高中物理功和功率讲课稿
功与功率说课稿
功与功率说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是“功与功率”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功与功率”是高中物理必修 2 第七章第二节的内容。
功和功率是物理学中非常重要的两个概念,它们不仅是解决力学问题的重要工具,也为后续学习能量守恒定律等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的实例引入功的概念,让学生感受到物理与生活的紧密联系。
然后通过对力与位移方向关系的讨论,给出了功的计算公式。
在功率部分,教材从比较做功快慢的实际需求出发,引入了功率的概念,并给出了平均功率和瞬时功率的表达式。
二、学情分析学生在初中已经接触过功的初步概念,但对于功的准确计算以及功率的理解还比较模糊。
通过前面的学习,学生已经具备了一定的受力分析和运动学知识,但对于力在空间上的累积效果还缺乏深入的认识。
此外,高中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的物理概念。
1、知识与技能目标(1)理解功的概念,掌握功的计算公式,并能进行简单的计算。
(2)理解正功、负功的含义,知道合力做功的计算方法。
(3)理解功率的概念,掌握平均功率和瞬时功率的计算公式。
2、过程与方法目标(1)通过对功的概念的探究,培养学生的科学思维能力和分析问题的能力。
(2)通过功率概念的建立,让学生体会比值定义法在物理中的应用。
3、情感态度与价值观目标(1)通过对生活中功和功率现象的观察和分析,培养学生关注生活、热爱科学的态度。
(2)通过小组合作探究,培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点(1)功的概念和计算公式。
(2)功率的概念和计算公式。
(1)正功、负功的判断及合力做功的计算。
(2)瞬时功率的理解。
五、教法与学法1、教法(1)讲授法:讲解功和功率的基本概念、公式和原理,使学生形成初步的认识。
(2)演示法:通过演示实验,让学生直观地观察功和功率的相关现象,加深理解。
高中物理竞赛讲义-功和功率
功和功率 一、功1、力的瞬时效应:加速度a ,改变速度v力的积累效应:力在空间上的积累效应:功W ,改变能量E力在时间上的积累效应:冲量I ,改变动量p2、功的计算:力乘以力的方向上的位移cos W F l Fl α=⋅=u r r两种理解方式:(1)分解力: (cos )W F l α=(2)分解位移: (cos )W F l α=3、如何准确判断位移方法1:质点(物体)的位移方法2:力的作用点的位移例1、一木块前端安有一滑轮,绳的一端系在右方墙上,另一端穿过滑轮用恒力F 拉住,保持两股绳之间的夹角θ不变,当用力拉绳使木块前进S 时,如图所示。
力F 做的功(不计绳重和摩擦)是多少?例2、在半径为R 的圆柱体上绕一根轻绳,用水平恒力拉动轻绳,使圆柱在水平面上滚动,圆柱与地面、轻绳与圆柱间均无滑动。
求滚动一周过程中拉力所做的功。
例3、黑板擦在黑板上移动了距离为s ,求摩擦力f 对黑板擦和黑板做功分别是多少?4、变力做功问题(1)利用F-s 图像来求解F-s 图像为力和力方向上的位移函数图像。
功即为图像与s 轴围成的面积。
当力与位移成线性关系时,功可以表示为:02t F F W F s s +=⋅=⋅ 例4、用锤子将铁钉钉入木块中,设每次打击时锤子给予铁钉的能量都相同,铁钉所受的阻力跟钉子进入木块的深度成正比。
如果第一次打击时钉子被钉入的深度是2cm ,则第二次打击后,总共进入几厘米?例5、长度为L 的矩形板,以速度v 沿光滑的水平面平动时,垂直滑向宽度为l 的粗糙地带,L >l 板从开始受阻到停下来,所经过路程为s 。
求板面与粗糙地带之间的摩擦系数μ。
l L s 木板 木板 地面地面 v例6、在航天飞机上,如图所示,有一长度l=20cm的圆筒,绕着与筒长度方向垂直的轴OO′以恒定的转速n=100r/min旋转。
筒的近轴端离轴线距离为d=10cm,筒内装满非常粘稠、密度为ρ=1.2g/cm3的液体。
高三物理功和功率公开课一等奖课件省赛课获奖课件
静止在光滑水平面上,从t=0时刻开始受到水平
力的作用.力的大小F与时间t的关系如图5-1-6
所示,力的方向保持不变,则(
A.3t0
时刻的瞬时功率为5F20t0 m
B.3t0
时刻的瞬时功率为15F02t0 m
C.在 t=0 到 3t0 这段时间内,水平力的平 均功率为23F20t0
4m
D.在 t=0 到 3t0 这段时间内,水平力的平
a=F-mF阻不变⇒
F
v↑
不变⇒
P=Fv↑直到 P 额=Fv1
匀加速直线运动,维持时 间 t0=va1
两种方式
过程 A 分析 B 段
运动 性质
BC 段
以恒定功率启 动
F=F 阻⇒a=0
⇒F
阻
=
P vm
以 vm 匀速直 线运动
无
以恒定加速度启动
v↑⇒F=Pv额↓⇒a= F-F阻↓ m
加速度减小的加速运动
变式训练 1 用铁锤把小铁钉钉入木板,设木板 对钉子的阻力与钉进木板的深度成正比,已知
铁锤第一次将钉子钉进 d,如果铁锤第二次敲钉 子时对钉子做的功与第一次相同,那么,第二
次钉子进入木板的深度是( )
A.( 3-1)d
B.( 2-1)d
5-1 C. 2 d
D. 22d
功率的分析和计算
例2 (2009年高考辽宁、宁夏卷)质量为m的物体
2.如图所示,轻绳一端固定在O点,另一端拴一小球, 拉起小球使绳水平伸直,然后无初速度释放,小球从开 始运动到绳竖直的过程中,下列说法中对的的是( )
A.重力先做正功后做负功 B.重力做的功不不大于重力势能的减少量 C.重力的功率始终增大 D.重力的功率先增大后减小
高中物理《功》说课稿
高中物理《功》说课稿高中物理《功》说课稿(精选5篇)高中物理《功》说课稿一、说教材1、本章及本节的地位与作用。
《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一,在这一章里,讲述了两个重要的电学概念(电功和电功率),一个重要的电学定律(焦耳定律),这些知识不仅是进一步学习电学的基础,而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
本章有两大特点,一是综合性强,不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识,还涉及到了一些力学问题(如本节中的功);另外一个特点是与生活实际联系比较紧密,几乎每节课都是从实际问题引入新课,讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
本节所讲的电功,除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续,而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础,同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。
所以无论从大纲的要求上看,还是从物理学知识的扩展上看,本章和本节都具有承前启后的重要作用。
2、教学目标。
根据大纲对本节的具体要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下:知识目标:(1)知道电流可以做功和常见的电流做功形式。
(2)掌握电功的公式W=UIt(3)知道电功的单位。
(4)知道电能表的用途和读数方法。
能力目标:(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
思想目标:结合“一度电的作用”的教学,向学生渗透节能意识。
3、重点与难点。
作为一节概念课,从概念的建立到运用都很重要,而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次,所以把电功的概念和公式作为本节的重点。
另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关,必须通过教师适当地点拨才能完成,所以把实验探索过程作为本节教学的难点。
二、说教学设计根据自己的教学经验,本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段:在本节课中,我利用了一个实物(电能表)和一个实验(电动机提升重物)引出电功这个概念,这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生,而且与学过的知识(机械功)也有联系,同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。
高中物理专题五第1讲功和功率课件
当$0^circ < theta < 90^circ$时,$costheta > 0$,此时力对物体做正功
,但效果不如$theta = 0^circ$时明显。
01
02
03
当$90^circ < theta < 180^circ$时,$costheta < 0$,此时力对物体做负 功,但效果不如$theta =
在力学问题中,常常需要计算功和功率,例如求解机械效率、
分析运动过程等。
功和功率在热学研究中的应用
热力学第一定律
功和热量都是热力学第一定律中涉及的重要概念,它们共 同决定了系统内能的变化。
热机效率
热机是将热能转化为机械能的装置,其效率与功和热量密 切相关。通过计算热机所做的功和吸收的热量,可以评估 热机的性能。
高中物理专题五第1讲功和功 率课件
目录
• 功的基本概念与性质 • 功率的基本概念与计算 • 功和功率的关系与转化 • 实验:测量滑轮组的机械效率
目录
• 生活中的功和功率现象解析 • 拓展:功和功率在科学研究中的应用
01
功的基本概念与性质
功的定义及物理意义
功是描述力对物体做功多少的物理量,其定义式为$W = Fscostheta$,其中$F$为 力,$s$为物体在力的方向上发生的位移,$theta$为力与位移之间的夹角。
180^circ$时明显。
04
05
恒力做功与变力做功
恒力做功
当物体在恒力的作用下发生位移时,恒力对物体所做的功可 以用公式$W = Fscostheta$来计算。其中$F$为恒力的大小 ,$s$为物体在力的方向上发生的位移,$theta$为力与位移 之间的夹角。
高中物理专题讲座_必修二_功和功率专题
专题一.功:1.物理意义,功是能量转化的量度。
一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生一段位移,我们就说这个力对物体做了功。
2.公式:W=FScosα,α为F与S的夹角。
单位:焦耳(J) 1焦耳=1牛·米即:1J=1N·M,功是标量。
关于功应注意以下几点:①做功的两个要素:有力作用在物体上,且物体在力的方向上发生位移,因此,讲功时明确哪个力做功或明确哪个物体对哪个物体做功。
②公式:w=FScosα公式中F为恒力;α为F与位移S的夹角;位移s为受力质点的位移。
③功的正负:功是标量,但有正负,当O≤α<900时,力对物体做正功:900<α≤1800时,力对物体做负功(物体克服某力做功,取正值)。
④做功过程总是伴随着能量的转化,从这点上讲,功是能量转化的量度,但“功转化为能量”,“做功产生热量”等说法都是不完备的。
⑤功具有相对性,一般取地面参照系,即力作用的那个质点的位移一般指相对地面的位移。
⑥摩擦力的功,无论是静摩擦力,还是动摩擦力都可以做正功、负功还可以不做功,一对静摩擦力做功的代数和为零。
⑦摩擦力做功与产生势能之间的关系如何?因两个接触面的相对滑动而产生热能的关系:Q=fs,其中,f必须是滑动摩擦力,S必须是两接触面的相对滑动距离(或相对路程)。
由此可见,静摩擦力虽然对物体做功.但由于相对位移为零而没有热能产生。
【例1】在光滑水平面上有一静止的物体.现以水平恒力甲推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体.当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32J.则在整个过程中,恒力甲做的功和恒力乙做的功各等于多少?专题二.动能、势能1.动能:物体由于运动而具有的能叫动能。
(1)动能的定义式: E K=mV2/2,式中m是物体的质量,V是物体的速率,E K是物体的动能。
(2)动能是标量_:动能只有大小,没有方向,是个标量。
高中物理功说课稿
高中物理功说课稿一、说教材本文是高中物理课程中关于“功”的教学内容。
在物理学中,功是一个核心概念,它是能量转化和守恒的重要表现形式,贯穿于力学、热学、电磁学等多个物理领域。
本节内容在教材中的作用和地位尤为重要,它不仅是力学部分的基石,也是后续学习能量守恒定律的基础。
本文主要内容分为以下几个部分:1. 功的定义:通过力对物体的作用,使物体在力的方向上发生位移的过程中,力对物体所做的功。
2. 功的计算:介绍恒力做功的计算公式,即W=Fs,其中W表示功,F表示力,s表示力的方向上的位移。
3. 功的性质:探讨功的正负性质,指出正功表示动力做功,负功表示阻力做功。
4. 功与能的关系:阐述功是能量转化的量度,分析物体在受力过程中能量的变化。
5. 应用举例:通过实际例子,展示功在生活中的应用,加深学生对功的理解。
二、说教学目标学习本课,学生需要达到以下教学目标:1. 知识目标:掌握功的定义、计算公式和性质,理解功与能的关系。
2. 能力目标:能够运用功的计算公式解决实际问题,分析物体受力过程中能量的变化。
3. 情感目标:培养学生对物理学的兴趣,激发他们探索自然现象的欲望。
4. 思维目标:培养学生运用物理学原理解决实际问题的能力,提高逻辑思维和创新能力。
三、说教学重难点1. 教学重点:功的定义、计算公式和性质,以及功与能的关系。
2. 教学难点:(1)理解力的方向与物体位移方向的关系,正确判断功的正负。
(2)运用功的计算公式解决实际问题,分析能量转化的过程。
(3)理解功与能的关系,将理论知识与实际应用相结合。
在教学过程中,要注重对学生进行引导,帮助他们克服难点,掌握重点,为后续学习打下坚实基础。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握“功”这一物理概念,我采用了以下几种教学方法和策略,旨在突出我的教学亮点并与传统教法区别开来。
1. 启发法:- 我将通过提出引导性问题,激发学生的思考,例如:“力是如何使物体发生位移的?”“为什么我们需要计算功?”通过这些问题,引导学生主动探索力的作用和功的意义。
功和功率完整PPT课件
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
功的基本概念与性质
功的定义及物理意义
功是描述力对物体作用效果的物理量,其定义式为$W = Fscostheta$,其中$F$为 力,$s$为物体在力的方向上通过的位移,$theta$为力与位移之间的夹角。
功是标量,只有大小,没有方向。功的大小等于力与物体在力的方向上通过的位移 的乘积。
速等。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
动能定理及其应用
动能定理的表述及物理意义
动能定理的表述
合外力对物体所做的功等于物体动能的变化。
物理意义
揭示了物体动能变化与合外力做功之间的定量关系,是力学中的重要定理之一。
动能定理在力学中的应用
求解变力做功问题
通过动能定理可以将变力做功问题转 化为求解物体动能变化的问题。
计算热量传递
在热量传递过程中,物体的内能发生 变化,同时伴随着动能的变化。通过 动能定理可以计算热量传递的多少。
案例分析:火箭发射过程中的动能变化
火箭发射前的准备
火箭点火升空
火箭发射前需要进行充分的准备工作,包括 加注燃料、检查设备等。在这个过程中,火 箭的动能没有发生变化。
当火箭点火后,高温高压的燃气从尾部喷出, 产生巨大的推力使火箭加速升空。在这个过 程中,火箭的动能不断增加。
功率的物理意义
01
表示做功快慢的物理量。
功率的定义
02
单位时间内所做的功。
功率的分类
03
平均功率和瞬时功率。
平均功率与瞬时功率
平均功率
某段时间内做功与时间的比值,反映 该段时间内做功的平均快慢。
高中物理功和功率讲课稿
高中物理功和功率讲课稿学习重点:1、功的概念2、功的两个不可缺少的要素3、机械功的计算公式4、功率的概念及其物理意义知识要点:(一)功的概念1、定义:如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了一段位移,物理学中就说力对物体做了功。
2、做功的两个不可缺少的要素:力和物体在力的方向上发生的位移。
(分析一个力是否做功,关键是要看物体在力的方向上是否有位移)(二)功的公式和单位1、公式:W=F·Scosα即:力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦三者的乘积。
2、功的单位:在国际单位制中功的单位是“焦耳”,简称“焦”,符号“J”1J=1N·m(1焦耳=1牛·米)3、公式的适用条件:F可以是某一个力,也可以是几个力的合力,但F必须为恒力,即大小和方向都不变的力。
4、两种特殊情况:(从A运动到B)(1)力与位移方向相同,即α=0°W=F·S·cos0°=F·S(2)力与位移方向相反,即α=180°W=F·S·cos180°=-F·S5、公式中各字母的正负取值限制:F和S分别指“力的大小”和“位移的大小”即公式中的F和S恒取正值,α指力和位移之间的夹角,也就是力的方向和位移的方向之间的夹角,α的取值范围是:0°≤α≤180°。
6、参考系的选择:位移与参考系的选取有关,所以功也与参考系的选取有关。
在中学范围内,计算时一律取地面或相对于地面静止的物体作为参考系。
(三)正功与负功1、功的正负完全取决于α的大小:(1)当0°≤α<90°时,cosα>0,W>0,此时力F对物体做正功,该力称为物体的“动力”。
(2)当α=90°时,cosα=0,w=0,此时力F对物体做零功,或称力对物体不做功。
(3)当90°<α≤180°时,cosα<0,W<0,此时力F对物体做负功,或称物体克服力F做功,该力称为物体的“阻力”。
人教版高中物理必修第二册《功与功率》说课稿
人教版高中物理必修第二册《功与功率》说课稿一、教材分析1.1 教材内容简介《功与功率》是人教版高中物理必修第二册的一节重要内容。
本节课主要介绍了功和功率的概念,以及相关的计算方法和应用。
通过学习这一部分内容,学生将了解力量的作用和能量的变化规律,掌握计算功和功率的基本方法,并能应用到实际生活和学习中。
1.2 教学目标•知识目标:掌握功和功率的定义,理解其重要性和应用场景。
•能力目标:能够计算利用力量做功、产生功率的数值。
•情感目标:培养学生对能量及其转化的兴趣,鼓励学生将学到的知识应用到实际中。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解功的定义,能够计算功的数值。
•理解功率的概念,能够计算功率的数值。
2.2 教学难点•掌握计算功率的公式,能够灵活运用于问题解决中。
•能够将理论知识应用到实际生活和学习中。
三、教学过程3.1 导入新知引导学生通过探究活动,了解力量、功和功率的概念。
可以设计如下问题:•你理解力量是什么吗?力量在生活中有哪些应用?•如果一个人用力推动了一个物体,这个过程中有什么变化发生?•你能看出哪些物理量的变化在力量的作用下发生了变化?通过提问,激发学生思考和猜测力量的本质,引入力量、功和功率的概念。
3.2 理论阐述与例题解析在学生已经猜测出力量、功和功率的概念后,引入正式的物理定义和公式,对功和功率做详细解释。
可以通过示意图和实际例子来说明。
通过一些例题的解析,让学生理解如何计算功和功率的数值,掌握计算方法。
引导学生注意单位的转换和计算过程的逻辑。
3.3 拓展应用与练习给出一些生活或实践中的例子,让学生能够将所学的知识应用到实际中,解决实际问题。
例如:•电脑的功率是多少?如果知道工作时间和消耗的电能,如何计算电脑做功的数值?•汽车引擎的功率是多少?如果知道车辆行驶的距离和时间,如何计算汽车做功的数值?通过解答问题和分析解决过程,让学生将理论知识与实际问题相结合,加深对功和功率的理解。
3.4 归纳总结与课堂小结对于这节课的重点内容,进行总结和归纳。
高中物理《功与功率》精品说课稿
《功与功率》说课稿位评委老师,大家好:今天,我说课的题目是《功与功率》,本节课选自高中物理人教版必修第二册第八章第一节,下面我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析任何人类活动都离不开能量。
在长期的科学实践中,人们发现不同形式的能量可以互相转化,并且能量的转化与功的概念紧密相连。
这是因为,如果在一个过程中存在做功的现象,就必然存在能量变化的现象,功的计算能够为能量的定量表达及能量的变化提供分析的基础。
本课教材主要内容有三个方面:功、正功和负功、功率。
教材一开始以马拉雪橇时拉力方向和雪橇运动方向间有一个角度情景引入,让学生思考当物体运动的方向与力的方向不一致时应当怎样计算功;紧接着分析了力对物体所做的功的表达方法;在此基础上,教材讲述了力做功的几种情况——不做功、正功和负功;最后教材讲解了做功快慢的表示方法——功率。
教材安排有思考与讨论,以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。
二、学情分析学生初中时已经学习了机械能知识,对能量守恒定律有了较多的认识。
但本节是更深层次、系统的学习,旨在要引导学生建立起能量守恒的观点,培养学生物理学科思维。
学生的理解能力有限,需要老师进一步耐心培养。
老师要依托学生已有的经验、通过实验让学生感悟功和功率。
三、教学目标1.理解功、功率概念的含义。
2.知道功的正负的物理意义。
3.能正确计算功和功率。
四、教学重难点教学重点:能正确计算功和功率。
教学难点:知道功的正负的物理意义。
五、说教法讲授、讨论、练习、小组合作探究法。
六、教学过程我的教学过程分为以下几个环节。
环节一:问题导入。
1.师出示马拉雪橇的情景图。
让学生先观察思考问题:起重机竖直提升重物时,重物运动的方向与力的方向一致,则力对物体做的功为力的大小与重物移动距离的乘积。
更普遍的情形是物体运动的方向与力的方向不一致,例如马拉雪橇时拉力方向和雪橇运动方向间有一个角度。
这时应当怎样计算功呢?2.生思考讨论。
3.师:今天我们就来探究这个问题。
物理教案电功和电功率优秀3篇
物理教案电功和电功率优秀3篇《电功率》教案篇一(一)教学目的1.掌握电功率的概念:知道电功率的意义(反映电流做功的快慢)、定义(电流在单位时间内所做的功)、公式(P=UI)和单位(瓦);能综合运用已学知识计算用电器(只限于一个)的电功率问题。
2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。
(二)教具1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。
2.45伏左右的电源一个。
3.安培计、伏特计、变阻器各一个。
4.灯座一个、导线若干。
(三)教学过程1.复习提问(1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?(2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。
哪个做的功多?(引导学生如下回答:不能确定,因为未告诉各自做功的时间。
在相同时间内,肯定电力机车做的功比电扇大得多,但如果电力机车做功时间很短,电扇工作时间很长,那就不一定了。
)2.引入新课由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较,那末它们做功究竟有什么不同呢?(答:做功快慢不同,电力机车在单位时间做的功多,电扇在单位时间做的功少)为表示电流做功的快慢,引人电功率的概念。
3.讲授新课(1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
这个单位时间就是1秒钟,如果通电时间为t秒,电流所做的功为W焦,则电功率是P=W/t∵W=UIt∵P=UI即电功率等于电压与电流的乘积。
(2)电功率的单位。
第一册中学过功率的单位是瓦,即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。
电功的单位也是焦,所以电功率的单位也是瓦。
由P=UI可知:U的单位为伏,I的单位为安,P的单位就是瓦。
(以上均采用边讲边启发的方式得出)电功率的单位还有千瓦1千瓦=1000瓦。
l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒如P取千瓦,t取小时为单位,则得一电功的新单位:千瓦时(kw·h)1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦联系上节课讲的电功单位“度”,可知1千瓦·时=1度注意:“度”是生活中的说法,今后一律用千瓦·时。
高一物理功与功率的优秀教案范本
高一物理功与功率的优秀教案范本一、教学目标1. 理解功的概念,掌握功的计算方法。
2. 理解功率的概念,掌握功率的计算方法。
3. 能够运用功和功率的知识解决相关问题。
4. 培养学生的实验观察能力,提高动手实践能力。
二、教学内容与过程设计1. 引入:老师可以以日常生活中的例子引入功与功率的概念,如打篮球时投球的高度、速度等因素对于得分的影响,并提出问题,引发学生的思考和讨论。
2. 理论知识讲解:(1) 功的定义和计算方法:利用公式 W = F × s 讲解功的定义和计算方法,其中 W 代表功,F 代表力,s 代表位移。
(2) 功率的定义和计算方法:利用公式 P = W / t 讲解功率的定义和计算方法,其中 P 代表功率,W 代表功,t 代表时间。
3. 案例分析与解题:通过实际案例的分析和解题训练,巩固学生对功和功率的理解和运用能力。
例如,计算一个人推一个物体50米需要的功,计算一个汽车加速行驶所需的功率等。
4. 实验探究:设计一系列关于功与功率的实验,让学生动手操作,观察和测量,通过实验数据来验证理论计算的准确性,并培养学生的实验观察能力。
5. 深化拓展:引导学生思考物体在不同条件下的功和功率的变化情况,如重力对于下落物体的功,阻力对于运动物体的功等,培养学生的创新思维能力。
三、教学资源1. PowerPoint/投影仪:用于讲解理论知识和案例分析。
2. 实验器材:测量长度的工具、弹簧测力计、物体等。
3. 实验指导书:包含实验设计和操作步骤。
四、教学评估1. 课堂练习:设计一些计算功和功率的题目,让学生在课堂上进行解答,及时纠正和评价他们的答案。
2. 实验报告:要求学生在实验后撰写实验报告,包括实验过程、数据记录、结果分析等,评价他们对功与功率理解的透彻程度。
五、教学反思1. 在教学中要注重理论与实践的结合,通过实例和实验引导学生理解和应用功与功率的概念。
2. 引导学生积极思考和讨论,培养他们的分析和解决问题的能力。
高考物理知识体系总论:功和功率讲义(教师逐字稿)
功和功率讲义(学霸版)课程简介:PPT(第1页):同学好,我们又见面了,上次课讲的内容巩固好了么,要是感觉有什么问题,可以课后和我联系,我们今天的内容是关于功和功率的相关概念和知识点,让我们来一起看一下。
PPT(第2页):功和功率部分是必修2的重点内容,主要考察内容就是力做功的特点和题型,同学要重视机车启动的条件和特点,在这个基础上进行题型巩固。
PPT(第3页):我们看一下目录,还是老样子,梳理知识体系和解决经典问题实例。
PPT(第4页):我们先来看一下知识体系的梳理部分。
PPT(第5页):这是我们关于功和功率的总框架。
PPT(第6页):OK,我们先说一下知识点一、功1.做功的两个要素(1)作用在物体上的力;(2)物体在力的方向上发生的位移。
2.公式:W=Fl cosα(1)α是力与位移方向之间的夹角,l为物体对地的位移。
(2)该公式只适用于恒力做功。
3.功的正负α<90°,做正功;α=90°,做的功为0J;α>90°,做负功。
PPT(第7页):再看一下知识点二、功率1.定义:功与完成这些功所用时间的比值。
2.物理意义:描述力对物体做功的快慢。
3.公式(1)P =W t,P 为时间t 内的平均功率。
(2)P =Fv cos α(α为F 与v 的夹角)①v 为平均速度,则P 为平均功率。
②v 为瞬时速度,则P 为瞬时功率。
4.额定功率:机械正常工作时输出的最大功率。
PPT(第8页):我们再来看看考点一正、负功的判断及计算1.判断力是否做功及做正、负功的方法判断根据适用情况根据力和位移的方向的夹角判断常用于恒力做功的判断根据力和瞬时速度方向的夹角判断常用于质点做曲线运动根据功能关系或能量守恒定律判断常用于变力做功的判断2.计算功的方法(1)恒力做的功直接用W=Flcos α计算。
(2)合外力做的功方法一:先求合外力F 合,再用W 合=F 合lcosα求功。
方法二:先求各个力做的功W 1、W 2、W 3…,再应用W 合=W 1+W 2+W 3+…求合外力做的功。
功和功率说课稿
功和功率说课稿功和功率说课稿1我说课的内容是:义务教育课程标准鲁科版书八年级第八章《功和机械能》第二节《功率》的内容。
下面我将从五个方面对本节内容进行分析:(一)教材的地位和作用。
第八章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理,从物理走向社会,注重科学探究,提倡教学多样化等基本理念。
部分学生在学习浮力、压强等知识后,会感到物理有些难学,而逐渐失去学习兴趣。
而第八章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识,本节教材通过学生的讨论交流,采用与之前学习的速度定义进行类比,自然的引出功率的物理意义、概念及功率的计算公式和单位,并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例,让学生感到物理知识的实用价值和意义,感受到物理并不难学,有利于巩固学生学习物理的兴趣,有利于学生掌握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等知识作了必要准备。
(二)教学目标。
1.从身边生产和生活实际中,认识做功不但有多少之分,而且有快慢之别,学生通过熟悉的生活实例感受到做功的快慢,学会运用类比速度定义的方法理解功率的概念、公式、单位。
2.学生通过实例,提高读题能力和分析实际问题的能力,会计算简单的功率问题。
3.学生通过阅读一些物体的功率,对功率有一定的感性了解,提高学生的估测能力;通过举例,学生加深对功率的理解,注重将物理知识应用于日常生活的意识。
(三)教学重点和难点。
功率的概念的建立及理解(物理意义、定义、计算公式、单位)是本节课的重点。
其中功率的概念建立是教学难点。
本节课采用以讨论交流的情境导入方法为主,情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅;用计算机多媒体课辅助教学,创设情景,激发学生的学习兴趣,增加学生阅读量,扩大学生的知识面,也可节省许多板书时间,让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学习。
(一)学情分析。
初三学生经过半年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习,已基本领悟了物理学习的思路和方法,也有了一定的分析能力及归纳能力。
高中物理功和功率说课稿
高中物理功和功率说课稿一、教材分析11 教材的地位和作用《功和功率》是高中物理必修 2 第七章第二节的内容。
功和功率是物理学中两个重要的基本概念,它们不仅在力学中有着广泛的应用,也是学习机械能守恒定律等后续知识的基础。
111 教学目标知识与技能目标:理解功的概念,掌握功的计算公式;理解功率的概念,掌握功率的计算公式;能够运用功和功率的知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标:通过对功的概念的建立过程,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力;通过对功率概念的建立过程,培养学生的类比推理能力和抽象概括能力。
情感态度与价值观目标:通过对功和功率的学习,培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神;通过解决实际问题,激发学生学习物理的兴趣和热情。
112 教学重难点教学重点:功的概念和计算公式;功率的概念和计算公式。
教学难点:正功、负功的判断;瞬时功率和平均功率的区别和联系。
二、学情分析21 学生已有的知识基础学生在初中阶段已经学习了功的初步概念,但对功的本质和计算方法的理解还比较肤浅。
在高中阶段,学生已经学习了力、位移等物理量,具备了进一步学习功和功率的知识基础。
211 学生的学习能力高中生的思维能力和抽象概括能力有了一定的发展,但在理解较为抽象的物理概念和规律时,仍需要教师的引导和帮助。
212 学生的学习兴趣学生对物理实验和实际应用比较感兴趣,但对于纯理论的推导和计算可能会感到枯燥。
三、教法与学法31 教法讲授法:讲解功和功率的概念、公式及相关知识。
演示法:通过实验演示,帮助学生理解功和功率的概念。
讨论法:组织学生讨论问题,促进学生的思维发展。
311 学法自主学习法:引导学生自主学习教材内容,初步了解功和功率的知识。
合作学习法:组织学生进行小组合作学习,共同探讨问题,培养学生的合作能力和交流能力。
探究学习法:通过实验探究和问题探究,培养学生的探究能力和创新能力。
四、教学过程41 导入新课通过展示生活中常见的做功实例,如起重机吊起货物、运动员举起杠铃等,引导学生思考做功的条件和特点,从而引入新课。
高中物理《功率》公开课课件
定义
直接测量法是指直接通过测量 电压、电流和时间来计算功率
的方法。
应用场景
适用于电路简单、负载稳定的 情况。
测量工具
电压表、电流表、计时器等。
测量步骤
先测量电压和电流,再计算功 率。
间接测量法原理及步骤
定义
间接测量法是指通过测量其他 物理量(如电阻、速度等), 再利用公式计算出功率的方法
。
应用场景
请同学们提前预习相关内容,了解能量守恒定律的基本思想和意义,为下节课的学习做好准 备。
如果有时间,我们还将对功率这一知识点进行进一步的拓展和延伸,加深同学们对功率的理 解和掌握。
THANKS
感谢观看
思考题引导
思考功率与能量转化和守恒之间的关 系,尝试通过具体实例进行解释。
尝试运用功率的知识解决一些实际问 题,如设计节能方案、优化机械效率 等。
分析日常生活中常见的功率问题,如 电器使用、机械运动等,探讨其中的 能量转化和守恒规律。
06 功率测量方法及 误差分析
直接测量法介绍
01
02
03
04
03 机械效率与功率 关系探讨
机械效率定义及影响因素
机械效率定义
机械效率是指有用功与总功的比 值,用以衡量机械在能量转换过 程中的效率。
影响因素
机械效率受多种因素影响,包括 机械本身的摩擦、重力、空气阻 力等,以及外部条件如负载大小 、运动速度等。
功率在机械效率中作用分析
功率定义
功率是指单位时间内完成的功,表示做功的快慢程度。
案例三
某生产线上的传动系统优化。针对生产线上传动系统存在 的效率低、能耗高等问题,提出优化方案并实施,显著提 高了生产效率和机械效率。
高中物理(人教版)必修第二册讲义—功与功率
高中物理(人教版)必修第二册讲义—功与功率【学习目标】1.正确理解功和功率的概念。
2.会利用功和功率的公式解释有关现象和进行计算。
【学习重点】1.理解功的概念及正负功的意义。
2.理解功率的概念。
【学习难点】理解功率与力、速度的关系,瞬时功率和平均功率的计算。
知识梳理知识点一、功的概念和公式1.功的基础(1)概念一个物体受到力的作用,并在力的方向上发生了一段位移,这个力就对物体做了功。
(2)力做功的两个因素物体受到力物体在力的方向上发生了位移(3)功的公式力F与位移l有夹角α时:αcosFsW=①公式只适用于恒力做功的计算。
②公式中l一般是选取地面为参考系时物体的位移。
2.正功和负功α范围cosα范围W正、负动力学角度能量角度0≤α<π2cosα>0W>0,正功表示这个力对物体来说是动力力对物体做正功,使物体获得能量α=π2cosα=0W=0,不做功π2<α≤πcosα<0W<0,负功表示这个力是阻力,对物体的运动起阻碍作用物体克服外力做功,使物体失去能量(1)功是标量,只有正、负,没有方向,功的正负不表示大小。
(2)一个力对物体做负功,往往说成物体克服这个力做功。
3.总功的计算当一个物体在几个力的共同作用下发生一段位移时,这几个力对物体所做的总功等于:(1)各个分力分别对物体所做功的代数和,即W=W1+W2+……(2)几个力的合力对物体所做的功,即W=F合l cosα。
4.恒力做功的求法(1)一个恒力F 对物体做功W =Flcos α有两种处理方法:①W 等于力F 乘以物体在力F 方向上的分位移lcos α,即物体的位移分解为沿F 方向上和垂直于F 方向上的两个分位移l1和l2,则F 做的功W =Fl1=Flcos α;②W 等于力F 在位移l 方向上的分力Fcos α乘以物体的位移l ,即将力F 分解为沿l 方向上和垂直于l 方向上的两个分力F1和F2,则F 做的功W =F1l =Fcos α·l 。
高中物理功率讲稿优秀教案
第一节我们学习了功,那么什么是功呢?你来说〔三个问题由一个同学一并答复完〕,功是力与物体在力的方向上通过的位移的乘积。
那功的公式是什么呢?W=fxcosa。
再请问这个公式的使用条件是什么呢?也就是这个F有什么要求?恒力做功。
对,这个公式最根本的要求就是恒力做功。
请坐。
看来,前面的知识同学们根本掌握了。
现在大家来看一个动画,第一个起重机在20分钟内把一吨重的货物匀速提升到一定高度,第二个起重机在30秒内把一吨的货物匀速提升到相同的高度。
请大家思考并讨论下面的问题,第一,做功大小有什么关系,(就是说二者做功谁大谁小或者相等)。
第二,做功快慢有什么关系,(谁快谁慢)。
第三,如何比拟做功快慢的。
请大家互相讨论一下,并得出结论。
开始讨论。
2分钟,好了。
第一个问题,这位同学,你们的讨论结果是什么。
两个起重机做功相等,为什么?因为匀速运动,拉力等于重力,上升位移也相等,所以做功相等。
好,请坐。
第二个问题,你来答复。
第一个起重机快,第二个起重机慢。
〔手指第三个问题〕你是怎样比拟出来的?哦,做功相等之下比拟时间,时间少就做功快。
很好,坐下。
同学们想,要是时间相等的话,又如何比拟快慢呢?是不是可以比拟做功的多少,是吧。
那要是做功和时间都不一样,又怎样比拟快慢呢?〔点击下一页〕,大家看,一个力耗时5秒做了50焦耳的功,另一个力耗时20秒做了100焦耳的功,如何比拟做功快慢呢,显然可以用功除以时间,显然第一个做功要快一些。
W表示物体做功多少,t是表示做功时间,那W除以t 能表示什么意思呢?你来说,表示做功的快慢。
很好,手势示意坐下。
我们物理学中就把做功的快慢程度叫做功率,用大写字母P表示。
〔点击下一页〕。
也就说,边说边板书板书1:物理意义,表示做功的快慢。
2:定义式就是P=W/t, 3:单位是瓦特〔W〕,1W=1J/S。
常用单位还有KW,1KW=1000W以前还学习过一个单位叫马力,1马力约等于735瓦。
4:功率是标量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
学习重点:1、功的概念2、功的两个不可缺少的要素3、机械功的计算公式4、功率的概念及其物理意义知识要点:(一)功的概念1、定义:如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了一段位移,物理学中就说力对物体做了功。
2、做功的两个不可缺少的要素:力和物体在力的方向上发生的位移。
(分析一个力是否做功,关键是要看物体在力的方向上是否有位移)(二)功的公式和单位1、公式:W=F·Scosα即:力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦三者的乘积。
2、功的单位:在国际单位制中功的单位是“焦耳”,简称“焦”,符号“J”1J=1N·m(1焦耳=1牛·米)3、公式的适用条件:F可以是某一个力,也可以是几个力的合力,但F必须为恒力,即大小和方向都不变的力。
4、两种特殊情况:(从A运动到B)(1)力与位移方向相同,即α=0°W=F·S·cos0°=F·S(2)力与位移方向相反,即α=180°W=F·S·cos180°=-F·S5、公式中各字母的正负取值限制:F和S分别指“力的大小”和“位移的大小”即公式中的F和S恒取正值,α指力和位移之间的夹角,也就是力的方向和位移的方向之间的夹角,α的取值范围是:0°≤α≤180°。
6、参考系的选择:位移与参考系的选取有关,所以功也与参考系的选取有关。
在中学范围内,计算时一律取地面或相对于地面静止的物体作为参考系。
(三)正功与负功1、功的正负完全取决于α的大小:(1)当0°≤α<90°时,cosα>0,W>0,此时力F对物体做正功,该力称为物体的“动力”。
(2)当α=90°时,cosα=0,w=0,此时力F对物体做零功,或称力对物体不做功。
(3)当90°<α≤180°时,cosα<0,W<0,此时力F对物体做负功,或称物体克服力F做功,该力称为物体的“阻力”。
2、功是标量,只有大小、没有方向。
功的正负并不表示功有方向。
(四)合力所做的功等于各分力做功的代数和。
即:W合=W1+W2+…(五)功率的概念:1、功率是描述做功快慢的物理量。
2、功和完成这些功所用的时间的比值,叫做功率。
3、功率是标量。
(六)功率的公式和单位:1、定义式:(其中W代表功,t代表做功所用的时间,P代表功率)2、功率的单位:(1)在国际单位制中,功率的单位是瓦特,简称“瓦”,符号“W”1W=1J/S(1瓦=1焦/秒)(2)千瓦:符号“kw”1kw=1000w(1千瓦=1000瓦)(七)平均功率与瞬时功率1、平均功率:其中是物体在t时间内的平均速度,α是F与之间的夹角。
2、瞬时功率:P=Fvcosα(当Δt→0时,为瞬时速度)其中v是物体在某一时刻的瞬时速度,α是F与v之间的夹角。
3、说明:如果作用于物体上的力为恒力,且物体以速度v做匀速直线运动,则力对物体做功的功率保持不变。
在这种情况下,任意一段时间内的平均功率与任一瞬间的瞬时功率都是相同的。
(八)额定功率与实际功率1、额定功率:机械在正常工作时所允许的最大功率。
2、实际功率:机械在实际工作时的功率3、机械正常工作的条件:P实≤P额(九)汽车运行问题1、在汽车运行问题中,牵引力F和速度v通常方向是一致的,因此其瞬时功率的表达式可以写作:P=F·v。
2、在功率恒定的情况下,牵引力与瞬时速度v成反比。
即有较大的牵引力,就必须有较小的速度,用较小的牵引力,就一定有较大的速度。
3、汽车的两种启动方式:(设汽车所受的阻力恒为f,同F在一条直线上)(1)以恒定功率P启动:汽车刚开动时,行驶速度v较小,由于P=F·v是恒定的,所以牵引力F较大。
F>f,则汽车做加速运动。
随着速度v的增大,由P=Fv可知,F逐渐减小,所以汽车的加速度逐渐减小,汽车做加速度逐渐减小的加速运动,当F减小至与f 相等时,即F=f ,汽车的速度达到最大,v m ,此后汽车以速度v m 做匀速直线运动。
特别地,如果汽车以额定功率P 额启动、运行,由上面的分析可知,汽车所能达到的最大速度就是这个过程可以简单地表示成:v 小,F 大,a 大v↑F↓ΣF=F -f↓a↓v↑F↓……F=f v m(2)以恒定牵引力F 0(F 0>f )启动:汽车刚开动时,行驶速度v 较小,P 实<P 额,由于ΣF=F 0-f 是恒定的,所以加速度a 也是恒定的,汽车做匀加速直线运动,随着v 的增大,汽车的实际功率P 实=F 0·v 逐渐增大,当P 实=P 额时,安全运行的要求使得此后汽车的牵引力必须减小,则加速度a 逐渐减小,汽车开始做加速度逐渐减小的加速运动,当F=f时,汽车的速度达到最大,v m ,此后汽车以v m 做匀速直线运动。
这个过程可以简单地表示成:F 0不变,v 小,P 实=F 0v<P 额,ΣF=F 0-f 不变a 不变v↑P 实↑P 实=P 额,v↑F↓ΣF=F -f↓a↓v↑F↓……F=f v m(3)两种启动方式的v-t 图线如下图所示:以恒定功率启动 以恒定牵引力启动典型例题:例1、一个质量m=1kg 的物体,受到与斜面平行向上的拉力F=10N ,沿斜面向上做匀速直线运动,从斜面底端运动到斜面顶端,已知斜面的倾角为370,高为H=3m,求各力对物体所做的功,以及各力对物体所做的总功。
(g取10m/s2)分析:物体从斜面底端匀速滑至顶端,由此可见物体所受到的合外力为零。
这是本题的一个突破口,对物体进行受力分析,然后通过所给的F的大小,以及质量的大小,推导出其它各力的大小,在确定了物体所受各力的大小之后,应确定各力与物体位移之间的夹角,再根据求功的公式进行计算。
求合力对物体做的功,可以直接将合力、位移、合力与位移的夹角代入公式计算,也可以求各分力做的功,合力功等于分力功的代数和。
两种方法都可以,在本题中由于合外力为零,因此可直接由W=F·Scosα得出合力功为零,当然也可以由各分力的功的代数和来验证。
解:对物体进行受力分析(先假设物体受到斜面对它的滑动摩擦力f),对各力进行正交分解,由于物体做匀速运动,所以ΣF =0x轴:mgsin37°+ f=Fy轴:mgcos37°=N∴物体的位移∴WG=mg·s·cos(90°+37°)=10×5×(-)=-30(J)WF=F·s·cos0°=10×5=50(J)Wf=f·s·cos180°=4×5×(-1)=-20(J)WN=N·s·cos90°=0W合=ΣF·s=0(或W合=WG+WF+Wf+WN=(-30)+50+(-20)+0=0)所以,重力对物体做功为-30焦,拉力F对物体做功50J,摩擦力对物体做功-20焦,支持力对物体不做功。
合力对物体做功为零。
=-30J,也可以说物体克服重力做了30J的功。
在本题中,重力做功WG求重力做功的另外一种简便算法是:物体在重力的方向上发生的位移=mg·s'·cos180°=10×3×(-1)=-30(J),s'=H=3m,与重力的方向相反,所以WG可见重力对物体做功与始末位置的高度差有关。
例2、质量m=2kg的物体从静止开始自由下落,求:(1)重力G在t=3s内对物体做的功(2)重力G在t=3s内对物体做功的平均功率(3)在3s末,重力G对物体做功的瞬时功率。
(取g=10m/s2)分析:物体只在重力作用下从静止开始做自由落体运动,由运动学知识可知,物体在t=3s内的位移s=at2=×10×9=45(m),物体在3s末的速度v=at=10×3=30(m/s)。
知道了重力G=mg=20(N)、S、v就可以算出功和功率。
解:(1)重力在t=3s内对物体所做的功为:W=mg·s=20×45=900(J)(2)重力在t=3s内对物体做功的平均功率:(3)在3s末,重力对物体做功的瞬时功率为:P=mg·V=20×30=600(W)注意:重力在t=3s内的平均功率也可以这样计算:物体在t=3s内的平均速度平均功率:=mg·=20×15=300(W)练习:1、用同样的力F分别推放在光滑水平面上的质量较小的物体A和放在粗糙水平面上的质量较大的物体B。
若A、B运动相同的位移,则:()A、F对A做功多B、F对B做功的平均功率大C、F对A、B做功一样大D、F对A和B做功的平均功率相等2、关于摩擦力做功的说法正确的是:()A、滑动摩擦力总是做负功B、滑动摩擦力可能做正功C、静摩擦力一定不做功D、静摩擦力可能做负功3、一悬绳吊着质量为m的物体,以大小为a的加速度竖直向上减速运动了一段距离h,则拉力对m做的功为:()A、mahB、m(a-g)hC、m(g+a)hD、m(g-a)h4、质量为m的物体固定在一斜面上,当斜面向左以加速度a做匀加速直线运动了距离S时,斜面对物体做功是多少:()A、masB、mgscosθC、mgssinθD、mascosθ5、质量为m的物体放在倾角为θ的斜面上,物体相对斜面静止向右匀速运动了距离s,则斜面对物体做功是多少:()A、mgscosθB、mgsinθC、0D、无法计算6、从空中以40m/s的初速度平抛一个重为10N的物体,物体在空中运动3s 落地,不计空气阻力,取g=10m/s2,则物体落地时重力的瞬时功率是:()A、400WB、300WC、500WD、700W7、质量为2t的汽车的以30kW的功率在平直公路上行驶,能达到的最大速度为15m/s,当汽车速度为10m/s时,其加速度为:()A、0.5m/s2B、1m/s2C、1.5m/s2D、2m/s28、一辆汽车以恒定的功率沿倾角为30°的斜坡行驶时,汽车所受的摩擦阻力等于车重的2倍,若车匀速上坡时速度为v,则它下坡时的速度为:()A、vB、2vC、3vD、v9、质量为5×106kg的列车以恒定的功率由静止沿平直轨道加速行驶,当速度增大到v1=2m/s时,加速度a1=0.9m/s2;当速度增大到v2=10m/s时,加速度a=0.1m/s2。
如果列车所受阻力不变,求:2(1)汽车所受阻力多大?(2)在该功率下列车的最大速度是多少?答案:1、C2、BD3、D4、A5、C6、B7、A8、A9、f=5×105N,=20m/svm。