录用教师科研能力评价细则
教师职称聘任考核评分细则
教师职称聘任考核评分细则一、评分细则的制定目的教师职称聘任考核是对教师专业素养、工作业绩和职业发展水平进行评价的重要指标，旨在促进教师的专业成长和提升，推动教育教学质量的提高。
评分细则的制定是为了确保评价标准的科学性、公正性和规范性，使考核结果符合实际情况和职称聘任的要求。
二、评分细则的内容1.专业素养评分：（1）教学能力：教师授课能力、教学技能、教学方法、教学效果等方面的评价，包括教学设计、教学论文、教学研究成果等。
（2）科研能力：教师在学科领域的科研成果、科研项目、科研论文等方面的评价。
（3）教学质量：学生评价、同行评价、学校评价等方面的评价。
（4）师德师风：教师的日常言行举止、教育教学倡导等方面的评价。
2.工作业绩评分：（1）教学工作业绩：教师在教学工作中的完成情况、教学任务履行情况等。
（2）教育科研工作业绩：教师在教育科研方面的工作业绩、学校教育教学成果等。
（3）社会服务工作业绩：教师在学校和社会组织中的工作业绩、社会影响等。
3.职业发展水平评分：（1）继续教育情况：教师在职继续教育学时、培训情况等。
（2）职称评定情况：教师职称评定情况，包括职称升级和评定级别等。
（3）学术研究情况：教师在学术研究方面的贡献，如发表论文、参加学术会议等。
三、评分细则的评分标准1.专业素养评分标准：（1）优秀（90-100分）：教师教学能力突出，科研成果丰富，教学质量高，师德师风良好。
（2）良好（80-89分）：教师教学能力较强，科研成果较多，教学质量较高，师德师风较好。
（3）合格（60-79分）：教师在教学、科研、教学质量、师德师风等方面基本合格，但还存在一定的不足。
（4）不合格（0-59分）：教师在教学、科研、教学质量、师德师风等方面表现不符合聘任要求。
2.工作业绩评分标准：（1）优秀：教师在教学、科研、社会服务等方面表现突出，取得了卓越的成果。
（2）良好：教师在教学、科研、社会服务等方面表现较好，取得了较多的成果。
小学教科研绩效考核细则
小学教科研绩效考核细则一、考核目标本教科研绩效考核旨在全面评价教师在教学活动中的研究能力和成果，并对其工作进行肯定和激励，提升学校教育教学质量。
二、考核内容1.教科研成果（1）教科研项目：包括学校级和个人级的教科研项目，项目的立项及完成情况。
（2）教科研论文、著作：教师在教科研活动中发表的论文和出版的著作情况。
包括论文和著作的数量、质量、影响力等。
（3）教科研成果转化：教师在教科研活动中完成的成果是否得到了应用和转化，以及对教学活动的有效性提升情况。
2.教科研能力（1）创新能力：教师在教科研活动中的创新能力，包括独立思考、解决问题的能力，对教学活动的创新思维等。
（2）团队协作能力：教师在教科研活动中的团队协作能力，与他人合作完成教科研项目的情况。
（3）研究方法和技能：教师在教科研活动中所运用的研究方法和技能，是否学习和应用了先进的研究方法。
三、考核方法1.个人申报与审核每年年末，教师根据自己在教科研活动中的成果，填写个人申报表。
申报表由教科研组组长进行审核，并提交给学校教研组负责人进行最终审核。
2.学校考核评定学校将按照以下几方面对教师的教科研绩效进行评定：（1）教科研项目的立项和完成情况：对教师参与的教科研项目进行评价，包括项目的数量、质量和完成情况。
（2）教科研论文、著作的数量和质量：对教师发表的论文和出版的著作进行评价，考虑论文的数量、发表的刊物级别和著作的影响力。
（3）教科研成果的转化情况：对教师完成的教科研成果在教学实践中的应用情况进行评价。
（4）教科研能力的发展情况：对教师创新能力、团队协作能力和研究方法和技能的发展进行评价。
四、考核结果与奖惩措施1.考核结果根据个人申报和学校的评定，将教师的教科研绩效分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
2.奖惩措施（1）优秀教师：学校将给予优秀教师一定的奖励和激励，包括奖金、荣誉称号、职务晋升等。
（2）良好教师：学校将给予良好教师一定的奖励和肯定，包括奖励性绩效工资、表彰证书等。
学校教师考核细则范本
学校教师考核细则范本一、考核目的教师考核是为了全面评价教师在教学、科研和教育管理等方面的综合能力，促进其个人成长和学校教育事业的发展。
二、考核内容1.教学能力（1）教学思路和方法：教师是否具备创新教学思路，是否能灵活运用多种教学方法，是否能够根据学生的实际情况进行个性化教学。
（2）教学效果：教师的教学内容是否合理、丰富，是否能够达到预期的教学目标，学生的学习进步情况如何。
（3）教学组织能力：教师是否能够合理安排教学时间和内容，是否能够有效组织学生参与课堂活动。
2.科研能力（1）科研项目：教师是否积极参与科研项目，是否在科研领域有所突破。
（2）科研成果：教师是否发表过高水平的科研论文，是否获得过科研成果奖励。
（3）科研能力提升：教师是否参加过相关学术研讨会议，是否持续学习科研新方法和新技术。
3.教育管理能力（1）课堂管理：教师是否能够有效管理课堂秩序，是否能够妥善处理学生的纪律问题。
（2）学生评价：学生对教师的评价，学生是否满意教师的教学和管理方式。
（3）团队协作：教师是否能够与同事积极合作，是否能够为学校的教育事业做出贡献。
三、考核方式1.教学观察：通过对教师的课堂教学进行观察和评价，考察教师的教学能力、教学方法和教学效果。
2.学生评价：定期开展学生对教师的评价调查，了解学生对教师的态度和满意度。
3.同行评议：由同科、同级别的教师对被评教师进行评议，多角度、全面评价教师的教学、科研和教育管理能力。
4.个人陈述和材料审核：教师提交个人陈述和相关教育教学材料，对教师的科研和教育管理能力有所了解。
五、考核结果根据教师的教学、科研和教育管理能力综合评价，结合教师的实际工作表现，给予相应的考核结果。
六、考核周期教师考核周期为一学年，每学年结束时进行一次考核评价。
七、考核激励措施根据教师的考核结果，学校将给予相应的激励措施，如奖金、晋升、培训机会等，以鼓励和激发教师的积极性和创造力。
八、考核监督机制学校将建立考核监督机制，定期对教师考核工作进行检查和评估，确保考核的公正性和准确性。
教科研工作考核细则
教科研工作考核细则一、教学方面考核：1.教学效果：包括学生学习表现、课堂教学效果和学生评价等方面。
具体考核指标包括学生考试成绩、参与课堂讨论的积极性、学习态度等。
2.教学设计能力：考核教师的课程设计和教学方法的创新性和有效性。
具体考核指标包括课堂教案、教学计划的质量，以及采用的教学技巧和教学资源等。
3.师生关系建立：考核教师与学生之间的互动和关系建立情况。
具体考核指标包括教师对学生的关心和支持、与学生进行有效沟通的能力等。
二、科研方面考核：1.科研成果：考核教师在该学科领域内发表的学术论文、参与科研项目等科研成果数量和质量。
具体考核指标包括虚拟期刊论文发表情况、学术会议报告等。
2.科研资金：考核教师获得的科研经费情况，包括教育部、省级和校级科研项目的申请和获得情况等。
3.学术影响力：考核教师在学术界的影响力和声誉，包括被他人引用的次数、学术会议邀请报告的次数等。
三、教研团队合作考核：1.合作能力：考核教师与教研团队的合作情况，包括与他人的合作项目、合作论文等。
2.团队贡献：考核教师对教研团队的贡献情况，包括团队会议的参与度、合作论文的撰写程度、合作项目的推动情况等。
3.团队合作精神：考核教师与其他教师的良好合作关系和团队精神。
具体考核指标包括对他人的帮助和支持、对团队决策的积极参与等。
四、教研工作考核：1.教研论坛：考核教师是否积极参与学校或学科的教研活动，包括学术论坛、教案设计研讨会等。
2.教研成果：考核教师在教研方面的成果，包括教材编写、教学研究报告等。
3.教研创新：考核教师在教研方面的创新能力和追求卓越的精神。
具体考核指标包括教育教学理论的创新、教学方法的创新等。
五、其他因素考核：1.继续教育：考核教师的继续教育情况，包括参加培训班、专业学习和学术会议等。
2.社会服务：考核教师在学校之外对社会的贡献和服务。
具体考核指标包括在社区或学校举办的志愿活动、为学生提供家庭作业辅导等。
以上是一份教科研工作考核细则的范例，根据实际情况可以进行适当的调整和改进。
学校教师教科研工作量化考核实施方案细则及评分表
学校教师教科研工作量化考核实施方案细则及评分表为贯彻落实“科研兴校”战略思想，创办特色学校，提升办学品位，进一步增强全校教师教育科研的意识，正确理解搞好教育科研和提高教学质量的辨证关系，树立全新的教育教学理念，促进广大教师自身的专业发展，使教育科研工作走上制度化、规范化和科学化的道路，特制订本实施方案细则。
一、教育教学专题研究和课题研究（30分/学年）( 一)教育教学专题研究（15分/学年）（每一学年，教师针对本学科教学中发现的问题（班主任针对本班班级管理中发现的问题）确定一个研究专题。
）1、根据专题研究的需要精读相关专著或论著，在学年末完成不少于一万字的读书笔记（9分）。
2、在专题研究结束后，撰写一篇与所研究的专题高度相关的教育教学论文、案例或反思等（6分）。
注：根据教师提供的读书笔记、教育教学论文、案例或反思等材料评分。
（二）课题研究（15分/学年）1、课题申报、立项和开题：有课题申报材料（5分）、立项通知（5分）、开题报告（5分）。
2、课题研究过程：有课题研究计划、实施方案、会议记录、活动材料等过程性资料（10分），阶段性研究成果（或阶段性研究总结）（5分）。
3、课题中期研究报告：中期研究报告（5分）、中期研究成果（5分）、中期论证意见（5分）。
4、课题结题：结题报告（5分）、研究成果（5分）、结题证书（5分）。
5、课题研究成果获奖：国家级15分、省级12分、市级9分、县区级6分、校级3分。
注：（1）由于课题研究的周期一般都比较长，学年度考核时，只要提供以上1～5项中的任意一项材料即可，所提供的材料必须是当年度课题研究的内容。
（2）省（国家）、市、县区（校）级的课题赋分分别为15分、12分、9分。
其中主持人与参与者得分按照5 ：3比例执行。
二、教育教学论文发表或获奖（30分/学年）1、论文发表：国家级（核心期刊）（20分/篇）、省级（15分/篇）、市级（10分/篇）、县区级（5分/篇）。
2、论文获奖：省级（9分/篇）、市级（6分/篇）、县区级（3分/篇）、校级（2分/篇）。
中学教师教育科研考评细则范本
中学教师教育科研考评细则范本一、考评目的中学教师教育科研考评旨在评估教师在教育科研方面的水平和贡献，促进教师教育科研能力的提升，进一步推动教育科研事业的发展。
二、考评要求1. 科研理论水平：教师应具备扎实的学科基础知识和科研理论基础，能够熟练掌握相关学科的前沿动态和研究方法，具备科学的研究思维和创新能力。
2. 科研项目申报：教师应积极参与科研项目的申报，包括校级、市级、省级及国家级项目。
申报项目应与学校的发展方向相符，具备一定的学术价值和实践意义。
3. 科研论文发表：教师应在专业学术期刊上发表学术论文，包括科研成果、教育教学研究、主题论文等。
发表的论文应具备一定的创新性和实践指导意义，且数量不少于一定要求。
4. 科研项目成果转化：教师应积极将科研项目成果转化为教育教学实践的有效手段，为学生的学习和成长提供指导和支持。
转化形式可以是教材编写、教学设计、课题研究等。
5. 科研交流与合作：教师应积极参与学术交流活动，包括学术会议、研讨会、讲座等，与其他教师和学者展开合作、讨论，共同提高研究水平和教学能力。
6. 科研奖励和荣誉：教师应关注并积极参与各种科研奖励和荣誉的评选，提升个人的科研形象和学术地位。
奖励和荣誉可以是学术论文获奖、科研项目获奖等。
三、考评标准1. 科研理论水平（占比30%）：根据教师所在学科的前沿动态和研究成果，评估教师的学科理论水平和科研实力。
2. 科研项目申报（占比20%）：评估教师在科研项目申报方面的主动性和积极性，以及项目的质量和获批情况。
3. 科研论文发表（占比20%）：评估教师在学术期刊发表的论文数量和质量，以及论文对学科发展的贡献。
4. 科研项目成果转化（占比20%）：评估教师在科研项目成果转化方面的成效和影响力，以及对教学实践的指导和促进作用。
5. 科研交流与合作（占比5%）：评估教师在学术交流和合作方面的积极性和层次，以及与同行的合作项目和成果。
6. 科研奖励和荣誉（占比5%）：评估教师获得的各类科研奖励和荣誉，以及对个人学术形象和学校声誉的提升。
教师评聘办法量化考核细则
教师评聘办法量化考核细则1、教学效果考核：（1）学生学业成绩：对任课教师所任课程的学生在期末考试中的平均成绩进行评估。
根据成绩分布情况，对教师进行排名和评分，以此作为评估教师教学质量的一个指标。
（2）学生评价：学生对教师教学情况的评价。
可以通过问卷调查、面谈等方式，了解学生对教师教学的满意度和评价意见。
2、教学效率考核：（1）教学资源利用情况：教师是否充分利用教学资源，包括教室设备、教材资料等的使用和利用情况。
（2）教学任务完成情况：教师是否按时完成教学任务，并上交相应的教学报告等材料。
3、教学态度考核：（1）教师激励学生的能力：教师是否能够激励学生积极学习，鼓励学生进一步提高自己的学习动力。
（2）教师的课前准备：教师是否能够充分准备教学内容和教学方法，以提高教学效果。
（3）教师对学生的关心和帮助：教师是否能够关心学生的学习和生活情况，积极帮助学生解决问题。
4、科研成果考核：（1）教师在学术论文上的贡献：教师在科研领域的成果，包括发表的学术论文、参与的科研项目等。
（2）教师指导学生参与科研的情况：教师是否积极指导学生参与科研实践，培养学生的科研能力。
5、教学管理考核：（1）教师课程计划和教学安排的合理性：教师是否能够合理安排教学计划和教学进度。
（2）学科竞赛成绩：学生在学科竞赛中的成绩。
教师通过指导学生参加学科竞赛，既可以提高学生的学科水平，也可以提高教师的教学质量。
6、师德师风考核：（1）教师的教育教学理念：教师是否具有正确的教育教学理念，能够以身作则，为学生树立正确的教育观念。
（2）教师的职业道德：教师是否遵守教育法律法规和学校规章制度，是否能够保护学生的权益和尊严。
7、教务工作考核：（1）组织教研活动的能力：教师是否能够积极组织和参与教研活动，提升教学质量和教学效果。
（2）评估教师的能力：教师是否能够积极参与学术研讨会和培训班等活动，提高自身的教学水平和教育教学科研能力。
以上是对教师评聘办法量化考核细则的提出，通过这些细则的量化考核，可以客观地评估和比较教师们的教学质量和综合素质，为学校和教师提供参考和改进的方向。
2024年中学应聘教师考核工作细则方案
2024年中学应聘教师考核工作细则方案第一章概述为了选拔优秀的中学教师，提高教育教学质量，本方案制定了2024年中学应聘教师考核工作的细则。
第二章考核内容1. 教学能力考核（1）教案准备与设计能力：应聘教师需要编写一份教案，并在考核中进行展示。
（2）授课能力：应聘教师需要进行一次授课，考核人员会对其教学过程进行评估。
（3）教学效果：考核人员会对学生对应聘教师授课的反应和学习效果进行评估。
2. 课外活动能力考核（1）科研能力：应聘教师需要提交自己的科研成果，并在考核中进行相关介绍。
（2）学生管理能力：应聘教师需要展示自己的学生管理能力，包括班级管理、学生辅导等方面的能力。
（3）社团活动组织能力：应聘教师需要展示自己组织学校社团活动的能力。
3. 专业素养考核（1）学科知识掌握：考核人员会对应聘教师的学科知识进行笔试和面试。
（2）教育法规与政策了解程度：考核人员会对应聘教师对教育法规与政策的掌握程度进行考察。
（3）教育思想与理念：应聘教师需要在面试中阐述自己的教育思想与理念。
第三章考核过程1. 笔试笔试内容主要包括学科基础知识和教育理论方面的试题。
2. 面试面试内容主要包括个人介绍、教育思想与理念、教案展示等。
3. 教学展示与评估应聘教师进行一次授课，考核人员会对其教学过程和教学效果进行评估。
第四章考核标准1. 教学能力考核评分标准（1）教案准备与设计能力：根据教案的完整性、合理性、适用性等方面进行评分。
（2）授课能力：根据授课的思路、实施过程、教学方法等方面进行评分。
（3）教学效果：根据学生的学习反应和学习效果进行评分。
2. 课外活动能力考核评分标准（1）科研能力：根据科研成果和相关介绍进行评分。
（2）学生管理能力：根据学生管理的效果和相关实践进行评分。
（3）社团活动组织能力：根据社团活动的组织情况和效果进行评分。
3. 专业素养考核评分标准（1）学科知识掌握：根据笔试和面试的成绩进行评分。
（2）教育法规与政策了解程度：根据面试和相关问答环节进行评分。
中小学教师专业技术资格评审细则
中小学教师专业技术资格评审细则一、评审依据二、评审对象评审对象为中小学教师，包括在职教师和退休教师等。
三、评审条件评审主要根据教师的工作成绩、教育教学能力、职业道德以及业务能力等要素进行综合评价，并满足以下条件：1.理论水平：教师应具备扎实的学科知识和专业理论基础，能够熟练地应用于教学实践中。
2.教育教学能力：教师应具备良好的教育教学能力，能够有效地组织教学活动、灵活运用不同的教学方法和手段，能够引导学生积极参与学习，培养学生的创新思维和实践能力。
3.课堂教学能力：教师应能够根据学生的特点和需求，合理安排课堂教学，能够灵活运用教学技巧，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4.教育科研能力：教师应具备一定的科研能力，能够进行教育科研工作，提高教育教学质量，推动学科发展。
5.师德师风：教师应遵守职业道德规范，树立正确的师德师风，严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
6.业务能力：教师应具备一定的管理、创新和综合能力，能够有效地协调师生关系，处理好与家长的沟通与协作，能够积极参与学校各项教育教学活动。
四、评审程序评审程序分为申报、资格初审、资格复审和资格认定四个阶段：1.申报：教师根据评审要求，按照规定的申报时间和方式，向所在学校或教育局提交相关材料。
2.资格初审：学校或教育局根据申报材料对教师进行初步审核，审核合格的教师进入下一阶段。
3.资格复审：教师经过资格初审后，根据评审要求进行面试或论文答辩，并接受专家组的评审。
4.资格认定：经过资格复审阶段的教师，由专家组综合评估结果，择优录取或认定为中小学教师专业技术资格。
五、评审标准评审标准主要包括教师的教育背景、教育教学成果、业务工作以及师德师风等方面的综合评价，评分细则如下：1.教育背景（满分20分）：包括教师的学历、学位和所学专业，以及取得的各类教育教学相关证书等。
2.教育教学成果（满分30分）：包括获奖情况、教学论文发表、教材编写等教学成果。
教师系列职称评分细则
教师系列职称评分细则1.教学能力评分指标：评估教师的教学能力，包括课堂教学效果、教学方法与手段、教学资源与环境、学生评价等。
通过观察教师上课、听取学生评价、听取同事评价等方式进行评分。
2.科研能力评分指标：评估教师的科研能力，包括科研成果、科研项目、科研经费和实验设备等。
评分指标主要包括发表论文的数量和质量、科研项目的承担情况、获奖情况等。
3.教学管理能力评分指标：评估教师在教务管理、学生管理、教学团队建设等方面的能力。
评分指标主要包括教学管理工作的完成情况、教学管理创新能力、教学团队建设情况等。
4.专业能力评分指标：评估教师在所教学科或专业领域的专业能力。
评分指标主要包括专业知识深度与广度、教材教辅编写与改进、学术交流与合作等。
5.师德师风评分指标：评估教师在道德品质、职业道德规范、师德师风等方面的表现。
评分指标主要包括教师教育教学中的师德表现、与学生之间的良好关系、对待工作的态度等。
综合评分细则的制定应该根据不同级别的职称要求来设计，以确保评分标准科学、合理，并能够客观地评价教师的能力水平。
评分细则的制定过程中还应该考虑到不同学科的特点和教师的实际情况，针对性地设计不同的评分指标和权重。
此外，评分细则的制定还应该考虑到评分过程的公正性和透明度，确保评分结果能够被广大教师认可和接受。
在评分细则的实施过程中，需要有相应的评委会或评审小组，由专业人士组成，根据评分细则对教师的能力进行评估和打分。
评分过程应该注重对教师整体能力的综合考核，而不仅仅是关注其中一方面的表现。
教师系列职称评分细则的制定和实施，对于提高教师队伍的整体素质和教育教学水平具有重要意义。
只有通过科学的评估和评分，才能够鼓励教师积极投入到教育教学工作中，提高自身能力，提升教育质量。
同时，也有助于促进教育教学和发展，推动教育事业的可持续发展。
陕西教师晋级评分细则
陕西教师晋级评分细则1. 引言陕西省教育厅根据教师岗位晋升的需要和要求，制定了一套教师晋级评分细则。
本细则是为了规范陕西省内教师的晋级评定工作，确保教师的晋级过程公正、公平，提高教师队伍的素质和水平。
2. 评分标准陕西省教育厅对教师的晋级评定主要依据教师在教学、科研和教育管理等方面的表现进行评分。
具体评分标准如下：2.1 教学能力评分教学能力是教师岗位晋级的核心指标之一。
评分主要从以下几个方面进行：•教学设计：教师的课程设计是否合理、科学、富有创新性。
•教学实施：教师的课堂教学是否生动、有条理、能够激发学生学习兴趣。
•教学效果：教师的教学成果是否显著，学生的学习成绩是否有明显提升。
•教学评价：教师的教学评价是否客观、准确，是否能够帮助学生改进学习。
每个方面的评分都有相应的等级，评分细则将具体列出。
2.2 科研能力评分科研能力是教师岗位晋级的重要指标之一。
评分主要从以下几个方面进行：•科研成果：教师的科研成果包括发表的论文、申请的专利、参与的科研项目等。
•科研影响力：教师的科研成果是否具有一定的学术影响力，被引用和使用的情况如何。
•科研能力培养：教师是否带领学生参与科研项目，指导学生开展科研活动。
每个方面的评分都有相应的等级，评分细则将具体列出。
2.3 教育管理能力评分教育管理能力是教师岗位晋级的重要指标之一。
评分主要从以下几个方面进行：•班级管理：教师是否能够有效地管理班级，保证学生的学习秩序和纪律。
•教务管理：教师是否能够积极参与教务管理工作，协调教学安排、组织考试等。
•师德师风：教师是否具备良好的师德师风，是否得到学生和家长的认可。
每个方面的评分都有相应的等级，评分细则将具体列出。
3. 评分流程陕西省教育厅对教师的晋级评定采取以下的评分流程：3.1 评分依据准备教师需要准备相应的评分依据材料，包括教学设计、教学实施情况、科研成果、教育管理工作等。
3.2 评分小组评定评分小组由专家和相关教师组成，根据评分细则对教师的评分依据进行评定。
学术科研能力评分细则2023
1、获得省级奖项一等奖，每项第1排位科研、论文满分。第2-3排位科研满分，第4-5排位14分；第6排位后每位12分；
2、获得省级奖项二等奖，每项第1排位，科研、论文满分。第2-3排位科研满分，第4-5排位10分；第6排位后每位8分；
3、获得省级奖项三等奖，每项第1排位，科研、论文满分。第2-3排位科研满分，第4-5排位7.2分；第6排位后每位5分；
查看现职称获得时间后各级科研管理部门发布的立项文件，任务书或合同书。1、省级是指省科技厅、省卫生健康委或省教育厅立项课题。
2、每获得一项省级科研项目，第1排位16分，第2-3排位8分，第4-5排位4分,第6-9排位1分；
2、市级是指市科技局、市社科联立项课题。
3、每获得一项市级科研项目，第1排位8分，第2-3排位4分，第4-5排位2分,第6-9排位0.5分；
2、每项科研项目鉴定成果达到国际先进水平，第1排位3.2分，第2-3排位1.6分，第4-5排位0.8分；
3、每项科研项目鉴定成果达到国内领先水平，第1排位2分，第2-3排位1分，第4-5排位0.5分；
4、每项科研项目鉴定成果达到国内先进水平，第1排位1.2分，第2-3排位0.6分，第4-5排位0.4分；
1、查看现职称获得时间后公开出版的专著。
2、国家级出版社及规划教材包括国家级出版社即人民卫生出版社、科学出版社、人民军医出版社、科学技术文献出版社、高等教育出版社出版的专著；规划教材是专科、本科及研究生规划教材。
3、按参与者人数平均计算分计算。
科普及专业专著
每部科普或专业专著，主编20分，副主编15分，编者7分。
成果获奖
国家级奖项
1、获得国家级奖项一等奖，每项第1排位，科研、论文满分。第2-5排位科研满分；第6排位后每位14分；
中学教师科学实验技能考核评分标准
中学教师科学实验技能考核评分标准1. 背景介绍本文档旨在制定中学教师科学实验技能考核评分标准，以确保教师在科学实验教学中具备必要的技能和能力。
2. 考核内容考核内容包括但不限于以下几个方面：2.1 实验准备评分标准：- 是否能准确理解实验目的和实验步骤- 是否能合理安排实验所需材料和设备- 是否能熟悉实验操作流程及注意事项2.2 实验操作评分标准：- 是否能熟练操作实验仪器和器材- 是否能准确进行实验步骤和操作- 是否能注意实验安全和环境卫生2.3 实验数据处理评分标准：- 是否能正确记录、整理实验数据- 是否能进行数据统计和分析- 是否能根据实验结果得出合理结论2.4 实验报告撰写评分标准：- 是否能准确、清晰地描述实验目的、步骤和结果- 是否能逻辑清晰地组织实验报告结构- 是否能正确引用参考文献和注明实验数据来源3. 评分标准根据中学教师科学实验技能考核的需求，将实验准备、实验操作、实验数据处理和实验报告撰写的评分标准进行量化评定，分为以下几个级别：- 优秀：满足全部评分标准，展现出出色的实验技能和能力；评分范围：90-100分- 良好：基本满足大部分评分标准，具备较强的实验能力；评分范围：80-89分- 中等：部分满足评分标准，具备基本的实验能力；评分范围：70-79分- 待提高：未满足评分标准，需要加强实验技能和能力的培养；评分范围：60-69分- 不合格：未满足大部分评分标准，需要重点加强实验技能和能力的培养；评分范围：0-59分4. 结论中学教师科学实验技能考核评分标准的制定将有助于提高教师科学实验教学水平，促进学生的科学实践能力的培养。
该评分标准可用于定期考核和评估教师的实验教学能力，并为教师提供可持续的自我发展和提高的方向。
2024年中学教师教育科研考评细则（三篇）
2024年中学教师教育科研考评细则教育科研是教师发展的动力之源，为公平、客观地评价教师教育科研工作业绩，提高教师投身教研、课改的积极性和主动性，引领教师不断提升专业水平，促进教师的专业化发展，进一步推动学校的教育教学科研工作，全面提升办学质量，通过广泛征求意见，经校务委员会讨论研究，对教师教育科研考评细则修订如下。
一、参加教研活动，完成分内任务(____分)按时参加听课、评课等教研活动，积极发表自己的见解，主动承担并按时完成组内分配的任务，及时上交听课或评课记录及体会，得____分。
凡有下列行为之一的给予扣分：参加教研活动无故缺席一次，扣____分；迟到____次扣____分；不积极承担组内分工的任务，无故拖延进而影响组内教学进度，每次扣____分；听课节数少于学校规定，每少两节扣____分；听课笔记造假，一经查实，扣____分。
该项目由各教研室主任会同教研组长负责考评，教科室负责督查、审核。
二、论文发表、获奖，参与课题研究(____分)1.文章发表论文在《中国教育报》、《人民教育》等国家级报刊或中文核心期刊(以北京大学图书馆“中文核心期刊”目录为准)上发表，得____分/篇；在学科核心期刊发表得____分/篇。
论文在省级以上一般综合刊物发表得____分/篇，付费刊物发表得____分/篇。
发表学科知识介绍得____分/篇，发表试卷或学科练习得____分/份。
在报纸上发表同类文章得分酌减。
正式出版教育教学研究专着、教材或在省级以上报刊发表个人独立创作的与本专业相关的作品，由教科室组织专家审核后，根据出版物的质量、字数、出版机构进行考评。
参考标准为：研究专着、教材每千字____分，其他作品每千字或每幅____分。
该项____分封顶。
编写学科教学参考用书，主编得____分，副主编得____分，编委得____分。
排名在后酌情减分，排名在第四作者(含)之后且书中无具体承担内容说明的原则上不予考评。
网上发表的署有学校名称的教案、论文等____个月内点击达____次，____篇____分，累计不超过____分。
科研工作考核实施细则
附件2科研工作考核实施细则第一条总则为更好地落实学院绩效工资改革，推动我院科研和教学建设工作，提高学院科研学术水平和人才培养质量，鼓励教职工积极开展科学研究和教学建设工作，多出高质量的科研和教学建设成果，制定本细则。
第二条考核对象科研工作量考核对象为教学及科研岗位的人员（即所有享受专业技术职称待遇的人员）。
非此类人员的科研成果按照学院《绩效工资发放办法》参照本细则第七条（附则）计算科研绩效工资。
第三条计分办法科研成果实绩记分按照附表中的具体项目及所赋分值计算。
第四条计分规定1.计分的科研项目【如课题（包括纵向课题、横向课题、各类子课题等）、专利、教学成果、教材等等】，必须是正式立项或签有正式合同，并保质保量完成。
项目资料需事先经科研处认可备案，否则不予计分。
所有计分的科研项目必须提供完整的材料，如申报书、结题证书、研究成果等，材料不完整的不予计分。
2.同一项成果不重复计分，按分值高的计算。
各级纵向课题我院须为第一承担单位才能按纵向项目计分，且须出具学院财务处的课题经费到账证明，并上缴8%的科研管理费。
本院教职工参与校外纵向课题研究不计分；参与的横向课题，研究经费如果入学院财务的按经费的多少计分，并交纳5%的科研管理经费。
3.课题项目的计分以结题为准，没有结题的课题不予计分，但国家级课题、国家级建设项目及专著除外。
4.校内教职工合作课题分值的分配办法由课题负责人提出分配方案，其中课题组负责人的分值不低于50％，也不能高于70%，并以书面形式向科研处提供全部参加者分值分摊的清单。
5.本院教师因在有关院校担任访问学者，或攻读硕士、博士学位，公开发表的论文、作品等，未署学院名发表的按实际分值的50%计分。
6. 教学及科研岗位人员进行科学研究的科研成果应与其专业研究或从事的工作具有关联性，否则按50％计分。
7．教学建设项目按科研成果进行奖励，计分的教学建设项目以学院或教育行政部门的批文为准，奖励分值可抵充科研量不足，具体项目奖励分值见附表。
教师职务聘任评分细则
教师职务聘任评分细则一、教学业绩（最高分30分）1.教学成果（包括教学效果、教学、教学研究等）：10分评定标准：教学成果显著，能够取得一定的教学成果，对学生的学习效果有明显的提升；在课程建设、教材编写等方面有较大的贡献。
2.学科带头人或骨干教师：10分评定标准：在学科研究中有一定的带头人地位或骨干教师地位，有较高的学术造诣并对学科发展做出了重要贡献；在学科竞赛中能取得优异成绩。
3.教育教学工作：10分评定标准：教学工作认真负责，精心备课，教学效果良好，能够积极关注并解决学生学习中存在的问题；能够积极参与学校教育教学研究工作。
二、科研能力（最高分30分）1.科研成果：10分评定标准：在科研领域取得一定的成果，包括发表高水平论文、出版学术著作、参与科研项目等；对学科领域的发展有重要贡献。
2.科研能力：10分评定标准：有较高的科研能力和创新能力，能够独立开展科研工作，能够指导学生参与科研项目；积极关注学科前沿动态，不断更新科研思路。
3.学术影响力：10分评定标准：在学术界有较高的声誉和影响力，能够通过学术交流活动、学术报告等方式推动学科发展，培养学生具备一定的学术素养。
三、教育教学管理能力（最高分20分）1.学术团队建设：10分评定标准：能够协调组织学术团队建设，推动学术研究和人才培养；能够与其他学科教师合作开展项目、工作，提升学科整体实力。
2.教学管理：10分评定标准：具备一定的院系教学管理经验，能够组织开展规范的教学工作，提高教学质量；能够积极参与教学，推动教学模式的创新和实践。
四、社会影响力和服务（最高分10分）1.社会服务：5分评定标准：积极参与社会公益活动，为学校和社区提供相关教学服务或普及教育知识，具备一定的社会责任感。
2.社会影响力：5分评定标准：在社会上具备一定的影响力和知名度，能够通过权威媒体、学术机构的专访等方式宣传学科成果和教学经验。
五、岗位职责和发展潜力（最高分10分）1.岗位职责履行：5分评定标准：能够认真履行所担任的职务，按照学校的要求完成相应的工作任务，积极主动地参与学术研究和教学工作。
教师资格证的教学科研能力评价标准
教师资格证的教学科研能力评价标准教师资格证是中国教育系统中的重要证书，它是评价教师专业水平的标准之一。
教学科研能力是教师职业发展中不可或缺的一部分。
因此，教师资格证的评价标准应当包括对教学科研能力的评估。
本文将探讨教师资格证的教学科研能力评价标准，并提出一些建议改进教师资格证评估体系。
一、教学能力评价标准教学能力是教师最基本的职业能力之一，在教师资格证的评价标准中具有重要地位。
以下是教学能力评价的几个关键指标：1. 教学设计能力：教师应具备编写教案、设计教学活动的能力。
评价教师的教学设计能力可以从教案的合理性、教学活动的多样性和教学目标的明确性等方面入手。
2. 教学实施能力：教师应具备良好的课堂授课能力。
评价教学实施能力可以考察教师的语言表达、组织能力、激发学生兴趣的能力等。
3. 学生评价：教师的教学表现应该得到学生的认可。
学生评价是一种有力的评价方式，可以帮助评估教师的教学能力。
二、科研能力评价标准科研能力是教师提升自身教学水平的关键之一。
以下是科研能力评价的几个关键指标：1. 科研项目：教师应当具备独立申报和参与科研项目的能力。
评价科研项目可以考察教师的科研能力和科研成果的质量。
2. 学术论文：教师应当具备撰写学术论文的能力。
评价学术论文可以通过考察教师的发表数量和发表在国内外知名期刊上的情况来进行。
3. 科研成果应用：教师的科研成果应能够应用于实际教学中，提升教学效果。
评价科研成果应用可以通过调查教师的实际教学情况和听课评价等方式进行。
三、建议改进教师资格证评估体系为了更准确、科学地评价教师的教学科研能力，我们提出以下改进建议：1. 综合评估：教学科研能力评估应采用综合评估的方法，包括学生评价、专家评审、自评等多个环节，从多个维度全面评价教师的能力。
2. 实践考核：教师的教学能力评估应注重实践考核，通过实地观察、听课评价等方式，真实地反映教师的教学能力。
3. 考核周期：教师的教学科研能力评估应设置较长的考核周期，避免短期内的机械评估，给教师提供充分的时间提升自身能力和积累教学科研经验。
学校教师职称评审量化评分细则
学校教师职称评审量化评分细则学校教师职称评审是对教师的教育教学、科学研究和社会服务工作进行综合评价的重要环节。
为了确保评审工作的公正、客观和科学，学校需要制定一套量化评分细则来指导评审过程。
以下是一份关于学校教师职称评审量化评分细则的建议，供学校参考。
一、教学工作评分细则1.课堂教学（最高分：40分）：对教师的教学设计、讲解能力、互动能力、学生参与度等进行评价，其中教学设计占10分，讲解能力占10分，互动能力占10分，学生参与度占10分。
2.学生评价（最高分：20分）：采用学生问卷调查的方式，评估学生对教师的教学效果、教学态度、教学方法等方面的评价，最终得出教师在学生评价中的得分。
3.教学成果（最高分：20分）：通过评估教师发表的教学研究论文数量、教材编写情况、获得教学奖励情况等来评定教师的教学成果得分。
二、科研工作评分细则1.科研项目（最高分：30分）：评估教师主持和参与的科研项目数量及项目经费，最终得出科研项目得分。
2.科研成果（最高分：40分）：评估教师在学术期刊上发表的论文数量、论文质量，以及教师在学术会议上报告的情况等，最终得出科研成果的得分。
3.科研奖励（最高分：10分）：评估教师获得的科研奖励情况，包括省部级以上的科研奖励，最终得出科研奖励得分。
三、社会服务评分细则1.参与学校工作（最高分：10分）：评估教师在学校组织的各项会议、活动以及教职工培训中的参与情况，最终得出参与学校工作得分。
2.社会服务项目（最高分：20分）：评估教师参与社会服务项目的数量及质量，包括社会实践、社会服务团队等，最终得出社会服务项目得分。
3.社会荣誉（最高分：10分）：评估教师获得的社会荣誉情况，包括受邀担任专家、评委等社会职务，最终得出社会荣誉得分。
四、绩效考核评分细则1.教学效果（最高分：30分）：评估教师的学生毕业率、就业率、学生主要学术指标的提升情况等，最终得出教学效果得分。
2.学生评价（最高分：20分）：采用学生问卷调查的方式，评估学生对教师的教学效果、教学态度、教学方法等方面的评价，最终得出教师在学生评价中的得分。
老师竞聘评分细则
老师竞聘评分细则
该评分细则旨在为老师竞聘评分提供明确的标准和指导。
评分
细则根据以下几个方面对应聘教师进行评估：
1. 教学能力 (40%)
- 授课能力：考察候选人的教学方法、教学内容设计和教学效果；
- 学生反馈：考察候选人在过去的教学中获得的学生反馈意见；
- 教学创新：考察候选人是否能在教学中运用创新的教学方法
和教具。
2. 研究与学术贡献 (30%)
- 学术成果：考察候选人在相关领域内的研究成果，包括发表
的论文、获得的科研项目和专利等；
- 学术交流：考察候选人是否积极参与学术交流活动，并与同
行进行合作研究。
3. 专业知识与背景 (20%)
- 学历与学术背景：考察候选人的学历背景和相关学术资格；
- 专业知识：考察候选人在相关专业领域内的深度和广度。
4. 人际关系和团队合作 (10%)
- 团队协作能力：考察候选人与同事合作的能力和效果；
- 人际关系处理：考察候选人处理学生和同事关系的方式和效果。
评分细则根据每个方面的重要程度进行权重分配，每个方面的评分在0-100分之间。
评委将根据候选人的表现按照评分细则进行评估，并综合各个方面的得分确定最终的评分。
评分细则是公平和客观的，所有评委都将独立进行评分。
重要的是要根据候选人的实际表现和能力来进行评估，避免使用未经确认的内容进行评价。
请使用该评分细则进行老师竞聘评分，以确保评选过程的公正性和准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件3
录用教师科研能力评价细则
一、科研能力考核应坚持以下原则：1、坚持公平、公正、公开、实事求是的原则；2、坚持定性与定量评价相结合的原则；3、坚持整体性评价的原则；4、坚持发展性评价的原则。
二、在对应聘人员进行科研能力评价前，首先应由考核小组责成专人对应聘人员提供的科研材料予以核实，并尽可能要求提供应聘人员提交科研原件和原始证明。
保证评价结果的真实可靠。
三、对应聘人员科研能力评价一般应在面试、试讲考核前进行，由考核小组集体对应聘人员填写的《录用教师科研能力评价表》（见表1）打分，考核组长签名确认，也可依据评价结果成绩确定面试、试讲人员名单。
四、参加学术科研水平评价的成果是指已公开发表或获奖的专业学术论文、出版的学术著作和已结题并获奖的课题。
论文、著作必须是公开发表或出版（有统一刊号、书号），获奖论文必须是行政部门颁发的奖励，论文或著作必须是有自己独到的见解的学术研究、专题研究。
各成果的类别与相应分值如下：
1、科研议论文类
备注：期刊的分类可参考学校科研奖励办法。
凡在国外期刊杂志上发表的科研成果，以公认权威机构认定的期刊影响因子排名确认。
SCI、EI论文、一至四类期刊，返回修改阶段按1/2计分，录用通知计满分。
2、教材、著作类
3、课题立项或获奖类
4、以上成果如为合作成果，计分如下（成果中均去掉导师后排序）：
（1）学生，加满分；
（2）学生a＋学生b或老师（导师以外的老师，视同学生），学生a加2/3，学生b加1/3；
（3）学生a＋学生b＋学生c，学生a加1/2，学生b加1/3，学生c加1/6。
五、考虑在实际工作中，对应聘人员科研能力和水平进行明确量化的复杂性，各学院学术委员员可以根据实际情况，制订具体考核评价标准。
考核小组也可以根据应聘人员的学术基础、学术背景和科研潜力等，单独作出科研评价结论，报院学术委员会审议后，可作为引进教师科研能力的评价依据。
六、本细则仅作教师录用考核工作参考使用。
表1：。