亲子冲突
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亲子冲突
几条小提示
• 1、没有绝对的技巧。 • 2、要想改变孩子，必须先改变自己。 • 3、放下没必要的愧疚心理，相信从现在开 始一切将变好，以致更好。 • 4、别停留在想法上，要把改变做出来。
亲子冲突研究的焦点
• 亲子冲突的原因
• 亲子冲突的表现 • 亲子冲突的发展趋势
一般将十几岁的年龄看作是“狂飙时期”，是要父 母忍耐而不是喜爱的一段年龄。
• 第二步：尊重孩子的自主需求
自主通常有两个方面的表现： • 1，行为自主。－包括获得足够的独立和自 由，在不过于依赖其他人的指导的情况下 自行其是。 • 2，情感自主。－指抛弃儿童期那种在情绪 情感上对父母的依赖。
行为自主
• 自由行为即可自己进行选择的行为。四个 典型维度： • 1，户外活动的容忍度 • 2，年龄相关活动的容忍度 • 3，父母对孩子意见的尊重 • 4，有身份地位含义的活动的选择
亲子游戏促进儿童社会性发展
亲子游戏与儿童社会关系的建立
•亲子游戏促进亲子关系 •学习人际互动技巧和人际关系的“内部工作模式 •亲子游戏对孩子与陌生成人交往的影响 •亲子游戏与儿童同伴关系的发展
•积极的情感 •积极的关系 •游戏投入的水平 •同伴接受性
积极vs消极的亲子游戏行为
• • • • • • • • 参与游戏、轮流 交流与回应 赞同、支持 积极情绪 情绪与感受的表达 交流有启发性 运动游戏 言语讨论 • 母亲主导性、干扰性、 指挥性 • 苛求 • 精神过度紧张 • 不赞同 • 无回应 • 批评 • 嘲弄性的幽默等
• 有些父母不善于表达对孩子的爱。
内在支持（鼓励、赞赏、和孩子在一起 感到高兴、信任和爱） 外在支持（支持的外在表现，比如拥抱， 带孩子去吃饭或看电影，以及给孩子买特 别的东西）
问题4-4： 父母信任我吗？
• 1,父母是否允许孩子和同伴单独在一起 • 2，父母是否拆看孩子的信件、日记、偷听 他们打电话 • 3，父母是否经常借口打扫房间、收拾桌子 等，想看看孩子们到底在干些什么
• 一项调查表明，有43%的学生认为自己与父母无 话可说； • 调查了100名父亲每天与孩子交谈的时间，发现 多数都比较短，其中的一位竟只有15秒：“功课 做完了？”“做完了。”“睡觉吧。”“嗯。”
对策之四：心理换位
• 在理解、平等、沟通的基础上，父母还 需要学会心理换位，设身处地地从孩子所 处的位置、角色、情境去思考、理解和处 理问题，深刻体察孩子潜在的行为动因。
案例分析 4-4
• 小A父亲家长制作风严重，对她要求过高过 苛，见其成绩太差，还热衷于看卡通，就 非打即骂，讨厌她。母亲对女儿极度失望， 曾几次想离家出走。小A在日记中写到： “我恨死爸妈了，爸妈快死吧。”甚至在 父母的食物中投放灭鼠药。
聪明的父母
•在青少年努力寻求自主时，聪明的父母会 在孩子能够做出合理决定的领域放弃对他 们的控制，并继续在他们还不太清楚的那 些领域对其进行指导。 •这样，不仅减少冲突，而且青少年会逐渐 获得自己作出成熟决定的能力。
专制型
放任型
忽视型
影响父母教养方式的因素
• 父母自身的因素
– 童年期的生活经历
• 亲子关系模式 • 所接受的家庭教育模式
• 家庭的社会经济地位
– 经济地位
– 父母的人格特质
• 权威型性格 • 适应不良 • 情绪不稳定
• 子女本身的因素
Baidu Nhomakorabea– 先天气质特征 – 孩子的身体特征、仪表
– 父母对养育孩子的态度
第四步： 用建设性的方法处理冲突
避免攻击和伤害。 学会控制愤怒。 客观评价孩子。 知错道歉。 制定协议。 相互尊重。 循序渐进。
偏差的行为
• 交换：用具有吸引力的事物换取孩子停止 某种情绪。 • 惩罚：对孩子的情绪表现感到不满，加以 责骂或者恐吓。 • 冷漠：接受孩子的情绪表现，但没有积极 的引导，任由他自己处理。 • 说教：喋喋不休的给孩子训导，不理会孩 子的情绪表现。
亲子冲突的发展
• Laursen 等人发现： 亲子冲突的发生率随年龄的增长而下降； 亲子冲突的强度表现出相反的特征。
亲子冲突的原因
•亲子关系不良 •缺乏社会技能 •文化差异：代沟 •消极的教养方式 •婚姻冲突 •其他
母亲对儿童发展的影响
• 母亲的养育行为对儿童发展的影响：
——敏感性、反应性与接受性
• •
家庭功能失调 儿童对祖父母的 情感依恋被剥夺
亲子关系的10个要诀：李中莹
• 没有两个人是一样的。 • 一个人不能控制另一个人。 • 沟通的意义决定于对方的回 应。 • 孩子的学习来自家长的行为 和情绪，而不是指令。 • 所有行为背后必有其正面动 机。 • 有够好的方法，每个人定会 追随。 • 凡事总有至少3个解决方法 。 • 成长过程是一个学习过程。 • 应该帮助孩子成长而不是替 代孩子成长。 • 爱不可以作为筹码。
案例分析 4-2
原因： • 我那上初二的儿子这阵子可让人 头疼了，你说往东，他非要往西， 越来越不听话了。这不，暑假里 你越说该起床了，他越赖在床上 不动；你越说电视看多了不好， 他越盯住电视不动弹；你越想给 他讲讲道理，他越说不用你 管……您说，多气人！孩子小时 候可不是这样，挺听话的。现在， 他怎么这样了？我该怎么办？
• 自主需求增强 • 希望以平等方式和父 母交往 • 以父母为中心的人际 关系向以同伴为中心 的人际关系转化 • 把父母看成普通人而 不是权威 • 认知发展 • 看问题的视角不同
我们应该怎样面对孩子的 “不听话”？
对策之一：理解先行
• 从心理学角度看，少年期孩子“不听话” 是心理断乳的表现。 • 自我意识的发展： “自我的发现，使之产 生追求独立的欲望，努力争取自己的解放， 他们开始具有自己的目的，无论什么都想 自己试一试，并且不要他人干涉。”
• 对儿童的影响：
– 刺激认知和语言发展 – 提供积极的情感体验 – 促进社会性发展：
• • • • • 提供安全感 冒险、幽默、合作、竞争、独立 积极的人际关系 男孩的男性榜样 高成就动机
• 夫妻关系的影响
亲子游戏与儿童发展
亲子游戏促进认知发展 • 母亲提供刺激的丰富性 • 目光的接触及微笑的数量； • 母亲的语言刺激 • 表扬和积极的情感表达 亲子游戏促进社会认知能力的发展 •亲子游戏能促进观点采择能力的发展； •亲子游戏能促进幼儿自我调节、自我控制能力的发 展； •亲子游戏也是儿童性别角色发展的重要场景之一；
问题4-1： 父母关心我吗？
• 青少年对父母是否真正关心自己的主要判 断依据： • 1，父母和自己一起度过的时间多少 • 2，父母是否支持自己的想法 • 3，在自己需要时，父母是否给予帮助
问题4-2： 父母了解我吗？
• 青少年对父母是否真 正了解自己的主要判 断依据： • 1，父母是否清楚孩子 的所思所想 • 2，父母是否注意到孩 子的情绪和感受 • 3，父母是否愿意倾听 孩子的想法
不信任的原因：
• 成长过程中遭遇困难：恐惧和内疚的投射 • 社会安全感缺失：焦虑的泛化 • 对孩子缺乏了解
亲子冲突的解决
第一步：和孩子走得更近些
• • • • 1，需要父母关怀 2，需要父母倾听和理解 3，需要父母接受和赞许 4，需要父母信任
案例分析 4-1
• 有一个15岁的中学生，出生至4岁 时，由于父母工作很忙，无暇照 顾，就把他送到外地祖父母家抚 养。这种情况在过去很普遍。这 个男孩与祖父母建立了很深的情 感关系。4岁后父母把他接回来一 起生活，发现他和父母很少有感 情沟通，并且对父母有很强的敌 对情绪，亲子关系经常处于紧张 状态。父母想尽一切办法投其所 好，均不成功。 原因：
亲子冲突的频率
• 研究表明，平均每三天一次争吵，每次争 吵持续时间大约在11分钟左右。言语冲突 尤甚，表现为顶嘴，插嘴，争执。
• 人类文化学家Schlegel & Barry对160多种 文化的研究揭示，青少年与父母的冲突广 泛存在于各种文化之中。
亲子冲突的表现
• Collins & Laursen、Laursen & Collins和 Smetana 的研究发现，亲子冲突的内容大 多涉及青少年的日常生活事件：如发型、 服饰、休闲方式、宵禁规定、对青少年同 伴活动的监控以及做家务等。 • 青少年与母亲的冲突多于与父亲的冲突。
教养行为与儿童发展
父母的教养行为
教养方式的维度
温暖（接受）维度 ： 亲切而有回应 拒绝、敌意 控制维度 管理和监督 放任
教养行为与儿童发展
控制-反应维度 教养类型 权威型 高控制、高反应 接受和鼓励孩子不断增长 的自主性，与孩子积极沟 通，使用有弹性的规则 高控制、低反应 命令并要求孩子无条件服 从，很少与孩子沟通，强 硬的规则，不允许孩子有 任何独立自主的要求 低控制、高反应 对孩子极少或根本没有限 制，父母无条件的爱孩子， 给孩子较多的放任自由、 较少的指导，不给孩子任 何约束 低控制、低反应 不给孩子设置任何限制， 对孩子缺乏感情，注意力 集中于自己的生活，没有 时间和精力指导孩子 自信，自控，社交能力强， 较好的学业成绩，较高的自 尊 退缩，恐惧，情绪化，优柔 寡断，急躁；女孩到了青春 期仍然被动、依赖，男孩则 可能趋于反叛、攻击 趋于反叛和攻击，也趋于社 交无能，自我放纵，冲动； 在某些情况下，孩子可能是 积极主动的、活跃的、具有 创造性的 自尊水平低，不成熟，与家 庭疏离；如果忽视型的父母 同时表现出敌意，则孩子趋 向于表现出高破坏性冲动和 高过失行为 教养方式的特点 儿童可能的行为
• 青少年希望父母以移情的方式和他们交谈， 而不是对他们发号施令。
问题4-3： 父母接受我吗？
• 爱的一个重要成分是无条件接受。你爱你 的孩子，就是要实实在在地接受他。 青少年对此的判断主要依据： • 1，自己在父母眼里是否是有价值的和受喜 欢的 • 2，父母是否容忍自己的与众不同和隐私
爱的表达
– 依恋关系 – 好奇心、探索行为以及智力 – 社会性发展，
• 社会互动技巧 • 人际关系模式
• 母亲养育行为的影响因素
– 母亲的年龄
• 太过年轻的母亲 • 超过25岁
– 母亲儿时的情感经历 – 与配偶的关系 – 社会支持系统
父亲对儿童成长的影响
• 父亲与孩子游戏的方式
– – – – 游戏内容：不寻常、不可预测且有点粗暴、冒险 游戏形式：大肌肉、力量型的运动 更鼓励男孩玩适合其性别的游戏 语言更复杂（更少“妈妈语”）词汇、句子结构
沟通困难
• 在青少年期，孩子与父母的沟通在一定程 度上恶化了：交流时间减少，很少向父母 表白心迹。
• 原因： • 1，很多父母仍然认为孩子还很稚嫩。 • 2，当青少年不同意父母观念或试图争辩时， 父母感受到了威胁。
情感忽视
• 有些父母对自己处于青少年期的孩子的感 受和情绪不敏感。 • 父母往往低估了处于青少年期的孩子所经 受的压力。
• 期盼怀孕 ？
理想家庭10个基本特征
• • • • • 互相尊重 心态积极 崇尚互爱 各担己任 容许差异 • • • • • 共同助人 鼓励思考 识己认人 喜乐共享 参与是金
孩子眼中的理想父母：
• 研究发现，青少年希望父母能够表现出以下三个 方面的品质： • 1，亲近感。－父母和孩子之间有温情的、稳定的、 充满爱意的、关注的联系。 • 2，心理自主。－孩子拥有提出自己的意见的自由， 隐私自由、为自己做决定的自由。 • 3，监督。－成功的父母会监控和督导孩子的行为， 制定约束行为的规矩。监督旨在让孩子学会自我 控制。
情感自主
• 情感自主指的是放弃儿童那样的对父母的 依赖。 父母“去理想化”： • 自我依靠、主动性、对自己的决定和活动 的责任感。 • 对父母权威的不满，公开反对父母意见， 与之发生分歧。
第三步：摆脱为人父母的挫折感
• 青少年对自主的要求引发了父母的挫折感： 孩子不听话了 • 有挫折感的父母会采取更为强硬的控制。 并伴随火爆的情绪反应，甚至进行威胁。 • 自主要求与亲密感并不是对立的。
对策之二：朋友相处
• 中学生期望的理想的亲子关系是怎样的？
答案： 亲子如朋友。
• 朋友的实质：平等。
对策之三：增进沟通
• 沟通是最好的教育。
• 在家庭教育中应建立良好的亲子沟通，架 起一座亲子之间心灵的桥梁，让亲情得以 双向地相互交流。
案例 4-3
• 一个高中男孩：每天家里吃饭时，一家人总是边 吃饭边看电视。如果没有电视，便不知这晚饭怎 么吃。因为我和父母没有话说……
几条小提示
• 1、没有绝对的技巧。 • 2、要想改变孩子，必须先改变自己。 • 3、放下没必要的愧疚心理，相信从现在开 始一切将变好，以致更好。 • 4、别停留在想法上，要把改变做出来。
亲子冲突研究的焦点
• 亲子冲突的原因
• 亲子冲突的表现 • 亲子冲突的发展趋势
一般将十几岁的年龄看作是“狂飙时期”，是要父 母忍耐而不是喜爱的一段年龄。
• 第二步：尊重孩子的自主需求
自主通常有两个方面的表现： • 1，行为自主。－包括获得足够的独立和自 由，在不过于依赖其他人的指导的情况下 自行其是。 • 2，情感自主。－指抛弃儿童期那种在情绪 情感上对父母的依赖。
行为自主
• 自由行为即可自己进行选择的行为。四个 典型维度： • 1，户外活动的容忍度 • 2，年龄相关活动的容忍度 • 3，父母对孩子意见的尊重 • 4，有身份地位含义的活动的选择
亲子游戏促进儿童社会性发展
亲子游戏与儿童社会关系的建立
•亲子游戏促进亲子关系 •学习人际互动技巧和人际关系的“内部工作模式 •亲子游戏对孩子与陌生成人交往的影响 •亲子游戏与儿童同伴关系的发展
•积极的情感 •积极的关系 •游戏投入的水平 •同伴接受性
积极vs消极的亲子游戏行为
• • • • • • • • 参与游戏、轮流 交流与回应 赞同、支持 积极情绪 情绪与感受的表达 交流有启发性 运动游戏 言语讨论 • 母亲主导性、干扰性、 指挥性 • 苛求 • 精神过度紧张 • 不赞同 • 无回应 • 批评 • 嘲弄性的幽默等
• 有些父母不善于表达对孩子的爱。
内在支持（鼓励、赞赏、和孩子在一起 感到高兴、信任和爱） 外在支持（支持的外在表现，比如拥抱， 带孩子去吃饭或看电影，以及给孩子买特 别的东西）
问题4-4： 父母信任我吗？
• 1,父母是否允许孩子和同伴单独在一起 • 2，父母是否拆看孩子的信件、日记、偷听 他们打电话 • 3，父母是否经常借口打扫房间、收拾桌子 等，想看看孩子们到底在干些什么
• 一项调查表明，有43%的学生认为自己与父母无 话可说； • 调查了100名父亲每天与孩子交谈的时间，发现 多数都比较短，其中的一位竟只有15秒：“功课 做完了？”“做完了。”“睡觉吧。”“嗯。”
对策之四：心理换位
• 在理解、平等、沟通的基础上，父母还 需要学会心理换位，设身处地地从孩子所 处的位置、角色、情境去思考、理解和处 理问题，深刻体察孩子潜在的行为动因。
案例分析 4-4
• 小A父亲家长制作风严重，对她要求过高过 苛，见其成绩太差，还热衷于看卡通，就 非打即骂，讨厌她。母亲对女儿极度失望， 曾几次想离家出走。小A在日记中写到： “我恨死爸妈了，爸妈快死吧。”甚至在 父母的食物中投放灭鼠药。
聪明的父母
•在青少年努力寻求自主时，聪明的父母会 在孩子能够做出合理决定的领域放弃对他 们的控制，并继续在他们还不太清楚的那 些领域对其进行指导。 •这样，不仅减少冲突，而且青少年会逐渐 获得自己作出成熟决定的能力。
专制型
放任型
忽视型
影响父母教养方式的因素
• 父母自身的因素
– 童年期的生活经历
• 亲子关系模式 • 所接受的家庭教育模式
• 家庭的社会经济地位
– 经济地位
– 父母的人格特质
• 权威型性格 • 适应不良 • 情绪不稳定
• 子女本身的因素
Baidu Nhomakorabea– 先天气质特征 – 孩子的身体特征、仪表
– 父母对养育孩子的态度
第四步： 用建设性的方法处理冲突
避免攻击和伤害。 学会控制愤怒。 客观评价孩子。 知错道歉。 制定协议。 相互尊重。 循序渐进。
偏差的行为
• 交换：用具有吸引力的事物换取孩子停止 某种情绪。 • 惩罚：对孩子的情绪表现感到不满，加以 责骂或者恐吓。 • 冷漠：接受孩子的情绪表现，但没有积极 的引导，任由他自己处理。 • 说教：喋喋不休的给孩子训导，不理会孩 子的情绪表现。
亲子冲突的发展
• Laursen 等人发现： 亲子冲突的发生率随年龄的增长而下降； 亲子冲突的强度表现出相反的特征。
亲子冲突的原因
•亲子关系不良 •缺乏社会技能 •文化差异：代沟 •消极的教养方式 •婚姻冲突 •其他
母亲对儿童发展的影响
• 母亲的养育行为对儿童发展的影响：
——敏感性、反应性与接受性
• •
家庭功能失调 儿童对祖父母的 情感依恋被剥夺
亲子关系的10个要诀：李中莹
• 没有两个人是一样的。 • 一个人不能控制另一个人。 • 沟通的意义决定于对方的回 应。 • 孩子的学习来自家长的行为 和情绪，而不是指令。 • 所有行为背后必有其正面动 机。 • 有够好的方法，每个人定会 追随。 • 凡事总有至少3个解决方法 。 • 成长过程是一个学习过程。 • 应该帮助孩子成长而不是替 代孩子成长。 • 爱不可以作为筹码。
案例分析 4-2
原因： • 我那上初二的儿子这阵子可让人 头疼了，你说往东，他非要往西， 越来越不听话了。这不，暑假里 你越说该起床了，他越赖在床上 不动；你越说电视看多了不好， 他越盯住电视不动弹；你越想给 他讲讲道理，他越说不用你 管……您说，多气人！孩子小时 候可不是这样，挺听话的。现在， 他怎么这样了？我该怎么办？
• 自主需求增强 • 希望以平等方式和父 母交往 • 以父母为中心的人际 关系向以同伴为中心 的人际关系转化 • 把父母看成普通人而 不是权威 • 认知发展 • 看问题的视角不同
我们应该怎样面对孩子的 “不听话”？
对策之一：理解先行
• 从心理学角度看，少年期孩子“不听话” 是心理断乳的表现。 • 自我意识的发展： “自我的发现，使之产 生追求独立的欲望，努力争取自己的解放， 他们开始具有自己的目的，无论什么都想 自己试一试，并且不要他人干涉。”
• 对儿童的影响：
– 刺激认知和语言发展 – 提供积极的情感体验 – 促进社会性发展：
• • • • • 提供安全感 冒险、幽默、合作、竞争、独立 积极的人际关系 男孩的男性榜样 高成就动机
• 夫妻关系的影响
亲子游戏与儿童发展
亲子游戏促进认知发展 • 母亲提供刺激的丰富性 • 目光的接触及微笑的数量； • 母亲的语言刺激 • 表扬和积极的情感表达 亲子游戏促进社会认知能力的发展 •亲子游戏能促进观点采择能力的发展； •亲子游戏能促进幼儿自我调节、自我控制能力的发 展； •亲子游戏也是儿童性别角色发展的重要场景之一；
问题4-1： 父母关心我吗？
• 青少年对父母是否真正关心自己的主要判 断依据： • 1，父母和自己一起度过的时间多少 • 2，父母是否支持自己的想法 • 3，在自己需要时，父母是否给予帮助
问题4-2： 父母了解我吗？
• 青少年对父母是否真 正了解自己的主要判 断依据： • 1，父母是否清楚孩子 的所思所想 • 2，父母是否注意到孩 子的情绪和感受 • 3，父母是否愿意倾听 孩子的想法
不信任的原因：
• 成长过程中遭遇困难：恐惧和内疚的投射 • 社会安全感缺失：焦虑的泛化 • 对孩子缺乏了解
亲子冲突的解决
第一步：和孩子走得更近些
• • • • 1，需要父母关怀 2，需要父母倾听和理解 3，需要父母接受和赞许 4，需要父母信任
案例分析 4-1
• 有一个15岁的中学生，出生至4岁 时，由于父母工作很忙，无暇照 顾，就把他送到外地祖父母家抚 养。这种情况在过去很普遍。这 个男孩与祖父母建立了很深的情 感关系。4岁后父母把他接回来一 起生活，发现他和父母很少有感 情沟通，并且对父母有很强的敌 对情绪，亲子关系经常处于紧张 状态。父母想尽一切办法投其所 好，均不成功。 原因：
亲子冲突的频率
• 研究表明，平均每三天一次争吵，每次争 吵持续时间大约在11分钟左右。言语冲突 尤甚，表现为顶嘴，插嘴，争执。
• 人类文化学家Schlegel & Barry对160多种 文化的研究揭示，青少年与父母的冲突广 泛存在于各种文化之中。
亲子冲突的表现
• Collins & Laursen、Laursen & Collins和 Smetana 的研究发现，亲子冲突的内容大 多涉及青少年的日常生活事件：如发型、 服饰、休闲方式、宵禁规定、对青少年同 伴活动的监控以及做家务等。 • 青少年与母亲的冲突多于与父亲的冲突。
教养行为与儿童发展
父母的教养行为
教养方式的维度
温暖（接受）维度 ： 亲切而有回应 拒绝、敌意 控制维度 管理和监督 放任
教养行为与儿童发展
控制-反应维度 教养类型 权威型 高控制、高反应 接受和鼓励孩子不断增长 的自主性，与孩子积极沟 通，使用有弹性的规则 高控制、低反应 命令并要求孩子无条件服 从，很少与孩子沟通，强 硬的规则，不允许孩子有 任何独立自主的要求 低控制、高反应 对孩子极少或根本没有限 制，父母无条件的爱孩子， 给孩子较多的放任自由、 较少的指导，不给孩子任 何约束 低控制、低反应 不给孩子设置任何限制， 对孩子缺乏感情，注意力 集中于自己的生活，没有 时间和精力指导孩子 自信，自控，社交能力强， 较好的学业成绩，较高的自 尊 退缩，恐惧，情绪化，优柔 寡断，急躁；女孩到了青春 期仍然被动、依赖，男孩则 可能趋于反叛、攻击 趋于反叛和攻击，也趋于社 交无能，自我放纵，冲动； 在某些情况下，孩子可能是 积极主动的、活跃的、具有 创造性的 自尊水平低，不成熟，与家 庭疏离；如果忽视型的父母 同时表现出敌意，则孩子趋 向于表现出高破坏性冲动和 高过失行为 教养方式的特点 儿童可能的行为
• 青少年希望父母以移情的方式和他们交谈， 而不是对他们发号施令。
问题4-3： 父母接受我吗？
• 爱的一个重要成分是无条件接受。你爱你 的孩子，就是要实实在在地接受他。 青少年对此的判断主要依据： • 1，自己在父母眼里是否是有价值的和受喜 欢的 • 2，父母是否容忍自己的与众不同和隐私
爱的表达
– 依恋关系 – 好奇心、探索行为以及智力 – 社会性发展，
• 社会互动技巧 • 人际关系模式
• 母亲养育行为的影响因素
– 母亲的年龄
• 太过年轻的母亲 • 超过25岁
– 母亲儿时的情感经历 – 与配偶的关系 – 社会支持系统
父亲对儿童成长的影响
• 父亲与孩子游戏的方式
– – – – 游戏内容：不寻常、不可预测且有点粗暴、冒险 游戏形式：大肌肉、力量型的运动 更鼓励男孩玩适合其性别的游戏 语言更复杂（更少“妈妈语”）词汇、句子结构
沟通困难
• 在青少年期，孩子与父母的沟通在一定程 度上恶化了：交流时间减少，很少向父母 表白心迹。
• 原因： • 1，很多父母仍然认为孩子还很稚嫩。 • 2，当青少年不同意父母观念或试图争辩时， 父母感受到了威胁。
情感忽视
• 有些父母对自己处于青少年期的孩子的感 受和情绪不敏感。 • 父母往往低估了处于青少年期的孩子所经 受的压力。
• 期盼怀孕 ？
理想家庭10个基本特征
• • • • • 互相尊重 心态积极 崇尚互爱 各担己任 容许差异 • • • • • 共同助人 鼓励思考 识己认人 喜乐共享 参与是金
孩子眼中的理想父母：
• 研究发现，青少年希望父母能够表现出以下三个 方面的品质： • 1，亲近感。－父母和孩子之间有温情的、稳定的、 充满爱意的、关注的联系。 • 2，心理自主。－孩子拥有提出自己的意见的自由， 隐私自由、为自己做决定的自由。 • 3，监督。－成功的父母会监控和督导孩子的行为， 制定约束行为的规矩。监督旨在让孩子学会自我 控制。
情感自主
• 情感自主指的是放弃儿童那样的对父母的 依赖。 父母“去理想化”： • 自我依靠、主动性、对自己的决定和活动 的责任感。 • 对父母权威的不满，公开反对父母意见， 与之发生分歧。
第三步：摆脱为人父母的挫折感
• 青少年对自主的要求引发了父母的挫折感： 孩子不听话了 • 有挫折感的父母会采取更为强硬的控制。 并伴随火爆的情绪反应，甚至进行威胁。 • 自主要求与亲密感并不是对立的。
对策之二：朋友相处
• 中学生期望的理想的亲子关系是怎样的？
答案： 亲子如朋友。
• 朋友的实质：平等。
对策之三：增进沟通
• 沟通是最好的教育。
• 在家庭教育中应建立良好的亲子沟通，架 起一座亲子之间心灵的桥梁，让亲情得以 双向地相互交流。
案例 4-3
• 一个高中男孩：每天家里吃饭时，一家人总是边 吃饭边看电视。如果没有电视，便不知这晚饭怎 么吃。因为我和父母没有话说……