初中语文教学设计与反思
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一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）
二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。
三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。
四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。
五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
教学重点和难点
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情景导入 由朱自清的《春》引人课文
二、走近老舍
三、朗读感知
1、认知字词
济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）看护（kān）
基本信息
课题
人教版八年级语文第二单元第12课《济南的冬天》（作者：老舍)
作者及工作单位
教材分析
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇写景抒情散文。北中国的济南的冬天，在老舍的笔下出乎意料：不落笔于“寒”，而是着眼于“温”；不渲染其“壮”，而描绘其“秀”；不见肃杀之气，反而显示了绿的精神。这一切一方面反映了作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，另一方面，也流露了作者热爱济南、热爱祖国风光的思想感情。教学本文时，要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴涵在字里行间的感情，理解词语在上下文的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
二，在教学过程中，以“品美点”为突破口，突出重点，突破难点，而不是面面俱到；以自主阅读，全班交流为主，体现教学民主，学生主体，而不是教师独霸课堂。课堂上主要是让学生在读中品，在品中说，在说中想，在想中悟，在美的享受中，培养感悟能力，积累能力，研读能力，于潜移默化中提升学生的语文素养。
三，“试做导游”环节的设计，不但丰富了课堂内容，而且引导学生走出文本，关注自然和文化，以增强学生的人文意识。
教学目标
1、知识与能力：
（1）了解作家老舍的一些基本情况。
（2）积累生字词及生动的语句；
（3）通过本文了解北中国冬季雪景之美。
（4）学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
2、过程与方法：
朗读法，合作探究法，提高赏析语言的能力。
3、情感、态度与价值观：
体会作者对景物的独特感受以及寄予的深情，让学生学会用心感受自然之美。
板书设计
济南的冬天（老舍）全城（鸟瞰）--山（远眺）--水（仰视、俯视）
学生学习活动评价设计
自 评 表
自评人：
___月____日
自评内容
情况记载
总体自我评价
好
较好
一般
差
联系阅读，主动提问
好
较好
一般
差
能否积极参与合作
好
较好
一般
差
你的观点的价值
高
较高
不高
差
小组发言次数
课堂发言次数
学会的方法有
最大的收获
最大的遗憾
感触最深的知识
语文教师的评价
努力的方向
教学反思
我觉得本课的教学设计具有以下特点：
一，本课的教学定位为：朗读感知，培养学生的审美情趣；诵读理解，训练学生的概括理解能力；品读积累，丰富学生的语言素养；赏读寻美，培养学生的鉴赏能力；探究手法，学会多角度审美。在组织教学的过程中，我引导学生自主学习，小组合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验。
学情分析
这个学期本人教七年级（2）班。本班共有学生48人，男女生各半，由于是刚从六年级升入中学，整体成绩比较好，但这不能说明什么，毕竟小学只有两门课，内容也比较简单。不过，上了一段时间课后，感觉女生大部分基础比较好，作业写的很工整，上课回答问题也比较积极，而男生有少数几个连拼音都不会，基础很差，当然也有很优秀的，比如有个叫陈芳的，作业做的好，反应快，作文底子好。总之，大部分学生基础教好பைடு நூலகம்少数几个要着重抓基础知识。
四，不足之处在于，准备不够充分，有的学生配合不是很积极，以后一定要充分准备好。
2、理解词义
响晴：天空晴朗无云
设若：假若
贮蓄：存放，储藏
空灵：灵活而不可捉摸
3、听读课文
4、美读课文
5、朗读竞赛
一、教师动动地背诵优美的句子。
二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。
三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。
四、教师要求学生在通读全文的基础上回答好问题
五、教师要求1——2学习小组做第一题第2题，第3——5小组做第3题第6-8小组做第2题
教师总结作业情况
一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：济南的冬天的特点是温情。
四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。
三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。
四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。
五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
教学重点和难点
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情景导入 由朱自清的《春》引人课文
二、走近老舍
三、朗读感知
1、认知字词
济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）看护（kān）
基本信息
课题
人教版八年级语文第二单元第12课《济南的冬天》（作者：老舍)
作者及工作单位
教材分析
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇写景抒情散文。北中国的济南的冬天，在老舍的笔下出乎意料：不落笔于“寒”，而是着眼于“温”；不渲染其“壮”，而描绘其“秀”；不见肃杀之气，反而显示了绿的精神。这一切一方面反映了作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，另一方面，也流露了作者热爱济南、热爱祖国风光的思想感情。教学本文时，要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴涵在字里行间的感情，理解词语在上下文的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
二，在教学过程中，以“品美点”为突破口，突出重点，突破难点，而不是面面俱到；以自主阅读，全班交流为主，体现教学民主，学生主体，而不是教师独霸课堂。课堂上主要是让学生在读中品，在品中说，在说中想，在想中悟，在美的享受中，培养感悟能力，积累能力，研读能力，于潜移默化中提升学生的语文素养。
三，“试做导游”环节的设计，不但丰富了课堂内容，而且引导学生走出文本，关注自然和文化，以增强学生的人文意识。
教学目标
1、知识与能力：
（1）了解作家老舍的一些基本情况。
（2）积累生字词及生动的语句；
（3）通过本文了解北中国冬季雪景之美。
（4）学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
2、过程与方法：
朗读法，合作探究法，提高赏析语言的能力。
3、情感、态度与价值观：
体会作者对景物的独特感受以及寄予的深情，让学生学会用心感受自然之美。
板书设计
济南的冬天（老舍）全城（鸟瞰）--山（远眺）--水（仰视、俯视）
学生学习活动评价设计
自 评 表
自评人：
___月____日
自评内容
情况记载
总体自我评价
好
较好
一般
差
联系阅读，主动提问
好
较好
一般
差
能否积极参与合作
好
较好
一般
差
你的观点的价值
高
较高
不高
差
小组发言次数
课堂发言次数
学会的方法有
最大的收获
最大的遗憾
感触最深的知识
语文教师的评价
努力的方向
教学反思
我觉得本课的教学设计具有以下特点：
一，本课的教学定位为：朗读感知，培养学生的审美情趣；诵读理解，训练学生的概括理解能力；品读积累，丰富学生的语言素养；赏读寻美，培养学生的鉴赏能力；探究手法，学会多角度审美。在组织教学的过程中，我引导学生自主学习，小组合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验。
学情分析
这个学期本人教七年级（2）班。本班共有学生48人，男女生各半，由于是刚从六年级升入中学，整体成绩比较好，但这不能说明什么，毕竟小学只有两门课，内容也比较简单。不过，上了一段时间课后，感觉女生大部分基础比较好，作业写的很工整，上课回答问题也比较积极，而男生有少数几个连拼音都不会，基础很差，当然也有很优秀的，比如有个叫陈芳的，作业做的好，反应快，作文底子好。总之，大部分学生基础教好பைடு நூலகம்少数几个要着重抓基础知识。
四，不足之处在于，准备不够充分，有的学生配合不是很积极，以后一定要充分准备好。
2、理解词义
响晴：天空晴朗无云
设若：假若
贮蓄：存放，储藏
空灵：灵活而不可捉摸
3、听读课文
4、美读课文
5、朗读竞赛
一、教师动动地背诵优美的句子。
二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。
三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。
四、教师要求学生在通读全文的基础上回答好问题
五、教师要求1——2学习小组做第一题第2题，第3——5小组做第3题第6-8小组做第2题
教师总结作业情况
一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：济南的冬天的特点是温情。
四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。