八年级物理全册 第九章 浮力 第二节 阿基米德原理教案 (新版)沪科版
沪科版八年级物理全一册教案-9.2阿基米德原理
沪科版八年级物理全一册教案9.2 阿基米德原理我的教案设计意图是以实践情景引入，让学生通过实验和观察，理解阿基米德原理。
活动的目的是让学生掌握阿基米德原理的基本概念，并能够运用到实际问题中。
教学目标是让学生能够说出阿基米德原理的内容，能够计算浮力，并能够解释生活中有关阿基米德原理的应用。
教学难点是阿基米德原理的推导过程，重点是让学生通过实验和观察，理解阿基米德原理。
为了进行本节课的教学，我准备了阿基米德原理的实验器材，包括浮力计、物体、水等。
第一步，我会向学生介绍阿基米德原理的背景和基本概念，通过讲解和示例，让学生初步理解阿基米德原理。
第二步，我会带领学生进行实验，让学生观察物体在水中受到的浮力，并使用浮力计进行测量。
通过实验和观察，让学生进一步理解阿基米德原理。
第三步，我会引导学生进行思考和讨论，让学生解释生活中有关阿基米德原理的应用，如船只的浮力原理、潜水员的潜水装备等。
活动重难点是阿基米德原理的推导过程，我会在课堂上引导学生进行思考和讨论，通过实验和观察，让学生深入理解阿基米德原理。
课后反思及拓展延伸，我会让学生回家后思考和探究，寻找生活中有关阿基米德原理的应用，并写下自己的思考和体会。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，学习更多关于浮力的知识。
通过本节课的教学，我希望学生能够掌握阿基米德原理的基本概念，并能够运用到实际问题中。
同时，我也希望学生能够通过实验和观察，深入理解阿基米德原理，并能够将其应用到生活中。
重点和难点解析：1. 实验的设计和操作：通过实验让学生观察物体在水中受到的浮力，并使用浮力计进行测量。
这个实验是理解阿基米德原理的关键，因此实验的设计和操作需要非常准确和规范。
2. 引导学生思考和讨论：在实验之后，我会引导学生进行思考和讨论，让学生解释生活中有关阿基米德原理的应用。
这个环节是为了让学生能够将所学的知识运用到实际生活中，因此需要引导学生积极思考和参与讨论。
3. 阿基米德原理的推导过程：这是本次教案的难点，需要我引导学生进行思考和讨论，通过实验和观察，让学生深入理解阿基米德原理。
八年级物理全册9_2阿基米德原理教案新版沪科版
9.2阿基米德原理教学目标知识与技能1.知道影响浮力大小的因素。
2.会计算浮力的大小。
过程与方法用控制变量法探究影响浮力大小的因素。
情感态度与价值观经历观察实验及探究等活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
重点通过实验探究认识浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。
难点用控制变量法探究影响浮力大小的因素【教学环节安排】导学学案教学流程我会自学：液体和气体对浸在其中的物体有_____的托力，物理学中把这个托力叫______力。
1．物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的____有关，还与物体排开液体的_____有关，而与浸没在液体中的_____无关。
我能参与：1. 将重力为10N的物体浸没在水中称，弹簧测力计的示数为8N，则该物体在水中受到的浮力是_____N，它的方向是__________。
2. 关于浮力的说法，正确的是：A .体积相同的木块和铁块，都全部浸没在水中，木块上升是因为所受的浮力大，铁块下沉是由于所受的浮力小B. 同一物体在液体内部沉没的越深，所受到的浮力一定越大C. 同一物体全部浸没在不同种液体中时，它所受到的浮力相等D. 浮力只与物体排开液体的体积和液体的密度有关3．如图所示是“探究浮力大小与那些因素有关”的实验装置，请根据图示回答问题：(1)由图和可知浸在液体中的物体所受的浮力大小跟浸在液体中的体积有关．(2)由图和可知物体排开相同体积的液体时，浮力大小跟液体的种类有关．创设情景：热气球为什么能腾空而起？万吨巨轮为什么在水中不会下沉？当人在水中游泳时有怎样的感觉？自主学习：我能解决： 1．如图1是利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程，请根据图中提供的信息回答下列问题：（1）本实验是研究浮力的大小与 的关系．（2）实验可测出物体在水中所受浮力大小为____N.我会解决：1．如图2所示是探究“浮力大小与哪些因素有关”实验的若干操作，根据此图3请你回答下列问题。
（1）分析比较图①②③，说明物体所受浮力的大小与 因素有关。
八年级物理 9.2 阿基米德原理教案 (新版)沪科版
9.2 阿基米德原理中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
沪科版物理八年级全一册9.2《阿基米德原理》教学设计
沪科版物理八年级全一册9.2《阿基米德原理》教学设计一、教学目标1.了解阿基米德原理的基本内容，并能够运用阿基米德原理解决相关物理问题。
2.掌握计算浮力的方法，能够计算物体在液体中的浮力。
3.培养学生动手实践、观察和思考的能力，培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点1.阿基米德原理的理解和运用；2.浮力计算的方法。
三、教学准备1.教材：沪科版物理八年级全一册；2.教学工具：黑板、粉笔、温度计、天平；3.实验材料：不锈钢块、量筒、水。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节中，可以通过问题或故事等方式激发学生的兴趣，引入本节课的内容。
可以提问：“你们有没有想过为什么有的东西会漂浮在水面上？”或者讲述一个有趣的故事，例如阿基米德探测金冠的故事。
2. 知识讲解（20分钟）首先，讲解阿基米德原理的概念和基本公式。
阐明阿基米德原理的核心思想是：浸没在液体中的物体受到的浮力等于其排除液体的体积乘以液体的密度乘以重力加速度。
然后，通过实例演示给出浮力计算的步骤，提醒学生在计算中注意单位的换算和运算的准确性。
3. 实验探究（25分钟）设计实验，让学生通过实际操作来验证阿基米德原理，并掌握浮力的计算方法。
实验步骤如下： 1. 在水中测量不锈钢块的重量，并记录在实验表格中。
2. 将不锈钢块完全浸没在水中，并重新测量其重量。
3. 分析数据，计算不锈钢块在水中所受的浮力，并填写在实验表格中。
4. 讲解与讨论（20分钟）根据实验结果，指导学生完成实验报告中的数据处理和结果分析部分。
引导学生发现不锈钢块在水中的浮力等于其在空气中的重量与在水中的重量之差，并解释阿基米德原理在实验中的应用。
5. 拓展应用（15分钟）在拓展应用环节中，通过提出一些生活中的实际问题，引导学生运用阿基米德原理解决问题，如船只在水中的承受力、潜水时的情况等。
6. 小结（5分钟）对本节课的重点知识进行归纳总结，概括阿基米德原理的核心内容，并强调浮力计算的方法和实际应用。
沪科版八年级物理全一册教案-9.2阿基米德原理
教案：沪科版八年级物理全一册教案9.2 阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册第9章第2节，主要讲述阿基米德原理。
阿基米德原理是指物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
本节课将介绍阿基米德原理的发现过程、原理的数学表达式以及如何利用阿基米德原理计算浮力。
二、教学目标1. 了解阿基米德原理的发现过程，知道阿基米德原理的数学表达式。
2. 能够运用阿基米德原理计算浮力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的数学表达式及应用。
难点：如何利用阿基米德原理计算浮力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（浮力计、物体、液体等）。
学具：笔记本、笔、浮力计、物体、液体等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，以古希腊科学家阿基米德在浸泡在浴缸里的故事为例，引导学生思考浮力与物体排开液体的重力的关系。
2. 知识讲解：介绍阿基米德原理的数学表达式：F浮 = G排，其中F浮表示物体受到的浮力，G排表示物体排开液体的重力。
3. 例题讲解：以一个物体在液体中受到的浮力为例，讲解如何利用阿基米德原理计算浮力，步骤如下：（1）测量物体在空气中的重量W。
（2）将物体完全浸入液体中，测量物体在液体中的重量W'。
（3）计算物体受到的浮力F浮 = W W'。
（4）根据阿基米德原理，计算物体排开液体的重力G排 = F浮。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，利用阿基米德原理计算不同物体的浮力，并记录实验数据。
六、板书设计阿基米德原理：F浮 = G排七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么轮船能浮在水面上。
答案：轮船能浮在水面上是因为轮船的密度小于水的密度，根据阿基米德原理，轮船受到的浮力等于轮船排开水的重力，而轮船的重力小于排开水的重力，所以轮船能浮在水面上。
2. 一个质量为2kg的物体在空气中的重量为18N，在液体中的重量为12N，求物体在液体中受到的浮力。
沪科版八年级物理下册第九章第二节《阿基米德原理》优质教案
《阿基米德原理》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关2.知道阿基米德原理，并能应用解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程（三）情感态度与价值观1.养成严谨的科学态度和协作精神。
2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
二、教学的重难点：重点：实验探究阿基米德原理难点：探究浮力的大小与排开液体所受重力关系的过程三、教师用具：1杯清水、1杯盐水、石块、组装好的铁架台、弹簧测力计、易拉罐、水槽、阿基米德原理演示器等学生用具：1杯清水、1杯盐水、石块、组装好的铁架台、弹簧测力计、水槽、小烧杯及阿基米德原理演示器等四、教学过程环节一：开门见山，直奔主题有位科学家发出豪言壮语：“给我一个点，我可以撬起地球”大家知道他是谁吗？学生回答！他的成就有很多，今天我们就来学习解决浮力问题的阿基米德原理。
环节二:探究浮力的大小与哪些因素有关1.提出问题：同学们猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关呢？2.猜想与假设：让学生根据生活经验提出猜想！3.选择器材，设计方案：首先组内交流，选择器材，设计方案，然后展示方案！4.进行实验，收集数据：在学生明确如何进行实验的基础上，完成探究过程，并及时记录实验数据！老师在教室内巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况！5.展示成果得出结论学生在班内展示本组的实验成果并得出本组结论，最后把各组结论总结到一起：液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度有关，与排开的液体的体积有关，与所处的深度无关！环节三:探究F浮与G排的关系：在上一环节结论的基础上观察一个演示实验：把一个易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越来越大：1.提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？2.猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：F浮=G排；F浮>G排；F浮<G排（1）需要测哪些物理量？如何测量？（2）测量过程中要注意什么问题？通过组内交流讨论解决以上问题！3.进行实验：明确实验方案之后，进行分组实验，并及时记录数据。
9.2阿基米德原理教案沪科版物理八年级全册
9.2 阿基米德原理教学目标1.通过实验探究出浮力的大小与哪些因素有关；2.理解阿基米德原理，会用F浮=G排液进行简单计算。
核心素养1、通过边学边实验,使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。
2、培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。
3、通过边学边实验的探究性学习,增强学生学习物理兴趣,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
教学重点通过实验探究知道影响浮力大小的因素。
教学难点理解阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力大小。
教学过程一、知识回顾什么是浮力？液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手会感觉向上的力越大，说明浮力越大。
试着猜想浮力大小和什么因素有关?猜想1：可能跟物体浸没在液体中的深度有关。
猜想2：可能跟物体浸入液体的体积有关。
人在死海中游泳能漂浮在海面上，说明浮力大小可能和什么因素有关。
猜想3：可能跟液体的密度有关。
猜想4：可能跟物体的密度有关。
二、探索新知探究猜想一：浮力可能与物体浸没在液体的深度有关。
物体G不变，拉力不变浮力不变又∵物体浸没液体深度增大而其他因素不变浮力的大小跟物体浸没液体中的深度无关探究猜想二：浮力可能与物体浸入液体的体积有关。
物体G不变，拉力减小浮力增大又∵物体浸入液体体积增大而液体密度不变浮力的大小与物体浸入液体的体积有关探究猜想三：浮力可能与液体的密度有关。
物体G不变，拉力变小浮力变大又∵液体密度增大而其他因素不变浮力的大小跟物体浸没液体的密度有关浮力的大小的影响因素①浮力的大小与物体浸入液体的体积有关②浮力的大小跟物体浸没液体的密度有关③浮力的大小跟物体浸没液体中的深度无关如何测量浮力的大小三、探索新知实验探究浮力的大小与哪些因素有关？猜想：浮力的大小可能与下列因素有关：①物体浸没的深度②物体浸在液体中的体积③液体的密度实验方法：控制变量法实验装置：弹簧测力计、物块、烧杯、水、盐水探究1 浮力的大小跟物体浸没在液体的深度的关系结论：完全浸没在同种液体中的物体所受的浮力大小和浸没深度无关。
八年级物理_第九章_第二节《阿基米德原理》教案_沪科版
讨论归纳
得出结论
思考
猜想与假设
实验探究得出结论
观察归纳总结
得出结论：
总结分析
制定设计实验
探究实验
观察比较
得出结论
标记
阿基米德原理：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力
即F浮=G排
我收获
回顾实验探究过程与方法，影响浮力大小的因素、阿基米德原理
总结方法，谈收获，提出新问题。
小组合作完成本部分内容。
我发现
浮力的大小与哪些因素有关，以及有什么样的关系？
引领学生小组讨论分析，可以得出一些不同的结果。
思考
尝试回答
我探究
一：浮力大小与那些因素有关
实验探究1：浮力大小与那些因素有关
问根据学生给出的设想有针对的选出几个因素进行归纳。
1根据演示实验，学生自行设计实验，来验证其小组的猜想与假设。
引导归纳以上几个实验，得出结论：物体在液体中所受到的浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开的液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。
二、阿基米德原理
实验探究2：浮力的大小
引导学生分析前面两个实验，由浮力的大小与排开液体的体积、密度有关引导学生认识到浮力的大小与排开液体的质量，重力有关系，引入实验探究2.
通过独立操作去认识现象、发现规律，激发学习兴趣，培养学生观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。
教学重点
经历阿基米德原理的探究过程
教学难点
阿基米德原理理解和应用。
教具
弹簧称、石块、金属块、鸡蛋、盐水、溢水杯、小桶、水、细线等教学过程教源自活动学生活动我复习
根据学案及课件复习上节课的内容。
我运用
沪科版初中物理八年级第九章浮力第二节阿基米德原理教案
教案：沪科版初中物理八年级第九章浮力第二节阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第九章浮力的第二节——阿基米德原理。
本节内容主要包括阿基米德原理的定义、表达式以及应用。
具体内容包括：1. 阿基米德原理的定义：物体在液体中所受到的浮力等于它排开液体的重力。
2. 阿基米德原理的表达式：F浮 = G排= ρ液gV排。
3. 阿基米德原理的应用：计算物体在液体中的浮力。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义和表达式。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的表达式及其应用。
2. 教学重点：让学生能够运用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、计算器、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力计的使用，让学生观察和感受物体在液体中的浮力现象。
2. 讲解阿基米德原理的定义和表达式：详细解释阿基米德原理的含义，并给出表达式。
3. 示例讲解：以石头为例，讲解如何运用阿基米德原理计算石头在液体中的浮力。
4. 学生实验：让学生分组进行实验，运用阿基米德原理计算不同物体在液体中的浮力。
5. 随堂练习：布置一些有关阿基米德原理的练习题，让学生当场解答。
6. 作业布置：布置一些有关阿基米德原理的应用题，让学生课后思考和解答。
六、板书设计1. 阿基米德原理的定义。
2. 阿基米德原理的表达式：F浮 = G排= ρ液gV排。
3. 阿基米德原理的应用示例。
七、作业设计1. 题目一：计算一个质量为200克的物体在水中受到的浮力。
答案：F浮 = G排= mg = 0.2kg × 9.8m/s² = 1.96N。
2. 题目二：一个物体在空气中的重力为3牛，放入水中后，测得浮力为2牛，求物体的密度。
八年级物理全册第九章浮力第二节阿基米德原理第2课时阿基米德原理教案新版沪科版
八班级物理全册第九章浮力其次节阿基米德原理第2课时阿基米德原理教案新版沪科版第2课时阿基米德原理【教学目标】一、学问与技能1.知道阿基米德原理及表达式，会用阿基米德原理计算浮力．2.会应用阿基米德原理测液体的密度.二、过程与方法1.经受探究阿基米德原理的过程，培育同学的分析概括力量、动手操作力量．2.经受应用阿基米德原理表达式计算浮力，培育同学应用数学学问解决物理问题的力量．3.经受应用阿基米德原理测液体密度，培育同学科学探究力量．三、情感、看法与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于开拓实践探究.2.在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦.【教学重点】理解阿基米德原理，应用阿基米德原理表达式计算浮力．【教学难点】应用阿基米德原理测液体密度．【教具预备】弹簧测力计、石块、水、烧杯、溢杯、细线、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】老师引导同学复习上一课时内容，并讲解同学所做的课后作业（老师可针对性地选择部分难题讲解），加强同学对学问的巩固.【新课引入】浮力的大小与物体排开液体所受的重力有什么关系？要知道答案，下面我们就来学习第2课时“阿基米德原理及其应用”.【拓展探究】学问点1 阿基米德原理1.师引导同学依据教材图9-10，小组争辩设计试验方案和表格.2.同学依据试验方案进行试验，并将试验数据记录在表格中.师生互动归纳总结：浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小，这便是有名的阿基米德原理.老师补充：阿基米德原理对气体也适用.学问点2 利用阿基米德原理求浮力例1 跳水运动员入水的过程中，他所受浮力F随深度h转变的关系，其中正确的是（）.解析：在运动员入水的过程中，排开水的体积V 排先增大后不变，依据阿基米德原理公式F 浮＝G 排＝ρ水gV 排可知，运动员受到的浮力先增大，后不变，故选A.答案：A学问点3 利用阿基米德原理测密度1.测固体的密度重力为G 的物体，浸没水中时弹簧测力计示数为F ，则有F 浮=G-F=ρ水gV 排，且G=mg=ρgV 物，依据V 物=V 排，可得物体的密度=G G F ρρ⨯-水. 2.测液体的密度例2（多媒体呈现）请利用弹簧测力计，小石块、细线、水、烧杯、酒精测出酒精的密度，写出试验步骤及酒精密度的数学表达式.答案：试验步骤：1.将小石块用细线系好挂在弹簧测力计挂钩上，测出小石块在空气中的重G ；2.将小石块浸没在烧杯内的水中，读出测力计示数F ；3.再将小石块浸没在烧杯内的酒精中，读出弹簧测力计的示数 F ′；4.利用测得数据和阿基米德原理公式计算酒精的密度．酒精密度数学表达式：ρ酒精＝F G F G -'-ρ水. 课堂小结老师指导同学归纳总结本节课学到了什么.。
沪科版 八年级全一册 物理 第九章 第二节--阿基米德原理 教案设计
1．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；
2．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
师生讨论：这二种方法都有其局限性，第一种不适用于质量过大的物体，第二种不适用于形状不规则的物体。
2.观察物体浸在液体中的体积变化时，浮力是否变化的实验，教师要向学生讲明什么是物体浸入部分的体积、排开液体的体积。
将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。
(注:因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,借此引导学生意识到合作的重要性)巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。
教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）
新课教学
那么,是什么因素影响了浮力的大小?
(2)板书:1、浮力的大小与什么因素有关？
请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
(注:说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象)
对阿基米德原理的说明：
①阿基米德原理的表达式：F浮= G排
②物体浸在液体中有两种可能：
物体排开液体的体积（V排）等于物体浸入液体中的那部分的体积：
a、全部浸入V排=V物，b、部分浸入V排﹤V物
如图所示：
③由F浮= G排G排=m排g可得F浮= G排=m排g
④F浮=m排g m排= 液. V排可得F浮= 液. V排g
【最新】沪科版八年级物理全册第九章《阿基米德原理》教案
第九章《阿基米德原理》教案［教学目标］知识与技能1、通过实验，探究浮力的大小跟哪些因素有关。
2、通过实验探究，得出阿基米德原理，会用阿基米德原理分析简单问题。
过程与方法1、观察日常生活中由于浮力而产生的现象；经历实验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。
2、关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。
用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。
情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．【教学重点、难点】重点：浮力概念，阿基米德原理。
难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。
【教学用具】水槽、大烧杯、金属块（铜块.铝块）、橡皮泥、弹簧测力计、溢水杯、小桶、铁架台、（以上器材准备8组）、空饮料瓶2个、生鸡蛋2个、有关投影片等。
【教学方法】小组合作探究法、分析归纳法、总结反思法【教学时间】 1课时【教学活动】一、激情引人，激发兴趣看动画思考：乒乓球被压入水中，松手后，皮球又会浮上来，从它刚露出水面到最后漂在水面上不动的过程中：①它受到的重力怎样变化？②浮力怎样变化？③浸没在水里的体积怎样变化？浮力的大小可能跟什么有关系？二、新课教学（一）浮力的大小与哪些因素有关1、猜想：联系日常生活经验，猜一猜浮力的大小可能跟哪些因素有关？2、实验验证：根据各小组具备的器材，设计实验验证刚才的猜想。
3、讨论交流：浮力的大小跟＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关？跟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿无关？（二）阿基米德原理实验器材：物块、溢水杯、小桶、测力计、水实验步骤：⑴用弹簧测力计先测出物块的重力G。
⑵用弹簧测力计再测出空桶的重力G桶。
⑶把物块浸没在盛满水的溢水杯里，用空桶承接从溢水杯里被排开的水，读出此时弹簧测力计的示数F′。
八年级物理全册 第九章 第二节 阿基米德原理教案 (新版)沪科版 教案
第二节阿基米德原理【教学目标】知识与技能1.知道与浮力大小有关的因素;2.理解阿基米德原理。
过程与方法能用已掌握的知识,根据实验目的,设计、完成实验,得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力。
情感态度与价值观在观察实验的基础上,归纳、概括出物理规律,培养学生实事求是的科学态度,培养学生爱科学,探求真理的愿望。
【重点难点】重点:通过实验探究浮力大小与哪些因素有关和知道阿基米德原理的内容。
难点:经历从提出猜想到进行实验探究的过程,发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、石块。
学生准备:学案、溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、石块。
【教学设计】1.实验:浮力的大小与哪些因素有关?演示:鸡蛋与浮力往放入鸡蛋的水里加盐,观察。
2.演示:石头与浮力;浸入液体中的体积不同时,物体受浮力大小的变化;浸没在液体中的深度不同时,浮力大小的变化。
分析并完善学生的实验表格物体进入液体中的体积V浸物体排开的液体的体积V排物体排开的液体的重力G排弹簧测力计的示数F'物体在液体中受到的浮力F3.总结:物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关,与其浸没的深度无关。
(三)探究阿基米德原理从以上实验初步可知,浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关,并且排开液体越多,受到的浮力越大。
设计实验步骤和实验表格,记录实验数据。
分析实验数据,总结实验结论。
学生根据前面所总结的内容自行设计实验,可分组讨论。
进行实验,记录有关实验数据。
设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。
能总结出公式读读议议有关“曹冲称象”的故事,再次说明上述现象。
学生边学边实验验证这个观点。
(1)设计实验方案需要解决的两个问题:①如何测量物体受到的浮力。
②如何测量被物体排开的液体的重力。
实验所需的器材:弹簧测力计,重物,盛有液体的烧杯,溢水杯,空杯等。
沪科版八年级全一册9.2阿基米德原理教案
教案：沪科版八年级全一册 9.2 阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全一册的第九章第二节，主要讲述阿基米德原理。
阿基米德原理是物理学中的一个重要原理，它描述了物体在液体中的浮力问题。
本节课的具体内容包括：1. 阿基米德原理的定义和表述；2. 实验探究物体在液体中的浮力；3. 浮力公式的推导和应用；4. 物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义和表述，掌握浮力公式的推导和应用；2. 能够通过实验观察和分析物体在液体中的浮力现象；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力公式的推导和应用，物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系；2. 教学重点：阿基米德原理的理解和实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮力计、物体、液体等）、黑板、投影仪；2. 学具：实验报告册、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如游泳运动员在水中受到的浮力，引起学生对阿基米德原理的好奇心；2. 讲解：介绍阿基米德原理的定义和表述，讲解浮力公式的推导和应用；3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录物体在液体中的浮力现象；4. 讨论：学生分组讨论浮力与物体体积、液体密度之间的关系，并分享讨论结果；5. 练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 阿基米德原理的定义和表述；2. 浮力公式的推导和应用；3. 物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
七、作业设计1. 请解释阿基米德原理的含义，并用自己的话表述；2. 根据浮力公式，计算一个物体在液体中的浮力，并解释计算过程；3. 设计一个实验，验证物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进；2. 拓展延伸：学生可以进一步研究阿基米德原理在生活中的应用，如船舶的浮力原理、潜水艇的工作原理等。
八年级物理下册9.2阿基米德原理教案(新版)沪科版
八年级物理下册：第二节阿基米德原理1.认识浮力;会用“称重法”测量浮力.2.知道阿基米德原理.3.观察日常生活中由于浮力而产生的现象.【重点难点】重点:做好三个探究实验,在实验的基础上认识浮力,总结测量浮力的一种方法——称重法,发现影响浮力大小的因素,知道阿基米德原理.难点:对浮力的大小与哪些因素有关的理解.【新课导入】导入1:图片导入在如图所示中,国王想让工匠打造纯金的王冠,给了工匠金子,完成之后王冠的重量和国王给的金子一样,但是国王怀疑工匠掺假,命令阿基米德在不破坏王冠的情况下检验是否掺假,阿基米德做到了没有呢?导入2:复习导入1.浮力是怎样产生的?浮力的方向是怎样的?2.如何用弹簧测力计测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小.要求学生说出方法,并进行实验,说出结果.3.那么浮力的大小与什么因素有关呢?【课堂探究】一、浮力的大小与哪些因素有关1.将李子浸没在清水中,李子沉入水底,往杯中逐渐加盐后,李子开始上浮.说明浮力的大小与液体的密度有关.2.演示实验:把空矿泉水瓶慢慢地压入水中,仔细体会手的感觉,与学生共同分析讨论,最终得出浮力的大小还与物体进入液体中的体积有关,因为物体进入液体中的体积和物体排开液体的体积相同,所以浮力的大小也可以说成与物体排开液体的体积有关.当瓶子浸没后继续向深处压发现手上的力量没有了变化,这说明浮力的大小与浸没在液体中的深度无关.总结:物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关,还与物体排开液体的体积有关,而与浸没在液体中的深度无关.二、阿基米德原理分组探究实验:浮力的大小跟排开液体所受重力的关系.实验器材:弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、钩码、细线、水等.实验目的:探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系.实验原理:称重法.1.图1用弹簧测力计测物体的重力.2.图2测出小杯所受的重力.(数据填在下表里)3.图3把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中,读出这时测力计的示数,同时用杯收集物体排开的水.4.图4测出小杯和物体排开的水所受的总重力.次数物体所受的重物体在水中时浮力/N小杯和排开水小杯所受的重排开水所受的力/ N 测力计的读数/N所受的总重力/N力/N 重力/N123由表格中数据总结出结论:浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小.这便是著名的阿基米德原理.数学表达式:F浮=G排.用于计算的导出式:F浮=G排=m排g=ρ液gV排.事实上,阿基米德原理对气体也同样适用.第二节阿基米德原理一、浮力的大小与哪些因素有关1.液体的密度.2.物体排开液体的体积.二、阿基米德原理浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小.即F浮=G排.1.将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中,它们受的浮力( C )A.相等B.铜球最大C.铝球最大D.铁球最大2.用绳子系好铜块,让它分别浸没在水中距水面1米和2米深的地方,铜块受到的浮力( C )A.1米深处大B.2米深处大C.一样大D.无法确定3.浮在水面上质量相同的两块冰,甲块是实心的,乙块中含有小木块,则( C )A.甲块冰受的浮力大B.乙块冰受的浮力大C.两块冰受的浮力一样大D.无法确定阿基米德阿基米德是古希腊物理学家、数学家,静力学和流体静力学的奠基人.阿基米德在力学方面的成绩最为突出,他系统并严格地证明了杠杆定律,为静力学奠定了基础.在总结前人经验的基础上,阿基米德系统地研究了物体的重心和杠杆原理,提出了精确地确定物体重心的方法,指出在物体的中心处支起来,就能使物体保持平衡.他在研究机械的过程中,发现了杠杆定律,并利用这一定律设计制造了许多机械.阿基米德曾说过:“假如给我一个支点,我就能撬动地球.”他在研究浮体的过程中发现了浮力定律,也就是有名的阿基米德原理.国王让金匠做了一顶新的纯金王冠.但他怀疑金匠在金冠中掺假了.可是,做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题.国王把这个难题交给了阿基米德.阿基米德日思夜想.一天,他去澡堂洗澡,当他慢慢坐进澡堂时,水从盆边溢了出来,他望着溢出来的水,突然大叫一声:“我知道了!”竟然一丝不挂地跑回家中.原来他想出办法了.阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中,一些水溢出来了.他取了王冠,把水装满,再将一块同王冠一样重的金子放进水里,又有一些水溢出来.他把两次的水加以比较,发现第一次溢出的水多于第二次.于是他断定金冠中掺了银了.经过一翻试验,他算出银子的重量.当他宣布他的发现时,金匠目瞪口呆.这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王.阿基米德从中发现了一条原理:即物体在液体中减轻的重量,等于他所排出液体的重量.这条原理后人以阿基米德的名字命名.。
2019春八年级物理全册第九章第二节阿基米德原理教案新版沪科版
第二节阿基米德原理．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。
．能用阿基米德原理解决简单的问题。
教学重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。
教学难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
弹簧测力计、木块、鸡蛋、石块、细线、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精、盐等。
新课引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。
有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。
王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。
可是，王冠的重量，并没有少；从外表看，也看不出来。
没有证据，就不能定金匠的罪。
国王把阿基米德找去，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。
据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。
这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。
当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。
他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地跳了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，竟然赤着身子，从澡堂跑回家里。
原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。
他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。
他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。
他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。
于是他断定王冠中掺了银子。
然后，他又经过一番试验，算出了银子的重量。
当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。
他们怎么也弄不清楚，为什么阿基米德会知道他们的秘密。
当然，说阿基米德是从洗澡中得到启发，并没有多大根据。
但是，他用来揭开王冠秘密的原理流传下来，就叫作阿基米德原理。
直到现代，还在利用这个原理测定船舶载重量。
你能知道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理是什么内容吗？今天我们就要学到这条原理。
引出课题并板书：阿基米德原理。
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第二节阿基米德原理
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道阿基米德原理的内容
（2）理解阿基米德原理
（3）运用阿基米德原理进行判断物体所受浮力大小
2.过程与方法
（1）能用已掌握的知识，根据实验目的，设计、完成实验，得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
（2）培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力。
3.情感态度和价值观
在观察实验的基础上，归纳、概括出物理规律，培养学生实事求是的科学态度,培养学生爱科学，探求真理的愿望。
【教学重点】
阿基米德原理的探究
【教学难点】
阿基米德原理理解和应用
【教学方法】
实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法
【课前准备】
塑料瓶、装满水的桶；石块、铁块、铝块，适量水、溢水杯和小烧杯，弹簧测力计等【教学过程】
一、导入新课
阿基米德（Archimedes，前287~前212）是古希腊伟大的科学家。
他在物理学方面的贡献主要有两项：其一是关于浮力问题；其二是关于杠杆平衡问题。
他有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球”。
一次，国王让金匠做了一顶新的纯金王冠。
但他怀疑金匠在金冠中掺假了。
可是，做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题。
国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德日思夜想。
一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大叫一声：“我知道了！”竟然一丝不挂地跑回家中。
原来他想出办法了。
阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来了。
王冠的体积恰好等于排开的水的体积。
于是，他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢出来。
他把两次的水加以比较，发现第一次溢出的水多于第二次。
于是他断定金冠中掺了银了。
经过一翻试验，他算出银子的重量。
当他宣布他的发现时，金匠目瞪口呆。
同学们：猜一猜阿基米德原理与这个故事有什么关系呢？
二、复习巩固
师：我们一起回顾上节课学习测量浮力的大小有哪几种方法？
生：1.称重法：F浮=G-F
2.原因法：F浮=F向上-F向下
师：还记得浮力大小的影响因素有哪些？
生：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。
物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，所受浮力越大。
师：接下来，我们就一同继续上节课的知识进行接下来的学习。
三、新课教学
（一）浮力的大小
问:把水桶放入水盆中,在水桶中装满水,用手把空的饮料瓶按入水中,体会手的感觉和饮料瓶所受浮力变化,同时观察水溢出的多少?
答：手上受到的力越来越大，即饮料瓶所受浮力增大，并且水桶中溢出的水越来越多师：说明饮料罐浸入水中的体积越多，它所受的浮力越大
师：思考一下我们可以有怎样的推想呢？
师：由于ρ⨯=物物v m ，即物体的体积越大，密度越大，质量越大，所以如果排开的液体体积越大，液体的密度越大，溢出在盘中的液体质量越大。
由此推想，浮力的大小与排开液体的质量有密切关系，而且，液体的重力大小与它的质量有密切关系，故，进一步推想，浮力的大小与排开液体所受的重力也密切相关。
接下来我们做实验来一起探究浮力的大小与排开液体所受的重力的关系
② ③ ① ④
（1）用弹簧测力计测量空桶的重力为1G
（2）用弹簧测力计测量石块、铝块或铁块的重力为G
（3）把石块浸没在盛满水的溢水杯里，用空杯承接从溢水杯里被排开的水，读出此时弹簧测力计的示数F
（4）用弹簧测力计测出承接了水后杯子的总重为2G
通过记录数据得出下表：
师：比较浮力的大小和物体排开水的重力，你发现了什么？
G F G 1 G 2
生：F浮=G排
师：由上表得出结论：F浮=G排
即：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
这就是著名的阿基米德原理。
∵ G排= m排g
m排= ρ液V排
∴ F浮=G排 = ρ液V排g
（二）对阿基米德原理的理解
（1）同学们，想一想，物体“浸在液体中”包括哪些情况呢？
师：“全部浸入（即浸没）”和“部分浸入”两种情况
师：注意：不论物体是浸没还是部分浸入在液体里都受到浮力。
对于同一物体而言，浸没时受到的浮力大，部分浸入时受到的浮力小，而且浸入的体积越小，所受的浮力也越小。
师：（2）浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力。
那么全部浸没和部分浸没有什么区别么？
师：A．浸没时，V排=V浸=V物，此时物体所受的浮力等于排开液体的重力，即
F浮=G液=ρ液gV排=ρ液gV浸=ρ液gV物
B．部分浸入时， V排=V浸<V物F浮=ρ液gV排=ρ液gV浸<ρ液gV物
师：（3）同一物体浸没在不同的液体中时，由于液体的密度不同，所受的浮力也不同.
根据公式F浮=ρ液g V排，浸没时， V排 = V物，当ρ液不同时，浮力也随之变化。
师：（4）阿基米德同样适用于气体么？
生：适合
师：（5）同学们，想一想，物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力怎样变化？液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力怎样变化？怎么得到的呢？
ρm V =生：由F 浮=G 排= m 排g=ρ液V 排g
a 、物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大
b 、液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大
四、巩固新知
例：有一个重7N 的铁球，当它浸没在水中时受到多大的浮力？g 取10N/kg 。
解：根据阿基米德原理，铁球受到的浮力等于它排开的水所受的重力，即F 浮=G 排。
由于铁球浸没在水中，它排开的水的体积等于铁球的体积，铁球的体积为
由铁球所受的重力G 铁=7N 可以求出铁球的质量
k g k g N N g G m 7.0/107===铁铁
铁球的体积
3533109.8/kg 109.77.0m m kg m V -⨯=⨯==铁铁铁ρ
铁球排开水的体积等于铁球的体积
3
5-109.8m V V ⨯==铁排
铁球排开水所受的重力
N kg N m m kg g V g m G 89.0/10109.8/1013533=⨯⨯⨯⨯===-排水水排ρ
根据阿基米德原理，铁球受到的浮力与它排开的水的重力相等，即
N G F 89.0==排浮
1、发现“浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它所排开的液体所受的重力”的科学家是（ C ）
A.牛顿
B.安培
C.阿基米德
D.焦耳
2、将质量为0.5 kg 的物体轻轻放入盛满清水的溢水杯中，溢出0.2 kg 的水，则此物
体受到的浮力是（g 取10 N/kg ）（ B ）
A.5 N
B.2 N
C. 0.5 N
D.0.2 N
3、在弹簧测力计的下端挂一实心铜球，现将铜球慢慢浸入水中，直到铜块沉到水底，在铜块浸入到沉底的过程中，弹簧测力计的示数将 （ C ）
A 、逐渐变小；
B 、保持不变；
C 、先逐渐变小，后保持不变；
D 、先逐渐变小，后逐渐变大。
4、如图，甲乙两球体积相同浸没在水中静止不动，则（ C ）
A、两球受到的浮力一样大
B、乙球受到的浮力大
C、甲球受到的浮力大
D、条件不足，无法确定
乙
甲
5、体积为3×10-4 m3的金属块浸没在水中。
求：
（1）该金属块排开水的体积V排。
（2）该金属块所受到的浮力F浮。
解：根据题意可知：完全浸没时，V排＝V物。
且ρ水和g相当于已知量。
（1）金属块排开水的体积：V排=V物=3×10-4 m3
（2）金属块所受到的浮力：F浮=ρ水gV排=1.0×103 kg/m3×9.8 N/kg×3×10-4 m3=2.94 N
6、一物体浸入水中,排开了1000cm3水，求受的浮力多大？
解：F浮= ρ水gV排
=1.0×103kg/m3×9.8 N/kg×10-3m3
=9.8N
答：这物体受的浮力是9.8N
五、课堂小结
（一）阿基米德原理
浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。
这便是著名的阿基米德原理。
公式：F浮=G排=ρ液 g V排
（二）对阿基米德原理的理解
1、“全部浸入（即浸没）”和“部分浸入”两种情况
2、同物体浸没在不同的液体中时，由于液体的密度不同，所受的浮力也不同.
3、阿基米德同样适用于气体
4、物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大
液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大
【板书设计】
第二节阿基米德原理
一、阿基米德原理
1、定义
浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。
这便是著名的阿基米德原理。
2、公式：F浮=G排=ρ液g V排
二、对阿基米德原理的理解
【教学反思】
本节课围绕着浮力的大小这一问题，通过“置疑—探究—释疑”，“再置疑—再探究—再释疑”……的方法，使学生体验到浮力大小的变化，进而探究浮力的大小；在探究中学习科学研究的方法(控制变量法)；真正理解阿基米德原理。
整个教学过程是在不断探究的过程中进行的。