小学识字教学之我见
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见小学语文识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生学习语文的基础环节。
教学如何进行才能使学生掌握好语文识字，一直是语文教学者们思考和研究的问题。
我认为小学语文识字教学应该注重以下几个方面：要注重学生的兴趣。
小学生对于任何事物都有一种天然的好奇心和求知欲，因此在语文识字教学中，应该通过一些生动有趣的教学手段来吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过一些趣味性的游戏、歌曲、故事来教授生字，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字知识，激发他们学习语文的兴趣，提高识字积极性。
要注重与生活实际相结合。
小学生正处在幼稚期，他们对于周围的世界有着浓厚的兴趣，因此在语文识字教学中，要将课堂知识与学生的生活实际相结合，让学生在实际生活中感受语文的魅力，提高学生对语文识字知识的学习兴趣。
这就要求教师们要善于发现学生身边的事物和现象，通过这些事物和现象来引导学生学习识字知识，让学生在日常生活中不断接触、感受和使用语文，从而提高识字的有效性。
要注重系统性和循序渐进性。
小学语文识字教学是一个系统性的教学过程，要求教师们要有系统的教学计划和教学安排，让学生在不同的教学环节中逐步学习和掌握识字知识。
在教学中，应该根据学生的认知和接受能力，循序渐进地引导学生学习识字知识，不能急功近利，更不能一刀切。
只有通过系统性、循序渐进的教学，才能够让学生在识字的过程中不断提高自己的认知能力和思维能力，才能够使他们真正掌握好识字知识。
要注重启发学生的潜能。
小学生的认知能力和思维能力正在不断发展，因此在语文识字教学中，要注重启发学生的潜能，引导他们自主学习识字知识。
在教学中，教师们要善于利用启发式教学方法，引导学生通过观察、实践、思考等方式主动参与识字学习，培养他们的学习兴趣和学习动力，激发他们学习语文的热情。
小学语文识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生语文学习的基础。
只有通过注重学生的兴趣、与生活实际相结合、系统性和循序渐进性、启发学生的潜能等方面的教学方法，才能够提高学生的语文识字水平，让他们在语文学习中有更好的表现。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见语文是我们学生学习的一门重要课程，而在语文学习中，识字是一个基础而又重要的环节。
对于小学生来说，识字教学不仅有助于他们提高阅读能力，还可以帮助他们增加词汇量，提高语文表达能力。
我认为小学语文识字教学应该注重以下几个方面。
识字教学应该注重培养学生的兴趣。
小学生在学习语文的过程中，识字是一件枯燥的事情，但是如果能够通过一些趣味性的教学方法，就能够激发学生学习的兴趣。
比如可以通过唱歌、游戏、故事等形式，使识字变得有趣。
教师也应该及时表扬学生，激励他们继续努力，从而增强学生对语文学习的积极性。
识字教学要注重巩固学习。
识字并不是一蹴而就的事情，只有在反复的训练和巩固中，学生才能够真正掌握所学的知识。
识字教学应该注重巩固学习，让学生通过不断的反复练习，加深对字形字音的记忆，提高记忆的效果。
学校和家长也应该形成合力，共同努力，加强对学生的识字巩固训练。
识字教学要注重启发思维。
语文教学最重要的目的是要培养学生的阅读能力和文字表达能力，而识字教学是语文教学的一部分，应该采取一些方法，帮助学生通过识字教学来启发他们的思维能力。
比如在识字教学中，可以采取一些拓展的教学方式，引导学生通过联想、比喻、举一反三等手段来记忆和理解生字。
从而，帮助学生更好的掌握所学的字词，提高语文应用能力。
识字教学要注重个性化教学。
每个学生的学习特点都是不同的，识字教学也要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
比如对于一些学习能力较强的学生，可以采取拓展性的识字教学方法，让他们在原有知识的基础上更深一步的学习；而对于一些学习能力较弱的学生，可以采取针对性教学方法，通过一对一的辅导，帮助他们提高学习效果。
这样能够更好的激发学生学习的潜能，提高识字教学的效果。
小学语文识字教学是语文教学的一部分，它对于学生的语文学习起着重要的作用。
我们应该重视并注重识字教学的方法和效果，努力提高学生的识字水平，帮助他们更好的掌握语文知识，提高语文学习的效果。
小学语文识字教学之我见)
小学语文识字教学之我见历史上常有因为一字之差而酿成千古遗憾的典故。
古人云“失之毫厘，差之千里”.小学生是养成良好写字习惯的基础阶段。
教师要通过引用历史典故,摆事实,讲道路.在思想上引起重视,正确规范使用汉字。
怎样才能学字呢？1、在活动中提高兴趣是最好的老师。
为了激发学生的识字兴趣，提高汉字使用频率，教师可组织一些喜闻乐见的活动：如猜字谜、字拍手游戏、争当错别字纠察员等，老师做到一谜一奖，错字必究。
这些活动学生易于接受，操作性强，受众面大。
实践证明，识字教学只有联系现实生活实际和具体语言环境，使学生产生理性认识，才能提高小学语文识字教学水平。
2、体验性识字法体验是亲身经历、联系自身的体味。
它具有亲历亲为性和独特性，体验性识字教学要求我们以课堂教学为主渠道，为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，引领学生通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，在“体验创新、体验挑战、体验成功”的过程中，培养良好的情操，促进知识的感知和内化。
树立较强的学习，创新的自信心，使课堂教学时时处处洋溢人文气息。
字在我学，字走我撤。
我在教“跳、跑、踢、跺、蹦、蹈”这些字时，我采用的是动作体验识字法，用肢体语言统领课堂识字，它们看到老师的动作后，已按捺不住心中的激情，在自己的座位周围跃跃欲试，做各种动作，体会这些字的异同，不到两分钟，他们把这些字全拿下了。
如教“掰”字时，我们可让学生两手掌相对合拢3、生活体验法和情感体验法并用：在教“喜、怒、哀、乐”这几个字时，我采用的是情感体验识字法，老师先扮演各种表情，让学生观察、体会、感知，然后内化到自主体验法。
4、用归类识字和比较归类的方法来多认字利用偏旁相同归类，比如：“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作有关，我们可以同时来记住相同偏旁的字。
又比如：“狗、猴、猫、狼”等字都偏旁一样都表示一种动物。
还例如关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁。
小学低年级识字教学之我见
小学低年级识字教学之我见
教学是一项艰巨而又重要的任务，对于小学低年级识字教学，我有几点见解。
我认为要注重培养学生的兴趣。
小学生在识字过程中常常会感到枯燥乏味，这就需要教师采取一些方法来激发学生的兴趣。
可以使用卡片配对游戏、幼儿园歌曲等方法让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师要及时夸奖鼓励学生，让他们感受到学习识字的乐趣，激发他们对学习的积极性。
我认为要注重多种教学方法的运用。
小学生的记忆力和理解力有限，教师应该根据学生的特点和需要，选择适当的教学方法来进行识字教学。
可以通过拼音教学让学生掌握音标和发音，然后再通过故事引导学生理解字词的意义。
还可以利用图片、实物等教具来帮助学生对字词进行联想记忆，加深学生对字词的理解和记忆。
我认为要注重分层次的教学。
在小学低年级，学生的识字水平和能力存在差异，教师要根据学生的水平和能力进行分层次的教学。
对于一些识字能力较弱的学生，可以采取分步骤、循序渐进的教学方式，逐渐提高他们的识字水平。
对于一些识字能力较强的学生，可以提供更多的挑战，让他们不断进步。
我认为要注重巩固和复习。
学生在识字阶段，常常会遇到一些生字和生词，需要通过不断的巩固和复习来加深记忆。
教师可以布置识字作业，让学生进行识字练习，以加深对字词的记忆。
教师也可以设计一些识字游戏，让学生在游戏中不断巩固和复习所学的字词。
小学低年级识字教学是一项需要教师精心设计和把握的工作。
只有注重培养学生的兴趣，多种教学方法的运用，分层次的教学以及巩固和复习等方面的注意，才能使学生在小学低年级的识字教学中获得更好的效果。
小学生识字教学之我见
小学生识字教学之我见随着社会的不断发展，孩子们接触的信息越来越多，识字已经成为小学生必须要掌握的基本能力之一。
而如何进行有效的小学生识字教学，是教育工作者面临的一项重要任务。
在我看来，小学生识字教学应该注重以下几个方面：教学目的、教学方法、课程内容、学校与家庭的配合。
一、教学目的小学生识字教学的目的，首先是要让孩子们掌握基本的拼音知识和汉字笔画，进而理解汉字的含义。
其次，要培养小学生的阅读兴趣和能力，让他们能够愉快地阅读，从而开阔视野，增长知识。
最后，小学生识字教学也要注重培养学生的语言表达能力，让他们能够准确地表达自己的意思，让别人能够听懂自己的话，从而与人沟通交流。
二、教学方法小学生识字教学的方法有很多种，其中有效的方法有几个：生动有趣、教学体系化、任务目标化。
首先，生动有趣的教学可以使孩子们在轻松的氛围下快速掌握知识。
比如说，用卡通形象来让孩子们记忆汉字，让他们对记忆不佳的字感兴趣；或者在教学中加入一些趣味性的游戏，让孩子们像玩游戏一样享受学习，从而提高他们的学习兴趣和效率。
其次，教学体系化，让小学生识字教学呈现出一套有序的教学体系，这样不仅能够有效的提高教学效果，而且孩子们也会觉得自己在逐步进步，从而更有信心。
最后，任务目标化，就是把学习目标变成任务，让孩子们感受到自己已经达到了目标，培养他们自信的同时也使他们更加喜欢学习。
三、课程内容小学生识字教学的课程内容应该是紧密结合教学目的，既要注重基本功，又要注重实用性。
在基本功方面，应该让小学生注重汉字的笔画和拼音，并注重教授孩子们拼音基础知识，让他们在后续的学习中能够快速识别生字。
在实用性方面，注重让孩子们了解生活中常用的文字，这样孩子们在阅读时就不会感到陌生，初步了解词语意思，扩大词汇量，打牢阅读能力。
四、学校与家庭的配合小学生识字教学需要教师、家长以及学校之间的密切配合。
教师应该尽可能地带着孩子们感受生活中的汉字，例如课外实习、画册看图片、电视、儿童节目观看、兴趣图书浏览等等。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见我认为小学语文识字教学是关键性的教学任务，掌握正确的识字方式，是孩子们识字能力获得满足、提高学习效果及顺利完成教育道路的基础和前提。
首先，我认为，教师应该在语文课教学中，有目的地及系统地进行识字教学。
要求学生对所学字词能够了解其书写规范、国字笔画、部首结构、读音规律、字形特点及词义等，形成有系统的统一的认知体系。
经过不断的训练与运用，加深学生对字词本身、笔画、读音及其结构的感知及把握，使之能活用于诗文翻译，正确理解文学结构，顺利完成文字题等。
其次需要老师利用各种辅助性教具，使学生受益最大化。
将写照视题、字帖、读熟词语、解不熟的字词的方法及加上小游戏等等相结合，调动学生的大脑、双手，使学生在实践中形成记忆。
尤其是把各种器材以及形象化的故事介绍等，把促进孩子们的思考的方式和字字照抄的方式混合起来，从容而又令孩子们积极投入。
再次，老师要注意激发学生的自学兴趣，帮助学生克服害怕和抗拒心理。
字词作为书写的基础，能书写是其最大的魅力，老师要传播行笔正韵之精髓，教给学生书写字母及汉字的艺术，使其充分领悟到汉字书写的审美意境，在享受书写的乐趣的同时，提高他们识字的兴趣及具体记忆的技巧。
最后，最重要的是，要让学生能在学习中达到最佳效果，老师必须具备良好的课堂教学水平，不仅要具备良好的技术水平，更重要的是能教会学生方法等学习态度，使孩子们在探索途中掌握书面表达和字词知识。
同时老师能在教学过程中给学生一定的自由让他们积极思考，提供关心意见，让学生走出自我学习的路径，在快乐的氛围中学习和体会，从而达到最佳的教学效果。
总之，从上述各方面来看，要做好小学语文识字教学工作，老师要尽可能发挥教学优势，通过有针对、有重点、有组织而有规律的教学，激发学生学习兴趣；帮助孩子们形成认知体系，锤炼学生的学习态度；建立孩子自信心，达到系统引导孩子们的学习目的。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见1. 引言1.1 我见小学语文识字教学的重要性小学语文识字教学是小学阶段语文教育的基础，具有非常重要的意义。
在学生的语文学习过程中，识字是首要任务。
从小学开始，学生就需要辨认字形、理解字义、掌握读音，通过识字才能够理解文章的内容、进行表达和交流。
小学语文识字教学对于学生的语文能力的提高至关重要。
在学生识字的过程中，他们会不断地积累语言知识，提高语文素养，培养阅读能力和表达能力，为进一步的语文学习和应用奠定坚实的基础。
通过识字教学，可以帮助学生建立自信心，培养学习兴趣，激发学习动力，促进学生积极参与语文学习，提高学习效率。
小学语文识字教学的重要性不言而喻，它不仅关系着学生的语文学习能力，也关乎着学生的学习态度和学习成就。
在整个小学语文教育中，识字教学都起着至关重要的作用，值得我们高度重视和深入研究。
2. 正文2.1 小学语文识字教学的方法小学语文识字教学的方法是关于如何有效地教授学生识字和提高他们的阅读能力的具体策略和方法。
在实践中，教师们可以采用多种方法来进行语文识字教学，以下是一些常见的方法：1. 有趣的游戏：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对识字的积极性。
比如通过拼图游戏、字母卡片游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
2. 多感官体验：利用多种感官刺激学生的学习，比如通过触摸、听觉、视觉等感官来帮助学生更好地理解和记忆文字。
可以利用卡片、音频、视频等多种形式来进行教学。
3. 分层次教学：根据学生的不同水平和需求，进行分层次的教学，例如通过不同的识字测验来确定学生的水平，然后针对性地进行教学。
4. 教学辅助工具：利用现代化的教学辅助工具，如智能教学设备、教学软件等，来提高教学效果，让学生更快更好地掌握识字技能。
以上是小学语文识字教学的一些方法，教师们可以根据实际情况选择适合学生的方法，不断探索创新，提高教学效果。
【字数：257】2.2 小学语文识字教学的具体内容小学语文识字教学的具体内容包括以下几个方面：首先是基础字词的教学，教师可以通过拼音、笔画等方式教孩子认读常用的字词，让他们掌握基础的识字能力。
小学低年级的识字教学之我见
小学低年级的识字教学之我见1. 引言1.1 小学低年级的识字教学之我见在小学低年级的识字教学中，我认为关键的是引导学生建立正确的学习态度和方法。
这个阶段是学生接触文字和语言的起点，如何培养他们正确的学习方法，对以后的学习和发展至关重要。
在这个阶段，学生应该逐步建立起对字词的认知和理解，通过多样化的教学方法和实际情境的引导，激发学生的学习兴趣和动手能力。
识字教学不仅仅是为了掌握文字形式，更要注重理解词义和运用。
我认为在教学过程中要重视基础字词的教学，采用多种互动教学方法，结合生活实际情境进行教学，注重听说读写结合的教学方式，提倡反复训练与巩固。
只有因材施教，注重培养学生的兴趣和动手能力，才能更好地促进小学低年级学生的识字能力和语言发展。
2. 正文2.1 重视基础字词的教学在小学低年级的识字教学中，重视基础字词的教学是非常重要的。
基础字词是学生学习识字的基础，只有掌握了基础字词，学生才能够进行更高级的阅读和写作。
教师在进行识字教学时，应该注重以下几点：教师要有计划地组织教学内容，将基础字词按照难易程度进行分类和组织。
在教学过程中，要先从简单的字词开始教起，让学生逐步掌握基础字词的拼音、字形和意思，然后再逐渐引入更难的字词，这样能够让学生在学习过程中不感到过于困难，提高学习的效果。
教师要善于运用多种教学方法，例如通过游戏、歌曲、故事等形式来引导学生学习基础字词。
这样可以增加学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握基础字词。
教师还应该不断重复和巩固基础字词的教学内容，让学生通过反复练习，不断巩固记忆，提高识字的效果。
只有在反复练习的基础上，学生才能够真正掌握基础字词，进而提高阅读和写作的能力。
教师还要及时发现学生在基础字词学习中的问题，并及时调整教学方法和节奏，帮助学生克服困难，确保他们能够顺利掌握基础字词。
只有保证学生在基础字词学习中的掌握程度，才能够为他们的语文学习奠定良好的基础。
重视基础字词的教学在小学低年级的识字教学中是至关重要的。
小学生识字教学之我见
小学生识字教学之我见小学生识字教学，是小学教育中不可忽视的一环。
小学生的识字水平，关系到他们今后的学习成就，更牵动着中国教育的发展。
因此，小学生的识字教学，一直是教育界的焦点和热点话题。
在我的教学实践中，我认为小学生识字教学需要注重以下几个方面：教学方法、教材选用、课堂实践和家长配合。
首先，教学方法是小学生识字教学的关键。
当今社会，小学生的识字教学方法丰富多样，不同的教学方法对于不同的学生有着不同的效果。
在识字教学中，采用多种多样的教学方法，能够让小学生在愉快的学习氛围下更好地掌握和运用汉字。
比如说，通过带节奏的唱歌、诵读、拼写等方式引导学生记忆，或者采用情境教学、游戏化教学等方法，减少了小学生的学习压力，使他们更愿意去掌握更多的汉字。
其次，教材选用也是小学生识字教学中需要重视的方面。
好的教材的教学质量是小学生识字教学成功的保证。
教材的科学选用、范围合理、信达雅美是基本原则。
在小学生识字教学中，一般都是采用新版教材，因为新版的教材内容丰富、形式生动、易于学生掌握。
当然，教师需要因材施教，根据不同学生的水平选用不同的教材，以便更好地完成教学任务。
第三，课堂实践也是小学生识字教学不可或缺的环节。
即使是最好的教学方法和教材，如果不结合课堂实践，也无法让小学生真正掌握和运用汉字。
在课堂中，教师应该注重真实情境的创设，配合多样化的教学资源，探索更科学、更有效的教学方式，引领学生运用所学知识解决实际困难，培养学生的观察力、思考力和判断力，从而使他们能够不断地提高识字水平。
最后，家长的配合也是小学生识字教学的重要因素。
家庭是学生最主要的成长环境，与家长的积极配合可以为孩子的识字教学保驾护航。
家长可以配合教师，一起为孩子筛选好的教材，提供一些识字材料，和孩子多交流，反馈孩子的学情，让孩子知道自己的成长是被关注和支持的。
综上所述，小学生识字教学对学生的学习和成长有着至关重要的作用。
教育者需要认真思考、慎重对待，将教学方法、教材选用、课堂实践和家长配合相结合，为学生的识字教学提供更好的保障。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见我认为小学语文识字教学应该注重学生的兴趣和情感投入。
学生在学习识字的过程中，应该感受到语言的美好和魅力，培养对语文的热爱和情感投入。
我在教学中注重寓教于乐，通过生动有趣的课堂活动和实践操作，激发学生学习语文的兴趣，促进他们对识字的积极主动参与和情感投入。
我会使用一些富有趣味性和想象力的故事、歌曲、游戏等，让学生在游戏中轻松愉快地识字，从而激发他们的学习热情和信心。
在学生的情感投入和积极参与中，他们会更容易掌握识字技能，培养语文学习的习惯和兴趣。
小学语文识字教学应该注重多种教学手段和方法的运用。
每个学生的学习特点和兴趣爱好都不尽相同，所以在识字教学中，我会采用多种多样的教学手段和方法，满足学生不同的学习需求和发展水平。
对于一些视觉型的学生，我会采用图片识字的方法，让他们通过图片来理解和识记字形；对于一些听觉型的学生，我会采用歌曲和朗读的方式，让他们通过听觉来记忆和识别字音。
我还会结合学生的兴趣爱好和实际生活，设计各种丰富多彩的识字活动，如利用周边环境、户外教学等，激发学生的学习兴趣和动手能力。
通过多种教学手段和方法的运用，我相信学生会更加主动和积极地学习语文，对识字会有更深入的理解和记忆。
小学语文识字教学还应该注重巩固和延伸。
学生在学习识字的过程中，不仅要掌握基本的字形、字音，还要能够运用到实际阅读和写作中。
我会利用课余时间，让学生多读书、多写字，巩固和延伸课堂所学的知识。
我会鼓励学生多读一些名家的作品、名著名篇等，加深对字词的理解和运用；我还会设计一些生活化的写作题目，让学生在实践操作中巩固所学的词汇和语法知识。
通过巩固和延伸，学生不仅能够提高识字的速度和准确性，还能够提高语文素养的综合能力，提高阅读理解和写作表达的能力。
小学低年级识字教学之我见
小学低年级识字教学之我见小学低年级的识字教学是语文教育的基础，是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节。
在教学实践中，我积累了一些经验和见解。
识字教学要从浅入深，循序渐进。
小学低年级的学生刚刚接触汉字，对字形、字义和字音还不够了解，教师在教学中要注重基础知识的梳理和系统化学习。
可以根据学生的认知能力和学习经验，从简单的字开始教学，逐渐增加难度。
还要注意将识字教学与学生日常生活联系起来，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
识字教学要注重多种教学方法的运用。
小学低年级的学生对识字的理解能力和记忆能力有限，教师要灵活运用不同的教学方法，让学生通过多种途径了解每一个字。
可以通过听写、默写、拼读等多种方式让学生识字。
也可以通过游戏和趣味化的教学活动来激发学生对识字的兴趣，提高学习效果。
识字教学要注重巩固和拓展。
学生识字教学的目的不仅仅是为了记住字的形状和意义，更重要的是能够运用到日常生活和学习中。
在教学中要注重字的巩固和拓展。
可以运用复习和检测的方式，定期回顾已经学过的字，巩固学生的记忆。
教师还应引导学生运用所学的字组成词语和句子，进一步提高他们的语言表达能力。
识字教学要充分尊重学生的个体差异。
每个学生的学习能力和学习方式是不同的，在识字教学中要充分尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个性化教学。
可以通过分层教学、小组合作等方式，满足学生的学习需要，提高识字效果。
小学低年级的识字教学是一项综合性的教育工作，需要教师用心去做。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能够帮助学生有效地掌握识字技巧，提高他们的语言能力和表达能力，为日后的学习打下良好的基础。
小学生识字教学之我见
小学生识字教学之我见小学生识字教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的基础，对于他们的语言发展和学习成绩有着至关重要的影响。
在教学过程中，我认为应该注重以下几个方面：教学目标的明确、教学方法的多样化、兴趣的培养、识字策略的教授和家校合作。
首先，教学目标的明确对于识字教学非常重要。
教师要根据教材、学生的年级和学习情况，确定每节课的教学目标，确保教学有针对性。
同时，教师还应根据学生的不同情况，区分教学目标，让每个学生都能在适合自己的水平上取得进步。
只有确立明确的教学目标，才能提高教学效果。
其次，教学方法的多样化是提高学生识字能力的关键。
教师可以结合多种教学方法，例如游戏教学、小组合作学习、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多样化的教学方法，可以提高学生的学习效果，培养他们的学习动力。
同时，教师还应注重培养学生独立学习的能力，引导他们主动阅读和探索知识，提高自主学习的能力。
兴趣的培养也是小学生识字教学中不可忽视的一点。
教师可以通过选取学生感兴趣的话题和材料，为他们创造一个积极、主动的学习环境。
比如，可以邀请专业人士来讲解，或者带领学生参观现场，让学生亲身感受到学习对他们未来的影响和价值。
另外，教师还可以通过多媒体技术、音乐、艺术等形式，丰富教学内容，让学生在学习中感到快乐和满足。
识字策略的教授也是非常重要的一环。
教师可以通过教授词根、词缀等基本的识字技巧，帮助学生提高识字能力和解决生词困扰。
同时，教师还应该引导学生运用上下文推测词义的方法，培养他们的猜测能力。
另外，教师还可以教授学生阅读和记忆的方法，让学生能够更好地理解和记忆阅读材料。
最后，家校合作在小学生识字教学中起着重要的作用。
教师应主动与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和需求，及时分享学生在学校识字的进展情况和困难，更好地协调家庭和学校的教育资源，提高教育质量。
家长也应积极参与学校的活动，与教师共同关注孩子的学习进步。
综上所述，小学生识字教学需要教师全面有效的教学策略和方法，并注重培养学生的兴趣和学习动力。
小学生识字教学之我见
小学生识字教学之我见小学生识字教学是培养学生阅读能力的重要环节之一。
在我多年的从教经验中，我发现识字教学应该从识字的基本阶段出发，注重培养学生的兴趣和动力，通过多元化的教学手段提高识字效果。
首先，小学生识字教学应该重视培养学生的兴趣和动力。
兴趣是学习的源泉，孩子只有对识字活动感到兴趣，才会主动积极地参与其中。
因此，教师可以通过设计生动有趣的教学活动，如游戏、竞赛、故事阅读等方式来激发学生的兴趣。
比如，在课堂上可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受到字词所代表的意义和表达方式，从而提高他们的学习积极性。
其次，小学生识字教学应该注重培养学生的识字策略。
学生在识字过程中，需要用到一些特定的策略来帮助他们识字。
例如，通过词汇搭配、同义词、反义词等来帮助学生理解词义；通过字母组合、字形特点等辨析单词的发音和意义。
教师可以利用教材中的例句、文章，帮助学生学会运用这些策略进行识字。
同时，教师还可以组织学生进行课外阅读，让他们在读书中感受到识字的乐趣，并运用所学策略进行字词的识别和理解。
再次，小学生识字教学应该采用多元化的教学手段。
每个学生的学习方式不同，教师需要根据学生的特点和需求，设计不同的教学方法。
比如，一些学生喜欢图像式的学习，可以利用图片、标志、地图等一些视觉化的工具来辅助学生记忆和识字；一些学生喜欢听力式的学习，可以通过诵读、朗读、学唱歌诀等方式来帮助他们记忆单词；一些学生喜欢动手实践，可以通过拼字游戏、手工制作等方式来帮助他们进行识字。
此外，小学生识字教学应该与家庭识字相结合。
家庭是儿童成长的重要环境，也是识字的重要场所。
教师可以通过家校合作的方式，向家长介绍识字教学内容和方法，让家长和孩子一起参与到识字教学中。
例如，可以让家长在家里陪孩子一起看书、背单词、做字卡等。
通过家庭的共同努力，可以加强孩子对识字的兴趣和乐趣，提高他们的识字效果。
总结起来，小学生识字教学应该以培养学生的兴趣和动力为重点，注重培养学生的识字策略，并采用多元化的教学手段。
小学低年级识字教学之我见
小学低年级识字教学之我见1. 引言1.1 如何有效开展小学低年级识字教学之我见在小学低年级的阶段，识字教学是一个至关重要的环节，直接影响到学生后续的学习效果和阅读能力。
如何有效开展小学低年级识字教学，是每位教师都需要认真思考和研究的问题。
在我看来，为了更好地开展小学低年级的识字教学，首先要激发学生对阅读的兴趣与热情。
通过设计生动有趣的课堂活动、选择富有趣味性的教材，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性和主动性。
要注重多种教学手段的运用，比如结合视听教学、趣味游戏、小组合作学习等方式，让学生从不同角度去认识和掌握知识，提高他们对识字的理解和记忆能力。
也要重视与家长的沟通合作，积极邀请家长参与到识字教学中，共同关心和支持学生的学习。
关注学生个体差异，因材施教，根据每个学生的特点和需求有针对性地制定识字教学计划，让每位学生都能得到个性化的指导和帮助。
要激发学生参与的积极性，提高学习效果，鼓励学生勇于表达、积极思考，帮助他们建立自信心和学习动力。
只有全面考虑学生的需求与特点，多方面配合努力，才能实现小学低年级识字教学的良好效果。
2. 正文2.1 培养学生对阅读的兴趣与热情【小学低年级识字教学之我见】培养学生对阅读的兴趣与热情在小学低年级识字教学中至关重要。
作为教师，我们需要通过种种方法激发学生对阅读的热爱，让他们乐于阅读，乐于学习新知识。
我们可以通过选择适合学生年龄的课外读物来培养他们的阅读兴趣。
这些课外读物可以是故事书、图画书等，内容生动有趣，能够吸引学生的眼球，让他们在阅读中体会到快乐。
在教学中也可以通过讲解故事情节、角色性格等方式增加学生对内容的理解和兴趣。
我们可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生在参与中感受到阅读的乐趣。
通过这些活动，学生不仅可以提高阅读能力，还能培养团队合作意识和表达能力。
教师可以设置一些奖励机制，激励学生多读书、读好书。
比如可以设立阅读积分制度，学生通过阅读累积积分可以兑换奖品，这样可以有效调动学生的学习积极性。
小学低年级识字教学之我见
小学低年级识字教学之我见1. 引言1.1 为什么要重视小学低年级的识字教学小学低年级的识字教学是学生学习生涯中至关重要的一环。
在这个阶段，学生刚刚接触到文字和阅读，他们的识字能力的建立将直接影响他们以后的学业成绩和阅读能力。
我们有必要重视小学低年级的识字教学。
小学低年级是学生接受基础教育的起点，识字是学生进行学习的基础。
如果一个学生在低年级没有建立良好的识字基础，那么在以后的学习过程中就会面临诸多困难，甚至会导致学习成绩的下滑。
要重视小学低年级的识字教学，为学生打下坚实的学习基础。
小学低年级的识字教学对学生的语言发展、思维能力和表达能力都有重要的促进作用。
通过识字教学，学生不仅能够认识更多的文字和知识，还能够培养对文字和阅读的兴趣，激发学生的学习热情和学习动力。
重视小学低年级的识字教学可以促进学生全面发展，为他们将来的学习和生活奠定基础。
重视小学低年级的识字教学具有重要意义，这不仅是学生学习生涯的基础，也是学校和教师应该关注和支持的重要方面。
只有通过重视和加强小学低年级的识字教学，才能为学生打下良好的学习基础，促进他们的全面发展。
1.2 识字教学的重要性识字教学是小学低年级教学中至关重要的一环。
识字是学生打开知识大门的第一步，是学习其他学科内容的基础。
在学习过程中，识字能够帮助学生理解文字，获取信息，进行思考和表达。
识字也是提高学生阅读能力和写作能力的基础，对学生未来的学习和发展起着至关重要的作用。
通过识字教学，学生可以逐步建立起自己的词汇量，掌握各种词语的拼音和意义，提高阅读速度和理解能力。
这不仅有助于学生在学业上取得更好的成绩，还可以让他们在日常生活中更加自信和独立。
要重视小学低年级的识字教学，不仅是为了让学生学会读书，更是为了培养他们良好的学习习惯和学习动机。
通过有效的识字教学，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率，为他们未来的发展打下坚实的基础。
教师和学校应该共同努力，加强对识字教学的支持和重视，为学生的学习之路铺平道路。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见语文教育始终是小学教育中的重中之重，而语文识字教学更是其中不可或缺的一部分。
在小学语文识字教学中，我认为应该注重以下几点：培养兴趣、启发思维、注重实践、巩固扎实、提高效率。
培养兴趣。
语文识字教学不应该仅仅是让学生死记硬背，而应该是要通过寓教于乐的方式，培养学生对语文的兴趣。
可以通过一些生动有趣的故事、诗歌或图片来展开识字教学，例如一些有趣的人物故事，历史故事，神话故事等，都可以吸引学生的兴趣。
当学生对语文产生了浓厚的兴趣之后，他们便会愿意主动去学习和了解更多的语文知识。
启发思维。
在教学过程中，我们要让学生不仅仅停留在认识字的层面上，更要引导他们思考字的结构、意义、及词语的组成等问题。
通过这种方式，我们既可以让学生更好地理解语文，也可以锻炼他们的思维能力。
在教学过程中，可以适当引导学生去了解字的构造形式，字的来源，字的演变过程等，从而加深学生对语文的理解。
其三，注重实践。
语文识字教学不仅仅是在课堂上进行教学，更重要的是要让学生在课外有所实践。
可以鼓励学生多读书，多看报，多写作文，从而加深对词语的理解和运用。
可以通过一些实际的活动让学生参与进来，如小组合作游戏、语文实验活动等，这些都可以让语文教学更具有生动性，也更能够让学生从中感受到快乐。
其四，巩固扎实。
在语文识字教学中，要注重巩固识字知识。
学生在识字的时候，课上要让学生多多练习，题上要让学生多多思考，同时老师可以适时进行复习巩固，从而让学生的识字知识更加扎实。
还要注意布置一些书面作业，每天坚持写字，写作业，通过写字来巩固和提高学生的识字能力。
提高效率。
在识字教学中，要注重提高效率，让学生在短时间内能够掌握更多的识字知识。
在课堂上，要让学生在轻松愉快的氛围中更多地吸收语文知识，提高学习效率。
老师也需要在教学过程中使用各种多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，从而更加生动形象地进行识字教学。
小学语文识字教学是一个系统工程，需要教师、学生、家长共同努力。
小学低年级识字教学之我见
小学低年级识字教学之我见一、教学方法：1、多种教学方法的结合。
教师应该采用多种不同的教学方法，从而能给学生们带来多样化的体验。
比如，通过儿歌、诗歌、故事、绘本等多种形式，激发学生们的学习兴趣，并通过良好的教学氛围，营造积极乐观的学习心态。
2、合适的教学资源。
教师应该知道如何利用教学资源，比如说教学PPT、课件等多种方式，让学生们更好的接受知识、获得成功体验。
3、区分不同的学生群体。
每个学生都是有区别的，教师应该根据不同的学生，采取不同的教学方法，以适应学生的需求，满足每个学生各个方面的学习需求。
1、初步的汉字认知。
老师可以从教学简单的字为出发点，逐渐学习认知词组，形成基础汉字默写、词语诵读能力。
一字型、二字型、三字型的教学叫支持小朋友们在有限的识字集内更好地掌握汉字。
2、汉字的造字规律。
汉字的造字规律涵盖了会意、形声、象形等几种类型。
初步学习这些规律，对学生以后的汉字学习存在着很大的帮助。
教师可以根据情况，让学生感受到代码的妙趣，帮助他们提高语文的学习兴趣，培养对汉字的热爱。
3、正确的书写习惯。
教师应该注意让学生养成正确的书写习惯，比如正确握笔、笔画的书写方向、上下行的排列等等。
只有在积累了这些简单的知识之后，所有的学生才能够步步提升知识，最终追逐未来梦想。
1、小测验。
教师可以在教学过程中进行小测验，以反映学生的学习效果。
2、综合考评。
在进行识字教学的过程中，教师可以从多种方面进行考查，例如默写、字形认知、笔画字形、生活化运用等，从而全面性地评估他们的汉字学习效果。
3、学生自评。
教师可以帮助学生发现自己的不足，引导他们思考，然后进行自我评估。
在提高学习兴趣、积极性的同时，也能帮助他们发现自身存在的问题，进而努力提高能力。
总之，小学低年级的汉字学习，是基础英语学习的关键，影响到以后的整个学习过程，因此，我们的教育工作者要付出更多的时间和精力，详细指导学生，让学生们收获最大的成果。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见小学语文识字教学一直是教育界和家长们关注的热点话题。
识字教学不仅是小学语文教学的基础，更是孩子学习语文的起点。
在教学过程中，我总结了一些自己的看法和经验，希望能够和大家分享。
我认为小学语文识字教学的首要任务是激发孩子学习的兴趣。
语文教学的最终目标是培养学生的语文能力和阅读能力，而识字是语文学习的基础。
我们在教学中应该注重激发学生对识字的兴趣，让他们愿意主动去学习和掌握识字的方法和技巧。
在这个过程中，教师可以通过丰富多彩的教学手段和活动，比如课外阅读、字词比赛、语文游戏等方式来激发学生的学习兴趣，吸引他们主动参与到识字教学中来。
识字教学应该以“感知、理解、运用”为主线。
感知是指学生通过感官接收信息，理解是指学生对所学知识进行理解，运用是指学生将所学知识应用到实际生活中去。
在识字教学中，我们应该注重培养学生对字形、字音和字义的感知能力，引导学生进行深层次的理解和思考，同时通过各种实际活动，让学生能够自觉地将所学知识应用到实际生活和阅读中去。
只有让学生真正理解并能够灵活应用所学知识，才能真正达到识字教学的目的。
识字教学需要借助先进的教学技术手段。
随着科技的不断发展，现在有很多先进的教学技术手段可以帮助我们更好地开展识字教学。
利用多媒体教学可以生动形象地展示字形、字音和字义，让学生更容易理解和记忆；利用互联网资源可以为学生提供更加丰富多彩的识字材料和学习资源。
我们也可以通过教育软件、智能手机等现代工具来进行个性化的识字教学，让每个学生都能够在适合自己的节奏下学习和掌握识字知识。
我认为识字教学中，家校合作至关重要。
家校合作是促进学生成长的重要环节，家长作为孩子的第一任教师，扮演着至关重要的角色。
我们应该积极地与家长沟通，向他们介绍识字教学的重要性和方法，让他们能够配合学校的教学工作，通过日常生活中的点滴讲解和引导，帮助孩子更好地掌握和运用识字知识。
学校也需要积极创造条件，将家校合作融入到识字教学中，比如开展家庭作业，举办家长学校等活动，让家庭和学校形成良性互动，共同促进学生识字能力的发展。
小学生识字教学之我见
小学生识字教学之我见引言小学生识字教学是培养孩子语言表达能力和扩展词汇量的重要一环。
作为一名教师，我对于小学生识字教学有着自己独特的见解。
本文将从教学方法、教学资源和评价体系三个方面，谈谈我对小学生识字教学的理解和经验分享。
教学方法游戏教学法在小学生识字教学中，我倾向于采用游戏教学法。
游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，能够激发他们的学习兴趣和主动参与。
例如，我经常使用卡片游戏来进行识字教学。
我会事先准备一些卡片，上面写着不同的单词，然后让学生们分组进行游戏。
他们需要快速识别卡片上的单词，并做出相应的动作或表情。
通过这种互动的方式，学生们在玩乐中学习，不仅提高了识字能力，还增强了合作意识和团队精神。
多媒体教学法另外，我也常常运用多媒体教学法来辅助小学生识字教学。
多媒体教学可以借助电子设备和多媒体资源，使得学生们的学习更加生动有趣。
例如，我会使用电子课件展示形象美观的图片，配以准确的发音和例句，帮助学生们更好地理解和记忆单词。
此外，还可以播放一些与单词相关的动画片或视频，以提高学习效果。
通过多媒体教学，我发现学生们对于识字的兴趣和参与度明显增加，更容易理解和吸收知识。
教学资源课外阅读课外阅读是培养小学生识字能力的重要途径。
通过让学生们多读一些课外书籍，可以不断扩大他们的词汇量和阅读能力。
因此，在课堂教学之外，我鼓励学生们积极参与阅读活动，并推荐一些适合他们年龄的故事书、儿童杂志等。
另外，还可以利用学校图书馆或者班级图书角提供更多的阅读资源，让学生们更多地接触不同类型的文字，培养阅读习惯。
字卡和词卡字卡和词卡是小学生识字教学中常用的教具。
我会在课堂上准备一些字卡和词卡，让学生们自己拿在手上观察，并通过指认、朗读等方式进行学习。
这种亲身参与和实际操作的方式能够加深学生们对于字形和词义的理解。
此外，字卡和词卡还可以根据学生的年级和识字水平进行分级，有针对性地进行教学。
评价体系考试评价考试评价是小学生识字教学中常用的一种评价方式。
小学语文识字教学之我见小学语文教学论文5篇
《小学语文识字教学之我见|小学语文教学论文5篇》摘要：课堂是教学主渠道,抓住课堂教学这主阵地,激发学生学习兴趣,随识,因施教,激发学生学习兴趣,培养学生识能力，而苏教版二册《识七》,对出现生“从、众”、“林、森”虽然不是生,但是学生通朗“二人从,三人众，这,教师适地进行讲述,追溯,“宀”,音á,像房屋形,构就与房屋有关,如“安,牢,识是基础人生当,学阶段识量是,约要学会常用汉500左右要能准音,认清形,了义,并能正确地写运用我们教学要培养孩子们识兴趣,并逐步培养孩子识能力、课识,激发兴趣,让学生乐学课堂是教学主渠道,抓住课堂教学这主阵地,激发学生学习兴趣,随识,因施教,激发学生学习兴趣,培养学生识能力低年级语教材识量比较,每课都有十左右生必须掌握,另外还有些二会随识属分散识畴,难以发挥汉独特而重要系统作用而学生年龄较,无占主导,如教师昧地分析形,讲义,枯燥教学方法学生力容易焕散,就收不到良教学效,这就要教师采取多种教学方法,充分利用汉身形象性和趣味性以吸引学生力,让学生想学（）演示法低年级孩子以形象思维主,单凭教师讲述很难对某产生深刻印象遵循教学直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象教学容显得比较简单、明确、具体如教学“、亻”,教学摆出造型就能直接展示出形义教学还可以把部首或易出错地方用红色粉笔标出,再配上多媒体演示,艳丽色彩、生动形象、动听声音,把孩子牢牢吸引住,提高识效率（二）猜谜法指师生运用猜谜方法进行识教学它可以运用理,也可以运用奇特想或其他方法但由孩子年龄,谜语要难易适,启发性强如“田里跑到田外,不能当作古猜(叶)”“空山方田(画)”（三）歌诀法识教学运用歌诀助学习识记流,歌诀要是简易上口,既表示形结构,又指义,可以继承前人或他人歌诀,也可以师生编用“土里埋,木帛棉,日月明合手拿,分手掰手遮目,看得清人失足,跌下台”学生着朗朗上口,饶有趣味,记起也就轻松多了而苏教版二册《识七》,对出现生“从、众”、“林、森”虽然不是生,但是学生通朗“二人从,三人众”“二木林,三木森”这两句口诀,却对这两印象深刻《识八》通对“天气晴,池水清蜻蜓,眼睛”这些朗朗上口语句,让学生把句出现“晴、清、蜻、睛”这些生轻松记住了（四）追溯讲法学生都喜欢听故事,教学运用简短故事阐明理,追溯,科学地分析汉理据,可以使学生不仅学得兴趣盎然,而且记忆深刻比如“宀”“冖”“穴”这三部首,形相似,学生很容易混淆这,教师适地进行讲述,追溯,“宀”,音á,像房屋形,构就与房屋有关,如“安,牢,”古人认有猪便是富裕了,所以是“宀”,下面是“豕”就是指猪;冖,音ì,像块布巾向下披覆盖东西样子,是“帽”初,所以多表示蒙盖思,如“冤、冠”;穴,像古人居住山洞,上面“宀”是房屋形状,两“口”形是洞顶岩石块,演变成“八”形,“穴”构表示窑洞,窟窿等思,如“突,窍,空”学生分清三部首形义关系,再结合教材对这三部分组成作进步分析“灾”是房子着火;“冤”像兔子被布蒙盖着而蜷曲难伸,表示委屈、冤屈;“穷”是力洞穴,有劲使不出,表示窘迫又如“王”,单单作偏旁,我们作“王旁”学生只知其音而不知其义,其实作偏旁,“王”是表示“玉”思,玉是非常稀有和珍贵,所以得到古帝王喜爱,因,“珍、珠、琳、环、琼”等都以“王”偏旁而“戈”古是种兵器,因而所组成汉多与战争有关如“战、伐”通这样讲,使学生听豁然明了,并因这些形象性强而产生出浓厚识兴趣不仅使学生理深刻,识记得牢固,还能让他们举反三,提高他们识能力二、沟通课外,拓宽空,让学生想学生活学生识提供了丰富,识生活学生作社会分子,每天与各种各样人和事打交道,这身就拓宽了他们识渠道因,学生除了学校学习外,还社会上,和长、学接触,各种图、报刊、杂志上,甚至电脑络,都可以认识到许许多多汉识教学,我有识向学生灌输这样思想“生活即是识”,语活动常对学生进行这方面训练,例如班会让全班学相认识姓名,这样既增进了感情,又无形认识了新;布置学生和长起收集些门牌、广告牌、商标、包装盒,语课展示台上相交流;指导学生收看电视、课外教材留心常见栏目标题或题目等,并且课堂上汇报教学我发现,对这些学习开发和利用,让学生愉快生活不知不觉地认,认识不再是枯燥,而是充满生命力活生生,感受到生活是识课堂,会识,就会生活,识兴趣进步得以增强,识量有了显著提升,还提高了主识能力教学有法,但无定法识教学,我们应该传授正确、科学汉知识,遵循学生年龄特,运用灵活多样教学方法,引导学生以多元学习方式探追（作者单位贵州省方县理化乡塘希望学）。
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小学识字教学之我见
青州市云门山街道云河回小张汝华
识字教学是小学语文教学的重点和基础，《语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，1、2年级则要求学生认识1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此，识字教学一直是社会关注的热点和重点。
我认为教学中教师的正确引导，学生真正认识汉字的艺术性，是学习好汉字的关键。
一、汉字是祖国灿烂文化的重要组成部分—内涵丰富
汉字是世界迄今为止独一无二的仍在使用的表意文字，由于它生动而形象的造字心理机制，不间断使用而保存下来的文化信息，从不同侧面展示的观念心态和悠远记忆，由于它的博大、厚重与缜密，决定了中国必然是一个在基础教育中注重识字教学的国家。
正是基于以上的意义，识字教学历来被认为是低年级语文教学的重点内容。
因此，要求每一位小学语文教师对于汉字应该有较为深入的研究，把握汉字的特点，提高汉字知识素养，提高自身汉语言文化素质，有利于学生的全面和谐发展，有利于学生的终身持续发展。
郭沫若先生曾经说过："识字是一切探求之第一步。
"所以，教师要在在识字教学中开拓进取，勇于实践探索出提高学生语文素养的教学方式。
每一位教师要能在教学实践中张扬汉字的美丽、睿智与广博，启迪初入语文殿堂的孩童心智，传播中华民族悠远厚重的文明。
语文教师只有具备厚实的文化底蕴和文化气韵，注重自身文化积累，才能满足新课程标准对古今中外不同文化的要求，才能真正激活新课程新理念背景下的语文教育，才能真正使学生的语文素养得以全面提高。
这是我们
语文老师义不容辞的使命。
二、积极开展识字教学策略研究，激发学生识字的兴趣
兴趣是最好的老师。
学生感兴趣的学习内容，即使不去叫他，它也会去主动的学。
因此教师应该在识字教学策略上下大功夫，多途径地激发学生的识字兴趣。
爱玩好动是孩子的天性，教师只有抓住这一儿童心理，尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能达到理想的效果，才能使识字教学变得更加生动和有趣，激发学生识字的积极性和主动性。
下面简单介绍几种识字方法：
1、儿歌识字法
2、猜谜识字法
3、故事识字法
三、大力开展语言实践活动
《语文课程标准》提出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。
在识字教学过程中,不少教师还是注重了实践,加强了学生的识字和写字训练,但有的教师在写字训练过程中却忽略了几个重要的环节,没有突出学习语言的实践活动。
比如教给正确的写字姿势、运笔方法,指导使用田字格和注意掌握汉字的笔顺规则和间架结构等。
一些教师只注重写字的结果,不管写字的过程。
一次写差了重写,重写差了再重写。
如此重复,岂能进步!
1、写字是一项重要的语文基本功,也是一项重要的语文实践活动。
正像我开头给大家提到的那样，有些老师只注重写字的结果，而忽视了写字的过程，导致学生写字象画画。
所以教学中我们必须大力
开展语言实践活动，让学生感受汉字的独特美感。
可以给学生适当地讲解一些书法知识，上一堂书法欣赏课，让学生充分感受汉字的独特魅力，培养学生规范使用汉字的良好习惯和自豪感。
2、开展丰富多彩的语文课外阅读实践活动
随着学生识字量的增加，外扩字量也相对增加，此时适时开展各种丰富多彩的课外阅读实践活动，将会加强学生对所学汉字的掌握，激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读课外书籍的积极性，培养学生良好的读书习惯。
我首先在班级建立图书角，组织同学交流家中的课外读物，并先后组织了赛诗会、朗诵会、读书比赛、故事会……不但使学生将所学的汉字得到巩固，而且丰富了学生的词汇，开阔了学生的视野，增长了知识，发展了学生的语言与思维，使学生的阅读水平得到较快的发展与提高。
四、多渠道拓展识字资源
学生的识字教学很难通过40分钟的课堂教学来完成任务，所以要求教师要多渠道的开发识字资源，引导学生在生活中识字，充分利用课内外的一切资源帮助学生识字。
作为语文教师，必须不时地给自己充电，掌握现代多媒体信息技术手段，了解最前沿的识字教学理念和方法，努力提高自己的科研能力，提高自己的教学能力，开发富有地方色彩的识字教学资源。
总之，识字教学是小学语文教学的重点，也是学生未来发展的重要基础。
教师必须抓住学生的心理特征，创新教学方式，把识字教学变得有趣、充满活力，才能让学生真正体会到语文学习的快乐。