2019~2020学年部编版五年级上册语文第5课《搭石》表格式教案教学设计
第5课 《搭石》教学设计(部编版小学五年级语文上册第二单元)
部编版小学五年级语文上册第二单元第5课《搭石》教学设计教学导航【教材分析】搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
【设计理念】“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。
”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。
本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“自治区、猎物、尊敬、恩人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【课前准备】ppt课件教学过程一、谈话导入同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。
请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。
（板书课题）齐读课题。
五年级上册语文第五课《搭石》教案
五年级上册语文第五课《搭石》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
人教版部编本五年级上册第5课《搭石》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第5课《搭石》教学设计一、教学目标1.知识目标–了解“搭石”这种围赤定石的方法。
–掌握使用石块进行搭建结构的基本技巧。
–能够通过搭建石结构培养观察力、耐心和动手能力。
2.能力目标–提高学生的合作意识和团队协作能力。
–锻炼学生的空间想象力和创造力。
3.情感目标–增强学生的责任感和爱护环境的意识。
–通过小组合作搭石活动，培养学生的友爱和团结意识。
二、教学准备1.整理好所需的石块、图纸和搭石工具。
2.确保教室桌面整洁，保证学生有足够的操作空间。
3.准备好介绍“搭石”活动的教材和视频资料。
4.分组准备好小组合作所需的任务分工表和合作规则。
三、教学过程1. 导入•讲解“搭石”这种方法的应用领域和意义，引导学生发现身边的搭石现象。
•看视频或展示图片，让学生对搭石活动有一个直观的了解。
2. 学习搭石方法•教师示范搭建基本结构，让学生观察并模仿操作。
•引导学生通过观察石块的形状和大小，制定搭石的计划。
3. 小组合作搭石•将学生分为小组，每组分配一个搭石任务。
•学生按照任务分工表，合作完成搭石任务，强调团队合作和交流沟通的重要性。
4. 展示和讨论•每组完成后展示他们的作品，让学生彼此欣赏和学习。
•引导学生讨论搭石过程中遇到的困难和解决方法。
四、教学反思•学生参与度如何？是否能积极合作？•学生在搭建过程中表现出的观察力和创造力如何？•教师是否充分引导学生，结合实际情境让学生更好地理解“搭石”的意义？•是否需要调整教学设计或引入更多互动元素来激发学生的学习兴趣？五、延伸阅读•《搭石的由来和发展》：探究搭石在不同文化中的历史渊源和应用。
•《搭石在工程中的应用》：了解搭石在工程建筑领域中的创新应用和发展趋势。
六、参考资料•人教版五年级上册《搭石》课本教材•互联网相关资源搜索以上是本文对人教版部编本五年级上册第5课《搭石》的教学设计及反思，希望对教学工作有所启发。
部编版五年级上册第5课搭石教学设计
第5课搭石教学设计一、课文内容分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
全文按照“介绍搭石—摆放搭石—走搭石—赞美搭石”的顺序展开，可以分为三个部分。
第一部分（第1自然段），从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。
第二部分（第2—4自然段），具体写搭石在人们生活中的作用和意义。
第2自然段写乡亲们摆搭石的场景；第3自然段描绘了乡亲们走搭石的美好画面；第4自然段选取典型事例，描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景。
第三部分（第5自然段），点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。
课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。
秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石；“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。
如果某处没摆搭石，人们会谴责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。
一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石……体现岀乡亲们和睦友善的美好情感。
这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。
本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。
学习提示有两点要求，一是“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识地提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。
二是“集中注意力”和“遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”。
“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。
“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。
课后第一题有三方面要求：一是回应学习提示中“记下所用时间”，二是检测自己在一定阅读时间内能了解到多少课文内容，三是交流阅读体会。
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册语文《搭石》教学设计1【教学目标】1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
【教学重点】理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
【教学过程】一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）⑵、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行、2、生自由地朗读课文。
师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑵、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清文章脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案
人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案一、教学目标1.了解课文《搭石》的内容，理解故事情节，感受故事中的人物形象。
2.掌握生字词：搭、石、架、轻松、浑浊、琢、精制、单薄、羊毛等。
3.能够用自己的话语简单描述故事情节。
4.能够模仿课文朗读，感悟课文中的情感。
二、教学重点1.听懂课文《搭石》的内容，理解故事情节。
2.掌握生字词的意思和用法。
三、教学难点1.感悟课文中的情感，体会词语所表达的情绪。
2.运用所学词语进行简单的描述和表达自己的看法。
四、教学过程1. 课前准备•整理教学材料、课文及相关图片。
•确保课堂环境整洁，展示一些与课文相关的图片或道具。
2. 导入（5分钟）•让学生观察展示的图片或道具，引入对“搭石”这个词的认识。
•引导学生回答问题：“你们知道‘搭石’是什么意思吗？为什么会有搭石的故事呢？”3. 学习课文（25分钟）•给学生朗读课文《搭石》，帮助学生理解故事情节。
•解释生字词的意思，让学生熟悉这些词的用法。
•分段讲解课文，帮助学生理解故事的发展过程。
4. 讨论与互动（15分钟）•分组讨论《搭石》中主人翁的性格特点，分享自己的看法。
•鼓励学生用课文中的短语或句子描述主人翁的行为和心理活动。
•引导学生讨论在现实生活中，他们是否遇到过类似的情境，如何解决问题。
5. 课堂练习（20分钟）•布置课堂练习，让学生用自己的话语描述课文内容，并且表达看法。
•练习生字词的造句和运用，巩固学习成果。
6. 课堂总结（5分钟）•让学生分享自己在学习这篇课文中的收获和感受。
•引导学生总结今天学到的知识和情感体会。
五、课后作业•完成课堂练习中布置的作业。
•继续阅读课文，并且用自己的语言复述故事情节。
•默写生字词，加深对这些词语的理解和记忆。
以上就是本节课《搭石》的教案内容，希望同学们在学习中能够认真思考，加深理解，实现更好的学习效果。
部编版五年级上册语文课程《搭石》教案设计
部编版五年级上册语文课程《搭石》教案设计一、内容分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描述，表现了乡亲们一心为他人着想、热情互助的美好品质，以及家乡的淳朴民风。
文章语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
二、语文要素阅读训练要素：提高学生对场景描写的理解能力，感受乡亲们美好的情感。
三、教学目标（一）知识与能力1. 认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、访”等10个字，正确读写“汛期、山洪”等17个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（二）过程与方法1. 通过对重点语句的品读，体会文中描写的乡村生活场景，理解乡亲们的美好品质。
2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
（三）情感态度与价值观体会乡亲们一心为他人着想、互相礼让、尊老爱幼的美好品德，激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点1. 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2. 学习作者从平凡的事物中发现美、表现美的方法。
（二）教学难点理解为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。
五、教学准备多媒体课件、有关搭石的图片和视频资料。
六、教学媒体选择主要选择图片、视频等多媒体资料辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容。
七、教学活动小组讨论、情境模拟、朗读感悟等。
八、教学课时2课时第一课时（一）课时目标1. 认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、访、鞋”这3个字，正确读写“汛期、山洪、暴发”这3个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，知道什么是搭石。
3. 能找出描写搭石的句子，体会搭石在乡亲们生活中的重要性。
（二）教学过程1. 导入新课（1）出示一些乡村小溪流水、人们过河的图片（没有搭石的情况），引导学生观察并提问：同学们，在这样的小溪上没有桥，人们要怎么过河呢？激发学生的思考和讨论。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者的思想感情。
具体章节内容为：第13自然段，了解搭石的背景及意义；第46自然段，学习搭石的基本方法；第79自然段，探讨搭石的精神内涵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，了解搭石的背景及意义。
2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力，通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：感受搭石所蕴含的团结协作、坚持不懈的精神，激发学生对民间传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文大意，体会搭石的精神内涵。
难点：分析课文结构，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组搭石的图片，引发学生对搭石的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生朗读课文，教师提问检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解搭石的背景及意义，引导学生体会搭石的精神内涵。
4. 例题讲解：以课文第46自然段为例，讲解搭石的基本方法，分析作者的表达技巧。
6. 情感教育：引导学生讨论搭石所蕴含的团结协作、坚持不懈的精神，联系生活实际进行拓展。
六、板书设计1. 《搭石》2. 结构：课文结构分析1）背景及意义2）搭石方法3）精神内涵3. 生字词：板书生字词，注明音、形、义。
七、作业设计（1）熟读课文，用横线划出生字词，并查阅词典解释。
（2）分析课文结构，概括每部分的主要内容。
（3）谈谈你对搭石精神的理解，结合生活实际举例说明。
2. 答案：（1）生字词：略（2）课文结构分析：见板书（3）搭石精神：团结协作、坚持不懈八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强课堂互动，提高学生的积极性。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解课文《搭石》的故事情节。
2.掌握关键词和词语的意思。
3.理解作者通过讲述搭石的故事传递的思想和价值观念。
能力目标1.能够描述、复述故事情节。
2.能够运用课文中的关键词和词语进行简单句子的书写和造句。
3.能够进行简单的思辨，分析故事中人物的行为和动机。
情感目标1.培养学生团结协作的精神，鼓励学生帮助他人。
2.增强学生的社会责任感，培养学生爱护他人、关心社会的意识。
二、教学重点1.掌握课文《搭石》的故事情节和核心内容。
2.了解课文中的关键词和词语的意思。
3.引导学生深入思考搭石的故事背后的意义和价值。
三、教学难点1.启发学生思考搭石的故事背后的深层含义。
2.让学生通过课文中的内容感受到互助、友爱的重要性。
四、教学内容分析1. 课文内容《搭石》是一篇感人至深的寓言故事，故事中讲述了小动物们为了解决问题而发挥智慧，共同努力的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们团结协作的重要性。
2. 教学重点通过教学，重点让学生掌握课文内容，理解故事背后的意义，引导学生反思并思考如何把这种互助友爱的精神贯彻到日常生活中。
3. 教学难点教学难点在于如何引导学生深入思考搭石的故事背后的深层含义，如何让学生通过这个故事感受到互助友爱的力量。
五、教学设计1. 导入（5分钟）•利用教学软件或教具呈现一些相关图片或视频，引入话题“搭石”。
•提问引导学生思考：你们对“搭石”这个词有什么了解？它可能和什么有关？2. 学习活动（30分钟）•听读课文《搭石》，教师讲解生字词语。
•分组讨论：故事中的主要人物都是哪些动物？他们是如何解决问题的？•学生交流：有没有类似的经历或故事？分享给同伴。
3. 拓展活动（15分钟）•分组进行小绘画比赛，绘制搭石场景或人物形象。
•学生展示，相互欣赏。
4. 总结反思（10分钟）•教师引导学生分享对这个故事的感受和理解。
•学生提出自己对友爱互助的想法，并讨论如何在日常生活中实践。
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）
五年级上册语文《搭石》教学设计统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册语文《搭石》教学设计篇1一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件。
2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。
（二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。
2、生自由读课文，师指导。
3、检查读书效果。
（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。
指名读，评价。
指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。
（渗透文本的美）好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。
组内分工练读（提示要注意倾听别人的朗读并给出意见）指名读，自选段落，把自己最拿手的段落展读给大家。
（谁第一段最拿手？谁第二段最拿手？……）生评价，可以二次来读。
四、自读释疑读的不错，有几个小问题希望大家帮忙解答。
课件出示：搭石是什么？谁搭的？有什么作用？学生笔答，交流汇报。
部编版《5.搭石》教案、教学设计(共4篇)
部编版五年级上册《5.搭石》教案【教学目标】：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
【教学重难点】：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
难点：结合具体事例写出人物的特点。
【课前准备】：ppt课件【教学过程】：第一课时一、介绍背景，导入。
1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。
三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
四、学习第一自然段，了解搭石。
1、指名读第一自然段。
孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。
部编版五年级上册语文05《搭石》集体备课教案
部编版五年级上册语文05《搭石》集体备课教案
一、教学目标
1.了解课文《搭石》的情节及主要含义。
2.掌握课文中生字词的意思和用法。
3.认识民间神话故事对传统文化的重要性。
4.培养学生对于传统文化的兴趣和热爱。
5.提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备
1.课文《搭石》和相关课文资料。
2.学生课本和练习册。
3.黑板、粉笔/白板、马克笔、教学课件。
4.小组活动内容准备。
三、教学过程
1. 热身
•通过谈论孩童时候让大家“搭石耍”的游戏，激发学生对于课文的兴趣。
2. 导入
•利用图片或视频让学生了解拼音的意义和性质，为这堂课的主题做铺垫。
3. 学习课文
•阅读课文《搭石》，理解故事情节，探讨主要人物之间的关系。
•分析生字词的意思和用法，引导学生理解故事中的重要字词。
•讨论民间神话故事对传统文化的重要性，树立对传统文化的热爱。
4. 听力训练
•听录音，学生跟读，培养学生的听力和口语表达能力。
5. 小组讨论
•将学生分成小组，让他们交流对于课文的理解和感想，培养学生的团队协作能力。
6. 语文练习
•完成相关的语文练习，巩固学生对于生字词和课文情节的理解和掌握。
四、课堂总结
•整理学生的讨论内容，总结课文《搭石》的主要情节和含义，激发学生对于传统文化的兴趣。
五、作业布置
•要求学生完成相关的课后作业，包括课文的默写和相关习题，巩固对于课文的理解。
通过本节课的学习，希望学生能够在阅读中感受传统文化的魅力，提升语文学习的兴趣和成绩。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第五课《搭石》。
教学内容主要包括：理解词语，体会作者用词的准确性；品味课文，感受搭石的美丽与自然和谐；学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高观察事物、表达能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学重点：理解词语，体会作者用词的准确性；品味课文，感受搭石的美丽与自然和谐。
教学难点：学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生观察并说出图片中的特点。
进而引入课文《搭石》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：课文主要写了什么？作者为什么要写搭石？3. 课堂讲解（2）针对课文中的重点词语进行讲解，如“突兀森郁”、“盘曲而上”等，帮助学生理解词语的意思，体会作者用词的准确性。
（3）指导学生有感情地朗读课文，感受搭石的美丽与自然和谐。
4. 例题讲解出示例题：找出课文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，并分析其作用。
学生独立思考后，教师引导解答。
5. 随堂练习学生完成课后练习题：结合课文内容，发挥想象，用“像……一样”写一个句子。
6. 合作交流学生分组讨论：如何观察事物才能写得生动形象？回顾本节课所学内容，引导学生明白观察事物的方法和重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 重点词语：突兀森郁、盘曲而上、自然和谐3. 观察事物方法：细心观察、抓住特点、发挥想象七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇观察日记。
答案：学生根据自己观察到的景物，发挥想象，运用修辞手法，写一篇观察日记。
2. 作业题目：用“像……一样”仿写一个句子。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》教案设计
部编人教版语文五年级上册05《搭石》教案设计一. 教材分析《搭石》是一篇描述人们相互合作、团结互助的课文。
课文通过描绘人们在溪边搭石的情景，展现了搭石精神，即互相配合、互相帮助的精神。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在让学生感受搭石精神，培养他们的合作意识和团队精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验、合作意识等方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们主动参与课堂活动，培养他们的合作精神和团队意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会搭石精神。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
3.情感态度与价值观：感受搭石精神，学会在生活中互相帮助、互相配合。
四. 教学重难点1.生字词：搭、协调、平衡、默契、协作等。
2.理解搭石精神，体会课文所表达的团结互助的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养他们的团队精神和协作能力。
3.情感教学法：注重引导学生体验课文所表达的情感，感受搭石精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.小组讨论用的道具（如小石头、木板等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文插图，引导学生观察并描述图中的场景。
提问：“你们认为图中的人们在做什么？他们为什么要这样做？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和情感的真挚。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成以下任务：a.总结课文中所描述的搭石的过程。
b.谈谈自己对搭石精神的理解。
c.设想一个生活中的例子，展示搭石精神。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）
部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版语文五年级上册《搭石》教学设计1教学设想:《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。
正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。
其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。
为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下一个板块：１、知作者，走进搭石，围绕“搭石”提问２、初读课文，把课文读通顺、正确３、初读反馈，教学第一自然段，理清文章脉络，初步感受作者对搭石的感情。
４、研读课文，走进画面，寻觅美景，感受搭石上“景美人更美”。
５、根据板书，感悟许多“理所当然”背后蕴含的美好传统。
６、回读课题和诗句，使对乡亲们和家乡的热爱与赞美的感情进一步升华。
每个板块都留有充足的弹性空间，大部分的内容都努力体现从学生中来，到学生中去，实现从学生的实际出发，使设计能很大程度上保证尊重和保护学生的个性体验。
一、教学目标1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2 、能正确流利朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
部编本五年级上册《搭石》教学设计(精选6篇)
部编本五年级上册《搭石》教学设计（精选6篇）部编本五年级上册《搭石》教学设计1【设计理念】突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。
在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
【教学目标】1、认识本课生字词，指导书写“暴”。
2、在学生充分预习的基础上引导质疑，培养学生读中质疑的能力。
3、指导朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。
4、领悟作者留心观察事物并从平凡的事物中发现美的表达方法。
【教学重难点】1、朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。
2、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、（出示情景图）同学们看，这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但每当作者忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
今天，让我们和作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。
2、齐读课题。
二、检查预习，交流收获1、在交流的过程中学习本课字词。
（课前，我们已经预习了课文，相信词语难不倒大家了）第一组：俗语谴责懒惰汛期（平翘舌音读的很准确）第二组：间隔联结一行人你发现了什么？（这组字中都有多音字）第三组：山洪暴发清波漾漾理所当然2、指导“暴”字。
（上下结构，下面是个日子，要写的扁一点，下面有两部分组成，撇捺要写的稍微长一点，最下边是个象水底，水字发生了变形。
写完的同学，自己对照一下课本，看看是否写正确写漂亮，写不规范的同学，课下在练习）三、初步感知，寻找美1、请同学们翻开书本110页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，想一想什么是搭石？（听明白了吗？开始读吧）2、同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说说？（你找的非常准确，读的也很流畅）板书，搭石简笔画，边画边一起说说什么是搭石。
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课题 5.搭石共2课时第1课时
教学目标1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”
等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉
献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
教学重点、难点重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
难点：结合具体事例写出人物的特点。
教学准备ppt课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、介绍背景，导入。
1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。
三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：面对课题大家有什么疑听老师简单介绍刘章。
跟着老师一起板书课题，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问，全班一起交流。
问？（什么是搭石？搭石有什么用......）
二、初读课文，整体感知
自由读课文：
（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？
（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
）
2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
四、学习第一自然段，了解搭石。
1、指名读第一自然段。
孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？
进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。
2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？根据老师出示的自读要求，自由轻声读课文。
开火车读生字新词，注意“惰、衡”的读音及写法。
默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？
选择自己喜欢的内容读给大家听。
指名读课文第一自然段，边听边想：如果你是刘章的乡亲，你会用书中的哪些话语告诉大家什么是搭石？
扣住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。
想一想：如果没有搭石，人们日常生活会怎样？
扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。
3、指导有感情地朗读第一自然段。
五、作业设计：
练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
集体有感情地朗读课文第一自然段。
课题5、搭石共2课时第2课时
教学目标1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”
等
10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
教学重点、难点重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
难点：结合具体事例写出人物的特点。
教学准备ppt课件
教学过程
教师活动学生活动备注一、回顾旧知，说搭石。
同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。
谁来为大家说一说什么是搭石。
二、细读文本，品搭石。
（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。
1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石全班回忆什么叫“搭石”。
到课文第二自然段中找
很美，谁能找出来？
（搭石，构成了家乡的一道风景。
）
细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。
2、学生读出找到的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？
（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。
（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；
（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；
（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。
没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得出写搭石很美的那句话。
全班交流。
细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。
全班交流，分析相关的句子。
说一说“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？
根据老师的引导，一起读句子，体会相关情感。
树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……）
5、指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语，体会画面的美。
（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？
（1）学生读出这样的句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。
（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？抓住刚刚分析的相关词语，读句子，体会画面之美。
浏览课文，文中还怎样评价了搭石？
全班交流。
搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画出相关句子。
全班交流。
看一看，读一读再想一想：老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？
如果——假如——
三、关注写法，总结拓展
乡亲们美好的情感在搭石上传递。
雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。
它们虽小，却时时温暖着我们。
有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。
这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！
四、作业设计
1、摘抄文中你喜欢的句子。
2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。
跟着老师总结课文内容，感悟作者写作方法。
板书设计
话搭石——溪里有间隔的一排石头
搭摆搭石——早早摆好，及时调整——点面结合心想他人石走搭石——紧走协调有序，互相背负老人——由表及里无私奉献赞搭石——任人走，联结小路与情感——借物喻人。