导学生树立正确的道德观念和法治观念，自觉遵守法律法规，尊重他人权益，维护公平正义。
3.培养学生积极向上的生活态度，敢于面对困难和挑战，具备克服困难的勇气和信心。
教学设计：
第一课时：社会与个人
一、导入（5分钟）
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.教师提出与法治相关的问题，如：“法治对个人有什么意义？”
2.学生分组讨论，总结出法治对个人和社会的重要性。
四、法治知识竞赛（15分钟）
1.教师设计法治知识竞赛题目，涉及道德与法治的基本概念、原则等。
2.学生分组竞赛，巩固法治知识，提高运用法治知识解决问题的能力。
五、总结与反思（5分钟）
1.教师引导学生总结本节课所学知识，分享自己的收获。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解个人与社会的关系，认识到个人行为对社会的影响和社会对个人的制约。
2.掌握法治的基本原则，学会运用法治思维分析社会问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的批判性思维，使其能够理性看待社会现象，独立思考，不盲从。
4.增强学生的社会责任感和集体荣誉感，激发他们积极参与社会事务的意愿。
第二课时：社会问题与法治
一、导入（5分钟）
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
部编人教版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》导学案(含答案)
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会课前自主预习知识点1感受社会生活1.走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式,我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开,我们的社会生活绚丽多彩。
2.人们在社会交往中形成了各种社会关系。
3.我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
知识点2我们都是社会的一员4.个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
5.人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
6.从社会关系建立的基础看,社会关系可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。
课堂基础达标知识点1感受社会生活1.2017年春季开学后,中学生小海对同学说,他感受到今年春节合肥市粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等主要生活必需品供应十分充足,各种商品与前两年相比更加多样。
他的这种感受是通过获得的。
(C) A.走进农村 B.来到工厂C.步入商场D.参观博物馆2.一年365天,被称为“国旗卫士”的国旗护卫队每天都会比太阳早起一个小时,让五星红旗在天安门广场和太阳一同升起。
观看下图天安门广场的升旗仪式,能使我们感受到(A)A.身为中国人的自豪B.生活水平不断提高C.社会生活丰富多彩D.国家发生巨大变化知识点2我们都是社会的一员3.正像一只离开了人的躯体的脚再也不能称其为脚一样,人如果与社会脱离,也不能称其为人。
对此理解不正确的是(D)A.每个人都是社会的一员B.个人是社会的有机组成部分C.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D.个人离开社会,也能生存和发展【解析】这是一道逆向选择题。
1.1我与社会导学案-道德与法治八年级上册
1.1 我与社会【教师寄语】新学年，新自我！加油！一、前置测评快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？2.我们对社会生活感受越来越丰富、认识越来越深刻的原因有哪些？3.个人与社会的关系是怎样的？二、学习目标清单展示1.运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
2.培养全面、辩证分析问题的能力。
3.理解个人与社会的关系。
懂得人的身份是在社会关系中确定的。
重点：感受社会生活的丰富多彩；理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。
难点：理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。
三、情境创设、导入新课晒晒老师的暑期生活：我的暑期生活分享：第一张图片：朋友圈截图：游大汶河湿地公园，感受安丘美好的景色和优美的风景。
第二张图片：暑假外出培训的图片，体会在学习中成长的快乐。
第三张图片：观看影片《厉害了我的国》，感受爱国主义情怀。
第四张照片：关注时事新闻，家事国事天下事，事事关心。
提问：这是我的暑假生活，你感觉怎么样？教师：随着社会的发展，我们的社会生活越来越丰富多彩，我们和社会的关系到底是怎样的呢？我们应该如何去融入社会呢？让我们一起来学习《我与社会》.四、师生互动、合作探究探究一我们的社会生活绚丽多彩，我们可以通过多种途径走进社会生活，感受育人目标：情感态度价值观情感、态度与价值观目标：，感受社会生活的丰富多彩。
2.体味随着自身的成长，对社会的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
运用教师自己的暑期生活为素材，激发学生学习新课的兴趣。
让学生通过教师暑期的生活，初步感受到社会生活的丰富多彩，为下面分享自己的暑期生活作铺垫。
设计意图：通过回忆暑假里印象深社会生活。
你的暑假生活是怎样度过的呢？请说出来与大家共同分享。
思维聚合：1.我们对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
3.个人离不开社会，社会对于我们的成长有重要意义，我们要融入社会生活。
我与社会学案 部编版道德与法治八年级上册
2.师：在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
出示马克思的人物关系，同一个人具有不同的身份，我们来看看自己的身份
总结：个人是社会的有机组成部分。
人的身份是通过社会关系确定的。
3.我们需要了解几种主要的社会关系
血缘关系，地缘关系，业缘关系（P5）
三．知识梳理（2分钟） 个人和社会的关系
我与社会 社会关系的类别
四．课堂反馈（8分钟）共10分。
1.“成功的途径有成千上万条，社会为我们铺路搭桥。”这句话是指( D )
A. 离开社会，个人就无法取得成功
B. 个人的成功和社会没有任何关系
C. 个人可以在社会中坐享其成
D. 个人可以利用社会条件取得成功
学习
重点
个人是社会的有机组成部分
学习
难点
人的身份是通过社会关系确定的
学法
指导
学教法，小组合作学习
教
学
过
程
一．旧知巩固（5分钟）
二．导学展示（30分钟）
学习任务一：我与社会
1．导学
（1）知识归纳
个人与社会的关系
1个人是社会的部分。
2每个人都是社会这张大网上的一个。
3人的身份是在中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的。
D. 任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果
6.“世界是一棵树，人是它的果实。”反映了人与社会的关系是( D )
A. 积极关心社会的变化发展，是现代人应有的品质
B. 个人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在
C. 社会是由个人组成的
D. 任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果
作业：1、回顾本节课的内容并背会。
部编版八年级《道德与法治》上册1.1《我与社会》教案+导学案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【重点难点】教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。
大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。
二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：学生讨论回答2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
3.参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
目标导学二：我们都是社会的一员(一)个人与社会的关系1.图片展示：社会关系网2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。
部编人教版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》优质教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
8年级上册道德与法治部编版教案《我与社会》
② ．对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻
③ ．能让自己成为一个名人
④．会与越来越多的人打交道，多方面了解社会
二：时政观察：
2020年6月23日，我国北斗三号全球卫星导航系统最后一颗组网卫星成功发射，请上网查询，写出北斗发射成功的意义？
（可多角度做答，允许个人观点阐述，优质新闻点评将在直播课展示！）
小结
有人说：“一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人”，成长与承担与共。随着你们年龄的增长，需要走出小我，关注社会，时政新闻是最便捷的关注社会的窗口，积极参与社会实践是点亮身边的那一束最温暖的光，成长中的你，要更加关注社区治理，并献计献策，更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。生活在社会中，扮演着一定的角色，更承担着相应的责任。国家发展，我们责任在肩，一代人有一代人的使命，做为后浪，我们一定要有家国情怀，去参与，敢担当！
3.展示教师关注的三则热点新闻，重点对北斗三号全球卫星导航系统最后一颗组网卫星（第55颗）成功发射做介绍，由学生对北斗热点做点评，以直播形式播放，让学生有认同感和自豪感。
4.巩固练习：
课堂练习
（难点巩固）
一：单选题
1 、中学生兴东在学校积极参加学校组织的各种活动，在节假日，经常到十字路口帮交警疏导交通，到敬老院帮助孤寡老人，去景点做志愿者。对于兴东的做法，认识正确的是（ ）
新闻二：美国宣布将退出世界卫生组织。（美国不承担国际社会责任）
新闻三：我国南方发生洪涝灾害（以及我国的应对，体现以人民利益为重）
结论：“家事国事天下事，事事关心”随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案
人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案2017秋人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案1教学目标认识到自身发展与社会的关系2学情分析初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活3重点难点培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
4教学过程活动1【讲授】我与社会师）：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，基他人做好补充）导学卡展示：自主学习合作释疑1、个人与社会的关系是什么？2、什么是社会化？（学生发言后，学生点评，师归纳总结）（师）：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程，我们进一步来深入分析、探究：我参与我快乐（把全班同学分成三大组，每组结合导学卡，完成一个任活动一：看教材第55页的社会关系网状图，问：这个关系网说明了什么？讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关。
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？③如果离开了社会，人会变成什么样子？（师）：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。
我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开社会。
活动二：情景探究：20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。
这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。
小劳拉后来被送到美国心理改造中心。
经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。
这个故事说明了什么？（师）：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。
1.1 我与社会(教案)-2022-2023学年八年级上册道德与法治优质教学课件+教案(2022新)
1.1 我与社会（教案）-2022-2023学年八年级上册道德与法治优质教学课件+教案（2022新）一、教学目标1. 了解个人与社会的关系，明确社会的定义和构成要素；2. 掌握社会生活的基本规律与社会需要公平正义的道理；3. 培养意识到个人责任与社会责任的意识；4. 增强学生的社会责任意识，培养良好的社会公德心态。
二、教学内容1. 现代社会的定义、构成要素及特征；2. 社会生活的基本规律与社会公平正义的重要性；3. 个人责任和社会责任的区别与联系；4. 培养社会责任感和社会公德心态。
三、教学重难点1. 现代社会定义和构成的概念较为抽象，需要适当注重引导学生的思维过程，让学生观察现实，发现问题并反思。
2. 强调公平正义的重要性，需要让学生充分认识到自己在社会中的位置，引导学生思考个人的行为对社会的影响，以及应该如何做出贡献。
3. 通过对比个人责任和社会责任，让学生明白在社会中，个人的态度和行为会对整个社会产生深远的影响，需要考虑到整体的利益。
四、教学方法1. 课件示范法：通过举例和图片等辅助工具，让学生感受社会中的各种现象和问题，引导学生观察社会变化，了解社会构成和规律。
2. 活动探究法：将学生分为小组，通过问卷调查、小组讨论等活动方式，让学生了解不同群体的需求和态度，从而更深入地理解社会中的复杂现象。
3. 思辨启示法：通过引导学生自主思考，促进学生从多个角度思考问题，加深对道德和法律的理解认识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考：如果没有社会，人类会怎样生活？让学生回答并说明理由。
通过学生的答案引出社会的定义和现代社会的要素。
2. 讲解（35分钟）（1）定义社会及其现代构成要素，并介绍多元社会的特征。
（2）掌握社会生活的基本规律与社会需要公平正义的道理，以及公平正义对整个社会的影响和意义。
（3）区分“个人责任和社会责任”，阐明两者之间的联系。
3. 实践活动（35分钟）（1）设计问卷或调查，收集学生对公共服务设施、城市文明素质、环保情况等方面的看法，让学生真正接触社会并了解社会。
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第一课丰富的社会生活
导案
第一框我与社会
一、课程要求
了解社会生活是绚丽多彩的，正确认识置身参与社会生活的意义。
同时正确的认识个人与社会的关系。
理解‘社会化对人的成长的影响’。
二、学情分析
本框涉及的内容主要是人与社会之间的关系，对于学生来说相对较难，学生学习的情况也不太乐观。
三、教学目标
1、知识目标：让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。
2、能力目标：通过本课的学习，初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力
Z。
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3.情感、态度与价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。
4.重点难点
重点：认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性
难点：培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。
四、预习设计
1.社会关系的形成？
随着身体的成长、智力的发展、能力的[来源:提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加注社区治理，并献计献策；会更加关注国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
2.社会关系是如何组成的？(个人与社会之间的关系)
个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点1·c·n·j·y
3.如何确定人的身份？（人的身份是怎样发生变化的）
人的身份是通过社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
五、学习过程
探究一：教材P2～3运用你的经验
1、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
2、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己的真实想法，答案不统一。
探究二：教材P2探究与分享
说说暑假里让你印象深刻的事，并谈谈对这件事的感受
答案提示：此活动让学生交流自己的暑假生活，进一步感知社会。
知识模块二我们都是社会的一员
探究三：自主学习，问题探究
1、我们的生活有哪些方面与社会有关系？说说我们每天在生活中所使用的物品
有和社会各行业有什么样的联系？
2、个人与社会的关系是选样的？
答案提示：个人是社会的有机组成部分。
人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖于生存的社会。
探究四：教材P5探究与分享
1、同一个人，为什么身份不同？
2、向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母，学校的校工，你分别应该怎样介绍？
答案提示：问题1：人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
问题2让学生理解面对不同的社会关系，我们有不同的身份。
21·世探究五：教材P6拓展空间
1、这些人通过哪些方式与你产生联系？
2、他们的存在对你产生了怎样的影响？
3、结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系？
答案提示：学生交流自己的观点，进一步理解个人与社会的关系。
六、知识拓展
在社会中我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。
回答下列问题
1.这些人通过哪些方式与你产生联系？答：血缘关系、地缘关系、业缘关系。
2、他们的存在对你产生了什么影响？
3、答：会使我们的人际交往越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。
七、过关检测
（一）选择题
1、下列几种关系中不属于社会关系的
是（ D ）
A、血缘关系
B、地缘关系
C、业缘关系
D、人情关系
2.（多项）我们了解社会的途径有（ ABC）
A、到休闲农庄体验农村生活
B、到老年公寓帮助老年人
C、看电视新闻读报纸
D、坐在沙发上遐想
3.（多项）在学校开展的助残活动中，
请多同学发生了巨大的变化，性格内向
的变得开朗了，冷漠的变热情了。
这说
明（ ABD）www-2-1-cnjy-com
A、人在社会中能够不断的成长
B、我们应该多了解社会
C、我们的情绪变化太大了。