从写作方法方面赏析《春》
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
《春》朱自清分析
你认为文中哪些句子写得好，哪 些词语用得好，好在哪里？
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红 的景象。
“花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去”
绘春
• 1、朗读课文 • 2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段 存在着什么关系？
总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构 来描绘春天。总写了春回大地，万物复苏的整体 轮廓。
2014-10-19
春草图
（1）这幅图里春草具有哪些特点？“偷偷的”和“钻” 用得好吗？为什么？“嫩嫩的，绿绿的”为什么不放在 “小草”前面，而放在末尾呢？
课文多处运用了比喻的修辞方法，尤其结尾连续三 句的比喻，富有表现力，你还能用别的比喻来赞美 春天吗？请写出一两句来。
春天像母亲的胸怀，时刻温暖着你。 春天像一首抒情诗，时刻感染着你。 春天像一首悠扬的歌，时刻鼓舞着你。
写作方法：如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远、从上到下等； 四、虚实结合，动静结合；
“ 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 拟人，从侧面烘托出乡村的安静而和平。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 引用，全文的主旨句，启迪人们要抓紧时间努力工作、学 习，奋发向上。 春天像刚落地的娃娃......。
《春》《三峡》《济南的冬天》景物描写归纳
结合《春》《三峡》《济南的冬天》归纳写作方法，归纳了9个种类的写景攻略：
（1）运用各种修辞：比喻、排比、拟人、反复等，《春》一课写春花“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”，既有比喻拟人，还有排比以及想象和联想。
（2）调动各种感官写：视觉、听觉、嗅觉等，所以无形、无色、无味的春风变得有形有色有味。
（3）动静结合写：《三峡》“素湍”是动，“绿潭”是静，山为静，水为动。
（4）虚实相生写：《春》春花的繁茂是实写，秋日的硕果是虚写。
（5）精确炼字：“镶着一道银边”的“镶”，“在雨里静默着”的“静默”。
（6）注意顺序和层次的安排：写春花由上到下地写，写春雨由近及远地写。
（7）正面描写和侧面描写相结合：山“重岩叠嶂，隐天蔽日”是正面写山高山陡，“自非亭午夜分，不见曦月”是侧面写山陡峭。
（8）把握特点写：春草把握旺盛的生命力，春花的花朵多，花色艳，花味甜等等。
（9）借景抒情写：借景物抒写人物的感情。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
从部编七上第一课《春》学写景抒情_写作方法
从部编七上第一课《春》学写景抒情文本研读部编课本将《春》入选为七年级上册第一课，文章流露出作者骨子里的传统文化积淀和对自由境界的追求，通过课本的形式让学生塑造清灵的心灵世界，明确人生及人格的追求，灌输传统文化的和自由境界的思想。
这篇散文，优美的语言表现出作者对文字的高超驾驭的技艺，抓住春景，描绘了生机勃勃的动人景象。
赞美春的活力带给人希望，激励人们珍惜当下，奋发向上，正如网络段子“且行且珍惜”。
文中运用大量的修辞格，正是用这些如诗一样美的语句给读者呈现一幅作勾画的内心艺术美图。
如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，用“拟人”修辞格。
“偷偷”、“钻”等词语将小草顽强的生命力传神地表现出来。
又如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”是“排比”、“连环”及“拟人”几种修辞格连用，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象。
语句的优美都是文本的立意服务，围绕作者表达的意图相吻合，彰显语言艺术的魅力。
从文中“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。
作者通过运用“对偶”、“拟人”修辞手法，加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩。
图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力；流露出作者的对春的赞美，透过文本细细咀嚼，这何尝部是作者在有限的生命对人生的定义和趋向。
作者在特定的环境中感受时代给予生活境遇，言之有情，作文即是内心的声音，文章也会包含作者的思想情绪，触景引发内心对生命产生无限希望。
语言探究1.作作者描绘了一幅怎样的春景图？作者用抒情的语句描绘了一幅生机勃勃的春景图，细致勾画了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
以盼春——绘春——赞春构成全文，字里行间表现出作者对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意。
2.作者怎样描写无色无味的春风？作者从人体感官的角度将无形无色的春风描绘得活灵活现、趣味盎然。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
春 教案 《春》教学设计
春教案《春》教学设计过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
2.运用小组讨论形式，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：1.培养学生关注生活，真情为文的写作观。
2.引导学生感念朱自清先生对于祖国语言发展的贡献。
教学重点：1.了解朱自清在新文化运动后为创作白话文学的典范作出的历史贡献。
2.培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美源于对生活的细微体悟和语言的出色表达。
教学难点：1.学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2.通过品味语言体会文中蕴含的情感。
二、教学策略1.力求从朱自清写作的初衷──为中学生学习白话文提供范本入手，研究在白话文学兴起初期，这篇文章在文章结构、语言修辞、感悟生活、付诸真情上的探索和提供的范式。
在学习过程中强调一画面一所得，从不同画面中体会朱自清散文的不同特点，并体会他为创作典范的白话文学的匠心。
2.强调学生自我的阅读体验，以期达到《义务教育语文课程标准(20某某版)》指出的“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的目的。
三、教学过程(一)情境导入导语：我们对朱自清先生的了解大概更多的是作家、诗人、学者、民主战士，今天我们来了解你不知道的国文教师──朱自清。
朱自清对中国现代散文发展的贡献，主要是他在继承中国古典文学的基础上和“五四”中西文化交流的背景之下，创造了具有中华民族特色的散文体制和风格，他的散文对中国散文的发展产生了巨大而深远的影响，同时他为《中学生》杂志和开明出版社的教材提供的大量语文学习的文本，比如《春》《背影》等，主张真挚的情感、美好的语言，从语文教学的角度提供了现代白话文学的优美典范！对我们今天的母语发展有着卓越的贡献。
此导入以新视角切入，增强学术性，以国文教师的身份激发学生的兴趣，便于体会作品的用意绝不是堆砌华丽的辞藻。
引导学生体会今天所读到的白话文学，典范美丽的语言，有朱自清先生的心血。
朱自清《春》读后感初中作文10篇
朱自清《春》读后感初中作文10篇在《春》这篇文章中，作者运用了拟人写作方法，把一些自然生物，赋予了人性化，让它们活了起来。
下面是小编为大家整理的朱自清《春》读后感初中作文10篇，以供大家参考借鉴!《春》读后感范文一朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇春的赞歌。
其实这是一种误读。
《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。
在这篇贮满诗意的春的赞歌中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他颇不宁静的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中独善其身并成就他的治学。
荷塘月色无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他出淤泥而不染的人格操守;而早春野景则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下上前去的人生信念。
后者自然是前者的延续、转化、提升。
但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。
《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
细读朱自清的《春》，我不由地有这样一种感觉：这是一个大病初愈的文化人，面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，编织着自己的理想之梦。
这是一个经历了心灵炼狱的知识分子，在大自然温暖的怀抱中，他沉醉其间，诗情联翩，感受到了一种天人合一的美妙境界和天行健，君子以自强不息的心灵冲动。
他从时代的十字街头撤退下来，又在这里找到了自己的安身立命之所。
我总觉得，朱自清笔下的春景图，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。
初中语文课本中朱自清《春》赏析
初中语文课本中朱自清《春》赏析作者：易国春来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第13期【内容摘要】朱自清是中国现代著名的散文家，写作风格朴素、余味无穷，对细节的描写细腻入微，创作过众多脍炙人口的散文。
其中《春》是朱自清散文中的名篇佳作，它展现了一幅秀丽春光的美好画卷，仿佛一股奔放清新的气息扑面而来，令人心旷神怡，沉醉其中。
【关键词】朱自清《春》赏析朱自清的散文佳作《春》以诗歌的笔调，向读者展现了一幅百花齐放、生机勃勃的早春画面，全文仅731字，却短小又不失灵动，歌颂了春的创造力和带给人们的希望，告诫人们谨记“一年之计在于春”，在美好的春光里勤奋劳作、奋勇前行。
《春》既是一幅风景画，又是一首抒情诗，同时也是一篇励志文，它以自然朴素的语言，加之新鲜风趣的写作手法，采用多种修辞手法，从整体上勾勒出了春回大地万物复苏的美好景象，文章充满诗意，又蕴含深意。
本文主要从以下几个方面对《春》做赏析。
一、动静结合，展示春的灵动美好的文章仿若天籁，细品往往耐人寻味，春天是万物复苏的季节，植物的静和动物的动组成了这富有生机的春日，《春》将安然的静和传神的动相结合，描绘了万物的形象，突出了万事万物的特点，展示了春的灵动。
例如这段文字：“小草偷偷地從土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
”刻画出了生机勃勃的春天景象：小草发芽、绿油油的一片；人们玩耍、熙熙攘攘的；微风拂面、轻悄悄的，万事万物都参与其中，作者为我们描绘了一幅幅精美的春草图、春日游玩图、春风图。
品读这段文字时，眼前放佛呈现了一幕幕生动活泼的画面：小草安静的努力生长，微风拂面，阳光温暖，人们在草地上自由自在的玩耍、放松自我。
正是这种动静的结合，让读者在阅读时能够自然地联想到实际的生活场景，阅读时自己都恨不得马上走出家门，去草地上尽情玩耍，感受春日的灵动了！二、多种修辞手法并用，展示春的旋律朱自清在《春》中运用了各种各样的修辞手法，反映了大师高超地运用修辞的艺术，淋漓尽致地展示了春的旋律。
朱自清《春》教学设计与反思 中学语文既具有工具性,又富有思想性,既含有人文性,又富于形象性。在知识传
朱自清《春》教学设计与反思【教材分析】本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第1课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
《春》之后继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
因此，学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。
【教学理念和设想】中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。
在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用PPT多媒体教学手段，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。
教师通过知识的拓展延伸，教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生的阅读课文的能力。
【学习目标】①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④联系实际，广泛阅读，开阔视野.【学习重点】1．感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2.体会各种修辞方法和运用和效果。
学习本文的语言艺术。
【教法设计】1．本课以合作、探究为主。
结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．多读少讲。
特别是描绘的几幅画面，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
【学法指导】“读-讲-读-赏-读”。
朱自清散文《春》美文赏析
朱自清散文《春》美文赏析朱自清散文《春》美文赏析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻俏俏的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。
他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
作品赏析：一、写作目的：《春》这篇散文，是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，没有把它收入其散文集中。
人教部编版七年级语文上册《春》——从修辞角度赏析句子(解析版)
01、春——群文阅读从修辞角度赏析句子本文在描绘春景时,运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法。
如文章最后三段,连用三个比喻句,构成一组排比句式,生动形象地突出了春天的“新”“美”“力”,集中表达了作者对春天的赞美之情。
【考点解读】从修辞手法的角度赏析句子,既是写景散文阅读的一种技巧,又是中考散文阅读类考题中的一个高频考点。
常见的考查方式有：1.请从修辞手法的角度赏析下面句子。
2.文中画线句子运用了什么修辞手法?并简析其表达效果。
【技法点拨】解答此类问题的一般思路:第一步：判断修辞手法。
结合上表中的判断依据加以判断。
另外,要注意概括全面。
如“像牛毛,像花针,像细丝”一句,运用的修辞手法除了比喻外,还有排比。
第二步：分析描写对象。
从修辞手法的角度分析描写对象的特征。
如“小草偷偷地从土里钻出来”,“偷偷”一词赋予小草以人的情态,生动体现了小草在不经意间悄然而出的特点。
第三步：体会人物情感。
从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。
如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘,体现了作者对春天的喜爱之情。
另外,如果是对偶、排比,反复等修辞手法,还要注意句式表达上的特点。
如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这一组排比句,句式简短、整齐,读起来富有节奏感和韵律美。
答题模式：方法＋内容＋情感。
本句运用了××的修辞手法，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。
【真题演练】（一）倾听草木的呼吸曹洁①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。
一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。
听得见阳光落地的声音。
浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。
②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。
③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。
每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。
七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）
七年级语文《春》说课稿七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级语文《春》说课稿1一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
七年级上册语文《春》教案5篇
七班级上册语文《春》教案5篇七班级上册语文《春》教案5篇《春》。
无论是正确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得老师仔细钻研，并在教学中加以落实。
以下是我整理的七班级上册语文《春》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七班级上册语文《春》教案精选篇1学习目标1．学习欣赏感悟，感受的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步把握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟布满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
学习重点、难点1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步把握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用布满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
教学过程创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
由于春天带给人平坦，带给人希望，带给人力气。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今日我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热忱洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使颜色更鲜亮，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品尝它们的表达效果。
朱自清《春》优秀教学设计范文（精选13篇）
朱自清《春》优秀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的朱自清《春》优秀教学设计范文（精选13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朱自清《春》优秀教学设计篇1【课型定位】朗读感悟式。
【教学对象分析】1、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。
2、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。
【教学目标】1、情感态度目标：理解作者热爱春天，赞美春天的喜悦之情;培养学生对美的追求。
2、知识能力目标：从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。
3、过程方法目标：指导学生正确、流畅、有感情的朗读课文，引导学生自主、合作、探究式的体会作品的语言、思路、主旨等。
【教学重点】1、感悟文章的美。
2、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。
【教学难点】掌握一定的朗读方法和技巧，提高朗读能力。
【教学方式】声画同步，视听一体，营造优美的氛围，师生共同进入意境。
【教法】指导朗读，引导品位。
【学法】反复朗读，合作探究。
【课前准备】1、教师：制作教学课件。
2、学生：寻找生活中美的事物、景物等，并能用短语表现出来。
【教学流程】一、情景导入──通过联想唤起学生对美的记忆展示：多媒体放映大自然鸟语花香，草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。
提问：生活中你能发现哪些美的东西，能用适当的短语表达出来吗?点拨：坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色的原野……当然还有：优美的文章。
引导：那优美的大自然景色，想看吗?抒情精彩的文章，想读吗?今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。
《春》教学案例
《春》教学案例《春》教学案例朱自清崔欣华教学目标1. 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2. 理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3.学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4. 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5. 在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6. 从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1. 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2. 掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3. 掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程（第一课时）一、导入新课1’春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
[来源:学科网]二、作者简介1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
朱自清春写作方法
朱自清春写作方法朱自清是中国现代散文的奠基人之一，他的写作方法极具个人特色，以清新、简洁、真实质朴著称。
朱自清的春写作方法主要可以从以下四个方面进行探讨。
首先，朱自清的春写作方法注重对细节的描绘。
他常常通过详细的描述来表达对春天的独特感受，使读者能够感受到春天的细腻之处。
他善于观察自然，善于捕捉一些看似平凡的细节，如花朵的绽放、小草的抽梅、树叶的新绿等，通过这些细节的描绘，使整篇文章充满了生机与活力。
在《春》一文中，朱自清以银河为起点，借助对星空的描写，表达出他对春天的期盼和喜爱之情。
其次，朱自清的春写作方法注重对情感的抒发。
他善于运用自己的独特情感语言，通过简洁而真挚的文字表达自己对春天的喜悦和对生活的热爱。
他善于运用比喻和象征，将对春天的感受与个人内心世界相结合，使文章具有了更深层次的意义。
他的作品中常常流露出令人动容的真情实感，通过对情感的抒发，他引起了读者对自然和生活的共鸣。
在《春》一文中，朱自清通过对春天的描写，抒发了他对美好生活的向往和对人生价值的思考。
第三，朱自清的春写作方法注重对人物的塑造。
他擅长塑造淳朴善良的人物形象，通过人物形象的塑造来反映社会风貌和人际关系。
他用几笔就能勾勒出一个活灵活现的形象，使角色栩栩如生，并且富有悲欢离合的情感。
朱自清的人物个性鲜明，多半是他生活中的亲友或普通人物，他经常以自己的亲身经历作为素材，通过对人物的描写，使整个故事更具感染力。
在《春》一文中，朱自清通过对自己童年的回忆，以及对乡村老师、日夜操劳的农民等人物形象的描写，展现了人与自然和谐共生的美好境界。
最后，朱自清的春写作方法注重语言的表达。
他的语言简洁明快，富有韵律感，通过运用押韵和对仗等修辞手法，使文章更具韵律感和美感。
他的写作语言通俗易懂，没有繁琐的修辞和冗长的句子。
他善于用通俗的语言表达哲理，通过温暖细腻的文字展现对生活的痴迷和对人生的思考。
他的语言平实而情真，给人以亲近感和启发。
在《春》一文中，他用简练明快的语言，表达了自己对春天的喜爱和对人生的思考。
《春》的写作方法举例说明
《春》的写作方法举例说明《春》是由诗人鲁迅创作的一篇散文，通过对春天的描写，展现了作者对自然界的热爱与赞美之情。
下面将从以下几个方面，举例说明《春》的写作方法。
一、描写春天的气象变化作者通过描写春天的气象变化，表达了对春天来临的欢迎之情。
例如，他写道：“雾气渐散，天空开始放晴，阳光洒满大地，给人带来了温暖和活力”，这样的描写使读者能够感受到春天的美好与生机。
二、描绘春天的自然景色作者通过描绘春天的自然景色，展现了自然界的美丽与壮观。
例如，他写道：“柳树发芽，鲜花盛开，草地变得绿油油的，小鸟在枝头欢快地歌唱”，这样的描写让读者仿佛置身于春天的花海中，感受到了春天的美丽与生机。
三、借景抒发对春天的感受作者通过借景抒发自己对春天的感受，表达了对春天的热爱与赞美。
例如，他写道：“春天的阳光明媚而温暖，给人一种愉悦和舒适的感觉”，这样的描写使读者能够感受到作者内心深处对春天的热爱之情。
四、运用比喻和拟人手法作者运用比喻和拟人手法，使描写更加生动形象。
例如，他写道：“春天像一个少女，穿着轻盈的裙子，在大地上舞蹈”，这样的描写使读者更容易产生共鸣，感受到春天的美好。
五、运用对比手法作者运用对比手法，突出了春天与其他季节的不同之处。
例如，他写道：“春天的花朵鲜艳多彩，而冬天的花朵则凋零了”，这样的对比让读者能够更加直观地感受到春天的美丽。
六、运用夸张手法作者运用夸张手法，使描写更加生动有趣。
例如，他写道：“春天来了，大地仿佛一夜之间变成了花的海洋”，这样的描写让读者能够更加直观地感受到春天的美丽与壮观。
七、运用递进手法作者运用递进手法，使描写更加有层次感。
例如，他写道：“春天的脚步越来越近了，小草从土里钻出来，树木开始发芽，大地渐渐恢复了生机”，这样的描写让读者能够更加清晰地感受到春天的到来。
八、运用修辞手法作者运用修辞手法，使描写更加生动有力。
例如，他写道：“春天是大自然的新生，是希望的象征，是万物复苏的季节”，这样的修辞让读者能够更加深刻地感受到春天的独特魅力。
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从写作方法方面赏析《春》
朱自清先生的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，看似晶莹剔透，一目了然，却又像一杯醇酒，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。
本文将就写作方法方面来粗略感受一下《春》究竟美在哪里。
首先，《春》的结构非常严谨，是典型的总-分-总结构。
第一二段总写春天到来，万物苏醒。
第三四五六段分叙了春风拂过，调皮的小草争先恐后地从土里钻出来，翠绿翠绿地铺满大地；可爱的花儿争相开放，“眨着眼睛”，漫山遍野，姹紫嫣红；娇嫩的柳枝温柔的摇曳，拨弄着混合在湿润空气里泥土的气息、青草的味道和带着甜味的花香。
卖弄清脆喉咙鸟儿长出的婉转的曲子、应和着清风流水的牧童的笛声、薄烟一般笼罩在屋顶上的丝雨、夕阳的余光，工作的农夫，熙熙攘攘的屋舍和漫天飞舞的风筝一起构成了一幅惟妙惟肖，如诗如画而又生气盎然的春景图。
第七八九段把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，总结全文、寄寓主题。
作者根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面，“草”“花”“风”“雨”“迎春图”，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。
在揭题后，最后奇峰突起。
文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。
其次，《春》运用了大量的修辞手法，尤其是拟人“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了；一切都像刚睡醒的样子，
欣欣然张开了眼；太阳的脸红起来了；小草偷偷地从土里钻出来；你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着；鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子；散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”还使用了比喻“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟；风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿；一年之计在于春。
”排比“像牛毛，像花针，像细丝；坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”寓情于景“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”引用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”等。
这些修辞使文章生动活泼，节奏明快，表现力强。
使春天形象化，人格化，在他的笔下，自然美成为自我人格的精神拟态，或象征性的写照。
作者的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。
由于感情的倾注，小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了。
内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
春是一篇诗画合璧的佳作，独具深邃隽永的艺术境界，作者在这么短的篇幅里，修辞手法运用之多，堪称“修辞之最”。
《春》语言朴实、隽永。
朱自清先生善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
他的散文语言具有清新”朴实的特点。
如写草
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。
从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。
作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。