历年解析2009年浙江省高考方案
2009浙江考试方案
2009年浙江省普通高校招生考试方案一、指导思想和基本原则本次高考改革的直接动因是高中新课改，高中新课改是新一轮基础教育改革的重要组成部分。
2001年7月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动了新一轮基础教育课程改革。
它涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。
高中新课改以教育部2003年颁布《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）为标志而在全国部分省区逐步展开。
2004年首批试点省区为山东、宁夏、广东、海南，2005年江苏加入试点，我省根据教育部的要求于2006加入试点，同年加入的还有安徽、福建、天津、辽宁四省。
高中新课改在教育理念上的鲜明特色为：1、课程目标的完整性、全面性：强调知（认知）、情（情感）、能（技能）三维目标的统一，把技术、艺术、综合实践活动和语言与文学、数学、人文与社会、科学、体育与健康等一起并列为八大学习领域；2、课程内容的选择性：重视学生的个性发展，尊重学生在学习过程中的自主选择性，实行学分制，设立必修模块和选修模块；3、评价的过程性和综合性，建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；4、课程管理的民主性：改单一的国家课程为国家课程、地方课程与校本课程相结合的课程结构。
与传统的课程体系相比，高中新课程体系体现了全新的教育理念，是在课程领域的一次重要的改革。
高考作为高等学校招生考试，对基础教育有很强的导向作用。
高考办法是否与新课改相适应，事关新课改的成败。
正因如此，《基础教育课程改革纲要（试行）》指 出：“高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。
要按照有助于高等学校选拔新生、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。
”高中阶段现有的考试评价体系为高考改革突出重点、抓住主要矛盾提供了有利的条件我省自上世纪80年 代实施普通高中会考制度，已积累了二十多年的经验。
2009年浙江普通高考考试说明
浙江省2011年高考《考试说明》文综政治部分与2010年比，篮色为变动部分，红色为删除部分。
变动最大的为经济生活：（八）财政与税收；文化生活：社会主义精神文明部分；生活与哲学（三）4.唯物辩证法与创新意识。
第一部分经济生活（一）货币1.货币的本质货币的本质货币的基本职能2.货币的种类与形式纸币信用工具外汇和汇率（二）价格1.价格的决定与变动影响价格的因素价值决定价格价值规律及其表现形式2.价格变动对经济生活的影响价格变动对生活的影响价格变动对生产经营的影响（三）消费1.消费及其类型影响消费的因素消费类型消费结构2.正确的消费观影响消费行为的主要心理理智消费（四）生产与经济制度1.生产与消费生产决定消费消费对生产的反作用发展生产力的意义2.我国的基本经济制度公有制为主体多种所有制经济共同发展坚持和完善基本经济制度的原因和意义（五）企业与劳动者1.企业现代企业典型的组织形式我国公司的法定形式公司的组织机构公司的经营与发展企业兼并与企业破产2.劳动者劳动与就业树立正确的就业观念依法维护劳动者权益（六）银行与投资1.商业银行储蓄存款存款利息及其计算商业银行的主要业务2.投资股票债券商业保险（七）个人收入的分配1.分配制度按劳分配为主体多种分配方式并存2.实现收入的公平分配收入分配公平的制度保证和重要举措处理好效率与公平的关系（八）财政与税收1.国家财政财政及其作用财政收入与支出2.征税与纳税税收及其种类依法纳税是公民的基本义务（九）社会主义市场经济1.市场配置资源资源配置的基本手段市场调节的优点和局限性市场秩序2.社会主义市场经济社会主义市场经济的基本特征宏观调控的目标和手段（十）小康社会的经济建设1.全面建设小康社会全面建设小康社会的经济目标2.科学发展观贯彻落实科学发展观促进国民经济又好又快发展（十一）经济全球化与对外开放1.经济全球化经济全球化及其表现跨国公司在经济全球化中的作用经济全球化的影响2.国际经济竞争与合作世界贸易组织加入世界贸易组织对我国的影响全国提高对外开放水平第二部分政治生活（一）公民的政治生活1.我国的国家性质人民民主专政的本质与特点人民民主的广泛性和真实性2.我国公民的权利和义务我国公民享有的政治权利我国公民必须履行的政治性义务我国公民参与政治生活的基本原则3.我国公民政治参与的途径和方式我国的选举制度及选举方式公民参与民主决策的多种方式公民（直接）参与民主决策的意义我国的村民自治与城市居民自治及其意义我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道公民要负责地行使民主监督权利（二）我国的政府1.我国政府的职能和责任我国政府的主要职能我国政府的宗旨和政府工作的基本原则2.政府权力的行使与监督政府依法行政的意义提高政府依法行政水平的基本要求我国行政监督体系对政府权力进行监督的意义3.政府的权威政府的权威及其体现我国政府权威的树立（三）发展社会主义民主政治1.我国的人民代表大会制度人民代表大会的法律地位与职权人民代表的产生与职责人民代表大会制度的组织和活动原则人民代表大会制度是我国的根本政治制度2.我国的政党制度中国共产党领导和执政地位的确立中国共产党的性质、宗旨不断完善中国共产党的执政方式中国特色的政党制度3.我国的民族区域自治制度及宗教政策我国是统一的多民族国家我国处理民族关系的基本原则我国的区域民族自治制度我国区域民族自治制度的优越性我国的宗教政策（四）当代国际社会1.国际社会的成员主权国家与国际组织联合国2.国际关系的决定性因素国际关系及其决定因素维护我国的国家利益3.维护世界和平促进共同发展时代的主题维护和平、促进发展的有效途径世界多极化不可逆转4.我国独立自主的和平外交政策我国外交政策的宗旨、基本目标和基本立场我国对外关系的基本准则走和平发展道路第三部分文化生活（一）文化与生活1.文化与社会文化的内涵与特点文化的力量（社会作用）文化与经济、政治的关系文化与综合国力2.文化对人的影响文化对人的影响的表现和特点文化塑造人生（二）文化传承与创新1.文化的多样性与文化传播民族节日和文化遗产文化是民族的又是世界的尊重文化多样性文化传播的途径现代文化传播的主要手段中外文化交流的意义2.文化的继承与发展传统文化的特点对待传统文化的正确态度文化继承与发展的关系影响文化发展的重要因素3.文化创新文化创新的源泉和动力文化创新的意义文化创新的途径坚持文化创新的正确方向（三）中华文化与民族精神1.中华文化中国各民族对中华文化的贡献中华文化的包容性2.弘扬和培育民族精神中华民族精神的基本内涵及其核心中国共产党对中华民族精神的丰富和发展当前弘扬和培育民族精神的必要性（四）发展中国特色社会主义文化1.走进文化生活文化市场和大众传媒对文化生活的影响正确对待落后文化和腐朽文化2.推动社会主义文化大发展大繁荣发展先进文化的基本内涵建设社会主义核心价值体系建设社会主义精神文明3.文化发展的中心环节思想道德建设在发展文化中的地位树立社会主义荣辱观思想道德修养与科学文化修养第四部分生活与哲学（一）生活智慧与时代精神1.哲学是什么哲学与世界观和方法论哲学与具体学科哲学与时代精神2.哲学基本问题哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据3.唯物主义和唯心主义古代朴素唯物主义的特点近代形而上学唯物主义的特点辩证唯物主义与历史唯物主义的特点主观唯心主义客观唯心主义4.马克思主义哲学的基本特征（二）探索世界与追求真理1.世界的物质性物质的概念自然界的物质性人类社会的物质性2.运动是物质的固有属性运动和物质的关系绝对运动与相对静止3.物质运动的规律规律的概念规律的客观性和普遍性4.意识的本质意识的起源意识的生理基础意识的内容5.意识的能动作用意识能动性的特点意识能动性的表现6.一切从实际出发，实事求是7.实践实践的概念实践的特点8.实践是认识的基础实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿9.真理真理是客观的、具体的、有条件的认识具有反复性、无限性、上升性（三）思想方法与创新意识1.唯物辩证法的联系观联系的普遍性、客观性、多样性整体与部分的辩证关系及其意义系统优化的方法2.唯物辩证法的发展观发展的普遍性和实质发展的前进性与曲折性发展过程中的量变与质变3.唯物辩证法的实质与核心矛盾的同一性和斗争性矛盾的普遍性和特殊性主要矛盾和次要矛盾的关系矛盾的主要方面和次要方面的关系具体问题具体分析4.唯物辩证法与创新意识辩证否定观（与创新意识辩证法的革命批判精神与创新意识创新的社会作用）（四）认识社会与价值选择1.社会存在与社会意识社会存在决定社会意识社会意识的相对独立性2.社会发展的普遍规律物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动社会历史发展的总趋势3.社会历史的主体人民群众是历史的创造者群众观点和群众路线4.人生价值价值与人的价值价值观及其导向作用5.价值判断与及价值选择自觉遵循社会发展的客观规律自觉站在最广大人民的立场上6.价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值在个人与社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功第五部分国家与国际组织常识（一）国家和国际组织1.国家的本质国家的构成要素国家的性质国体与政体2.现代国家的管理形式代议制影响国家管理形式的因素民主共和制和君主立宪制议会制和总统制3.现代国家的结构形式单一制和联邦制影响国家结构形式的因素4.国际组织国际组织的类型国际组织在国际社会中的作用及局限性（二）英国的君主立宪制和法国的民主共和制1.英国的君主立宪制英国君主立宪制政体的结构、特点和实质英国国王、议会和内阁的职能或职权2.法国的民主共和制法国的国家机构法国政体的运行法国政体的特点3.英法政治政体的异同英法两国政体的差异英法两国政体的实质和作用（三）美国的联邦制、两党制、三权分立1.美国的联邦制美国联邦制的特点及利弊2.美国的两党制美国政党的特征美国两党制的实质3.美国的三权分立制立法权、行政权和司法权的分立与制衡三权分立制的历史进步性、弊端和本质4.美国的利益集团美国利益集团的活动方式美国利益集团在政治生活中的作用(四)国际组织1.亚太经合组织亚太经合组织及其宗旨和作用2.欧盟欧盟的宗旨欧盟在世界多极化中的地位和作用中国与欧盟关系第六部分时事政治（一）年度间国内外重大时事（2010年4月至2011年3月）（二）中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
2009年浙江省高考文综试卷浅析及复习策略(历史)
2009年浙江省高考文综试卷浅析及复习策略（历史）武岭中学历史备课组一、2009年浙江省高考文综试卷分析（历史部分）今年是新课改实施后的第一届高考，具有承上启下的作用，所以对于今年历史高考卷的分析具有一定的导向作用，本备课组针对今年的文综历史试卷的特点、难易程度等有几点粗略的看法。
纵观这份试卷，有以下一些特点：1、试卷分值分布（共100分）从这几个角度来看，试卷的分值分布总体上比例失当。
从五本教材的分值分布来看，特别突出必修三的内容，必修一、选修三和四明显偏少；无论从古代近现代史或者从中国史世界史划分角度来看，分值比例也明显失当。
2、题型特点试卷的题型还是遵从以往的高考试卷，12道选择题（48分），2道非选择题（52分），共计100分。
选择题突出材料类型为载体的模式，如结构图、表格、条约原文、文献资料、情景设计、史学著作等，分别涉及到14、15、17、18、20、22题，比例占到一半，考查了学生的阅读材料能力并从材料中获取有效信息的能力。
另外，两道非选择题都采用材料出题，这是一贯的做法。
所以日后对于学生的材料题针对训练要加强。
3、试题与时事热点的联系今年的试卷对热点问题的隐性考查比较频繁。
从选择题看，第15题体现了对三农问题的关注；第17题涉及国家统一和主权维护这一问题；第19题是对周年大事的重视；第20题折射了科教兴国这一热点。
这些试题较好地做到了知识性和思想性统一，充分体现了史鉴功能，但又贴近学生实际、贴近生活实际。
4、难易程度分析①难度不高，但答题到位不易2009年的历史试卷中没有出现以往的那种古今中外大打通试题，对学生的宏观把握能力要求降低了，因而学生感觉历史部分难度不高，比较顺手。
但实际得分很可能不尽如人意。
比如选择题，说不难，除了第14、15题等学生在书本中找不到现成的内容外，其他全出于教材，而且都为学科重点知识，陷阱少，易判断。
所谓“也难”，是指相当一部分试题偏重于考查。
②重视知识再认再现能力如第12、第13、第16、第20、第21等题。
公开阅读2009年浙江省普通高考考试说明
2012年全国高考模拟参考部分2009年浙江省普通高考考试说明数学（文科）（征求意见稿）Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中数学课程标准（实验）》的必修课程及选修课程的内容，确定理工类高考数学科考试内容。
数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养。
数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平以及进入高等学校继续学习的潜能。
一、知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规定的必修课程及选修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算，处理数据、绘制图表等基本技能。
对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。
（一）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它。
（二）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。
（三）掌握：要求对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决。
二、能力要求能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。
解读09高考考试大纲分析08高考真题把握09高考命题方向优
a
10
图8所示，拟在A地与B地之间建设高速公路，有两 种选线方案：方案①通过半荒漠地区，所需建设成 本约为15亿元；方案②通过地形破碎、人口较稠密 的区域，所需建设成本10亿元。试比较两种方案的 优缺点。（10分）
A
图例
① B
②
0
50
100km
城市 村镇 拟建高速公路
沙丘 沙堆 半荒漠 黄土地貌
a
a
4
2009年浙江省普通高考考试说明
• 中国的疆域和行政区划 • 中国的地形、地势的主要特征，以及主要山脉和
地形区
• 气候的主要特征及其影响因素 • 外流区和内流区，主要河流及其水文特征 • 北方、南方、西北和青藏四大地理单元的主要特
征，区域自然地理环境对生产、生活的影响
• 学习区域地理的一般方法
a
9
结论（二）:
2009年浙江省普通高考考试说明
• 特色鲜明、拓展空间，力求图像丰富、素
材新颖
以图像为特色，图文结合，始终是高考命题 割舍不断的情结。2009年的浙江省高考应 该更是如此。为了拓展命题的空间范围，提 出了“不同尺度区域”的描述；为了力求图 像丰富、素材新颖，直接提出了“学习区域 地理的一般方法”。
A.三次产业重心均向北移动 B.第一产业重心移动最快
C.第二产业重心移动最快
D.第三产业重心移动最快
7.自1985年至2003年，产业重心移动的趋势是
A.第二产业向东南 B.第二产业向东北Ca .第一产业向东南D.第三产业向东南8
在2008年全国文综卷Ⅰ中，在考查 产业转移时，引入了新概念“产业重 心”、创设了新情景“经纬度折线图”， 采用了新设问角度“产业重心变化趋 势”，避开了同学们熟悉的三大产业比 重结构示意图，考查产值变化、经济水 平等；能力要求得到了极大提升，既考 查了学生的图像判读能力，又考查了学 生在了解三大产业发展、分布的基础上 进行的空间思维与逻辑分析能力。
2009年浙江高考方案初见端倪
2009年浙江高考方案初见端倪
以下内容转自网络，准确性未有证实，仅作参考。
从今天下午的段会上得悉：浙江省2009年高考方案已经出炉，正在报省教委审批。
2006年浙江省进入新课程，这一批孩子如何高考，也就成了全体老师和家长的一块心病。
现在，这个高考方案的初稿已经出台，正在报省教委审批中。
据悉，这个方案的原则是：分层测试，分类考试，自主选择。
具体实施方案如下：
把高考分成三个层次：
1、重点大学。
考试科目为语、数、外（以下简称3）+综合（文综或理综）+选修IA +英语听力+综合素质测评
2、本科院校。
考试科目为3+综合
3、高职院校。
考试科目为3+技能课
而且据悉，2009年全省共招收约25万大学生，其中重点大学招收2万人，本科8万人，高职15万人。
目前，高考录取方案还没有确定，此方案是否得到省教委的批准，一切尚还是未知数，敬请关注。
但有一点可以确定，会考的方案不变，会考也不会被取消。
新高考方案与已往高考方案的最大区别在于将技术课程（信息技术和通用技术）纳入高考，但只放在第三批高职类，重要性已大大降低，即使学生高考成绩很烂，也能被高职录取。
新高考方案的优点是能根据学生的学业成绩选择志愿。
从而减轻课业负担。
新的高考方案必然带来新的问题，许多东西都在探索之中。
新高考方案经省教育厅批准后，须再报省政府和教育部批准，方成为正式高考方案。
2009年浙江省普通高校招生考试改革方案
2009年浙江省普通高校招生考试改革方案2009年浙江省普通高校招生考试改革方案正式出台，从该方案看，高校招生的选拔模式，将实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。
2009年高考将实施一类二类三类考试科目组：一类（相当于一本）：考试科目为3（语、数、外）＋X（文科综合/理科综合）＋自选模块。
其它评价项目为综合素质测试。
二类（相当于二本、三本）：考试科目为3（语、数、外）＋X（文科综合/理科综合）。
其它评价项目为综合素质测试。
三类（相当于高职高专）：考试科目为3（语、数、外）＋技术（信息技术/通用技术）。
其它评价项目为综合素质测试。
体艺类：本科：考试科目为3（语数外）＋X（文科综合/理科综合）＋艺术专业/体育术科。
其它评价项目为综合素质测试。
专科：考试科目为3（语数外）＋艺术专业/体育术科。
其它评价项目为综合素质测试。
★各考试科目的分值、考试时间与日期（一）分值与时间考试科目考试时间分值语文150分钟150分数学120分钟150分英语（不含听力）120分钟130分英语听力20分钟20分其他语种（含听力）120分钟150分文科综合/理科综合150分钟300分信息技术/通用技术90分钟100分自选模块90分钟60分（二）具体日期高考时间是每年的6月7日和8日。
7日上午语文，下午数学，8日上午综合，下午外语。
每年3月和9月为英语听力考试；每年4月和10月进行技术考试。
★命题语文、数学（文科/ 理科）、外语、文科综合/理科综合依据教育部《考试大纲》和浙江省《考试说明》公布的内容范围命题，不超出《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》（以下简称教学指导意见）中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。
自选模块考试依据教育部《考试大纲》和浙江省《考试说明》公布的内容范围命题，不超出相关课程《教学指导意见》中规定的自主选修模块（IB）的范围。
自选模块考试内容将在语、数、外、理、化、生、政、史、地9门学科的18个自主选修模块（IB）的内容中，每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任意选答4道题。
解读09高考考试大纲分析08高考真题把握09高考命题方向优
3．灵活新颖，彰显“能力立意”
试题设计遵循“能力立意”这一命题 原则，很好的体现了获取和解读信息→调 动和运用知识→描述和阐释事物→论证和 探讨问题这一解答地理试题的思维过程。
例：全国文综卷（I）39题，涉及土尔扈特回归问 题，试题要求在已经掌握气候特征的条件下，要 求分析两个具体地区水草丰美的原因、沿途经过 的自然条件困难性，试题的切入点新颖，设问开 放。答题开放度加大，判断、分析、推理和语言 表述等要求能力提高，需要临场独立思考、正常 甚至超常发挥才能解决的问题，由于试题选材陌 生度高，更能体现公平、公正，同时也有利于选 拔需要，较好地体现了试卷的信度、效度和区分 度。
结论（一）:
• 09全国《考纲》保持稳定，坚持能力考查方向
09年地理高考大纲与08年相比，没有任何变化，无 论知识点、题型、文字要求可以说一字未变；也就 是说仍继续坚持原有的“以能力立意”的改革方向， 在考试性质、考试内容（包括考核目标与要求、考 试范围）、命题指导思想、考试形式与试卷结构都 没有变化，连题型示例都和08年大纲一样。 因此可以肯定的是大纲仍保持稳定，体现“以能力 立意”的改革思路没有改变。
⑷面向全体高中生，贴近生活实际，试题的基础性 和大众性定位清晰。
⑸能力立意，对地理思维方式和思维过程的考查方 向明确。
四．区域地理的复习策略
1.明确“区域特征”内涵，构建知识体系 “区域特征”包括的内容：自然环
境特点、资源环境特点、社会经济特点、 人地关系特点（如下图所示）
自然地理环境特征
描述 阐释
实际地理问题
描述 阐释
人文地理环境特征
获取与解读
农业（区位、地域类型、 特色作物） 工业（区位、工业类型、 特色部门、产业转移） 人口（再生产类型、分布、 流动、种类） 城市（区位、城市化水平、 环境问题） 交通（区位、交通枢纽、 重要交通干线） 商业贸易（区位、分布、 贸易构成、对象）
浙江省2009年高考考试说明出台
浙江省2009年高考考试说明出台《2009年浙江省普通高考考试说明》(简称《考试说明》)2月10日出炉，这套堪称我省高考生的应考“宝典”，今天起将陆续送达考生手中。
《考试说明》，由省教育考试院组织专家编写，共有2册，一册是文科，一册是理科。
省教育考试院有关负责人介绍，我省自2006年开始实施高中新课程改革，2009年将首次实行高中新课改的高考，高考自主命题的科目包括语文、数学、外语、文科综合、理科综合和自选模块。
《考试说明》根据教育部《考试大纲》，从浙江省实际出发，在《中学教学大纲》规定的考试范围内，对2009年高考语文、数学、外语、文科综合、理科综合和自选模块的考试内容、要求、形式作出具体解释，并提供参考考卷，是浙江省高考命题的主要依据。
有关负责人表示，《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，有助于考生复习时对《考试大纲》的理解。
而且，为了尽快将《考试说明》送到考生手中，《考试说明》从编写到出版，比去年整整提早了一个半月。
昨天，记者特别邀请了杭州高级中学、杭州外国语学校等高三年级各科备课组组长，对《考试说明》进行了详细解读，并针对今后考生们的复习做出了指导性的建议。
语文开放式题目更考验学生□周伟(杭州高级中学语文备课组组长)从考试内容上看，实用类的考试范围与以往有变化，今年改成了“实用类(包括论述类)”，以往这一块只考查自然科学类文章，今年可能还会包括各种论述类文章，比如像讨论“美学”这样的文章，也可能出现在这里。
背诵的范围也基本与课本要求相符，要求略高于课本。
从试题结构上来说，试卷的结构发生了根本的变化，以前是分为客观、主观题两个部分，今年则“语言文学运用”、“现代文阅读”、“古代诗文阅读”和“写作”四部分，学生在平时练习时就应尽早习惯这种模式，以免考试时不适应。
自选模块与以往最大不同的部分可能出现在自选模块部分，首先这块的要求非常高，它要求深入测试学生“分析综合、鉴赏评价、探究”的能力，题目的开放性也前所未有。
2009年9月普通高等学校招生浙江省统一考试试卷分析
2009年9月普通高等学校招生浙江省统一考试试卷分析通用技术温州市第二十三中学陈知爱2009年9月浙江省通用技术高考卷着重对学生技术素养的考察，强调尊重、提升学习者的主动性，把学习者的“体验性知识”作为课程评价内容的有机构成。
试题最大的特点是：技术与项目结合非常理想，强调两者之间的联系与整合，让评价内容与生活实际紧密结合。
各个试题又与案例紧密融合（包括选择题和应用题），在应用中逐层展开，真正体现“重体验，求过程，尝试中经历，做中学，学中做，实践中提高”的通用技术精神。
一、试卷分析（一）试卷结构试卷长度为26题，共8页，其中第Ⅰ卷选择题20题，共40分，占40%，第Ⅱ卷主观题6题，共60分，占60%。
通用技术高考对考试内容掌握程度的要求，分为二个层次，分别用罗马数字I 、II标出。
I 、II的含义如下：I. 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。
II . 对所列知识要理解其确切含义及其中的技术思想方法能够进行叙述和解释，并在解决技术设计的实际问题中运用它们。
附表：（2008年10月高考卷考点分布表，利于比较）分析试卷的知识点分布分值来看，共考核了《普通高等学校招生统一考试通用技术考试说明》中24个知识点的内容，而《考试说明》中共有38个考核知识点，占了63.2%。
从章节来看，几乎已经分布到每一个章节的内容，只是，《技术与设计1》第四章发现问题与明确问题的内容未直接涉及到，但第27题设计题“小钢”发现问题，设计简易球架的题目，也显示出发现与明确问题的重要性。
另外，第一章走进技术世界、第五章方案的构思与方法均只有涉及到两个选择题，各占4%，考核内容偏少。
《技术与设计2》每章节的知识点分布相对均匀。
其中好多题一题就涉及跨章节、跨内容的结合形式，如第26题，既有涉及技术试验方法，有涉及绘制示意图，有涉及强度和稳定性的知识点，综合性较强。
第6题选择题既涉及设计分析，又涉及材料之间的连接方式的考查，第15题选择题是结合技术试验和结构的强度两个知识点的题本卷的题型、题量延续2009年3月份高考试卷的风格，尤其是在技术试验题中要求示意图的绘制，增加了技术试验的实践动手考察能力，而不是局限于答题的语言、技巧方面。
2009年普通高考浙江省试题(自选模块)
2009年浙江省普通高考考试说明自选模块（征求意见稿）Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考自选模块试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。
Ⅱ.考试要求、内容和题型语文（1B）部分一、考试能力要求语文模块在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的知识范围内，要求深入测试考生以下的语文能力。
（一）分析综合能力指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
（二）鉴赏评价能力指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
（三）探究能力指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对这三个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试内容语文模块的考试内容是根据选用一类科目的普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文《中国现代诗歌散文阅读》、《中国古代诗歌散文阅读》选修模块教学实际而确定的。
阅读鉴赏中国现代、古代诗歌散文。
了解诗歌、散文的基本特征及主要表现手法。
诗歌散文的阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
（一）分析综合1．作品结构的分析，作品主题的概括2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析（二）鉴赏评价1．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味2．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟3．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价（三）探究1．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘2．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨3．对作品的个性化阅读和有创意的解读三、考试题型简答题、论述题等。
浙江省2009年高考方案解读
浙江省2009年高考方案解读按教育部要求，2006年浙江省开始进行新课程改革，全省共有30多万高中学生，按新的培养目标和教学要求组织学习，2009年这些学生毕业，浙江省如何进行高考成为广大教师、学生和家长关注的焦点。
2006年开始，省教育厅就组成新高考方案研究小组，经长时间酝酿、多方研究、广泛征求意见，今年2月23日新的高考方案经教育部批准正式公布。
新高考方案坚持有利于推进素质教育、有利于高校选拔人才、有利于公开公正招生的原则，充分考虑学校教学实际和社会的认可度，体现平稳过度的要求。
新方案的原则是：会考基础上的分类测试、综合评价、分层录取。
现将方案介绍于大家。
方案主要内容如下：1、会考为基础：实行会考基础上的高考，会考的作用进一步强化，会考成绩进入高考综合评价档案，由高校自主决定如何采用。
2、分类测试、考试科目和内容：高考在原有文科、理科分类的基础上，进一步划分三个层次：1）语、数、外（以下简称3）+综合（文综或理综）+自选IB模块2）3+综合3）3+技术4）体育、艺术本科：3＋综合＋体育、艺术体育、艺术专科：3＋体育、艺术各科考试内容为：语文、数学、英语、文科和理科综合为各科必修内容和指定的选修IA内容，英语听力单独安排。
自选IB模块为：9门文化课每个学科的2个选修IB模块中，每个模块各出一道试题，共18道试题，文、理科学生在18道题目中选做6题（不分文、理），每道题10分。
技术：目前为通用技术和计算机信息技术中任选一门。
其中技术、英语听力考试不与高考同时进行，而是在高考前进行，每年可考两次，成绩两年内有效，学生可多次考试，选其中的最高成绩。
英语听力考试内容与全国英语等级考试二级听力要求相当。
3、综合评价：要求学校认真做好电子档案，对平时的学习过程、研究性课程、社会实践等进行记录，并进行公开公正的考核评价，进入学生档案，由高校决定是否采用和如何采用。
往届生仍采用现行档案。
4、考试时间和分值：语、数、外、综合为6月7、8日，各科考试时间与现行高考一样，各科分值除英语120分外其余也不变。
09浙江高考方案
浙江省2009年开始实行新课改高考方案2006年，根据教育部部署，浙江省启动了高中新课程改革实验（以下称高中新课改）。
目前，这项改革正在全省高中一、二年级全面实施。
与这项改革相配套，需要对现行高考制度进行改革，浙江省委、省政府对此高度重视，先后召开省委常委会和省政府常务会议，审议新高考方案。
上报教育部后，教育部又组织专家在杭进行专题论证，并正式予以批复。
随后，省政府办公厅印发了《浙江省新课改高考方案》，自2009年始在浙江省实施。
一、实施新课改高考方案的起因（一）适应高中新课改的需要浙江省于2006年开始实行高中新课改试点，这是这次高考改革的最直接原因。
高中新课改以2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）为标志，2004年开始试点，迄今全国共有山东、宁夏、广东、海南、江苏、安徽、福建、天津、辽宁等10个省（区、市）进行高中新课改试点。
高中新课改的主要内容和特点是：①强调知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观念三维目标的统一，体现课程目标的完整性、全面性；②重视学生有差异发展，尊重学生在学习过程中的自主选择权，分设必修内容和选修内容，实行模块式教材、“走班制”教学和学分制管理；③建立学生成长记录和综合素质评价制度，体现评价的过程性和综合性。
实施高中新课改后，必然要求高考进行相应改革。
（二）适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要这是这次高中新课改和高考改革的深层次背景。
目前，浙江省高等教育已进入大众化阶段、高中教育已进入普及化阶段。
2007年，浙江省高考录取率为72.5 %，高等教育毛入学率为38%，初中升高中比率为94%。
在这样的大背景下，一方面，不同类型的高等院校培养目标差异很大，单一的选拔模式很难适应高校人才选拔和培养的多样性需要；另一方面，高中教育普及化后，学生个体差异更大，所有的学生参加完全相同的考试科目与内容，对相当一部分学生会造成沉重的学习负担。
进一步深化高考改革已显得比较紧迫。
2009年浙江省普通高考考试说明
2009年浙江省普通高考考试说明文科综合（征求意见稿）Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试形式与试卷结构一、考试方式：笔试、闭卷。
二、考试时间为150分钟，试卷满分为300分。
三、试卷结构与题型：试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为思想政治、历史、地理三个科目的必修模块和指定选修ⅠA模块的试题。
题型为单项选择题，共计140分。
第Ⅱ卷由思想政治、历史、地理三个科目的必修模块和指定选修ⅠA模块的试题组成。
题型为综合题，共计160分。
四、分值比例：思想政治、历史、地理科目各100分。
五、组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，综合题在后。
同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
（其中历史学科按古今中外的顺序排列）Ⅲ.考核目标、要求和内容思想政治一、考核目标与要求（一）获取和解读信息1.能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
2.能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
3.能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。
（二）调动和运用知识1.能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。
2.能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。
3.能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。
（三）描述和阐释事物1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。
2.能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。
3.综合阐释或评价有关理论问题和现实问题4.论证和探究问题5.根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。
2009年浙江省高考理综卷生物试题的评析及教学启示
４ 选择题
５
选 择题
必修 １ ：细胞 膜 的结 构 特点 ， 膜 流 动 速 率 的 测 定 ，跨 膜 运 ６ 输 与膜 流 动性 的关 系 必修 ３ 影 响 生 物数 量 变 化 的 ： 因素 ， 生态系统的营养结构 ， ６ 同一 营养级及不 同营养级生 物之间的关 系
选修 ３植物 、 ： 动物的 细胞培养 ６ 必 修 １有 氧 呼吸 与 无 氧呼 吸 ６ ： 必 修 ３ 体 液免 疫 与 细胞 免 疫 ：
的结 构和功能 、 光合作用 和细胞 呼吸 、 植物生命 活
动 的调节 、 免疫 、 生物育种 、 生态系统 的结构 、 因 基
工程 、 克隆技术 、 实验探究 等。 的试题 是就一个知 有
题 （ 道选择题＋ ６ ２道非选择题 ） ，增 加了 １ 道选择 Ｉ 注重核心知识的考查， ． 兼顾知识宽度的检测
题。 生物试题的题型结构 、 考核 内容分布 、 分值情况
见下表 ：
题 号 ｌ ２ 题 型 选 择题 选择 题 考 查 内 容 分值
生 物试题尽 管只有 ８ ，但知识 的覆盖 面较 题 广 ，涉及 到考 纲划 分的 ２ 个 主题 中的 ｌ ２ ２个主题 ， 同时试题十分注重学科核心知识 的考查 ， 如细胞膜
的理解 写 出完整 的实验步 骤 ，并 将实 验过程 中血 有将 “ 响生 物数量变化 的因素” “ 影 、食物 网中同一 压 的变化 用 曲线表示 。重 点考查 学生对 科学 实验 营养级及 不同营养级生物之 间的关 系” 这些生 态学 设 计 中前 后 自身对 照的理 解和实 验方 案 的设 计能 基础知识 同图形 信息进行有效结合 ， 因此很难得 出 力， 并要求 学生具 有较 强 的语 言表 达能力 。 试题 正确答案 。 该 起 点低 ， 落点 高 ， 境新 ， 情 重视 过程和 方法 ， 力层 能
2009年浙江省普通高等学校招生考试(通用技术科)考试大纲
《2009年浙江省普通高等学校招生考试（通用技术科）考试大纲》（v3.0讨论稿）Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高考学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
通用技术科的高考，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于高校选拔人才。
Ⅱ．能力要求一、技术理解能力1．能够懂得、明白和感悟技术中所显现和蕴含的全部意义。
2．能理解所学技术知识的要点，把握技术知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
3．能运用所学技术知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对技术问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
4．能理解技术所蕴涵的丰富的人文因素。
二、技术设计能力1．能发现并明确有价值的问题，能根据设计要求、结构规范等进行具体的设计构思。
2．能根据要求进行简单的结构、流程、系统和控制的设计。
3．能用图形等技术语言把设计思路表现出来。
4．能读懂简单的技术图样，能进行设计理念、设计思路的交流，并能在交流中提炼出有价值的信息。
三、技术制作能力1．能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地进行操作，制作出简单产品的模型或原型。
2．能正确地选择，运用一些常用的工具来进行作品的制作。
3．能准确、安全地使用工具。
四、技术试验能力1．能根据技术需要或设计要求对产品进行技术试验，能写出试验报告。
2．能通过试验发现问题，能在分析试验结果的基础上，提出改进措施或更换方案。
3．能综合各种知识对技术问题进行进一步的试验探究。
五、技术评价能力1．能根据掌握的技术知识和能力来正确评价技术作品。
2．会判断技术的价值，分析技术存在的问题，并写出比较全面的评价报告。
3．能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案。
六、技术应用能力1．能以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会服务。
浙江省09年高考改革方案 PPT课件
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74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
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75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
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76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
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77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。
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78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
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79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。
• 七、报名、填报志愿与录取工作
• （一）报名：社会化报名为主，学校报名 为辅，由学生自主选择报名方式。学生在 报名时确定报考科类和考试类别，各类别 可以兼报。
• （二）划定分数线：分类分批划线。根据 当年招生计划数和考生的考试成绩，按不 同类别考试科目组合计算总分，逐类逐批 划定分数线，在上一批录取结束后，划定 下一批分数线。
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61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。
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62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。
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63、彩虹风雨后，成功细节中。
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64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
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65、只要有信心，。
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80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
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49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
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50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
•
51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
•
52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
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2009年浙江省高考方案
浙江在2009年将出现三种不同的高考试卷组合，供学生选择。
这三种试卷组合共同的部分是都有语文、数学、外语三门课，不同的是：
考“一本”的学生，除了考传统的“3（语、数、外）+X（文科综合或理科综合）”外，还要加试“自选模块”，满分从现在的750分上升到810分；
考“二本、三本”的学生和现行高考制度一样，只考“3+X”，满分保持75 0分不变；
考“高职高专”的学生只考语文、数学、外语，不再考“文科综合”或“理科综合”，但要加试技术考试，满分为550分。
五大变革淡化相互攀比
新课改高考方案以现行的高考方案为基础，主要作了以下五方面的变革：
1、不同批次的学生采用不同考法。
新高考改单一考试科目为分类设置考试科目。
以“语文、数学、外语”三门课程为主体，分三类设置考试科目。
第一类（一本）：3[语、数（文/理）、外]＋X[综合（文/理）]＋自选模块
第一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增考自选模块，增加测试综合运用知识解决问题的能力，由现行的第一批录取院校或专业自主决定是否选用此考试科目组。
“自选模块”即由考生在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科IB选修模块的18道题中，自主选答6题。
第二类（二本、三本）：3[语、数（文/理）、外]＋X[综合（文/理）]
第二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测试通用型知识和能力，基本对应现有的第二、三批录取院校。
第三类（高职高专）：3[语、数（文/理）、外] ＋技术（信息技术/通用技术）
第三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，增加技术考试，侧重测试技能型能力，对应现有的第四批录取的高职高专院校。
技术科目包括信息技术和通用技术，先由学生自主选考一门，条件成熟时二者皆考。
艺术、体育类考生的考试科目为：
本科：3[语、数（文/理）外]＋X[综合（文/理）]＋艺术专业/体育术科。
专科：3[语、数（文/理）、外]＋艺术专业/体育术科
2、学生综合素质评价将作为录取重要依据。
新高考改单一的统一选拔考试为学业水平测试（高中会考）、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。
把综合素质评价引入高考，作为高校选拔新生的重要依据；同时强化会考的作用：一是把会考作为统一选拔考试的基础，确保学生各科都完成教育计划规定的目标；二是采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据；三是由招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求，在招生章程中予以明确；四是更好地发挥会考在自主招生、保送生选拔中的作用，把会考成绩作为其前置条件，由招生院校自主确定等第要求。
3、学生可以跨类兼报。
新高考强调扩大学生与招生院校的自主选择权。
扩大学生的自主选择权体现在：由学生自主选择考试类别，可以跨类兼报，比如兼报一、二两类或二、三两类，在理论上也可以三类兼报，但在实际选择中不作鼓励；在自选模块的考试中自主选择考试模块；在技术和英语听力的考试中自主决定参加考试的时间和次数，自主选用其中的一次成绩等。
但有家长认为，为了保险起见，3种全选，那会累坏人。
扩大招生院校的自主选择体现在：现行的第一批录取院校可以自主选择采用第一类还是第二类考试科目组；招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求；在投档分数线以上，招生院校自主对学生的统一选拔考试成绩、会考成绩和综合素质评价结果综合考虑，择优录取。
4、英语听力和技术考试一年可以考2次。
新高考恢复英语听力测试，单独安排，全省统考，使用全国英语等级考试（二级）听力试卷，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试时间和次数（限定在2次以内），并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年有效。
其它语种的听力测试根据教育部统一安排进行。
技术考试包括信息技术和通用技术，实行全省统考，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试时间和次数（限定在2次以内），并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年有效。
这样做的主要目的是为了减轻学生的考试心理压力以及备考压力，弱化一次考试偶然性的作用，同时避免因设备和环境等出问题，给考生考试造成难以弥补的影响。
5、改学校集体报名为社会化报名和学校报名相结合的办法，学生不一定非得通过学校报名参加高考。
以此淡化学校之间在上线率、重点率上的攀比竞争，也为考生自主选择考试类别提供更为宽松的环境。
2009年1月初开始新高考报名
2009年新高考报名时间拟安排在1月初，考试时间安排在6月7日至9日。
6 月7日：上午语文，下午数学（文科/理科）；6月8日：上午文科综合/理科综合，下午外语；6月9日上午：自选模块考试；英语听力和技术考试时间分别安排在2008年的9月、2009年的3月和2008年的10月、2009年的4月。
首次考试时间安排在2008年的9月和10月。
现行高考一次性填报完各批次的志愿，而新高考将逐类逐批划定分数线、填报志愿。
上一批录取结束后，再划定下一批分数线，填报下一批志愿。
在每一批录取最低控制分数线上，按照有关规定，根据考生分数和志愿投档，由学校结合综合素质评价结果，择优录取。
浙江新高考方案确定成绩不是唯一录取依据
从2009年起，单一的“统一选拔考试”将退出高考历史舞台。
浙江省今天公布了该省新课改高考方案，除了高考成绩，高中会考成绩、综合素质评价也都将成为能否被高校录取的重要依据。
浙江省教育厅副厅长张绪培称，此次高考改革是为了适应浙江省2006年开始实施高中新课改试点的需要，也是适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要。
据已公布的高考方案，明年浙江将实行高中会考、综合素质评价和高考成绩三位一体招考体系，把会考作为统一选拔考试的基础；同时，采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据；三是由招生院校根据培养目标，自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求，在招生章程中予以明确。
其中，综合素质评价建立在学生成长记录过程性评价的基础上，内容涵盖学生的品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等6个方面，结果包括学业评价、项目测评、操行评语。
评价结果经公示后采集确定的基本信息，形成《浙江省高校招生综合素质评价基本信息表》，进入考生电子档案，在学校投档分数线上，作为高校录取的重要依据。
其中审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能4个方面采用等第评价，分A、P、E（分别
表示好、合格、需努力）三等。
学习能力则主要通过会考等第（A、B、C、E，即优、良、合格、不合格）反映。
同时，在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类基础上，根据高等院校、专业培养目标的不同，以文、理两大科类为主线，以“语文、数学、外语”三门课程为主体，按高中新课改实际和各类高校人才培养目标上的差异，分三类设置考试科目。
其中一类科目在保持原有“3＋X”科目组合的基础上，增考自选模块。
自选模块包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科IB选修模块的18道题中，由考生自主选答6题；二类科目维持原有“3＋X”科目组合，重点测试通用型知识和能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，增加技术考试，将侧重测试技能型能力。
学生可以自主选择考试类别和考试模块。
相关负责人认为，分类测试、分批选拔，打破了以往科目设置高度统一的模式，使不同类型的学校能选拔到适合自身培养目标的学生；使不同程度的学生能量力而考，减轻相当部分学生学习和考试压力；它符合因材施教的教育观念，有利于培养既有必备的知识基础，又有个性和特长的专业人才和劳动者。
在此基础上，浙江还将增加英语听力、技术考试的机会，每个学生每年有两次全省统考的机会，并由学生自主决定参加考试次数、选择考试成绩，考试成绩两年有效。