语文 济源一中 田丹丹

新时代新课标
《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》已 于2018年秋季开始执行。
（一）高层动态——理念引航
语文学科核心素养
语言的建构与运用 思维的发展与提升
审美的鉴赏与创造 文化的传承与理解
（一）高层动态——理念引航
学习任务群
“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计 ‘语文学习任务群’”，包括“整本书阅读与研讨”“当代文化参 与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读 与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”等18个学习 任务群。
（一）高层动态——理念引航
2019年6月11日，国务院印发 《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
深化考试命题改革。优化考试内容，突出立德树人导向，重点 考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
（一）高层动态——理念引航
2016年9月13日， 中国学生发展核心素养总体框架正式发布
立，建始也 冬，终也
文化•素养•积淀
核心素养视域下的高中语文学习
河南省济源第一中学 田丹丹
壹
贰
叁
理
探
成
目
念
索
果
录
定
实
反
位
践
馈
一、理念定位 知周万物，道济天下
（一）高层动态——理念引航
2014年9月，国务院颁布 《关于深化考试招生制度改革的实施意见》
依据高校人才选拔要求和国家课 程标准，科学设计命题内容，增强基 础性、综合性，着重考查学生独立思 考和运用所学知识分析问题、解决问 题的能力。
每月一课
1.确定课题 2.自备思路 3.说课研讨 4.打磨提升 5.课例展示
文化讲座
1.自选专题 2.自备思路 3.交流研讨 4.打磨提升 5.讲座展示
济源一中文化讲座系列
张冰凌 赵春晓 谢合鹏 原丽娟 田丹 丹 陈德红 范志红 张东艳 周建新 周琼辉 王艳红
诗词最美是中秋 不良少年成长记---《西游记》 济源方言考 我是人间惆怅客 千古第一才女 暗夜月亮---鲁迅 王安忆笔下的旧上海 任是无情也动人---《红楼梦》 漫谈诗经 汉语之美 朗诵之魅
素养导向
（一）高层动态——理念引航
新时代新动态
从能力立意到素养导向的转变，突出表现为考查目的从关注知 识到关注人；考核目标从常规性的问题解决技能到创造性的探究能 力；考查情境从学科知识化到真实情境化；试题条件从结构良好到 结构不良；试题要素从单一因素到复合因素；试题结构从碎片到整 体。
——教育部考试中心
三、成果反馈 济济多士，源远流长
硕果累累
辉煌的高考成绩 不断壮大的精英团队 出类拔萃的学生群体
河南省优质课大奖赛一等奖
1999年 2001年 2003年 2005年 2007年 2009年 2009年 2011年 2011年 2013年 2015年 2017年 2019年 2019年
苗维萍 宋森 刘丽霞 胡联华 张冰凌 韩海娟 韩海娟 田丹丹 牛文丽 郑慧芳 王艳红 宋丰胜 吕争光 范玮方
列
一般
深刻
质
写作素养序列
高一： 习惯养成：会摘抄（一句名言 五个成语 几个好句）――写 片段――简点评（一二百字） 高二： 思维发展：素材积累丰富化（人物传记――压素材――成语 段；精彩视频――提要点――成语段）——摘抄报告 高三： 理性深刻：看新闻周刊――写片段语段；读精彩时评――写 语段文章；赏范文示例――写批注感悟
彰显学理深度，建构素养序列
1检
课
堂 模
2练
式
3展
早读背课本文言 上节课重点知识
课堂限时训练
分组推优 展示答案
4评
学生互评 教师点评 回归课本 总结规律
二、探索实践
（三）阅读写作课程
深度阅读
二、探索实践
（四）文化写作探究
写作素养序列 时评阅读写作
写作素养序列
记叙
议论
依
培
据
养
写
语段
篇章
思
作
维
序
品
（一）高层动态——理念引航
新时代新教材
2019年9月，教育部组织编写的普通高中语文教材，已率先在 部分省市普通高中起始年级开始投入使用，其他省份也将陆续全面 推开。
（二）前沿教育——定位语文
前沿教育——定位语文
王荣生 黄厚江 王开东 程翔
构建课程理论 正本清源教语文 深度语文 学理语文
二、探索实践 弘毅笃行，致美致远
（一）高层动态——理念引航
《中国学生发展核心素养》提出了核心素养的总体框架和基本 内涵，高考评价体系确立了高考中学科素养的考查目标，标志着中 国高考正在实现从能力立意到素养导向的历史性转变。
——教育部考试中心
（一）高层动态——理念引航
新时代新课标
中国学生发展核心素养
“一体四层四翼”高考评价体系
能力立意
（一）高层动态——理念引航
学习任务群
整合设计 任务情境 素养本位
（一）高层动态——理念引航 《普通高中语文课程标准》（2017年版）命题和阅卷原则
以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活 和学科认知等特定情境中完成不同的学习任务，以呈现学生语文素 养的多样化表现。
以综合考查作为命题导向，通过综合性语言实践活动，考查学 生语文学习的能力和水平。
（一）高层动态——理念引航
新时代新动态
从能力立意到素养导向的转变，突出表现为考查目的从关注知 识到关注人；考核目标从常规性的问题解决技能到创造性的探究能 力；考查情境从学科知识化到真实情境化；试题条件从结构良好到 结构不良；试题要素从单一因素到复合因素；试题结构从碎片到整 体。
——教育部考试中心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）高层动态——理念引航
济源一中语文教研室理念
心怀浪漫 脚踏实地 赢于合作 胜在落实
探索
壹 精英团队建设
贰 建构素养序列
叁 阅读课程开发
肆 文化写作探究
二、探索实践
（一）精英团队建设
共读一书 每月一课
专题讲座
名师 工作室
课题研究 校本课程
综合实践
共读一书
1.选定书目 2.制定计划 3.阅读打卡 4.批注点评 5.读书交流
5本必修1本选修 课本教学渗透考点知识
彰显学理深度，建构素养序列
1导
作者、作品、他人评价
课 2思
堂
模 式
3展
4评
针对内容、手法设置3-4题，学生思考 学生分组推优，展示答案 学生互评，教师点评，总结规律
5测
链接高考考题，提升巩固
彰显学理深度，建构素养序列
2
考点复习
四大阅读题十二个小考点 考点复习回归课本教学
叶圣陶《夜》 川端康成《花未眠》 屈原《离骚》 汤显祖《闺塾》 《诗经•氓》 《奥斯维辛没有什么新闻》 《永遇乐•京口北固亭怀古》 《修辞无处不在》 《小团圆媳妇之死》 《合欢树》 《飞向太空的航程》 《种树郭橐驼传》 《中国建筑的特征》 《荷塘月色》
河南省济源第一中学 宋丰胜
敬请指正
课 题 研 究
校 本 课 程
二、探索实践
（二）建构素养序列
壹 素养导向 习惯养成 贰 探究学理 发展思维 叁 链接现实 思辨创新
彰显学理深度，建构素养序列
教学任务
1
课本教学 高一全年 高二上期
2
考点复习 高二下期 高三全年
3 阅读 高中三年
4 写作 高中三年
彰显学理深度，建构素养序列
1
课本教学