[教育学]发展 心理学 小学儿童心理的发展

第七章 小学儿童心理的发展
不管愿不愿意，我们都在一点点 成长，从不停滞，从不回头……
本章主要内容
➢小学儿童的学习 ➢小学儿童思维发展的特点 ➢小学儿童的个性与社会性发展 ➢小学儿童的品德发展
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本章教学目的
1.使学生理解和掌握小学儿童心理发展的一般特 点，学习及思维发展的特点。
2.使学生理解和掌握小学儿童的个性与社会性发 展以及小学生的品德发展。
进入小学之后，学习活动成为儿童的主导活 动。与幼儿游戏相比，小学生的学习不但有更 大的目的性、系统性，而且还带有一定的强制 性。
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具体表现
1.小学生的学习是一种社会义务，培养儿童的责任感和 义务感，发展儿童的个性。
2.学习主要通过教学活动实施，儿童心理活动内容、过 程不断改变，目的性、有意性增加，思维过渡。
（二）学生学习的一般特点
1.学习间接经验为主、有指导 2.学习过程是一种运用学习策略的活动，因此是主
动的过程、学会学习的过程 3.学习动机是学生学习或认知活动的动力 4.学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，
发展智力，提高思想品质水平的过程
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（三）学习对小学儿童心理发展的作用
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昔日的幼儿园“小麻雀”现在变成听话的小学 生
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第一节 小学儿童的学习
一、小学儿童的学习及其特点
（一）什么是学习 1.广义的学习是个体经验的获得与行为及其潜能的变
化。 2.狭义的学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握
知识技能和行为规范的活动。
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➢小学儿童学习动机的特点
主导的学习动机是前两种 发展趋势：低年级儿童主要的学习动机是直接与
学习活动本身相联系的动机；中年级起远大的、 与社会意义相联系的动机逐步发展起来
为中华之崛起而读 书
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2.学习兴趣
兴趣是人们对事物的一种积极的 认识倾向，是一种复杂的个性品质。 小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉 从事学习活动的重要推动力。
3.学习活动是以班级为集体进行的，这对培养学生的人 际交往能力，发展儿童社会认知水平有重要作用。
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（四）小学儿童学习的特点
1.小学儿童学习动机的特点 ➢两类学习动机：远大的、与社会意义相联系的动
机；直接与学习活动本身相联系的动机。 ➢儿童的学习内部动机：好分数、不落人后或得到表
扬和奖励；履行交给自己的任务或为集体争光；个 人前途；祖国的前途，人民的利益。
3.使学生初步形成关于小学儿童发展与教育的正 确观点。
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本章重难点
1.重点：
小学儿童学习的特点、言语的发展、思 维发展的基本特点、意识的发展、个性和社 会性发展
2.难点：
小学儿童的自我意识的发展
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回顾：婴幼儿的成长历程
1.“襁褓时代”：感觉总动员
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小学儿童学习兴趣特点
最初：学习的进程、学习的外部活动——逐渐 学习的内容，需要独立思考的学习作业
学习兴趣最初不分化，在教育的影响下，逐渐 产生对不同学科内容的初步的分化性兴趣
对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有 关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展
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➢对教师的态度
低年级儿童对教师有一种特殊的尊敬和依恋 从中年级开始，儿童逐步能对教师进行评价，
教师的水平、对儿童的态度都会影响儿童对 教师的态度
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➢对集体的态度
初入学的儿童相互之间的关系还不是集 体关系，相互很少关心与帮助
中年级以后开始具有比较有组织的自觉 的班集体生活，重视集体舆论和评价
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二、小学儿童的学习障碍
所谓学习障碍，是指儿童在语言或算术的 基本心理过程中表现出来的一种或多种异常 状态，这种异常状态不是由听力、视力、或 普通的心理发育迟缓造成的。学习障碍发病 率为4%左右。
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（一）学习障碍的基本特征
1.差异性：学习成绩远低于正常水平。wk.baidu.com2.缺陷性：有特殊的行动障碍。 3.集中性：其表现集中在语言或算数的基本心理
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小学儿童的心理成长：同时开始慢 慢独立……
独立，指的是 即使你单独一人， 也不会觉得孤独。
—伯尼.西格尔
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小学儿童心理发展的主要特点
相对平稳、重大转折：智力与能力、情绪 与控制力、社会性与自我发展的重要时期
1.生活内容发生变化； 2.语言与思维发生变化； 3.集体观念的初步形成。
小学儿童学习兴趣特点
游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的 作用，以后就逐渐降低
阅读兴趣方面，从课内阅读发展到课外阅读，从 童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物
对社会生活的兴趣在逐渐扩大和发展
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3.小学儿童学习态度
态度是反映人们关于自身和事物之间的关 系的一种比较稳定的心理倾向，小学时期是学 习态度逐渐形成的时期。包括肯定的、否定的； 低级的、高级的；正确的、错误的等等。
2.“体验时代”
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3.“模仿与选择时代”
菜花，上酸菜！
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小学儿童的心理成长：和幼稚告别
埃里克森的观点：变得勤奋的阶段
小学阶段是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。 儿童在这个时期第一次被赋予一些期望他们去完成的社 会任务。这个阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感，其人
格发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感。
过程中。 4.排除性：不是由听力、视力或普通的心理发育
迟缓问题引起的。
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（二）学习障碍的分类
1.按学习障碍的特殊领域来分类：
➢语言接受与表达方面的障碍 ➢阅读与书写方面的障碍 ➢算术运算与数学推理方面的障碍
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2.柯克的分类
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➢对作业的态度
初入学的儿童一般还不能以正确的态度对 待作业，不能自觉地把作业当成学习的重 要组成部分
在教师的正确教育下逐步形成对作业的正 确态度：按时、主动、细心、有计划
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➢对评分的态度
入学以后开始认识到分数的客观意义，但 却常常不确切
中年级以后，能学会把好分数看作高质量 完成社会义务的表现