应用文写作与口才训练大纲

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应用文写作与口才训练项目一应用文基础知识

（三）简洁
１.文字要简练，篇幅要短小精悍
２.避免套话、空话、废话
（四）庄重
庄重是指应用文语言应适应不同文种的需要，不拿腔作调，不滥用形容词和堆砌词语，不乱用口头语、网络用语等，讲究分寸、适度。
四、应用文的语言
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二、应用文的基本要素
应用文写作中常用的表达方式有记叙、说明、议论三种，而描写、抒情一般在广告、调查报告、经济新闻等文体中偶尔使用。我们现在只简要介绍一下记叙、说明、议论这三种表达方式在应用文中的使用。
（三）应用文材料的来源应用文的材料主要分为理论材料和事实材料两大部分。
二、应用文的材料
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二、应用文的基本要素
（四）应用文材料的选择和使用１.选择材料选择材料是指在收集和分析材料的基础上，对具备候选资格的材料进行筛选、取舍。通过各种途径获取的材料不可能都作为确立主旨的依据和支持主旨的基石，因为有的材料有用，有的材料没用，有的材料甚至是虚假的。２.使用材料获取材料、选择材料，最终的目的是使用材料。材料使用恰当与否关系到主旨的表达和文章的质量。使用材料的过程，是不断剪裁材料的过程，即删除芜杂，保留精华，恰当安排，合理使用。
知识目标
➢ １.理解应用文的概念，了解应用文的种类和特点。 ➢ ２.掌握应用文写作的基础知识，了解其主旨、材料、结构、语言和表达方式。 ➢ ３.理解应用文的语言要求和专门用语。
项目一应用文基础知识
3
过渡页
TRANSITION PAGE
第一讲应用文写作概述
一、应用文的概念应用文的分类二、应用文的性质应用文的作用三、应用文的种类四、应用文的特点五、应用文的作用
（二）应用文结构的特点

应用文写作培训大纲

第二部分常用应用文写作 ——事务性公文
• 一、事务文体：
• （性质、适用范围、格式写法、注意事项、写作训练）
• • • • •
1、计划 2、总结 3、规章制度 4、启事、声明和海报
第二部分常用应用文写作 ——事务性公文
• 二、条据类： • （性质、适用范围、格式写法、注意事项、说
明式条据与一般书信的区别）
1、命令(令) 2、决定 3、公告 4、通告 5、通知 6、通报
• • • • • • •
7、议案 8、请示 9、批复 10、意见 11、报告 12、函 13、会议纪要
第二部分常用应用文写作 ——行政公文
• • • • • 1、行政公文的处理程序 2．行政公文的行文规则 3，行文规则练习 4．公文常用词语 4 5. 公文文书用纸及版面要求
应用文写作培训大纲
第一部分应用文基础知识
• • • • 1、应用文写作概述 2、应用文写作的性质、特点和种类 3、应用文写作的语言要求及表达方式 4．应用文写作者的素养 4
第二部分
• 一、行政公文种类
常用应用文写作 ——行政公文• （各类公文的格式、行文原则、注意事项）
• • • • • •
完
• 1、便条（请假条、留言条、托人办事条） • 2、单据（借条、欠条、收条、领条）
第二部分常用应用文写作 ——事务性公文
• 三、书信类
• （适用范围、格式写法、注意事项、写作训练）
• 1、专用书信 • 介绍信、证明信、求职信、推荐信、表扬信、感谢信、申请书、保证书、邀请书、请柬等 • 2、私人书信 • 一般书信、电子邮件、短信

应用文写作与训练教学大纲

应用文写作与训练教学大纲一、概述１、重点掌握公文的概念和特点。

公文有公文的概念有广、狭义之分。

广义的公文是指党政机关、企事业单位及社会团体在公务活动中所用的文字材料。

广义的公文专指法定公文。

是指《国家行政机关公文处理办法》列出的十三类公文。

这是行政机关在行政管理活动中所形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。

公文的特点主要有：（1）法定性；（2）政策性；、（3）实用性；（4）实效性；（5）规范性。

２、掌握公文的基本功用。

公文的基本功用有：（1）颁布法规，传达指示；（2）反映情况，请示工作；（3）联系工作，商洽公务；！（4）宣传教育；（5）依据凭证。

３、掌握公文的分类。

（1）依照行文关系和行文方向的不同，可将公文分为上行文、下行文、平行文三种。

（2）按照紧急程度可将公文分为紧急公文和普通公文两大类。

紧急公文又分为“特急”和“急件”两种。

（3）按照有无保密要求和、及秘密等级可将公文分为无保密要求的普通文件和有保密要求的保密文件两大类。

保密文件又分为绝密文件、机密文件和秘密文件三类。

（4）按照具体职能的不同，可将公文分为法规性公文、指挥性公文、报请性公文、执照性公文、联系性公文、实录性公文六大类。

二、公文的体式^1、了解公文的构成要素。

中华人民共和国国家标准（GB/T9704-1999）《国家行政机关公文格式》将构成公文的诸要素划分为眉首、主体、版记三个部分。

（1）眉首部分又称文头部分，通常有公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人诸要素构成。

（2）主体部分又称行文部分，通常是由公文标题、主送机关、公文正文、附件说明、成文日期、公文生效标识、附注等项目构成。

（3）版记部分又称文尾部分，通常是由主题词、抄送机关名称、印发机关和印发时间等项目构成的。

２、了解公文的构成格式。

3、了解公文的印装规格。

三、重点掌握公文写作的基本要求、1、要熟悉党和国家的方针政策及有关法规、规定；2、要了解实际情况；3、要遵循各项行文规则（1）文种的选用要正确（2）行文关系的确定要妥当（3）制发程序的安排要合理。

应用写作与口才课程设计

应用写作与口才课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握应用文的基本格式与结构，包括请假条、通知、感谢信等；2. 学生能够掌握并运用基本的语言表达技巧，如恰当运用词汇、句子结构和标点符号；3. 学生能够了解并区分不同场合下的语言表达方式，如正式与非正式场合。

技能目标：1. 学生能够独立撰写符合格式要求的应用文，表达清晰、准确；2. 学生能够在不同情境中运用合适的语言表达自己的观点和需求；3. 学生通过小组讨论和演讲，提高自己的口头表达能力及沟通协调能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到良好的书面和口头表达能力在日常生活与工作中的重要性；2. 学生培养积极的学习态度，主动参与课堂讨论和实践活动，增强自信心；3. 学生在学习过程中，培养合作精神，尊重他人观点，形成良好的道德品质。

课程性质：本课程以实践性、实用性为主，注重培养学生的书面和口头表达能力。

学生特点：考虑到学生年级特点，注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。

教学要求：教师应结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极参与，确保课程目标的实现。

同时，关注学生个体差异，给予个性化指导，使学生在课程中学有所获。

通过课程学习，学生能够达到预定的学习成果，为今后的学习和生活打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生系统性地掌握应用写作与口才技能。

1. 应用写作部分：- 请假条、通知、感谢信等基本应用文格式与写作技巧；- 各类应用文中常用词汇、句型及标点符号的正确使用；- 应用文的审题、构思、撰写、修改等全过程。

2. 口才部分：- 基本语音、语调、语速、停顿等口语表达技巧；- 演讲结构、演讲稿撰写及演讲时的情感表达；- 不同场合下的口头沟通技巧，如小组讨论、课堂发言等。

教学大纲安排如下：第一周：应用文基本格式及写作技巧介绍；第二周：请假条、通知的写作实践；第三周：感谢信等应用文的写作实践；第四周：应用文中词汇、句型及标点符号的运用；第五周：口语表达技巧及演讲结构分析；第六周：演讲稿撰写与演讲实践；第七周：小组讨论与口头表达能力训练；第八周：课程总结与成果展示。

口才训练课程教学大纲

《口才训练》课程教学大纲【Eloquence Training】一、课程的性质与任务（一）本课程的性质本课程是许多高职院校旅游、文秘、商务等专业开设的必修课，是多个专业的专业领域课程组课程。

（二）本课程的任务该课程可作为导游业务、现场导游、沟通技巧、市场营销等等课程的补充或强化，属于提高技能的基础性课程；课程既重视学生理论素养，也注重提高学生能力，是一门理论与技能相结合的课程。

二、课程的基本要求通过本课程的学习，学生了解口才学基础知识和基本内容，理解不同行业对口才的不同要求，掌握不同场合口才的训练技巧，并能够在不同情境下熟练运用。

三、课程内容（一）课程主要内容第一章绪论第一节口才的重要性第二节口语表达的特性第三节提高口才的途径与方法学生理解口才的重要性、了解口语表达的特点，掌握口才提高的途径与方法。

第二章口才学的心理学基础第一节建立良好的人际关系第二节态度改变的心理学原理学生了解建立良好人际关系的心理基础知识，掌握建立良好人际关系的技巧与方法。

建立良好人际关系的技巧与方法既是学习的重点，也是难点。

第三章口才学的美学功用第一节口才学与美学的关系第二节口才美的构成与特征第三节口才美之内容美第四节口才美之结构美第五节口才美之主体美第六节口才美之协调美了解口才的美学特征以及口才美的结构与内容。

第四章领导口才第一节领导口才的基本要求第二节领导口才的基本特点和类型第三节领导口才的训练方法掌握领导口才的有关特点，能够通过适当的方法提高领导口才。

通过训练提高领导口才既是教学重点也是难点。

第五章推销口才第一节推销口才的特点第二节推销口才的常用技巧第三节推销口才的注意事项第四节推销语言的基本要求掌握推销口才的特点，运用适当的语言与技巧提高自身推销口才能力是本单元教学的重、难点。

第六章社交口才第一节社交活动中的基本原则第二节社交口才技巧第三节社交中的禁忌掌握社交口才的特点，熟练运用技巧进行社交，并能避免社交中的禁忌。

口才训练教学大纲

口才训练教学大纲口才训练教学大纲口才是一种重要的沟通技能，它能够帮助我们更好地表达自己的想法，与他人有效地交流。

然而，口才并非天生的，它需要通过训练和实践来不断提升。

为了帮助学生培养良好的口才能力，制定一份科学合理的口才训练教学大纲是非常重要的。

一、培养自信心自信心是口才训练的基础。

在教学中，我们应该注重培养学生的自信心，让他们相信自己有能力做到。

可以通过鼓励学生积极参与课堂讨论、演讲比赛等活动，让他们逐渐摆脱羞怯和紧张的情绪，提升自信心。

二、提升语言表达能力语言表达能力是口才训练的核心。

我们可以通过以下几个方面来提升学生的语言表达能力：1. 词汇积累：鼓励学生阅读，扩大词汇量。

可以通过课外阅读、词汇记忆等方式来帮助学生积累词汇。

2. 句子结构：引导学生学习各种句子结构，培养他们灵活运用语言的能力。

可以通过模仿、改写句子等训练来提升学生的句子结构能力。

3. 语音语调：教授学生正确的发音和语调，帮助他们提高口语表达的准确性和流利度。

可以通过听力训练、口语练习等方式来提升学生的语音语调。

三、培养逻辑思维能力逻辑思维能力是口才训练的重要组成部分。

我们可以通过以下几个方面来培养学生的逻辑思维能力：1. 思维导图：教授学生使用思维导图的方法来整理和表达自己的思维。

通过思维导图，学生可以更清晰地展示自己的观点和论证过程。

2. 辩证思维：教授学生辩证思维的方法和技巧，培养他们分析问题、辨别事物的能力。

可以通过辩论赛、小组讨论等活动来锻炼学生的辩证思维能力。

四、实践演练口才训练需要实践演练。

在教学中，我们应该为学生提供充分的机会来实践口才技巧。

可以组织学生参加演讲比赛、辩论赛、模拟面试等活动，让他们在实践中不断提升口才能力。

五、个性化指导口才训练需要因材施教，根据学生的个性特点和水平进行个性化指导。

教师可以针对学生的不足之处提出具体的改进建议，并给予积极的鼓励和肯定。

通过个性化的指导，可以帮助学生更好地理解和掌握口才技巧。

口才与应用文写作教案

口才与应用文写作教案教案标题：培养口才与应用文写作技能教学目标：1. 培养学生的口头表达能力，提高口才水平。

2. 培养学生的应用文写作技能，使其能够准确、流畅地书写各类应用文。

教学内容：1. 口才训练a. 阅读理解与表达：通过阅读文章，学生能够理解文章内容，并能用自己的语言表达出来。

b. 辩论训练：组织学生进行辩论活动，提高他们的辩论能力和逻辑思维能力。

c. 演讲训练：引导学生选择一个话题并进行演讲，培养他们的演讲技巧和自信心。

2. 应用文写作a. 了解应用文的基本结构和写作要素。

b. 分析不同类型的应用文，如求职信、申请信、辞职信等，学习其写作特点和技巧。

c. 练习撰写各类应用文，包括书面练习和口头练习，提高学生的写作能力和应变能力。

教学步骤：第一课时：口才训练1. 导入：通过观看一段激励演讲视频，激发学生对口才训练的兴趣。

2. 阅读理解与表达：选择一篇适合学生阅读的文章，让学生先独立阅读，然后进行小组讨论，最后每组派代表表达自己的理解。

3. 辩论训练：组织学生分成小组，给定一个争议性话题，让每个小组派出代表进行辩论。

老师可提供辩论技巧指导和评价。

4. 演讲训练：学生选择一个自己感兴趣的话题，准备一段演讲稿，并进行演讲。

老师提供反馈和建议。

第二课时：应用文写作1. 导入：通过展示一些常见的应用文样本，引导学生讨论应用文的作用和重要性。

2. 了解应用文结构和要素：介绍应用文的基本结构和写作要素，如开头、主体和结尾等。

3. 分析不同类型的应用文：选择一种应用文类型，如求职信，与学生一起分析其写作特点和技巧，并提供示范范文。

4. 练习撰写应用文：学生根据老师提供的写作任务，练习撰写相应的应用文。

可以进行小组互评和班级展示。

教学评价：1. 口才训练评价：根据学生在阅读理解与表达、辩论和演讲训练中的表现，给予口头评价和建议。

2. 应用文写作评价：对学生的应用文进行评分，包括结构、语言表达和内容等方面的评价，并给予书面反馈和指导。

《口才训练》大纲

《口才知识与训练》教学大纲1、本课程的性质《口才知识与训练》是一门向学生系统介绍实用口才知识及其相关内容，通过深入浅出、循序渐进的口才能力实训，逐步提高学生口头表达能力即口才水平的课程。

通过本课程的教学实践，使学生在朗读能力、表述能力、交流能力、鼓动能力和辩说能力等方面奠定基础并有所提高，以培养和造就适应社会发展需要的素质较高的有用人才。

2、本课程的任务和要求：《口才知识与训练》课程任务是：通过教学训练，学生的语言组织能力得到强化，语言表达能力得到提高，综合竞争能力得到加强。

学生在完成本课程后应达到如下要求：（1）正确认识口才能力在社会生活中的作用；（2）准确掌握并自如运用比较标准的普通话；（3）用思维能力带动语言组织和语言表达能力的提高；（4）掌握有对手和无对手状况下的语言表达特点和方法；（5）了解常用行业语言特点，提高职业语言素养；（6）提高思辨能力，掌握辩说基本技能及组织程序。

3、应注意的问题《口才知识与训练》这门课程的实践性较强，应注重基本理论知识与实践训练的结合。

在教学中，任课教师应注意如下问题：（1）依照大纲组织教学，在实训中要搞好知识性、应用性和实践性的结合。

（2）针对口才能力训练的规律，注重思维方式训练和语言组织的训练。

（3）注意教学相长，加强双向交流，调动学生在教学形式、实训课题等方面主动参与的积极性。

（4）抓住提高人的素质这个根本，把实训的形式、内容与塑造大学生健康心态、健全人格结合起来，使教学过程成为培养人才的过程。

（5）突出本课程由浅入深、循序渐进的特点，从有参照物到无参照物，从无对手到有对手，通过逐步深入、逐步强化的方式，使学生的口才能力分步骤、分阶段地得以提高。

（6）各章内容具有独立性的特点，既可调整次序，又可随机重组。

实训参考题目亦可视情选用或改换。

二、学时分配表共计68学时，实训教学用时应在总学时的一半。

章节（要素）名称总学时要素学时第一编：口才基础 6第一章概述 2⒈口才是思想的外化⒉口才是历史的产物⒊口才是生活的积淀⒋口才是成功的羽翼第二章口才基本知识 4⒈口才的含义⒉口才的构成⒊口才的特点⒋口才的要求第三章口才基本素养 21、道德素养⒉知识素养⒊艺术素养⒋心理素养第四章口才基本能力 2⒈思维能力训练⒉记忆能力训练⒊表达能力训练⒋应变能力训练第二编：单向口才训练36第五章朗读朗诵训练 6⒈论文朗诵：意在语先⒉散文朗诵：娓娓道来⒊信函朗诵：辞真意切⒋诗歌朗诵：情思泉涌第六章口头作文训练8⒈口头记叙：有血有肉⒉口头描述：有声有色⒊口头抒情：有情有意⒋口头说明：有条有理第七章致辞训练 4⒈庆典致辞：蓬荜生辉⒉迎送致辞：不亦悦乎⒊答谢致辞：礼多不怪⒋日常致辞：见机行事第八章评述训练 6⒈时政话题：姑妄说之⒉学术话题：见仁见智⒊社会话题：重在参与⒋生活话题：不吐不快第九章演讲训练8⒈演讲的基本知识⒉演讲稿写作训练⒊演讲活动的组织⒋演讲活动的评比第三编：双向口才训练20第十章对话训练8⒈聊天：聊而有得⒉谈心：言为心声⒊说服：语重心长⒋采访：沟通无限第十一章行业用语训练 6⒈接待：宾至如归⒉讲解：如数家珍⒊营销：推销自我⒋服务：我为人人第十二章辩论训练8⒈辩论的基本知识⒉辩论辞写作训练⒊辩论活动的组织合计68三、教学内容第一编：口才基础知识教学目标和要求；口才能力是当今时代人类生存发展的重要技能之一，宣扬思想、发表观点、表明态度、辩明是非都离不开口才能力的运用。

口才训练方法大纲

口才训练方法大纲口才,顾名思义就是口头表达能力,是一个人说话的才能,是素养、学识、智慧、才能的综合，以下是我细心收集整理的关于〔口才训练〕〔方法〕大纲，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。

口才训练方法大纲模块一：认识自我，提高自信1.分析、确立学习目标2.增添当众讲话自信3.让讲话富于表现力和感染力模块二：表达基础，紧急克服1.学习基础理论学问，把握叙事结构2.模拟突发事件，娴熟运用五何公式3.实战中把握克服紧急方法，彻底根治紧急心理模块三：场景再现，身临其境1.五觉训练、场景刻画2.练习感觉重现，增添表现力3.讲话感染力、表现力模块四：对话训练，心情再现1.改善讲话沟通平淡，难以激发谈话者兴趣状况2.改善体位、语气转变，带来的讲话亲和力模块五：表演训练，惊险再现1.场景模拟训练，肢体语言更丰富多彩2.加强视觉的关心，让讲话散发耀目光彩3.把握详情描述，再现惊险感受，把握讲话的局面模块六：欣喜再现，情感再现1.欣喜画面再度出现，激起剧烈表达欲2.通过感觉再现，在以往胜利中找回感觉3.使表达充满生动活力流畅自然模块七：酒宴祝词，〔魔术〕公式1.学习酒宴场合中与人讲话，不失大体、潇洒自如2.“魔术公式”增添你讲话的劝告效力，创造有效沟通3.成为焦点、绽放耀目光辉模块八：介绍自己，人物介绍1.把握不同场合的〔自我介绍〕方法，充分表达个人魅力2.如何介绍人物，能够具体有效的描述他人模块九：顺序条理，清晰明白1.把握开场语言，表达条理清晰2.语言通俗易懂，让人听起来不费劲模块十：即兴发挥，挥洒自如1.综合训练让你学会即兴构思，加强〔想象力〕2.运用所学学问，说话如行云流水，呈现个人风采〔口才技巧〕训练1、角色扮演法在我们的培训过程中，经常让学员进行角色扮演，组织角色语言去演讲，叫1/ 3“情境模拟训练法”，比方扮演律师，扮演市长答记者问，扮演领导开动员会，扮演新郎新娘即兴发言等等，还可以选择小品中的角色扮演，直接让学员去演小品，去扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。

应用文写作与口才训练项目一应用文基础知识

2 鲜明
鲜明即应用文的基本思想、作者的态度应表达得明确清楚。赞成什么，反对什么，肯定什么，否定什么，都要表述和交代得一清二楚，决不含糊其词、模棱两可。这就要求应用文的撰写者思路清晰，对事物有明确的认识，表达时不出现歧义。
一、应用文的主旨
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二、应用文的基本要素
尽管应用文的主旨随文种的不同，要求会有所变化，但都应做到以下几点：
第二讲应用文的基本要素
一、应用文的主旨二、应用文的材料三、应用文的结构四、应用文的语言五、应用文的表达方式
二、应用文的基本要素
任何文章的写作都离不开主旨、材料、结构、语言和表达方式这五个要素，应用文写作也不例外。
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二、应用文的基本要素来自应用文可分为公务文书和私务文书两大类，其中公务文书又分为通用公务文书和专用公务文书两类。
一、应用文的主旨
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二、应用文的基本要素
（一）应用文材料的含义写文章离不开材料，写应用文更离不开材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”再会写文章的人，
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一、应用文写作概述
应用文在内容上与现实生活是密切相关的，以解决现实生活中的实际问题为目的，是现实生活内容的反映；应用文在形式上或多或少都有固定的体式，带有一定的程式化特点。
二、应用文的性质
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一、应用文写作概述
应用文按作者和用途，分为公务文书和私务文书两大类。公务文书是机关、团体、企事业单位用于办理公务的文书；私务文书是个人用于处理私务的文书。应用文按适用范围，分为通用文书和专用文书两大类。下面简要介绍一下这两类。
一、应用文写作概述
一、应用文的概念
应用文是党政机关、企事业单位、社会团体和个人在日常生活、学习、工作中交流思想、沟通信息、处理事务时所使用的，具有实用价值和惯用格式的文章的总称。

口才与写作大纲

口才训练教学大纲课程名称：口才训练教学时数：学时一、课程性质与任务：课程目的是培养学生口语交际能力，自由流利地说标准的普通话，完成目的性的交流与表达。

本课程以训练为主。

二、课程的教学内容：教学内容概述摸底训练了解关于声调知识 4第一章口语表达基础训练（一） 12第二章口语表达基础训练（二）14第三章思维训练 6第四章普通话测试题训练12第五章演讲训练 6第六章实用口才训练 8三、课程的教学要求：（一）基本要求：理论方面要求学生了解口语语音等方面的专业知识和表达的一般规律。

从训练中指导学生表达，并修正学生以往不准确地观念。

做到因材施教，每个学生都有进步。

实践方面要求学生1.能依据所学理论知识能够完成有目的的表达。

2.能自由准确地表达自己的观点。

3.熟练掌握口才训练的技巧并探索适合自己的表达方法。

4.说标准普通话。

（二）课程内容的重点难点：教学内容重点难点概述摸底训练了解关于声调知识了解学生普通话水平第一章口语表达基础训练（一）声调训练声母韵母辩证轻声儿化变调朗读训练第二章口语表达基础训练（二）态势语训练听力训练解说训练评述训练第三章思维训练用散点连缀法说话或编故事第四章普通话测试题训练字词训练口头作文训练第五章演讲训练了解演讲相关知识并背诵一篇演讲稿进行演讲第七章实用口才训练复述训练描述训练讲故事训练角色扮演训练模仿训练《写作教程》教学大纲一、课程的性质开设本课程，旨在培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础。

通过写作课的学习，使学生构建起关于写作的理论体系，掌握有关写作的基本技能和技巧，提高对各种文体的写作能力，培养学生的综合素质和创新精神，形成健全人格。

二、课程教学目的和任务：《写作教程》是一门实践性与综合性都是很强的基础课。

指导学生系统地学习写作理论知识，使学生掌握写作的一般规律和特殊规律，并通过多种写作训练，有效地提高学生自身的写作能力。

应用文写作与口才训练项目二日常文书

二、启事的种类
（一）按内容分
（二）按公布的形式分
（三）按写作目的分
二、启事的种类般由标题、正文和落款３部分组成。
1 标题
在第一行中间用比正文字体大的字写上文种 “启事”或说明事项内容和文种。
2 正文
在第二行空两格写正文。正文因启事所说明的事项不同而异，一般应包括目的、意义、原因、要求、对象、条件、待遇、询问事宜、联系方法、联系时间等项目。正
（４）内容不可涂改，文面保持整洁。如确实需要改动内容，改动处必须加盖印章。
（５）书写应用蓝色或黑色钢笔或圆珠笔，不要用铅笔、易褪色的墨水或红色墨水。字迹要工整、清楚，不要用草书，以免误认。
四、条据的写作要求
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第三讲启事
一、启事的概念及特点二、启事的种类三、启事的结构和写作方法四、启事的写作要求
三、启事
（一）启事的概念启事是机关团体、企事业单位、公民个人有事情需要向公众说明，或者请求有关单位、广大群众帮助时所写的一种说明事项的实用文章。
一、启事的概念及特点
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三、启事
（二）启事的特点
启事具有以下３个方面的特点：
１.周知性
２.商洽性
３.祈请性
一、启事的概念及特点
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三、启事
一、日常文书概述
日常文书是指人们在日常工作、学习和生活中，办理公务、处理私事时所使用的一种实用性文书。由于其通俗易懂，实用性强，也有人把它称作实用文。
一、日常文书的概念
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一、日常文书概述
日常文书一般包括以下几类：
（一）条据类
（二）启事类
（三）申请书类

应用文写作与口才训练课程标准(2020年)

《应用文写作与口才训练》课程标准系（部）：执笔人：审核人：制定日期：修订日期：一、课程信息表1 课程信息表二、课程性质1.课程概述本课程是全院的一门公共必修课，是在学习中学语文课程，具备了写作能力的基础上，开设的一门理论理论+实践的课程，其功能是以培养学生的综合素质特别是公文写作的能力为目标，促使学生将所思、所写用清晰有条理的口语表达出来，培养能说会写能力的一门高职高专的公共课程。

2.课程功能定位表3 课程功能定位分析三、课程目标与内容1.课程总目标学生能够独立书写在学习、工作、生活当中经常使用到的六种文种（计划、总结、条据、个人简历、求职信、校园新闻）。

2.课程具体目标具体表述课程的内容及学生应到达的思政目标、知识目标、技能目标、素质目标。

1.思政目标应用文写作是高校普遍开设的公共基础课程，除了工具性与时代性特点，还蕴含着丰富的思想政治教育资源，具有思政政治教育功能。

将思想政治资源寓于应用文写作课程的教育实践活动中，充分发挥课程的思想政治教育功能，是应用文写作课程思政的有效实施策略之一。

案例教学法是应用文写作课堂教学常用且有效的方法，精选合适的、贴近社会生活的、体现社会主义核心价值观和中华民族精神的鲜活案例，能够吸引学生，使学生在课堂教学中既受到思想政治教育，又掌握文种的特点与写作要领，实现一举双得。

应用文写作课程既是工作、学习和生活的重要的工具性课程，也是发挥交流、宣传作用的人文类通识课程。

在教学中教师首先要具备课程思政意识，不但要“授业”，讲好各个文种的结构格式、写作方法，而且要“传道”，充分利用好案例教学这种课程思政实施路径，挖掘蕴含在各文种案例中的隐形价值，如入党申请书中的爱国主义精神，邀请书、请柬中的中华礼仪文化，合同书、标书中的诚信教育、法律法规等等，让学生在掌握技能的同时，潜移默化地受到良好的思想政治熏陶。

2.知识目标（1）了解写作活动和口语表达的作用、意义和特点。

（2）掌握写作结构要素及特点。

应用文写作与口才训练项目十社交口才

项目十社交口才
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知识目标
➢ １.了解社交口才的特点。 ➢ ２.了解社交口才的基本要求。 ➢ ３.掌握打招呼、做自我介绍的技巧 ➢ ４.掌握赞美与批评、劝说与拒绝的基本方法。
能力目标
➢ １.学会在正式场合做自我介绍的技巧。 ➢ ２.学会赞美与批评的技巧。 ➢ ３.学会劝说与拒绝的方法。
项目十社交口才
二、社交口才的特点
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一、社交口才的基础知识
社交口才的基本要求表现在适时、适量、适度和适情四个方面。
三、社交口才的基本要求9来自一、社交口才的基础知识
四、社交语言的基本要求
（一）目的明确、思路清晰
（二）讲究用语、彬彬有礼
四、社交语言的基本要求
（三）掌握分寸、措辞得当
（四）善于聆听、学会幽默
一、劝说
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四、劝说与拒绝
在人际交往中，有接受，也难免有拒绝。拒绝别人是一件令人难堪的事，如果不善于拒绝，就有可能得罪一位多年的深交。因此，掌握和运用拒绝他人的语言技巧，力争把拒绝带来的伤害缩小到最低程度，做到既不有损对方的自尊和感情，又获得对方的谅解和支持。
二、拒绝
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应用文写作与口语训练——
项目十社交口才
目录页
CONTENTS PAGE
1
社交口才的基础知识
2
打招呼、介绍的技巧
3
赞美与批评
4
劝说与拒绝
知识导入
“口才”就是在说话、交谈、论辩、讲课、演讲等方面的口头表达才能。人际交往中的口才具有目的性、灵活性、综合性等特点。而想成为一个能言善辩的人往往要拥有崇高思想、渊博知识以及远见卓识等基本素质。如果将口才形成的结构比喻成一座金字塔，则又宽又厚的塔底是知识积累，它包括人的知识素养、品德修养、心理素质等；塔身是思维能力，它包括思辨能力、想象力和应变能力；塔顶则是口语表达能力。

应用文写作与口才训练课件第6章

第六章口才概述
五、模仿法任何一个学习过程都要经过一个模仿的阶段，训练口才
同样可以采用模仿法，由声音“惟妙惟肖”到“形神兼备”。方法是：借助广播、电视、电影等媒体，随时随地跟着播音员进行模仿，从声音、语调、语气、语速，到神态、表情、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，口语能力自然会得到提高。
第六章口才概述
二、判断题 1. 约有40%的人认为，最令人担心也最令人痛苦的事，是在大庭广众之下写作。 ( ) 2. 构成口才素质的能力是，心理能力、思维能力、倾听能力、态势语言能力和语言表达能力。 ( ) 3. 语言能力的高低取决于个人的思维能力。 ( ) 4. 角色扮演法在于培养人驾驭各种人物语言的能力，以及对人物个性、表情、动作的把握。 ( ) 5. 复述法这种训练，在于锻炼人的记忆力、反应能力和语言思维的逻辑性。 ( ) 6. 背诵法的目的是培养记忆能力及口头表达能力。( )
第六章口才概述
七、角色扮演法角色扮演法，是根据材料中不同的人物角色，用语言将
不同的角色生动地表现出来。其方法是：选一篇有故事情节的文字材料，然后对选定的材料细心揣摩，特别要分析人物的语言特点，接着根据作品中人物的多少，找同学分别扮演不同的人物角色。
第六章口才概述
单元练习题
一、填空题 1. 口才主要表现为说话的八种能力，即________能力、
第六章口才概述
一、速读法 “速读”也就是快速地朗读。这种训练方法的目的，在于使人口齿伶俐、语音准确、吐字清晰。方法是：找一篇演讲词或一篇文辞优美的散文，先默读一遍，掌握文辞大意，然后开始朗读。一般先慢后快，逐次加快，最后达到个人所能达到的最快速度。快的前提一定是吐字清楚、发音准确、干净利落，读的过程中不要有停顿。

《应用文写作与口才训练》教学大纲

《应用文写作与口才训练》教学大纲一、课程基本情况课程名称：应用文写作与口才训练课程代号：参考学时：32学时（理论16学时，实践16学时）考试安排：形成性考核（提交写作作品）考试方式：写作考试时间：横跨整个学期考试总分：100分设置目的：培养高素质技术技能应用型人才，是高职院校人才培养的目标。

作为高职院校的公共基础课，理应围绕着这个培养目标去开展教学工作。

根据工作和生活的需要撰写相应的应用文是每个接受了高职教育的学生必备的综合技能之一。

并且，在教学实践中，我们还发现，学生光有写作能力还不行，语言表达能力的不足也成为他们职业生涯中前进的障碍。

为此，我们的写作课不仅要会写，还要会说。

本门课程的开设应该加强口语表达能力的训练，并且在应用文写作中去锻炼口语表达的能力，这样，可以更好的达到提高综合人文素养、培养高素质应用型人才的目的。

二、课程内容与考核目标上编应用文写作项目一应用文基础知识（一）项目任务应用文写作的基本概念，主旨、材料、结构、语言、表达方式五要素的概念，应用文专用语的概念（二）任务知识点应用文写作的基本概念，内容要求，语言特点（三）任务目标掌握应用文写作的基本知识及特点。

了解应用文主旨、材料、结构、语言、表达方式五要素的要求。

熟练运用应用文专用语书写应用文。

（四）任务实践熟练运用应用文专用语书写应用文。

项目二日常事务文书（一）项目任务条据、启事、申请书（二）任务知识点条据、启事、申请书的概念、特点（三）任务目标了解日常事务文书的写作要求。

在生活中熟练运用日常事务文书。

（四）任务实践在生活中熟练运用日常事务文书。

项目三事务文书（一）项目任务计划、总结、述职报告、会议记录（二）任务知识点计划、总结、述职报告、会议记录的概念、特点（三）任务目标掌握事务文书的基本概念及特点。

了解事务文书的写作要求。

熟练运用事务文书书写应用文。

（四）任务实践会写活动策划案（计划）、总结、会议记录项目四社交礼仪文书（一）项目任务求职信、个人简历、演讲稿与竞聘词、感谢信与慰问信、请柬与聘书（二）任务知识点了解求职信、个人简历、演讲稿与竞聘词、感谢信与慰问信、请柬与聘书的概念、特点（三）任务目标掌握社交礼仪文书的基本概念及特点。

口才教学大纲

《口才训练》教学计划一、课程的地位、作用与任务：《口才》是中等职业学校民航服务、旅游管理、导游等专业学生必修的一门培养口语技能的公共课。

口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。

《口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程。

旨在对学生进行口语表达的技能训练。

主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧,具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。

绪论模块一普通话训练项目1 普通话语音训练基础项目2 普通话声母训练项目3 普通话韵母训练项目4 普通话声调及语流音变训练模块二口语表达基础训练项目1 声音训练项目2 心理素质训练项目3 态势语言训练项目4 朗诵训练模块三演讲口才训练项目1 演讲口才训练基础项目2 演讲技巧训练项目3 命题演讲训练项目4 即兴演讲训练项目5 演讲会的组织训练模块四论辩口才训练项目1 论辩口才训练基础项目2 论辩技巧训练项目3 论辩训练项目4 论辩赛的组织训练模块五交际口才训练项目1 介绍与交谈训练项目2 拜访与接待训练项目3 赞美与批评训练项目4 说服与道歉训练项目5 拒绝与应对训练模块六求职口才训练项目1 求职准备训练项目2 求职技巧训练项目3 求职后的训练模块七行业口才训练项目1 服务口才训练项目2 导游口才训练项目3 营销口才训练项目4 谈判口才训练实用口才训练总述1．理解掌握口才的含义。

2．了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。

3．理解口才训练的意义。

4．明确口才训练的目标.普通话训练1。

了解《汉语拼音方案》，掌握普通话发音部位和基本要求.2.了解普通话声母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音. 3.了解普通话韵母的发音方法,通过训练能够准确地发音与辨音。

4. 了解普通话的四声，通过训练能够读准四声。

5. 了解变调、轻声、儿化等语流音变的基本规律，通过训练能够准确认读。

应用文写作与口才训练 大纲

应用文写作与口才训练 项目一 应用文基础知识

应用文写作培训大纲

应用文写作与训练教学大纲

应用写作与口才课程设计

口才训练课程教学大纲

口才训练教学大纲

口才与应用文写作教案

《口才训练》大纲

口才训练方法大纲

应用文写作与口才训练 项目一 应用文基础知识

口才与写作大纲

应用文写作与口才训练 项目二 日常文书

应用文写作与口才训练课程标准(2020年)

应用文写作与口才训练 项目十 社交口才

应用文写作与口才训练课件第6章

《应用文写作与口才训练》教学大纲

口才教学大纲

应用文写作与口才训练大纲

应用文写作与口才训练项目一应用文基础知识

应用文写作与口才训练项目一应用文基础知识

应用文写作与口才训练项目二日常文书

应用文写作与口才训练项目十社交口才