大学生专业认同研究综述

关键词 大学生 专业认同 影响因素 意义 简评
中图分类号：Ｂ８４．４
文献标识码：Ｂ
文章编号：１６７２－７８９４（２００８）１０－０４０－０２
当前，人们已经把对高校和学生的关注从“能不能考上大学” 转向“学什么专业”，学生所学的专业与未来的择业就业关系密切， 这更加引起了学生对专业选择的关注和重视，并不同程度地影响 了他们专业学习的积极性和学习效率。
首先，对专业认同的研究多集中于某一孤立的因素，或者重点 （７，８）．
研究某一职业人群对其所从事职业的认同，几乎很少有人对大学 生专业认同从整体上进行分析与研究；其次，对于专业认同的界定 尚未统一，不同的研究者对于专业认同的描述不尽相同；第三，理 论研究多、实证研究少，对大学生专业认同的影响缺乏实证数据的
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教研教改
２００８．１０ （上旬刊）
本科生那么严峻，但是也日益凸现。造成这种局面的原因是方方面 面的，错综复杂，问题的解决也不可能一蹴而就，需要持续一个时 期，在这个过程中，不仅仅需要政府的扶持，用人单位的配合，作为 学生本人以及培养者—— —高校来说，也应该从自身出发，创新观 念，改善培养模式，为毕业生的就业打好基础。
（四）鼓励学生自主创业 近年来，随着毕业生数量的增多，大型的企业、行政事业单位 等提供的就业岗位明显不足，许多大学生，如生物、电子等方向的 理工科大学生走向了自主创业的道路，国家也出台了一系列鼓励 大学生自主创业的优惠政策，也有不少大学毕业生在自主创业上 创出了新天地。那么，作为我们医学七年制的大学毕业生来说，也 不应该把眼光局限在三甲医院、与医疗相关的行政事业单位等，而 应该凭借自身的优势以及国家提供的优惠政策，创立与自己所学 专业、所喜欢的方向相关的有针对性的项目，相信自主创业也会为 医学七年制毕业生带来丰硕的成果。
精、其他知识不懂的尴尬情况。要解决这一问题，就要在学习基本
专业知识的基础上注意专业与专业之间的联系，紧跟知识多样化
参考文献：
的潮流，培养全面发展的大学生。 （三）加强对大学生以及准大学生（高中毕业生）的引导和教
育 通过教育提高理性选择专业的能力，从自身实际出发，选择适
合自己的专业。不同的专业具有不同的专业针对性，如果大学生对 所学专业没有深刻的认识、对自己没有深刻的认识，盲目选择专业 是不切实际的。
教研教改
２００８．１０ （上旬刊）
大学生专业认同研究综述
□张田孙卉
（徐州师范大学教育科学学院 江苏·徐州 ２２１１１６）
摘 要 大学生的专业认同可以看作是大学生对所学专业的积极的态度。大学生的专业认同受到不同因素的影响，并影
响着大学生专业学习的各个方面。本文通过对近年来关于大学生专业认同的研究结果进行总结，了解大学生专业认同。
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研的机会，转变“本科教学中学化”的现状。改变当前“知识型” 支持；最后，对大学生专业认同的研究缺乏系统性，有待进一步完
“应试型”“被动型”的培养模式，建立多样化的教育体系。
善。
（二）淡化专业“鸿沟”
★徐州师范大学第八届大学生科研课题立项项目（项目编号：
在当前的大学教育培养模式下，很多大学生出现专业知识不 ＸＳ Ｋ２００７０４９）
七年制学生入学以后，虽然学校在授课教师的职称、教学能 力、科研能力、英语授课能力等方面力求高水平，但是，十几年来， 我们国家的政治、经济环境都发生了很大变化，国家的人才结构也 有了很大幅度的调整，因此，一味地提高七年制任课老师的综合能 力是远远不够的，学校应该从社会需求层面来调整专业结构和培 养方向，细化专业，制定新的培养方案，能够培养出适应市场机制， 满足社会需求的临床医学七年制学生。换句话说，学校不要只是负 责“生产”这种学历层次的人力资源，还要考虑人才“销售”，要根 据实际需要进行“订单式”的培养。
［９］宋广文，魏淑华．影响教师职业认同的相关因素分析［Ｊ］．心理发展与教 育．２００６（１）．
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（一）努力提高学生的综合素质 学位的高低只能代表毕业生经过了较高水平的学校教育，学 生就业时的激烈竞争实际上是学生核心能力的竞争，是学生综合 素质的竞争。作为培养者的学校，应该在保证完成正常教学的前提 下，多为他们提供实践平台，锻炼他们的科研能力、组织能力、协调 能力、交际能力、动手能力和自控能力等，使学生在这个过程中，不 断塑造自我、提高自我，实现自我的完善；作为受教育者的学生来 说，应该充分利用学校提供的资源，配合现今的社会需求，开拓思 路，开阔视野，涉猎方方面面的有益的知识，只有采取这种双管齐 下的策略，才能使七年制学生在就业时具有典型的核心竞争力。 （二）更新大学生的就业观念 知识经济、国际化等的冲击，使就业形势不断变化，高校应该 针对这一现实情况，组织专业人员，加强就业指导，适时更新七年 制学生的就业观念，使学生正确评价自我，摈弃已有的三甲医院、 沿海开放大城市、重临床轻基础等固有定式，确定合理的就业期望 值，把就业意向转向基层或西部欠发达地区的医院，甚至是转向相 关专业，比如：保健康复、医疗保险、医药咨询等方向，相对来说那 里的拔尖人才、高学历毕业生集中度较低，能为七年制学生提供发 挥自己能力的平台。 （三）创新培养模式，实行“订单“培养
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服，这样的学生专业认同会更高。 （三）所持的学习动机 动机是由目标或对象引导、激发、维持个体活动的一种内在心
理过程或内部动力（Ｐｉｎｔｒｉｃｈ＆Ｓｃｈｕｎｋ，１９９６）。在学习过程中，学生 所持的动机正是维持个体专业学习活动的动力。当学生把对专业 的学习当作是实现自我价值的需要时，便会对其投入更多的精力 和情感，从而提高对专业的期望，所以对于持有这种动机的学生来 说，他们的专业认同会更高一些。
参考文献：
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［２］侯玉波．社会心理学［Ｍ］．北京：北京大学出版社，２００２． ［３］王顶明，刘永存．硕士研究生专业认同调查［Ｊ］．中国高教研究．２００７（８）． ［４］安芹．咨询师的专业认同对心理咨询专业工作的影响［Ｊ］．中国心理卫生 杂志．２００７．２１（７）． ［５］（美）Ｊｏｎａｔｈｏｎ Ｄ．Ｂｒｏｗｎ，陈浩莺，薛贵，曾盼盼译．自我［Ｍ］．北京：人民邮电出 版社，２００４ ［６］Ａｄａｍｓ ＧＲ．Ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔ Ｉｄｅｎｔｉｔｙ Ｆｏｒｍａｔｉｏｎ ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：ＳＡＧＥ ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎｓ， １９９２ ［７］安芹，贾晓明．高校心理咨询员专业认同的初步研究［Ｊ］．中国临床心理 学杂志．２００６．１４（２）． ［８］孙美红，钱琴珍．教师职业认同研究综述［Ｊ］．幼儿教育（教育科学版）．２００７
一、专业认同及其内涵和维度 认同（ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ）属于态度领域，Ｋｅｌｍａｎ（１９６１）指出，态度 的形成与改变有三个不同的过程，认同则是其中之一。所以，专业 认同 （ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ） 可以理解为是对所学专业的态 度。 专业认同是自我认同（ｓｅｌｆ ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ）和自我发展（ｓｅｌｆ ｄｅ－ ｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）的重要内容，国外心理学和教育学界也对专业认同作出 了不少研究：Ｅｒｉｋｓｏｎ 提出了青少年对职业领域的认同探寻过程； Ｇｒｏｔｅｖａｎｔ 划分出了选择性认同中的职业认同。 专业认同的内涵非常广泛，具体包括“是否喜欢所学专业、依 据所学专业选择职业、认可专业和职业的社会 价值、感到自己能够在专业工作中体现自身价值、自愿接受专 业和职业规范、承诺将这一职业作为个人终身发展的目标等，这些 层面的和谐统一称为专业认同”（安芹，贾晓明，２００６）。 正如态度由认知、情感、意向等要素构成一样，专业认同可以 分成不同维度。根据以上专业认同的内涵以及态度的构成要素，专 业认同可以概括出以下几个维度：第一是对专业的了解或认知，这 是产生专业认同的前提和基础；第二是对专业的态度和情感，即对 所学专业的态度是否积极，是否满意和认可所学习的专业；第三是 积极学习专业的动机及由其引起的学习的行为；第四是由以上的 维度而产生的良好的专业学习的效果。 二、大学生专业认同的影响因素 （一）所学专业的就业前景 在当前的形势下，就业前景已经成了众多准大学生（高中毕业 生）不得不考虑的选择专业的重要因素。对于所谓“冷专业”的学 生来说，毕业后的就业似乎比“热专业”的学生要难得多，这就使得 他们把就业困难归因于专业的冷僻，造成了“冷专业”学生对所学 专业的认同较低。 （二）对所学专业的兴趣 如果大学生仅仅把所学的专业当作今后谋生的手段 （尽管在 一定程度上，这也是当前的现实），那就会把学习的注意过多地放 在今后的职业及其所带来的权利、金钱和荣誉方面，而忽视对专业 真正内涵的理解。这样，一旦在专业学习中受挫，便很容易对其产 生怀疑甚至否定所学专业，使自己的专业认同降低。相反，对专业 感兴趣，学生就会对它产生积极的态度，即使遇到困难也会努力克
五、大学生专业认同研究状况简评 对于大学生专业认同的研究已经逐步开始得到关注，并有了 一定的发展，也为大学生的择业就业提供了一定的依据。但同时也 应该看到，对于大学生专业认同的研究在以下几个方面仍然值得 进一步研究：
［１］胡 志 海 ， 黄 和 林 ． 大 学 生 人 格 与 专 业 认 同 间 的 关 系 研 究 ［Ｊ］． 心 理 科 学 ． ２００６．２９（６）．
（四）对专业性别定位 在传统观念中，某些职业是只适合男性或只适合女性从事的， 这就造成了学生对所学专业的性别定位在很大程度上影响了专业 认同。以对旅游服务类专业的研究（胡志海等，２００６）为例，该专业 的要求与传统的女性形象较为吻合，女大学生大多注意人际关系、 顺从乖巧，使得她们对该专业的学习和今后从事旅游服务行业没 有过多的心理障碍；而男大学生更注重独立自主的发展，对专业以 及职业的抱负水平相对较高，认为旅游服务类专业难以实现其人 生价值而对造成他们的专业认同较低。 三、专业认同对大学生的影响 （一）影响大学生对学习的满意和倦怠程度 大学生对专业的认同和对专业的满意程度是相关的，与之相 反，大学生的专业认同也会影响其学习的倦怠程度。威尔逊认为， 所有对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内在冲突。众多研 究表明，职业中的角色冲突和角色模糊与职业中的倦怠感存在密 切关系，而专业认同较低正是角色冲突和角色模糊的表现。 （二）影响大学生学习的热情 当大学生不确定自己是否适合现在所学的专业，怀疑自己是 否适合在该领域发展时，这种举棋不定的态度必然会大大降低学 习的热情。对自己的选择犹豫不决的大学生很难真正地进入学习 的状态，这在很大程度上影响了学习效果，由此降低了他们学习的 动机，进而减少了对所学专业的承诺与投入。 （三）影响大学生个人的成长 专业的学习是一个动态的过程，在这一过程中，对专业的不同 态度会带来不同的结果：既可能产生精神的满足，也可能给人带来 情感的耗竭。如果大学生不认同所学专业，无法处理学习中暂时的 挫折，必然会伤害到自己，使自己陷入痛苦之中，从而拒绝这些痛 苦以及与之相伴随的个人的成长，最终会影响到成长的过程。 四、提高大学生专业认同的建议 （一）改革专业教学方式 这就要求在进行理论教学的同时，增加大学生参与实践和科