如何在中考复习中巧用思维导图
思维导图在中考名著复习中的有效运用探究
思维导图在中考名著复习中的有效运用探究作者：肖文娟来源：《广东教学·教育综合》2017年第59期思维导图是放射性思维的表达方式，是一种非常有用的图形技术。
作为一种学习策略，思维导图以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，把枯燥、零碎的信息变成容易记忆的、有高度组织性的图，利用记忆、阅读、思维的规律，实现左右脑的协调发展，帮助人们改善思维，提高学习效率。
而中考名著复习是一个繁冗的过程。
在课堂教学中，教师应该充分发挥學生的积极性与主动性，以学生自己的主动的、互动的方式学习新知识。
基于学生发展核心素养的课程体系建设研究的大背景下，思维导图的运用是学生学习的高效策略。
一、中考名著复习探究的意义新课标中强调：教学活动，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。
从中我们可以总结得出思维导图对学生创造性思维的培养，对语文名著阅读方法的掌握，我们试图从实验中构建一种教学模式，为初中语文教师的教学实施提供有效的借鉴，帮助学生促进知识的理解记忆、创造性思维的培养和师生间的合作交流，使教学向着高质、高效的方向迈进。
二、中考名著复习现状分析广东省中考每年都要考十二本名著，名著相关篇目的不同考查，也为一线教师的教学带来了一些挑战。
以近五年的名著考查来说，必考名著篇目不变，2013年考查《汤姆·索亚历险记》，2014年考查《西游记》，2015年考查《童年》，2016年考查《朝花夕拾》，2017年考查《假如给我三天光明》。
为激烈的中考竞争所迫，学校每天安排的正常课堂教学时间比较紧凑，在如此高强度的学习状态下，学生是无法完成课后读完十二部名著的艰巨任务的。
这就迫使我们老师思考：如何有效地推进名著的阅读与复习？三、中考名著复习有效策略根据自身在初中教授名著时的实践，设法寻求使用较少的时间，科学谋划以帮助学生在名著复习方面有比较多的突破，以下是我的一些实际做法。
策略一：绘制亲子阅读思维图，让学生真正去“读”跟随广东省统考的这几年，早已告别“不看原著，也能夺取高分”的时代。
利用思维导图开展九年级数学总复习课的实践应用
利用思维导图开展九年级数学总复习课的实践应用摘要：思维导图是利用发散思维形成图形思维的有效工具，结合九年级数学总复习知识点集中、复杂、综合性强等特征，进行分析概括、归纳整理，进而在思维导图的帮助下对自身错题整理、思维训练等多方面进行有效帮助。
在此基础上，本文通过分析思维导图对九年级数学总复习课程开展的影响，并在具体实践中提出以下策略，希望能够使九年级数学知识复习更加系统化，提高学生数学综合技能。
关键词：思维导图；九年级数学；总复习；实践应用引言：笔者在多年初中数学教学过程中发现，部分学生无论是总复习课程还是单元复习任务都不能对所学知识点全盘掌握，从而导致数学教学效果不理想，学生思维断层。
经过实践研究本文从以下几方面入手，利用思维导图的特点进行九年级数学总复习课程教学实践。
一、利用思维导图开展九年级数学总复习课程的重要意义笔者在日常教学中进行经验总结发现，思维导图在九年级数学总复习课程中起着非常重要的作用，原因有以下三点：首先，利用思维导图可以帮助学生学习技能提升，思维导图能够让学生识别知识点之间的联系，感受不同知识点的层次结构，形成深度学习。
需要在前期利用各种形式让学生了解思维导图以及思维导图的正确使用方法，重视思维导图学习形式的重要性。
其次，思维导图的应用可以改善学生的学习态度，由于中考考试的压力，学生可能会出现紧张、焦虑的情况，学生可能想要记住教师上课的每句话，但效果往往事倍功半，思维导图的应用能有效解决学生的问题，促进学生从被动背诵知识到主动构建知识体系，从“机械记忆”转变为“发散思维”，并在严谨的数学思维学习过程中形成图形思维，培养学生的思维能力，使其掌握更科学的学习方法。
最后，思维导图能够促进教师教学方式的改变，与机械知识的灌输形成鲜明对比的是课堂教学中利用思维导图，能够以传授学生思维方式为主，利用思维导图有效激发学生进行组内讨论，并掌握科学的思维导图绘制及记忆技巧，从而减轻学生负担和课业压力。
思维导图在初中数学复习课中的作用
思维导图在初中数学复习课中的作用思维导图是一种图形化的思维工具，通过将主题和相关的信息以图形的形式展示出来，帮助人们更好地理解和记忆知识。
在初中数学复习课中，思维导图能够发挥重要的作用，以下是一些具体的方面：1. 帮助梳理思路：通过绘制思维导图，可以将数学知识点和概念归类和整理，清晰地描绘出它们之间的逻辑关系。
这样一来，学生们可以更好地理解和记忆知识点，知道它们之间的联系和区别。
2. 增加记忆效果：思维导图具有图形化的特点，与传统的文字表述相比，更容易引起学生们的视觉注意和理解。
而且，思维导图可以将关键词和关键信息以逻辑结构展示出来，使之更加简洁明了。
这能够帮助学生们更好地领会和记忆数学知识。
3. 提供思维的启发：思维导图的图形化结构可以帮助学生们在思考问题时更有条理，更容易找到解题的思路和方法。
学生可以通过思维导图的分支展开，思考可能的解决方案，从而培养解决问题的能力和创新思维。
4. 促进合作学习：在课堂上，教师可以使用思维导图作为学习资料的共享工具，鼓励学生们参与讨论和合作学习。
学生们可以一起在思维导图上添加自己的想法和理解，形成一个共同的思维框架。
这样，学生们可以相互学习和启发，提高学习效果。
5. 提高课堂效率：在课堂中使用思维导图可以帮助教师更好地组织和管理课程内容，使思考和讨论更加高效。
教师可以利用思维导图的结构，有选择地展示重点知识点和关键思路，避免课堂时间的浪费。
思维导图在初中数学复习课中具有重要的作用。
它能够帮助学生整理思路、增加记忆效果，提供思维的启发，促进合作学习，提高课堂效率。
教师们应当多多使用思维导图，将其运用到数学的教学中，提升教学质量和学生的学习成效。
思维导图及其在化学复习中的应用
思维导图及其在化学复习中的应用思维导图是一种图形化的组织思维和表达思想的工具。
它能够将抽象的信息和概念以直观的方式呈现出来，帮助人们更好地理解和记忆。
在化学复习中，思维导图可以有效地帮助学生们系统地整理和记忆化学知识，提高学习效率。
在化学复习中，学生们首先需要建立完整的知识框架。
通过对教材进行系统的阅读和理解，将化学知识进行分类和归纳，形成一个初步的思维导图。
这个过程可以帮助学生清晰地了解化学知识的结构和组织形式。
在建立了知识框架后，学生们可以通过制作详细的思维导图来巩固各个知识点。
比如，在复习有机化学时，学生们可以按照有机化合物的分类、结构、性质和反应等几个方面进行展开，形成一张完整的知识网络。
这样可以帮助学生们更好地理解和记忆各个知识点。
除了巩固知识点外，思维导图还可以帮助学生们构建模型。
在化学中，很多化合物和反应都可以归纳为一些基本的模型。
学生们可以通过思维导图将各个模型之间的关系和差异进行清晰地标注和区分，从而更好地理解和掌握化学模型。
以下是一个简单的化学复习思维导图实例。
它涵盖了有机化学中的一些基本概念和反应，以及它们之间的关系。
反应：取代反应、加成反应、氧化反应、还原反应关系：反应条件、产物、能量变化思维导图的制作步骤思维导图有很多制作工具，常见的有MindManager、XMind、MindNode 等。
这些工具都可以帮助学生们快速地制作出精美的思维导图，提高复习效率。
而且它们还提供了丰富的样式和模板，可以根据个人喜好进行选择和定制。
随着教育的不断进步，越来越多的教学工具和教学方法被引入到课堂中，为学生们提供更加多元化、高效的复习方式。
其中，思维导图作为一种可视化的思维工具，在高三化学复习中发挥了重要的作用。
本文将研究思维导图在高三化学复习中的应用，以期为提高学生的学习效率和复习效果提供一定的参考。
思维导图是一种以图形为主要表达方式的思维工具，它通过将各种信息整合在一起，帮助学生梳理知识、构建知识体系，从而提高学习效率。
思维导图在中考物理复习课教学中的应用
以把 学 生 分 成 ４人 － ｄ ＇ 组， 要 求 学 生 课 前 对 本 章 节 内容 绘 制 思 思维 导 图在中 考 物 理复 习 课教学 中 的 体系 而 思 维 导 图作 为 一 种 学 习 的 工 具 。 可 以帮 助 维 导 图 ． 并 安排 一 名 学 生 负 责 记 录 ． 记 录学 生 讨 论 的 意 见 上课 学 生 展 示各 个 概 念 及 知 识 点 之 间 的 关 联 ． 理 清 知 识
理解 、 联想 ， 引导 学 生 在 探 究 解 题 思 路 的 过 程 中 主 动 建 构 解 题
思路 的方 法 例如 ： “ 远征号” 潜 水 艇 从 长 江 某 基 地 赴 东 海 执 行 任 务 过 程
中
金 块训练， 但是知识归类过于直接灌输给学生 ． 学生缺
乏 自主 构 建 知 识 体 系 的 主 体 过 程 ． 课 后 学 生 常 常 感 到 知识 零 乱 、 结构不完整 。 二、 思 维 导 图 的含 义 思 维导Ｉ ￣（ ｍｉ ｎ ｄ ｍ ａ ｐ ） 是 英 国著 名 心 理 学 家 东 尼 ・
、
目前 ， 复 习课 现 状 分 析 ： （ １ ） 教 师 将 一 章 节 的所
３ ． 运 用 思 维 导 图 进行 解 题 方 法 指 导 有 些 学 生 在 做 物 理 习 题 时往 往 思 路 不 够 清 晰 ． 导 致 做 错 或不 会 做 教 师在 教学 过 程 中要 把 解 题 方 法 的形 成过 程 呈 现 给 学 生 ．让 学 生 通 过 自 主体
会， 达 到 真 正理 解 。 思 维 导 图作 为 一 种 可 视 化 的思 考 工 具 ． 一 这种 “ 炒 冷饭 ” 的 复 习课 ． 调动 不起 学生 的兴趣 ． 只
初中数学中考复习中思维导图的运用
初中数学中考复习中思维导图的运用摘要：思维导图作为学习工具，在初中教学中可以利用其引导学生进行中考复习，通过此种思维工具来帮助学生更好地整理知识点，将分散、复杂、碎片的知识根据其中的内在联系连接起来，从而建立起系统化的知识体系，提高复习效率。
本文将分别对思维导图的内容、思维导图的编制、思维导图的效果进行论述，并给出一些实用的建议，提出如何将其运用于初中数学中考复习中。
关键词：初中数学；思维导图；中考复习引言：思维导图是一种用来展示概念和关系的图形工具，通过图形关系更为清晰地展现出知识间的联系，从而帮助学生形成完整的记忆链，这样在数学中考复习中学生能更好地理解和记忆各种概念和知识点，将碎片化的知识串联起来构建完整的知识体系。
在初中数学中考复习中，思维导图可以使学习更加系统化、整体化、条理化，使学生更加深入地理解数学知识点，从而有效地提升数学中考复习效果。
一、初中数学中考复习中思维导图的内容分析思维导图是一种将信息以图形化的形式展现出来的工具，其采用树形结构来呈现信息，主题放在中心，分支向四周展开，每个分支都是一个关键词或者一个短语，用来描述主题下的子主题。
在初中数学中考复习中通过思维导图的应用，可以清晰地看到知识点之间的关系，这样在对繁杂的初中数学知识的整理中能够有效地针对知识之间的关联来构建知识框架，使学生在获取其中关键词时可以快速反应出其中的知识点，在数学中考复习中能够结合思维导图进行记忆、回顾、理解，帮助学生更好地理解知识点，符合学生在学习中对信息的处理规律，进而实现高效复习的要求。
二、初中数学中考复习中思维导图的运用分析1.确定主题在初中数学中考复习中，除了对基础知识的复习外，还需研究其中的主要考点，因此在制作思维导图的过程中，需要对其主题进行确定，明确需要整理的知识点，将一些类似的知识点归纳到一起，形成总结性的思维导图，加强对知识点之间联系的解析，使数学中考复习中分散的、碎片化的知识可以整合到一个大类中，学生围绕思维导图的主题进行复习、回顾，通过串联知识点的方式可以更地在主题分类中对所学数学知识进行运用，有助于在数学中考复习中培养学生的数学思维[1]。
思维导图：2024年中考历史总复习：基于教材的单元线索思维导图(19页)
制度
步 酝酿 入 近 代 制度
确立
资本 主义 时代 曙光
早期 资产 阶级 革命
经济基础：资本主义萌芽产生
思想基础：文艺复兴
经济动力：新航路的开辟
英国
工 业
生产力大 大提高
美国
革
法国
命
社会面貌
发生变化
世界近代的殖民侵略 与人民抗争及国际共运与资产阶级统治的加强
新
殖民扩张和殖民掠夺
航
路
开
辟
殖民地人民的抗争
西藏：设驻藏大臣；册封达赖、班禅
趋进
） 时 期
巩固 边疆
新疆：平定大小和卓叛乱，设伊犁 将军
衰一 弱步
巩 固
中外 交往
台湾：设台湾府，隶属福建省 郑和下西洋 闭关锁国
中国古代的科技与文化
青铜工艺
司母戊鼎 四羊方尊
科
中
四大发明
造纸术 印刷术 指南针 火药
国
技
古
古代数学
《九章算术》 祖冲之和圆周率
领
代
和
胜
重庆谈判
双十协定
蒋介石假和平真内战
利
解放
战争
国民党进攻 中原解放区
(爆发)
转战 陕北 (防御)
挺进大 别山 (进攻)
三大
渡江
战役
战役
(决战) (胜利)
近代经济和社会生活及科技与思想文化
近
代
近代经济
经Байду номын сангаас
济
和
社
生活变化
会
生
活
及
科
科学技术
技
与
思
想
思想文化
如何利用思维导和时间轴整理复习材料
如何利用思维导和时间轴整理复习材料思维导图是一种能够帮助人们整理思维和信息的工具，而时间轴则可以帮助我们按时间顺序来组织和复习各种资料。
在复习材料的时候，我们可以将这两种工具结合起来，提高我们的学习效率和复习效果。
本文旨在介绍如何利用思维导图和时间轴来整理和复习复习材料。
一、思维导图思维导图是一种以主题为中心，以分支的形式展开的图形工具。
通过思维导图，我们可以将不同的概念、知识点和思路进行分类整理，形成层次清晰的结构。
下面是一种常见的思维导图的写法：【思维导图常用格式】在复习材料的整理中，我们可以将主题作为中心，在主题下写下各种相关的分支。
比如，在准备数学考试的时候，我们可以将主题设置为“数学”，然后再根据课本的章节和知识点，分别列出几个主要的分支：“代数”，“几何”，“概率与统计”等等。
在每个主要分支下，再列出一些相关的子分支，比如在“代数”这个分支下可以列出“方程与不等式”，“函数”，“数列与数学逻辑”等等。
这样，我们就可以清晰地将数学的各个部分进行分类整理，加深对知识点之间的联系和逻辑性的理解。
二、时间轴时间轴是一种按时间顺序来组织和记录事件的工具。
通过时间轴，我们可以将不同的事件、过程和时间节点依次排列，形成一个时间线，帮助我们回顾和理解复杂的事件发展过程。
下面是一种时间轴的常见格式：【时间轴常用格式】在复习材料的时候，我们可以根据知识点的时间顺序，将其按照时间节点依次排列在时间轴上。
比如，在准备历史考试的时候，我们可以将时间轴以中国历史的时间顺序为参照，在轴上依次标注周朝、秦朝、汉朝等各个重要的历史时期。
然后，在每个历史时期下面，再按照时间顺序列出该时期的重要事件和人物。
这样，我们就可以清晰地了解和回顾历史的发展过程，更好地理解历史事件之间的关联和影响。
三、如何利用思维导图和时间轴整理复习材料在使用思维导图和时间轴整理复习材料的时候，我们可以按照以下步骤进行：1. 首先，明确复习的主题。
巧用思维导图 引领数学中考复习——以复习二次函数为例
-058-2020年第40期︵总第240期︶教学案例JIAOXUE ANLI引 言在新课程改革背景下，课堂教学模式也在不断变化，但是在复习课教学中，大多数教师依然根据以往知识网络，或者参照参考资料的知识框架，让学生机械地记忆。
在这样的模式下，学生难以发挥自主性，复习效率比较低。
而教师有效利用思维导图，不仅能改变以往的复习教学模式，帮助学生完善知识结构，还能培养学生的思维能力，提升学生的复习效果。
一、初中数学中考复习中思维导图的优势1.零碎知识简单化思维导图是一种有效的教学资源和辅助方式，可将一本书通过一幅图的方式展现出来[1]。
在中考复习中，章节之间并非独立存在，教师可将原本散乱的数学知识联系起来，使知识点更加具有条理性和层次性，从而帮助学生更为直观地观察和学习，使学生在节约复习时间的同时，提升复习效果，加深对知识点的理解和记忆。
2.枯燥内容趣味化在教育改革背景下，教师应尊重学生课堂主体地位，改变传统的课堂教学模式，打破学生机械化的复习模式，满足学生学习需求，实现学生的个性化发展。
图在数学中是常见的内容，在实际教学中，教师可借助图形进行分析，帮助学生理解知识内容。
思维导图有丰富的内容和直观的表达方式，教师可借助思维导图帮助学生构建知识结构框架，锻炼学生的思维能力，提高学生学习效率。
3.课业任务轻松化根据遗忘曲线理论可知，知识记忆需要根据记忆周期进行复习，从而将短期记忆转化成长期记忆。
对于中考复习阶段的学生来说，他们的任务较为繁重。
虽然初中数学知识内容较多，并且较为散乱，但是知识内容本质上具有一定的联系性。
教师可以通过思维导图将其巧妙构建成新的知识网络，促进新旧知识的有效链接，由浅入深地实现知识的拓展。
这样直观的复习方式，可以缓解学生课业压力，保证学生复习效果[2]。
二、初中数学复习中应用思维导图的作用思维导图是一种有效的教学辅助方式，在中考数学复习中有非常重要的作用。
1.实现思维可视化，激发学生学习兴趣初中数学中考复习，并非简单的重复学习，而是将知识点进行综合升华的过程。
学习中如何运用思维导图
学习中如何运用思维导图
学习是一个无穷尽的过程，而思维导图是一种集中思维，提取信息的工具，在学习中应用起来十分实用。
本文将介绍如何运用思维导图优化学习过程。
一、制定学习计划
首先，我们可以利用思维导图制定学习计划。
我们可以在思维导图的中央写下主题，然后在外围写下相关知识点和学习任务，这样学习任务更加清晰明确。
每次学习时，只需要看一看思维导图，就可以知道自己该学些什么。
二、整理知识点
在学习过程中，我们会学到许多知识点。
如果不及时整理，我们会对这些知识点有些迷糊。
而利用思维导图可以把这些知识点在纸上梳理清楚。
我们可以以大主题为中心，记下细节和关键概念，这样便于回忆和应用。
三、复习时利用思维导图
利用思维导图复习也十分实用。
我们可以将考试内容分门别类，然后在思维导图中列举。
这样不仅便于对知识点进行复习，还可
以梳理知识点之间的联系。
四、阅读时使用思维导图
阅读时，我们同样可以使用思维导图。
我们可以以文章的中央
为主题，将每个段落或关键概念写在思维导图的外围。
这样我们
就能很清晰的了解文章结构和主旨。
五、头脑风暴
在头脑风暴时，我们也可以使用思维导图。
我们可以将思路写
在思维导图的中央，然后写下我们的想法、观点、建议等等。
这
样便于组织思路，不会跑题。
综上所述，思维导图在学习过程中的应用很广泛，不仅可以用
来整理知识点，还可以用来制定计划、复习、阅读和头脑风暴。
因此，我们可以尝试使用思维导图，并将其作为一种常用的工具来优化学习过程。
“数”海无涯,“图”作舟——思维导图在数学中考复习教学中的应用PPT课件
利用思维导图优化中考复习
1．利用归纳型思维导图进行知识点的回顾与整理
从学生的角度看
这种不拘泥某个固定格式、可以根据 自己的喜好来组织的归纳知识点 的
方式，更能激发学生的学习兴趣，学 习的主动性更强，原本 枯燥的数学
知识点由于加入了学生更多的自我思 考，往往会 变得更生动，更容易理 解和记忆．
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful Hale Waihona Puke ou Will Be结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
BP PF PE BP
CP PF PE CP
CPF EPC
CPF EPC
CFP ECP
CFP ABE ECP ABE
利用思维导图优化中考复习
思维 导图
归纳型思维导图
知识点的回顾与整理
分析型思维导图
解题教学
创作型思维导图
中考复习自我诊断
利用思维导图优化中考复习
3．利用创作型思维导图进行中考复习自我诊断
分析型思维导图
解题教学
创作型思维导图
利用思维导图优化中考复习
2．利用分析型思维导图进行解题教学
例：如图，在 △ABC 中，AB = AC，AD 是中线，P 是 AD 上一点，过点C 作 CF//AB，延长 BP 交 AC 于点E，交 CF 于点 F．求证：BP2 = PE ·PF
BP2 PE PF
“数”海无涯 “图”作舟
思维导图在初中数学复习课中的作用
思维导图在初中数学复习课中的作用在初中数学复习课中，思维导图是一种非常有用的工具，它能够帮助学生更加系统和全面地复习各个知识点，加深对数学知识的理解和记忆，并提高解题能力。
下面就从多个方面来说明思维导图在初中数学复习课中的作用。
一、思维导图帮助学生建立知识框架初中数学知识的内容繁杂，学生需要理清每个知识点之间的联系和区别，建立自己的知识框架。
而思维导图正是一种帮助学生建立知识框架的好工具，它可以清晰地展现每个知识点的属性、特点、定义以及相关的例题。
例如，在初中数学学习中，我们需要掌握一些基础的代数知识，如因式分解、配方法、分式运算等。
对于这些知识点，我们可以用思维导图画出它们之间的联系和区别，帮助我们更好地掌握这些知识点，从而拥有更坚实的代数基础。
数学是一个整体的科学，一个知识点往往与其它知识点存在联系。
通过思维导图，可以让学生更轻松地发现各个数学知识点之间的联系，形成更加有机的整体性。
例如，在初中数学中讨论一元一次方程组、二元一次方程组时，思维导图可以将两者之间的联系表现出来，从而帮助学生更好地理解两个概念的区别，以及它们在数学中的应用。
三、思维导图帮助学生提高综合解题能力初中数学的解题方式和方法种类较多，思维导图在解题时能够更加全面地帮助学生综合运用所学知识，提高解题能力。
例如，解决初中数学中的综合题时，学生可以用思维导图将各个知识点之间的联系展现出来，进而迅速找到解决问题的方法和思路。
四、思维导图帮助学生理解抽象概念初中数学并不仅仅是一些具体的数字和概念，还有很多抽象概念，通过思维导图，可以让学生更加深入地理解一个概念及其关联性，进而将抽象的概念变得更加具体化。
例如，在初中数学中学习向量概念时，我们可以通过思维导图将向量以及向量之间的关系进行整理和展现，让学生更好地理解向量这一抽象概念。
思维导图在中考话题复习中的应用探究
Ｒｉ ｃ ｋ ？
ｗｈ ｅ ｎ加上 后 面 的一般 疑 问句构 成 。
— —
９ ． Ｙｅ ｓ ． Ｉ ｔ
Ｒｉ ｃ ｋ ａ ｎ ｄ ｈｉ ｓ ｄｅ ｓ ｋ ｒ ｎａ ｔ ｅ ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄａ ｙ．
（ 、 ｔ ｉ ｄ ｙ ） ｂ ｙ
第 三步 ，让学 生 思考 被动语 态 的 用法 是什 么 。
题 树 木和种 植 之 问是 被 动关 系 ； 第 ７题 青少 年 和允
（ ｎ ｏ ｔ ａ ｌ ｌ ｏ ｗ） ｔ ｏ 许 是被 动关 系 。 因此 ， 学 生就会 总结 出来 ： 被 动 语态
３ ． Ｙ ｏ ｕ
ｐ ｌ ａ ｙ ｃ ｏ ｍｐｕ ｔ ｅ ｒ ｏ ｎ ｗｅ ｅ ｋ ｄ ａ ｙ ｓ ．
（ 二） 话 题 复 习的涵 义
运用 的机会 ， 这 样 不仅 提 高 了复 习效 率 ， 而且 有 助
于学 生从 整体 上复 习 ， 帮助 学生 建立 知 识结 构 和提 （ 三） 思 维导 图在话 题 复 习 中的应 用
在 中考 复习 阶段 ， 复 习课 若 只是一 味地 进 行语
Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ （ ２ ０ ０ １ ） 认为， 现代 语 言教 学 呈 现 “ 综合” 高 自学能 力 。
（ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 的趋势 ， 提倡 全语 言教学 （ ｗｈ ｏ ｌ ｅ Ｌ ａ ｎ －
ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） ，并 提 出 主题 式 教 学 （ Ｔ ｈ ｅ ｍｅ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ —
ｉ ｎ ｇ ） 的思 路 。他 认 为 ， “ 主 题式 教 学 ” 蕴 含着 有 效学 法或句法讲解 ， 对于提高复习效果毫无裨益。由于
给出学生最基本的写 进行分析 ，将规律性的知识通过思维导 图进行总 作思路。利用思维导图工具 ， 如 图 ４所示 ， 在 学校 要 做 的事 和 不许 做 的 结 ，这 样 能 帮 助学 生加 深 对被 动语 态 的 理解 和记 作 框 架 ，
浅谈思维导图在英语中考话题复习中的应用——以“keep healthy”话题为例
852020年50期总第542期ENGLISH ON CAMPUS浅谈思维导图在英语中考话题复习中的应用——以“keep healthy”话题为例文/陈 华过绘制思维导图，将知识梳理一遍，更好地做到个性化学习，提高了复习效率。
二、思维导图培养学生英语思维品质的策略1. 以思维导图为线索，呈现话题整体性。
中考考察的不只是学生的课内语言知识储备，为了使学生在阅读中能够把握文本含义和基本逻辑，在写作中能够运用大量优质表达增添文章的亮点，学生需要在夯实课内语言基础的前提下适当进行语言知识或表达方式上的拓展，以便在考试中游刃有余。
基于此，教师不妨在复习教学过程中利用思维导图整合课内知识与拓展知识，将话题进行分解和延伸，可从不同角度为学生提供拓展词汇、语法表达方式，乃至创设该话题在生活中的应用场景。
例如，在“keep healthy”话题下，在整合教材资源时，教师应注重话题生活性及语言运用的实用性，可将话题按照词汇、语言表达、应用场景等分解为不同模块。
如词汇类别下可以分解为“健康饮食”“健康生活方式”“健康心情”“健康运动”等内容，在巩固学生对课内单词的理解和记忆基础上，整理多元词汇及短语，如：yoga, symptom, depression, first aid box, physical examination，psychological consultation等。
同时，教师以“How to keep healthy”话题为中心，通过发散思维延展出不同的分支话题，进行自由讨论活动，可跟随时下社会热点事件与热门话题，从健康饮食、健康生活方式、健康运动、健康心情状态等方面呈现课堂内外英语词汇和相关资料，让学生在完成相关话题阅读时理解文本意思，写作时得以丰富自身表达。
如图一所示。
2. 利用思维导图挖掘教材，重构语法知识网络。
英语学习的最终目的是培养学习者的英语交际能力，而具备良好交际能力的重要基础便是扎实的语法知识。
思维导图在初中数学中的应用
思维导图在初中数学中的应用【摘要】初中数学可以为学生奠定良好的基础，在中考中也占据着主要地位，所以中考复习非常重要的。
初中数学知识的内容越来越深入，很多学生在学习和复习的过程中会遇到一些困难，因此教师应该及时对学生进行引导。
思维导图的教育方式关注度越来越高，在初中数学中考复习中应用思维导图可以拓展学生的思维，有利于帮助学生开展系统性的学习。
因此，教师应该积极探寻思维导图在初中数学中考复习中有效的应用方式，从而促进学生能学习与复习的效率更高。
【关键词】初中数学;思维导图;中考复习一、数学中考复习中的需要注意的重点（一）注重知识的连贯性，开展系统化的复习所以对于中考的复习一定要注重知識的连贯性。
中考考查的初中数学知识内容更加广泛复杂，所以学生掌握的知识应该更加全面并且要注重知识的连贯性。
数学教师在指导学生复习时应该设计完整系统的知识，让学生在学习时可以更好地理清思路，从而在大脑中构建良好的知识系统，有效地提升学习效率。
（二）注重中考的考点大类，分类进行学习中考的内容考察得比较全面，教师可以通过考试大纲和历年试卷总结出中考的考点大类，从而引导学生进行分类性的学习。
在平时的教学中，教师要注重学生的学习情况和整体发展，中考复习中教学目标比较明确，教师应该重点提升学生的考试能力，帮助学生在短时间内实现更高效的学习。
在复习过程中，教师可以划分具体的专题，例如等式与不等式系列、函数计算类型等。
每个专题的知识虽然是分开教学，但却相互联系，教师在教学中应该整理专题知识并分清重点，从而帮助学生更好地进行复习。
（三）注重梳理每个考点大类的具体内容，完善从宏观到微观的知识体系梳理每个考点大类可以帮助学生获得完整且严谨的中学数学知识结构，对数学内容的考察和应用做到心中有数。
但要求学生掌握考点大类的逻辑结构是远远不够的，学生还需要明晰每一个具体的考点大类中详细的知识点和考点内容。
从宏观到微观，完善学生的数学知识体系，保证学生在解题和应用时拥有更加完整的数学知识储备，减少遗漏。
思维导图在中考数学复习中的应用
思维导图在中考数学复习中的应用一、思维导图的基本概念思维导图是一种以图形化的方式表示信息，用于头脑风暴、记忆与学习的一种技术。
思维导图的基本组成元素包括中心主题、分支、关键词、颜色和图形符号等。
思维导图以中心主题为核心，通过分支与分支连接，呈现出一个层次清晰、逻辑严谨的信息结构。
而关键词的使用可以帮助学生理清思路，颜色和图形符号的应用则可以增加记忆深度。
1. 梳理知识结构在进行数学复习时，思维导图可以帮助学生将各个知识点联系起来，形成一个完整的知识体系。
可以以中心主题的形式写下要复习的数学知识，然后在分支上一一展开不同的知识点，将它们逐个连接起来。
这样一来，学生就能清晰地了解各个知识点之间的关系，形成一个整体的认知结构。
2. 理清解题思路在解决数学题目时，思维导图可以帮助学生理清思路，找出解题的关键步骤。
学生可以将题目中的条件、目标和解题方法分别标注在不同的分支上，然后通过连接分支的方式，构建起解题的逻辑结构。
这样一来，学生就能清晰地了解解题的思路，并能够更加有条理地完成解题过程。
3. 增强记忆与理解在复习数学知识点时，思维导图可以帮助学生将知识点以图形化的方式表达出来，通过关键词、颜色和图形符号的运用，增加记忆深度。
将知识点之间的联系用线条连接起来，也能够帮助学生更好地理解知识点之间的关系，掌握知识点的内在逻辑。
三、思维导图在数学复习中的实践1. 制作思维导图在进行数学复习时，学生可以选择使用纸笔或者电子设备制作思维导图。
确定要复习的数学知识点，然后以中心主题的形式写在纸上或电子设备上，并在不同的分支上展开具体的知识要点。
为了增加记忆深度，可以用各种颜色和图形符号标注关键词和重点。
也可以借助思维导图软件进行制作。
思维导图软件能够更加方便地连接和调整分支，使得思维导图更加清晰易懂。
2. 多维度复习除了制作思维导图，学生还可以通过不同的方式进行思维导图的复习。
在复习过程中，可以将思维导图贴在墙上，进行多次观看，并通过口头复述的方式加深记忆。
初三数学总复习中思维导图的运用探析
教学篇•教学创新初三数学总复习中思维导图的运用探析李洋（太原市第三十六中学校，山西太原）摘要：思维导图是运用发散性思维形成的高效图形思维工具。
结合初三数学总复习中知识点繁杂、综合性强等特点，从概念的归纳梳理、从图形绘制中确定复习重点两个方面对思维导图的运用进行分析，通过分析揭示初三学生在数学复习中发挥主动性和能动性的重要性，使数学知识的复习更加系统化，提高学生的数学综合能力。
关键词：初三；数学；总复习；思维导图初三数学复习课对教师和学生来说都是一项复杂而艰巨的任务。
这是因为，三年里所学知识点较多，每个知识点之间的联系又较为复杂，加之数学学科本身较为抽象，如果学生逻辑思维不严密、思路不清晰，复习效果就可想而知了。
笔者连续多年执教初三毕业班的数学课，经常看到学生无论是上总复习课还是做综合题，对过去所学知识点与基本图形似懂非懂，从而导致了思维的断层。
经过实践探索，笔者尝试从以下两方面入手利用思维导图来解决问题。
一、对概念进行归纳梳理初中三年所学的数学概念和定理涉及范围大，还有很多数学知识是容易混淆的知识。
学生在上复习课时，对这些抽象的概念、定理的整理显得杂乱无章、无从入手。
教师如能运用思维导图，将相似、相关的概念和定理联系起来，就能使学生快速辨认和区分，从而起到让学生更牢固地掌握的作用。
例如，笔者曾对学生已经学过的九年级上册的第一章“特殊平行四边形”和第四章“图形的相似”进行了一次单元小测验，成绩并不理想。
之后，笔者布置了用思维导图做第一章单元小结的作业。
事前，教师什么也没讲，只是在微信群里发了一些代数式例子的思维导图，就是想初步了解一下学生的知识水平和对思维导图的认识，周一收上来的时候，通过一张张翻看，发现大部分学生画成了知识结构图，还有几位学生把老师前一段时间讲的平行四边形、矩形、菱形之间的关系图照搬上来。
这几张图有个共同的问题，这个问题也是比较常见的：未能有效区分概念层次。
我又结合最近对孩子们的了解，发现这些思维导图画得有问题的学生都是平时数学成绩不太好的学生，于是我反思他们的成绩之所以差，就是因为脑子里缺乏对这一章的认识，根本没有学到位。
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另一方面，思维导图作为一种有效的教学策略，针对社会复习课 的特点，解决了“满堂灌”、“题海战”、“死记硬背”等问题，达到老师 “输血”与学生“造血”的有机结合，既符合新课改的理念，也符合 高效课堂的要求。
中考复习教学中以热点专题为单位的思维导图的应用，将其与 教材密切相关的考点知识提炼出来，引导学生关注社会，关注现实， 开阔学生的视野，启迪学生的思维，学以致用，提高理论联系实际 分析问题、解决问题的能力。
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
（2015年绍兴中考） 22．(10分)制造业是兴国之器、强国之基。阅读材料，回答问题。
目前，一些国家时我国的技术输出越来越谨慎，不但技术封锁，甚至连一些高 端产品也不销往中国。道理很简单：怕我们模仿，宁愿不要中国市场。
(2)针对上述现象，有人认为要利用WT0的平台，打破封锁；也有人提出要着力 创新，打造民族品牌．你倾向哪一观点?为什么?(4分)
热点专题： 2016年12月25日，《中医药法》在第十二届全国人大常委会
第二十五次会议上以144票赞成、3票反对、3票弃权高票通过。 《中医药法》第五十八条规定： 违反本法规定，在中药材种植过 程中使用剧毒、高毒农药的，依照有关法律、法规规定给予处罚； 情节严重的，可以由公安机关对其直接负责的主管人员和其他直 接责任人员处五日以上十五日以下拘留。该法的颁布实施，有助 于提升中医药的国际影响力，扩大中医药对外交流与合作，增强 中华文化软实力。
如何在中考复习中巧用思维导图
现状
中考《历史与社会·思想品德》复习中，师生要共同面对七 至九年级11本教材，内容涉及地理、历史、政治、心理、道德、 法律、国情等板块。复习中如果没有有效的建构知识体系，会 让学生觉得“东一榔头，西一棍棒”，无所适从，思维混乱， 复习效果将大打折扣。
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
4、每一份思维导图的完成并不代表着学习的终结。师生可以在 学习中根据自己理解的变化及时对已经完成的思维导图进行改进， 并遵循遗忘规律，经常对思维导图建构的知识体系进行回忆，使之 逐步成为我们长效记忆的一部分。
谢谢Βιβλιοθήκη 四、使用建议1、思维导图作为一种思维方式，应该是一种逐渐养成的习惯。 教师在教学中不能急于求成，要给学生适应和掌握的时间。
2、思维导图的绘制首先是思维活动的过程，因此在运用思维 导图过程中必须提倡“思维先行”。
3、运用思维导图进行学习只是一种激发学生创造性思维、提 高自主学习能力的有效学习策略，不能为了追求美观而忽视内涵从 而把课堂变成美术课。因此建议在教学中可以适当简化思维导图的 要求，降低在色彩、符号、图案等方面的要求，主要看线索、层次、 关系等。
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
用简洁的思维导图可以帮助学生梳理一些非选择题时理基本 思路。这样做的目的是让学生能更好的理解题意，明确答题的方 向或容易忽视的方面。
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合