初中语文教学设计与反思
八年级语文教学反思(精选15篇)
八年级语文教学反思(精选15篇)八年级语文教学反思1首先初中学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇__作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键，故宫博物院教学反思。
其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。
因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。
根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。
2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，教学反思《故宫博物院教学反思》。
3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清__的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用。
（3）以太和殿为例，体会__重点突出、详略得当的写作特色。
难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。
2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，增强学生对空间的感性认识，培养学生的欣赏能力。
八年级语文教学反思2《再塑生命》内容比较接近学生生活，学生理解课文内容比较容易，但没有深层次的感受对__的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。
针对这个情况，在教学中，一方面查找关于海伦的个人资料，在课外材料中发掘兴趣点，充实课堂内容，知道即使伟人也曾有过失望、放弃，最终在别人的鼓励和自己的努力下终于战胜困难有所成就，教会学生正确对待生活中的困难。
语文初中课后反思教案
语文初中课后反思教案一、教学内容分析本节课我教授的是初中语文课程中的一篇课文，具体内容为《XXX》。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，体会作者的情感表达，以及培养学生的阅读和写作能力。
二、教学目标分析1. 知识与技能目标：使学生能够理解课文的基本内容，掌握一些关键的词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生对作者的观点和情感有深入的理解，培养学生的同理心和人文素养。
三、教学方法分析在本节课中，我主要采用了讲授法和讨论法进行教学。
在讲解课文内容时，我注重对关键信息的提取和解释，并通过举例和情景模拟等方式，使学生更好地理解和掌握。
同时，我还组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受，培养他们的合作学习能力和口语表达能力。
四、教学效果分析在本节课的教学过程中，我发现学生的学习兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和活动。
通过课堂提问和作业检查，我发现大部分学生能够理解课文的基本内容，掌握一些关键的词汇和句型。
然而，我也发现部分学生在阅读和写作方面还存在一些困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。
首先，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生更多的关注和指导。
其次，我需要提高自己的教学水平和教学方法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我需要加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学内容和教学方式，提高教学效果。
总之，本节课的教学让我深刻认识到教学的重要性和挑战性，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教学效果，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初中语文《“飞天”凌空》教学设计与反思精选
初中语文《“飞天”凌空》教学设计与反思精选1.教学设计之一教学目标：知识与能力1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。
2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
过程与方法感知课文内容，学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
情感、态度与价值观学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
教学重点：认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
(重点)教学难点：学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课图片展示十米跳台运动员：你像一只轻捷的雏燕，驾起矫健的翅膀，凌空一跃，在蓝色的水池上方，划出美丽的曲线，酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”，给人带来美的享受。
今天，我们就走近这篇特写，一睹“飞天”女将吕伟的风采。
二、学习目标1.了解这则特写的有关内容，培养学生阅读新闻的能力。
（重点）2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
（难点）3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民族自豪感。
三、背景资料1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。
女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。
于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。
四、检查预习（一）读一读字音凌( líng )空翘(qiáo )首酷(kù )似屏( bǐng )息敛(liǎn )声眼花缭(liáo )乱悄（qiǎo）然（二）写一写字形ｌíｎｇ（凌）空ｌíｎｇ（绫）子ｓｕō（梭）子（三）记一记词义1．悄然：形容寂静无声。
初中语文的教学设计与反思5篇
初中语文的教学设计与反思5篇初中语文的教学设计与反思篇1初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的兴趣和用心性也要把握。
本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的看法，不足之处期望大家给出批评指正。
一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。
1、情感引发精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。
好的导语能够导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。
语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。
例如《沁园春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的用心性，以带动学生对诗歌的理解。
最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。
2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。
例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。
这样的认识显然还是停留在课文的表层。
于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。
二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。
例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。
读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。
课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。
初中语文教学反思(通用15篇)
初中语文教学反思(通用15篇)初中语文教学反思1说实话，我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中，《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课，但并不是我最满意的一节课。
将近一个月的备课时间，按说利用课余时间准备三节课，备课时间应该是绰绰有余的。
我也竭尽所能力求把课备的更好，也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见，我也虚心接受并加以改正。
我曾两次把备课与试讲结果，回报给县教研员陈老师，并听其指导。
在讲课之前，我曾到郓城郭屯中学试讲，反映效果不错。
但是我知道要想上好一节优质课，不经历一些磨练是不容易做到的。
更重要是我们一线教师都想上好每一节课。
我设计这节课的基本思路是：既要教给学生必须掌握的知识，还要让学生感受到__的内涵美;同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法，培养学生的主动学习能力。
也许因为想的太多，那一项都想做好，但时间毕竟是有限的，不可能都所有计划实现。
在我的课堂实录里，可以看出我教读__时，__的重要知识点得到了落实，学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。
但是__是一篇有着丰富内涵的散文诗，__的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。
这也正是刘老师慧眼独具，当时就指出了我的不足之处。
课后我认真的反思了整节课的过程，我的教学设计中开始时有认读感知朗读;解决生字词后，还有理解课文内容，落实重要知识点的理解性的朗读;最后有欣赏性的朗读。
但是在上课的过程中，我只落实了两次阅读。
因为减少了朗读的时间，__的内涵美没有被充分挖掘出来。
我知道语文课是不能离开朗读的，在以后的教学中，我会让学生在学习过程中，既能学到知识，也能感受到__的内涵美。
不过在讲完这节评比课后，我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。
以至于让刘老师感到有些失望。
不过我知道这是刘老师对我寄予了过高的期望，我会继续努力，力争有所进步。
初中语文教学反思2已经初二了，班级里的孩子们依然故我：周杰伦依旧迷得死去活来，逢新版必买;女孩子头上的发夹，色彩斑斓，样式百变，每日放学必集结成堆，交流新得;自习课上，三教九流，忙着学的、忙着乐得、忙着说的、忙着闹的，老师身影一现，顷刻风平浪静，接下去便有傻坐的，神游的，盯着书一节课不翻页的，成绩下来，满室长吁短叹。
初中语文教学设计范文（精选5篇）
初中语文教学设计范文（精选5篇）初中语文教学设计范文（精选5篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的初中语文教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
初中语文教学设计1设计思想：先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。
我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。
同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
教材分析：它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模仿学习。
提示几个主要问题：（1）写出了春天哪些景象？（2）写出了春的什么特点？（3）表达了作者什么感情？（4）熟读、背诵。
本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。
一：教学目标：1、知识目标：⑴掌握字词，了解作者。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2、能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
初中语文教学反思【优秀8篇】
初中语文教学反思【优秀8篇】初中语文教学反思篇一一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、写学生的新见解新思路语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与沟通的过程。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，而且学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位学生突然问：“老师，五彩池能不能游泳？”学生提出这个问题正是儿童极富好奇心的可贵天性，决无丝毫恶意。
学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着这个问题展开了讨论，我说：“这个问题提得很好！确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否干净，四是池底有没有障碍物。
初中语文公开课教案：《乡愁》教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案：《乡愁》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。
（2）理解诗歌的主题思想，感受诗人的情感。
（3）学会运用象征、拟人等修辞手法进行创作。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的意象和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受乡愁的美好，培养学生的家国情怀。
（2）学会珍惜当下，热爱生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌意象的分析。
（3）诗歌主题思想的把握。
2.教学难点：（1）诗歌修辞手法的运用。
（2）诗歌情感的体验。
三、教学过程1.导入新课（1）播放《乡愁》朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的韵味。
（2）提问：你们对乡愁有什么理解？乡愁给你们带来了什么感受？2.自主学习（1）学生自由朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的内容和情感。
3.合作探究（1）分组讨论：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么？（2）小组代表汇报，全班交流。
4.分析讲解（1）教师讲解诗歌的修辞手法，如象征、拟人等。
（2）引导学生分析诗歌的情感，体会诗人的家国情怀。
5.实践活动（1）学生模仿诗歌的写作手法，创作一首关于乡愁的诗歌。
（2）全班交流，评析优秀作品。
（1）学生分享学习心得，谈谈自己对乡愁的理解。
四、作业布置1.背诵并默写《乡愁》。
2.结合本节课的学习，写一篇关于乡愁的感悟文章。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习积极性。
2.在分析诗歌意象和情感时，教师引导学生深入挖掘，使学生更好地理解诗歌的主题思想。
3.实践活动环节，学生创作诗歌的热情高涨，有利于培养学生的创新能力和审美情趣。
（1）加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。
（2）在分析诗歌情感时，引导学生关注诗人的内心世界，培养学生的同理心。
（3）在实践活动环节，教师应给予学生更多的指导，提高作品的创作质量。
初中语文大单元整体教学设计总结与反思
初中语文大单元整体教学设计总结与反思初中语文大单元整体教学设计的总结与反思一、引言随着课程改革的深入推进，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
大单元整体教学设计作为一种新型的教学理念，强调整体性、系统性和综合性，注重培养学生的语文核心素养。
本文将对初中语文大单元整体教学设计的实践进行总结与反思。
二、大单元整体教学设计的实践总结1.整合教学资源，构建知识体系在大单元整体教学设计中，教师需要对教材内容进行整体把握，整合教学资源，将分散的知识点有机地串联起来，形成完整的知识体系。
通过单元整体预习、整体学习、整体拓展等环节，帮助学生构建知识网络，提高学习效率。
2.强化学生主体，注重能力培养大单元整体教学设计强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生积极参与课堂活动、自主探究、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养其思维能力、表达能力和创新精神。
3.优化教学过程，提高教学质量大单元整体教学设计注重教学过程的优化，强调课堂氛围的营造、教学情境的创设以及教学方法的多样化。
通过精心设计教学环节，合理安排教学时间，优化教学过程，提高教学质量。
三、大单元整体教学设计的反思与展望1.强化教师专业素养，提高教学设计能力大单元整体教学设计对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师需要具备深厚的学科功底、敏锐的教学洞察力以及灵活的教学策略。
因此，教师应不断加强自身学习，提高教学设计能力，以更好地实施大单元整体教学。
2.关注学生个体差异，因材施教大单元整体教学设计在注重整体性的同时，也要关注学生的个体差异。
教师应充分了解学生的学习情况，根据学生的不同需求和特点，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
初中语文教学设计案例(优秀9篇)
初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
初中语文经典课文教案反思
初中语文经典课文教案反思《背影》是现代作家朱自清的一篇回忆性散文，讲述了作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，朴素中见真情，作者用朴实的文字，写出父亲对儿子的关爱，以及儿子对父亲的思念。
本课教学我按照以下几个步骤进行：一、情境导入上课之初，我利用多媒体播放歌曲《父亲》，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂，并提问：“在你的眼中，父亲是怎样的一个人？”学生回答后，教师总结并板书课题。
二、自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，然后回答以下问题：1. 文章讲述了哪件事？2. 文章中的“背影”有什么含义？3. 文章为什么以“背影”为题？学生回答后，教师进行点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解课文内容：文章讲述了作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在送行的过程中，父亲的一系列动作表现出他对儿子的关爱。
例如，父亲替作者买橘子时，细心地挑选，小心翼翼地递给作者，这些细节描写展现了父亲的慈爱。
2. 分析人物形象：文章通过外貌、语言、动作等描写手法，塑造了一个关爱儿子、无私奉献的父亲形象。
例如，父亲在寒冷的天气里，穿着厚衣服，戴着帽子，为了让作者保暖，自己却忍受寒冷。
这种关爱之情让人感动。
3. 探讨文章主题：文章以“背影”为题，表达了作者对父亲的思念之情。
在作者心中，父亲的背影成为了永恒的记忆，象征着父亲对他的关爱和付出。
通过这篇文章，我们感受到了父爱的伟大和无私。
四、课堂拓展让学生谈谈自己身边的父爱，可以是生活中的点滴，也可以是心中的感慨。
学生分享后，教师进行点评并总结。
五、课堂小结本节课，我们学习了朱自清的《背影》，感受到了父爱的伟大和无私。
在今后的日子里，我们要学会珍惜身边的亲情，回报父母的关爱。
六、布置作业让学生写一篇关于父爱的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的感人故事。
教学反思：在教学《背影》这篇课文时，我注重引导学生感悟父爱，通过设置问题、讲解课文、分析人物形象等环节，让学生深入了解文章的主题和情感。
初中语文教学设计【优秀6篇】
初中语文教学设计【优秀6篇】篇一：初中语文教学设计篇一一、教学目标1、积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。
2、通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。
3、认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
二、教学重难点教学重点：积累常见的文言基础知识。
分析刻画形象的方法。
教学难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
三、教学方法朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；角色扮演法。
四、教学过程（一）介绍背景，导入新课郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
这位文学家是蒲松龄。
写出了赫赫有名的《聊斋志异》，里面的很多故事寓意深刻，引人深思，今天，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。
（二）初读课文，理解文章大意1、根据课前预习，出声诵读课文（注意：朗读的停顿、语调等），纠正读音。
2、多媒体出示本课的文言基础知识，检测学生的预习情况，积累常见的文言文常识。
（比如：止：通“只”，仅有。
顾：回头看，这里指往旁边看。
乃：副词，于是，就。
）3、再读课文，疏通文意，概括文章大意。
（明确：描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。
）（三）小组合作，深入研读。
分小组对下列问题进行讨论：1、屠夫，是一个怎样的人？作者运用了什么手法刻画人物形象的？明确：(1)屠夫：是一个有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的人。
(2)运用了心理与动作描写的方法。
“惧——投骨避狼”；“大窘——骨尽狼仍从”；“恐——前后受其敌”；“悟——刀劈两狼”。
2、狼，是一个什么样的形象？作者怎么塑造的？明确：(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。
(2)运用了神态与动作描写的方法。
狼不敢前，眈眈相向”将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来；写狼的“假寐”，运用“犬坐于前”的生动比喻，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。
中学语文课的教学设计7篇
中学语文课的教学设计优秀7篇初中语文课文教案篇一教学目标：知识与能力：1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
过程与方法：1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
情感、态度与价值观：1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
教学过程一、新课导入——“我的梦想”畅谈“我”心中的梦想——年少不妨轻狂些二、认识贾里——了解内容1、、读“贾里日记”——思想（自信心很高一心想当伟人）2、看“贾里故事”——行为（化敌为友、健美风波、打工失败领书成名）复述、概括故事课本剧表演明确概述要求：（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。
（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
三、剖析贾里——领悟主题1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。
如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）请用这样的语气：贾里，__________________！2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？3、贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。
对此，你是如何理解的？5、做伟人做小事四、课外链接：《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。
小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。
初中语文大单元教学设计与反思
初中语文大单元教学设计与反思一、引言初中语文大单元教学是一种以单元为基本单位，整合教材内容，设计教学活动，引导学生自主、合作、探究学习的教学模式。
这种教学模式旨在提高学生的语文核心素养，培养学生的创新思维和实践能力。
本文将探讨初中语文大单元教学的设计与反思，以期为教学实践提供有益的参考。
二、初中语文大单元教学设计1. 确定单元主题确定单元主题是初中语文大单元教学的关键。
教师需要根据教材内容和教学目标，选择具有代表性的主题，将相关课文、阅读材料、写作任务等整合在一起。
例如，人教版七年级上册第四单元的主题是“人生感悟”，教师可以将《生命生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》等课文整合在一起，引导学生通过阅读、写作和实践活动，感悟人生意义，培养积极向上的人生态度。
2. 整合教材内容整合教材内容是初中语文大单元教学的核心。
教师需要深入研究教材，根据单元主题和教学目标，对课文进行重组和整合。
例如，人教版七年级下册第二单元的主题是“爱国情怀”，教师可以将《黄河颂》、《我用残损的手掌》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等课文整合在一起，引导学生通过朗读、鉴赏和讨论等活动，感受祖国的伟大和民族精神的可贵。
3. 设计教学活动设计教学活动是初中语文大单元教学的重要环节。
教师需要结合单元主题和教材内容，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，人教版八年级上册第三单元的主题是“科普说明文”，教师可以组织学生进行科普知识竞赛、科普作文比赛、科普朗诵比赛等活动，提高学生的科学素养和语言表达能力。
4. 制定评价标准制定评价标准是初中语文大单元教学的必要环节。
教师需要根据教学目标和学生的实际情况，制定科学、合理的评价标准，对学生的表现进行全面、客观、公正的评价。
例如，教师可以制定包含课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现、考试成绩等方面的评价标准，以全面了解学生的学习情况和进步程度。
三、初中语文大单元教学反思1. 关注学生的个体差异初中语文大单元教学应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
初中语文老师教学反思案（2篇）
初中语文老师教学反思案一、背景分析作为一名初中语文老师，我深知语文教学对学生的综合素养的重要性。
然而，在实际的教学中，我发现学生在语文学习上存在一些问题，诸如学习兴趣不高、学习方法不科学等等。
因此，我深入思考自身的教学方式，寻求适合初中生的语文教学方法，以提高学生的学习成效。
二、问题分析1. 学生学习兴趣不高：学生对于语文学习的兴趣普遍较低，缺乏学习的主动性和积极性。
2. 学习方法不科学：学生缺乏科学的学习方法，对于语文知识的掌握和运用能力有限。
三、解决方案1. 提高学习兴趣（1）激发学习兴趣。
在教学中，我将注重选取有趣、生动的教材和教学案例，通过讲故事、演示实验等方式激发学生的学习兴趣。
（2）增加互动和合作。
我将引导学生之间的互动和合作，例如进行小组讨论、合作写作等，以创建积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
（3）开展课外拓展。
我将组织学生参加一些与语文相关的活动，如诗歌朗诵比赛、写作比赛等，以提高学生对语文的兴趣。
2. 提高学习方法（1）启发性教学。
我将采用启发性问题和案例的教学方式，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
（2）巩固和提高。
在教学中，我将结合学生的实际情况，巩固和提高学生的基础知识，注重培养学生的思考和创新能力。
（3）合理安排学习任务。
我将合理安排学生的学习任务，充分考虑学生的学习能力和学习进度，确保学生能够逐步提高并取得实质性的进步。
四、实施过程1. 调整教学内容。
在选择教材时，我将注重选取有趣的故事和实践案例，让学生从中感受到语文的魅力，并能够将所学的知识运用到日常生活中去。
2. 创设良好的教学环境。
我将营造一个积极、轻松的教学氛围，让学生在安全放松的环境中学习，充分发挥学习的主动性和积极性。
3. 引导学生发现和解决问题。
在课堂上，我将引导学生根据教材内容和实践案例，发现问题并尝试解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4. 注重学生的个性化发展。
初中语文优秀教学设计(优秀8篇)
初中语文优秀教学设计（优秀8篇）初中语文教学设计篇一【学习目标】1.感受夏天的特点。
2.体会课文表达的思想感情。
3.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
【学习重难点】1.体会课文表达的思想感情。
(重点)2.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
(难点)【教学过程】一、新课导入二、自主预习梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。
2.了解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。
这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。
在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。
梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。
3.重点字音主宰(zǎi)积蓄(xù)澹澹(dàn)黛色(dài) 匍匐(pú fú) 贮藏(zhù)迸发(bèng)遗憾(hàn) 芊芊(qiān qiān)磅礴(páng bó) 闲情逸致(yì) 轻飞曼舞(màn)4.解释词语芊芊：草木茂盛。
磅礴：(气势)盛大。
黛色：青黑色。
匍匐：爬行。
主宰：主管，统治。
灵秀：秀美。
终极：最终，最后。
春华秋实：春天开放，秋天结果。
迸发：由内而外地突然发出。
细滋慢长：细细滋生，慢慢长成。
融融：形容暖和。
澹澹：荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
5.初读课文，思考问题。
三、合作探究(一)整体感知(二)写法探究本文善于运用对比的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明。
(三)揣摩语言文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。
初中语文优质课教案：《藤野先生》教学设计教学反思优秀教案
初中语文优质课教案：《藤野先生》教学设计教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，分析藤野先生的形象特点。
2.学习鲁迅先生如何通过具体事例表现人物品质，感受鲁迅先生的爱国情怀。
3.培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感。
二、教学重难点重点：理解课文内容，分析藤野先生的形象特点。
难点：学习鲁迅先生如何通过具体事例表现人物品质。
三、教学过程（一）导入新课1.谈论自己最难忘的老师，导入新课。
2.板书课题：《藤野先生》（二）整体感知1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
（三）深入分析1.分析藤野先生的形象特点：a.请学生用课文中的事例说明藤野先生的品质。
2.学习鲁迅先生如何通过具体事例表现人物品质：a.请学生举例说明鲁迅先生是如何通过具体事例表现藤野先生品质的。
b.教师引导学生分析鲁迅先生的写作手法。
（四）课堂小结2.强调藤野先生的品质对学生的启示。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己最难忘的老师的作文。
2.深入阅读课文，理解鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情。
五、教学反思优点：1.导入新课环节，激发学生的学习兴趣。
2.教师引导学生用自己的话复述课文内容，培养了学生的概括能力。
3.分析藤野先生的形象特点时，学生积极参与，课堂氛围活跃。
不足：1.在分析鲁迅先生如何通过具体事例表现人物品质时，部分学生理解不够深入。
2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致小结过于简单。
改进措施：1.在分析鲁迅先生如何通过具体事例表现人物品质时，加强引导，让学生更好地理解鲁迅先生的写作手法。
2.课堂小结环节，合理安排时间，使小结更加完整。
一、教学目标1.理解课文内容，分析藤野先生的形象特点。
2.学习鲁迅先生如何通过具体事例表现人物品质。
3.培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析藤野先生的形象特点。
2.教学难点：学习鲁迅先生如何通过具体事例表现人物品质。
三、教学过程1.导入新课：谈论自己最难忘的老师，导入新课。
初中语文教学反思13篇
初中语文教学反思13篇初中语文教学反思篇1新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学主体地位。
于是，教师在课堂中恰到好处运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
通过两年多课改教学实践，我总结出点拨教学三个方面。
一、适量点拨课堂上紧扣教学目标筛选有价值，又容易被忽视词句、重点语段进行点拨。
因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分作用”。
学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。
如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良旧时代小知识分子。
另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。
这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多效果。
二、适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读轨道，使学生得到美享受。
教朱自清《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了”。
咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。
还有老师紧扣“太阳脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生审美想象，比较自如地把学联想到春天色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍美，产生了明媚春光那种温暖、欣悦感受。
三、适时点拨课堂点拨关键是教师能明察学生思维火花，及时加一把火。
适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化点拨，及时解决学生疑难问题。
另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析途径，拨通知识理解上关卡，拨繁为简，化难为易，使学生研讨活动得以继续进行。
初中语文教学课例《诫子书》教学设计及总结反思
大致了解文意。
2.理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思考
Байду номын сангаас
其现实意义。
在疏通全文的基础上，理解文章主旨，适当补充作
者生平资料，引起学生兴趣，帮助理解。
3.让学生在学习中感受传统文化，接受古典作品的
熏陶。
教学时重在引导学生结合具体文本有所感知，激发
兴趣。
一、知识与能力
（１）诵读课文，掌握词句意思。
1.教学时间：2 课时。 2.注意激发学生兴趣。上课时从介绍诸葛亮的相关 小故事和其个人修养、自身品行进入。 3.初读。借助注释读通读顺课文，画出不理解的句 子；再读，尝试解决疑难。如不能解决，可以在组内讨 论，或请老师指点。 教学策略选 4.疏通文义。老师将自己的理解告诉学生，引导学 择与设计 生抓住“宁静”“淡泊”“淫慢”“险躁”等关键词， 借助生活经验去理解。 5.鼓励学生自主学习，养成查阅字典和相关资料的 学习习惯。 6.重视诵读，在反复诵读的基础上深入理解文本， 并熟读成诵。
2.学生在课堂行为与习惯上表现较好，能进行课前
学生学习能 自主预习，试着自行翻译课文，课堂发言积极，能很好
力分析 的配合老师教学。
3.小组合作学习时，学生比较积极主动，讨论激烈，
发言积极，氛围热烈融洽。
4.在学生的学习过程中存在一些认知障碍。第一、
对课文的重难点掌握的不够准确，有的知识点记不牢 固。第二、学生基础差，花的时间多。
3.是一篇以议论为主的文言文，主要论述修身治
学，强调淡薄宁静的价值。以“君子之行”这种高标准
的道德规范来要求其子，并以此告诫，人生在世首先要 教材分析
修身养德，这是为人的根本、做事的基础。
二、重点和难点
1.教学时让学生进一步熟悉文言文，了解文言文的
初中语文教学设计与反思范文六篇
初中语文教学设计与反思范文六篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
以下是我收集整理的学校语文教学设计与反思范文六篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
学校语文教学设计与反思1教学目标：1、撇开思维方式。
把握文章的奇妙与曲折。
2、各种形式的阅读,感觉文章语言的诗意美。
3、了解及写作背景，了解本文的主题.4、了解“梨花”的精神。
教学重难点：教学的重点是了解了解梨花的精神。
教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。
教学活动设计：一、课堂导入：(课前播放轻音乐，播放梨花图片)我们身边有许多美妙，例如我们今日走进的课文，不仅有漂亮的文章还有梨花林、漂亮和善的哈尼族小女孩，更有名贵的中国品质。
这篇文章就是今日我们要学习的的《驿路梨花》。
二、正课：(一)曲折的情节1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。
结合课前预习快速进行。
2、把握叙事角度,试图总结整个故事。
例如：(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，便利过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…(2)老师点拨：叙述挨次的特点和差异。
3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的仆人是谁?(1)同学思索;(2)小组争论;(3)全班沟通。
引导同学把握文章的构思奇妙的写作方法。
(二)赏析品尝1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。
老师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到观赏。
(1)同桌沟通(2)小组争论(3)老师引导同学对各组的代表进行点评老师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，到处如诗如画 2、升值而读,读,读,读出诗歌的漂亮感受。
(1)指名同学读;(2)老师配音范读;(3)生配音读。
(三)写作背景1、简要介绍同学对的理解。
同学在课前结合课文并联系的共同学问。
2、老师补充的生活经受和写作背景。
展现背景材料，引导同学结合背景理解彭荆风的作品。
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这个学期本人教七年级（2）班。本班共有学生48人，男女生各半，由于是刚从六年级升入中学，整体成绩比较好，但这不能说明什么，毕竟小学只有两门课，内容也比较简单。不过，上了一段时间课后，感觉女生大部分基础比较好，作业写的很工整，上课回答问题也比较积极，而男生有少数几个连拼音都不会，基础很差，当然也有很优秀的，比如有个叫陈芳的，作业做的好，反应快，作文底子好。总之，大部分学生基础教好，少数几个要着重抓基础知识。
教学目标
1、知识与能力：
（1）了解作家老舍的一些基本情况。
（2）积累生字词及生动的语句；
（3）通过本文了解北中国冬季雪景之美。
（4）学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
2、过程与方法：
朗读法，合作探究法，提高赏析语言的能力。
3、情感、态度与价值观：
体会作者对景物的独特感受以及寄予的深情，让学生学会用心感受自然之美。
2、理解词义
响晴：天空晴朗无云
设若：假若
贮蓄：存放，储藏
空灵：灵活而不可捉摸
3、听读课文
4、美读课文
5、朗读竞赛
一、教师动动地背诵优美的句子。
二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。
三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。
四、教师要求学生在通读全文的基础上回答好问题
感触最深的知识
语文教师的评价
努力的方向
教学反思
我觉得本课的教学设计具有以下特点：
一，本课的教学定位为：朗读感知，培养学生的审美情趣；诵读理解，训练学生的概括理解能力；品读积累，丰富学生的语言素养；赏读寻美，培养学生的鉴赏能力；探究手法，学会多角度审美。在组织教学的过程中，我引导学生自主学习，小组合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验。
基本信息
课题
人教版八年级语文第二单元第12课《济南的冬天》（作者：老舍)
作者及工作单位
教材分析
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇写景抒情散文。北中国的济南的冬天，在老舍的笔下出乎意料：不落笔于“寒”，而是着眼于“温”；不渲染其“壮”，而描绘其“秀”；不见肃杀之气，反而显示了绿的精神。这一切一方面反映了作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，另一方面，也流露了作者热爱济南、热爱祖国风光的思想感情。教学本文时，要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴涵在字里行间的感情，理解词语在上下文的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
板书设计Biblioteka 济南的冬天（老舍）全城（鸟瞰）--山（远眺）--水（仰视、俯视）
学生学习活动评价设计
自 评 表
自评人：
___月____日
自评内容
情况记载
总体自我评价
好
较好
一般
差
联系阅读，主动提问
好
较好
一般
差
能否积极参与合作
好
较好
一般
差
你的观点的价值
高
较高
不高
差
小组发言次数
课堂发言次数
学会的方法有
最大的收获
最大的遗憾
五、教师要求1——2学习小组做第一题第2题，第3——5小组做第3题第6-8小组做第2题
教师总结作业情况
一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：济南的冬天的特点是温情。
四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
四，不足之处在于，准备不够充分，有的学生配合不是很积极，以后一定要充分准备好。
二，在教学过程中，以“品美点”为突破口，突出重点，突破难点，而不是面面俱到；以自主阅读，全班交流为主，体现教学民主，学生主体，而不是教师独霸课堂。课堂上主要是让学生在读中品，在品中说，在说中想，在想中悟，在美的享受中，培养感悟能力，积累能力，研读能力，于潜移默化中提升学生的语文素养。
三，“试做导游”环节的设计，不但丰富了课堂内容，而且引导学生走出文本，关注自然和文化，以增强学生的人文意识。
一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）
二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。
三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。
四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。
五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
教学重点和难点
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情景导入 由朱自清的《春》引人课文
二、走近老舍
三、朗读感知
1、认知字词
济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）看护（kān）