课文:11《 永远的歌声》教案(六年级上册)

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六年级语文上册第11课永远歌声教案语文S版

六年级语文上册第11课永远歌声教案语文S版

永久的歌声一、教课目:1、知与技术:指学生6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃”、“小儿”、“拽住”、“喝”等。

2、程与方法:帮助学生学作者通典型事件,抓住言、作和心理活的描绘,表人物精神品的方法。

3、感情度与价:引学生懂文,掌握文章的主要内容,感觉“我”老的,教育学生立敬爱、老的秀道德。

二、教课重点本重点是引学生懂文,掌握文章的主要内容,感觉“我”老的。

本点是学作者通典型事件,抓住言、作和心理活的描绘,表人物精神品的方法。

三、安排。

四、教课程第一一、入。

同学,看到个,你想到了什么?(是的歌声?什么歌声是永的?文章中的故事和歌声有什么关系?⋯⋯)好,着你的,开始学文。

二、初文,整体感知。

1、默文,划出生字、生,借助词典或合上下文理解字或。

2、全体反沟通自学生字状况。

(略)3、指名全文,想一想文写了什么内容?沟通:指名——充——教小4、再文,找出文章中描绘事件的部分。

沟通:第2——10自然段三、初疑。

自由文,提出不懂的。

沟通:学生文内容提出不懂的,教梳理。

四、部署作。

1、抄录生字、。

2、熟文。

第二一、整体感知文。

回,文写了一件什么事?(略)二、回学生前疑。

11、文章什叫做《永的歌声》?2、当“我”向老献上草和小的候,老什么着“我”哭了?就合两个行学。

三、精文,感悟理解。

(一)学第一,领会孩子老的喜之情。

1、默2——5自然段,找出与老相关的句,些句子,你从中感觉到了什么?2、全班沟通:句:(1)“我的总是个从城里来的女学生⋯⋯又美丽。

”(2)“她用好听的嗓音教我唱⋯⋯小歌。

”(3)“我和姐姐争⋯⋯是我老的好听。

”4)“我,⋯⋯天下第一好。

”感觉:“我”些山的孩子老特别。

3、有感情地朗,领会孩子老的之情。

(二)学第二,一步感觉学生老的之情。

1、自由6、7自然段,你懂了什么?2、全班沟通:感悟:1)明知山有危,要山老采,领会到学生老的。

2)老嗓子了,学生很焦急,想尽全部法老治病,感觉到学生老。

六年级语文上册11永远的歌声教案(共五篇)

六年级语文上册11永远的歌声教案(共五篇)

六年级语文上册11永远的歌声教案(共五篇)第一篇:六年级语文上册11永远的歌声教案六年级语文上册11永远的歌声教案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.会认会写本课的生字,借助工具书区分易混的字形或读音。

2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。

3.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。

重点难点.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。

2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。

教学课时两课时永远的歌声走出山乡、走出童年已经很久了。

[①这句话在文中的作用是什么?]童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……[②这句话运用了什么修辞手法?在全文中起什么作用?]第一部分:写“我”走出童年很久了,但童年的歌声仍牢牢记在脑海中。

当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。

于是,我便成了山乡小学的一名学生。

段导读:第2自然段写“我们”回到山乡老家。

那是什么样的小学呀!一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨❶,挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。

[句导读:简要介绍了“我们”的山乡小学。

从中可以看出当时“我们”的学习条件很差。

]我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。

[③这句话使用了什么描写方法?表现出什么?]她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。

”她还教我们唱劝人识字的小歌剧❷……段导读:第3自然段写乡下学校来了一位城里的女学生,既年轻又漂亮,常用美好的嗓音教“我们”唱歌。

人教版六年级上册《永远的歌声》教学设计含反思

人教版六年级上册《永远的歌声》教学设计含反思

人教版六年级上册《永远的歌声》教学设计含反思教学目标:1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受学生对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受学生对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学难点:学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

教具、学具准备:PPT课件教学过程:一、导入新课,板书课题。

二、检查预习我们学习这篇课文讲了几个人物。

(板书:老师学生)又写了几件事?(指名回答)(板书:采药捉鱼)谁能用一句话来概括课文的主要内容?三、快速浏览2-5自然段,找出一句能概括你心目中老师的句子。

(学生快速找出“我说,我们老师好,样样好,天下第一好”这一句。

)再默读2-5自然段,从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好?我们这些山乡的孩子对老师非常热爱,带着你的体会自由读读这些句子。

四、默读6-10自然段,思考这是一群怎样的孩子?找出文中相关语句,并在旁边加上批注。

1、学生汇报如下:勇敢、细心、不怕困难重点指导朗读“摸呀,捉呀,追呀,堵哇”这部分内容。

2、让学生在读中想象捉鱼时的声音,并给这首歌命名。

3、在文中找一找还有那些童年的歌?五、总结全文,体会题目的深刻含义。

板书设计:永远的歌声学生老师采药捉鱼《永远的歌声》教学反思《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

为了让学生深切体会到师生间真挚的情感,我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象,让他们有机会无拘无束的说,在说中体验人物的内心世界。

这节课的我的教学目标在情感价值观方面设定为引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德,这也是这篇课文的重点。

2019-2020年六年级上册第11课《永远的歌声》word教案

2019-2020年六年级上册第11课《永远的歌声》word教案

2019-2020年六年级上册第11课《永远的歌声》word教案一、教学目标:1、知识与技能:指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2、过程与方法:帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

3、情感态度与价值观:引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

二、教学重难点本课重点是引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

本课难点是学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

三、课时安排2课时。

四、教学过程第一课时一、谈话导入。

同学们,看到这个课题,你想到了什么?(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)好,请带着你的问题,开始学习课文。

二、初读课文,整体感知。

1、默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2、全体反馈交流自学生字情况。

(略)3、指名读全文,想想课文写了什么内容?交流:指名说——补充说——教师小结4、再读课文,找出文章中描写事件的部分。

交流:第2——10自然段三、初读质疑。

自由读课文,提出不懂的问题。

交流:学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。

四、布置作业。

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

第二课时一、整体感知课文。

回忆,课文写了一件什么事?(略)二、回应学生课前质疑问题。

1、文章为什叫做《永远的歌声》?2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文,感悟理解。

(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?2、全班交流:语句:(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。

语文S版六年级语文上册教案永远的歌声

语文S版六年级语文上册教案永远的歌声

语文S版六年级语文上册教案:永远的歌声一、教学目标1.知识目标:–了解诗歌《永远的歌声》的背景和内涵;–理解并掌握文章中的重点词汇和短语;–掌握以感叹句为主的描写方法。

2.能力目标:–能准确朗读诗歌并理解其中意义;–能够用感叹句和形容词短语进行思想表达。

3.情感目标:–培养学生对音乐的热爱和对音乐家艰辛努力的理解;–培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

二、教学重难点1.重点:–掌握诗歌《永远的歌声》的内涵和重点词汇;–熟练朗读和理解文章。

2.难点:–运用感叹句和形容词短语来表达思想。

三、教学准备1.教学软件:PPT;2.教学素材:诗歌《永远的歌声》;3.教学工具:黑板、彩笔。

四、教学过程步骤一:导入新课(5分钟)1.让学生观看一段音乐剧表演视频,激发学生对音乐的兴趣和热爱。

步骤二:课文导读(10分钟)1.通过投影PPT,展示诗歌《永远的歌声》的标题,并让学生猜测诗歌的内容。

步骤三:整体阅读(20分钟)1.让学生自读诗歌,并回答以下问题:–这篇诗歌讲述了一个什么样的故事?–诗歌中的主人公是谁?他有什么特长?–诗歌的最后一句是什么意思?2.选几位同学来朗读诗歌,并给予适当的表扬和指导。

3.教师引导学生共同分析诗歌的意义,并引导学生用自己的话说出诗歌的中心思想。

步骤四:重点词汇讲解(15分钟)1.教师依次解释诗歌中的重点词汇和短语,并通过例句和图片使学生更好地理解其意义。

步骤五:语言点解析(15分钟)1.教师引导学生分析诗歌中使用的感叹句,并让学生总结感叹句的结构和常见的句式。

2.教师让学生找出诗歌中使用的形容词短语,并引导学生分析形容词短语的作用和用法。

步骤六:课文朗读(10分钟)1.让学生分组进行诗歌朗读比赛,根据发音、语调和情感表达评选出最佳朗读者。

步骤七:拓展阅读(10分钟)1.教师给学生提供一篇有关音乐家的文章,并让学生根据诗歌《永远的歌声》的内涵,进行思考和讨论。

步骤八:小结归纳(5分钟)1.教师帮助学生总结课堂所学的知识点,强调重要内容,并布置相关作业。

《永远的歌声》教学设计

《永远的歌声》教学设计

《永远的歌声》教学设计教案背景:小学语文s版六年级上册《永远的歌声》。

教材分析:《永远的歌声》这篇精读课文选自语文S版六年级上册课文,这是一篇文质兼美的精读课文。

作者是邹德学,主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了他们对老师诚挚的热爱之情。

课文可以分为四部分来理解,抓住典型事件,通过语言、动作和心理活动的描写,表现人物的思想感情。

在引导学生感悟文章主要内容、思想情感的同时,关注文章的表达方法。

学情分析:我们学生上课兴趣浓,喜欢语文,都是来自农村的。

本篇课文内容贴近学生的生活实际,主要表达了师生间真挚的情感,体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。

在教学中,我先引导学生反复吟读,品味文章的精彩语句、字词。

通过抓住关键字词,联系上下文,学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情,从而更好地理解了“爱”的真谛。

本课第二课时教学目标1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受学生对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物思想感情的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点1、学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

2、理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。

教具准备:自制多媒体课件。

教学过程:一、谈话激趣,复习导入1、同学们,今天的天气怎么样?你的心情呢?2、开火车读生字词。

二、回应学生课前质疑问题回顾上节课,我们学习这篇课文讲了一件什么事?三、细读课文,理解感悟学习6-10自然段,然后小组进行讨论交流汇报。

1、同学们快速浏览全文,找出文中哪些段落是写我们因为生病的老师而上山挖草药的事。

2、老师生什么病了?课文是怎样描写的?3、面对老师的病情,我们准备怎样做?(老师嗓子哑了,学生很着急,想上山采草药。

)4、听了二牛的话,“我”是怎么想的,又是怎么做的?5、你感受到我们对老师什么样的感情?——明知进山有危险,还要进山为老师采药,感受到学生对老师的爱。

六年级语文上册 11.永远的歌声(1)教案 语文S版(2021年整理)

六年级语文上册 11.永远的歌声(1)教案 语文S版(2021年整理)

2017年六年级语文上册11.永远的歌声(1)教案语文S版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017年六年级语文上册11.永远的歌声(1)教案语文S版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017年六年级语文上册11.永远的歌声(1)教案语文S版的全部内容。

永远的歌声【教材分析】《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。

本单元的主题是“温暖的记忆”.课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

文章可以分为三部分来理解.第一部分(第1自然段):写“我”走出童年已经很久了,但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。

第二部分(第2至10自然段):这是文章的重点部分。

写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。

第三部分(第11——12自然段),在文章的结尾部分,作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题,即回答了为什么以《永久的歌声》为题。

同时,与文章的开头相呼应,使得文章结构更加完整。

【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力,对于文章的结构、其中的一些描写,学生能够比较容易地掌握.学生对老师的生活,情感有一定的认知和了解,再加上“老师与学生的生活”主题与学生的生活实际紧密相连,因此通过便于课文的学习,也利于感受作者对老师的情感表达。

【教学策略与设计说明】快速阅读,划分层次,理解课文主要内容。

指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的精神品质和思想感情。

抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子,引导学生自我感悟,悟情悟理。

六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声|语文S版 (7)

六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声|语文S版 (7)

《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。

该单元以“温暖的记忆”为主题展开。

课文主要写童年时,“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事,表达了师生之间诚挚的爱。

告诉了我们:爱是无形的,它需要用心灵去感受;爱是永恒的,它使人终生难忘;爱是伟大的,它给人无穷的力量,让我们都做爱的使者,去继承爱,弘扬爱,传承爱。

【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想,在设计教学时,借助多媒体课件与文本链接,指导学生通过多种形式的朗读训练,让学生在与文本的对话中自主阅读,自主探究,针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句,引导学生在小组内自由谈体会和感受,使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心,从而悟出师生之间真挚的情感。

最后,让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情,和大家分享一下。

这一环节激活了学生对生活中的记忆,从中渗透与人真诚相待的思想教育,从而树立尊老、敬老、爱老的美德。

这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力,又做到时时处处在进行切实的语言训练,让课堂成为学生的课堂,全面提高了学生的语文综合素养。

【教学目标】一、知识与能力:1、引导学生读懂课文,把握课文的主要内容。

2、细读课文,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

二、过程与方法:1、通过朗读、默读等阅读方法,在了解文章框架的基础上,将重点段的内容说清楚,便于深入感悟文章所表达的情感。

2、采用以读为主,以读代讲的教学方法,引导学生抓住重点词句反复朗读,边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时,关注文章的表达方法。

3、通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生发挥自主探究能力,并适时拓展练习,提高学生的语文综合素养。

三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

语文S六级语文上册课件永远的歌声

语文S六级语文上册课件永远的歌声

——爱得单纯,爱得深挚
1
2
学生爱老师
04
老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病。
05
学生对老师的爱
03
明知进山有危险,还要进山为老师采药。
02
自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?
01
练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段,读出对老
01
师的热爱之情。
02
自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?
第二部分 (2~10)“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分 (11~12)启蒙老师的歌声一直滋润着“我”的梦。
全文分几部分,各讲了什么?
第一层 (2~5)”我”小时候的女老师漂亮、有知识,会唱好听的歌。
第二层 (6~7)老师的嗓子突然嘶哑了,“我”同意和二牛上山为老师采药治病。
默读2——5自然段,找出与老师有关的语
01
句,读读这些句子,你从中感受到了什么?
02
“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
03
“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
04
“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”
05
“我说,……天下第一好。”
06
ห้องสมุดไป่ตู้
“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
07
“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人,爱吃鱼” “我和二牛干脆下了水” “摸、捉、追、堵、甩、穿”
——学生的心多细呀!
——为老师抓鱼不顾一切。
——想尽一切办法抓小鱼。
学生对老师浓浓的爱
回头一看才知道,原来一只老狼跟在我们身后很久了,而傻乎乎的我们竟然毫无所知。

永远的歌声导学案

永远的歌声导学案

11、《永远的歌声》导学案学习目标:1、认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2、读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3、学习作者通过典型事件抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

学习重点:读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

学习难点:学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

课时安排:2课时。

第一课时教学过程:一、激趣导入:二、看到课题,你想到了什么?我会提问:1 ____ 2 ____ 3 ____ 4____三、初读课文,整体感知,合作探究。

1、默读课文,划出生字生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2、小组比赛读课文,交流自学生字情况。

3、交流你已经解决的问题4、想想课文写了什么内容?5、再读课文,找出文章中描写事件的部分。

四、再次质疑。

1、_______/2、________五、检测练习:1、照样子,写词语清亮亮____________曲曲折折____________2、把下列词语补充完整____的小溪____的泥菩萨____的嗓音____的庙宇____地点头____地抱着____地献上____地穿起来3、比一比组词淙()龇()辫()剃()综()龄()辩()涕()宗()此()辨()递()第二课时教学过程:一、回忆课文写了一件什么事?二、回忆第一课时未解决的问题:1、当“我们”向老师献上草药和小鱼时,老师为什么搂着“我们”哭了?2、文章为什叫做《永远的歌声》?三、细读课文,合作探究感悟。

(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?()小组交流,2、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。

(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。

《永远的歌声》教学设计

《永远的歌声》教学设计

02
教学内容与方法
重点难点剖析
重点
掌握歌曲《永远的歌声》的旋律、节奏和歌词,理解歌曲所表达的情感和主题 。
难点
如何引导学生深入理解歌曲内涵,体会歌曲中的情感变化,以及如何运用恰当 的声音和表演技巧来表现歌曲。
教学方法选择
激趣导入法
通过播放歌曲或相关视频,激 发学生对歌曲的兴趣和好奇心
,为后续教学做好铺垫。
小组讨论
组织学生分组讨论课文中 的相关话题,提高学生的 口语表达能力和合作能力 。
角色扮演
安排学生扮演课文中的人 物角色,进行情景模拟表 演,加深学生对人物形象 和情感的理解。
创意写作
引导学生根据课文内容进 行创意写作,培养学生的 写作能力和想象力。
归纳小结与拓展延伸
归纳小结
总结本课的主要内容和重点,帮助学生巩固所学知识。
家校合作,共同推进辅导工作
1 2 3
家长参与
鼓励家长积极参与孩子的作业辅导过程,了解孩 子的学习进度和困难,提供必要的支持和帮助。
家校沟通
定期与家长进行沟通,反馈孩子的学习情况和作 业完成情况,共同探讨提高孩子学习效果的方法 和措施。
家校互动
组织家校互动活动,如家长会、家访等,增进家 校之间的了解和信任,共同为孩子的成长和发展 努力。
拓展延伸
引导学生思考课文所引发的相关问题和话题,拓展学生的视野和思维深度。同时 ,可以推荐一些与课文内容相关的经典歌曲或文学作品,供学生欣赏和阅读。
04
评价与反馈机制建立
设计评价策略
明确评价标准
制定与教学目标相一致的评价标准, 包括知识掌握、技能运用、情感态度 等方面。
多样化评价方式
定期评价与反馈

语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教案

语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教案

语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教案教学目标1.了解课文《永远的歌声》的基本情节,理解主人公的内心世界以及面对困境的态度。

2.能够通过阅读课文,了解古诗词的运用方式。

3.改善学生的阅读理解能力和语文表达能力。

教学重难点重点1.阅读故事《永远的歌声》,了解并复述主人公的内心世界。

2.理解古诗词并掌握其运用方式。

难点1.对古诗词的理解和运用需要学生具有较高的语文素养。

2.对于课文中存在的一些文学技巧,需要教师在课堂上进行分析和讲解。

教学过程导入(10分钟)教师用例句或短文学生感受到自己的情感,如:“春天来了,小草在地上悄悄地钻出了头,它们在微风中舞蹈,像是在跟世界打招呼。

”或展示一些春天的图片,让学生感受到孕育生机的春天。

预习(15分钟)1.教师询问学生是否在生活中听过唱歌的声音,并且有何感受。

2.教师引导学生预习课文,简单介绍课文《永远的歌声》。

3.教师告诉学生本次课程的重点和难点。

4.教师要求学生在预习后对古诗词进行了解和学习。

阅读(20分钟)1.教师带领学生朗读课文,评价学生的朗读情况。

2.教师讲解课文中存在的一些文学技巧,如拟人、反讽等。

3.学生自主阅读课文,了解主人公的情愫,思考文中反映的人生哲理。

学习(30分钟)1.学生独立思考古诗词的意义,工整地书写古诗词,并与他人进行分享。

2.学生制作书面笔记,总结本次课程的内容。

总结(5分钟)教师对本节课程的重点、难点等进行简单总结,并对学生提出的问题进行解答。

作业1.背诵本次学习的古诗词,并解释其意义。

2.写一篇关于《永远的歌声》的心得体会。

教学评估1.学生朗读《永远的歌声》的情况评价。

2.学生对古诗词的理解和运用情况评价。

3.学生完成笔记和作业的情况评价。

XX年小学语文公开课《永远的歌声》教案

XX年小学语文公开课《永远的歌声》教案

2024年小学语文公开课《永远的歌声》教案一、教材分析《永远的歌声》是一篇描写革命战争年代儿童团员的真实故事。

课文以儿童的视角,展现了抗日战争时期,儿童团员们为了掩护抗日战士撤离,勇敢地与敌人作斗争的英勇事迹。

通过学习这篇课文,学生可以感受到儿童团员们的勇敢与坚强,激发他们的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,体会儿童团员的勇敢与坚强;(3)学习生字词,提高学生的词汇量。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,深入理解课文;(2)学会联系生活实际,感受课文所传达的情感。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生的爱国情怀,培养民族自豪感;(2)学会珍惜今天的幸福生活,努力奋发向上。

三、教学重点与难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会儿童团员的勇敢与坚强。

难点:学会联系生活实际,感受课文所传达的情感。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师播放歌曲《歌声与微笑》,营造轻松愉快的课堂氛围;(2)引导学生谈论歌声给人们带来的快乐,引出本课课题《永远的歌声》。

2. 自主学习(1)学生自读课文,注意生字词的读音与书写;(2)学生通过课文内容,了解儿童团员在抗日战争时期的英勇事迹。

3. 合作探究(1)教师组织学生分组讨论,让学生谈谈对儿童团员的印象;(2)学生通过讨论,总结出儿童团员的勇敢与坚强。

4. 情感体验(1)教师引导学生联系生活实际,思考自己如何在学习、生活中表现出勇敢与坚强;(2)学生分享自己的感悟,教师给予鼓励与指导。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调儿童团员的勇敢与坚强,以及珍惜今天幸福生活的重要性。

五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词;2. 结合自己的生活实际,写一篇关于勇敢与坚强的作文。

六、教学策略1. 情境教学:通过播放相关歌曲、影像资料等,营造战争时期的氛围,帮助学生更好地理解课文内容。

《永远的歌声》教学案例与反思

《永远的歌声》教学案例与反思

《永远的歌声》教学案例与反思教材简析:《永远的歌声》S版六年级上册第三单元《温暖的记忆》中的一篇课文,本文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

编选这篇课文的主要意图:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握主要内容,品味精彩语段,学习作者通过典型事例,抓住语言动作神态心理活动描写表现人物品质的方法。

文章前后照应,结尾点题,增强感染力。

文章以《永远的歌声》为题,揭示了文章的中心。

说明这歌声永远留在“我”记忆之中,永远滋润着“我”童年的梦。

教学时,抓住重点,以“读”引领,让学生抓住重点词句,在读中思考,读中真切体会,从而感受浓浓的师生之情。

教学目的:1、指导学生理解7个生字,会写11个生字。

2、引导学生读懂课文,把握课文的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品质。

3、协助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写来表现人物品质的方法。

教学重难点:1、把握课文的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,2、学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写来表现人物品质的方法。

教学过程:一,揭题质疑出示课题,师:看到题目,你们想知道什么?(“永远的歌声”的是什么?为什么说这“歌声”是“永远”的?为什么要以永远的歌声为题?……)((设计意图:围绕课题引发问题,激发学生的好奇心,打开学生的思维,培养其探究意识,为下文的学习做了很好的铺垫。

)二.初读感知1.自由轻声读课文,把生字读准,把句子读通,想想每个自然段的意思。

2.重点词语的学习(积累):龇牙咧嘴兴高采烈告诫(方法:1.读词语所在的句子;2.说词语意思;3理解词语在句子中的意思;句子说话)(设计意图:通过有层次地学习词语,一方面让学生掌握学习词语的方法,另一方面让学生积累词语,发展语言。

另外在理解词语的基础上能更好地理解文章内容)3.指名读课文三.导读梳理(一)交流:引导学生明白课文都写了哪些方面的内容?(三局部)1.(1)写“我”走出童年已经很久了,童年的一些歌至今仍响在耳边。

《戴加欢永远的歌声》优秀教案

《戴加欢永远的歌声》优秀教案

《永远的歌声》第二课时课题:《永远的歌声》第二课时教材:语文出版社六年级上册第11课教者:沈阳市嘉华学校戴加欢教材分析:本篇课文内容贴近学生的生活实际,写了童年时“我们”为生病的老师上山采药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

文章通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物的思想感情,并且前后照应,结尾点题,增强了感染力教学目标:1.引导学生读懂课文,抓住关键语句深入理解,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。

教学重点:引导学生读懂课文,抓住关键语句深入理解,感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点:帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。

教学准备:多媒体、预习报告单教学过程:一、回顾导入教师:童年是美好的,也是无忧无虑的,这里有歌,有画,有伙伴,在《永远的歌声》这篇课文中,作者写了一件什么事?生:(作者童年和小伙伴们为老师上山采药、捉鱼的故事。

)老师把《自主学习报告》中大家质疑的问题归纳一下,请大家看投影。

二、小组交流【出示预习题:1.作者眼中的老师是怎样的?结合关键语句说明。

2.班里的同学对老师怀着怎样的感情?体现在哪里?结合关键语句说明。

【小组汇报,品读课文,体会感情】三、展示探究小组一:我们小组和大家分享2-5自然段,这里着重写了老师是一位好老师。

生1:在作者的眼里,他们的老师很好,样样好,天下第一好。

这里重复用了三个“好”,可见老师在孩子们心目中是没有任何缺点的,是完美的。

是全天下最出色、最优秀、最伟大的老师!生2:可见孩子们心中怀着对老师崇敬、爱戴的感情。

教师:那我们应该怎么朗读这句话呢?生2:我们应该读出对老师的热爱和尊敬。

【指导朗读】生3:从作者对老师的外貌描写可以看出作者很喜欢他们的老师,请看第三自然段,“我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮”。

六年级上语文教案-永远的歌声-(1)

六年级上语文教案-永远的歌声-(1)

《永远的歌声》教学设计教材分析《永远的歌声》这篇课文把我们带入了爱的世界,一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的,它需要用心灵去感受;爱是永恒的,它使人终生难忘;爱是伟大的,它给人无穷的力量。

学情分析六年级的学生,要根据其接受能力来制定教学目标。

本文内容贴近学生生活,是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述,教学时应引导学生充分阅读文本,与文本对话,深入把握文章的主要内容,感受故事中饱含的深情。

教学目标1.引导学生读懂课文6至10自然段,把握课文的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。

教学的重点和难点:1.引导学生读懂课文,把握课文的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

2.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。

教学过程教学反思《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

为了让学生深切体会到师生间真挚的情感,我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象,让他们有机会无拘无束的说,在说中体验人物的内心世界。

下面就这节课谈几点自己的感受:一、以生为本,关注学生的独特体验和发展以情入境,体验师生之爱。

在教学过程中教师以“文中的语句让你感受到孩子们对老师的一片深情?”为交流的主题,从学生的角度出发,让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。

学生人人都说,人人都有体会,人人都有收获,人人都有发展,改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促困,全班同学学习语文的主动性,积极性高了。

课文重点,难点在学生说的过程得以突破。

更重要的是语言表达能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。

二、抓准关键字词,感悟文章的主题文章主题明确,即孩子们对老师诚挚的“爱”。

为了更深地体味到这一点,老师引导学生反复吟读,品味文章的精彩语句、字词。

永远的歌声 教学设计(S版六年级上册)整理

永远的歌声 教学设计(S版六年级上册)整理

永远的歌声教学设计(S版六年级上册)整理教学目标:1.引导同学读懂课文,把握文章的主要内容,感受"我们"对老师真诚的爱,教育同学树立敬重、喜爱老师的优秀品德。

2.关心同学学习通过典型大事,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

教学重点:引导同学读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师真诚的爱。

教学难点:感受“歌声”里所包含的内容,体会题目的含义。

其次课时一、谈话激趣,导入新课同学们,今日,我们连续学习《永久的歌声》。

(板书课题)通过上节课的学习,我们知道文中讲了童年时的一件事,谁能说一说这件事的主要内容。

(指名回答)既然写的是同学们为老师采药,(板书:同学老师)为什么还要以“永久的歌声”为题,(课题旁板书问号)这歌声里包含着什么?(“歌声”下板书问号)这是我们上节课提出的问题,本节课让我们连续探究,解决这两个问题。

课前对这两个问题思索了吗?我信任通过这节课的沟通探究,这两个问题的答案会更加清楚,明确。

第1页/共4页二、细读课文,理解“歌声”1、下面让我们来直奔课文的主要内容,看看同学们为生病的老师采药的哪些行为打动着你了呢?从课文中找出句子,看谁有力量让我们大家共享他的学习成果。

请看课文6-10段A、我立刻想起大人告诫(jiè)的东山不能去,山里有狼,可还是马上用劲地点了点头。

B、放学的路上,二牛拽住我,静静地问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。

”C、我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……D、在大人的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。

从这些心理描写、动作描写、语言描写里,我们充分体会到了同学们对老师的浓浓的爱意。

2.那么,这是一位怎样的老师呢?会让她的同学冒着生命危急去为她挖草药呢?请同学们回到前文,认仔细真地读读课文,看看从哪些语句中你能够体会到这是一位什么样的老师。

六年级上语文教案-永远的歌声-

六年级上语文教案-永远的歌声-

第一课时【教学过程】一、谈话导入同学们,看到这个课题,你想到了什么?(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)好,请带着你的问题,开始学习课文。

二、初读课文,整体感知1.默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2.全体反馈交流自学生字情况。

(略)3.指名读全文,想想课文写了什么内容?交流:指名说——补充说——教师小结4.再读课文,找出文章中描写事件的部分。

交流:第2——10自然段三、初读质疑自由读课文,提出不懂的问题。

交流:学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。

四、布置作业:1.抄写生字、词语。

2.熟读课文。

第二、三课时【教学目标】1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2.有感情地朗读课文。

【教学难点】帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

【教学过程】一、整体感知课文回忆,课文写了一件什么事?(略)二、回应学生课前质疑问题:1.文章为什叫做《永远的歌声》?2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文,感悟理解(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

1.默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?2.全班交流:语句:(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。

”(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。

”(3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。

”(4)“我说,……天下第一好。

课文:11《永远的歌声》教案(六年级上册)

课文:11《永远的歌声》教案(六年级上册)
⑥ 教让她的学生冒着生命危险去为她挖草药 呢?
1“我们”为什么会遭到大人们的责骂和追问?(读第9自然段。)想象并 表演:
他们是怎么责骂和追问 “我们”的?
2默读句子,用△”标出表示我们动作的词,用“标出描写我们心情变化 的词。
A献”说明学生对老师的尊敬。(展示课件第十一屏步骤二)
B委屈”(展示课件第十一屏步骤三)
a结合上下文理解 “委屈 ”,想一想作者的委屈都表现在哪儿?
2师引读:
听了二牛的话, “我”怎么是想的,又是怎么做的?(展示课件第八屏步骤 三)抓住 “马上想起 ”立“即”使“劲”等词语。感受孩子为了给老师治病不顾危险、 毫不犹豫的态度,也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言,相机指导朗 读。
(2)句子二:
(展示课件第九屏步骤一)
而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼,,二兰和石花就用柳条把它们一条地 穿起来,,①自由读,用“___”出二兰说的话,想一想:
教学目标:
1.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写, 表现人物精神品质的方法。
2.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,品味文章的精彩词句,感受 “我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.指导学生认识7个生字,会写11个生字,掌握 “淙淙、龇牙咧嘴、鼻 涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝 ”等词语。
第二部分(第2〜10自然段):
记叙 “我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。 第三部分(第11〜12自然段): 讲老师的歌声永远留在 “我 ”的记忆中。
四、自读课文,引导质疑
1.自由读课文,提出不懂的问题。2.交流: 学生针对课文内容提出不懂的问题,教师进行梳理。
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⑤学生可以表演的形式进行汇报。
⑥教师小结。
过渡:那么,这又是一位怎样的老师,会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢?
(二)学习课文第2~5自然段。
1.(展示课件第十三屏步骤一)出示自学提示:
(1)默读第2~5自然段,请用“”画出描写老师好的句子。
(2)思考:这些句子分别描写老师好在哪些地方?
2.全班交流,相机指导朗读。
①自由读,用“______”画出二兰说的话,想一想:你从中体会到了什么?(展示课件第九屏步骤二)体会她的细心和对老师的关心。
②指名读第二句话,用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词(展示课件第九屏步骤三):“摸、捉、追、堵、甩、穿”,想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。(感受孩子们一切为老师着想,对老师诚挚的爱。)重点指导读出本句的语气,体会孩子们抓鱼时的心情。
②这样的老师你喜欢吗?请带着喜欢的语气读这句话。句子二:(展示课件第十三屏步骤四)
她用好听的嗓音教我们唱……她还教我们唱劝人识字的小歌剧……
①从这句话中,你知道了这位老师好在哪儿?(板书:嗓音好。
②从这句话的哪些地方还能看出这位老师不仅在教歌,还在教别的内容?(歌颂劳动人民的勤劳智慧,做一个勤劳、淳朴、善良的人;教知识。)
在大人们的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
①“我们”为什么会遭到大人们的责骂和追问?(读第9自然段。)想象并表演:他们是怎么责骂和追问“我们”的?
②默读句子,用“△”标出表示我们动作的词,用“·”标出描写我们心情变化的词。
A“献”说明学生对老师的尊敬。(展示课件第十一屏步骤二)
B“委屈”。(展示课件第十一屏步骤三)
③而老师是哪里来的?(城里。)她应该在城里教学,却来到了这样一个破旧的学校,说明她怎样?(板书:有爱心。(三)指导朗读,再次体会老师的好。(展示课件第十三屏步骤六)
原来这位老师的“样样好”就是:长相好,嗓音好,有知识,有爱心。如果这就是你的老师,你感觉如何?(自豪、敬佩、骄傲。)请你带着这份敬佩、自豪,再来读读这几句话。
教学目标:
1.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
2.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,品味文章的精彩词句,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.指导学生认识7个生字,会写11个生字,掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。
要点:歌声是老师留给我们的,给我们带来了童年的欢乐,(板书:童年的欢乐)体现了师生间浓浓的爱,(板书:爱)那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。
第三课时
一、感情朗读、深入理解
有感情地朗读全文。
二、总结全文,深化主题
通过上节课的学习与交流,我们发现,文章的字里行间都流淌着那份浓浓的爱:有学生对老师真挚的热爱,也有老师对学生深切的关爱。此时此刻,假如我要问这歌声里包含着什么,你知道吗?(学生对老师的爱;老师对学生的爱;童年的欢乐。
(3)句子三:(展示课件第十三屏步骤五)
我还和姐姐争论过,……还是村长、区长有知识。
①从这句话中,你知道了这位老师好在哪儿?(板书:有知识。)
②引导读第3自然段中的第一句话,从中能读出什么?(学校破。)假如让你用一个词来形容这个学校,你会用哪个词?(荒凉,破旧……)能否发挥你的想象,说说这个荒凉破旧的学校会是什么样子。
(四)快速浏览全文,找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。(第6~10自然段。)
二、品读课文,感受“歌声”之深情
(一)感受学生对老师的爱。学习课文第6~10自然段。
1.(展示课件第七屏)生默读,思考:在整件事的叙述中,哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情?用“_____”画出来,并写下感受。
②师引读:听了二牛的话,“我”怎么是想的,又是怎么做的?(展示课件第八屏步骤三)抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度,也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言,相机指导朗读。
(2)句子二:(展示课件第九屏步骤一)
而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……
第一部分(第1自然段):“我”虽然走出童年很久了,但童年的一些歌声至今仍响在耳边。
第二部分(第2~10自然段):记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分(第11~12自然段):讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
四、自读课文,引导质疑
1.自由读课文,提出不懂的问题。
2.交流:
学生针对课文内容提出不懂的问题,教师进行梳理。
重难点分析:
教学重点:
引导学生读懂课文第6至10自然段,把握文章的主要内容,品味文章的精彩词句,感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点:
学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
课前准备:
多媒体课件
课时安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,引导质疑
1.板书课题。
③师相机引读全句。
(3)句子三:(展示课件第十屏步骤一)
我们兴高采烈地抱着草药,……迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
①(展示课件第十屏步骤二)用“·”标出描写我们神态的词。想一想:他们高兴的同时,心里会想些什么呢?(体会学生对老师的爱。)
②带着你的感受感情朗读句子。
(4)句子四:(展示课件第十一屏步骤一)
a结合上下文理解“委屈”,想一想作者的委屈都表现在哪儿?
b这么委屈的孩子们面对老师时是怎么做的呢?——献上草药。可以看出什么?
c让我们带着理解再来读读这句话。师怎么做的,为什么搂着“我们”哭了?④变换角色体会:
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?
2.同学们,看到这个课题,你想到了什么?
(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)请带着你的问题,开始学习课文。
二、初读课文,整体感知
(一)(展示课件第三屏)提出自学要求。
1.自由读全文,画出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2.想想课文写了什么内容,找出文章中描写事件的部分
师重点指导:(根据生汇报,出示相应的句子)
(1)句子一:(展示课件第十三屏步骤二)我们老师好……天下第一好
①文中哪句话在概括描写老师?
②过渡:老师好在哪些地方?找出相关语句。
(2)句子一:(展示课件第十三屏步骤三)
我们老师是个从……又年轻,又漂亮。
①从这句话中,你知道了这位老师好在哪儿?(板书:长相好。)
(二)汇报交流。
1.(展示课件第四屏)全班反馈交流自学生字情况。
提示字音:龇涕拎提示字形:辫辨辩拽拎哼
2.想想课文写了什么内容,找出文章中描写事件的部分(第2—10自然段。)
交流:指名说——补充说——教师小结。
三、再读课文,理清脉络
(一)请你快速浏览课文,思考:课文可分为几部分?分别讲了什么?
(二)(展示课件第五屏)集体交流:
语文(S)教学设计
教材:语文(S)六年级上册
课文:11永远的歌声
板块:教学设计-教案
设计思路:
本篇课文内容贴近学生的生活实际,主要表达了师生间深厚的情谊,体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中,指导学生读懂课文,理清课文脉络后,通过人物语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式,借助文中插图和课件,抓住一些含义深刻、饱含深情的句段,引导学生自我感悟,悟情悟理。
三、回顾全文,畅谈收获
学习本篇课文你有什么收获?学生畅所欲言
四、巩固练习,课外延伸
1.默读课文,根据课文内容填空。(课后第3题)(展示课件第十四屏步骤一:根据学生回答展示步骤二、步骤三、步骤四)
2.小练笔:你在生活中和老师发生过什么感人的事情呢?或你为老师做过什么有意义的事吗?请写一写,试着运用首尾呼应的写法。(展示课件第十五屏)
五、抄写字词,巩固练习
(一)抄写生字及课后第四题的词语。
(二)熟读课文。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
(一)复习生字词
(二)回忆:课文写了一件什么事?(板书:老师学生挖药捉鱼)
(三)(展示课件第六屏)回应学生上节课质疑的问题:
1.文章为什叫《永远的歌声》?这歌声里包含着什么?
2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?
3.课后阅读有关尊师的文章,可写一写观后感,并可向同学做推荐。(展示课件第十六屏)
永远的歌声

学生老师
挖药捉鱼长相好嗓音好
童年的欢乐有知识有爱心
(四)学习开头和结尾,体会写法。
1.自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?
(首尾呼应;文章结构更加完整。)
2.从文中找出体现首尾呼应的语句,并用“”画出来。
三、回读全文,理解“歌声”之意义
1.朗读最使你感动的段落。
2.师问:课前有同学提出为什么以《永远的歌声》作为文章题目,现在你能回答这个问题吗?小组讨论——全体交流。
2.全班交流,相机指导朗读。
师重点指导:(根据生汇报,出示相应的句子。)
(1)句子一:(展示课件第八屏步骤一)放学的路上,……可还是立即使劲地点了点头。
①指名读,找出描写二牛动作及语言的词句,想一想:你从中体会到了什么?(展示课件第八屏步骤二)抓住动作“拽”“悄悄地问”,联系上下文体会孩子心里着急,却又不能声张,感受孩子们对老师的关心和爱。根据学生的发言,相机指导朗读。
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