《小桥流水人家》教学
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、联系上下文等方法来理解课文内容。
（3）学会欣赏和描绘自然景色，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（3）增强民族自豪感，传承优秀的民族文化。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 通过图片展示、小组讨论等方式，了解课文中所描绘的自然景观和风土人情。
三、教学难点1. 学会通过抓关键词、联系上下文等方法来理解课文内容。
2. 学会欣赏和描绘自然景色，提高写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 写作练习纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示课文中所描述的自然景观和风土人情。
（2）引导学生谈论自己对图片或视频的感悟，激发学习兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生通过抓关键词、联系上下文等方法，理解课文内容。
（2）学生分小组讨论，总结课文中所描绘的自然景观和风土人情。
5. 欣赏与描绘（1）教师引导学生欣赏课文中描绘的自然景色，感受作者的情感。
（2）学生进行写作练习，尝试描绘自己喜欢的自然景色。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生复习课文和生字词，并进行家庭写作练习。
小桥流水人家说课稿
小桥流水人家说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是XX小学的XX老师，今天我将为大家带来《小桥流水人家》这篇课文的说课。
一、教材分析本课是小学XX年级上册语文课本的一篇课文，属于古诗词阅读篇，通过描述田园风光和乡村生活，旨在培养学生对乡村的向往和热爱。
二、教学目标1.知识目标①掌握课文的基本内容和要点。
②掌握课文中的生字词和诗句，理解其意义。
③了解乡村的美景和乡村生活的特点。
2.能力目标①培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
②培养学生的欣赏能力，培养学生对自然和乡村生活的热爱和向往的情感。
三、教学重难点1.教学重点①课文的整体理解，把握作者所描绘的田园风光和乡村生活的特点。
②培养学生对乡村的向往和热爱的情感。
2.教学难点①课文中的生字词和诗句的理解。
②培养学生对乡村生活的情感和态度。
四、教学过程1.导入通过展示一幅具有乡村田园风光的图片，引起学生对乡村生活的向往和兴趣，激发学生对课文的好奇心。
2.预习导入让学生猜测课文的标题，并进行相关的讨论，引导学生对本课课文的主题进行思考。
3.整体阅读理解通过师生共同阅读，引导学生理解课文的大意和基本内容，帮助学生抓住课文中的关键词和诗句，为后续的深入理解做铺垫。
4.逐句诠释通过课文的核心句及其中的难点句子，对句子进行逐一解读，引导学生理解句子的表达和词语的含义，并进行相关的讨论和思考。
5.情感体验通过课文中对乡村生活的描写，引导学生回想家乡的风景和乡村生活的点滴，培养学生对乡村的向往和热爱。
6.情感表达鼓励学生运用课文中的词语和句子，以及自己的感受和想象，进行情感表达，可以采用写作、绘画等形式。
7.拓展延伸通过其他与田园风光和乡村生活相关的古诗词，进行延伸拓展，培养学生的文学修养。
五、课堂互动在教学过程中，适时安排学生的合作讨论、小组互动、个人表达等形式，活跃课堂氛围，提高学生的参与度。
六、作业布置布置相关的阅读理解题和写作题，鼓励学生结合课文中的素材进行写作，体验课文作者的创作感悟，拓展学生的思维和想象力。
《小桥流水人家》教学设计优秀9篇
《小桥流水人家》教学设计优秀9篇小桥流水人家教案篇一教材说明：这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。
选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻；二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。
本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上，领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。
课时安排：一课时。
教学目标：1、学习生字词，有感情朗读课文。
2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。
3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
教学设计：一、情景导入[有条件的教师可以播放江南水乡的vcd，配以神秘园中的音乐，目的是激发学生学习的情趣，让学生的小桥流水人家有一个感性上的认识][师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？目的是将新旧知识有机结合在一起，即巩固了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法]二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致？[目的是理清文章内容]2、小组交流[学生小组交流文章中容易读错的字音，以及描写了那些景致，教师根据学生的汇报找出教学切入点]3、大组交流文章描写了故乡的三处景致1）小溪（1、2自然段）2）小桥（3、4自然段）3）人家（5、6自然段）三、深入理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。
2、学生自学，教师巡视3、小组交流4、大组汇报1）小溪[注意：此处的生词比较多，教师可在学生汇报理解之前，让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起]小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。
小溪两边的柳树，美、自然。
[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]村民和小溪的关系；孩子们在小溪里嬉戏。
《小桥流水人家》教学设计与反思
《小桥流水人家》教学设计与反思《小桥流水人家》是一首非常优美的古典诗歌，通过描绘自然景色和人们的生活，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
在教学中，我将结合学生的学习特点和教材要求，设计一堂《小桥流水人家》的课堂教学，以激发学生对古典诗词的兴趣和理解能力。
一、教学目标：1.了解《小桥流水人家》的背景和作者，了解诗词的基本知识；2.学习欣赏和朗读《小桥流水人家》，培养学生对音韵之美的感受和咏诵的能力；3.探究诗人的感受和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力和理解能力；4.培养学生对美好生活的向往和追求，培养学生良好的生活态度和价值观。
二、教学准备：1.课件、音响设备和投影仪；2.课文《小桥流水人家》和课外材料；3.学生自带的诗词鉴赏本和笔记本。
三、教学过程:1.教师与学生对话，了解学生对诗词的了解和感受，引发学生的学习兴趣。
3.分段韵律朗读《小桥流水人家》，引导学生跟读，并注意音调、节奏和语气的把握。
4.学生小组合作，解读诗句中的词语和表达，师生共同讨论理解和感悟。
了解和解读诗句中所描绘的自然景物和人们的生活。
5.学生进行课外阅读，可以是其他王维的作品或者与《小桥流水人家》主题相关的作品，要求学生读后分享自己的感受和理解。
6.教师带领学生探究诗人的感受和表达方式，如通过采用哪些修辞手法、写景的顺序和手法等。
引导学生有意识地进行诗歌鉴赏，培养学生的文学素养和理解能力。
7.教师引导学生思考诗词中对美好生活的向往和追求，通过讨论诗句中所表达的人生态度和价值观，培养学生良好的生活态度和价值观。
8.学生进行朗诵，选取自己认为最有感染力的诗句进行朗读，展示自己对《小桥流水人家》的理解和情感。
四、教学反思：通过这堂课的教学，学生对《小桥流水人家》的理解能力和诗词鉴赏能力得到了提高。
在教学中，我通过教师与学生的对话，激发学生的学习兴趣，增强了学生的参与度和学习动力。
通过韵律朗读和解读诗句，学生对诗歌的音韵之美和表达方式有了更深刻的理解，提高了朗诵和表达能力。
小学5年级课文《小桥流水人家》课堂教学设计
小学5年级课文《小桥流水人家》课堂教学设计教学目标：知识与技能：学生能够认识并正确读写课文中的生字新词，理解课文内容，体会作者对家乡的深情厚意。
过程与方法：通过朗读、默读、小组合作探究学习本课知识，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养学生的乡土情怀，理解家乡文化的重要性。
教学内容：《小桥流水人家》是一篇描写家乡风光的散文，通过细腻的笔触描绘了小桥、流水、人家等乡村景致，表达了作者对家乡的眷恋和对童年生活的怀念。
教学方法：情景教学法：通过创设乡村情景，让学生身临其境地感受课文内容。
讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，分享自己的家乡故事。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。
教学资源：文章的电子版乡村风光的图片和视频（用于情境创设）家乡风光的诗歌或散文（用于拓展延伸）教学过程：导入：通过展示乡村风光的图片或视频，引入课题《小桥流水人家》。
整体感知：学生初读课文，概括课文内容，自学生词新词。
深入探究：通过小组讨论，让学生探讨作者对家乡的描写和情感表达。
情感体验：通过角色扮演，让学生体验课文中的人物情感。
总结延伸：鼓励学生开展课外阅读，了解家乡的风土人情，并进行写作练习。
评估方式：课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和反应。
小组讨论：通过小组讨论，评估学生对课文内容的理解和感悟。
作业检查：通过检查学生的家庭作业，评估学生对课文的理解和运用。
课后训练设计：读拼音，写词语。
选择课文中你最喜欢的一段，有感情地朗读给同学听。
写一篇短文，描述你的家乡或你最难忘的家乡景色。
通过这样的教学设计方案，学生不仅能够理解课文内容，还能够激发他们对家乡的热爱，培养良好的阅读习惯，同时加深对家乡文化的理解和认同。
小学生活领域教案：《小桥流水人家》
小桥流水人家教案一、教学目标1、通过学习小桥流水人家这首民歌，让学生了解中国传统的民间音乐文化，提高学生对音乐艺术的欣赏能力。
2、让学生懂得珍爱生命、珍爱家庭、珍爱环境，建立健康向上的人生观、价值观。
3、学生能够通过该歌曲的学唱，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学重难点1、重点：学生学习并达到演唱该歌曲的标准，了解民歌的赏析技巧。
2、难点：让学生领悟中国传统音乐文化，让学生理解民歌的内容及情感。
三、教学准备1、播放小桥流水人家的歌曲，为学生创造合适的学习氛围。
2、教师可准备乐器、教学数字板、翻页听书机等相关教学工具。
四、教学过程1、引入通过播放小桥流水人家，让学生感受歌曲的优美旋律和悠扬节奏，并了解其歌曲的文化背景。
学生可以根据自己的听感，借鉴别人的表现方式，表达自己的感触，开展一轮教师与学生、学生之间的集体谈话。
2、学习歌曲内容教师讲解小桥流水人家歌词意义，为学生介绍歌曲背景，让学生了解该音乐作品。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
横塘已没，烟波江上使人愁。
素壁红瓦，云雨半山，香炉沁香，半夜鸣钟。
山深路远，莫思量，赢得青楼几许。
小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。
歌曲中反映了中国乡村山水田园、风景优美的同时，也描写了生活的琐碎和人生的感慨。
3、教唱歌曲让学生听多遍歌曲，以及通过多种形式播放歌曲，让学生熟悉歌曲旋律和曲调。
为学生上课所用设置歌词，并总结基本唱法，并让学生集体大声跟唱。
4、享受歌曲考虑到学生学唱过程中的表情和动作，让学生学玩后播放歌曲，让他们全神贯注的享受歌曲，从而创造音乐氛围并体验音乐的美妙。
五、教学评价通过检查学生的学唱强度、细节掌握能力、合作能力、正确性和自我感受，进行教学评价。
六、拓展延伸教师可根据学生兴趣和需要，让学生开展小桥流水人家相关的艺术实践活动，如歌曲演唱比赛、视觉艺术创作比赛等。
七、教学总结通过该教案，学生能够了解中国传统的民间音乐文化，并且能够学习唱歌和欣赏歌曲。
小桥流水人家教学设计
小桥流水人家教学设计《小桥流水人家》教学设计一、教材分析《小桥流水人家》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的乡村美景，以及作者童年生活的美好回忆，表达了作者对故乡的深深眷恋和无尽思念。
二、教学目标1、知识与技能目标认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”等生字，正确读写“潺潺、婀娜、粼粼、干涸、点缀、螃蟹、守望相助”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文中的重点词句。
引导学生想象文中描绘的画面，感受乡村的美景和作者的童年生活。
3、情感态度与价值观目标感受作者对故乡的思念之情，激发学生热爱家乡的情感。
三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。
学习作者通过描写具体的事物来表达情感的方法。
2、教学难点体会作者是如何将思乡之情寄托在具体的事物中的。
四、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
2、想象法引导学生展开想象，描绘文中所展现的乡村美景和童年生活场景。
3、讨论法组织学生讨论交流，深入理解课文的主题和作者的情感。
五、教学过程（一）导入新课同学们，我们都有自己的家乡，家乡的一草一木、一山一水都承载着我们的记忆和情感。
今天，我们要走进一位作者的家乡，看看那里的“小桥流水人家”有着怎样的独特魅力。
（板书课题：小桥流水人家）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名读、正音、齐读）3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？（三）精读课文，感受美景1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一段描写了哪些景物？（出示相关图片）引导学生想象“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
小桥流水人家教案设计教学设计
小桥流水人家教案设计-教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文的主要内容，体会文章描绘的自然美景和乡村生活。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得关心他人。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文生字词的掌握。
（2）理解课文内容，体会文章描绘的自然美景和乡村生活。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）引导学生深入体会文章所表达的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等媒体资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，掌握生字词。
（2）准备课堂讨论的问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等媒体资源，引导学生欣赏小桥流水人家的美景。
（2）邀请学生分享他们对小桥流水人家的印象和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）教师带领学生共同分析课文内容，理解文章所表达的自然美景和乡村生活。
3. 课堂讨论：（1）学生分组讨论，探讨他们对小桥流水人家的喜爱之情。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬和鼓励。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己心中的小桥流水人家。
（3）写一篇关于小桥流水人家的短文，表达自己的感受。
小桥流水人家-部编版六年级语文下册(小学)教案
小桥流水人家-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解小桥流水人家的意思，并通过感性理解，形成对小桥流水人家的美好印象。
2.听懂整首小桥流水人家的主旨，掌握关键词汇和句子。
3.能流利地朗读课文，理解每句话的意思，领会课文中的情感和意境。
4.能够运用课文中的语言，口头表达自己的感受和想法。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解小桥流水人家的意境和情感，掌握该课文的关键词汇和句子。
2.教学难点：让学生深入领会小桥流水人家的情感和意境。
三、教学步骤1. 情境营造1.教师带领学生听《小桥流水人家》的音乐，一边听一边想象，想象自己置身于画中所描绘的小桥流水人家之中。
2.教师与学生共同讨论小桥流水人家所包含的情感、景象，培养学生的感性认识。
2. 数据搜集1.学生阅读课文，通过朗读、理解，逐渐掌握课文的内容，积累词汇与句子。
2.学生搜索网络，查找小桥流水人家的相关图片和介绍，了解更多关于小桥流水人家的资料。
3. 语言表达1.通过老师的示范和模仿，学生逐句朗读课文，了解词汇的发音和语法使用。
2.以小组为单位，设计表现小桥流水人家的话题，让学生以小桥流水人家为背景，自由发挥，用汉语表达自己的喜怒哀乐。
4. 互动交流1.老师设置小组交流环节，让学生分享自己的表达，互相欣赏和评价，培养合作精神和语言表达能力。
2.教师引导学生讨论《小桥流水人家》的美好之处、幸福之源，并与学生共同构建美好的社会。
五、教学评价本次教学通过创设情境营造、数据搜集、语言表达、互动交流等教学环节，使学生在学习语言的同时，领略自然风光与人文情怀。
在教学过程中，学生积极表达自己的观点和想法，有效提高了学生的语言表达能力和思维能力。
同时，使学生更加了解中国文化，增强了学生对家园的热爱。
(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例
4.结合学生的实际情况，联系生活，让学生感受文章所传达的情感和价值。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论活动，让学生相互分享对文章的理解和感受，形成互动式的学习氛围。
2.引导学生通过合作完成写作练习，鼓励学生相互借鉴和互相评价，培养学生的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生在作业中发挥个性和创造力，用自己的文字表达自己对家乡的理解和感受。
4.教师对学生的作业进行评价，给予建设性的反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：通过利用多媒体展示小桥流水人家的图片、邀请学生分享家乡美好景色和回忆等方式，教师成功地为学生营造了一个生动、情感丰富的学习环境，激发了学生对文章的兴趣和情感共鸣，提高了学生的学习积极性。
4.反思与评价全面深刻：教师引导学生对自己的阅读理解和写作过程进行反思，思考如何提升自己的阅读和写作能力。在学生相互评价和教师评价环节，教师关注学生的进步和优点，给予建设性的反馈和建议，帮助学生提高自我改进的能力。
5.教学内容与过程设计合理：教师从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都做了精心的设计和安排。教师注重培养学生的阅读理解能力、文本分析能力、合作交流能力和写作能力，使学生在整个教学过程中能够得到全面、深入的学习和提升。
（人教新课标）五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生处于小学阶段的较高年级，对于语文学科来说，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的文学素养。在上册《小桥流水人家》这一课时，学生将学习到如何通过描绘自然景色和人物形象来表达情感和感受。这篇文章通过描绘一个小桥流水旁的人家，展现了作者对家乡的思念和对美好生活的向往。通过学习这篇文章，学生可以培养自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析文章中的情感表达，学生可以学会如何运用文字来表达自己的情感和感受，提高自己的写作水平。
《小桥流水人家》优秀教学设计
《小桥流水人家》优秀教学设计《小桥流水人家》优秀教学设计（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺收集整理的《小桥流水人家》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小桥流水人家》优秀教学设计篇1教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学过程一、深情导入，揭示课题：1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。
出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、请你们也来读读这首元曲。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。
她曾经深情地说过这样一句话。
你能深情地读读吗？出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进——《小桥流水人家》。
二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：(1)自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
(2)思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。
2.检查读书情况，思考问题：预设：作者永远难忘的是故乡美丽的景色。
作者永远难忘的是小时候的事情和故乡人们的生活。
三、细读课文，理解中心A、研读“景美”1、过渡：作者永远难忘的有太多，太多！让我们跟随着作者的记忆，先走进故乡的美景。
小桥流水人家教案二教学反思
小桥流水人家教案二教学反思教案名称：小桥流水人家教案二教学反思：一、教学目标通过本节课的学习，学生深入了解并领略到了中国传统文化中的小桥流水人家的风情韵味，并且能够通过表演和绘画的形式，将自己对于小桥流水人家的理解和感受进行表达。
二、教学重点培养学生的观察力和创造力，让他们通过绘画和表演的形式来表达自己对于小桥流水人家的理解和感受。
三、教学难点如何引导学生通过表演和绘画的形式，将自己对小桥流水人家的理解和感受进行表达。
四、教学过程1.师生互动通过介绍小桥流水人家的文化背景和内容，引发学生对于小桥流水人家的兴趣。
2.观察绘画让学生观察一幅小桥流水人家的绘画作品，引导他们仔细观察画面中的细节，了解小桥流水人家的特点和魅力。
3.组织学生表演将学生分成若干小组，让他们自由发挥想象和创意，以小桥流水人家为题材，编排一段小短剧并进行表演。
4.展示和分享让每个小组轮流表演他们的小短剧，并分享他们对于小桥流水人家的理解和感受。
5.绘画创作让学生分别拿出自己在观察绘画时绘制的素描草图，并引导他们根据自己的理解和感受，完成一幅关于小桥流水人家的水彩画。
6.展示和评价让学生将自己的绘画作品展示给全班同学，并进行评价和欣赏。
五、教学反思本节课的教学目标和重点难点达到了预期效果，学生通过表演和绘画的形式，能够比较全面地表达自己对于小桥流水人家的理解和感受。
尤其是在表演环节，学生们发挥了想象力和创造力，让小剧场充满了活力和欢乐。
然而，本节课的教学还存在一些不足之处。
首先，在引发学生对于小桥流水人家的兴趣上，我没有很好地运用多媒体资料和互动式教学方法，导致有些学生对于这个主题的理解比较浅薄。
其次，在绘画创作环节，我对于学生的指导不够具体和细致，对于他们的作品也没有进行充分的评价和指导，导致一些学生的绘画作品质量不高。
针对以上问题，我认为可以加强以下几个方面的改进。
首先，在引发学生兴趣的过程中，可以运用一些有趣的视频和图片资料，让学生通过视觉和听觉的方式来感受小桥流水人家的魅力。
小学美术《小桥流水人家》教案
举例：
-情感表达：教师通过讲解和示范，引导学生如何在作品中表现自己对家乡的感情，如通过色彩的选择、画面布局等手法。
-空间关系：教师需具体指导学生如何处理小桥、流水、人家在画面中的位置和比例，使作品具有和谐感。
-色彩运用：教师可以举例讲解不同色彩搭配的效果，如冷色调和暖色调的运用，以及如何通过色彩渐变表现光影效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小桥流水人家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过家乡的小桥、流水和人家？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡美景的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在美术作品中表现家乡美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何运用线条、色彩来表现家乡的小桥、流水、人家。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些美术技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《小桥流水人家》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生的审美感知能力，使其能从生活中发现并欣赏美，通过观察家乡的小桥、流水、人家等元素，提高对自然景观美的认识。
五年级上册语文《小桥流水人家》教案
五年级上册语文《小桥流水人家》教案教学目标：1. 通过本课的学习，让学生感受到小桥流水人家的美好景色，培养学生对家乡的热爱之情。
2. 通过读懂课文，培养学生的阅读能力，提高语言表达能力。
3.通过朗读和表演课文，培养学生的口语表达能力，提高课文的艺术欣赏力。
教学重点：1. 理解并准确朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 记叙文的写法和语言特点。
3. 了解中国山水画的特点及其艺术审美作用。
教学难点：1. 理解并正确运用课文中的生词和短语。
2. 通过角色扮演，理解并表达课文的情感和意义。
3. 培养学生欣赏山水画的能力，发现周围美丽的事物。
教学准备：1. 小桥流水人家的教材和课文。
2. 展示中国山水画图片、素材或PPT。
3. 学生活动手册。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 激发学生对家乡的热爱情感。
首先展示一张美丽的山水画，引导学生谈论和描述画中的景色，并提问：“你们觉得这种景色是在哪里可以看到呢？”2. 引入课文《小桥流水人家》。
“大家知道这幅画是中国的山水画，画中的小桥、流水、人家看起来像什么样子呢？今天我们就要一起来读一篇关于小桥流水人家的文章。
”Step 2：阅读课文（15分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，并标记生词。
并解释生词的意思。
3. 教师带领学生一起分析课文的重点句子和段落，理解全文的故事情节。
Step 3：理解课文（10分钟）1. 教师提问学生：“文章中的小桥、流水、人家分别代表了什么？”2. 学生积极回答，教师进行引导：小桥代表着连接人家和外面道路的重要桥梁，流水代表着人家旁边的小溪，人家代表着人们的家园和生活。
Step 4：综合训练（15分钟）1. 写作练习：请学生根据自己的家乡写一段小记叙文，描述家乡的美景。
2. 学生依次交流自己写的文章，展示自己家乡的美丽。
3. 展示中国山水画，引导学生欣赏山水画的特点，并与自己家乡进行比较。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师小结本课的主要内容，再次强调小桥流水人家的美好景色和家乡的重要性。
《小桥流水人家》教案学案设计
展望未来的教学计划，如继续 深化主题、拓展相关内容、组
织课外活动等。
THANKS
感谢观看
03
教学难点与重点
难点
01
02
03
难点1
学生对江南水乡文化的陌 生感
难点2
课文中丰富的意象和情感 表达的理解
难点3
引导学生深入体会作者对 故乡的深厚情感
重点
重点1
掌握课文中的生字词和重 要句子
重点2
理解课文中描绘的江南水 乡的美丽景色和人文特色
重点3
深入理解作者对故乡的深 厚情感，培养学生的家国 情怀
教学内容和方法
反思教学内容是否符合教学目标 ，教学方法是否得当，是否能够
激发学生的学习兴趣和思考。
课堂氛围和互动
思考课堂氛围是否活跃，师生互动 、生生互动是否良好，是否能够引 导学生积极参与课堂活动。
学生反馈和表现
根据学生的反馈和表现，反思教学 效果和需要改进的地方，及时调整 教学策略和方法。
06
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，分享自己的家乡美景和故事，或者进行与课文相关的创作活动，如写一篇描写家乡的短 文或画一幅家乡的画。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，如朗读课 文、抄写优美句子、写一篇读后感等 ，以帮助学生巩固课堂所学知识，提 高阅读和写作能力。
反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参 与，以及教师与学生、学生与学生之间的 互动情况。
总结
亮点总结
总结本次教学的成功之处，如 学生的高参与度、有效的课堂
互动、主题的深度挖掘等。
不足之处
反思本次教学的不足，如教学 方法单一、部分学生参与度不 高、时间安排不够合理等。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小桥流水人家》这篇课文。
（2）了解课文中所描绘的自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解课文中所描述的自然景色和乡村生活。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
（3）学会通过朗读和默读来理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小桥流水人家》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。
三、教学准备1. 课文文本《小桥流水人家》。
2. 相关图片资料，如小桥、流水、人家等。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示相关图片，引导学生观察并描述所看到的景色。
（2）邀请学生分享他们对家乡的了解和热爱之情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《小桥流水人家》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文（1）学生通过课文内容，描述小桥、流水、人家的景色。
（2）教师引导学生通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师组织学生进行生字词竞赛，巩固记忆。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《小桥流水人家》的内容，并尝试用学到的生字词造句。
2. 家长签字确认。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过生字词竞赛等环节，评价学生对生字词的掌握程度。
《小桥流水人家》教案
《小桥流水人家》教案《小桥流水人家》教案1教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
重点难点：学生能从不同方位观察同一物体的形状教具准备：照片、图片预习要求：观察你家的电视机，每个面都是什么样的，试着在一张纸上画下来。
预习检查：检查学生画的情况教学过程：一、观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。
）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。
）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1 、给小熊拍照。
（拿出小熊玩具）（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍下来。
（2）实地拍照先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。
再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。
想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都印在自己的脑子里。
（3）辨认照片在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。
当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。
特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。
经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。
2、给小闹钟拍照。
《小桥流水人家》教学设计3篇(小桥流水人家板书)
《小桥流水人家》教学设计3篇(小桥流水人家板书)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小桥流水人家》教学设计【教学目标】1、认识6个生字，读读记记;婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排】1～2课时。
【教学流程与设计意图】一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣1，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。
出示课题：小桥流水人家。
2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢?(生自由畅说)3、请同学们;看;着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧!4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道?(马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。
;枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 ; ; ;人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
)5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进 ;小桥流水人家 ;吧!设计意图：让学生想象 ;小桥流水人家 ;的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。
然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
二、梳理步骤，初读课文，感知大意1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的?(指名说)，师给予肯定并梳理阅读步骤：⑴读准读顺。
⑵读思结合(参照 ;连接语 ;中的问题)。
⑶圈画批注。
⑷交流讨论。
设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领 ; ;在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。
2、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
3、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字;对学困生多关注;纠正不良的读书姿势等。
设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以重视。
4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。
5、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。
在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念? ;家乡景色 ;、 ;家乡生活 ;。
设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。
三、读悟交融，顺学而导，领悟写法1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。
)2、生自读自悟，师走下讲台当;顾问;，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。
3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。
设计意图：紧扣略读课文的教学要求，参照连结语中的提示，让学生运用自己的知识、能力、经验，与文本对话，进行个性化解读。
而后再与同伴交流，取长补短，完善自己的读书所得。
4、全班交流：师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。
预设如下：(如果学生对课文内容体会得较 ;到位 ;，师不必作过多的引导。
)⑴课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。
①出示第一自然段。
②通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么?( ;间接抒情 ;)间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。
再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感?③引导学生从 ;清澈见底 ;、 ;长长的柔软的柳枝 ;、 ;婀娜的舞姿 ;等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡!④师点明学法：;通过抓住重点词句 ;来体会，是读书的一个好方法!⑤师动情地描述：;清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着 ;，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)⑥出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢?让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的 ;图画 ;中吧!(配乐朗读)。
设计意图：此环节，让学生在读中悟、在悟中读;在想像中读、在读中想像，无不体现 ;以读为本 ;。
在多样化的朗读中，学生经历由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想像配乐美读，环环相扣，既品味了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。
⑵从第五自然段的 ;清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来 ; ; ;这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。
①运用 ;抓重点词句 ;的方法来体会。
②出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。
让我们迎着 ;凉爽的清风 ;，透过东窗，来欣赏 ;小桥流水人家 ;的美景吧!(感情朗读)⑶ ;我爱我的老家，那是我出生的地方 ; ;光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
;从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。
① ;我爱我的老家 ;、 ;但我非常爱它 ;，这样的抒情方式是什么?( ;直接抒情 ;)直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。
②但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可;低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面;，这样简陋的房子会让人喜欢吗?可作者却;非常爱它 ;，你是怎么理解?③真是;谁不说俺家乡好;呀!不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。
这更进一步说明了什么?(作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由!)④让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧!⑷第二自然段的 ; ; ;最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
;童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。
①课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的?②引出第三自然段的;我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下 ; ; ;、第四自然段的 ;我曾经随着采茶女上山摘过茶叶 ; ; ;③读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式?( ;间接抒情 ;)④间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。
请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。
⑤;联系生活体验;展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。
⑥寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶 ; ;都是那么的快乐有趣。
家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢?选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。
设计意图： ;联系生活体验 ;展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境，与作者同欢共乐;又可以有效地激活学生的想像思维能力，提高运用语言的能力。
⑸;那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
;从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡!①多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。
通过这节课的读书交流，现在，你知道 ;那段日子 ;，是指什么样的日子? ;那些美好的印象 ;，是哪些美好的印象吗?②引导学生用 ;联系上下文 ;的方法(借助板书)来理解。
( ;那段日子 ;，指的是童年在家乡生活的那段时间。
;那些美好的印象 ;，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。
)③美丽的家乡景色、快乐的家乡生活， ;深深地印在我的脑海中 ; ;一辈子也不会忘记 ;，千言万语汇成一个字── ;爱 ;!感情引读课文最后两句话。
设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程， ;预设 ;是 ;生成 ;的有效前提， ;生成 ;使 ;预设 ;精彩高效。
在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个 ;质 ;的提升， ;润物细无声 ;地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文;人文性;与;工具性;的有机揉合。
四、回归整体，小结学法，积累延伸1、师生共同总结课文：作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如 ; ;;也有直接的感情流露，如 ; ;(学生看板书回答)。
但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!(有感情地朗读全文)3、小结学法：书是读懂的，但要有恰当的读书方法。
这节课，大家都用了哪些读书方法?(学生简要举例说明，如 ;抓住重点词句 ;、 ;联系生活体验 ;展开想象、 ;联系上下文;等)。
希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。
设计意图：本环节，通过总结课文、领悟写法、小结学法，既让学生知道课文写什么、表达了什么，也让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的，;知其然又知其所以然;，这将有利于学生在今后的阅读写作中进行迁移运用，达到 ;学以致用 ;。
4、积累语言：⑴读读记记 ;婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿 ;等词语。
⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。
5、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱;家乡曲;、学跳;家乡舞;、学烧 ;家乡菜 ;等，来表达你对家乡的热爱。
(为本单元主题活动 ;浓浓的乡情 ;作准备。
)设计意图：设置 ;作业超市 ;，使每位学生都有机会发挥自己的所长，展露自己的才华，在轻松惬意的活动中提高语文综合素养，激发热爱家乡之情。
【特别建议】本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。
教学时应根据教材特点：第一，老师自己要倾情融入到课文所描述的绵绵的思乡情境中，语言要饱含深情，充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的;爱(乡) ;的气息，才能 ;以情激情、以情燃情 ;，让学生产生阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。
第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。
第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉 ;鲜活信息 ;，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学 ;二度设计 ;。
特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句：;那段日子，深深地印在我的脑海中 ; ; ;老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。