部编人教版四年级语文上册第一单元语文园地(教案)

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让学生养成自主学习的习惯非常重要。在课前,我让学生们充分预习,在教学过程 中,我一边教学,一边检验学生的预习情况。在成语教学中,我首先让学生展示自己的 预习成果,并及时评价,这样会让学生对预习重视起来,无形中增强了学生们自主学习 的积极性。 三、以读促想,从想中悟。
在这次教学中,让学生反复阅读,读句子,读词语,读诗歌,在读的过程中充分唤 起学生的想象,激发他们的学习兴趣。在古诗教学中,我通过问问题引导学生根据古诗 的描述想象当时的情景,这样既能让抽象的文字具体化,又能加深学生对古诗的理解, 可谓一举两得。
预设二:雷雨过后,小狗欢快地跑到水洼里打滚,一会儿工夫,原本干净的小狗就 变得脏兮兮的了。
设计意图: 文字和声音都能激发人的想象,通过想象使抽象的东西变得更加生动形象,使理解
更加深刻。这个环节能引导学生发挥想象,加深理解。
三、课堂小结
这节课的句子、词语的练习,丰富了我们的想象,锻炼了我们的想象力。在今后的
1. 交流平台 教学时,首先引导学生回顾课文内容,根据本单元文章中描写的场面想象画面。然
后出示重点词语、重点句子,让学生进行想象,学会让文字在脑海中形成画面。 2. 词句段运用
第一题中首先了解成语的意思,并想象成语所描绘的画面。其次,找出两组成语的 相同点和不同点。第二题中,要引导学生观察加点词语,发现加点词语的相同点,并选 择一件事物,用表示时间的词语进行描述。 3. 书写提示
“语文园地”重点是锻炼学生的想象力。在教学中,我做到了以下几点: 一、调动氛围,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。对学习感兴趣,才能产生积极的影响,才能发挥学习的能动 性。在教学开始时,我让学生听录音,并在此基础上引导学生进行想象,学生们的兴趣 一下子被激发了出来。我趁热打铁,出示课本中场景描写的句子,让学生们朗读句子并 进行想象,然后表达出来,学生们各抒己见,营造良好的学习氛围。 二、自主学习,激发潜能。
语文园地
1. 学习边读边想象 , 让课文中的情景在脑海中再现,把文字变成脑海中的具体形 象。
2. 读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦 雀无声、悄无声息”等场面描写的词语,了解词语的意思,并想象词语所描绘的画面, 找出每组成语的规律。
3. 学习用表示时间的词语写一件事物。 4. 能规范书写一段文字,养成提笔就练字的习惯。 5. 朗读《鹿柴》这首诗,了解诗的意思,并背诵。 重点 1. 了解、积累成语,能发现两组词语的规律。 2. 学会用表示时间的词语描述事物。 3. 积累古诗《鹿柴》,了解诗的意思。 难点 学习边读边想象 , 让课文中的情景在脑海中再现,把文字变成脑海中的具体形象。
一、激趣导入
谈话入题:同学们,请认真听下面的录音。(播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音)听 了这段录音,你们想到了什么?
预设:这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫,我可以想象到鸟儿 们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头,可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋,可以想 象鸟儿们看到日出时高兴的心情。
设计意图: 可以通过文字描述展开想象,也可以通过声音展开想象。播放录音,可以通过让学 生描述听录音后想象到的内容,锻炼学生的想象力和表达能力。
学习中,我们也要充分发挥想象,让文字、声音通过想象变成形象的东西。
课时目标
第 2 课时
1. 指导书写,引导学生把字写美观。 2. 了解古诗,积累古诗。
一、书写提示
1. 直接导入:俗话说“字如其人”,写一手好字能让人终身受益。wenku.baidu.com么,怎样才能 写得一手好字呢?
课件出示:
(1)看看这段文字的书写,你认为这段文字的书写好在哪里?(整齐、美观等) (2)你觉得要想写一手好字,需要注意什么? 学生读文字,并各抒己见。 师总结:我们在横线上写字应注意,字的中心要在横格的中线上,保持水平;字距 要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。只要认真对待每次写字,养成提笔 就练字的习惯,我们就能写得一手好字。 2. 当堂练习书写。 (课件出示语句)先读一读这几句话,再按照我们刚才说的书写提示练习写这几句 话,看谁写得好、写得美观。 课件出示: 细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟, 卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮! 学生练字,教师巡视并指导书写。把写得好的作品通过投影展示出来,并让写得好 的学生说说写字好的心得。 设计意图: 书写非常重要。写一手好字,能让学生获得成就感。因此,我们要通过书写指导来 规范学生写字,从而激发学生学习的兴趣,激发学生对文字的喜爱之情。
教学时,引导学生注意字的布局、字距等,让学生把字写规范、写美观。 4. 日积月累
教学时,引导学生正确朗读诗歌,在朗读的基础上理解诗歌的意思,并在反复朗读 的基础上能够当堂背诵。
1. 预习提纲 (1)再次朗读本单元的课文,并根据文字在脑海中想象画面。 (2)借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思,并根据
二、激发想象
1. 交流平台。
(1)导入:这段录音能引起我们的联想,唤醒我们的想象。同样,很多优美的句 子也能引起我们的联想,唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子,看看 你能联想出什么样的画面。
课件出示: 1. 犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 2. 那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 3. 船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢! 4. 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说 话。 (2)任选一个句子,读一读,在脑海中想象画面,并把想象的画面用语言描述出 来。 (3)学生读句子,并交流发言。老师及时进行评价。 预设:读《观潮》时,我们通过读潮来时的文字进行想象,仿佛看到了大潮浩浩荡 荡奔腾而来的场面,体会到了大潮雄伟壮观的样子。 师总结:我们在读文字的过程中,可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。 2. 词句段运用。 (1)我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。 课件出示: 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 ①在预习时,我们了解了每个成语的意思,请同学们把预习成果展示出来。(学生 交流成语的意思) ②第一行和第二行中的成语各有什么特点?各描绘了怎样的场景? 生:第一行的成语都可形容声音很大,适合描写宏大的场面;第二行的成语都可以 形容声音较小,适合描写安静的场合。 ③第一行和第二行的成语之间有什么关联? 生:这两组成语互为反义词。 (2)了解了这些成语,我们再来看看下面的一组词语。 课件出示: 风 烟花 雷雨 小狗 霎.时.
成语的意思想象画面。 (3)尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。 (4)借助互联网了解王维的生平及作品,了解《鹿柴》这首诗的意思。
2. 多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时
课时目标 1. 读课文,在脑海中想象文中所描绘的画面。 2. 积累成语,了解成语的意思,并想象成语所描述的画面。 3. 学会用表示时间的词语描述事物。
顿.时. 忽.然. 过.了.一.会.儿. 一.会.儿.工.夫. ①认真观察加点词语,找出这些词语的相同点。(学生交流讨论,说说自己的发
现) 生:这些词语都表示时间很短。
②选一个事物,用上一两个加点的词语描述它。(教师及时作出评价)
预设一:忽然,美丽的烟花在空中绽放,它是那么绚烂夺目。一阵风吹过,烟花猛 然发生了变化,顿时,天空中更美了。
二、日积月累
1. 接下来,我们一起来学习一首描写幽静景色的古诗。 课件出示:
鹿柴 [唐]王维 空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。 2. 让学生有感情地朗读这首古诗,理解这首诗的意思。 (1)学生自由朗读古诗。教师指名读这首诗,并说说诗句的意思。 (2)学生说古诗的意思,教师及时引导并评价。 3. 教师播放朗读录音。学生听录音,想象诗句所描绘的情景,并描述出来。(学生 听朗读,交流诗中描绘的画面) 4. 学生反复朗读古诗并背诵。 设计意图: 古诗非常凝练,理解古诗主要是靠学生的想象力。先让学生理解古诗的意思,在此 基础上想象古诗所描绘的情景,加深对古诗的理解。这种方式能激发学生学习的兴趣和 学习的主动性。
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