如何在中考复习中巧用思维导图
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中考复习是知识体系建构的过程，而思维导图是知识建构的最佳 工具，一张有内在联系、清晰而准确的知识架构图，最大特点是形象 生动，是对传统“纯文字式”笔记的一种颠覆，可以对知识进行快速 构建与扩展，并有效地进行知识的管理。
另一方面，思维导图作为一种有效的教学策略，针对社会复习课 的特点，解决了“满堂灌”、“题海战”、“死记硬背”等问题，达到老师 “输血”与学生“造血”的有机结合，既符合新课改的理念，也符合 高效课堂的要求。
热点专题： 2016年12月25日，《中医药法》在第十二届全国人大常委会
第二十五次会议上以144票赞成、3票反对、3票弃权高票通过。 《中医药法》第五十八条规定： 违反本法规定，在中药材种植过 程中使用剧毒、高毒农药的，依照有关法律、法规规定给予处罚； 情节严重的，可以由公安机关对其直接负责的主管人员和其他直 接责任人员处五日以上十五日以下拘留。该法的颁布实施，有助 于提升中医药的国际影响力，扩大中医药对外交流与合作，增强 中华文化软实力。
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知ຫໍສະໝຸດ Baidu体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
（2015年绍兴中考） 22．(10分)制造业是兴国之器、强国之基。阅读材料，回答问题。
目前，一些国家时我国的技术输出越来越谨慎，不但技术封锁，甚至连一些高 端产品也不销往中国。道理很简单：怕我们模仿，宁愿不要中国市场。
(2)针对上述现象，有人认为要利用WT0的平台，打破封锁；也有人提出要着力 创新，打造民族品牌．你倾向哪一观点?为什么?(4分)
4、每一份思维导图的完成并不代表着学习的终结。师生可以在 学习中根据自己理解的变化及时对已经完成的思维导图进行改进， 并遵循遗忘规律，经常对思维导图建构的知识体系进行回忆，使之 逐步成为我们长效记忆的一部分。
谢谢
中考复习教学中以热点专题为单位的思维导图的应用，将其与 教材密切相关的考点知识提炼出来，引导学生关注社会，关注现实， 开阔学生的视野，启迪学生的思维，学以致用，提高理论联系实际 分析问题、解决问题的能力。
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
如何在中考复习中巧用思维导图
现状
中考《历史与社会·思想品德》复习中，师生要共同面对七 至九年级11本教材，内容涉及地理、历史、政治、心理、道德、 法律、国情等板块。复习中如果没有有效的建构知识体系，会 让学生觉得“东一榔头，西一棍棒”，无所适从，思维混乱， 复习效果将大打折扣。
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
四、使用建议
1、思维导图作为一种思维方式，应该是一种逐渐养成的习惯。 教师在教学中不能急于求成，要给学生适应和掌握的时间。
2、思维导图的绘制首先是思维活动的过程，因此在运用思维 导图过程中必须提倡“思维先行”。
3、运用思维导图进行学习只是一种激发学生创造性思维、提 高自主学习能力的有效学习策略，不能为了追求美观而忽视内涵从 而把课堂变成美术课。因此建议在教学中可以适当简化思维导图的 要求，降低在色彩、符号、图案等方面的要求，主要看线索、层次、 关系等。
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
用简洁的思维导图可以帮助学生梳理一些非选择题时理基本 思路。这样做的目的是让学生能更好的理解题意，明确答题的方 向或容易忽视的方面。
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
另一方面，思维导图作为一种有效的教学策略，针对社会复习课 的特点，解决了“满堂灌”、“题海战”、“死记硬背”等问题，达到老师 “输血”与学生“造血”的有机结合，既符合新课改的理念，也符合 高效课堂的要求。
热点专题： 2016年12月25日，《中医药法》在第十二届全国人大常委会
第二十五次会议上以144票赞成、3票反对、3票弃权高票通过。 《中医药法》第五十八条规定： 违反本法规定，在中药材种植过 程中使用剧毒、高毒农药的，依照有关法律、法规规定给予处罚； 情节严重的，可以由公安机关对其直接负责的主管人员和其他直 接责任人员处五日以上十五日以下拘留。该法的颁布实施，有助 于提升中医药的国际影响力，扩大中医药对外交流与合作，增强 中华文化软实力。
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
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一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
（2015年绍兴中考） 22．(10分)制造业是兴国之器、强国之基。阅读材料，回答问题。
目前，一些国家时我国的技术输出越来越谨慎，不但技术封锁，甚至连一些高 端产品也不销往中国。道理很简单：怕我们模仿，宁愿不要中国市场。
(2)针对上述现象，有人认为要利用WT0的平台，打破封锁；也有人提出要着力 创新，打造民族品牌．你倾向哪一观点?为什么?(4分)
4、每一份思维导图的完成并不代表着学习的终结。师生可以在 学习中根据自己理解的变化及时对已经完成的思维导图进行改进， 并遵循遗忘规律，经常对思维导图建构的知识体系进行回忆，使之 逐步成为我们长效记忆的一部分。
谢谢
中考复习教学中以热点专题为单位的思维导图的应用，将其与 教材密切相关的考点知识提炼出来，引导学生关注社会，关注现实， 开阔学生的视野，启迪学生的思维，学以致用，提高理论联系实际 分析问题、解决问题的能力。
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
如何在中考复习中巧用思维导图
现状
中考《历史与社会·思想品德》复习中，师生要共同面对七 至九年级11本教材，内容涉及地理、历史、政治、心理、道德、 法律、国情等板块。复习中如果没有有效的建构知识体系，会 让学生觉得“东一榔头，西一棍棒”，无所适从，思维混乱， 复习效果将大打折扣。
一、利用思维导图，激发学生兴趣，构 建系统的知识体系
四、使用建议
1、思维导图作为一种思维方式，应该是一种逐渐养成的习惯。 教师在教学中不能急于求成，要给学生适应和掌握的时间。
2、思维导图的绘制首先是思维活动的过程，因此在运用思维 导图过程中必须提倡“思维先行”。
3、运用思维导图进行学习只是一种激发学生创造性思维、提 高自主学习能力的有效学习策略，不能为了追求美观而忽视内涵从 而把课堂变成美术课。因此建议在教学中可以适当简化思维导图的 要求，降低在色彩、符号、图案等方面的要求，主要看线索、层次、 关系等。
二、利用思维导图，通过时政热点， 加强知识整合
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
用简洁的思维导图可以帮助学生梳理一些非选择题时理基本 思路。这样做的目的是让学生能更好的理解题意，明确答题的方 向或容易忽视的方面。
三、利用思维导图，分析试题， 提高解题能力
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