初三历史第十五课导学案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
（这里展示一幅图，图中划出了立体的网格，马三角地带在这个网格下方。
）（图中的文字描述：马三角地带是中国与非洲、欧洲的水路交通要道，马六甲和新加坡分别处在马三角地带东端和南端。
）2.通过看图理解郑和下西洋的航线。
（这里展示一幅世界地图，标出了郑和下西洋的航线。
）3.发散思维：你们觉得郑和下西洋有哪些成果？（通过提问启发学生思考郑和下西洋的成果，比如拓展了海上贸易路线，向世界传播了中国文化等。
）四、思考提升1.海上丝绸之路、陆上丝绸之路和马三角地带分别在中国古代的贸易中起到了什么作用？2.郑和下西洋征服各个国家是为了什么目的？3.你觉得郑和下西洋有什么意义？【导学案】九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
九年级历史上册第15课导学案
二.哥伦布“发现”美洲：1492年，在西班牙王室的支持下先后三次西航美洲。哥伦布认定他到达的就是亚洲的，还把当地人称为“”，即印度人。
三.麦哲伦船队全球航行
1.1519年，奉西班牙王室之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。1522年返回欧洲。麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。他的船队完成了环球航行，证明的正确。
难点
地理大发现，使世界日益联结成一个整体。
学法指导
认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。同学们之间要团结合作，认真研究讨论。
《预习案》
认真阅读课文，把重要的知识点（如时间、事件、人物、影响、意义等）圈划出来，完成课前预习的内容。
一、探寻新航路的热潮：
1.欧洲人渴望开拓；
2.欧洲人对的无限向往。
课题
第15、探寻新航路
课型
授新课
课时
1
学习
目标
1.通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。3.通过本课的学习，体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
重点
新航路开辟。
3.下列航海家得到葡萄牙王室支持的是（ ）①迪亚士 ②达·迦马 ③麦哲伦 ④哥伦布
A.①② B.①③ C.②④ D.②③
4.下列说法正确的是（ ）A.迪亚士到达大洋洲 B.迪亚士到达美洲 C.哥伦布到达美洲 D.麦哲伦到达美洲
5.1522年，首次完成环球航行的是（ ）A.达·迦马 B.迪亚士 C.哥伦布 D.麦哲伦
6.完成下列表格
航海家
时间
资助国
航行路线
成果
第15课 探寻新航路 导学案（含答案）
第15课 探寻新航路【学习目标】1．了解新航路开辟的原因和影响。
2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。
3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。
【重点】新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。
【难点】正确认识和评价新航路开辟的影响。
【自主突破】一、 探寻新航路的热潮1．根本原因：随着___________和___________的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，____________日趋发达。
欧洲人渴求开拓新的______________。
2．社会因素：来自东方的丝绸、香料、瓷器等商品在欧洲市场极受欢迎。
意大利人____________描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对________的无限想象和向往。
当时亚洲的商品到达欧洲，要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手。
15世纪中期，__________控制了东西方贸易的所有重要商道，并要求缴纳________。
欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
4．科技条件(1)随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是_______。
(2)中国人发明的_______用于“________”导航技术。
(3)欧洲的造船技术取得重大突破。
二、哥伦布“发现”美洲1、迪亚士：1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领船队沿非洲西海岸南下，第二年到达非洲的__________。
实际上已经打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
第 五 元单 步入近代2、达.伽马：1497年,达，伽马从面萄牙出发，绕过好望角，南非洲东海岸北上，橫渡印度洋，1498年到达________西海岸。
3、哥伦布：1492年8月，受西班牙王室资助，哥伦布率船队从西班牙出发横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔哥伦布瓦多岛，此后又“发现"了________ 和________。
他始终认为自己到达的就是亚洲的印度，因此把当地人称为“________”三、麦哲伦船队全球航行1、麦哲伦1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，率船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。
人教部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》“五步问题”导学法导学案(无答案)
第15课《探寻新航路》“五步问题”导学法导学案一、明确任务理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。
通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
二、自主预习（一）探寻新航路的热潮1.背景：经济：欧洲需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
诱因：马可波罗在行纪中描述了东方的富庶，激起欧洲人对的向往。
危机：15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国控制东西方贸易的所有重要商道，欧洲人想要寻求通往东方的。
技术条件：地圆学说、“罗盘”导航技术及造船技术的突破等。
2.根本原因：欧洲商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
（二）新航路打开辟主要代表及成就：①迪亚士发现了非洲的，打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
②达·伽马到达印度西海岸。
③哥伦布横渡大西洋，到达今天的古巴、海地等地。
④的船队第一次完成了，证明了地圆说的正确。
三、新航路开辟的意义①欧洲大西洋沿岸经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
②欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
③世界连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。
三、小组合作1、新航路开辟的条件有哪些？2、梳理新航路开辟的过程。
部编版九年级历史上册第15课探寻新航路导学案
年级九年级学科历史完成日期课型新授课题9/15课主备人使用日期授课人教学目标知识与技能目标通过自主学习能说出新航路开辟的代表人物、主要成就。
通过合作学习能分析归纳新航路开辟的原因和意义过程与方法目标通过收集资料能理解开辟新航路对欧洲资本主义社会及世界所起的推动作用。
情感态度价值观目标通过探究学习，鼓励学生学习勇于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。
教学重点概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实认识地理大发现对世界市场形成的意义教学难点通过收集资料和观赏影片学生能理解新航路开辟的背景。
课标要求教学方法探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法课时分配1课时教学过程设计第一步：复习旧知、做好铺垫（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）（一）导入：十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。
这些新航路是如何开辟的，有什么影响呢？（联系旧知导入，不仅能帮助学生温故知新，而且能引导学生梳理成线索，培养学生历史素养）方式：学生温故旧知并且回答所涉及问题教法学法：教师阐述，学生结合教材第四单元概述阅读理解①第二步：引课示标、明确方向（1分钟）：齐读标题，齐读学习目标：1. 概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实2.认识地理大发现对世界市场形成的意义3.学习勇于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。
第三步：自学指导结合教材内容将本课划分为三部分：诱惑中向往世界/探索中发现世界/碰撞中会合世界。
（七字韵律式总结朗朗上口，高度概括又能凸显重点）。
九年级历史下册第十五课导学案
3．在新的世界格局形成过程中，起决定作用的是：( )
A．军事集团B．经济实力C．外交政策D．人权问题
4．对冷战结束后国际形势的表述，不正确的是：( )
A．旧的世界格局已经终结
B．新的多极化格局已经形成
C．“一超多强”局面还会较长时间存在
D．霸权主义、强权政治仍然存在
5．绕过联合国安全理事会，对南联ห้องสมุดไป่ตู้境内狂轰烂炸的是：（）
C．联合国在国际事务中的地位受到严重挑战
D．美国为人权而战是正义的
3．下列现象能代表冷战结束后国际形势主流的是:( )
A．美国部署国家导弹防御系统
B．美国以“人权高于主权”为由轰炸南联盟
2、全班归纳总结探讨成果。
学习小组组长展示本学习小组的探讨成果后，全班学生再次进行讨论交流，有班长总结整理讨论结果。
归纳总结
【点拨升华】
（10分钟）
【自主学习反馈纠错释疑】略
【师生交流、探讨点拨】
1、“一超”指美国。“多强”指欧盟、日本、中国和俄罗斯。多极化：指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。世界多极化是指世界上出现了多级并存的发展趋势。美国不能称霸世界。因为①美国的霸权主义不得人心。②欧盟、日本、中国、俄罗斯的在经济实力上的牵制。
2、“一超多强”中的“一超”指“多强”指。
3、在新的世界格局的形成过程中，越来越具有决定性的作用。
4、冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素，利用并介入这些矛盾纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平，就是一例。
二、科索沃战争
1、科索沃战争是以美国为首的北约违背，公然对一个联合国成员国动武，严重消弱了的作用。
人教部编版历史九年级上第15课文艺复兴运动导学案
人教部编版历史九年级上第15课文艺复兴运动导学案第15课文艺复兴运动【学习目标】1.简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
2.了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
【预习案】【自学导航】一、文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了__资本主义萌芽__。
2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以__人__为中心而不是以__神__为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为__人文主义__的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“__神权第 - 2 - 页第 - 3 - 页内容。
原因：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
内容：形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义2、达•芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？达•芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。
14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。
他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。
被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”。
【检测案】第 - 4 - 页1、文艺复兴最早兴起于（）A、西班牙B、葡萄牙C、意大利D、英国2、14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做（）A、人文主义B、理性主义C、社会主义D、个性主义3、意大利文艺复兴的先驱是（）A、但丁B、达·芬奇C、莎士比亚D、阿基米德第 - 5 - 页4、下列属于意大利文艺复兴时期，多才多艺“百科全书”式人物达·芬奇的作品是（）A.《神曲》B.《哈姆雷特》C.《罗密欧与朱丽叶》D.《最后的晚餐》1、C2、A3、A4、D【教（学）后反思】第 - 6 - 页。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优课导学案_0
第15课探寻新航路教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的原因，培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。
2、过程与方法目标：通过教师创设问题情境引导学生分组探究和讨论，培养学生探究能力，锻炼其自主学习及合作的精神，并提高其口头表达能力。
3、情感、态度与价值观目标：①通过小组研讨新航路开辟的过程，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的精神。
强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②通过对新航路开辟影响的讨论，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义。
二、教学重点与难点教学重点：新航路开辟的过程及影响教学难点：新航路的开辟的影响采用设问引思、探究互研、体验感受的模式。
引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深、步步推进。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课：1、设计小实验活动：竖立鸡蛋。
学生讲述哥伦布竖立鸡蛋的故事。
（设计意图：以学生感兴趣的实验活动为引点，激发学生的兴趣；又通过学生的讲故事，集中学生课堂注意力，从而进一步激发学生对本课的学习探索兴趣，进入本课学习。
）2、小试牛刀题目：15世纪末，西方航海家开始开辟新航路。
关于“新航路”的准确理解是（）A．通往东方的航路B．向西走通往东方的航路C．绕开传统航路通往东方的航路D．从欧洲出发通往东方的航路（设计意图：在学生课前自主预习的基础上，通过小试牛刀检验学生对本课目“新航路”概念的理解，以深入理解本课内容。
）（二）教师引领，合作探究：合作探究一：东方诱惑——新航路原因初探小组合作，结合材料及课本内容，用1分钟时间讨论于归纳。
原因归纳（指导学生做好笔记）直接原因：《马可•波罗游记》对东方富庶的描述，激起了欧洲人对东方的向往和动力；根本原因：欧洲商品经济日趋发达，渴求开拓新的贸易市场；其他原因：传统商路受奥斯曼帝国控制。
(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》公开课导学案_5
4、学生展示自学结果，教师板书。
（一）新航路开辟1学生看地图了解四条航线。
2、 教师指导学生认真观察哥伦布、麦哲伦两位航海家 的航海路线，要求学生画出这两位行家的航海路线简 图。
3、 学生读《相关史事》及《人物扫描》，了解航海家 的相关故事，说一说你从中可以体会出他们的什么精 神品质？4、 比较哥伦布等人的航海与中国郑 和的远航，有什么 不同？（二）新航路开辟的意义1阅读材料回答问题： 材料一:世界欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公 斤。
……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降， 日趋贫困。
按传统方式征收定额货币地租的封建主， 收入减少了。
新兴的资产阶级、新贵族靠使用廉价的 劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔祥民主编：《世界中古史》，北京师范大学出版社 1994年版。
材料中反映的是新航路开辟后，对世界影响的哪一个 方面？表格设计，有利 于学生识记。
看地图理解历 史知识，培养学 生的识图能力 以及逐步掌握 学习历史的基 本方法。
培养学生不畏 艰险的精神。
采用比较学习 的方法，进一步 理解哥伦布“发 现”新大陆的意 义。
针对 性教 学 （重难点突 破）（2）完成表格 （3）新航路开辟的世界意义是什么?材料二：(新航路的开辟)它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程……他大大扩展了人类活动的范围，海洋在人类文明中的地位迅速上升，世界的人种地理分布，宗教与文化格局开始发生重大变化……引发了欧洲近代几个世纪的大规模海外扩张，开始了欧洲对世界征服和侵略的历史。
――马世力主编：《世界史纲》(下册)，上海人民出版社1999年版。
新航路开辟以后，引发了一个新的世界范围内的历史事件是什么？材料三:15世纪，随着欧洲的海外扩张使各地区的民族相互发生直接交往，世界历史的地区性阶段宣告结束。
――【美】斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴、梁赤民译《全球通史》，上海社会科学院出版社1988年版材料反映的是新航路开辟以后，对世界的又一影响是什么？2、学生回答后，教师总结：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展；各大洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切；世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；同时殖民扩张和殖民侵略也开始了。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课导学案_6
课型：新航路开辟的背景、原因、几位航海家随着人麦哲伦、学生齐读本节课的学习目标阅读教材，找出新航路开辟中的几新航路：指1498②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492基本的简单知识点、首先探寻新航路的国家是（、新航路的开辟含作业布置、课堂小结1.、哥伦布“发现”美洲《开辟新航路》教学反思长春市希望学校杨霞今天，我给学生讲第15课《开辟新航路》。
本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。
学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。
我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样？学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容？如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢？因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲课为主。
但又不同于教师照本宣科式的传统教学模式。
具体而言：教师在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。
本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。
学生积极参与课堂教学。
学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。
不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课导学案_1
第15课探寻新航路【教学目标】1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
2.依据教材内容能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路【教学难点】分析新航路开辟的影响板书：原因：商品经济发展【教学反思】10月24日，参加区进修校“送教活动”，在厦外湖里分校上了部编人教版九年级上册15课《探寻新航路》一课。
本课课标要求：通过哥伦布、麦哲伦的航海活动，初步了解在世界的影响。
基于课标，并结合初三教学特点，我初拟了教学思路：从引导学生回忆世界古代史亚欧非大陆的文明导入，让学生认识各民族依靠自己的勤劳和智慧创造了辉煌的人类文明，文明间彼此交流，而交流途径就是丝绸之路、地中海航道等著名通道，往来于这些的通道的人们如张骞、马可波罗、郑和等用他们汗水、泪水甚至生命开创了人类文明交往的道路。
这样的人物在历史上前仆后继，继往开来。
到了15、16世纪又一批，就哥伦布等航海家。
通过引导学生阅读教材，设计或填写表格，归纳人物简要事迹。
通过设问引导学生谈谈对几个航海家的初步认识，知道那是一群勇敢、执着、有信仰的人物。
但是勇气是要建立在实力的基础上的，进一步分析这些勇敢的航海家，他们的底气在哪里？即航海需要哪里条件？通过情景教学：假如你是当时的航海家，你需要为自己的航行准备什么？让学生归纳条件。
通过材料教学让学生了解：即使做了充分的准备，也是有可能经历失败的，面临困境。
既然如此，那是什么原因使得这些勇敢的人们执着地坚持探寻新航路。
从而引导学生分析史料，对比归纳得出其中的背景及新航路带来的对欧洲和世界的影响。
对于本课，我在预设中拟尝试通过地图、表格渗透时空观念，通过史料教学渗透唯物史观等核心素养，并制作了精美的课件，但在课堂生成的过程中却没有达到预计的效果。
课后在与老师的探讨后，我意识到问题所在：虽然材料准备充分，线索清晰，能够构建前后时空，但却没能紧紧抓住课堂之魂——生情。
(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》优质课导学案_5
学校课时教案一、导入新课托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热, 生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
二、新课讲授1. 教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。
2.3. 教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列①地理位置处于大西洋沿岸；②掌握了航海技术；③是中央集权国家，侈奢享乐需要；④人文主义思想提供了精神动力；⑤传播天主教的需要。
目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响）问题思考：新航路开辟有什么影响？1. 对世界：（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现2. 对欧洲：（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累3. 对亚、非、美洲：西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。
三、课堂总结对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。
新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。
四、布置作业1. 教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
九年级历史上册 第15课 法国大革命导学案1 华东师大版
法国大革命学习内容：第15课法国大革命（年-- 年）课型：预习交流教学随笔学习目标：默写出法国大革命的时间、原因、开始标志、高潮结束的标志。
默写出《人权宣言》的基本内容，法国大革命的历史影响。
导课：美国独立战争硝烟未尽，又一场革命风暴继资产阶级革命之后狂卷欧洲大陆，并以排山倒海之势，继续给予欧洲封建专制统治以致命的打击。
学习重难点：记忆上述的重点知识。
学习过程：一、回顾旧知，情境引课1.写出下列时间，美国发生的大事1775.4.18 1775.5 1776.7.41777.10 1781 17872.试述美国独立战争胜利的原因？3.评价华盛顿？二、自主学习，预习质疑经济上：资本主义有所发展背景：政治上：波旁王朝的封建等级制度严重阻碍了资本主义发展经济的发展（根本原因）思想上：启蒙思想的传播，吹响了革命的号角4.导火线---法国大革命 1.领导机构---过程 2.开始标志---3.经过：攻占巴士底狱攻占王宫巴黎人民第二次起义第三次起义拿破仑战争第一次起义斐扬派掌权吉伦特派雅各宾派拿破仑帝国《》 1792年成立法兰西热月政变《拿破仑法典》第一共和国（高潮结束的标志）（开始） 1793年处死--- （初步胜利）内容--4.颁布文献---《》课后反思作用--性质——5.高潮结束的标志---性质---影响：摧毁了…建立起…促进了….。
是…推动了…奠定了…三、小结整理四、达标反馈知识链接：思想原因：法国启蒙运动，启蒙思想的传播。
17~18世纪，随着西欧资本主义迅速的发展，自然科学取得了长足进步，力量日益壮大的资产阶级，不满足用文艺复兴时期的人文主义进行反封建斗争，他们需要更强大的思想武器来摧毁封建制度，于是一场以理性主义为核心的启蒙运动兴起。
理性就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识客观事物，对其进行合理的分析，思考判断和处理，坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。
启蒙运动的典型代表：伏尔泰：法国启蒙运动的开拓者。
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交流展示
一、罪恶的“三角贸易”
1、背景：（1）＿＿＿＿＿开辟以后，西欧的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等国相继走上殖民扩张和殖民＿＿＿的道路。（2）欧洲殖民者强占＿＿＿＿＿人的土地，建立＿＿＿＿＿。由于大批当地印第安人遭到屠杀，导致美洲殖民者的种植园劳动力紧缺。（3）为补充＿＿＿＿＿，种植园主开始买进＿＿洲＿＿人，作为＿＿＿在园中劳动。欧洲人看到从非洲运黑人到美洲出卖有利可图，纷纷加入罪恶的黑奴易行列。
北林区兴福一中“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案
课题：第15课血腥的资本积累（第1课时；共1课时）主备人：杨景鑫参与人：于海杰时间：2012-11地点：微机室学年：9学科：历史
教学目标
知识与技能
通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关
过程与方法
（2）给印度的影响：①印度逐步变为英国的殖民地和巨大的商品市场，②印度人民从此陷入贫困。
注意：本部分是对教材重难点知识进行概括梳理。在课本上画出这些知识点。并找出你的疑问，把它写出来。
探究突破
1、新航路开辟后，首先进行殖民掠夺的国家是（）
A、葡萄牙和西班牙B、西班牙和荷兰C、英国和法国D、英国和荷兰
2、经过（1）最先进行奴隶贸易的是＿＿＿＿人，但＿＿＿人后来居上，成为“三角贸易”的主要经营者。（2）奴隶贸易路线：一般是从＿＿＿出发，乘船到＿＿＿，在此通过各种卑鄙的方式掳获黑人后运往＿＿＿，把黑奴卖给那里的种植园主；然后，再把美洲的金银和工业原料运回＿＿＿。因为贸易路线呈三角形，因此称为“＿＿＿＿＿＿”。
C、商务局D、跨国公司
12、下列说明不正确的是（）A．18世纪英国是世界上最大的殖民强国B、英国通过侵略战争吞食印度土地C、英国人利用抢来的财物吃喝玩乐D、殖民地为欧洲提供了巨大市场
阅读课本中的知识点，学会分析解决问题。争取答准答对。注意结合教材认真解答。
巩固延伸
材料解析题：“对东印度开始进行征服和掠夺，非洲变成商业性的猎捕黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”——马克思
3、影响
（1）给非洲的危害：三百多年的“三角贸易”使非洲丧失了近＿＿＿的精壮劳力，造成农业生产的落后，长期贫困。
（2）给美洲的影响：使美洲的种植园主获得了廉价劳动力，促进了美来的血腥钱投资于工商业，促进了当地＿＿＿＿＿＿的发展。
二、“日不落帝国”在印度
1．“日不落帝国”的建立（1）＿＿世纪以后，英国相继打败其他殖民国家＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（2）到＿＿世纪后半期，建立了世界上最大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地，号称“＿＿＿＿＿＿帝国”。
2．英国对印度的殖民扩张和殖民掠夺：（1）时间：开始于＿＿＿世纪。（2）机构：＿＿＿＿＿公司
让学生在自学、讨论、交流的过程中对资本原始积累产生认同感，使学生对资本原始积累的作用能产生辩证的理解与认识。
情感、态度与价值观
通过引导和启发学生认识到资本主义原始积累的血腥性；
教学重点
“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
教学难点
奴隶“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响
教学方法
探究总结法
9、“三角贸易”能够盛行的客观便利条件是（）
A、买卖奴隶利润很大B、美洲种植园急需奴隶
C、欧洲殖民国家造船业发达D、新航路的开辟
10、英国在殖民争夺的道路上相继打败的竞争对手有（）①葡萄牙②西班牙③荷兰④法国
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
11、负责英国对印度等亚洲国家殖民侵略的机构是
A、东印度公司B、西印度公司
（3）特点：沿海占领据点→内地扩张→抢掠财富☆结合P96的地图理解（4）典型史实：英国殖民者：＿＿＿＿＿＿时间：＿＿＿＿＿年地点：＿＿＿＿＿＿
3、英国对印度殖民掠夺所带来的影响：
（1）给英国的影响：①掠夺了无数的财富，英国人利用这些财富。发展国内＿＿＿。②殖民地为英国工业生产提供了巨大的＿＿＿＿＿＿。③进一步刺激了＿＿＿的发展，促进英国迅速成长为资本主义工业强国。
5．_____以后，英国走上了殖民争夺的道路，它相继打败竞争对手_____、_____和_____。到_____，英国已经成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地，号称“_____”。
6．英国对印度的殖民活动开始于_____。当时，_____负责英国对印度等亚洲国家的殖民侵略。18世纪中期，英国在印度的殖民头目_____率军侵占_____，把当地洗劫一空。
A、葡萄牙人B、西班牙人C、英国人D、法国人
6、“三角贸易”长达（）
A、500多年B、400多年C、300多年D、200多年
7、18世纪成为世界上最大的殖民强国，号称“日不落帝国”的是（）
A、英国B、法国C、荷兰D、西班牙
8、英国对印度的掠夺开始于（）
A、16世纪B、17世纪C、18世纪D、19世纪
教具准备
地图册等
教学流程
课程及学法设计
教法设计
自主学习
1．新航路开辟以后，首先是_____和_____，接着是_____和_____等国都走上了殖民扩张和殖民掠夺的道路。2．在美洲，欧洲殖民者强占_____的土地，建立_____，种植_____、_____和_____等农作物。为了给种植园提供足够的劳动力，种植园主开始买进_____的黑人，作为_____在种植园劳动。3．奴隶贩子的贸易路线一般是从_____出发，乘船到_____，在此通过各种卑鄙的方式掳获黑人后运往_____，把黑奴卖给那里的种植园主；然后，再把美洲的金银和工业原料运回_____。因为贸易路线呈三角形，因此称为“_____”。4．最先进行奴隶贸易的是_____，但_____后来居上，成为“三角贸易”的主要经营者。
2、欧洲殖民者在美洲建立种植园强占的是谁的土地（）
A、土生百人B、黑人C、印第安人D、欧洲移民
3、美洲种植园里主要种植的作物有（）①水稻②大豆③甘蔗④棉花⑤烟草A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②③④
4、最先进行奴隶贸易的是（）
A、西班牙B、葡萄牙人C、英国人D、法国人
5、“三角贸易”的主要经营者是（）