训练孩子的行为,不如训练孩子的心：多动症的孩子怎么进行行为训练
与儿童多动症相关的注意力训练方法
与儿童多动症相关的注意力训练方法儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童心理障碍，主要特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
许多儿童被诊断患有ADHD，这对他们的学习和社交发展构成了挑战。
为了帮助这些儿童改善他们的注意力问题并提升生活质量，有效的注意力训练方法显得尤为重要。
本文将介绍与儿童多动症相关的注意力训练方法，以期对广大家长和教育工作者提供一些有益的建议。
一、认知训练认知训练是一种通过培养儿童的认知能力来提高他们的注意力水平的方法。
这种训练方法可以通过一些游戏或活动来实施。
例如，通过解决谜题、拼图、记忆卡片等活动，可以促进儿童的观察能力、注意力集中和注意力持久性。
此外，可以进行一些思维训练，如推理和逻辑思维训练，以激发儿童的智力潜能。
认知训练可以通过轻松有趣的方式，激发儿童的学习兴趣，培养他们的自信心，提高他们的注意力水平。
二、行为治疗行为治疗是一种通过行为训练和心理辅导来帮助儿童控制多动行为和改善注意力的方法。
行为治疗的关键是设置明确的规则和奖惩机制，以帮助儿童建立自我控制的能力。
例如，家长和老师可以制定一个行为奖励系统，根据儿童的表现给予奖励或惩罚，以引导他们形成良好的行为习惯。
此外，定期与儿童进行心理辅导，帮助他们了解自身问题，学会应对焦虑和压力，也有助于提高他们的注意力水平。
三、注意力训练游戏注意力训练游戏是一种通过游戏形式来锻炼儿童的注意力的方法。
这些游戏可以在家中或学校中进行，旨在提高儿童的注意力集中和思维灵活性。
例如，可以进行一些反应性游戏，如快速点击目标的游戏或追踪物体的游戏，以提高儿童的反应速度和集中注意力的能力。
另外，可以进行一些视觉搜索游戏，如找出不同的图案或颜色等，以培养儿童的观察力和细致注意力。
这些游戏能够吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的注意力水平。
四、亲子互动亲子互动是一种通过亲子关系建立和加强家庭沟通，促进儿童关注和集中注意力的方法。
注意力缺陷多动障碍儿童的行为干预
注意力缺陷多动障碍儿童的行为干预注意力缺陷多动障碍（ADHD），是儿童期常见的一种神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动等行为。
这些行为不仅会影响孩子的学习成绩，还可能对他们的社交和情感发展造成困扰。
对于患有 ADHD 的儿童，行为干预是一种非常重要的治疗方法，它可以帮助孩子改善行为，提高生活质量。
ADHD 儿童的行为特点多种多样。
他们可能在课堂上难以集中注意力，经常分心，无法完成作业；也可能表现出过度活跃，坐不住，跑来跑去；冲动的行为则可能体现在打断别人说话、未经思考就行动等方面。
这些行为往往会让家长和老师感到头疼，而孩子自己也可能因为无法控制自己的行为而感到沮丧和自卑。
行为干预的第一步是建立良好的环境。
为孩子创造一个安静、整洁、有序的学习和生活环境至关重要。
减少干扰因素，如电视、手机、玩具等，可以帮助孩子更好地集中注意力。
同时，制定规律的作息时间表，让孩子的生活有一定的节奏和可预测性，也有助于他们调整自己的行为。
设定明确的规则和期望也是行为干预的重要环节。
家长和老师应该与孩子一起讨论并制定清晰、简单、具体的规则，例如“做完作业才能看电视”“在公共场合要保持安静”等。
规则一旦制定，就要严格执行，但也要注意保持一定的灵活性，根据孩子的实际情况进行适当的调整。
正面强化是一种非常有效的行为干预策略。
当孩子表现出良好的行为时，及时给予表扬、奖励或鼓励，可以增强他们继续保持这种行为的动力。
奖励可以是物质的，如小礼物、零食，也可以是精神上的，如拥抱、赞美。
例如，当孩子能够安静地完成作业时，家长可以给予他一个大大的拥抱，并说：“你做得真棒，这么认真地完成了作业，妈妈为你感到骄傲！”相反，对于不良行为，应该采取适当的惩罚措施。
但惩罚要注意方式方法，避免过度严厉或体罚。
可以采用剥夺特权、增加额外任务等方式，让孩子明白不良行为的后果。
比如，如果孩子在超市里乱跑，那么可以减少他下次去超市的机会。
行为训练也是行为干预的重要组成部分。
儿童注意力缺陷多动障碍的治疗
儿童注意力缺陷多动障碍的治疗儿童注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童行为和神经发育障碍，其特征包括注意力不集中、多动和冲动性。
这一障碍对儿童的学习、生活以及社交能力产生了明显的负面影响。
幸运的是，ADHD可以被诊断并治疗，以改善儿童的生活品质和功能。
本文将探讨儿童注意力缺陷多动障碍的治疗方法。
一、行为疗法行为疗法是治疗ADHD的基本方法之一。
它通过建立积极的行为模式和学习技巧，帮助儿童控制冲动、增强自我管理能力。
行为疗法包括以下几个方面：1. 父母教育：父母对于儿童的行为管理和教育起着至关重要的作用。
他们可以接受专业人员的指导，了解ADHD的特征，学习如何与儿童进行有效的沟通和纪律管理。
2. 就业支持：教师和其他学习环境中的工作人员需要获得关于ADHD的信息和培训，以提供适当的支持和调整，帮助儿童在学校中更好地适应。
3. 时间管理和组织技巧：儿童经常面临时间管理和组织方面的困难。
行为疗法可以教授他们一些简单而实用的技巧，例如使用备忘录或时钟提醒，制定日程表等。
二、药物治疗药物治疗在治疗ADHD中也扮演着重要的角色。
医生通常会根据儿童的具体情况来决定是否使用药物以及选用何种药物。
常用的药物治疗包括以下几类：1. 刺激剂：如甲基苯丙胺（俗称Ritalin）和哌酮醇（俗称Concerta）。
这类药物能够增加多巴胺和去甲肾上腺素的水平，改善儿童的专注力和控制力。
2. 非刺激剂：如厄贝沙坦和阿莫西林等。
这类药物对于不能耐受刺激剂或者不能使用刺激剂的儿童来说是可行的替代选择。
药物治疗的副作用应引起家长和医生的共同关注。
家长在使用药物治疗时应密切关注儿童的身体反应和行为变化，并及时向医生汇报。
三、心理治疗心理治疗是综合治疗计划中一个至关重要的组成部分。
它的目标是帮助儿童认识和管理自己的情绪、行为和关系，提高自尊和自信。
教师如何对待多动症儿童
教师如何对待多动症儿童现在老师们发现，在班级管理中发现，患有多动症的孩子越来越多，让老师们感到头痛，因为他们在学习上就是与众多的孩子不一样。
我学习到这样一篇文章，供老师们参考。
多动症儿童大部分时间是在学校里度过的，在学校里生活，学习，活动，游戏，天天与老师接触，时时与同学为伴，因此多动症儿童的学校管理是非常重要的。
学校管理对多动症的治疗起着无法替代的作用，也是学校的一项重要任务。
具体方法是：一、课堂管理。
多动症儿童上课不专心听讲，不遵守课堂规则，不听从老师指导，常常影响课堂秩序和同学上课，需要加强对他们的课堂管理和教育。
（1）在上课前由老师找多动症儿童谈话，提醒你们注意自己的行为，反复讲清道理，要求他们专心听课。
老师把多动的儿童安排在教室的第一排座位上听讲，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导，上课时，可有意识地让其每隔8～10分钟回答问题、到黑板上演算、到讲台前朗读、讲解，以促进其注意力集中，注意力方面有所进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化。
（2）改进教材内容，提出适当要求，提供非文字性的强化方式。
教师讲课要生动，充分利用现代的教学手段(如多媒体教学法)吸引学生注意力和增加学习兴趣，使轻度的多动症儿童坐得住，延长注意时间。
可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。
（3）采取适当的行为矫治疗法，可用标记方法（如用代币券，记分牌或五角星等）按规定记分，进行正性强化（有优良行为时给于奖励）或惩罚（有不良行为时扣去分数），使他们保持静坐，完成作业，遵守规定。
老师对多动症儿童的要求应适当，不能与普通同学一样要求，要重点突出，抓基本内容，不要再增加多动症儿童的额外负担。
应以鼓励为主，他们一有进步或良好行为时就应给于表扬或奖励，以增加他们的信心。
对不良行为也应给于适当处分。
如上课讲话或玩东西，可令他们站立听几分钟或收走玩物，或予以口头警告等。
但处罚不能用羞辱，取笑儿童的语言，等不应谩骂或殴打儿童，以防起产生逆反心理和不良后果。
多动症幼儿的干预措施
多动症幼儿的干预措施多动症幼儿的干预措施主要包括以下几个方面：1. 认知行为治疗：家长需要多陪孩子沟通，让孩子改掉一些多动症症状，比如在学习上要多加指导孩子，让孩子对事物产生一种新的认知，能够刺激孩子，减少环境中的视觉，听觉等方面的无关刺激，能够使病情得到较好的缓解。
2. 教育干预治疗：对孩子的多动症症状进行及时的特殊教育，比如让孩子参加一些小班教学，个别辅导，社会能力训练等教育的方法，能够使多动患者得到团体的辅导。
3. 家庭咨询：在家庭中进行正确的教导，比如及时的纠正孩子的不良行为和情感异常的现象，家长需要仔细观察孩子的行为及时矫正，能够使孩子在多动症的情况下得到较好的治疗。
4. 药物治疗：如果症状未见好转，需要及时带孩子到正规的神经内科来查看，在医生的指导下，合理的使用营养神经的药物，比如维生素B1、维生素B12等，能够有效的控制好疾病。
5. 行为干预：父母能懂得行为治疗的原则并始终如一地使用该方法，则行为干预最为有效。
具体来说，父母可通过以下行为治疗和环境改变来塑造多动症儿童的行为：坚持遵守每日计划表。
将分散注意力的事物保持在最少。
为儿童提供特定且合理的地方放置作业、玩具和衣服。
设定可达成的小目标。
奖励正性行为。
识别出无意的负性行为强化。
使用图表和清单帮助儿童保持“专注于任务”。
限制选项。
寻找儿童可以成功完成的活动。
采用平静的训导方式。
6. 营造和谐的家庭环境：良好的家庭氛围、父母良好品德的言传身教也同样重要。
总的来说，多动症幼儿的干预需要综合考虑多种因素，包括药物治疗、认知行为治疗、教育干预、家庭咨询和行为干预等。
同时，家长也需要积极参与孩子的治疗过程，为孩子提供必要的支持和关爱。
adhd儿童的家庭教育技巧
adhd儿童的家庭教育技巧对于ADHD（注意力缺陷多动障碍）儿童，家庭教育技巧尤为重要。
以下是一些建议：1. 建立积极的亲子关系：与孩子建立信任和亲密的关系，让他们感到被接纳和尊重。
积极的亲子关系可以增强孩子的自尊心和自信心，有助于缓解他们的情绪问题。
2. 设定明确的目标和期望：为孩子设定明确的目标和期望，帮助他们了解自己的方向和任务。
这样可以提高他们的专注力和自控能力，减少冲动行为。
3. 建立日常的自我规划和时间管理系统：帮助孩子建立日常的自我规划和时间管理系统，包括学习、休息和娱乐时间。
这有助于提高他们的组织能力和自律性，增强自我控制能力。
4. 鼓励正面强化：在孩子取得进步或表现出良好行为时，及时给予正面强化，如表扬、奖励等。
这可以增强他们的积极行为，提高自信心。
5. 引导孩子进行冥想和放松训练：冥想和放松训练可以帮助ADHD儿童缓解内心的压力和焦虑，提高注意力和专注力。
家长可以引导孩子进行简单的冥想和放松训练，帮助他们放松身心。
6. 与学校密切合作：家长应与学校密切合作，了解孩子在学校中的表现和学习状况。
与老师共同商讨教育计划，帮助孩子克服ADHD带来的挑战。
7. 寻求专业帮助：如果孩子的ADHD症状严重，影响日常生活和学习，家长应及时寻求专业帮助。
寻求心理咨询师、医生等专业人士的意见和治疗方案，帮助孩子更好地应对ADHD。
总之，对于ADHD儿童，家庭教育技巧需要注重建立积极亲子关系、设定明确目标和期望、建立自我规划和时间管理系统、鼓励正面强化、引导放松训练以及与学校密切合作等方面。
同时，如果需要专业帮助，家长应及时寻求心理咨询师、医生等专业人士的意见和治疗方案。
小孩多动症的治疗方法
小孩多动症的治疗方法
小孩多动症（ADHD）的治疗方法包括心理疗法、行为疗法、药物治疗和家庭教育等。
1. 心理疗法：心理疗法可以帮助儿童学会管理自己的情绪和行为。
例如认知行为疗法可以帮助儿童改变消极的想法和行为模式，发展积极的应对策略。
2. 行为疗法：行为疗法可以帮助儿童学会控制自己的行为以及提高专注力。
例如，通过奖励和惩罚机制，帮助儿童建立正确的行为习惯。
3. 药物治疗：一些儿童多动症患者可能需要药物治疗来管理症状。
常用的药物包括甲基苯丙胺类药物（如哌酮类和苯基丙酮类药物）以及非刺激剂类药物（如艾司洛尔）。
4. 家庭教育：给予儿童家庭环境的支持和教育也是治疗小孩多动症的重要环节。
家长可以学习如何与孩子良好沟通、制定规则和规律生活。
综合运用上述方法可以有效帮助儿童管理和控制多动症状，提高学习和生活功能。
然而，治疗方案因个体差异而异，应根据儿童的具体情况和需求进行定制化的治疗计划。
重要的是，家庭、学校和医疗机构的紧密合作也是治疗过程中的关键部分。
管理多动症孩子8个行为小技巧教给你
管理多动症孩子8个行为小技巧教给你一、无规矩不成方圆规则是必须的，我们可以事先将孩子需要关注的行为记录下来，做好整理，和孩子一起制定好让双方均能接受的规则。
规则要尽量简单、公正且通俗易懂。
所有家人都要严格执行，统一标准。
当ADHD孩子违反规则时，家长不要与他争吵辩论，这类孩子的话毫无逻辑，只会我们的浪费时间。
*建议：应该保持冷静，用平静的语气，明确重复规则，坚持立场，并监督孩子遵守。
举例：二、制定时间表规律的生活对ADHD孩子十分重要。
这类孩子组织计划能力、时间管理能力很差，所以需要我们家长去帮助他们，合理地去安排一天的时间。
如果孩子在这段时间，能管理好自己的作息和行为，对以后紊乱行为的改善有很大的促进作用。
三、设定合理作业时间ADHD孩子完成作业也是一个比较恼火的事。
建议利用「分段学习法」进行，根据孩子能力，设定好时间段，分段完成。
分段学习法的好处有：★大脑能缓冲休息，孩子感觉比较轻松，负面情绪减少；★有更好的主动注意力，也更高效地完成作业任务；★缓和亲子关系，孩子更乐于接受；★培养孩子独立、自觉完成作业；四、同一行为当作息表制定好了，有的妈妈反映说执行起来比较困难。
这是为什么呢？我们来看看他们如何执行的：同一行为反复说，会导致：★孩子能清楚的知道，他们可以继续错误行为到什么状况；★家长会做几次警告，会用多大的声音，愤怒会到什么程度，惩罚才会真正来到。
虽然刚开始使用这种方法时，孩子不大可能很快就能改正，但不要惊慌。
旧习惯的力量很强，他需要一些时间进行缓冲，来领悟新的行为规则。
五、运用正性强化法如何理解正性强化？可以这样理解：当孩子到达目标，就表扬他，给予奖励，或特权、代币，还有比如让孩子做他感兴趣的事...孩子是通过正面鼓励改变行为的，而不是通过负面的。
在教育引导中，应该奖励优于惩罚，比例至少要达到4:1。
通过及时的反馈，能够让他的良好的行为继续巩固下来。
起初，在孩子难以做到的情况，需要奖励促使他努力奋斗。
教育有多动症的孩子应该怎么做
教育有多动症的孩子应该怎么做多动症不是不良教养的结果，也不是孩子任性、不听话的结果，它主要是身体功能失调引起的。
那么家长应该怎么对待多动症的孩子呢?小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!如何教育有多动症的孩子一、切忌打骂，学会冷处理“孩子发脾气，家长首先要找原因，看看是以前把孩子宠坏了，还是存在上述能力的缺陷，搞清楚了才能对症下药。
”对于恃宠而娇的孩子，家长应该彻底改变教育方式，不能一味忍让。
要求不合理的坚决不能答应，即使孩子发脾气也不能理睬，还可以适当给予一些惩罚，如靠着墙角站几分钟，或是当天不给看动画片。
”这种冷处理的方式要坚持几个星期，因为刚开始小孩的脾气可能会加重，但是通常到第三个星期，他们就会慢慢安静下来，知道父母是真正生气了。
“还要多鼓励孩子和其他同伴玩耍，在社会交往中形成和接受规则。
至于那些可能存在能力缺陷的孩子，在看到他们发脾气、多动、不听指挥的问题时，也应该给予包容和理解。
“对待这部分孩子有三个原则，一要有爱，二要花时间，三要用一致的正确方法。
注意不要喋喋不休地教训孩子，不停的唠叨会使孩子感到厌倦;切忌‘以暴制暴’打骂会让问题变得更加严重，从而更难教育。
”通常来说，当一个孩子暴躁的脾气父母无法控制时，应尽快带孩子去医院就诊，在医生的指导下进行有针对性的教育矫正和训练。
二、多数儿童“暴力”是家庭教育失当“若小孩子只是偶尔发发脾气，不至于让父母和身边人都觉得无法控制，这类的‘发脾气’应该说是比较正常的，也可以理解成调皮、不懂事的表现，多数是由家庭教育方法不当引起。
”现代社会独生子女多，父母家人对孩子都溺爱，孩子从小就缺乏在没有家长看管下与同伴自由交往的机会。
上幼儿园、小学之后，学习的时间又往往超过了玩耍嬉戏、交朋友的时间。
原本应该在相互交往中形成的“我打别人，别人也会打我”的自然规则，在大人的一味保护和容忍下，就被“不如我的意，我就要打你”的自我为中心的思想取代了。
多动症康复训练方案
多动症康复训练方案多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要表现为注意力难以集中，行为冲动和过动等症状。
针对这些症状，多动症康复训练方案的制定至关重要，下面我们将为大家介绍一种全面的多动症康复训练方案。
一、认知训练认知训练是一种注重思维和认识能力的训练，可帮助多动症儿童提高注意力集中能力和对细节的注意力，支持他们学习如何抑制冲动性行为。
接下来是一些常见的认知训练技巧：1. 游戏化训练：通过益智游戏、角色扮演和其他游戏化形式的训练来促进儿童的认知发展和问题解决能力。
2. 记忆力训练：启发儿童记忆力发展的技巧，例如记忆优秀信息和创建记忆曲线等。
3. 动态集中注意力训练：利用音乐、动物、颜色和其他外在刺激来让多动症儿童提高注意力活跃度、有针对性地提高自我觉知能力。
4. 智能评估：运用智能测评对儿童进行细致的的认知状况评估，以缩小诊断公差，有利于后续个性化施训。
二、运动疗法由于多动症患者较为活跃，往往在家中会过多地玩电脑游戏，长期不运动对于他们的身体发展十分不利，运动疗法就显得尤为重要。
建议每周进行5次左右，每次10-15分钟的锻炼，有氧运动和户外活动会对身体和心理状态都有诸多益处，例如：1. 骑车：不仅能锻炼身体，还能让其了解交通安全习惯，组织规划能力等。
2. 游泳：运动量大，消耗能量，对于多动症的孩子来说能够消除过度活性的情况，有助于提高注意力。
3. 踢球：通过让儿童参与体育活动，促进空间协调、反应能力的提高，让他们更好地掌控自己的行为。
三、行为训练行为训练是教育孩子主动控制自己的行为，减少行为冲动和过度活跃。
主要包括语言引导、时间管理和闲暇时间安排等，如：1. 语言引导：对于立刻让孩子服从指令，及时给予表扬，指出表现好的地方，采取正向约束的方式。
2. 时间管理：针对儿童的认知属性及生活规律，制定适合其的规律生活方式，限制电子设备的使用时间。
3. 闲暇时间安排：让孩子明确每天需要完成的事务，利用互动式的游戏活动让其充电，增长知识，增加孩子的兴趣爱好和自我满足感。
关于“多动症”孩子的教育策略
关于“多动症”孩子的教育策略多动症（ADHD）是一种常见的儿童心理障碍，它表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这些症状往往会在儿童的学习和社交方面产生困难。
为了帮助多动症孩子更好地学习和适应社交环境，教育策略需要根据不同的孩子个体差异做出调整。
以下是一些可行的教育策略。
1. 个性化学习计划：多动症孩子在学习过程中可能存在专注力不足的问题，他们更容易分心和注意力不集中。
为了帮助他们更好地学习，教师应制定个性化的学习计划。
该计划可以根据孩子的学习风格和能力水平，将信息分解为小块并逐步提供。
教师还可以使用多媒体和视觉辅助工具来吸引他们的注意力。
2. 创设有组织和结构的学习环境：多动症孩子通常容易分散注意力，对环境的杂乱和噪音比较敏感。
为了提供一个有组织和结构的学习环境，教师可以保持教室整洁，减少干扰物，并设立明确的学习规则和日程安排。
教师还可以通过减少课堂上的非任务相关的动作和行为，减轻多动症孩子的分散注意力。
3. 鼓励自我管理和自我控制：多动症孩子常常会表现出冲动和自我控制困难的行为。
为了帮助他们提高自我管理和自我控制的能力，教师可以使用一些策略，如提醒他们控制自己的冲动，帮助他们制定目标和设定小奖励来鼓励他们。
教师还可以教导他们一些放松和集中注意力的技巧，如深呼吸和注意力转移。
4. 提供积极的反馈和奖励机制：多动症孩子常常缺乏自信和动力，因为他们经常遭受到批评和惩罚。
为了增强他们的积极性和自信心，教师应该提供积极的反馈和奖励机制。
这可以通过赞扬他们的努力和取得的成绩来实现，并使用可视化奖励系统来激励他们。
5. 合理安排课堂活动和休息时间：多动症孩子的精力常常充沛，难以保持静态。
为了满足他们的需求，教师可以合理安排课堂活动和休息时间。
将需要更多体力的活动安排在上午，而将需要更多专注力的活动安排在下午。
定期的休息时间可以帮助多动症孩子放松和恢复注意力。
6. 与家长和其他教育专家合作：教师在应对多动症孩子时通常需要与家长和其他教育专家合作。
儿童多动症的训练原则
儿童多动症的训练原则一、以培养自控能力为中心并贯穿于训练的全过程儿童多动症的核心问题是自控能力薄弱，致使注意松散、活动过多、情绪不稳和易于冲动，最终导致学习成绩差。
因此训练工作应紧紧抓住自控能力的培养。
二、教师的专业训练与家长的辅助训练相结合〔辅助训练内容由教师书面提供〕专业训练的科学性、全面性对辅助训练起着指导和奠基的作用；辅助训练则是专业训练的延续和扩展。
两者相辅相成、相得益彰，保证了训练的事半功倍和实效性。
三、语言训练与认知训练相结合语言是认知的载体，认知是语言的内容，两者如影随形、密不可分。
因此在训练时宜结合进行，使语言获得意义，认知具有物质形式。
孩子的学习也会生动有趣而兴趣盎然。
四、训练内容动静交替训练内容的动静交替可防止较长时间的单一活动带来的厌烦和疲劳，使孩子的学习训练始终保持新鲜感和兴奋性，有助于提高训练效果。
五、以表扬为主每个人都有积极向上，希望获得成就、得到肯定的心理潜质，孩子也不例外，因此要充分运用这种向上心，对孩子的每一细小进步要及时给予各种形式的表扬和称赞，使我们期望的好行为得到稳固和发展。
对孩子的错误行为教师也要及时表示不称赞的态度，并说明其理由，使孩子知道为什麽不对。
儿童多动症的训练内容训练的目的是加强自控能力，稳定情绪，集中注意，限制过多的活动。
主要从以下几个领域加强训练：一、注意力广度训练二、注意力集中性训练三、注意力稳定性训练四、注意力转移和分配训练五、注意力与动作控制训练六、注意力与全脑思维训练七、注意力与平衡协调训练训练内容例如：1、放松训练〔1〕做深呼吸3 次。
体会气是怎样直沉腹腔而又缓慢呼出的。
〔2〕肌肉放松左手→ 右手→ 双手同时做。
2、行为训练运用操作性条件反射原理，通过儿童的某种目标行为适当的环境控制，以增强我们的期望的行为，减少不期望的行为。
具体是把我们要求孩子的行为分解为一个个小动作，每完成一个动作就给予表扬，直至实现最终要求。
3、大运动训练〔1〕走平衡木、跑步、玩大龙球、两人抛接大皮球、拍小皮球、立定跳远、在一条直线两边左跳右跳、跳绳、“钻山洞” ，单足站立、原地跳跃、单足向前跳10 米。
矫正多动症儿童不良行为的有效策略
矫正多动症儿童不良行为的有效策略作者：胡琳琳来源：《心事·教育策划与管理》2013年第02期多动症孩子不仅自己的学习、生活状态都存在着许多问题，而且还严重影响班级老师的授课教工作。
如何使这些孩子能正常学习，我通过系统研究，寻找并总结出一些有效改善多动症孩子情况的方法。
一、改善多动症儿童的学习生活环境方面（一）帮助家长和老师正确认识多动症儿童，改变对待孩子的态度。
多动症儿童捣蛋，不遵守课堂纪律，不认真听讲，不是他们故意要跟老师和家长作对、抗衡，而是他们对自己的行为缺乏自我控制能力。
而老师和家长的责骂、惩罚，不仅不能有效改善孩子的行为，反而会加重症状和他们的自卑、忧虑、孤僻和反抗的心理。
如果我们家长和老师能正确认识他们的行为，理解他们的表现，包容他们的过错，就可以减少对他们的伤害，给予他们更多的希望和鼓励了，帮助他们逐步改变自己的不良行为了。
（二）帮助多动症儿童客观了解自己的病情，树立改变的决心和信心。
帮助多动症儿童了解病情，让他们知道多动症是一种病，没有良好的习惯、不参加体育锻炼都可能是自己病因。
只有努力，它是可以矫正的。
在北京奥运会上夺得多枚金牌的菲尔普斯在儿童期也是一个严重的多动障碍儿童，而且服用了很长时间的药物。
以榜样让多动症儿童树立信心，并激发主动改变的愿望。
（三）帮助多动症儿童重新建立良好的环境，激发主动矫正的动力。
（1）营造和谐的班级氛围；（2）营造和谐的师生氛围；（3）营造规范的家庭氛围。
二、有效的心理辅导，帮助多动症孩子提高矫正的主动性（一）定期心理辅导，在沟通中把握孩子矫正的方向。
有效的心理沟通，能使我们及时了解孩子的心理动态，帮助孩子建立主动改变的意愿。
在沟通中，老师通过故事、测量、心理记录反馈等多种形式，让孩子深切感受改变自己不良行为的重要性和可行性，使其对改变充满信心。
在遇到困难，出现反复的时候，老师也能站在孩子的身边给予及时的帮助，促使矫正工作向积极的方向发展。
多动儿的正确指导方法
多动儿的正确指导方法
对于多动儿的正确指导方法，可以从以下几个方面进行：
1. 建立良好的家庭氛围：多动儿需要一个稳定、有爱、和谐的家庭环境，家长应该营造一个温馨、和睦的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和安全感。
2. 制定合理的计划和规则：家长应该与孩子一起制定合理的计划和规则，包括学习、生活、娱乐等方面的安排。
这有助于孩子养成良好的生活习惯和自我管理能力，同时也有助于减轻多动症状。
3. 培养孩子的注意力集中能力：多动儿常常难以集中注意力，因此家长可以通过一些游戏、活动等方式来帮助孩子提高注意力集中的能力。
例如，可以让孩子进行一些需要耐心和细心的手工艺活动，或者让他们参加一些需要专注力的运动或游戏。
4. 鼓励孩子参加有益身心的活动：多动儿需要消耗过剩的精力，因此家长可以鼓励孩子参加一些有益身心的活动，如户外运动、音乐、绘画等。
这些活动可以帮助孩子释放多余的能量，同时也有助于提高他们的自信心和自尊心。
5. 寻求专业帮助：如果多动症状严重影响到孩子的学习和生活，家长应该寻求专业帮助，如心理咨询、药物治疗等。
总之，对于多动儿的正确指导方法需要家长的耐心、关爱和支持。
家长应该根据孩子的具体情况，采取合适的方法来帮助孩子缓解多动症状，让他们能够健康成长。
儿童注意力缺陷多动障碍(ADHD)如何管理和治疗
儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）如何管理和治疗儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征包括注意力不集中、多动和冲动性。
这种障碍可能对儿童的学习、社交和生活产生负面影响。
因此，有效的管理和治疗是非常重要的。
本文将介绍一些常用的方法和技巧，来帮助儿童和家长更好地应对ADHD。
一、行为疗法行为疗法是一种无药物干预的方法，着重改善儿童的行为和社交技能。
以下是一些常见的行为疗法技巧：1. 奖励系统：建立奖励系统，通过奖励正面行为来增强儿童的积极表现。
例如，给予儿童额外的奖励或特殊待遇，当他们能够专心完成学习任务或遵守规则时。
2. 时间管理：制定日常时间表和计划，帮助儿童更好地组织和管理自己的时间。
提醒他们遵循时间表，并鼓励他们逐渐养成良好的时间管理习惯。
3. 任务分解：将任务分解为小的目标，逐步引导儿童完成复杂的任务。
例如，将一项大作业分成几个小的部分，帮助他们逐步完成。
4. 环境调整：创造一个有利于儿童集中注意力的学习环境。
减少干扰和噪音，保持一个整洁和井然有序的学习空间，以促进其专注能力的提高。
二、药物治疗在一些情况下，医生可能会建议使用药物来治疗ADHD，以改善儿童的注意力和行为控制。
以下是一些常用的药物治疗方法：1. 刺激剂：如甲基苯丙胺和哌酯胺等，这些药物能够增加大脑中某些化学物质的浓度，从而提高儿童的注意力和控制冲动的能力。
然而，使用这些药物需要在医生的指导下，并严格按照医嘱使用。
2. 非刺激剂：如阿莫西林和布洛芬等，这些药物不会直接影响儿童的注意力和多动症状，但可以改善与ADHD相关的其他症状，如情绪不稳和冲动性。
三、辅助措施除了行为疗法和药物治疗，一些辅助措施也可以帮助儿童更好地管理和治疗ADHD：1. 教育支持：提供专门的教育支持，如个别辅导和艺术治疗，帮助儿童克服学习障碍和发展潜力。
2. 家庭支持：家长的支持和理解对于儿童的治疗非常重要。
与医生和教育专家合作，学习如何更好地管理和满足儿童的需求。
注意力缺陷多动障碍(ADHD)培养专注力的方法
注意力缺陷多动障碍（ADHD）培养专注力的方法现代社会节奏加快，信息爆炸，孩子们的注意力越来越难以集中。
很多家长和教育者都关心和探索如何培养孩子的专注力，尤其是对于那些被诊断为注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子来说。
本文将介绍一些培养专注力的方法，帮助这些孩子更好地应对学习和生活。
1. 创造有序的学习环境有序的学习环境对于培养专注力非常重要。
家长和老师应该共同努力，为孩子创造一个安静、整洁、没有干扰的学习环境。
清理杂物、减少噪音、创造一个专心学习的氛围，有助于孩子集中精力。
2. 设定明确的目标和时间表为孩子设定明确的学习目标和时间表，可以帮助他们更好地规划学习时间和任务，并提高专注力。
目标可以分为短期和长期，时间表可以按天、按周或者按月来制定。
同时，为了避免孩子的压力过大，目标和时间表应该是合理的、可行的。
3. 使用时间管理工具现今有很多优秀的时间管理工具和应用程序，如番茄工作法、时间管理APP等，可以帮助孩子更好地管理学习时间和提高专注力。
家长可以指导孩子选择适合自己的时间管理工具，并帮助他们培养合理的学习习惯。
4. 分割学习任务长时间连续学习对于注意力不集中的孩子来说是一大挑战。
因此，将学习任务分割成小块，每次集中学习一小段时间，然后休息一会儿，可以有效地提高孩子的专注力。
例如，利用番茄钟工作法，每25分钟专注学习，然后休息5分钟，循环进行。
5. 奖励和激励奖励和激励对于孩子们的学习和专注力培养是非常有效的。
当孩子完成一项任务或者在学习中表现出色时，及时给予奖励和赞扬，可以增强孩子的积极性和专注力。
奖励可以是一小块巧克力，也可以是一次户外活动等，关键是要根据孩子的需求和兴趣来选择。
6. 大脑训练和注意力游戏通过一些针对专注力训练的游戏和活动，可以帮助孩子更好地锻炼大脑、提高专注力。
例如，益智游戏、集中注意力练习、默读等等，这些活动都能够促进孩子的专注力发展并增强他们的思维能力。
7. 建立规律的生活习惯规律的生活习惯对于培养孩子的专注力非常重要。
多动症儿童的教育方法
多动症儿童的教育方法
1、要求必须切合实际。
首先，家长应该了解多动症的特点，对于多动儿童的要求，切莫像对待正常孩子那样严格，提要求不应过于苛求。
2、把过多的精力引导起来。
对于这类活动力过多的儿童要实行正面的引导，使他们的过多的精力能发挥出来。
家长和老师要组织他们多参加多种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远等，如有条件，应安排他们做一些室外内活动，使他们过多的精力能释放出来。
但是，在安排他们实行活动时，应注意安全，避免危险。
3、增强集中注意力的培养。
对于这类儿童应逐步培养其静坐集中注意力的习惯。
能够从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。
也可把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。
如果儿童在集中注意力方面有所进步，应即时表扬、鼓励，以利于强化。
4、培养有规律的生活习惯。
对这类儿童应从小培养其有规律的生活习惯。
要按时饮食起居，有充足的睡眠时间。
不应迁就儿童的兴趣而让他们看电影、电视至深夜，以致影响睡眠。
5、培养他们的自尊心和自信心。
对于这类儿童，应耐心地反复地实行教育和协助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所存有的紧张心理，协助他们提升自控水平。
父母应和医生经常保持联系，协助医生了解教育孩子的情况，征求医生关于治疗上的指导性意见，有
条件时，应争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育。
多动症儿童需要家长更多的关心和爱护，同时掌握一些多动症儿童的教育方法，让多动症儿童也能健康成长。
自闭症多动症儿童家庭训练计划
家庭训练方案〔第一阶段〕此阶段训练内容分为以下15项：【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物反响】【比拟】【发声模仿】【玩耍】【物体区分】【图片区分】【物体命名】【“是〞与“不是〞】【动作名称】【颜色】【所有物】【形状】1．【注意力】「看着我」训练在米歇尔教程中是十分重要的。
教程的要求是：孩子应坐在椅子上，手不乱动，训练者紧靠着孩子坐下；训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去。
训练者要坚持原那么，给予肯定并提出高要求、对任何一个反响性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。
注意力训练是很重要的第一步。
〔1〕看着我，面对面：〔一秒钟，二秒钟，三秒钟〕在活动中发出命令「看着我」，然后要求双目对视〔训练者的眼睛与孩子的眼睛对视〕。
加强训练：训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。
〔2〕呼叫反响训练者在活动中呼叫孩子的名字，要求孩子与训练者两眼对视。
2．【一步指令】〔1〕指令：「坐下」、「起立」、「到这里来」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手举起来」、「拥抱我」、「转个圈」、「跺跺脚」、「挥挥手」，给予物质鼓励，然后渐渐撤除。
〔2〕触体指令：差异性刺激指令——「摸」，如摸摸「头」、摸摸「鼻」、摸摸「脚」、摸摸「眼」、摸摸「腿」等等。
〔3〕动作指令承受语：差异性刺激指令——给予「给我看看」，如「给我看看」你是怎样「吃」东西的；给我看看你是怎样「喝水」的；给我看看你是怎样「拍手」的；给我看看你是怎样「招手」的；给我看看你是怎样「拥抱」的；给我看看你是怎样「转身」的；给我看看你是怎样「站」的；给我看看你是怎样「坐」的；给我看看你是怎样「走」的；给我看看你是怎样「跑」的，等。
3．【模仿动作】差异性刺激指令为：“做这个〞〔1〕大动作：拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴〔拍嘴时发声〕、跺跺脚、起立、摇摇头〔表示「不」〕、点点头〔表示「是」〕。
〔2〕较好的动作：指物、把手翻开或把手合上、摸身体不同的部位。
多动症患儿的特点有哪些如何因材施教
多动症患儿的特点有哪些如何因材施教在我们的生活中，可能会遇到一些活泼好动、难以安静下来的孩子，他们或许就是多动症患儿。
多动症，医学上称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是儿童期常见的一种神经发育障碍。
了解多动症患儿的特点，并采取因材施教的方法，对于帮助他们健康成长、提高学习和生活质量至关重要。
多动症患儿通常具有以下几个显著特点：首先是注意力不集中。
他们很难长时间将注意力集中在一件事情上，容易分心，做事缺乏持久性。
比如在写作业时，可能会一会儿玩玩笔，一会儿看看窗外，很难专注于手头的任务。
其次是多动和冲动。
这类孩子往往手脚不停，坐不住，难以安静地休息或等待。
在课堂上可能会擅自离开座位，打断老师讲课或同学发言，做事不考虑后果，比较冲动。
再者，他们的组织和规划能力较弱。
无论是在学习安排还是日常生活中，都显得杂乱无章，缺乏条理。
比如书包里的书本、文具摆放混乱，难以按时完成作业或任务。
此外，多动症患儿还可能存在情绪不稳定的情况。
容易急躁、发脾气，对挫折的耐受能力较低，遇到一点小困难就可能会情绪崩溃。
那么，针对多动症患儿的这些特点，我们应该如何因材施教呢？在教育方面，教师需要采用更具吸引力和多样化的教学方法。
由于多动症患儿注意力难以集中，传统的单一讲授方式可能效果不佳。
可以运用多媒体、游戏、小组讨论等形式，增加课程的趣味性和互动性，吸引他们的注意力。
比如在讲解数学知识时，可以通过数学游戏或实际生活中的数学问题来引导他们学习。
对于作业的布置，要注重分阶段、分步骤进行。
将复杂的任务分解成一个个小目标，让孩子逐步完成，有助于增强他们的自信心和成就感。
同时，给予明确的时间限制和具体的指导，帮助他们养成良好的时间管理和学习习惯。
在课堂管理上，教师要有更多的耐心和理解。
为多动症患儿安排较为靠近教师的座位，以便更好地监督和指导。
当他们出现注意力不集中或冲动行为时，不要一味地批评指责，而是采用温和提醒、鼓励引导的方式，帮助他们调整自己的行为。
关于“多动症”孩子的教育策略
关于“多动症”孩子的教育策略随着一些孩子被诊断为“多动症”，不少家长和教师担心教育他们时会遇到问题。
然而，有个性化的教育策略可以帮助这些孩子取得成功。
以下是一些针对“多动症”孩子的教育策略，可供家长和教师参考。
1. 创造足够的空间家长和教师可以通过营造更大的学习空间，以及提供足够的座椅、桌子和房间空间，来让孩子舒适地学习和生活。
这样做可以使孩子们有足够的空间来活动，进行大范围的运动。
2. 节奏感学习“多动症”孩子在节奏感学习方面表现出色。
这意味着他们能够更快地理解和掌握有节奏的学习材料，如歌曲、韵律、数字游戏和诗歌。
3. 最小限度的干扰“多动症”孩子容易分心和失去集中力，因此需要最小限度的干扰。
在教室中，教师可以给孩子一个安静的角落。
这个角落应该是安静而不具有任何干扰性的，以便孩子能够更好地集中注意力。
4. 基于大脑学习式样“多动症”孩子的大脑通过多个感官来学习，包括视觉、听觉和触觉。
教师可以通过多种学习方式来激活孩子的感官体验，例如视觉教学材料、音频剪辑或实物模型等等。
5. 设定规则家长和教师要设定清晰、明确的规则，使孩子们了解什么是可接受的和不可接受的行为。
这些规则应该是一致的，并在家庭和学校之间得到传达和执行。
6. 奖励积极行为为了鼓励“多动症”孩子积极表现，家长和教师应该制定奖励计划，约定一些合适的奖励以激励孩子们努力学习和表现。
7. 制定有序计划制定一个有序可预见的计划，可以帮助“多动症”孩子减少紧张和焦虑感。
这个计划应该包括孩子们的睡眠时间、学习时间、体育锻炼时间。
在此基础上，教师、家长和孩子可以制定出适合他们个人生活和学习的日程表。
总之，由于“多动症”孩子的学习方式和行为与其他孩子有所不同，家长和教师需要通过创造特定的环境来满足他们的需求，帮助他们更好地学习和生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在一个快餐流行的时代，智慧的父母应该安下心来慢慢地做，在孩子的心里留下烙印。
这样的场景我们一定不陌生一个4岁的孩子正在家里玩玩具，这时门铃响了，邻居阿姨带着小弟弟来家里玩。
妈妈赶紧让客人进门，还招呼孩子“去把玩具拿来，和小弟弟一起玩吧。
”
孩子不动弹，抱着玩具站在一旁，妈妈说“宝宝最喜欢和别人分享了对吧，去和小朋友一起玩。
”
孩子依然不情愿，妈妈连拉带哄，孩子就是抱着玩具不说话。
等邻居离开后，妈妈把玩具从孩子手上抢过来，生气地说“你怎么这么自私呢，一点都不听话，妈妈觉得好丢人啊，你也别玩了，我要让你记住，做人不能太自私。
”
孩子“哇”地哭了起来。
父母大都热衷于训练孩子的行为，但很少知道该如何训练孩子的心。
如果父母停留在行为训练的层面，那么结果可以预知有一天，孩子会突然变得让你觉得陌生，他会和你对着干，因为他的内心不愿意这么做。
哪怕那些被训练得彬彬有礼的小绅士、小淑女，也会变得让你大吃一惊。
《乖小孩，大危机》的作者说“当我们想要教养孩子成为未来的栋梁时，通
常会犯一个错误，使得计划中途夭折。
这个错误是我们费尽心思想要培育出一个乖孩子。
这样的情形比比皆是，在我辅导的父母中，有太多犯了这个致命伤。
”
犯下错误的一个原因是我们在训练孩子的行为，期望孩子成为一个乖孩子，但是，我们却忽略了训练孩子的心。
这个图表说明了孩子的行为是如何发展出来的。
行为只是孩子全人的一个部分，良好行为取决于孩子内心的价值观，而价值观取决于他相信教导这些价值观给他的人。
所以，训练孩子行为和孩子的心，是沿着两个不同的路径进行的。
训练孩子的行为是从上而下的
比如本文开始的场景
行为你需要把玩具和别人一起分享。
价值观因为这是分享。
你不这样做，妈妈就不爱你了。
导致的结果会有两种孩子会害怕妈妈不爱，所以不得不去按妈妈说的去做，但总有一天，孩子不会听你的，或者是孩子拒绝这样做，因为妈妈不爱我。
从上往下地压服，带来孩子和父母关系的疏离，孩子的心里会觉得你不爱我，你教导我的这些道理（价值观）我也不会听。
训练孩子的心是从下往上的
还是本文开始的场景，等串门的妈妈带着小孩离开后，妈妈这样做
妈妈抱着孩子，说“宝宝不想把玩具给那个小朋友玩，是吗？妈妈一样的爱你。
”
“妈妈和宝宝是好朋友，是不是？”
“现在妈妈和你一起来玩玩具，好不好？”
“好朋友，就一起玩，这就是分享。
宝宝在学习分享的好品格。
”
妈妈这样做给孩子带来的心理是安全感，妈妈爱我是没有条件的，我和小朋友在一起，要像妈妈说的一样，我们一起玩。
如果下次孩子依然不想和小朋友一起玩呢？没有关系，因为这就是训练的过程。
训练行为通常会见效很快，而训练孩子的心需要耐心，但是一旦孩子心里认定了你教导的价值观，那么这个价值观就成了孩子生命的一部分，就会变成孩子行为的指导。
在一个快餐流行的时代，智慧的父母会安下心来慢慢地做，在孩子的心里留下烙印。