部编版语文四年级上教学课件王之涣《凉州词》赏析
王之涣-凉州词古诗文PPT课件
边城堡的“孤” 城
万
仞
山
孤城耸立
黄河远上白云间 一片孤城万仞山
羌笛何须怨杨柳
笛声悠悠 情思绵绵
春风不度玉门关
孤苦凄凉
1. 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回。
2.年年战骨埋荒外 空见蒲桃入汉家。
3.秦时明月汉时关 万里长征人未还。
凉州词
黄河远上白云间, 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关.
总结全诗
本诗描写了祖国西北的壮丽山河，也表 现了戍边战士的还乡情，抒发了诗人对守 边将士极大的关爱和同情。
凉州词
黄河远上白云间, 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关.
黄
河远黄河奔腾上白云
间
玉门关城为正方形， 黄土垒就，高10 米、上宽3米、下 宽5米的城,东西长 24米，南北宽26.4 米，面积633平方
玉 米，西北各开一 门 门.
关
把“一片孤城” 和“万仞高山”
一 片
对比，读出戍 孤
部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》(教案)
《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。
本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。
（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。
2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。
3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。
4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。
（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。
5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。
（2）全班齐背，巩固记忆。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。
六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 摘抄诗句，进行默写练习。
3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。
在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。
但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版小学语文古诗文《凉州词(黄河远上白云间)》原文+注释+翻译+赏析+试题
凉州词（黄河远上白云间）体裁：诗题文：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
作者：名字：王之涣年代：唐代描述：王之涣（688年—742年），是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。
豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。
名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼”，更是千古绝唱。
翻译：原文黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
原文羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
译文：何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！赏析：赏析一：创作背景根据王之涣墓志铭可知，726年（唐玄宗开元十四年）王之涣辞官，过了15年的自由生活。
《凉州词二首》当作于其辞官居家的15年期间，即727年（开元十五年）至741年（二十九年）。
赏析二：思想内容这首诗主要写了戍边士兵的怀乡情。
苍凉悲壮，极力渲染戍卒不能还乡的悲壮，但没有颓丧消沉的情调，充分表现了盛唐诗人的广阔胸怀。
赏析三：艺术特色“羌笛何须怨杨柳”，苍凉的环境背景下，羌笛声突响，曲调恰好又是《折杨柳》，不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。
“柳”和“留”是谐音，所以古人常常在别离的时候折柳相赠表示留念。
赏析四：诗歌结构“黄河远上白云间”描绘了一幅动人的图画：高原上远眺，黄河奔腾而去，好像流入白云中一般。
“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。
描写了祖国山川的雄伟气势，突显了戍边士卒的荒凉境。
“羌笛何须怨杨柳”？“何须怨”表示并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨。
三、四两行，明代的杨慎认为其含有讽刺之意，认为既然春风吹不到玉门关外，关外的杨柳自然不会吐叶，光“怨”它又有何用？考点：一、必背名句黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
解释：关键词：凉州词又名《出塞》。
凉州词王之涣欣赏
凉州词王之涣欣赏《凉州词》是唐代诗人王之涣的组诗作品。
第一首诗以特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色，悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔；第二首诗反映的是唐朝与北方异族之间的关系，写一位北方胡人首领到唐朝来求和亲而未能如愿，通过描写其行动与心理，从侧面烘托唐朝国势的强盛。
第一首诗人初到凉州，面对黄河、边城的辽阔景象，又耳听着《折杨柳》曲，有感而发，写成了这首表现戍守边疆的士兵思念家乡情怀的诗作。
诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。
首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟像一条丝带迤逦飞上云端。
写得真是神思飞跃，气象开阔。
诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。
“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。
而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。
同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。
次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。
“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。
在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
“一片”是唐诗习用语词，往往与“孤”连文（如“孤帆一片”、“一片孤云”等等），这里相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。
这样一座漠北孤城，当然不是居民点，而是戌边的堡垒，同时暗示读者诗中有征夫在。
“孤城”作为古典诗歌语汇，具有特定涵义。
它往往与离人愁绪联结在一起，如“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”（杜甫《秋兴》）、“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边”（王维《送韦评事》）等等。
王之涣《凉州词》配图欣赏课件(2024)
01
《凉州词》是唐朝诗人王之涣的 一首代表作，以其雄奇豪放的诗 风和深邃的意境而脍炙人口。
02
诗中描绘了黄河远上白云间、一 片孤城万仞山的壮阔景象，表达 了诗人对边塞将士的同情和对和 平的渴望。
4
课件制作目的
2024/1/29
01
帮助学生更好地理解和欣赏《凉州词》，提高 诗歌鉴赏能力。
02
通过配图展示，让学生更加直观地感受诗歌所 描绘的意境，增强学习兴趣。
诗意解析
对诗歌进行深入浅出的解析，帮助学生把握诗歌的 主题、情感和艺术特色。
互动环节
设置与诗歌相关的思考题或讨论题，引导学生积 极参与课堂互动，加深对诗歌的理解。
课件结尾
总结课件内容，鼓励学生继续探索和学习中华优秀传统 文化。
6
02
《凉州词》原文解读
2024/1/29
7
原文呈现与注释
2024/1/29
03
培养学生的审美意识和文化素养，提升其对中 华优秀传统文化的热爱。
5
课件内容与结构
课件开头
简要介绍王之涣和《凉州词》的背景及重要 性。
诗歌原文
展示《凉州词》的原文，并配有拼音和注释， 帮助学生理解诗歌内容。
配图欣赏
选取与诗歌内容相契合的优美图片，辅以简短的 文字说明，引导学生进入诗歌意境。
2024/1/29
20
交互性设计实现
人机互动
设置互动环节，如选择题 、拖拽题等，让学生在参 与过程中加深对诗句的理 解和记忆。
2024/1/29
个性化学习
提供不同层次的互动内容 ，满足不同水平学生的需 求，实现个性化教学。
即时反馈
对学生的互动操作给予即 时反馈，帮助学生及时了 解自己的学习状况。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》说课稿
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》说课稿一. 教材分析《凉州词》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这是一首描写凉州地区风光和历史的诗。
诗人王之涣以雄浑的笔触，描绘了凉州的辽阔风光和悠久历史，表达了诗人对家乡的热爱和对祖国的忠诚。
这首诗意境高远，语言优美，充满了爱国主义情怀，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们可以通过朗读、感悟来体会诗中的意境。
但他们对历史知识的了解有限，可能对诗中的历史背景难以理解。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，用生动形象的语言帮助他们理解诗中的历史背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，了解诗中的历史背景，理解诗的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入理解诗的意境，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对家乡的热爱和对祖国的忠诚，培养他们的爱国主义情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗的意境。
2.难点：学生能够理解诗中的历史背景，感受诗人的爱国主义情怀。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法和启发式教学法。
通过生动的语言描绘历史背景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
同时，我将学生进行讨论，引导他们深入理解诗的意境。
此外，我还会运用多媒体教学手段，展示凉州的美丽风光，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：我会以一幅凉州的美丽风光画作为导入，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
然后，我会简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，为学生学习《凉州词》做好铺垫。
2.朗读：学生齐读《凉州词》，感受诗的韵律美。
我会指导学生正确地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.讲解：我将会详细讲解诗中的历史背景，让学生了解凉州的历史。
同时，我会分析诗的意境，引导学生深入理解诗的内容。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对诗的理解和感受。
部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》PPT
千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着 边关，守望着明月，一遍遍嗟叹：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望 边关，守望明月，一遍遍呼唤着：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明 明有家不能回。都是因为这战争啊！同学们 ，读到这儿，你的心情如何？
3.《凉州词》描写了战士们出征后的场面。 （X ）
第三课时
战争使多少人民流离失所，家破人亡，面对战
争，南宋诗人李清照写下了一首诗——
夏日绝句
李清照(1084-约1151)，南宋女词人。
号易安居士。济南(今山东济南)人。长于诗 、文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文 笔力雄健，情辞慷慨。词则继承婉约派风格 ，南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲 凉为主。代表作有《声声慢》《如梦令》 《一剪梅》等。
拓展延伸
出塞（其二）
[唐]王昌龄
骝（liú）马新跨白玉鞍，
战罢沙场月色寒。
将军刚跨上配了白玉鞍的宝
城头铁鼓声犹震，
马出战，战斗结束后战场上只剩
下凄凉的月色。城头上的战鼓还
匣（xiá）里金刀血未干。在旷野里震荡回响，将军刀匣里
的宝刀上的血迹仍然没干。
课堂演练
一、形近字组词。
赛（赛跑） 秦（ 秦朝 ） 征（征战 ） 塞（ 边塞） 泰（ 泰山 ） 证（证明 ）
将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺 牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战 死沙场的壮举是爱国精神的体现。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古至 今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不 让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿一. 教材分析《凉州词》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了凉州大漠的辽阔和边塞军人的英勇。
通过学习这首诗，学生可以感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，同时也能提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过教师的引导，理解诗中的意象和情感。
但同时，学生对于古代诗歌的语言和文化背景可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，充分调动学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读和背诵《凉州词》，了解诗的作者及其背景，掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2.过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗中的意象和情感。
2.教学难点：学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探究诗中的意象和情感。
2.情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助他们更好地理解诗歌。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示凉州大漠的图片，引导学生感受大漠的壮美，激发他们的学习兴趣。
2.简介诗人及背景：介绍诗人王之涣及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.朗读诗歌：指导学生正确地朗读《凉州词》，感受诗的节奏和韵律。
4.解析诗歌：分析诗中的意象和情感，引导学生深入理解诗歌。
部编人教版小学四年级语文上册古诗三首《出塞-凉州词-夏日绝句》课件
《凉州词》是边塞诗。盛唐边塞诗 派是盛唐兴起的一个诗歌流派。其 诗长于七言 ，善于描写边塞风光和 战争生活，表现征人思妇的思想情 感，大多具有爱国情感和进取精神， 显示浓厚的生活气息，风格大多慷 慨悲壮。代表诗人有王昌龄、王之 涣、王翰、崔颢、李颀等，而尤以 高适、岑参为首。故后人也称“高 岑诗派”。下面我们欣赏几首边塞 诗。
醉卧沙场君莫笑， 自古以来 古来征战几人回。 您
晶莹的夜光
葡萄美酒夜光杯杯盛，满了殷红的 欲饮琵琶马上催葡萄。美酒,正要开
怀畅饮,马上琵琶 声催促而来。
醉倒在沙场,也
醉卧沙场君莫笑，请您不要见笑,自 古来征战几人回。古男儿出征，有
几个活着回来的？
凉州词
译文：
[唐]王翰 晶莹的夜光
杯盛满了殷红的
古诗赏次析句“欲饮琵琶马上催”，正在
大家准备畅饮之时，乐队也奏起了琵 琶，更增添了欢快的气氛。但是这一 句的最后一个“催”字却让后人产生 了很多猜测，众口不一，有人说是催 出发，但和后两句似乎难以贯通。有 人解释为：催尽管催，饮还是照饮。 这也不切合将士们豪放俊爽的精神状 态。“马上”二字，往往又使人联想 到“出发”，其实在西域胡人中，琵 琶本来就是骑在马上弹奏的。“琵琶 马上催”，应该是着意渲染一种欢快
这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名将
的怀念，指责了诗人所处时代守边将领的无 能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。 首句从秦汉时的月色和关塞写起，点名月色、 关塞依旧，但时光流逝，朝代变迁，长期边 防战争给人民和将士带来无限灾难与痛苦。 在描写景物中，给予了深厚的感情。后两句 采用以古讽今的手法，借古代名将来讽刺当 今边将的无能，语意含蓄，情感深沉。诗中 充满关心国家安危的爱国激情。
至 今 思 项 羽，不 肯 过 江 东。
最新部编版四年级上册语文《凉州词》课件pptx
唐代边塞的苍茫壮阔
边塞生活的艰苦与多彩
通过诗歌中对边塞地区苍茫壮阔的自 然景象的描绘，展现出唐代边塞的独 特风情。
通过描写边塞军人的生活状态，展现 出边塞生活的艰苦与多彩，使读者更 加深入地了解边塞军人的生活。
地域文化的呈现
诗歌中涉及到的边塞地名、风物等， 都体现了唐代边塞地区的地域文化特 色。
战士豪情壮志和家国情怀
1 2 3
战士的豪情壮志
诗歌中塑造了一个个英勇无畏、豪情满怀的战士 形象，展现出战士们保家卫国、建功立业的豪情 壮志。
家国情怀的抒发
通过战士们对家乡和国家的思念与眷恋，抒发了 深厚的家国情怀，使读者感受到战士们内心的情 感世界。
边塞军人的职责与担当
诗歌中强调了边塞军人守卫边疆、保护家园的职 责与担当，展现出边塞军人的责任感和使命感。
弘扬爱国主义精神
边塞诗中所表现的爱国情怀和 民族精神，对于现代社会仍具 有积极的意义，可以激发人们
的爱国热情。
了解历史文化
边塞诗作为唐代文学的重要组 成部分，可以帮助我们更好地 了解唐代的历史和文化。
拓展文学视野
边塞诗的独特风格和题材，可 以拓展我们的文学视野，丰生动的描绘，可以激发我们的 创作灵感，为我们的写作提供
代表诗人
王之涣、王昌龄、岑参等 。
风格特点
豪放、雄浑、悲壮，充满 爱国激情和民族自豪感。
王之涣生平及成就
主要成就
王之涣精于文章，善于写诗，多 被引为歌词。尤善五言诗，以描 写边塞风光为胜，代表作有《登 鹳雀楼》《凉州词》等。
作品风格
王之涣的诗意境开阔，气魄宏伟 ，热情洋溢，笔力矫健，气势奔 放，读起来琅琅上口，深受后人 推崇。
诗中通过塑造一系列意象来营造边塞的意境，如“黄 河”、“白云”、“孤城”、“万仞山”、“羌笛” 、“杨柳”、“春风”、“玉门关”、“沙场”等， 这些意象共同构成了一幅苍茫、荒凉、孤寂的边塞图 景。
部编版小学语文《凉州词》课文原文及赏析
部编版小学语文《凉州词》课文原文及赏析
《凉州词》是唐代诗人王之涣的一首边塞诗，以下是课文原文：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
赏析：
《凉州词》以其壮丽的景色和深沉的情感，展现了边塞生活的艰辛和战士们的坚韧精神。
首句“黄河远上白云间”，以黄河的浩渺和白云的高远，构建出一幅辽阔壮丽的边塞风光图。
黄河作为中国的母亲河，象征着祖国的深厚底蕴，而其远上白云间，则寓言了边疆之地的偏远和荒凉。
“一片孤城万仞山”描绘了一座孤零零的城池坐落在万仞高山之中，形象地表现出边疆戍守之地的孤独和艰难。
这座孤城不仅是军事防线，更是战士们坚守的阵地和家园。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”这两句诗表达了士兵们对家乡的深深思念和无奈之情。
羌笛吹奏的杨柳曲，通常寓意离别和思乡，但诗人却说“何须怨”，暗示战士们已经习惯了这种生活，他们明白自己的使命和责任，即使春风无法到达这遥远的玉门关，他们依然坚守岗位，无怨无悔。
整首诗通过描绘边塞的景色和士兵的生活，展现了边疆战士们的坚韧和忠诚，同时也揭示了战争的残酷和人性的伟大。
这首诗语言简洁明快，意境深远，是中国古代边塞诗的代表作之一。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质教案一. 教材分析《凉州词》是唐代诗人王之涣所作，诗歌描绘了边塞风光的雄浑壮丽，表达了诗人对边疆将士的敬意和对国家命运的忧虑。
这首诗意境高远，语言优美，是小学四年级学生接触古诗词的良好素材。
通过学习这首诗，学生可以领略到古人的文学才华，感受到边疆将士的英勇无畏，同时对传统文化有所了解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的古文句子。
但对于这首诗的背景、意境和深层次的含义，还需要通过教师的引导和讲解来逐步领悟。
此外，学生对于古代边疆生活的了解相对匮乏，需要在教学过程中补充相关的历史文化知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗歌的内容和意境，了解诗人王之涣及古代边疆生活的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的古文阅读能力、思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受边疆将士的英勇无畏，培养学生的爱国情怀，提高对传统文化的认识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗歌的内容和意境。
2.难点：领悟诗歌的深层次含义，了解古代边疆生活的相关知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括诗歌全文、注释、图片、音乐等。
2.资料：收集关于诗人王之涣及古代边疆生活的相关资料，以便在课堂上进行讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍诗人王之涣及《凉州词》的背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
2024年部编版语文四年级上册第七单元《凉州词》》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
【参考答案】
（一）、1.√ 2. √ 3.× （二）、
1.李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气 壮山河。 2.表现了守边将士豪放、开朗、兴奋的感情，是视死如归的勇气的精神面貌。
2023-2024年部编小学语文四年级上册第七单元 第一课时古诗三首 《凉州词》知识点汇总
知识点：
2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声。
边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？ （1）这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。 （2）这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵 琶以助兴的习俗。 ——是不是应该从“催”里读出：
（1）快尽兴畅饮；（2）快奔赴战场（3）快喝，喝完了要奔赴战场。 师小结：同学们通过边读边想，从这个“催” 字中读出了不同的情怀。 3.小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错， 谁来读出这样盛大的场面。指名读、分组读。 4.激越的琵琶声,让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了,你们想对 展开想象：“怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗？请诸位莫笑,引入下一句。
（五）、课外延伸： 1、感悟边关将士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。 2、学生试背课文。 3、小练笔：用一段文字表达自己的思乡之情。
（六）、作业 1、抄写生字； 2、背诵并默写古诗。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 凉州词 》 生活的美好 战争的残酷 不畏惧
一、说教材
本课是新部编版小学语文四级上册第七单元 第一课时古诗三首《 凉州词 》。
《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷 慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛 苦。这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出 生之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这 首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“ 醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》公开课优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》公开课优质课说课稿一. 教材分析《凉州词》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这首诗是唐代诗人王之涣创作的一首描写边塞风光和士兵生活的诗歌。
全诗意境雄浑，情感深沉，表现了作者对边塞将士的敬意和对边疆生活的独特见解。
本诗语言朴实，情感真挚，寓意深刻，既描绘了边塞的自然风光，又反映了士兵的艰苦生活，体现了作者对边疆将士的深切同情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本内容和情感表达。
但对于这首诗的背景和意境，可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有知识为基础，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生体会诗中的情感，感受边塞风光和士兵生活的独特魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗中的意象和寓意，把握作者的情感态度。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受边塞风光和士兵生活的独特魅力，体会作者对边疆将士的敬意和同情，增强学生对祖国边疆的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗中的意象和寓意，把握作者的情感态度。
2.难点：深入理解诗中的意境，体会作者对边疆将士的敬意和同情，培养学生对祖国边疆的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。
六. 说教学过程1.导入：通过展示边塞风光的图片，引导学生关注边疆美景，激发学生学习《凉州词》的兴趣。
2.朗读：让学生跟读、自读、分组读等多种方式朗读《凉州词》，感受诗歌的韵律和节奏。
3.解析：分析诗中的意象、寓意和情感，引导学生深入理解诗歌内容。
4.讨论：分组讨论诗中的意境和作者的情感态度，鼓励学生发表自己的见解。
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文2、感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学时数：1课时教学过程：一、音画时尚导入：1、师播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2、生交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
3、检查学习情况：（1）指名读文，齐读课文。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
三、品读悟诗情针对学生的'疑问，引导学生悟情。
如：欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？想象：席上除了酒，还有哪些东西？1、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？2、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？3、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）4、面对此情景，你有什么感受？5、练读诗句，将自己的感受表达出来。
6、配乐赛读、齐读。
7、背诵四、拓展延伸1、学生交流背诵其他的边塞诗。
2、教师推介五、作业1、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）2、积累其他的边塞诗。
【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第2篇】《凉州词》教学设计教学目标：1．知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
小学语文部编版四年级上册《凉州词》教育教学课件
结构：左右
音序：Z 部首：酉
组词：醉酒 自我陶醉
造句：爸爸特别爱喝酒，今天又 喝醉了。
书写指导：“酉” 框内 有一短横，“十” 的一 竖横上部分要短。
03 品读释疑
凉州词 【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 诗意：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮， 马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古 男儿出征，有几人能活着回来？
相关资料
《凉州词》是凉州地方乐调制成的乐府曲调。“天宝间乐调， 皆以边地为名，若凉州、伊州、甘州之类。”凉州，唐代属陇 右道，典型的边塞地区，在今甘肃省河西、陇右一带，州治在 今武威县。唐代用这个题目写诗的人很多，内容大多是军营生 活。王之涣和王翰的《凉州词》也是如此。这就使这两首诗有 了许多相似之处。
1.快尽兴畅饮； 2.快奔赴战场； 3.快喝，喝完了要奔赴战场。
从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
你体会到了什么？
将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且还
有着视死如归的勇气。
这是课后第2题哦！
21 凉州词
部编版小学语文四年级上册
目 一 助读资料
录 二 初读感知 三 品读释疑 四 结构主旨
01 助读资料
今天我们跟着边塞将士一起参加出战前的盛宴。
走近作者
王翰(687—726)， 字子羽，唐代边 塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》 (葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟 行》《春女行》等。
02 初读感知
学习目标
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案一. 教材分析《凉州词》是部编版语文四年级上册的一首诗歌。
这首诗描绘了作者王之涣对故乡的思念之情，以及对边塞将士的敬意。
全诗意境高远，语言简练，富有韵律感。
通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，提高对文学艺术的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对古代文学有一定的了解。
但在理解诗歌的意境和情感方面，仍需教师的引导和启发。
此外，学生对边塞将士的认识可能较为片面，需要通过诗歌拓宽视野。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
2.理解诗歌的意境和情感，体会作者对故乡和边塞将士的敬意。
3.提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养。
4.学会运用诗歌中的意象，进行创意写作。
四. 教学重难点1.诗歌的意境和情感的理解。
2.诗歌中重点词句的解析。
3.运用诗歌中的意象进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和想象力。
3.解析法：对诗歌中的重点词句进行解析，帮助学生理解诗歌意境。
4.创意写作：引导学生运用诗歌中的意象，进行创意写作。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.参考资料：关于诗歌背景的资料，边塞将士的相关故事。
3.书写工具：黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光图片，引导学生感受边塞的辽阔和壮美。
播放音乐，营造氛围。
教师简要介绍诗歌背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
引导学生关注诗歌中的意象，如“黄河”、“孤城”、“万仞山”等。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，对诗歌中的重点词句进行解析。
如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的意义和作用。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌意境的理解和感悟。
部编版四年级语文上册古诗三首课件PPT
帮你学课文
朗读诗歌，思考问题：
1.该诗中提到了哪些意象？ 2.该诗抒发作者什么情感？
朗读课文
凉州词
[唐]王翰
葡萄美酒夜光杯， 醉卧沙场君莫笑， 欲饮琵琶马上催。 古来征战几人回。
注释及译文
注释
夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。 欲：想要。 沙场：战场。 译文：
新酿的葡萄美酒，夜光杯满溢；正欲开怀畅饮，琵琶声频频催。醉 卧沙场何妨，请诸君莫笑；自古男儿出征，几人能生还？
语/文/古/诗/词/课/件
古诗三首
《出塞》 《凉州词》 《夏日绝句》
主讲人：XXX
语/文/古/诗/词/课/件
出塞 [唐]王昌龄
作者简介
王昌龄
王昌龄，字少伯，是盛唐时期杰出的边塞诗人，被誉 为“七绝圣手”，更有“诗家夫子王江宁”的美誉。
王昌龄诗作缜密而清晰，与高适、王之涣并称，世称 王江宁。其文集有六卷，现收录诗作四卷。代表作品 包括《从军行七首》、《出塞》、《闺怨》等。
提出问题
1.怎样理解秦时明月汉时关一句的 意思?这句诗用了什么修辞方法？
答：
运用了互文的修辞方法：秦汉时的明月，秦汉 时的关。将秦汉两个时代联为一体,引发读者抚 今思昔,与下句联系起来,表达出古往今来人们 向往和平的共同愿望。
提出问题2.本诗的主题是什么 Nhomakorabea 答：希望平息胡乱，安定边防。
出塞
结构导图
二、辨字组词。
塞（出塞） 征（长征） 催（催促） 赛（比赛） 证（证据） 摧（摧残）
项（项目） 颈（脖颈）
课后习题解答
2.结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？
• 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 • 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回？ • 生当作人杰,死亦为鬼雄。
2019秋新部编版四年级语文上册第21课《凉州词》PPT公开课课件 (精编).ppt
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿（hāo）。 ――唐·王昌龄《塞下曲》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 ――唐·李益《夜上受降城闻笛》
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 ――唐·李颀《古意》
18
古人有临别折柳相赠的风俗。原来古 人有个习惯，即常用谐音来寓意。“柳” 与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的 意思（古人所谓的杨和柳其实是一种植 物）。
7
黄河远上白云间
8
9
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸（bǒ）自天涯 。 ——刘禹锡《浪淘沙》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将（qiāng）进酒》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
10
一片孤城万仞山
11
――唐 王维《送元二使安西》 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
――宋 柳永《雨霖铃》
20
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
21
明月千里寄相思。长年在外的战士们一定在 思念着远在家乡的亲人。 如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对 妻子倾诉？ 如果他家有老母，他将对母亲说些什么呢？ 如果他已经有了孩子，他又会对孩子怎么说？ 请你任选一种角色，说说战士的心里话。
自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱 折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳” 便成为赠别或送别的代称。
19
昔我往矣，杨柳依依。――《诗经》 长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。
――唐 刘禹锡《杨柳枝词》 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。
――唐 杨巨源《和练秀才杨柳》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
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“杨柳”简释
•
在中国古代诗词文赋中，
“杨柳”往往指的是“柳树”
，而不是“杨树”和“柳树”
并称。
•
例如：成语“百步穿杨”
，查阅《战国策·苏厉谓周君》
：“（苏厉）谓白起曰：楚有
养由基者，善射；去柳叶者百
步而射之，百发百中，左右皆
曰善。”
•
《诗经·小雅·采薇》：“昔
我往矣，杨柳依依。今我来思
，雨雪霏霏。”显然，只有风
• 2、唐朝陇右道东部地区，也就是古凉州地区 ，分布着很多象黄河这样的大大小小的、由西 向东流向的河流。这些河流流经的狭长的河谷 地带，水草肥美，是吐蕃、突厥和回纥等游牧 民族向唐朝侵略的极佳通道。唐朝虽然在这些 地区部署了很多军事要塞，但是依然很难有效 阻挡游牧民族大军的突然性袭击。
26
一片孤城万仞山
做出牺牲，戍守边疆，守卫自己的家园吧。
怨了又能怎么样呢，不还是得忍耐下对家乡
亲人的思念之情，鼓足勇气拼命抵御强敌的
入侵吗？
30
王翰《凉州曲》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
• 将战死沙场诙谐地诗化成“醉卧”，将残酷的战争 演绎成一种浪漫的英雄传奇，这样积极进取的人生态度 ，这样朝气蓬勃的青春气息，这样豪迈奔放的英雄主义 精神，恐怕才是盛唐边塞诗的真正“诗魂”吧。
•
对于如此狭长的军事防区来说，形成一个没有
漏洞，互相呼应的立体军事防御体系，即使到今天都
不太容易做到，更不要说是唐朝了。阅读这个时期的
史料，我们经常看到战争突然爆发后，唐朝边境的某
个军事要塞孤军困守，迫切盼望援兵赶快到来的相似
情境不断重复上演。因此，整个陇右道东部地区经常
承受着人民生命和财产损失，百姓很难做5
•
但是，玉门故关，位于唐朝时期的沙州
，也就是今天的甘肃省敦煌市境内。唐代的
玉门关，位于唐朝的瓜州，也就是今天的甘
肃省瓜州县境内双塔堡一带。距离唐朝时期
的凉州都还是很远的。
16
《凉州词》，也就是《凉州曲》的歌词。其中 提到的凉州究竟指的是哪里？
左图：东汉凉 州刺史部地图
右图：唐朝陇右 道东部地区地图
感受一下，这首民间传唱的曲子，反映了 唐朝各族人民对于自己的国家的一种什么样的 感情？
4
安史之乱以前，唐朝牢牢地 控制着河西地区，当地经济繁荣， 人口密集，各族和睦相处。岑参 在诗中说：“凉州七里十万家， 胡人半解弹琵琶。”一派盛唐气 象！
5
盛唐边塞诗与西域音乐的关系
•
自从西汉时期汉武帝命令张骞通西域以后，丝绸之
今甘肃省兰州市）等共计18个州。
18
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
•
最早记录王之涣《凉州词》的《国秀集
》里，第1、2句：“一片孤城万仞山，黄河
直上白云间。”《集异记》则为“黄沙远上
白云间，一片孤城万仞山。”
• 哪种版本更好？
19
• 如何确定意境优劣？ • 1、诗歌尚虚。注重开阔的意境，不会绝对写
姿绰约、依依牵情的柳树，才
会唤起风雪中归来的士兵对昔
日儿女情长离别场景的美好追
忆与无尽遐思。
32
唐诗中的“杨柳”有三重意象
• 1、唐朝时候，人们离别时候有折柳送别的习 俗。“柳”谐音“留”，暗喻挽留的意思。
• 2、在佛教和道教中，杨柳又是用来消灾解难 的仙木灵物。可以祝愿一路平安。
• 3、指的是北朝乐府《鼓角横吹曲》中使用羌 笛演奏的《折杨柳曲》。这首曲子节奏急促 、繁杂，音声嘹亮、激昂。这样的乐曲，实 际上是鼓舞士气的战歌。
节拍强劲的乐舞，对于《凉州词》等边塞诗的创作，确立了其刚健激越
的精神基调，赋予了这些诗唐朝开放进取的时代精神，是有极大影响的
。
7
二、诗人生平
•
王之涣（688年—742年），盛唐时期的
著名诗人，汉族，绛州（今山西新绛县）人
。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐
工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌 龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其 代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
17
《凉州词》所涵盖的地理范围
•
唐朝诗人创作的《凉州词》，其中所涵
盖的地理范围，其实是整个古凉州地区，也
就是唐朝的陇右道东部地区，包括当时的沙
州（治所在今甘肃省敦煌市）、瓜州（治所
在今甘肃省瓜州县）、肃州（治所在今甘肃
省酒泉市）、甘州（治所在今甘肃省张掖市
）、凉州（治所在今甘肃省武威市）、鄯州
（治所在今青海省乐都县）、兰州（治所在
• 2、唐睿宗景云二年（711年），唐朝正式任命凉州都督贺拔廷 嗣为河西节度使，目的是加强对边地的统治，防范吐蕃、突厥 的侵扰。从此以后，节度使制度成为唐朝定制。
• 3、到了唐玄宗开元年间，全国共有十个节度使，其中河西、陇 右两节度驻陇右道东部。河西节度使驻凉州，其任务是断隔羌 胡。羌指吐蕃，胡为突厥。陇右节度使驻鄯州，是为了防备羌 戎，这是说主要是为了对付吐蕃。河西节度使管兵7.3万人，马 19400匹。其兵数仅次于东北的范阳节度使。陇右节度使管兵7 万人，马100600匹。可以说，陇右道东部的驻军是全国最为雄 厚的。
甘肃省武威市距
离黄河还是比较
远的。
13
春风不度玉门关
•
玉门关是古代丝绸之路上的一个重要关隘。西
汉汉武帝时设置，因西域输入玉石取道于北小方盘城,是
古代通往西域的要道。
14
隋唐时，玉门关关址已经由今天甘肃省 敦煌市西北迁至敦煌以东的今甘肃瓜州县境 内双塔堡一带，距离汉代玉门关东约240公里。 原来汉朝的玉门关旧址被称为玉门故关。
相应的舞蹈表演。可以说是“载歌载舞”。
6
•
《凉州词》，就是为西域地区传入的《凉州曲》填写的歌词。据说
有一位龟兹国王爱好音乐，他在大山中听风声水声，和他的乐师们一起
谱成许多歌曲，在西域风行一时。唐朝的陇右节度使郭知远搜集到这些
曲谱，进献给唐玄宗李隆基，唐玄宗就交给教坊翻成中国曲谱，并配上
新的中国歌词。就以歌曲产生的地名为曲调名，有“伊州”、“甘州”
28
一片孤城万仞山
• 这句该如何理解? • 自然山川地理的壮美； • 军事重镇孤立无援的不利局
面。
29
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
•
唐朝陇右道东部地区的国防压力一直是
很沉重的。这直接导致了唐朝前期府兵制向
长期戍边的募兵制的转变。由此，我们才能
理解王之涣在《凉州词》中为什么要劝慰戍
边将士“羌笛何须怨杨柳”。因为总得有人
路逐渐形成并成为了一种沟通东西方文明的重要文化交
流通道。丰富多彩的异域文化经由西域传到了中原，对
我国汉民族文化的发展产生了极其深广的影响。唐朝宫
廷燕乐的“十部乐”就有很多是从西域传过来的。受朝
廷影响，唐朝的文化广泛地吸收了西域文化的成分，唐
诗也不例外。
•
唐诗，绝大部分是“歌诗”。唐诗使用的乐曲，很
多是北朝以来从西域地区传来的，而且演唱的时候还有
实。 • 2、句法气势上，还是“黄河远上白云间”好
。和李白《将进酒》“君不见，黄河之水天 上来”一样的壮美意境，一样大气磅礴的气 势。
20
一片孤城万仞山
• 这句该如何理 解?
• 自然山川地理 的壮美；
21
唐朝陇右道东部地区在国防上的重要战略地位
唐朝前期疆域
盛唐时期疆域
唐朝后期疆域
22
唐朝的陇右道东部地区，也就是古凉 州地区，是一个关系到唐朝生死攸关 利益的重要战略地区
王之涣《凉州词》赏析
1
一、时代背景
•
盛唐时期，唐朝与吐蕃的战争进入激烈
交锋时期。西北边疆的国防形势日趋紧张。
唐朝对于吐蕃的根本战略也从积极进攻转向
全面防御。
2
唐朝疆域变迁
唐朝前期疆域
盛唐时期疆域
唐朝后期疆域
3
敦煌曲子词·献忠心 生死大唐好，喜难任。 齐拍手，奏仙音。 各向本国里，呈歌舞， 愿皇寿，千万岁，献忠心。
10
唐朝时期的凉州
•
岑参：“凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶
。”
•
元稹：“吾闻昔日西凉州，人烟扑地桑柘稠
。”
•
北宋欧阳修《五代史记》：“唐之盛时，河
西三十三州，凉州最大，土沃物繁而人富乐”。
11
唐朝时候的凉 州，隶属于陇右道 ，大致相当于今天 的甘肃省武威市。
12
黄河远上白云间
•
唐朝的凉州
，也就是今天的
、“凉州”等十多个曲调。唐朝诗人们热烈欢迎这些新鲜的歌曲，大家
都为它们作词，因此许多人的诗集里都有以“凉州词”、“伊州词”或
“瓜州词”为题的诗歌。因此，我们可以知道，《凉州词》在唐代并不
是诗题，而是一种来源于西域的新的乐府曲名。同时，当时还有《凉州
》舞，是一种动作舒缓柔美的软舞，一般跟《凉州》音乐而舞蹈。这些
• 1、拱卫唐朝都城长安所在的关内道； • 2、北御突厥和回纥，西抗吐蕃； • 3、扼守丝绸之路上至关重要的河西走廊，
连接西域地区的安西大都护府和北庭大都护 府辖区； • 4、唐朝放牧战马的重要地区。
23
唐朝在陇右道东部地区的军事部署
• 1、唐高祖武德二年(619年)平定河西,设置凉州总管府。武德七 年(624年)改为凉州都督府。凉州都督府，在唐玄宗开元年间属 于中都督府。
24
唐朝重兵把守的陇右道东部地区依然 处于军事上极为不利的局面 • 1、陇右道东部，特别是河西诸州
，是有战略上的缺点的。河西诸州 东西绵延数千里，南北最狭窄处却 短促到只有一百多里，又夹处南北 两大强邻之间，万一中间被截断， 不仅陇右道东部不能首尾兼顾，就 是安西北庭四镇，也将和中原难以 联系。